Universidad de Buenos Aires

Facultad de Psicologa

Carpeta de Trabajos Prcticos

Adultos
(Administracin de Escala de Sucesos de Vida, Test de
Matrices Progresivas Escala General de Raven,
Inventario de Depresin de Beck II, Inventario
Multifsico de la Personalidad de Minnesota II,
Inventario Millon de Estilos de Personalidad)

Materia: Teora y Tcnicas de Exploracin y Diagnstico Psicolgico, Mod. I, Ct. II

Profesora Adjunta a cargo: Dra. Mara Mercedes Fernndez Liporace
Comisin: 16 (rea Forense)
Horario de cursada: Viernes, 14:30 a 17:45 hs.
Profesora: Lic. Mirta Silva Gonzlez
Alumnos:
Beczkowski, Luciana Garzn Noguera, Federico Wengier, Nadia Zunino, Cecilia PRIMER CUATRIMESTRE

Ao 2010

Datos de Filiacin:
Nombre: Romina Judith
Fecha de nacimiento: 24/03/1973
Edad: 37 aos
Estado Civil: Soltera
Nacionalidad: Argentina
Estudios alcanzados: Universitario Incompleto
Ocupacin: Relacionista Pblica de Clnica de Medicina Laboral
Lugar de residencia: Belgrano (Capital Federal)
Vive con: Padre
Fecha de Administracin: 06/06/2010
Tcnicas administradas
-

Escala de Sucesos de Vida (autoadministrado), Entrevista focalizada

Entrevista Semi-Dirigida

Inventario de Depresin de Beck II (BDI-II; autoadministrado)

Inventario Multifsico de la Personalidad de Minnesota II (MMPI-II;

autoadministrado)

Inventario Millon de Estilos de Personalidad (MIPS; autoadministrado)

Test de Matrices Progresivas, Escala General de Raven (administrado)

Primer Contacto
Nos comunicamos telefnicamente con Romina, conocida de una amiga
de una de las integrantes del grupo. Se le explic en qu consista la
evaluacin y que, como somos estudiantes, no se le iba a realizar devolucin
alguna. Das antes de la toma se le llevaron las tcnicas autoadministrables y
se le dieron indicaciones sobre cmo responder.

Observaciones Generales
Nos encontramos con la examinada en su casa. Nos recibi
cordialmente y bien predispuesta. Siempre se mostr muy atenta, intentando
que nos sintiramos cmodos (nos invit con bebida, comida, etc.).
Accedi a responder a todo lo que le preguntamos con aparente sinceridad y
profundidad, dando detalles y ampliando sus respuestas.
A su vez se la not inquieta por momentos, se mova en la silla, cambiaba de
posicin constantemente, jugaba con el encendedor, fumaba y se rascaba la
ceja.

Escala de Sucesos de Vida

Un suceso o acontecimiento vital es todo hecho o circunstancia de la
vida de una persona capaz de alterar o modificar sus condiciones de salud
psicofsica. Todo acontecimiento vital es en s una experiencia social, posee
significacin psicolgica, ocurre en un momento o etapas determinados, es
percibido con cierta intensidad por el sujeto y tiene una duracin limitada en el
tiempo.
Se definen en funcin de experiencias estresantes que perturban o
amenazan la actividad habitual de un individuo, causando la necesidad de
reajuste en las condiciones psicofsicas.
Anlisis Cualitativo

tem 1: puntaje 5

tem 3: puntaje 5

tem 4: puntaje 5

tem 13: puntaje 5

tem 34: puntaje 4

tem 38: puntaje 4

tem 42: puntaje 4

tem 15: puntaje 3

tem 35: puntaje 3

tem 37: puntaje 3

Dimensin Familia: marc dos tems

Dimensin Salud: marc tres tems
Dimensin Problemas personales: marc dos tems
Dimensin Escuela: marc un tem
Dimensin Afectos y pareja: marc dos tems

En la dimensin Salud padeci mayor nmero de sucesos vitales

estresantes (se observa mayor cantidad tems marcados: 3).

Inventario de Depresin de Beck II (BDI-II)

El Inventario de Depresin de Beck tiene como finalidad medir la
severidad de la depresin en adultos y adolescentes. Se desarroll como un
indicador de la presencia y el grado de los sntomas depresivos que coinciden
con los del DSM-IV, y no como un instrumento para especificar un diagnstico
clnico.
El BDI-II refleja no solo sntomas cognitivos y afectivos sino tambin
sntomas de depresin somticos y vegetativos.
Puntaje Total: 19
Diagnstico: Rango de Depresin Leve.
Puntuaciones totales
0-13
14-19
20-28
29-63

Rango
Mnimo
Leve
Moderado
Severo

Inventario Multifsico de la Personalidad de Minnesota II (MMPI-II)

El MMPI-II fue diseado como un medio objetivo para obtener
informacin clnica y diagnostica acerca de pacientes psiquitricos y mdicos
en general.
El conjunto de escalas fue elegido para evaluar sndromes relevantes
clnicamente.
Anlisis Cuantitativo:

Ver protocolo.

