Matematika A 1.

vfolyam

Tjkozdjunk, tanuljunk!
1. modul
Ksztette: c. nemnyi eszter

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

MODULLERS
A modul clja

Bevezets az iskolai letbe.

Az emlkezs tudatossgnak fejlesztse.
A tudatos szlels, megfigyels s a figyelem tudatos irnytsnak fejlesztse.
Egyszer tulajdonsgok s kapcsolatok kiemeltetse; a megfigyelt tulajdonsg, viszony megneveztetse.
A gyerekek megfigyelse: a figyelmk tartssga, irnythatsga, kommunikcis kpessgk, egyni sajtossgok (slyosabb lemarads, klnleges adottsgok).

Idkeret

Kb. 58 ra

Ajnlott korosztly

67 vesek; 1. osztly

Modulkapcsoldsi pontok

Tgabb krnyezetben: k
 ereszttantervi
NAT szerint: krnyezeti nevels, nkp, nismeret, tanuls
Kompetenciaterlet szerint: szocilis s krnyezeti
Szkebb krnyezetben: sajt programcsomagunkon bell: a 24. modul
Ajnlott megelz tevkenysgek: aktv vodai, kzssgi let, csaldi kirndulsok

A kpessgfejleszts fkuszai

Megismersi kpessgek alapozsa:

statikus helyzetek globlis megfigyelse,
az rzkszervek tudatos mkdtetse; trgyak, szemlyek, kpek rszleteinek, egyes tulajdonsgainak s viszonyainak
kiemelse,
a megfigyelt tulajdonsg, viszony kifejezse tevkenysggel, szval,
tudatos s akaratlagos emlkezs egy-egy hzi feladat megjegyzse,
a feladattudat alapozsa.
Az elemi kommunikci lehetsgnek ptse felnttgyerek; gyerekgyerek kztt, gyerekcsoport, csoportcsoport kztt:
krs, megkszns,
elemi szksgletek kifejezse,
egyszer, megfigyelt jelensg kzlse, a kzls meghallgatsa, megrtse.
Tjkozds az iskola kzvetlen krnykn, az iskolban, teremben nagy mozgssal; tbln, vzszintes padfelleten, papron.
Tjkozds idben: elbb, ksbb.
Az induktv s deduktv gondolkods fejlesztsnek alapozsa.

Ajnls
A gyerekek szletsktl kezdve tjkozdnak a vilgban: trben, idben, viszonylatokban, ismeretekre tesznek szert, s ezen ismereteket beptik alakul bels vilgukba.
Az ismeretszerzs s a tjkozds sokig folyik, szinte vletlenszer benyomsok s ingerek hatsra; a megfigyels s az emlkezs tudatoss vlsa nagyjbl az vodskor vgre, az iskolskor kezdetre tehet.
Az iskolai tanuls fontos jellemzje a tudatossg s szndkossg. Ebben az els idszakban azokra a kzs, majd pros, illetve egyni tevkenysgekre helyezzk a
hangslyt, amelyekben a megfigyels, az emlkezetbe vss s a felidzs egyre tudatosabb vlhat. Ekzben kihasznljuk a kedvez lehetsgeket a szemlyes kapcsolatok ptsre, az egymssal s a tantval val kommunikci helyes irnyba terelsre, fejlesztsre.
Az iskolba lp gyerekek igen klnbz fejlettsgi szinteken lehetnek. A differencils az els nhny tevkenysgben elssorban a rfordtott id hosszval, a
gyakorls egynenknti mennyisgvel valsthat meg. A gyakorls sorn helyes egy-egy mozzanatot mdostani; pldul az tvonal jbli bejrst kapcsoljuk ssze a
megfelel karmozdulatokkal; a bejrt t elmeslst ismtelhetik csukott szemmel.

Tmogatrendszer
C. Nemnyi EszterSz. Oravecz Mrta: tjelz az 1. osztlyos matematika tantshoz. Beszlgessnk! Jtsszunk egy kicsit!

rtkels
A modulban az emlkezet s a megfigyels kpessgt, a hozzjuk kapcsold kszsgeket szksges aktivizlni, fejleszteni, folyamatosan ellenrizni. A tanuls alapfelttele a megfigyelkpessg megfelel fejlettsge. Ezrt a modul feldolgozsa sorn az egytt tevkenyked gyerekek folyamatos megfigyelsvel elssorban azt ellenrizzk, hogy ki-ki
kpes-e egyedi trgyakat, szemlyeket, kpeket, helyzetet, tvonalat globlisan azonostani, megklnbztetni,
kpes-e trgyak, szemlyek, kpek, esemnyek rszleteit, tulajdonsgait kiemelni, tevkenysgekkel tudatostani, megnevezni; megnevezett tulajdonsg trgyakat,
szemlyeket kivlasztani,
kpes-e kt-kt trgyat, szemlyt, sszessget, sorozatot nhny tulajdonsga szerint sszehasonltani; eltr s kzs tulajdonsgaikat sorolni,
kpes-e megfigyelt tulajdonsgot, viszonyt kifejezni kivlogatssal, sorbarendezssel.
A kzvetlenl kvetkez idszak szempontjbl fontos ismeretek ellenrzshez a folyamatos megfigyels mellett felhasznlhatjuk a gyerekek rajzait, egyni munkit
is.
Az ellenrzs a pedaggusmunka folytatsa szempontjbl fontos. A gyerekeknek szl rtkels azonban mg nem vonatkozhat ezekre a tartalmi jegyekre, hiszen a
fenti kpessgekrt, kszsgekrt, ismeretekrt nem tudhatnak felelssget vllalni (st tudatostani sem tudjk). Az rtkels most mg az akarati tnyezket emelje ki:
a kzs munkban val rszvtelt, az egymsra s a tantra val odafigyelst, egyms segtst, a trekvst, hogy szp legyen az elvgzett munka. Az rtkels motivlja
a feladattudat erstst, a munkavgzs rendezettsgt, szpsgt, az egyttmkds szndkt.

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

Modulvzlat
Idterv:

Vltozat

1. ra:
2. ra:
3. ra:
4. ra:
5. ra:

kb. I. s II. 12.

kb. II. 35.
kb. II. 67.
kb. II. 810.
kb. II. 1113. lps

Lpsek, tevkenysgek

(a mellkletekben rszletesen kifejtve)

Kiemelt kszsgek,
kpessgek

Clcsoport /
A differencils
lehetsgei

Tanulsszervezs
Munkaformk

Mdszerek

Eszkz

(mellkletben:
a feladatok,
gyjtemnyek,
tananyagtartalmak)

I. Rhangolds, a feldolgozs elksztse

Beszlgets vodai emlkekrl; adott kp trgyainak, brzolt trtnsnek a leolvassa

kommunikci

egsz osztly

frontlis

beszlgets

kp egy vodai
szobrl rsvett flin
(1. mellklet)

