Whats Up 2 Programación

Whats up?
2
Programacin de Aula
_____________________________
rea de Lenguas Extranjeras
Ingls
Programacin de Aula - Whats up? 2
Whats Up? 2
Introduccin
La presente programacin de aula representa un modelo de secuencia temporal de
aprendizaje para la educacin secundaria obligatoria. Realizada por cursos, a razn de
90/100 horas curso, contempla los objetivos especficos de la asignatura de ingls.
Se trata de una temporalizacin adaptable, diseada con diversos itinerarios para
adaptarse al perfil del grupo-clase y a la heterogeneidad de niveles que suele
presentarse, pues puede ser utilizada de manera simultnea con alumnos/as que
presenten dificultades en el aprendizaje de idiomas, as como con aquellos que posean
conocimientos un poco ms avanzados. Asimismo, es adaptable a los propios gustos e
iniciativas del profesor/a y sus alumnos/as, y la propia evolucin del curso.
Es una programacin orientativa y ampliable, con numerosas posibilidades opcionales
propuestas en la Gua del Profesor. El profesor puede introducir dichas actividades en el
momento oportuno, segn las necesidades y la actitud de los alumnos/as, teniendo en
cuenta los ritmos de aprendizaje individuales y colectivos y las horas lectivas de las
que se dispone.
Planificacin de Unidades Didcticas

Unidad
Perodo: del de N de sesiones

.. al de empleadas
..
Unit 1 : Free
Time
Unit 2: At
work
Unit 3: Music
Unit 4:
Cinema
Unit 5: Heroes
Unit 6:
Delicious
Unit 7: Say
please!
Unit 8: Art
Unit 9: Get it
right
Evaluacin
Unit 1 Free time

I Objetivos
-
Utilizar correctamente el presente simple y los adverbios de frecuencia en

preguntas y respuestas.
Utilizar correctamente el vocabulario relacionado con las actividades
extraescolares y de tiempo libre.
Inventar una actividad extraescolar y describirla oralmente a los compaeros.
Disear y confeccionar un cartel para un club de actividades extraescolares con
ayuda de unas pautas.
Responder a un cuestionario sobre ftbol y aprender el lenguaje especfico de este
deporte.
II Contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
- Hablar sobre gustos y aficiones.
- Completar un dilogo sobre actividades extraescolares.
- Hacer la descripcin de una actividad extraescolar y contarla a la clase con otro
compaero.
- Formular y responder a preguntas sobre las actividades extraescolares.
Bloque 2. Leer y escribir
- Disear y elaborar un cartel anunciando una actividad extraescolar.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
3.1. Conocimientos lingsticos
3.1.1. Gramtica
- Conocer y utilizar bien los adverbios de frecuencia.
- Utilizar correctamente el verbo like + -ing para expresar gustos y aficiones.
- Preguntar por la frecuencia de una actividad How often?
- Utilizar correctamente el presente simple para hablar de acciones cotidianas.
3.1.2. Lxico
- Palabras y expresiones relacionadas con las actividades extraescolares y de
- tiempo libre.
- Uso de play, do o go para hablar de estas actividades.
- Vocabulario especfico del ftbol.
3.1.3. Fontica
- Pronunciacin de la -s de tercera persona del singular del present simple.
3.2. Reflexin sobre el aprendizaje
- Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la
lengua inglesa.
- Inters por hablar acerca de uno mismo y de los dems en un idioma comn:
el ingls.
Iniciativa por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva

como productiva.
Rigor para producir frases correctas.
Reconocimiento del error y utilizacin del mismo como parte integrante del
proceso de aprendizaje.
Valoracin positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la
produccin de la lengua tanto oral como escrita.
Valoracin de la memorizacin para aumentar el conocimiento del
vocabulario.
Creatividad en la produccin de textos propios.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Actitud positiva para ampliar conocimientos lingsticos.
Autonoma en el uso del diccionario.
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

- Comparar diversas formas de emplear el tiempo libre. Students Book,
Reading, pgina 9.
- Comparar diversos sistemas educativos. Students Book, Grammar,
pgina 10, ejercicios 2 y 3 e Listening and Speaking, pgina 12,
ejercicios 1, 2 y 3.
III Competencias bsicas

-
Competencia en comunicacin lingstica

Vocabulary, pgina8:actividadesdeltiempolibre;play, go y do.
Reading,pgina9:usodeplay, go y do.
Grammar,pginas10y11:presentesimple,likeseguidodeverboening,
preguntasyrespuestassobrelafrecuenciadeunaaccin.
ListeningandSpeaking,pginas12y13:prcticaoral.
Writing,pgina14:crearuncartel.
- Competencia social y ciudadana
Reading,pgina9:lecturasobrelasactividadesdeocioytiempolibredediversas
personas.
ListeningandSpeaking,pgina13:pairwork.
EnglishforPhysicalEducation,pgina15:losdeportesdeequipo.
- Competencia cultural y artstica
ListeningandSpeaking,pgina12:aprenderycomentaracercadeclubesy
asociacionesescolares.
- Competencia para aprender a aprender
Writing,pgina14:crearuncartelsencillo,claro,yfcildeentender
Test,pgina16.
- Autonoma e iniciativa personal
Grammar,pginas10y11:generar nuevas oraciones siguiendo unas pautas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
-
Bloque 1 Escuchar, hablar y conversar

Hacer la descripcin de una actividad extraescolar inventada y presentarla a la
clase. Students Book, Listening and Speaking, pgina 13, ejercicio 6.
Bloque 2 Leer y escribir

Disear y elaborar un cartel sobre una actividad extraescolar a partir de unas
pautas. Students Book, Writing, pgina 14.
Bloque 3 Conocimientos de la lengua