CDIGO DE WELSH
+/- +/- +/-

___-___

___/___

_:_

1 2 8

4 5

Versin de acuerdo al Manual del test: 6712+8-039/45:

Anlisis Cualitativo:
Escala 6 Paranoia (Pa) T = 70
Las siguientes caractersticas que suelen presentar los Individuos que obtienen
elevaciones moderadas en esta escala (T 60 a 70), parecen adecuarse a la
persona evaluada:
Tiende a ser excesivamente sensitiva y muy pendiente de las opiniones de
los dems.

Siente que la vida la trata injustamente.

Es suspicaz y desconfiada.

Tiende a describir tristeza, introversin y ansiedad.

Suele ser percibida como emocionalmente lbil y dada a estados de nimo
depresivos.
El pronstico para la terapia es bastante negativo.
Suele revelar, en la terapia, sentimientos de hostilidad y resentimiento hacia
miembros de su familia.
Escala 7 Psicastenia (Pt) T = 70

Experimenta agitacin y malestar psicolgicos.

Se siente ansiosa y tensa.

Suele ser temerosa, preocupada, aprensiva, nerviosa y se alarman
fcilmente.
Tiene dificultades para concentrarse.

 Tiende a la introspeccin.
Se siente inferior e insegura.
Tiene muy poca confianza en s misma.
Suele ser autocrtica, muy autoconsciente, y despreciativa de s misma.
Duda de s misma permanentemente.
Es muy exigente consigo misma y con los dems.
Suele ser perfeccionista y responsable.
Se siente deprimida y culpable por no lograr cumplir con sus metas.
Le resulta difcil tomar decisiones.
Suele distorsionar la importancia de los problemas; tiende a reaccionar
excesivamente frente a situaciones estresantes.
Suele ser tmida; no interacta bien en situaciones sociales.
Se queja de problemas fsicos, vinculados fundamentalmente con: el
corazn, el sistema gnitourinario, el sistema gastrointestinal, fatiga,
agotamiento, insomnio y sueos perturbadores.
Dado que las puntuaciones en las escalas 1 y 2 no difieren
significativamente respecto de las dos ms altas, consideramos pertinente
realizar su interpretacin.
Combinacin de escalas clnicas: 12
De acuerdo a lo indicado en la bibliografa y la informacin obtenida a
partir de las diversas tcnicas y la entrevista con la examinada, inferimos que
los siguientes aspectos se adecuan a su perfil. Los ms destacables son dolor
e incomodidad somticos. Manifiesta sentirse fsicamente enferma, aunque
puede no haber ninguna evidencia de una base orgnica para sus sntomas.
Suele estar muy preocupada por su salud y sus funciones corporales, y es
probable que reaccione exageradamente frente a cualquier mnima disfuncin
fsica. Puede presentar mltiples quejas somticas, o los sntomas pueden
estar limitados a un sistema en particular. Suele quejarse de mareos, insomnio,
debilidad, fatiga y cansancio. Tiende a reaccionar al estrs, incluyendo
responsabilidades, con sntomas fsicos, y suele ser resistente a la explicacin

psicolgica de su sntoma. Generalmente, es ansiosa, tensa y nerviosa. Tiende

a preocuparse por muchas cosas, y a ser inquieta e irritable. Es introvertida y
tmida en situaciones sociales, particularmente con miembros del sexo opuesto,
tiende a ser algo retrada y solitaria. Tiene muchas dudas sobre su propia
capacidad y vacila an frente a asuntos menores y cotidianos. Suele mostrarse
hipersensible con respecto a lo que otras personas piensen sobre ella, y a
veces se muestra suspicaz y desconfiada en relaciones interpersonales. Suele
utilizar excesivamente la represin y la somatizacin y presenta poco insight y
comprensin de s misma. Adems, su estilo de vida pasivo-dependiente hace
que le sea difcil aceptar la responsabilidad por su propio comportamiento.
Anlisis de las escalas de validez (L F K)
En este caso, se presenta una combinacin de L, F y K a un mismo nivel
(+/-), la cual se encuentra muy rara vez. Plantea la posibilidad de que las
respuestas hayan sido dadas al azar, ya que el sujeto seala, de manera
indiscriminada, que tiene problemas, o que no los tiene, que es capaz de
enfrentarlos y resolverlos o que no puede hacerlo, y que se siente socialmente
adaptado o, por el contrario, que rechaza los valores convencionales.
Es difcil lograr una interpretacin de esta combinacin, ya que es
mnima la posibilidad de decir algo concluyente acerca de las actitudes del
sujeto ante la prueba.
En este tipo de organizacin de las escalas de validez es esperable
encontrar una importante cantidad de respuestas dadas al azar. El sujeto
parecera tratar de dar una imagen de ser alguien libre de problemas, o con
capacidad de resolverlos sin necesidad de ayuda, con una adecuada
adaptacin social, lo que le impedira ser demasiado crtico en su
autodescripcin.
Podra considerarse que el sujeto trat de ofrecer una buena imagen de
s mismo (+/- L), con una reducida capacidad de autocrtica que le impide un
adecuado reconocimiento de sus problemas, distorsionndolos (+/- F) y
sintiendo que posee buena capacidad para enfrentarlos sin necesidad de
ayuda.
Escala con baja puntuacin

