Laura M Rejn Lpez

Sociedad, Familia y Educacin

Grupo 2

COMENTARIOS TEMA 4:
A. LOS DOCENTES: FUNCIONES, ROLES, COMPETENCIAS NECESARIAS,
FORMACIN
Cuando se marcan una serie de objetivos en lo referente a lo que se espera del
profesorado, estos no influyen solo en la actitud y la accin de stos, sino tambin en los
estudiantes que asistirn a sus lecciones. La formacin personal y profesional de una
persona es su proceso largo y complejo, por ello aquellos responsables de preparar a un
adolescente para enfrentarse a su futuro deben estar igual de formados y actualizados.
En la sociedad actual, las nuevas tecnologas ocupan un lugar fundamental en todos los
mbitos, desde la educacin hasta cualquier aspecto de la vida cotidiana. Los profesores
deben estar al da de todos los avances relacionados con su especialidad as como
cualquier otro adelanto que pueda facilitarles su tarea.
En los ltimos veinte aos, la evolucin de todos los aparatos electrnicos ha superado
con creces todas las probabilidades que los expertos marcaron. La educacin necesita
avanzar al mismo paso que todas estas mejoras, por lo que aquellos que forman se
formarn a la vez. Se ha demostrado en numerosas ocasiones que un ordenador
simplifica el trabajo del docente, a la vez que se acerca a los alumnos, puesto que stos
estn ms al da y manejan la tecnologa con ms soltura. Al pensar en tecnologa y
profesores siempre viene a mi mente aos atrs cuando los alumnos acudamos a la sala
de vdeo para ver una pelcula, un vdeo que la mitad de nosotros tena en casa y saba
manejarlo a la perfeccin, incluso poda ser que el profesor tambin lo tuviese, pero por
alguna razn se vea incapaz de manejarlo delante de nosotros. Despus de varios
minutos de experimentacin y consultas, sin dejar que los alumnos nos acercsemos al
vdeo por si lo rompamos, el profesor se renda y llamaba al de mantenimiento, el cual
lo arreglaba enseguida tocando dos botones, era inevitable escuchar esa frase de ya me
lo han tocado y por eso no funciona. Como menciona el artculo, muchos de los
actuales profesores son de antes de los noventas, lo que provoc que no se formasen
adecuadamente en las nuevas tecnologas ms all de una dudosa habilidad con el VHS
y el proyector por transparencias.
Los adolescentes de hoy en da tienen acceso a montones de fuentes a travs de internet
y los incontables aparatos que se venden de forma masiva: porttil, netbook, Tablet,
iPad, iPod, iPhone, ebook, etc. las opciones son infinitas. Pero saben los adolescentes
hacer un buen uso de ellos? Y los docentes? Cuntos profesores saben realmente
como manejar todos estos trastos, darles un uso que facilite su tarea educativa y ayude
en la formacin de los jvenes? Como se menciona el artculo, lo ms sencillo es lo que
todo el mundo se resiste ms: preguntar. Todos somos reacios a pedir ayuda y a
consultar a otras personas que son ms diestras en el manejo de estos dispositivos, y ello
conlleva a una actuacin defectuosa por parte del docente. Para motivar al alumnado, el
profesor debe investigar qu es lo que le interesa a los estudiantes, y entre esas cosas
entran las nuevas tecnologas. Las TIC son una parte esencial de la educacin del siglo
XXI, es decir, usar todos los medios tecnolgicos a su alcance para modernizar el

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contenido de su asignatura, por lo que no solo es necesaria una formacin general en