3.1 Conocimientos lingsticos
3.1.1 Gramtica
- Completar las oraciones con la palabra adecuada; escribir preguntas para una
serie de respuestas.
- Traducir al castellano una serie de oraciones relacionadas con la frecuencia de
una actividad.
- Completar al dictado las palabras que faltan en un texto. Students Book, Test,
Grammar, Translation y Dictation, pgina 16.
3.1.2 Vocabulario
- Aprender el vocabulario especfico del ftbol. Students Book,
English for Physical Education, pgina 15, ejercicios 1b y 2.
- Identificar una serie de actividades extraescolares y completar
oraciones con la forma correcta de los verbos do, go y play.
Students Book, Test, Vocabulary, pgina 16.
3.1.3 Fontica
- Pronunciar correctamente las terminaciones de tercera persona
del singular del presente simple. Students Book, Pronunciation,
pgina 10.
3.2 Reflexin sobre el aprendizaje
- Vocabulary, pgina 8: Valoracin de las estrategias para aumentar
el conocimiento del vocabulario.
- Reading, pgina 9; Valoracin de las estrategias para la mejora de
la competencia en la comprensin de textos escritos, incluyendo
el uso autnomo del diccionario.
- Grammar, pginas 10 y 11; Test, pgina 16: Comprobacin de
los aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para
la mejora del propio proceso de aprendizaje.
- Grammar, pginas 10 y 11: Inters por el trabajo y aplicacin al
mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa
realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por
la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia
y con ortografa correcta.
- Listening and Speaking, pginas 12 y 13: Inters por la mejora de
la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva,
demostrado al realizar y repetir con ms correccin (si es
necesario) las actividades propuestas por el profesor.
- Speaking, pgina 13: colaboracin con los compaeros y
compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera
cooperativa.
Writing, pgina 14: Presentacin de las producciones escritas con

precisin, claridad, correccin, orden y limpieza.
English for Physical Education, pgina 15: Inters por la
resolucin de los problemas que se plantean en las diversas
actividades, ya sea de manera oral o escrita.
Bloque 4 Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

- Contrastar otras formas de emplear el tiempo libre con las propias. Students
Book, Reading, pgina 9.
- Comparar las rutinas diarias de otros sistemas educativos con las del propio.
Students Book, Grammar, pgina 10, ejercicio 2 y 3 y pgina 12, ejercicios
1, 2 y 3.
IV Actividades
IV.1. De deteccin de conocimientos previos
Al principio del curso, y para adecuar la enseanza a las caractersticas y necesidades
especficas de los alumnos y alumnas del grupo, la actividad docente se inicia mediante
el intercambio de conocimientos previos y la realizacin de pruebas especficas de
exploracin inicial. A travs de diversas actividades, se introduce a los alumnos del
grupo en el nuevo curso, se motiva su aprendizaje y se constata su grado de adquisicin
de las destrezas bsicas: Reading, Listening, Speaking production and Speaking
interaction y Writing, y su competencia en las categoras: Grammar y Vocabulary.
IV.2. De motivacin
-
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que

saben sobre los contenidos conceptuales que se integran en la Unidad didctica y
lo que saben hacer en relacin con:
Los contenidos procedimentales programados.
El vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales
que se desarrollan en la Unidad didctica.
Las estructuras gramaticales presentadas.
Los sonidos estudiados.
- Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a
utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book y del
Workbook, como del Teachers Book y de otros materiales especficos,
incluidos los recursos audiovisuales e informticos seleccionados.
- Profundizacin en los campos de estudio presentados en la seccin de
Whats up in the world y comparacin con la propia citacin.
- Mejora de las competencias oral y escrita mediante la escucha de una
cancin planteada al final de varias unidades y la posterior realizacin de los
ejercicios de comprensin propuestos.
- Realizacin de las actividades ldicas propuestas en los anexos del libro,
relacionado con todos los campos de aprendizaje as como la memorizacin.
- Uso del DVD como medio de motivacin, profundizacin y afianzamiento
en los conocimientos adquiridos.
IV.3. De desarrollo
Las unidades estn destinadas a facilitar la adquisicin, fijacin, evolucin y mejora de
las diversas destrezas que conforman la mayor parte de competencia de la lengua
inglesa. Los autores de Whats Up? han intentado incorporar los ms recientes avances
en conceptos lingsticos en cuanto a la adquisicin de una lengua extranjera, en este
caso English as a Foreign Language (EFL). Por ejemplo, han incluido y aplicado los
conceptos de gramtica funcional de Michael Halliday (Systematic Functional
Grammar) y el de Communicative Competence de Del Hymes. Han conseguido la
difcil y necesaria tarea de equilibrar una metodologa y contenido lingstico que
reconoce la naturaleza cclica de la adquisicin con un sistema educativo que prima el
aprendizaje lineal y tambin que est en armona con el proyecto curricular de la ESO.
Greenbaum y Buirk et al (A Students Grammar of the English Language, Longman,
1990) comentan que La gramtica es un sistema complejo en el cual no se puede
explicar adecuadamente ninguna de sus partes sin referencia a todas las dems. As
pues, todas las partes se definen mutuamente y no hay un simple camino lineal que
podemos tomar para explicar una parte en referencia a otra. Por lo tanto, aunque
podra ser deseable, por dar un ejemplo, contrastar tiempos verbales para su mayor
comprensin y asimilacin no se hace de forma inmediata en las primeras unidades sino
en los ltimos bloques. As que aunque el tiempo verbal Present Simple se entendera
mejor contrastndolo con el Progressive (Present Continuous) en una misma frase,
por ejemplo: I work in Valencia but this week Im working in Madrid, el gran
volumen de informacin que los alumnos y alumnas han de asimilar no lo aconseja. Sin
embargo, de forma progresiva y cclica, ste y otros tipos de contraste se introducen en
los desarrollos para profundizar en la comprensin y por lo tanto en la habilidad para
emplear el lenguaje de forma cada vez ms competente. Es necesario entender pues que
la competencia en cualquiera de las partes, por ejemplo en uso y entendimiento del
presente Simple, ser incompleta hasta que se aproxima al final de cada ciclo o curso y
ser entonces cuando una verdadera evaluacin ser posible. Por esto la motivacin es
un ingrediente muy importante para mantener el inters y la constancia en el estudio y
los procesos de aprendizaje y es un aspecto al cual los autores prestan mucha atencin.
Cada unidad, pues, enfoca el contenido lxico y gramatical hacia su utilidad como
instrumento o herramienta de comunicacin: el lenguaje entendido como funcin social.
De esta forma se motiva el alumno puesto que durante el desarrollo de las lecciones y al
final de cada unidad ver que podr utilizar eficazmente el lenguaje estudiado para
realizar las funciones comunicativas que corresponden y cuyo resultado suele ser un
incremento no slo de la competencia sino de la propia autoestima.
A continuacin describimos brevemente un desarrollo en abstracto de una unidad de
Whats Up?. Cada unidad puede variar ligeramente en cuanto a la orden de actividades
y tambin segn el criterio de los profesores y profesoras dependiendo de las
necesidades de los estudiantes.
Los alumnos pueden leer primero los objetivos que se persigue alcanzar en la unidad.
Despus de un tiempo dedicado al desarrollo de factores como la motivacin,
preparacin y exploracin de conocimientos previos por parte del profesorado con
estructuras IRF, se realizar la lectura de una conversacin y la escucha de la misma. A
continuacin se realizarn unos ejercicios que ayudarn a la motivacin y la
profundizacin en la comprensin del texto, as como la identificacin de una serie de
expresiones o vocabulario extrado exclusivamente, segn criterio, en relacin al tema
que se pretende desarrollar en la unidad.
A continuacin se dan unos ejercicios de comunicacin para poner en prctica los