1. Tri tjkozds az iskolban

tri tjkozds nagyKzs sta az iskolban: a tanterem helye (bej- mozgssal; mozdulatrattl kanyarods; lpcshz...); a WC, mosd he- smkkal
lye az osztlyteremtl indulva, vissza az osztlyterembe

differencilatlanul minden kisgyerek rszvtelvel

frontlis

mozgsos
tapasztalatszerzs; megfigyels; gyakorls;
beszlgets

a gyerekek sajt
teste; az iskola
jellemz trgyai,
helyisgei

Bejrt t megismtlse pronknt; bejrt t megttele visszafel pronknt

A bejrt t elmeslse fordulssal, karmozdulatokkal ksrve

emlkkpek felidzse
mozgsos memria

folytats: nkntes
egyni, illetve
vllalkozs alapjn
pros
(fejlettebben tjkozd
gyerekekkel)

2. Globlis megfigyels; egy rszlet kiemelse

Mi vltozott meg? jtk egy-egy gyerek
testhelyzetnek, ruhzatsnak megfigyelse

globlis szlels
a rszletek kiemeldse

jtk

a gyerekek s
ltzkeik

II. Az j tartalom feldolgozsa

kzs

Vltozat

Lpsek, tevkenysgek

(a mellkletekben rszletesen kifejtve)

Kiemelt kszsgek,
kpessgek

3. Tjkozds az iskolban; osztlyteremben; rajzon; a tr skon megjelentett trgyai kztt

Az elz nap bejrt tvonalak felidzse (egyni
bejrs; elmesls mozdulatokkal ksrve)
A stk megismtlse az iskola megismert rsz- tjkozds rajzolt
nek rajzn (csomagolpapr) vzszintes helyzet- brn
ben; pl. bbuval
4. Osztlyterem berendezsi trgyainak megnevezse: sta az egyik trgytl a msikig; a halads
sorn rintett trgyak, ismert gyerekek megnevezse
Taneszkzeink helye: padban, padon, szekrnyben
5. Valsgos tri viszonyok: mellett, eltt, mgtt,
fltt, alatt, kztt; szomszdja; mell, el, mg,
al, fl, kz
Keresd meg! jtk: elrejtett trgy helyt magyarzzk el a segtk (esetleg kijellt vagy vllalkoz
2-3 gyerek), gy kell megtallni, mit rejtettek el
Vltoztat jtk: hunys kzben valamely trgy
thelyezse mshova, kt trgy helynek felcserlse; a vltozs felismersnek kifejezse visszavltoztatssal, megnevezssel: a tri viszonyokat
kifejez nvutk rtse, hasznlata
6. Tjkozds trben, skon; irny kvetse jelzs,
szbeli kzls alapjn
Tjkozds az osztlyterem vzolt alaprajzn
Sta 46 adott, sorba rendezett trgy eltt, a trgyak megnevezse, a trgyak sorolsa emlkezetbl (sorrendtartssal)

tjkozds szkebb
krnyezetben

Clcsoport /
A differencils
lehetsgei

Tanulsszervezs
Munkaformk

Mdszerek

differencilatlan

kzs, pros s
egyni

tevkenykedtets,
megbeszls,
bemutats,
eljtszs

a tant egyszer, vzlatos

rajza az iskola
megismert tjairl; kt bbu

esetenknt segtsgads
tanttl, egymstl

kzs
egyni

tevkenykedtets,
megbeszls,
bemutats,
eljtszs

az osztlyterem
trgyai

bemutats,
jtkok,
beszlgets

kedvenc jtktrgyak; taneszkzk

szoksrend kialaktsa;
emlkezetfejleszts

differencilatlanul mindenkinek

csoportos,
pros jtk

az szlels tudatostsa
a megfordtott vltoztatssal, a vltozs
megnevezsvel

szlels pontossga;
sorrendkvets; az
irny szerepnek
elsdleges felfogsa

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

Eszkz

(mellkletben:
a feladatok,
gyjtemnyek,
tananyagtartalmak)

a trgyak szma szerint

differencilhatunk (37
trgy)

kzs jtk;
egyni tevkenykedtets

tevkeny
tapasztalatszerzs, beszlgets

taneszkzk

osztlyterem vzolt alaprajza;

minden gyereknek egy trsasjtkhoz val
bbu;
trgyak az osztlybl

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

Vltozat

Lpsek, tevkenysgek
(a mellkletekben rszletesen kifejtve)

Sta visszafel; a trgyak sorolsa; sorols emlkezetbl is

Kiemelt kszsgek,
kpessgek

az irny szerepnek
elsdleges felfogsa

Hasonl tevkenysg a tolltartbl kivett reszkzkkel (egyms mell, illetve egyms al tve a
trgyakat azonos sorrendben) s rajzban

emlkezs fejlesztse,
sorolt szavak megismtlse emlkezetbl;
kpre val emlkezs;
Mi vltozott meg? tbb (4-5) trgy kzl egy kimegvltozott rszlet
cserlse j trggyal; kett felcserlse; egy elvtele; felidzse;
az egsz sorrend megfordtsa; a felismert vltozs
rzkels tudatostsa;
visszavltoztatsa, megnevezse
trgyak, szemlyek
tulajdonsgainak kiemelse vltoztatssal
(A 6. lps kt rsze kz bekelve)
7. Tjkozds az idben: elbb, ksbb; eltte,
utna; sorbarendezs
a kpek rtelmezse: melyik mit brzol;
rtelmezs; kp- s
annak meggondolsa, hogy melyik esemny
szvegrts
trtnt elbb, melyik ksbb;
tjkozds az idben
a kpek sorba rendezse trgyi tevkenysggel;
a rgztett kpek sorrendjnek kifejezse nyljellssel;
a sorba lltott esemnyek leolvassa helyes idbeli sorrendben.
C

Az esemnyek elmeslse emlkezetbl

Clcsoport /
A differencils
lehetsgei

Tanulsszervezs
Munkaformk

a visszafel felidzse egyni tevtbb gyakorlst ignyel kenykedtets

a gyerekek egy rsznek

egsz osztly
a feladatlapok differencilt szbeli megoldsa

pros vagy
csoportos tevkenysg,
frontlisan
irnytott

a differencils a csokzs; s kisportos megbeszlsben

csoportos vagy
val rszvtel minsg- pros
vel valsulhat meg

egyni

Mdszerek

Eszkz
(mellkletben: a
feladatok, gyjtemnyek, tananyagtartalmak)

tevkeny
tapasztalatszerzs

trgyak az osztlybl

megbeszls

12. feladatlap,
trgyak,
35. feladatlapok kztt vlogats, egy rlap
(takarshoz)

feladatmegolds

rajz leolvassa,
megbeszls,
trgyi tevkenysg

kpek az idbeli
sorba rendezshez
(2. mellklet)
kt pldnyban

Vltozat

Lpsek, tevkenysgek
(a mellkletekben rszletesen kifejtve)

8. Tulajdonsg kiemelse egyes rzkszervekkel

Mi van a zskban? jtk tbb fokozatban:
a) a kzbe vett trgy megnevezse tapints alapjn
b) a megnevezett trgy megkeresse tapints
alapjn
C