relacin a las TIC, sino una formacin especfica de las TIC en su materia.
Personalmente, pienso que es indispensable ese adiestramiento especfico, ya que cada
asignatura funciona mejor con ciertos recursos: pizarras digitales, proyector, acceso a
internet, portfolio, etc. De la misma manera, tambin se debera impartir esos cursos de
formacin segn niveles, un profesor de 50 aos no tendr las mismas carencias de
conocimiento informtico que un profesor de 35 aos. Mientras este proceso tiene lugar,
tanto los alumnos como el centro tendrn que apoyar y tener paciencia con el profesor
hasta que ste est adaptado al uso de las TIC. El docente debe tener una mentalidad
abierta hacia las TIC, estar dispuesto no solo a aprender, sino a comprometerse a aplicar
dichos conocimientos en el aula. Para ello, el centro tambin pondr de su parte,
facilitando recursos y fondos para cualquier actividad que el profesor crea apta para
complementar la formacin de los estudiantes. Este hecho puede resultar un poco ms
complicado. Muchas ayudas y subvenciones tardan bastante en llegar, por lo que
actividad se ve retrasada, cancelada o imposible de realizar por razones que escapan a
las capacidades del profesor.
Muchos profesores son reacios a aplicar las TIC en el aula por razones varias. La
mayora de ellas son justificadas: por qu cambiar algo que lleva aos funcionando
relativamente bien? Cuando a un profesor le quedan pocos aos para jubilarse lo ltimo
que quiere es meterse en un berenjenal, hacer cursos por la tarde y manejar un
instrumental prcticamente desconocido para l. El apoyo por parte de compaeros,
familia e incluso del alumnado es vital, es decir, ser paciente, no rerse ante la falta de
competencia, ayudar si es preciso y probar que su utilizacin lo beneficiar no solo a l,
sino a sus estudiantes tambin.
No solo es importante favorecer el aprendizaje en el uso de las TIC, tambin es esencial
fomentar la formacin del profesor como docente. Uno/a no sale de la facultad o de las
oposiciones siendo un maestro diez, por mucho que tratemos de negarlo y crear excusas,
estamos muy verdes y los adolescentes huelen el miedo. El proceso para moldear a un
graduado de la carrera o del master que sea es un proceso largo y lleno de obstculo,
muchas ideas contradicen la realidad, el truco est en encontrar un equilibrio y basarse
en la experiencia teniendo en cuenta que ningn colegio es igual a otro y que los
alumnos pueden parecer un grupo, pero son entidades separadas y nicas. La lista de
caractersticas de lo que sera un buen docente que se expone en el artculo es extensa, y
aun as se le podran aadir ms cosas. Estas caractersticas no solo hacen alusin al
profesor como profesional sino tambin como persona, ya que cualquiera no est hecho
para ser profesor: puedes tener mano con los nios y adolescentes, pero ser un desastre
organizando clases y explicando los contenidos. Ambas cosas son imprescindibles para
ser un buen docente. Adems, la satisfaccin personal que ocasiona ser profesor no todo
el mundo la siente igual. Existen cientos de maneras de ayudar a los dems y esta es
solo una de ellas. Es la sociedad la que ayuda al adolescente formarse, el docente es solo
una parte, importante e imprescindible, pero no la nica.

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Para concluir, aadir que todo lo referente a la educacin, y en especial a la docencia, es

algo complejo y polmico. Lo que un estudiante quiere en un profesor puede no ser lo
mejor para l, y viceversa. Ambos deben llegar a un acuerdo, dentro del respeto y
colaborando, aunque a veces eso parezca una utopa. Lo mismo que el adolescente de
hoy ha cambiado con la sociedad, el docente tambin debe estar abierto a ese cambio,
independientemente de su edad o de sus creencias, pues al convertirse en profesor sus
decisiones ya no le afectan solo a l, sino a aquellos a su cargo. Para crear al docente
perfecto que todos deseamos no solo hace falta tiempo y recursos, sino ganas de hacerlo
y apoyo. La familia es otra parte fundamental de la educacin de los adolescentes,
probablemente ms importante que la participacin del profesorado, junto con la
opinin y amparo de los pares. El docente ideal no existe, pero eso no significa que no
haya buenas aproximaciones e intentos.

B. LA ADOLESCENCIA COMO PRODUCTO DISEADO POR EL MUNDO

ADULTO Y SOCIALIZACIN FAMILIAR, PESE A TODO

La manera en que los adolescentes se relacionan es un factor decisivo en la formacin

de la personalidad. Durante este proceso que dura aos, en algunos casos hasta pasada la
adolescencia, el joven no solo aprende a interactuar con aquellos cercanos a l, sino
tambin cual sera el comportamiento adecuado con personas desconocidas y se
encuentra a s mismo a travs de los dems. Los adultos en la vida del adolescente, es
decir, los padres y los profesores, juegan un rol importante en su desarrollo, ya que estos
son los que previamente han ajustado la sociedad para ellos.
La familia es donde todo empieza. El adolescente busca todas las soluciones a sus
problemas en el seno de su familia, puesto que est acostumbrado a depender de pap y
mam. Es en la adolescencia cuando se busca distanciarse de esa dependencia. Es algo
normal, todos nos sentimos ms mayores de lo que realmente somos cuando tenemos
doce o trece aos. Las pequeas libertades que los padres les otorgan se quedan cortas
para lo que los hijos quieren. Ah es cuando surgen los conflictos, discusiones sobre
todos los temas que afectan la vida de los adolescentes. En la bsqueda de su identidad,
un proceso comn por el que todos hemos pasado, los jvenes ven a los padres como
obstculos que les impiden iniciar y completar esa bsqueda. La mayora de las veces se
trata de discusiones sobre temas cotidianos que tienen fcil solucin, pero que los
padres se empean en no ver. Es comprensible que los progenitores tengan miedo de
que sus hijos/as no los considere imprescindible en su vida a partir de ese momento, por
eso intentan no alargar demasiado la correa y mantener cierto control sobre sus vidas.
Ese control los adolescentes lo ven como una negativa de sus padres a admitir que han
crecido y que estn madurando. Todos los jvenes son diferentes y se dan casos en los
que es mejor tener al hijo/a controlado hasta cierto punto. Tanto factores internos como
externos pueden ocasionar esta desconfianza entre los padres, el/la hijo/a y la sociedad,
porque en muchas ocasiones los padres no temen que sea el adolescente quien cometa el