conocimientos y consolidar vocabulario, estructuras gramaticales o expresiones. Luego,
un pequeo texto relacionado con el tema que se desarrolla en la unidad ser tratado
previa lectura y escucha mediante la contestacin de preguntas relacionadas con el
mismo, con intervenciones por parte de el/la profesor/a.
Intercalado en el texto aparecen ejercicios de vocabulario, pronunciacin y tcnicas de
memorizacin para ayudar al alumno a potenciar su independencia y autonoma en el
estudio y el aprendizaje. Siempre al final de la unidad, se propone la escritura de
distintos tipos de textos previamente estudiados.
En las unidades se propone como objeto de estudio aspectos sociales y culturales
fundamentales para los jvenes de los principales pases de habla inglesa, los cuales se
presentan de manera intercalada con canciones y numerosos ejercicios correspondientes.
Las siguientes lecciones estn destinadas a la adquisicin de nuevos conceptos
gramaticales as como la prctica de los mismos, intentando compaginar a la vez
ejercicios de comunicacin y expresin oral y la consolidacin de habilidades referentes
a la redaccin, la escucha y la comprensin receptiva.
IV.4. De refuerzo
El profesor o profesora decidir si sera conveniente reducir el nmero de sesiones
dedicadas a realizar algunas de estas actividades con el fin de realizar otras distintas que
ayuden al desarrollo de una determinada destreza lingstica.
Segn se considere oportuno, y de acuerdo con los criterios del profesor, puede
dedicarse alguna sesin a actividades especficas de ampliacin, las cuales sern
organizadas segn su criterio, dependiendo de las necesidades educativas de los
alumnos. Ser l o ella quin decida qu alumnos harn unas y cules otras.
IV.5. De ampliacin
Realizacin de las actividades incluidas en el Workbook que corresponden a esta unidad.
Por otro lado, el profesor ampliar todos aquellos aspectos que l/ella considere
necesarios mediante fotocopias u otros materiales.
IV.6. De evaluacin
-
Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se

recogen a lo largo de la programacin de la unidad y que estn relacionadas
directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos.
Actividades de exploracin de conocimientos previos.
Actividades programadas a fin de corregir los errores ms frecuentes
asociados a los contenidos gramaticales estudiados.
Traduccin de frases que permiten constatar el grado de consolidacin de los
contenidos programados en la unidad.
Realizacin de actividades en las que se evalen la actitud y el
comportamiento de los alumnos siguiendo las siguientes pautas:
Participacin activa en clase.
Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como
productiva, oral y escrita.
Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el
aprendizaje de manera cooperativa.
Inters por la resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas

Comprobacin de los aciertos y errores personales y utilizacin de los
mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje.
Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin,
orden y limpieza.
Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno
por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como
el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia
IV.7. Complementarias
Este tipo de actividades entre las que se incluiran: salidas culturales, asistencia a obras
de teatro en ingls, conmemoracin de festividades caractersticas de la sociedad
anglosajona etc., sern diseadas por el equipo de profesores del departamento de ingls
de cada centro.
IV. 8. Otras
El profesor o profesora decidir en qu momento es conveniente rellenar el cuadro de
autoevaluacin incluido en el Portfolio propio del mtodo.
V Metodologa
V.1. Recursos didcticos
Para los alumnos:
-
Students Book
Grammar Reference Guide
Workbook
Students Audio CD
Quick Check.
Students CD-ROM
Libros de lectura
Diccionario bilinge
Para los profesores:

-
Teachers bag
Gua didctica
Teachers Resource Bank (Vocabulary y Grammar Worksheets, Reading y
Writing Tasks)
Resource Bank y Test Book CD-ROM
DVD pack (Teachers Notes, Worksheets y DVD)
Programacin didctica
Class Audio CDs
Poster
Software para pizarras interactivas
- Libros de lectura
- Diccionarios
Tanto para los alumnos como para los profesores sera muy interesante poder disponer
de un recurso humano de mucha importancia. Hablamos de la posibilidad de un auxiliar
de conversacin.
V.2. Espacios
-
Aula de grupo (espacio habitual de la actividad docente).

Biblioteca.
Aula de medios audiovisuales.
Aula de medios informticos.
Aula de usos mltiples.
V.3. Tiempos
Para esta unidad programada para el primer trimestre se dedicarn 8 sesiones.
Estas sesiones quedarn repartidas de la siguiente forma:
1 sesin
2 sesin
3 sesin
4 sesin
5 sesin
6 sesin
7 sesin
8 sesin
Actividades de deteccin de conocimientos previos y de motivacin.

Actividades de desarrollo: Vocabulary
Actividades de desarrollo: Reading
Actividades de desarrollo: Grammar
Actividades de desarrollo: Listening and Speaking
Actividades de desarrollo: Writing
Actividades de desarrollo: English for Physical Education
Actividades de evaluacin: Test
Las sesiones dedicadas a realizar las actividades de desarrollo pueden alterarse.

Adems, el profesor o profesora decidir si sera conveniente reducir el nmero de
sesiones dedicadas a realizar algunas de estas actividades con el fin de realizar otras
distintas que ayuden al desarrollo de una determinada destreza lingstica.
Las actividades de refuerzo y ampliacin, sern organizadas segn el criterio del
profesor que atender a las necesidades educativas de los alumnos. Ser l o ella quin
decida qu alumnos harn unas y cules otras. Algunas de las actividades podrn ser
realizadas por todos al mismo tiempo. Si es necesario se puede dedicar una sesin
adicional a este tipo de actividades o bien repartirlas a lo largo de las distintas sesiones.
La sesin de evaluacin final puede utilizarse como un instrumento de auto-evaluacin
o co-evaluacin proporcionando el profesor las respuestas correctas para que cada
alumno evale sus conocimientos de la unidad o los de sus compaeros. Tambin puede
(y debe) salir de ella el trabajo de recuperacin para rellenar posibles lagunas de algunos
alumnos o de la clase entera. El trabajo con el test final de la unidad debe convertirse
en un trabajo de reflexin sobre los conocimientos aprendidos y ayudar a desarrollar la
autonoma de los alumnos.
V.4. Tratamiento de la diversidad
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los
alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de alcanzar aquellos
objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin cuando

ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades y destrezas que se
pretenden desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos
grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de
refuerzo o de ampliacin.
Adems, en aquellos casos ms agudizados se realizarn las adaptaciones curriculares
pertinentes como por ejemplo en el caso de los alumnos catalogados con N.E.E. o
aquellos que presentan un nivel de ingls muy superior a la media.
Siempre que sea posible, se dotar a los alumnos de los instrumentos necesarios para
fomentar su autonoma (e.g., referencias que el alumno deber localizar en el libro de
texto o en Internet, respuestas correctas para contrastar las propias, etc.).
VI Evaluacin
VI.1. Procedimientos
-
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en

clase.
Intercambios orales: preguntas en clase, dilogos, coloquios, debates y
puestas en comn.
Realizacin de ejercicios especficos que respondan a los diversos objetivos
programados en la Unidad didctica.
Revisin y anlisis de las actividades y trabajos realizados.
Observacin de la actitud y comportamiento de los alumnos.
Prueba especfica de evaluacin de la Unidad didctica.
Test (Fotocopiable)..
VI.2. Instrumentos
-
Test (fotocopiable).
Pgina de autoevaluacin del nivel de aprendizaje conseguido por cada
alumno que aparece al final de cada unidad en el Workbook.
Portfolio (tablas de Soy capaz de hacer ), en el pack del profesor.
Prueba de expresin y comprensin oral y escrita incluidas en el libro del
alumno.
Ejercicios realizados en la unidad.
VI.3. Autoevaluacin
Adems de los instrumentos facilitados por el mtodo destinados a la autoevaluacin del
alumno, es fundamental ensear a los estudiantes a utilizar de forma consciente los
conocimientos adquiridos sobre la lengua extranjera para auto-corregirse y
autoevaluarse en las producciones propias orales y escritas y para comprender las
producciones ajenas, motivando y desarrollando as una mayor independencia y espritu
crtico.
Unit 2 At work
I Objetivos
-
Utilizar correctamente el present simple y el present continuous de forma

contrastada.
Expresar deseos con would like + infinitivo.
Utilizar correctamente el vocabulario relacionado con las profesiones, trabajos y
ocupaciones.
Aprender y utilizar correctamente los adjetivos que describen a los trabajos y
profesiones.
Entrevistar a un compaero sobre un trabajo elegido y responder a sus preguntas
sobre el propio usando unas fichas informativas que los describen.
Escribir, con ayuda de unas pautas y de un texto modelo, un texto sobre las
ambiciones de futuro, usando las conjunciones and, but y because.
Aprender y utilizar correctamente el lenguaje de las fracciones y los porcentajes.
II Contenidos
- Entrevistar a un compaero sobre su supuesto trabajo.
- Escribir un texto, con ayuda de pautas, sobre las ambiciones personales.
3.1.1. Gramtica
- Expresar ambiciones personales para el futuro con would like + infinitivo.
- Uso del presente simple y el presente continuo.
3.1.2. Lxico
- Vocabulario relacionado con diversos empleos y profesiones
- Vocabulario relacionado con las fracciones y porcentajes.
- Las conjunciones and, but y because.
3.1.3. Fontica
- La pronunciacin del sufijo -er / -or.
lengua inglesa.
el ingls.
- Iniciativa por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva
como productiva.
- Rigor para producir frases correctas.
vocabulario.

- Trabajos poco comunes. Students Book, Reading, pgina 19.

- Competencia en comunicacin lingstica
Vocabulary, pgina18:empleos.
Grammar, pginas20 y 21; presente continuo; would like seguido de verbo.
Listening and Speaking, pginas 22 y 23; prctica oral
Writing, pgina 24; uso de and, but y because.
Grammar, pgina21: pairwork.
Reading,pgina19; lectura sobre las estatuas urbanas.
- Competencia matemtica
English for Maths, pgina 25: fracciones y porcentajes.
Grammar, pgina20:aplicarlagramticaaprendidadeformaautnoma.
Test,pgina26.
Vocabulary, pgina18:pensarygeneraroracionesnuevas.
Writing,pgina24: escribir un texto sobre uno mismo.
- Entrevistar a un compaero sobre su supuesto trabajo. Students Book,
Listening and Speaking, pgina 23, exercise 4.
- Escribir un prrafo a partir de unas pautas utilizando el vocabulario
aprendido en al unidad. Students Book, Writing, pgina 24, ejercicio 3.
- Uso adecuado de las conjunciones estudiadas. Students Book, Test, Writing,
pgina 26, ejercicio 6.
3.1.1 Gramtica
- Completar oraciones con la forma adecuada del present
continuous y elegir la forma correcta (present simple o
present continuous) para completar unas oraciones.
- Traducir oraciones a la lengua propia.
- Unir oraciones con las conjunciones and, but o because.
Students Book, Test, Grammar, Translation, Writing, pgina
26, ejercicios 3, 4 , 5 y 6.
3.1.2 Vocabulario
- Completar oraciones con la palabra adecuada.
- Elegir la alternativa que mejor completa una oracin.
Students Book, Test, Vocabulary, pgina 26, ejercicios 1 y 2.
3.1.3 Fontica
- Pronunciar correctamente las palabras terminadas en -er /- or.
Students Book, Pronunciation, pgina 18.
- Vocabulary, pgina 18: Valoracin de las estrategias para
aumentar el conocimiento del vocabulario.
- Reading, pgina 19; Valoracin de las estrategias para la
mejora de la competencia en la comprensin de textos
escritos, incluyendo el uso autnomo del diccionario.
- Grammar, pginas 20 y 21; Test, pgina 26: Comprobacin
de los aciertos y errores personales y utilizacin de los
- Grammar, pginas 20 y 21: Inters por el trabajo y aplicacin
al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y
precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el
gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara,
ordenada, limpia y con ortografa correcta.
- Listening and Speaking, pginas 22 y 23: Inters por la
mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como
productiva, demostrado al realizar y repetir con ms
correccin (si es necesario) las actividades propuestas por el
profesor.
cooperativa.
- Writing, pgina 24: Presentacin de las producciones escritas
con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza.
- English for Maths, pgina 25: Inters por la resolucin de los
problemas que se plantean en las diversas actividades, ya sea
de manera oral o escrita.
- Hablar sobre trabajos poco usuales. Students Book, Reading, pgina 19,
ejercicio 1.
IV Actividades
IV.2. De motivacin
-

IV.3. De desarrollo

IV.4. De refuerzo
IV.5. De ampliacin
IV.6. De evaluacin
-

orden y limpieza.
de cada centro.
IV. 8. Otras
V Metodologa
Para los alumnos:
-
Students Book
Workbook
Students Audio CD
Quick Check.
Students CD-ROM
Libros de lectura
Diccionario bilinge

-
Teachers bag
Gua didctica
Writing Tasks)
Class Audio CDs
Poster
Libros de lectura
Diccionarios
de conversacin.
V.2. Espacios
-