Kiemelt kszsgek,
kpessgek

rzkels tudatostsa;
trgyak tulajdonsgainak kiemelse egy-egy
rzkszerv klnmkdtetsvel;
induktv lpsek

c) a kzbe vett trgy rzkelt tulajdonsgainak induktv s deduktv

sorolsa; ez alapjn a tbbi tanul prblja ki- lpsek
tallni a trgy nevt
9. Trgyak tulajdonsga; sszegyjttt trgyak kzs tulajdonsga
Ismerkeds a logikai jtkkszlettel, szabad jtk;
valamilyen lapok (egy-egy lap, nhny lap) kikeresse ltott minta alapjn
Az elemek tulajdonsgainak (szn, mret, alak,
lyukassg) megismerse (rts, hasznlat)
Kakukktojs-jtk: sszegyjttt, valamilyen tulajdonsgban megegyez szemlyek, trgyak kztt annak az egy trgynak, szemlynek a felismerse, aki, amely ebben a tulajdonsgban eltr
a tbbitl; a kzs tulajdonsg megnevezse; a
kakukktojssal val szbeli sszehasonlts

azonosts, megklnbztets globlis

szlels alapjn;
egyes tulajdonsgok
kiemelse:
rzkels tudatostsa;
trgyak tulajdonsgainak kiemelse: sszehasonlts, kontraszt

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

Clcsoport /
A differencils
lehetsgei

fokozatok:
a zskba tett trgyakkal
megegyezk a gyerekek
eltt is ott vannak;
megmutatjuk a zskba
kerl trgyakat

Tanulsszervezs

Eszkz
(mellkletben: a
feladatok, gyjtemnyek, tananyagtartalmak)

Munkaformk

Mdszerek

kzs s pros

jtk,
bemutats,
megbeszls

zsk; ismert
trgyak

egyni,
pros

egyni szabad
tevkenykeds

frontlis

jtk,
szemlltets,
megbeszls

demonstrcis
logikai jtk
(t/1.);
minta a kirakshoz (3. mellklet),
alkalmilag
sszegyjttt
trgykszlet,
a logikai jtk
lapjai

elzetesen nem ltott

trgyak a zskban

az egsz osztly;
az egyes tulajdonsgok
megnevezst
szksg szerint egynileg is gyakoroljuk
(esetenknt prok segtsgvel)

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

Vltozat

Lpsek, tevkenysgek
(a mellkletekben rszletesen kifejtve)

10. Klnbzsgek, eltrsek s azonossgok kiemelse sszehasonltsok sorn

sszehasonlts sajt szempontok szerint, kt-kt
trgy (egy alma s egy bann; kt labda; kt falevl), szemly klnfle viszonyainak felismerse
Adott, jl ismert viszonyban lev prok sszekeresse (pl. olyan trgyprok keresse, amelyek
kzl az egyik hosszabb a msiknl, vagy olyanok, amelyek ugyanolyan sznek; a nagy logikai
lapoknak megfelel kicsi prjt keressk; a lyukasnem lyukas megfelel prokat gyjtgessk);
az egyik gyerek a hv, a msik a kvet, aztn
csere
11. A szmlls elksztse
Mondkzs (ismert vagy a tant ltal vlasztott
j mondka, kiszmol)
Ritmusos mozgssor kvetse; ltott ritmus kvetse
Egyszer periodikus sorozat folytatsa hanggal,
rajzzal

Kiemelt kszsgek,
kpessgek

Clcsoport /
A differencils
lehetsgei

Tanulsszervezs
Munkaformk

Mdszerek

trgyi tevkenykedtets

Eszkz
(mellkletben: a
feladatok, gyjtemnyek, tananyagtartalmak)

indukci s dedukci:
egyszer, kznapi
viszonyok felismerse trgyak, emberek
kztt; megismert
viszony kifejezse
elemprok sszekeressvel

olyan prok kialaktsval, ahol az egyik

gyerek segtsget adhat
a msiknak

frontlis kezds; egyni s

pros folytats

a krnyezeti
nevels aktulis
elemei (pl. falevelek, gymlcsk, termsek
vagy kzlekedsi eszkzk);
logikai jtk

idbeli s tri ritmus

leolvassa mozgssal,
hanggal, rajz kvetsvel; szerialits

egsz osztly kzsen;

egyni segtsgads,
gyakorls: hangslyosan a mozgs ritmusnak fejlesztsvel

kzs s egyni kzs s egyni logikai jtk

cselekedtets
lapjai (t/1.),
egyszer gyerekhangszerek:
triangulum,
dob, cintnyr
67. feladatlap,
a 8. feladatlapbl vlogats

Vltozat

Lpsek, tevkenysgek
(a mellkletekben rszletesen kifejtve)

Kiemelt kszsgek,
kpessgek

12. sszehasonltsok mennyisgi viszonyok szerint: hosszsg (klnfle konkrt tartalommal:

magassg, hossz).
Kt-kt gyerek sszehasonltsa magassguk sze- tjkozds a vilg
rint: magasabb, alacsonyabb; a gyerekek sorba mennyisgi viszonyai
rendezse magassg szerint.
kztt
Ismerkeds a sznes rdkszlet elemeivel:
szabad ptgets;
a sznek megnevezse;
hosszabb, rvidebb megllaptsa;
adottnl hosszabb, rvidebb keresse;
nvekv, cskken sorrendbe llts;
leghosszabb, legrvidebb keresse.
13. sszessgek sszehasonltsa: tbb, kevesebb
Tlak, tlck, dobozok tartalmnak sszehason- tjkozds a vilg
ltsa klnfle, sajt szempontok szerint (pl. az mennyisgi viszonyai
egyik tlon csak gymlcs van, a msikon ste- kztt
mny is; mindegyik dobozban tanszerek vannak);
annak felismertetse, hogy az egyiken tbb van, a
msikon kevesebb

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

Clcsoport /
A differencils
lehetsgei

Tanulsszervezs
Munkaformk

egyni segtsgads:
a sznek nevnek megtanulsa; a viszonyt
szavak gyakorlsa

kzs; pros

egyni segtsgads;
a tbb, kevesebb szavak
gyakoroltatsa

frontlis

egyni; frontlis irnytssal

Mdszerek

Eszkz
(mellkletben: a
feladatok, gyjtemnyek, tananyagtartalmak)

tevkenykedtets, megbeszls

a gyerekek sajt
teste

trgyi tevkenykedtets,
megbeszls,
gyakorls

tlck, dobozok,
tlak klnfle
szm trgyakkal, gymlcskkel (a szmok
eltrse nagy)

sznesrdkszlet

10

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

A feldolgozs menete
Az albbi rszletes lers clja elssorban egyfle minta bemutatsa. Nem lehet s nem szabad ktelez jelleg elrsnak tekinteni. A pedaggus legjobb
beltsa szerint dnthet a rszletek felhasznlsrl, mdostsrl vagy jabb varicik kidolgozsrl.
Tanti tevkenysg

Tanuli tevkenysg

I. Rhangolds, a feldolgozs elksztse

Beszlgets vodai emlkekrl; adott kp trgyainak, brzolt trtnsnek a
leolvassa

Kp nzegetse; sajt emlkek felidzse (kivel szerettem jtszani, mit jtszottunk,

kirndulsok, bbsznhz)

