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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES


CURSO ACCIN PSICOSOCIAL Y CONTEXTO JURIDICO

ENSAYO
Fase de Estrategia de Aprendizaje: Tres (3).

Presentado por:
CARLOS ANDRS GUERRERO BRAVO
KATHERINE MUOZ CHICANGANA
LUZ MARIA LASSO
YINNA ANDREA HERNNDEZ MACA

Grupo:
403030_55
Tutor:
DIEGO ARTURO SAENZ

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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTE Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA
NOVIEMBRE DE 2016
UNA VIDA MORAL
El ser humano en condiciones ticamente favorables, puede llegar a actuar y estar condicionado
a una correcta toma de decisiones, elecciones y hasta darle un correcto valor a sus acciones al ser
sujetos de libertad, sin embargo, el entorno social actual esta conjugado por una serie de
circunstancias que pueden llegar hacer desfavorables para el hombre, tales como, la muerte, la
injusticia, la pobreza, las enfermedades, entre muchas ms; a causa de ello, el hombre tiene la

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posibilidad de discernir entre lo bueno y lo malo, lo correcto o incorrecto y as juega un papel


trascendental la Moral.
As, pues, ese proceso de humanizacin se puede llegar a alcanzar a travs de la adquisicin real
de una conciencia moral, donde se asumen y se propician unos principios que tienden a regir o
determinar un comportamiento.
Baste lo anterior para decir que, ese desarrollo moral que el hombre puede llegar a alcanzar es
limitado cuando se somete a circunstancias poco favorables o cuestionables, y ese nivel de
conciencia puede llegar propiciar unos estadios mucho ms bajos.
Ahora bien, los aspectos morales del comportamiento humano siempre han sido objeto de
inters y controversia para comprender los aspectos morales; es as como, del comportamiento se
han dado diferentes enfoques tales como: el psicoanaltico, social, cognitivo, etc, en el caso de la
teora de Kohlberg se encuentra el desarrollo cognoscitivo, en el que se plantea que la moralidad,
que no es simplemente el resultado de procesos inconscientes, sino que existen algunos
principios morales de carcter universal que no se aprenden en la primera infancia y son
producto de un juicio racional maduro.
Desde este contexto, el juicio moral es un proceso que permite reflexionar sobre los propios
valores y ordenarlos en una jerarqua lgica, en cuanto a los niveles de desarrollo moral
representan perspectivas distintas que la persona puede adoptar en relacin a las normas morales
de la sociedad, donde los determinantes principales del desarrollo moral son el desarrollo
cognitivo y el desarrollo de la capacidad de roles, de alguna u otra forma se pretende conocer la
violencia y en si los factores que pueden condicionar los comportamientos violentos de los seres
humanos.
Cabe sealar, que durante el desarrollo de la sociedad se ha ido estudiando lo que es el
desarrollo moral y existen diferentes personas que se han encargado de dar teoras sobre este
tema, algunas lo plantean como algo que se adquiere a travs del tiempo, otras como algo que la
persona posee con base en sus sentimientos, en cambio Kohlberg lo separa en 6 estadios. Todos