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fallo, sino que la sociedad lo obligue o lo tiente a cometerlo. Los adolescentes tienden a
compararse con sus amigos para conseguir la aprobacin de sus padres: Que si a
Fulanito lo dejan hasta tal hora, que si los padres de Pepita la dejan ir. Esas excusas
manipulativas hacen que los padres se pregunten si estn actuando bien, lo cual es
bueno, ya que no existe una respuesta nica y perfecta, ni tampoco la familia ideal. En
ocasiones los padres admitirn que se han equivocado, se mantendrn en sus trece o
despus de recapacitar y tener en cuenta diferentes posibilidades y situaciones, seguirn
considerando que su respuesta es la adecuada. La forma ms normal de solucionar todos
estos conflictos, desde el nia, donde crees que vas as vestida hasta el qu te crees
que soy, el banco de Espaa? es la comunicacin. Se supone que hablar lo soluciona
todo, pero antes ponerse a hablar hay que hacer una especie de preparacin, unas reglas
bastante sencillas que yo considero esenciales:
1) Nunca hablar recin haber tenido la discusin, hablar en caliente no resuelve
nada, solo crea otro conflicto.
2) No meter a terceros en la discusin. Se trata de algo familiar, por lo que meter a
amigos, tos, primos, vecinos, etc. no presagia nada bueno. Los hermanos/as
pueden ser un buen mediador dependiendo de su carcter, a veces estar de
acuerdo con el padre o madre, y a veces con el/la hermano/a.
3) Antes de hablar con el adolescente, haber considerado su posicin desde todos
los ngulos posibles, habidos y por haber. Nunca sabes por donde te puede salir
un adolescente, por eso es mejor tener todos huecos cubiertos.
4) Tratar de crear un ambiente relajado y ser la voz de la razn en esta batalla
pues una vez el adolescente decida atacar en plan no tomar rehenes, o se cierre
en banda, las posibilidades de que esta discusin o solucin del conflicto acabe
bien disminuyen notablemente.

Los padres deben ser capaces de distinguir cuando su hijo/a est preparado para tener
ms responsabilidades y cuando deberan acortar la correa. El afecto y el control son
esos dos lmites que cuesta distinguir. El joven ya se encuentra confuso con la
informacin que recibe por parte de todas las influencias en su vida: sus amigos, la
televisin, el colegio, la gente de la calle, etc. es importante que se siente a gusto y a
salvo en el hogar, aunque tenga reservas en lo relacionado con sus padres. La sociedad
le propone unas ideas que pueden ser contrarias a lo que los padres intentan lanzar en
casa, y esa confusin puede dar lugar a una vulnerabilidad que desencadenar
comportamientos inesperados: rebelda, introversin, fanatismo Si la casa es
considerada territorio seguro, aunque solo sea en su habitacin, habr un lugar en el que
pueda protegerse cuando los conflictos tengan lugar. De la misma manera, a pesar de
todos estos malentendidos y enfrentamientos, hay que animar al adolescente a expresar
sus sentimientos y que estos sern tenidos en cuenta. Expresar afecto de forma abierta le
har saber que no importa lo cafre que sea, o los fallos que cometa, que sus padres an
lo quieren y no tienen miedo a demostrrselo. Tampoco hay que convertir ese afecto en
una excusa para controlar al hijo/a: lo hago porque te quiero, ya me lo agradecers,

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es por tu bien el afecto debe venir sin condiciones; ni te querr menos si no haces
lo que yo digo, ni te recompensar con creces si me haces caso. Hay que evitar tanto el
autoritarismo como la permisividad, ambos son dos extremos y los dos se excusan en un
cario falso que justifican usando un control excesivo o una falta de l que cree que por
dejar al hijo/a hacer lo que quiera demuestra la confianza que los padres tienen en l.
Ninguna de las dos modalidades es vlida ya que no actan en beneficio del
adolescente.

Un adolescente se entiende por una persona entre los 12 y 18 aos, caractersticas

psicolgicas y dems aparte, pero en la actualidad la franja de edad parece haberse
alargado. Debido a las condiciones en las que se encuentra la sociedad actual, jvenes
de veintitantos aos e incluso de treinta, siguen viviendo como adolescentes en casa de
sus padres. Esto causa que en ocasiones su carcter evolucione ms lentamente hacia la
madurez adulta, por lo que su carcter es el de un chico de quince en el cuerpo de un
hombre de veintisiete aos. Poco hay que se pueda hacer para evitar este tipo de
situaciones si las madres estn encantadas de que los hijos no abandonen el nido y la
sociedad no ayuda a que emprendan el vuelo.
Por lo tanto, es importante facilitar la interaccin de los adolescentes no solo dentro de
la familia, sino fuera de ella. Los padres son los que debern ensearles cmo
comportarse fuera de la estabilidad del hogar, pero tambin deben dejar que el hijo/a
cometa errores y aprenda a superarlos y a aprender de ellos. Una relacin familiar
satisfactoria y afectiva es una buena base para la bsqueda de la identidad del
adolescente, pues es como una red de seguridad en la que saben que sern bien recibidos
y comprendidos si dan un paso en falso o se equivocan, tal vez no para empezar desde el
principio, pero para reconsiderar las cosas y madurar un ritmo adecuado.