II. Az j tartalom feldolgozsa

1. Tri tjkozds az iskolban (1 ra)
A sta eltt elmondjuk a gyerekeknek, hogy mirt kell csendesen menni.
Elmondjuk, hogy mit fogunk megltogatni, a halads sorrendjben felsorolva
azokat a helyeket, amikre nv szerint is emlkeznik kell: (pl. folyos, WC, mosd, lpcshz, udvar, az igazgat(nni) irodja, a tanri szoba, szomszdjaink
(osztly).
A sta kzben felkeresett helyekrl mondunk egy-kt mondatot, illetve a legfontosabb szoksrendet megbeszljk. (Pl. a WC hasznlata a sznetekben; kzmoss, kztrls; a folyosn, lpcshzban val kzlekeds rendje.)
Az udvaron jtszhatunk egy mindenki ltal ismert krjtkot vagy fogcskt,
mikzben a gyerekek tanulhatjk egyms nevt. Utna ismt folytatjuk a stt.
Az igazgat nnihez elzetes megbeszls utn bekopogunk, hogy ezt a szokst is megismerjk a gyerekek; beksznnk s bemutatkozunk: mi vagyunk
az 1.a osztly. Megbeszljk (esetleg vele), hogy mit dolgozik az igazgat.
A tanri szobba ismt bekopogunk, ott is bemutatkozunk. Visszatrve az osztlyunkhoz megnzzk, kik a szomszdjaink: hnyadik osztlyosok, s hogyan
hvjk a tant nnijket.
Feladat:
A helykre visszaltetett tanulk idzzk fel az utols informcikat.

Vgigjrjk a kijellt tvonalat, rszt vesznek a beszlgetsben: amirl kialakult

vodai szoksuk van, azt a gyerekek mondjk el.
Az udvaron rszt vesznek a kzs, kvnsgaik szerint kivlasztott jtkban; a jtk
fszerepli mindig bemutatkoznak, vagy trsaik nevezik meg ket, ha mr tudjk a nevket.
Folytatjk a stt, megbeszlst.
Gyakoroljk a kopogst, bemutatkozst.
Feladat:
Annak felidzse: kik a szomszdjaink: hnyadikosok, s kik a tantk

Tanti tevkenysg

Kt-kt tanul kivlasztsa az nknt vllalkozk kzl: Nem szaladva jrjtok

vgig azt az utat, ahol egytt stltunk! Most nem kell megllni sehol, hanem
gyesen visszajttk hozznk! (Szksg szerint felntt vagy idsebb dik felgyeletvel.)
Visszatrs utn az tvonal szbeli felidztetse: Mesljtek el, hol jrtatok!
Kzben esetleg jabb prt indtunk, akik szintn bejrjk az utat.
1. C
A legnehezebb feladat (ismt 2 vagy 3 tanulval): Jrjtok vgig a stnk tjt,
de fordtott sorrendben! Induljatok a tanri szoba fel!

Tanuli tevkenysg

Bejrt t megismtlse pronknt; bejrt t megttele visszafel pronknt

Bejrt t elmeslse fordulssal, karmozdulatokkal ksrve

Bejrt t megttele visszafel prban vagy 3 tanulval

2. Globlis megfigyels; egy rszlet kiemelse

Mi vltozott meg? jtk: egy-egy gyerek testhelyzetnek, ruhzatsnak megfigyelse
A jtk ismertetse:
Az ismertetett, bemutatott jtk megfigyelse
Gyere ki ...! Gyerekek! Nagyon jl figyeljtek meg ...-t! (20-30 msodperces megfigyels). Most hajtstok le a fejeteket, hunyjatok! (Valamit megvltoztat a kihvott tanul ruhjn vagy testhelyzetn.) Emeljtek fel a fejeteket! Mi vltozott? A vltozs felismerse, kifejezse visszavltoztatssal vagy/s szavakkal (Kezdem(Megmutatst, visszavltoztatst vagy/s megnevezst vr.)
nyezhet egy-egy gyerek is vltoztatst.)
A jtk 2-3-szori megismtlse ms-ms kisgyerekkel.

2. ra
3. Tjkozds az iskolban, osztlyteremben, rajzon
A
 z elz nap bejrt tvonalak felidztetse (egyni bejrs; elmesls mozdulatokkal ksrve)
Emlkezzetek, hogy merre stltunk az elmlt matematika rn! Most szeretnm, ha olyan kisgyerek vllalkozna a sta megismtlsre, aki tegnap nem
jrta be az utat a prjval. Ha kell, vlaszthat magnak segtsget! Amg ti vgigjrjtok az utat, mi megprbljuk elmondani egymsnak, hogy ppen hol
jrhattok.
A stk megismtlse az iskola megismert rsznek rajzn (csomagolpapron)
vzszintes helyzetben; pl. kt bbuval
Nzztek: lerajzoltam az iskolnk egy rszt. Itt van a mi osztlyunk (mutatja
a rajzon). Itt most ez a kt bbu fog stlni gy, ahogy ti jrttok vgig az utat.
Ki szeretn vezetni a bbukat? Mesljk kzsen, hogy hol jrnak a bbuk; lljanak meg, ahol mi is meglltunk! Mondjuk el a bbuknak, mire kell vigyzniuk a folyosn, lpcshzban! Mikor mehetnek WC-re? Mit kell tennik utna?
Hogyan sorakoznak az udvaron, amikor be fognak menni az osztlyba?

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

jabb egyni, illetve pros bejrs vgzse (legfeljebb 2 prral); utna elmeslik, s
mutatjk az tvonalat
A tbbiek ezalatt elkpzelik, hogy ppen hol jrhatnak a trsaik, s szavakkal ksrik ket

A gyerekek megnzik a rajzot, amelyen az tvonal mentn megnevezett helyisgeknek s az tvonal egy-egy jellemz trgynak a kpe is el van helyezve. (Szabadon tallgathatnak, hogy melyik jel mi lehet, hol volt ilyen az ton.)
nknt vllalkoz kt kisgyerek vezeti lassan a bbukat, mikzben kzsen megnevezik a megltogatott helyeket; felidzik az ott megbeszlt legfontosabb tudnivalkat (folyosn, lpcshzban val kzlekeds, WC- s mosdhasznlat, az irodba,
tanriba val belps, kopogtats utn kszns, bemutatkozs)

11

12

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

Tanti tevkenysg

4. Az osztlyterem berendezsi trgyainak megnevezse

Ma itt az osztlyban fogunk stlni. Elszr n mondom meg, hogy honnan
hova kell eljutni. Pldul n az ajttl a hts ablakig akarok menni, kzben
elmondom, hogy ki vagy mi mellett megyek el. Bemutatja a stt, s kzben sorolja: Elszr Kati mell rtem, az els padhoz. Elmegyek Gyuszi,
Laci s Gabi mellett, megrintem Hdi szkt, s elfordulok az ablak fel.
A hts szekrnyt megsimtom, megrintem a virgot, a msik szekrny mellett is elmegyek, s odartem az ablakhoz.
Marcsi (...), gyere ki a tblhoz! Innen kell elstlnod a hts szekrnyig.
(Mutatja a megnevezett trgyakat, helyeket.) Kzben rintsd meg, ami vagy
aki mellett elmsz. Ha tudod a nevt, mondd ki! (Ha valaminek nem tudja a
nevt, kisegtjk a gyerekekkel kzsen.)
(A feladat teljestse utn): Szlts valakit, s most te mondd meg, hogy honnan hova menjen!
Aki most kvetkezik, annak nem mondjuk meg elre, hogy hova kell eljutnia, de irnytani fogjuk. Mikzben kimegy az osztlybl, megbeszljk,
hova kell elvezetni a trsukat.
Ahhoz a szekrnyhez, polchoz irnytjuk a gyerekeket, amelyben a sajt holmijukat tartani fogjk. Annak megbeszlse, hogy melyik taneszkznek hol
lesz a helye, mikor kell onnan elvenni; mikor kell eltenni, milyen rendben.
(A tant ltal megszokott rend kialaktsa.)