Biblioteca.
V.3. Tiempos
1 sesin
2 sesin
3 sesin
4 sesin
5 sesin
6 sesin
7 sesin
8 sesin

Actividades de desarrollo: English for Maths

ello sea posible.
VI Evaluacin
-

clase.
puestas en comn.
VI.2. Instrumentos
-
alumno.
VI.3. Autoevaluacin
crtico.
Unit 3 - Music
I Objetivos
-
Utilizar correctamente los comparativos y superlativos de los adjetivos

(regulares e irregulares).
Utilizar correctamente el vocabulario relacionado con la msica y los
instrumentos.
Utilizar correctamente los verbos que expresan gustos y preferencias.
Representar con un compaero un dilogo aceptando o rechazando una
invitacin a un concierto.
Escribir un texto sobre los gustos musicales, con la ayuda de unas pautas.
Discriminar los sonidos en chorus y soft y pronunciarlos correctamente.
II Contenidos
- Hacer, aceptar y rechazar invitaciones.
- Escribir y llevar a cabo una encuesta.
- Escribir sobre los gustos musicales personales.
3.1.1. Gramtica
- Conocer y utilizar bien los verbos que expresan gustos y preferencias: hate, cant
stand, dont like, like, prefer, love, be crazy about + -ing.
3.1.2. Lxico
- La msica; los estilos, instrumentos, los adjetivos.
- Los bailes populares.
- Conectores also, too y or.
- Los comparativos y superlativos (regulares e irregulares).
3.1.3. Fontica
- Contraste de los sonidos voclicos en chorus y soft.
lengua inglesa.
el ingls.
como productiva.
- Reconocimiento del error y utilizacin del mismo como parte integrante del

vocabulario.

- Distintos tipos de instrumentos y de msicas. Students Book, Vocabulary,
pginas 27 y 28.
- Records relacionados con el mundo de la msica. Students Book, Reading,
pgina 29.

Vocabulary, pgina28:trminosmusicales.
Grammar,pginas30y31, formas comparativas y superlativas de los adjetivos.
ListeningandSpeaking,pginas32y33,prcticaoral.
Writing,pgina34:usodealso,tooyor.
Reading,pgina29:lecturasobrerecordsymarcasabatir.
EnglishforMusic,pgina35:lasmsicasybailestradicionales.
Whatsupintheworld?A,pginas37y38:msicasycelebracionesdeAo
Nuevoalrededordelmundo.
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
WhatsupintheworldA,pgina40:crucigramas.
Vocabulary, pgina28:entrevistarauncompaero.
Grammar,pgina31:crearpreguntasparaunaencuestaenclase.
ListeningandSpeaking,pgina33: pairwork.
ListeningandSpeaking,pginas. 32 y 33: hacer preguntas, completer un dilogo
y hacer prctica oral a partir de la gramtica aprendida.
Test,pgina36.
Reading,pgina29:responderapreguntaspersonalesapartirdeinformacin
leda.
Writing,pgina34:reflexionaryrespondersobrelaspreferenciaspersonales.
- Inventar y representar con un compaero un dilogo basado en unas
pautas, que incluya una invitacin, un rechazo, una sugerencia alternativa
y una aceptacin. Students Book, Vocabulary, pgina 28, ejercicio 6 y

Listening and Speaking, pgina 33, ejercicio 6.
- Escribir correctamente sobre los gustos musicales propios usando unas
pautas y un texto modelo eincluyendo los conectores also, too y or.
Students Book, Writing, pgina 34, ejercicio 4.
3.1.1 Gramtica
- Escribir oraciones con comparativos y superlativos.
- Traducir unas oraciones a la lengua propia.
- Completar al dictado un texto incompleto. Students Book, Test, Grammar,
Translation y Dictation, pgina 36.
3.1.2 Vocabulario
- Completar un texto incompleto con las palabras y los tiempos
verbales adecuados. Emparejar adjetivos con sus opuestos.
Students Book, Test, Vocabulary, pgina 36.
3.1.3 Fontica
- Discriminacin y pronunciacin adecuada de los sonidos
voclicos en chorus y soft. Students Book, Pronunciation, pgina
28.
- Reading, pgina 29; Valoracin de las estrategias para la mejora
de la competencia en la comprensin de textos escritos,
incluyendo el uso autnomo del diccionario.
- Grammar, pgina 30; Test, pgina 36: Comprobacin de los
aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para la
mejora del propio proceso de aprendizaje.
cooperativa.
- Writing, pgina 34: Presentacin de las producciones escritas con
English for Music, pgina 35: Inters por la resolucin de los

problemas que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.

- Lectura comprensiva de un texto. Describir las danzas tradicionales que los
alumnos y sus familias conocen. Students Book, English for Music, pgina
35, ejercicios 1, 2 y 4.
IV Actividades
IV.2. De motivacin
-

saben sobre los contenidos conceptuales que se integran en la Unidad
didctica y lo que saben hacer en relacin con:
Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a
Profundizacin en los campos de estudio presentados en la seccin de
Mejora de las competencias oral y escrita mediante la escucha de una
Realizacin de las actividades ldicas propuestas en los anexos del libro,
Uso del DVD como medio de motivacin, profundizacin y afianzamiento
IV.3. De desarrollo

IV.4. De refuerzo
alumnos. Ser l o ella quin decida qu alumnos harn unas y cules otras..
IV.5. De ampliacin
IV.6. De evaluacin
-


orden y limpieza.
de cada centro.
IV. 8. Otras
V Metodologa
Para los alumnos:
-
Students Book
Workbook
Students Audio CD
Quick Check.
Students CD-ROM
Libros de lectura
Diccionario bilinge

-
Teachers bag
Gua didctica
Writing Tasks)
Class Audio CDs
Poster
Libros de lectura
Diccionarios
de conversacin.
V.2. Espacios
-

Biblioteca.
V.3. Tiempos
1 sesin
2 sesin
3 sesin
4 sesin
5 sesin
6 sesin
7 sesin
8 sesin

Actividades de desarrollo: English for Music

ello sea posible.

VI Evaluacin
-

clase.
puestas en comn.
Tes t(fotocopiable).
VI.2. Instrumentos
-
alumno.
VI.3. Autoevaluacin
crtico.
Unit 4 - Cinema
I Objetivos
-
Utilizar correctamente el pasado simple, las preposiciones de tiempo y ago.