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los estadios pretenden describir cmo se va construyendo el desarrollo moral en los nios, que
caractersticas van adquiriendo en cada uno de ellos.
Por otra parte, se puede decir que existe una desvirtualizacin de reconocimiento, como un
proceso donde el ser humano deja de asumir responsabilidades de tipo sociales, sustentadas
racionalmente.
Teniendo en cuenta lo anteriormente nombrado, se puede decir que el ser humano pasa por un
proceso complejo de degradacin del desarrollo tanto moral como tico, conjugndose una serie
de principios que rigen sus decisiones para actuar bajo unas premisas de intolerancia, irrespeto,
miedo y dems caractersticas fuera de cualquier ordenamiento social.
Cabe sealar, que al interior de toda sociedad existen unas normas y pautas o patrones de
comportamiento que inciden de manera directa en el desarrollo de un ordenamiento social, a
partir de un accionar moral, y as poder desenvolverse y adaptarse a un grupo social, que adems,
se conjugan con un nivel de desarrollo de la persona.
Con base a lo anteriormente nombrado, se puede adicionar que existe en ese proceso de
reconocimiento social, una construccin de autonoma, desde diferentes contextos, como son: lo
afectivo, motivacional, cognitivo, tico y moral. Donde adems, se vean acciones concretas que
se direccionen a una reconstruccin del sentido de la vida.
Es as como, este sentido de vida en busca de ese factor social va acompaado de una
construccin de principios de dignidad, justicia, libertad e igualdad. Un claro ejemplo de ello, es
el contexto colombiano donde se vive una situacin poltica y cultural marcada por el rencor, la
intolerancia, el irrespeto y la desconfianza; adems, de los homicidios urbanos, la violencia
poltica y la violencia comn; as, pues, para romper este ciclo de violencia se deben fomentar
cambios a travs de la promocin y la creacin de relaciones constructivas por medio de trabajo
cooperativo.

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Por tal motivo, urge un cambio de mentalidad en pro de una cultura que reconozca la diversidad,
la justicia y valore el reconocimiento como parte de un proceso de sanacin colectiva, es decir,
dejar de lado el individualismo para llegar hacer una sociedad con un pensamiento mucho ms
colectivo
Como conclusin, se puede decir que los seres humanos tienden a crear un desarrollo moral a
partir de la construccin de normas, la problematizacin de situaciones morales y la influencia
del contexto o interaccin con grupos sociales, entre otras ms, y es en busca de este desarrollo
que el hombre asume el rol de los dems y al situarse bajo esta perspectiva, procura crear un
contexto de respeto y de reconocimiento.
A eso se suma como la moralidad es vista a travs de un resultado de la identificacin del nio
con sus padres y de la consiguiente introyeccin de normas. Con respecto al acercamiento en el
contexto de la violencia, fenmeno que afecta significativamente a la sociedad, en todas las
esferas sociales sin discriminar sexo, edad, cultura, entre otros.
Adems, en el anlisis de las formas y clases de violencia, se encuentran razones, orgenes,
formas, resultados y ambigedades; pero sobre todo los factores que pueden condicionar los
comportamientos violentos de los seres humanos: como el instinto, el aprendizaje social, la
frustracin, etc. Entre los tipos de violencia estn: la violencia directa: (verbal, psicolgica y
fsica); violencia estructural: (pobreza, represin, contaminacin, alineacin); cultural (ideas,
normas, valores, la tradicin); violencia simblica: (manifestaciones mediante actos o rituales
que dan reconocimiento a la violencia estructural y directa).
Baste lo anterior para decir que el desarrollo moral de cada persona vara dependiendo de la
edad, la educacin, el contexto donde vive y la familia a la que pertenece y aunque se pueden
disear diferentes teoras sobre este tema es importante considerar que ninguna persona es igual

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a otra; por lo tanto, las teoras solo van son eso teoras, que algunas personas las pueden llegar a
cumplir y algunas pueden quedar fuera de ellas.

BIBLIOGRAFA
Barra, E (1987) El desarrollo moral: una introduccin a la teora de Kohlberg.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80519101
Chaux, E (2003) Agresin reactiva, agresin Instrumental y el Ciclo de Violencia. Recuperado
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Jimnez F (2012) Comprender para conocer la violencia: origen, causas y realidad. Recuperado
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Universidad de Buenos Aires.

Piaget, J (1991) Seis estudios de Psicologa. Recuperado de


http://dinterrondonia2010.pbworks.com/f/Jean_Piaget_Seis_estudios_de_Psicologia.pdf

Shaffer, D. (2000). Psicologa del desarrollo, infancia y adolescencia, 5ed., Ed. Thomson,
Mxico, pp.