Tanuli tevkenysg

Egyni sta a teremben adott helytl adott trgyig. A kzben rintett trgyak megnevezse a tbbi kisgyerek ellenrzi a feladat teljestst, segti a trgyak, gyerekek megnevezst.
Aki vgigjrt, az a tanul szlt valakit, s most mondja meg, hogy honnan, hova
kell eljutnia. (2-3 menetben tjkozdnak a gyerekek az osztlyteremben, a terem
trgyai kztt.)
A gyerekek irnytanak sajt szavaikkal (aszerint, hogy mi mellett, eltt kell elmenni, vagy hogy merrefel hny lpst tegyen). Az llj! veznysz utn kell megneveznie az irnytott gyereknek, hogy hova rt.
Feladat: begyakoroljk a legalapvetbb elhelyezst s elvtelt. (Egyszerre elbb
csak egy, aztn kt-hrom tanul vgzi az elhelyezst.)

Tanti tevkenysg

5. Valsgos tri viszonyok: mellett, eltt, mgtt, fltt, alatt, kztt; szomszdja; mell, el, mg, al, fl, kz
Keresd meg! jtk
a) A jtk els vltozatnak ismertetse:
Megmutatom, hogy melyik jtktrgyat rejtjk el. Kikldk kt kisgyereket, a tbbiekkel elrejtjk a jtkot. Senki ne nzzen arrafel, ahova tettk, nehogy nzsnkkel elruljuk a rejtekhelyet!
A keresket a tbbi kisgyerek szavakkal irnytja: azt kell elmondani,
hogy melyik berendezsi trgy eltt, mgtt, mellett vagy mik kztt kell
keresni.
A jtk lejtszatsa 2-3 menetben.
b) A msodik vltozat:
Egy trgyra gondolunk kzsen, ezt kell majd megtallni. Nem mondjuk
meg, mit kell megkeresni. Az osztly tanuli a segtk esetleg kijellt
vagy vllalkoz 2-3 gyerek , a trgy helyt magyarzzk el, gy kell kitallni, melyik trgyra gondoltunk.
Vltoztat jtk
A gyerekek eltt egyvonalban elhelyeznk 4 (5) jl ismert, nagy trgyat.
Figyeljtek meg jl, arra amit ide kiksztettem! Amg becsukjtok a szemeteket, addig vltoztatni fogok valamit. Kvncsi vagyok, hogy kitalljtok-e,
mi vltozott.
elszr a sor egyik szln lev kt trgyat cserljk fel
msodszor kt tvolabbi trgyat cserlnk fel
harmadszor az egsz sort megfordtjuk
negyedszer egy trgyat msik, eddig nem szereplre cserlnk
tdszr egy szerepl trgybl a sor vgre tesznk mg egy pldnyt,
esetleg folytathatjuk gy a jtkot, hogy arra bzzuk a kvetkez vltoztatst, aki kitallta az elzt.

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

Tanuli tevkenysg

A jtk els szablynak megfigyelse.

Elrejts kzs megegyezs szerint.
A keresk irnytsa jelentkezs alapjn. Pldul: menj el a tbla eltt, fordulj az
osztly fel, nzz az els pad al! (A tbbiek javthatjk a pontatlan irnytst.)
A jtk lejtszsa 2-3 menetben.

A jtk msodik szablynak megfigyelse.

Elrejts kzs megegyezs szerint.
A keresk irnytsa jelentkezs alapjn.
A jtk lejtszsa 2-3 menetben.
A trgyak megfigyelse (lehetleg leolvass nlkl; de szksg esetn elsoroltathatjuk a trgyak nevt).
Hunys.
A vltozs tudatostsa: visszavltoztatssal s lehetleg a trgy helynek megnevezsvel is (Pl. a szk volt a sor szln, mellette a labda s most a labda kerlt a sor
szlre. A szket s a labdt felcserlted.)
Nhny menet utn a gyerekek vehetik t a tant szerept a vltoztatsban.

13

14

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

3. ra
Tanti tevkenysg

6. Tjkozds trben, skon, irny kvetse jelzs, szbeli kzls alapjn

Tjkozds az osztlyterem vzolt alaprajzn:
Elrejtettem valamit a teremben. Megmutatom az osztly rajzt: itt van a
tbla; ez az n asztalom. Itt htul vannak a szekrnyek (polcok), ahova a ti
tsktokat (...) tetttek. Ide rejtettem valamit. (Rajzon mutatjuk; az alapjn
prbljk megkeresni a gyerekek az elrejtett jtktrgyat.)
Sta 46 adott, sorba rendezett trgy eltt, a trgyak megnevezse. A trgyak
sorolsa emlkezetbl (sorrendtartssal)
A megtallt trgyakat egy sorba elrendezzk.
lltsuk sorba ezeket a trgyakat! Prosval elstltok mellettk, s ami mell rtek, annak mondjtok ki a nevt! (Halkan, egymsnak.)
Forduljatok htra, a szekrnyek fel! Ki tudja gy is elmondani sorban, hogy
mik mellett mentetek el?
Mondjuk el kzsen is! Mondjuk el jra, de most kicsit gyorsabban, ahogy
koppantok! Ismteljk el mg gyorsabban!

Tanuli tevkenysg

A gyerekek megnzik a terem alaprajzt, s megprbljk megnevezni a mg nem

mutatott trgyakat is a helyk alapjn.
Jelentkezs alapjn a mutatott helyen megkeresik az els trgyat (pl. egy labdt).
Hasonlan keressk meg a msik ngy-t trgyat is: pl. egy virgcserepet, egy tollaslabda-tt, egy kis szket, egy jtkmackt, egy iskolatskt.
A gyerekek prosval elstlnak a sorba rendezett trgyak eltt. Akik elhaladnak
egy-egy trgy eltt, egymsnak kimondjk a trgy nevt.
Amikor mindenki elsorolta a trgyakat, egyni vllalkozs alapjn emlkezetbl is
elsorolja a trgyak nevt sorban (pl. htat fordtva a trgyaknak). Nhny gyerek
felidzi a trgyak sorrendjt, aztn kzsen is elismtlik 2-szer, 3-szor, gyorstva a
tempt.

Sta visszafel; a trgyak sorolsa; sorols emlkezetbl is.