Utilizar correctamente el vocabulario relacionado con el cine y con la luz y el
sonido.
Escribir una crtica sobre una pelcula, con ayuda de unas pautas.
Inventar y representar junto con otro compaero un dilogo dando opiniones
sobre pelculas.
Pronunciar correctamente las terminaciones ed de los pasados regulares.
Clasificar una lista de verbos en tres grupos segn la pronunciacin de dicha
terminacin.
II Contenidos
- Opinar sobre distintos aspectos de una pelcula y escuchar las opiniones de los
otros.
- Escribir una crtica de una pelcula.
3.1.1. Gramtica
- Utilizar correctamente el pasado simple del verbo to be y de los verbos
regulares e irregulares.
- Utilizar adecuadamente las preposiciones de tiempo.
- Utilizar adecuadamente ago.
3.1.2. Lxico
- Palabras y expresiones relacionadas con el cine.
- Trminos cientficos relacionadas con la luz y el sonido
3.1.3. Fontica
Distincin y pronunciacin adecuada en sonidos como director, thriller y the.
Pronunciacin adecuada de la terminacin ed en el pasado de los verbos
regulares.

lengua inglesa.
el ingls.
como productiva.
vocabulario.

- El cine como arte y como entretenimiento; la literatura en el cine

Vocabulary, pgina42:elcine:genteylugares.
Grammar, pginas 44 y 45: pasado simple, preposiciones de tiempo y ago.
Writing,pgina48:loshomfonositseits.
ListeningandSpeaking,pginas46y47:losefectosespecialesenlaspelculas.
EnglishforScience,pgina49:laluzyelsonido.
Reading,pgina43:lecturasobreBramStokeryDrcula.
Grammar, pgina 44: aplicarlasformasdepasadoaprendidasdeforma
autnoma.
Test,pgina50.
Writing,pgina48:escribirunaredaccinsobretupelculafavorita.
- Inventar y representar con un compaero un dilogo sobre una pelcula,
utilizando las expresiones, la entonacin, ritmo y pronunciacin
adecuados. Students Book, Listening and Speaking, pgina 47, ejercicio 4.
- Preguntar sobre una informacin desconocida (que conoce el interlocutor)
y responder dando la informacin requerida (y que el interlocutor
desconoce). Students Book, Listening and Speaking, pgina 47, Pairwork.
- Escribir una crtica de una pelcula a partir de unas pautas dadas y de la
informacin de una tabla. Students Book, Writing, pgina 48, ejercicio 4.
Completar un dilogo. Students Book, Test, Writing, pgina 50, ejercicio 6.

3.1.1 Gramtica
- Escribir preguntas adecuadas a una serie de respuestas. Elegir la
alternativa adecuada para completar una oracin. Traducir una
serie de oraciones a la lengua propia. Students Book, Test,
Grammar, Translation, pgina 50.
3.1.2 Vocabulario
- Seleccionar la palabra adecuada para completar una definicin;
elegir la palabra adecuada para completar una oracin. Students
Book, Test, Vocabulary, pgina 50.
3.1.3 Fontica
- Students Book, Pronunciation, pginas 42 y 44.
- Reading, pgina 43; Valoracin de las estrategias para la mejora
de la competencia en la comprensin de textos escritos,
incluyendo el uso autnomo del diccionario.
aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para la
mejora del propio proceso de aprendizaje.
cooperativa.
- English for Science, pgina 49: Inters por la resolucin de los
problemas que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
- Comportamiento respetuoso de los alumnos en el trabajo de grupo.
IV Actividades

IV.2. De motivacin
-

IV.3. De desarrollo
IV.4. De refuerzo

IV.5. De ampliacin
IV.6. De evaluacin
-

orden y limpieza.
de cada centro.
IV. 8. Otras
V Metodologa
Para los alumnos:
-
Students Book
Workbook
Students Audio CD
Quick Check.
Students CD-ROM
Libros de lectura
Diccionario bilinge

-
Teachers bag
Gua didctica
Writing Tasks)
Class Audio CDs
Poster
Libros de lectura
Diccionarios
de conversacin.
V.2. Espacios
-

Biblioteca.
V.3. Tiempos

1 sesin
2 sesin
3 sesin
4 sesin
5 sesin
6 sesin
7 sesin
8 sesin

Actividades de desarrollo: English for Science

ello sea posible.
VI Evaluacin
-

clase.

puestas en comn.
VI.2. Instrumentos
-
alumno.
VI.3. Autoevaluacin
crtico.
Unit 5 - Heroes
I Objetivos
-
Contrastar y utilizar correctamente el pasado simple y el pasado continuo, y el

verbo modal could para expresar habilidad o capacidad.
Derivar correctamente unas palabras de otras: formar adjetivos y adverbios de
modo.
Inventar un dilogo, a partir de unas pautas, en el que se relate una experiencia
especial.
Escribir la biografa de un deportista famoso con ayuda de unas pautas.
Pronunciar con la entonacin adecuada una serie de frases para expresar
sorpresa.
Aprender datos y hechos sobre la Edad Media y Carlomagno.
II Contenidos
- Inventar un dilogo sobre una experiencia especial y representarlo con ayuda
de otro compaero.
- Hablar sobre hroes y sus hazaas.
- Escribir una biografa.
3.1.1. Gramtica
- Pasado continuo de los verbos; pasado simple de los verbos regulares e
irregulares.
- Contraste del past simple y el past continuous en una narracin.
- Could / couldnt para denotar habilidad en el pasado.
3.1.2. Lxico
- Formacin de adjetivos y de adverbios de modo.
3.1.3. Fontica
- Entonacin de las expresiones para denotar sorpresa.
lengua inglesa.
el ingls.
como productiva.

vocabulario.

- Vidas de hroes antiguos y modernos. Students Book, pginas 51, 53 e 59.

Vocabulary, pgina52:sustantivosyadjetivosderivadosdeellos;adverbiosde
modo.
Grammar,pginas54y55:pasadosimpleypasadocontinuo,could/couldnt.
Writing,pgina58:lecturassobreunactoryunfutbolista.
Reading, pgina 53: lectura sobe los tsunamis.
English for History, pgina 59: la Edad Media.
Vocabulary, pgina52:completaroracionesconadverbios.
Grammar,pgina55:escogerlaformacorrectadelverbo.
Test,pgina60.
Listening and Speaking, pgina 57: crear un dilogo.
Inventar un dilogo sobre una experiencia especial usando expresiones de
sorpresa ante el relato de un compaero y representarlo con ayuda de un
compaero con la entonacin, ritmo y pronunciacin adecuados. Students
Book, Listening and Speaking, pgina 57, ejercicios 3 y 4.
- Preguntar sobre una informacin desconocida (que conoce el interlocutor) y
responder dando la informacin requerida (y que el interlocutor desconoce).
Students Book, Listening and Speaking, pgina 57, Pairwork.
-

- Escribir una biografa de un deportista a partir de unas pautas y de unos
datos biogrficos. Students Book, Writing, pgina 58, ejercicios 2 y 3.