Escala 4 Desviacin psicoptica (Pd) T = 47

Puntajes bajos en la escala 4 suelen darse en personas que:
Tienden a ser convencionales, conformistas, y a aceptar la autoridad.
Son pasivos, sumisos y poco asertivos.
Son pasivos, sumisos y poco asertivos.
Se preocupan por la reaccin de los dems frente a ellos.
Tienden a ser sinceros y confiados en sus relaciones.
Tienen poco empuje.
Tienen pocos intereses.
No suelen enfrentar los problemas de manera creativa y espontnea.
Son autocrticos y se sienten insatisfechos consigo mismos.
Suelen aceptar consejos y sugerencias.

Inventario Millon de Estilos de Personalidad (MIPS)

El inventario Millon de Estilos de Personalidad tiene como objetivo medir
la personalidad de individuos adultos que funcionan normalmente. Tiene un
slido fundamento terico en un modelo de personalidad que est
profundamente arraigado en la teora social y evolutiva. El MIPS proporciona
normas para adultos y para estudiantes, en ambos casos con discriminacin
por gnero y sin ella.
Anlisis Cuantitativo
Ver protocolo.
Anlisis Cualitativo
Metas motivacionales

Preservacin (PP 95): El sujeto obtuvo un elevado puntaje en esta escala por
lo que puede inferirse que se concentra en los problemas de la vida y los
agrava. Como piensa que su pasado ha sido desafortunado, parece estar
siempre esperando que algo salga mal y considera probable que las cosas
vayan de mal en peor. Preocupaciones y decepciones de escasa importancia
logran trastornarla con facilidad.
Acomodacin (PP 63): Este puntaje indicara que se trata de una persona que
pone muy poco empeo en dirigir o modificar su vida. Reacciona ante los
acontecimientos acomodndose a las circunstancias creadas por otros; parece
condescendiente, es incapaz de abandonar su indolencia, no tiene iniciativa y
hace muy poco para provocar los resultados que desea.
Proteccin (PP 71): Un puntaje elevado en esta escala indica que se trata de
una persona que est motivada para satisfacer en primer lugar las necesidades
de los dems, para ocuparse del bienestar y los deseos de otras personas
antes que de los propios. Es considerada protectora, capaz de anteponer el
cuidado de los dems al de s misma.
Modos Cognitivos:
Intuicin (PP 59): El sujeto prefiere lo simblico y desconocido a lo concreto y
observable. No rehye lo intangible y disfruta de las experiencias ms
misteriosas y las fuentes ms especulativas de conocimiento.
Afectividad (PP 88): Se trata de una persona que forma sus juicios tomando
en consideracin sus propias reacciones afectivas frente a las circunstancias,
evaluando subjetivamente las consecuencias que tendrn sus actos para
quienes resulten afectados por ellos, y guindose por sus valores y sus metas
personales.
Conductas Interpersonales:

Comunicatividad (PP 57): La examinada busca estimulacin, excitacin y

atencin. A menudo reacciona con vivacidad ante situaciones de las que es
testigo, pero por lo general su inters se desvanece rpidamente.
Frecuentadora de la alta sociedad, brillante y simptica, tambin puede ser
exigente y manipuladora.
Vacilacin (PP 100): La sujeto es por lo general apocada, tmida y experimenta
nerviosismo en situaciones sociales. Desea intensamente agradar y ser
aceptada, pero a menudo teme que los dems la rechacen. Sensible y emotiva,
es al mismo tiempo desconfiada, solitaria y propensa a aislarse.
Conformismo (PP 51): La examinada es probable que sea honrada y que
tenga autodominio. Su relacin con la autoridad es respetuosa y cooperativa, y
tiende a actuar con formalidad y buena manera en las situaciones sociales. Es
improbable que deje traslucir su personalidad o que acte espontneamente.
Sometimiento (PP 65): El sujeto con puntaje elevado en esta escala es su
peor enemigo. Est ms habituado al sufrimiento que al placer, es sumiso y
tiende a rebajarse ante los dems. Su conducta, que condena al fracaso
cualquier esfuerzo que se haga por ayudarlas, determina que pierda
oportunidades de ser recompensada y le impide reiteradamente triunfar en sus
empeos aunque posea la capacidad necesaria.
En este caso la examinada se encuentra en la media de pertenencia.
Concordancia (PP 89): La examinada tiende a ser muy simptica socialmente,
mostrndose receptiva y maleable en su relacin con los dems, con quienes
establece vnculos afectivos y lealtades muy fuertes. Sin embargo, oculta sus
sentimientos negativos, en especial cuando esos sentimientos pueden parecer
censurables a las personas a quienes desea agradar.