Egy kisgyerek mozgatja a bbut, a tbbiek a jelzett irny szerint soroljk a trgyaA bbunak visszafel kell mennie. (Mutatjuk az irnyt.) Soroljuk fel, mit kat, amik mellett elhaladt a bbu.
lt a bbu!
Kzsen, majd 1-2 esetben egynileg is felidzik ezt a fordtott sorrendet.
Htra arc! Mondjuk el sorban, hogy a bbu mik mellett haladt most el!
Hasonl tevkenysg a tolltartbl kivett reszkzkkel (egyms mell, illetve egyms al tve a trgyakat azonos sorrendben).
Beszljtek meg a padtrsatokkal, hogy melyik nhny rszert teszitek magatok el! Rendezztek sorba ket, egyms mell a padon! A bbutok haladjon az ablak fell az ajt fel, s felvltva soroljtok el nhnyszor a megltogatott rszereket! Ha mr nhnyszor elmondttok, prbljtok elismtelni
csukott szemmel is!
Prbljtok elmondani csukott szemmel azt is, hogy mi mellett megy el a
bbu, ha az ajt fell megy az ablak fel!
A halads irnynak kvetse feladatlapon a tant irnytsval (amerre a
katicabogr, vagy a pk mszik, arra haladva soroljk a rajzolt kpeket; viszszafel s emlkezetbl is)
Mi vltozott meg? Tbb (4-5) trgy kzl egy kicserlse j trggyal; kett
felcserlse; egy elvtele; az egsz sorrend megfordtsa.

Pronknt elksztenek 5-6 trgyat a tolltartbl tetszs szerint. (Ahol nehzsget

sejt a tant, ott kevesebb (pl. csak 4) trgyat javasol. A sorolsban segthetik egymst a prok.
Akiknek nehezebben megy, ott a visszafel haladst elhagyhatjuk, illetve nyitott
szemmel kvethetik a visszafel halad bbu tjt.

12. feladatlap kzs megbeszlse, megoldsa

A mr megismert jtk megismtlse j trgyakkal; a felismert vltozs visszavltoztatsa, megnevezse.

Tanti tevkenysg

7. Tjkozds az idben: elbb, ksbb, eltte, utna, sorba rendezs

A kpek rtelmezse: melyik mit brzol. (2. mellklet)
Kpeket hoztam, nzegessk meg, mi trtnik rajtuk! a megbeszlt kpet
felteszi a tblra, vagy egy-egy tanul kezbe adja, aki a tbla eltt tartja a
tbbiek fel (abban a hibs sorrendben, ahogy sorra veszik).
Annak meggondoltatsa, hogy melyik esemny trtnt elbb, melyik ksbb;
a kpek sorba rendezse trgyi tevkenysggel.
Mikor trtnhettek ezek a dolgok Gergvel?
lltsuk sorba a kpeket! Mit csinlhatott legelszr? Azutn? Mi volt
mg ksbb?
A rgztett kpek sorrendjnek kifejezse nyl-jellssel.
A tbln eddig letakart, krbelltott kpeket is megnzik: ugyanazok a trtnsek vannak rajtuk, mint a fentieken.
Itt is sorba rendezzk a kpeket. Mi trtnt legelszr? Mi volt utna? Ettl a kptl ehhez a kphez hzok egy nyilat. gy mutatom, hogy ezutn ez
kvetkezik.
Melyik a kvetkez kp? Rajzold meg a kvetkez nyilat!
Folytasd a nyilak berajzolst! Mondd el, hogy mi volt elbb, mi ksbb!

Tanuli tevkenysg

A kpeket egyenknt megnzik a gyerekek; elmondjk, hogy mit ltnak rajta (megnevezve az brzolt gyereket, trgyakat), mi trtnik.

Idrendben megnevezik a trtnseket, s balrl jobbra haladva sorba rendezik a

kpeket.
Megnzik a tbln elhelyezett kpeket.
Megkeresik az els, aztn a msodik kpet; megfigyelik a sorrend jellst.

Vllalkoz gyerek rajzolja meg a kvetkez nyilat, miutn elmondja, melyik volt a
kvetkez trtns.
A nyljellssel sorba rendezett esemnyek leolvastatsa helyes idbeli sor- Egy-kt kisgyerek elmesli a trtnseket a nyilak irnyt kvetve, helyes sorrendrendben
ben.
Mondjuk el, most mr sorban, mi trtnt Gergvel!

Az esemnyek elmeslse emlkezetbl

El tudjuk-e mondani Gerg trtnett sorban?

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

Egy nknt vllalkoz gyerek htrafordul, emlkezetbl elmesli a kpeken brzolt esemnyeket; a tbbiek a szemkkel kvetik a nyilak irnyt, gy ellenrzik a
felidzst (2-3 gyerek is vllalkozhat egyms utn).

15

16

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

Tanti tevkenysg

6. (folytatsa) Mi vltozott meg? (egyes elemek valamilyen tulajdonsgnak, a tbbi kzt a helynek vltozsa; a tulajdonsg kiemelse a vltozs segtsgvel)
A 35. feladatlap nzegetse egyms utn.
Vegytek el a harmadik lapot! (Mutatja a gymlcss kpet.)
A fels kpet nzztek meg figyelmesen! Most takarjtok le a fels kpet az
rlappal, s az alst nzztek: mi vltozott?
A kvetkez kt kpet nzztek meg! A fels kpet rajzoltk elbb, utna az
alst. Mi vltozott?
A kvetkez oldalon takarjtok le az als kpet! Emlkeztek mg az elz kpre? Most mi vltozott?
Cssztasstok a takar lapot a fels kpre! Nzztek meg az alst! Mi vltozott?
Otthon mesljtek el a hrom kpet, hogy mi vltozott!
Hzi feladat: az 12. feladatlap kpeit olvasstok le nhnyszor arrafel haladva,
amerre a bogr vagy a pk mszik, meg visszafel is! Prbljtok megjegyezni valamelyik feladatlap kpeit! Kvncsi vagyok, holnap ki tudja elmondani mindkt
sorrendben, amit leolvasott.

Tanuli tevkenysg

A kpek irnytott nzegetse; a vltozs megnevezse:

Az alma lett zld.
Megntt a mack.
Megcserltk a mackt s a bgcsigt, s jra kicsi lett a mack.
A vonat megfordult.
12. feladatlap

4. ra
A hzi feladat meghallgatsa nhny tanultl (lehetleg minden jelentkeztl)
8. Tulajdonsg kiemelse egyes rzkszervekkel
Mi van a zskban? jtk tbb fokozatban
Ebbe a zskba tbb mindent beletesznk. Segthettek. Te mit teszel a zskba? (1520 trgy a gyerekek krnyezetbl, amelyek tapintssal jl megklnbztethetk: gymlcsk, rszerek, paprlap, fzet, jtktrgyak)
a) a kzbe vett trgy megnevezse tapints alapjn
Most csukott szemmel belenylhattok, s megfoghattok valamit. Meg
tudjtok mondani, mit vlasztottatok?
b) a megnevezett trgy megkeresse tapints alapjn
Nehezebb feladat kvetkezik: megmondjuk, hogy mit vegyetek ki a
zskbl, azt kell a kezetekkel megkeresni. (Elszr a tant nevez meg
egy trgyat, aztn az a gyerek, aki megtallta a keresett trgyat.)

A gyerekek az asztalra kitett, jl ismert trgyak kzl egyet-egyet a zskba tesznek,

mikzben megnevezik.
Nhny 5-8 gyerek (fkppen a visszahzdbbak) kzbe vesz egy-egy trgyat,
s megnevezi.
A tbbiek kzl nhnyan a megnevezett trgyat keresik meg tapintssal, aztn k
adjk a feladatot a soron kvetkez gyereknek.