3.1.1 Gramtica
- Completar un texto con la forma adecuada del pasado continuo o del
pasado simple. Traducir a la lengua propia una serie de exclamaciones
que denotan sorpresa. Completar al dictado correctamente un dilogo
incompleto. Students Book, Test, Grammar, Translation y Dictation,
pgina 60.
-
3.1.2 Vocabulario
Derivar correctamente adjetivos de una serie de sustantivos y adverbios
de una serie de adjetivos. Students Book, Test, Vocabulary, pgina 60.
3.1.3 Fontica
Pronunciar con la entonacin adecuada una serie de frases para expresar
sorpresa. Students Book, Pronunciation, pgina 57.

- Vocabulary, pgina 52: Valoracin de las estrategias para aumentar el
conocimiento del vocabulario.
- Reading, pgina 53; Valoracin de las estrategias para la mejora de la
competencia en la comprensin de textos escritos, incluyendo el uso
autnomo del diccionario.
- Grammar, pgina 54; Test, pgina 60: Comprobacin de los aciertos y
errores personales y utilizacin de los mismos para la mejora del propio
- Grammar, pginas 54 y 55: Inters por el trabajo y aplicacin al mismo,
valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de
los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los
trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
- Listening and Speaking, pginas 56 y 57: Inters por la mejora de la
competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva,
demostrado al realizar y repetir con ms correccin (si es necesario) las
actividades propuestas por el profesor.
- Speaking, pgina 57: colaboracin con los compaeros y compaeras
para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.
- English for History, pgina 59: Inters por la resolucin de los
problemas que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera
oral o escrita.
- Aprender una serie de datos sobre la Edad Media; dar una opinin personal
sobre Carlomagno. Students Book, English for History, pgina 59, ejercicios
1, 2, 3 y 4.
IV Actividades

IV.2. De motivacin
-

IV.3. De desarrollo
IV.4. De refuerzo

IV.5. De ampliacin
IV.6. De evaluacin
-

orden y limpieza.
de cada centro.
IV. 8. Otras
V Metodologa
Para los alumnos:
-
Students Book
Workbook
Students Audio CD
Quick Check.
Students CD-ROM
Libros de lectura
Diccionario bilinge

-
Teachers bag
Gua didctica
Writing Tasks)
Class Audio CDs
Poster
Libros de lectura
Diccionarios
de conversacin.
V.2. Espacios
-

Biblioteca.
V.3. Tiempos
1 sesin
2 sesin
3 sesin
4 sesin
5 sesin
6 sesin
7 sesin
8 sesin

Actividades de desarrollo: English for History

ello sea posible.
VI Evaluacin

clase.
puestas en comn.
Test (fotocopiable)
VI.2. Instrumentos
- Test (fotocopiable).
- Pgina de autoevaluacin del nivel de aprendizaje conseguido por cada
- Portfolio (tablas de Soy capaz de hacer ), en el pack del profesor.
- Prueba de expresin y comprensin oral y escrita incluidas en el libro del
alumno.
- Ejercicios realizados en la unidad.
VI.3. Autoevaluacin
crtico.
Unit 6 - Deliciuous
I Objetivos
-
Preguntar y responder sobre cantidades con much / many y nombres contablas

e incontablas.
Utilizar correctamente el verbo modal will + infinitivo sin to para peticiones y
ofrecimientos, y formar correctamente oraciones condicionales del primer
tipo.
Utilizar correctamente el vocabulario relacionado con la comida y los
alimentos.
Inventar y representar con un compaero un dilogo para planear una
excursin, con ofrecimientos que se acepten o se rechacen.
Escribir la receta de un plato favorito.
Reconocer y reproducir correctamente las diferencias de pronunciacin entre
los sonidos voclicos de palabras como cook y food.
Aprender a expresar una serie de conceptos bsicos sobre los metales, los no
metales y la electricidad, y llevar a cabo un pequeo experimento sobre la
conductividad de los metales.
II Contenidos
- Comprender un texto oral y completar un dilogo a partir de l.
- Hacer, aceptar y rechazar educadamente ofrecimientos.
- Entender una receta de cocina.
- Escribir una receta de cocina.
3.1.1. Gramtica
- Cantidades con sustantivos contablas e incontablas.
- Ofrecimientos con will + verbo.
- Utilizar correctamente el primer condicional.
3.1.2. Lxico
- Relacionado con los distintos tipos de alimentos y los adjetivos que los
describen.
- Verbos relacionados con la cocina.
- Palabras y expresiones relacionadas con la tecnologa (metales, no metales y
electricidad).
3.1.3. Fontica
- Pronunciacin contrastada de sonidos voclicos como en cook y food.

lengua inglesa.
el ingls.
como productiva.
- Valoracin positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la
- Valoracin de la memorizacin para aumentar el conocimiento del
vocabulario.
- Creatividad en la produccin de textos propios.
- Confianza en la capacidad personal para progresar.
- Actitud positiva para ampliar conocimientos lingsticos.
- Autonoma en el uso del diccionario.
- Comparar las comidas de otros pases con las del propio. Students Book,
Reading, pgina 63. Whats up in the world? B, pginas 72 y 73.

Competencia en comunicacin lingstica
Vocabulary, pgina62:tiposdecomidaylosadjetivosdescriptivos
correspondientes.
Grammar,pginas64y65,sustamvoscontablaseincontablas,usodemuch,
many,alotof.Willcomoverbomodal.Oracionescondicionalesdelprimertipo.
ListeningandSpeaking,pginas66y67,prcticaoral.
Writing,pgina68:usodeimperativosyabreviaturasentextosderecetasde
cocina.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Grammar,pgina64:unidadesdemedidarelacionadasconelcuerpohumano.
EnglishforTechnology,pgina69:sustanciasmetlicasynometlicas;la
electricidad.
Competencia cultural y artstica
Reading,pgina63:lecturasobrelacomidaendiversasculturas.
Writing,pgina68:aprenderacocinarunplatotpicobritnico.
WhatsupintheworldB,pginas72y73:lecturasobrelatradicindelt.
Competencia matemtica
WhatsUpintheWorld?B,pgina74:trucosmatemticosyproblemaslgicos
sencillos.
Competencia social y ciudadana
Competencia para aprender a aprender
Test,pgina70.
Autonoma e iniciativa personal
Vocabulary, pgina62:escribirsobreloquenosgustaononosgustacomer.
Completar y repetir correctamente, con la pronunciacin, la entonacin y el
ritmo adecuados, un dilogo con expresiones de ofrecimiento. Students Book,
- Inventar y representar, con la pronunciacin, la entonacin y el ritmo
adecuados, un dilogo planificando una excursin, haciendo, aceptando y
rechazando adecuadamente ofrecimientos y utilizando el vocabulario
aprendido en la unidad. Students Book, Listening and Speaking, pgina 67,
ejercicio 6.
- Completar un texto sobre comidas al dictado de un compaero y leerle otro
texto para que l complete el suyo. Students Book, Listening and Speaking,
-