Test de Matrices Progresivas, Escala General de Raven

El test de Matrices Progresivas, Escala General mide la capacidad

eductiva, caracterizada como parte esencial de las habilidades cognitivas de
los seres humanos y se define como la aptitud para establecer relaciones y
formular correlatos, a partir de tems de informacin; tales relaciones no
parecen como inmediatamente evidentes ante los ojos de quien observa y
deben ser, por tanto, extradas partiendo desde una organizacin mental del
material que el sujeto est obligado a realizar como caso previo. La educcion
se vincula con la capacidad intelectual para la comparacin de formas y con el
razonamiento analgico, con una total independencia respecto de los
conocimientos adquiridos.
Anlisis Cuantitativo
Puntajes obtenidos
Serie A: 11
Serie B: 8
Serie C: 6
Serie D: 7
Serie E: 2
Puntaje bruto (Total): 34
Percentil: Entre 5 y 10
Diagnstico: Entre Rango IV (Inferior al Trmino Medio) y Rango V (Deficiente).
Anlisis de la discrepancia
PB:

11

CNE:

10

__________________________________
Discrep.

-1

= 0

[CNE = Composicin normal (esperada) del puntaje total]

Este resultado indica que se trata de un protocolo vlido, posibilita realizar
inferencias respecto del diagnstico.

Anlisis Cualitativo
Observaciones:
A lo largo de la toma, Romina estuvo inclinada sobre la mesa, con los
dos brazos sobre sta. Por momentos sostena su cabeza con el brazo
izquierdo y, por otros, con el derecho o con ambos. Apoyaba el pulgar de la
mano derecha sobre la frente.
Constantemente se rascaba las cejas. Fumaba y tomaba gaseosa.
Se la notaba algo inquieta aunque concentrada en el trabajo.
Al llegar a la B-7, dijo: 6 y luego pregunt: Puedo cambiar?
Consignamos en el protocolo su primera opcin y la segunda, que fue 1.
En la B-11 la examinada dijo: Paso, sonriendo, y luego contest la
respuesta que crea correcta.
En la D-2 apoy el encendedor y el paquete de cigarrillos sobre algunas
de las figuras (opciones), tapando las que descartaba.
En la E-4 encendi un cigarrillo y dijo No me gusta el de las rayitas.
En la E-11 utiliz los dedos para contar y sealar las figuras. Gir el
protocolo.
Los errores ms groseros se encontraron en las respuestas dadas a la
serie E.
En cuanto al tiempo de duracin, la hora de inicio fue 16:35, con un
intervalo: a las 16:57 pidi permiso para ir al bao, retornando a las 17 hs.
Finaliz a las 17:11 hs.

Autocrtica
Consideramos que esta experiencia fue muy diferente, en comparacin con la
anterior (primer Trabajo Prctico, realizado a una nia), debido a que el tipo de
tcnicas administradas apuntan a cuestiones personales del sujeto evaluado,
que implican relatos de acontecimientos de su vida y sucesos de su intimidad.
Por tanto, durante la entrevista, el establecimiento de un buen rapport fue, a
nuestro modo de ver, imprescindible para que Romina se sintiera cmoda y
libre para expresarse.
En nuestro caso particular, nos encontramos con una persona que a lo largo de
su vida ha sufrido tanto enfermedades reiteradas como prdidas importantes,
que la afectaron de manera significativa. Fue un relato muy crudo que nos
impact.
El hecho de que hayan sido tcnicas auto-administrables hizo que nuestra
tarea, por un lado, se simplificara (al no tener que estar presentes) y tambin
que la examinada pudiera realizarlas sin presiones, condiciones o sintindose
observada. Consideramos que esto puede haber sido facilitador para que diera
respuestas ms sinceras.

Bibliografa:

Aszkenazi, M. (1991). Sucesos de Vida y Psicopatologas. En M. M.

Casullo, N. B. L. de Figueroa & Aszkenazi, M. (Eds.). Teora y Tcnicas
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Raven, J. C., Court, J. H. & Raven, J. (1993). Test de Matrices

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