Tanti tevkenysg

Tanuli tevkenysg

c) kzbe vett trgy rzkelt tulajdonsgainak sorolsa; ez alapjn a tbbi tanul prblja kitallni a trgy nevt.
Visszatesszk a kivett trgyakat, esetleg jakkal kiegsztve
A trgyakat egytt visszateszik a zskba.
Vegyl kezedbe egy trgyat, de ne ruld el, hogy mi van a kezedben!
Mondd el, hogy milyennek rzed, s mi megprbljuk kitallni, mit tart- Egy gyesebb tanul kzbe vesz egy trgyat, s elmondja rzkelt tulajdonsgait.
hatsz a kezedben! Ha nem tudja megnevezni, milyennek rzi, akkor a
tant krdsekkel segti: Belefr egszen a kezedbe? Hosszks, lapos,
vagy inkbb gmbly? Puha? Kemny?
9. Trgyak tulajdonsga; sszegyjttt trgyak kzs tulajdonsga
Ismerkeds a logikai jtkkszlettel, szabad jtk; valamilyen lapok (egy-egy
lap, nhny lap) kikeresse ltott minta (pl. 3. mellklet) alapjn
Dobozt mutat fel a tant, megrzza, hogy zrgjenek benne a logikai lapok:
Mi lehet ebben a dobozban?
A gyerekek tallgatnak.
Megmutatok kzlk valamit. mondja, s felteszi a tblra a nagy piros
sima krt. Milyen lehet mg?
Ismt tallgats kvetkezik.
Aszerint, hogy milyen tulajdonsgot neveznek meg a gyerekek, jabb lapot
tesz fel a tblra a tant, de olyant, ami tovbbi kt tulajdonsgban eltr a
kitett laptl. Pl. ha srgt vrnak a gyerekek, akkor srga, lyukas, nagy ngyzetet tesz fel. Milyen lehet mg?
jabb tallgats. szrevehetik, hogy a srga lap nem ugyanolyan alak, mint a piros, vagy azt, hogy a srga lap lyukas. Ezrt lehet, hogy most srga krt krnek,
A krsnek megfelel lapot tesz ki a tant, de olyant, ami ismt klnbzik vagy ppen piros lyukas lapot.
az elztl jabb tulajdonsgban is: pl. a kitett lap legyen kicsi. Milyen lehet Nhny tovbbi tallgats kvetkezik; amiknek megfelelen a gyerekek el kerl
mg?
58 lap.
Ezt a jtkot mutatja a kinyitott doboz lapjait logikai jtknak nevezik.
Nektek is van ilyen; vegytek el, s nzegesstek meg, milyen lapok vannak
benne! Szabad kirakni velk valamit.
Az elemek tulajdonsgainak (szn, mret, alak, lyukassg) megismerse (rts, hasznlat)
n is ksztek a lapokbl valamit. Mi ez?
Ksztsetek ugyanilyen kpet ti is!
Nzztek meg a szomszdotok kpt, hogy jl sikerlt-e! Segthettek egymsnak!

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

A gyerekek kibortjk a lapokat, s szabadon tevkenykednek velk.

Megnevezik a vonatot.
Lemsoljk.
Ellenrzik egyms munkjt, szksg szerint segtenek javtani. Kzben megnevezik a kirakott lapok tulajdonsgait, ahol vltoztatni kell.

17

18

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

Tanti tevkenysg

Kakukktojs-jtk
Az eddig letakart tblarszen sszegyjtve kilenc zld lap s egy piros; ezt
mutatja meg a gyerekeknek:
sszegyjtttem valamilyen lapokat a tbln. Csak egyet rontottam el. Melyik lehet az?
(Az elnevezs rtelmezse:)
Van egy madr, a kakukk, amelyik nem szokott fszket rakni, hanem az
nekesmadarak kicsi tojsai kz pottyantja a maga nagyobb tojst. Knny
felismerni a sok egyforma kztt az egy msflt (br az nekesmadr-mama
nem mindig veszi ezt szre).
Ti gyesen felismerttek a kakukktojst, a pirosat a sok zld kztt.
Ms fszkeket is ksztettem, ezekbe is elrejtek egy kakukktojst. Keresstek
a kakukktojst! (most a 8-10 kicsi lap kz tesz egy nagyot).
Itt is keresstek meg a kakukktojst! a sok krlap kz tesz egy hromszget.
s itt melyik a kakukktojs? egy kivtellel mindegyik lap lyukas.
Ki szeretne fszket kszteni? Rejts el benne egy kakukktojst is!
(nem rakjuk el a logikai lapokat; csak kicsit feljebb toljuk az asztalon)

Tanuli tevkenysg

A sok zld kztt az egy pirosat knnyen meg szoktk tallni.

A jtk megismerse.

Megkeresik a kakukktojst; megnevezik a tulajdonsgot: mindegyik kicsi, csak a

kakukktojs a nagy.
Az eltr megkeresse; a tulajdonsg kimondsa (kr, hromszg).
Az eltr megkeresse; a tulajdonsg kimondsa (lyukas, nem lyukas, azaz sima).
nknt vllalkoz gyerek adhat kitallnivalt a tbbieknek.

Tanti tevkenysg

Tanuli tevkenysg

10. Klnbzsgek, eltrsek s azonossgok kiemelse sszehasonltsok

sorn
sszehasonlts sajt szempontok szerint, kt-kt trgy (egy alma s egy bann; kt labda; kt falevl), szemly klnfle viszonyainak felismerse
Ti jobban szreveszitek, mint a madrmama, ha kt dolog nem ugyanolyan.
Most msokat is sszehasonltunk: miben ugyanolyanok, miben klnbznek egymstl. Egy almt s egy bannt mutat fel: Hasonltstok ssze
a bannt s az almt! a gyerekek el teszi a kt gymlcst.

A gyerekek rkrdezs nlkl soroljk a klnbzsgeket s esetleg az azonossgokat (Klnbsgek: az alma piros, a bann srga. Az alma gmbly, a bann hosszks. Az alma fnyes, a bann nem fnyes. Az alma kemny, a bann
puha. A bann nehezebb (knnyebb), mint az alma. Azonossgok: mind a kett
gymlcs. Mind a kettnek van szra. Mindkettnek van hja. Mindegyiket meg
Hasonltstok ssze most ezt a kt labdt (falevelet)! a gyerekek el teszi lehet enni)
a labdkat (majd a faleveleket).
A labdk (falevelek) sszehasonltsa.
Keresstek ki a logikai jtk lapjai kzl ezt a kettt! felmutatja a nagy kk A kt lap megkeresse minta alapjn.
sima ngyzetet s a kis kk sima ngyzetet.

Hasonltsuk ssze a kt lapot!

sszehasonltsuk. Mindegyik kk. Az egyik kicsi, a msik nagy. Egyik sem lyukas.
Az elsorolt tulajdonsgok sszefoglalsa: ugyanolyanok, csak az egyik kicsi, Mindegyik ngyszg (ngyzet).
a msik nagy.
Adott, jl ismert viszonyban lev prok sszekeresse.
Pros jtk; kzben szabad, szituatv beszdben megnevezik a tulajdonsgokat.
Most a padszomszdok jtszhatnak egytt. Az egyik kisgyerek a hv: kitesz egy lapot, a trsa megkeresi azt, amelyik ugyanolyan, csak nagyobb vagy
kisebb. Aztn cserltek: most a msik kisgyerek a hv, vlaszt egy lapot, s
a trsa keresi meg a lap kisebb vagy nagyobb testvrt.

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

19

20

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

5. ra
Tanti tevkenysg

11. A szmlls elksztse

Mondkzs (ismert vagy a tant ltal vlasztott j mondka, kiszmol)
Ismeritek ezt a kiszmolt? Ecc, pecc, kimehetsz, holnaputn bejhetsz, crnra, cinegre, ugorj cica az egrre, fuss! ezzel fogjuk kisorsolni azt a kt
kisgyereket, akiket sszehasonltunk.
Hasonltstok ssze ...-t s ...-t!
jabb mondkzssal ismt kivlasztunk kt tanult!

Tanuli tevkenysg

A mondka kzs elmondsa, mikzben egy kijellt gyerek a krbelltott trsain

kiszmolja az els tanult; ismtelt kiszmolval (j kisgyerek bevonsval) kivlasztjk a msodik tanult.
Szabadon sorolnak megegyez s eltr tulajdonsgokat. (Lny, fi, magassg, ruhzat szne, fajtja, hajszn, hajhosszsg, szemvegessg...)
jabb gyerek lehet a kiszmol; fkppen a ritmusos tovbbmozdulst kell jl betartani.
A kt gyerek sszehasonltsa.

Ritmusos mozgssor kvetse; ltott ritmus kvetse mozgssorral. Egyszer, periodikus sorozat folytatsa hanggal, kirakssal, rajzzal
Most menjetek a helyetekre: egy, kett, egy, kett, egy, kett tapssal ksrt A gyerekek megtartva a diktlt ritmust, helyrelpegetnek, a helykn tovbblpeegyenletes lpegetssel.
getnek egy helyben.
Figyeljetek! Most gy fogunk lpegetni: az egyik lbbal lpnk egyet: egy, A gyerekek megprbljk utnozni, s kzben mondjk az egy, kett szavakat.
aztn a msik lbunkkal kettt toppantunk: ket-t bemutatja kzben t,
ti-ti ritmusban.
ljetek le! A tblra kiraktam nagy s kicsi logikai lapokat.

Olvassuk le, ahogy mutatom:

nagy, ki - csi, nagy, ki - csi!
Tapsoljuk is, ahogy mondjuk! (t, ti-ti ritmusban) (Gyerekhangszerekkel is
lehet leolvasni, illetve ksrni a leolvasst.)
A 6. feladatlap 1. feladatt bemutatva megbeszlik a tennivalt:
Julcsi tornzik gy: fl, le, fl, le, fl.... Utnozzuk a kislny tornjt, s kzben magunkban, nmn mondjuk: fl, le, fl, le, ...
Peti tornja: fl, oldalt, le, fl, oldalt, le... Utnozzuk Petit! Ismt magunkban
mondjuk is, amit tesznk!
A lap aljn lerajzoltk Peti karjt: fl, oldalt, le. Postairnnal rajzoljtok meg,
hogyan tartja Peti a karjt!

Szavakkal valstjk meg a ritmust.

Szavakkal s tapssal majd tovbb folytatjk (mikzben a tant jra s jra ellrl
mutatja a kirakott sort).
Torna a rajzolt minta szerint; folytats ugyangy, minta nlkl.
Torna a rajzolt minta szerint; folytats ugyangy, minta nlkl.
A jelek leolvassa.
Rajzols.

Tanti tevkenysg

12. sszehasonltsok mennyisgi viszonyok szerint: hosszsg (klnfle konkrt tartalommal: magas, hossz)
Kt-kt gyerek sszehasonltsa magassguk szerint: magasabb, alacsonyabb;
a gyerekek sorba rendezse magassg szerint
Mi is fogunk sokat tornzni. Amikor testnevels rn sorakozunk, akkor
magassg szerint fogunk llni. Ell ll a legalacsonyabb, utna a magasabbak,
egyms utn, a vgn a legmagasabb tanul.
Nzzk, ki lehet a legalacsonyabb! Ki a kvetkez? s aztn?...

Tanuli tevkenysg

A gyerekek becslsszeren sszehasonltjk egymst, hogy kivlasszk a legalacsonyabbat. Vits esetben sszemrs kvetkezik: egymsnak htat fordtva mrik szsze magukat a gyerekek. A sorbarendezs lehetleg irnyts nlkl trtnjen, hogy
megvitathassk egymssal vlemnyket a gyerekek. Szksg esetn segtsen csak
a dntsben a tant.

Ismerkeds a sznesrd-kszlet elemeivel: szabad ptgets;

Ma j eszkzzel ismerkednk meg. gy hvjuk, hogy sznesrd-kszlet. Szabad pts a rudakkal.
pthettek belle valamit, amit akartok.
Ezek a rudak is magassg szerint fognak sorakozni. Elre kerljn a legala- A rudak magassg szerinti sorba rendezse; lltva, amg nem dl el, majd lefektetcsonyabb rd! Milyen szn az? Rakd sorba a tbbit is! (Elbb valban ll ve.
helyzetben, aztn lefektetve gy:)

Soroljuk el a rudak sznt! A legrvidebb a...

Vlaszd ki a sorbl a pirosat s a bordt! Melyik a hosszabb?
Vlaszd ki a szemeddel a vilgoskket s a fekett! Melyik a rvidebb?
Keress olyan rudat, amelyik rvidebb, mint a citromsrga!
Keress olyan rudat, amelyik hosszabb, mint a narancssrga!
Keresd meg a leghosszabbat! Most gy soroljuk el a rudak sznt, hogy
egyre rvidebbek kvetkezzenek egyms utn!

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

A sorba rendezett rudak sznnek sorolsa elbb kzsen, aztn egynileg is.
A kivlasztott rudakat sszehasonltjk.
A krsnek megfelel rudat vlasztanak, kzbe veszik, aztn felmutats mellett
meg is nevezik a sznt.
A rudak elsorolsa cskken sorrendben.

21

22

matematika A 1. VFOLYAM 1. modul tjkozdjunk, tanuljunk!

Tanti tevkenysg

Tanuli tevkenysg

13. sszessgek sszehasonltsa: tbb, kevesebb

Tlak, (tlck, dobozok) tartalmnak sszehasonltsa klnfle, sajt szempontok szerint, annak felismertetse, hogy az egyiken tbb van, a msikon
kevesebb.
Nemsokra kicsengetnek, s tzraizni fogunk. Hasonltstok ssze a kt t- A kt tl sszehasonltsa irnyts nlkl (pl. az egyik tlon csak gymlcs van,
lat: mi van rajtuk!
a msikon stemny is; mindegyik tlon van gymlcs; mindegyiken van alma;
Ha nem figyelnek fel r, hogy az egyiken sokkal tbb ennival van, mint a egyiken sincs szl; az egyiken van szilva, a msikon nincs).
msikon, akkor a tant az egyik csoportnak (a gyerekek felnek) az egyik
tlat, a msiknak a msikat knlja oda, hogy osszk szt maguk kztt. Ez a
helyzet valsznleg kilezi, hogy az egyik tlrl nem is jut mindenkinek, a
msikrl pedig tbbet is vehetnnek: az egyiken kevesebb van, mint a msikon.
Hzi feladat: a 10. s a 11. mellkletek feladatai kzl vlogatva