- Escribir una receta de cocina usando el lenguaje y la estructura adecuados.
Students Book, Writing, pgina 68, ejercicio 4.
3.1.1 Gramtica
- Completar unas oraciones con la forma adecuada (much, many, a lot).
Completar unas oraciones con la forma verbal adecuada. Traducir
correctamente unas oraciones a la lengua propia. Elegir el verbo adecuado y
ordenar los pasos de una receta. Students Book, Test, Grammar, Translation
y Writing, pgina 70.
-
3.1.2 Vocabulario
Elegir la palabra adecuada para completar correctamente una oracin.
Sealar la palabra que no pertenece a un conjunto. Students Book, Test,
Vocabulary, pgina 70.
3.1.3 Fontica
Distinguir y pronunciar correctamente de los sonidos voclicos contenidos
en palabras como cook y food. Students Book, Pronunciation, pgina 62.

valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los
ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos

de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
Listening and Speaking, pginas 66 y 67: Inters por la mejora de la
competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva, demostrado al
realizar y repetir con ms correccin (si es necesario) las actividades
propuestas por el profesor.
Speaking, pgina 67: colaboracin con los compaeros y compaeras para
llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.
Writing, pgina 68: Presentacin de las producciones escritas con precisin,
claridad, correccin, orden y limpieza.
English for Technology, pgina 69: Inters por la resolucin de los
problemas que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral
o escrita.

- Buscar informacin sobre diferentes tipos de bebidas tradicionales en varios
pases. Students Book, Whats up in the world? B, pginas 72 y 73,
ejercicios 2, 4 y 5.
IV Actividades
IV.2. De motivacin
-


IV.3. De desarrollo
IV.4. De refuerzo
IV.5. De ampliacin
IV.6. De evaluacin
-


orden y limpieza.
de cada centro.
IV. 8. Otras
V Metodologa
Para los alumnos:
-
Students Book
Workbook
Students Audio CD
Quick Check.
Students CD-ROM
Libros de lectura
Diccionario bilinge

-
Teachers bag
Gua didctica

Writing Tasks)
Class Audio CDs
Poster
Libros de lectura
Diccionarios
de conversacin.
V.2. Espacios
-

Biblioteca.
V.3. Tiempos
1 sesin
2 sesin
3 sesin
4 sesin
5 sesin
6 sesin
7 sesin
8 sesin

Actividades de desarrollo: English for Technology

ello sea posible.
VI Evaluacin
-

clase.
puestas en comn.
Test (fotocopiable)
VI.2. Instrumentos
-
alumno.
VI.3. Autoevaluacin

crtico.
Unit 7 Say please!

I Objetivos
-
Utilizar correctamente los verbos modales de obligacin, de permiso y de consejo.

Utilizar correctamente el vocabulario relacionado con el lenguaje corporal
Narrar una ancdota escuchada con ayuda de unas pautas.
Completar un dilogo de presentacin con las frmulas adecuadas y entonacin
educada.
Escribir un panfleto turstico utilizando unas pautas.
Reconocer comportamientos educados y maleducados en diferentes culturas.
II Contenidos
- Narrar una ancdota escuchada con ayuda de unas pautas.
- Dar consejos usando should / shouldnt + verbo.
- Representar un dilogo con ofrecimientos que se aceptan o se rechazan
educadamente
- Escribir un panfleto turstico utilizando unas pautas
3.1.1. Gramtica
- Hacer ofrecimientos, aceptarlos y rechazarlos educadamente con would you ? /
could I ? / Yes, please. / No, thank you.
- Dar consejos con should / shouldnt + verbo.
- Expresar obligacin con must y have to + verbo.
- Pedir, dar y denegar permiso con can /cant + verbo.
3.1.2. Lxico
- Relacionado con el lenguaje corporal y los buenos modales.
3.1.3. Fontica
- Ritmo y entonacin educada de las preguntas
lengua inglesa.
el ingls.
como productiva.

vocabulario.

- Identificar algunos usos de la cultura propia que pueden considerarse malos
modales en Gran Bretaa. Students Book, Reading, pgina 77.
- Buenos y malos modales en diferentes culturas. Students Book, English for
Citizenship, pgina 83.

Vocabulary, pgina76:vocabulariorelacionadoconellenguajecorporal.
Grammar, pginas 78 y 79: uso de los modales have to, must/ mustnt, can/ cant,
should/shouldnt.
Reading,pgina77:lecturasobrelascostumbresylosmodalesbritnicos.
Writing,pgina82:lecturasobreEscocia.
English for Citizenship, pgina83: costumbres de diversas culturas del mundo.
Vocabulary, pgina76:compararelcomportamientobienymaleducadoconun
compaero.
Grammar,pginas78y79,escogerlaformacorrectadelverbodemanera
autnoma.
Test,pgina84.
Writing, pgina 82: escribir consejos para turistas.
Narrar, junto a un compaero y con ayuda de unas pautas, una historia que se
ha escuchado previamente. Students Book, Listening and Speaking, pgina 80,
ejercicio 3.
- Representar, con la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados, un
dilogo que contenga ofrecimientos que se aceptan o rechazan educadamente,
utilizando el vocabulario aprendido en la unidad. Students Book, Listening
and Speaking, pgina 81, ejercicio 5.
-

- Escribir un panfleto turstico sobre la ciudad propia, con ayuda de unas
pautas, usando el lenguaje y la estructura adecuados. Students Book,
Writing, pgina 82, ejercicio 3.
3.1.1 Gramtica
- Completar oraciones con la forma correcta de un verbo modal. Traducir
correctamente unas oraciones a la lengua propia. Completar al dictado una
serie de oraciones. Students Book, Test, Grammar, Translation y Dictation,
pgina 84.
-
3.1.2 Vocabulario
Completar unas oraciones con la palabra correcta. Students Book, Test,
3.1.3 Fontica
Repetir las preguntas y respuestas con la entonacin y el ritmo adecuados.
Students Book, Pronunciation, pgina 81.

- Speaking, pgina 81: colaboracin con los compaeros y compaeras para
- Writing, pgina 82: Presentacin de las producciones escritas con precisin,
- English for Citizenship, pgina 83: Inters por la resolucin de los
o escrita.
Leer el texto y responder a las preguntas que lo acompaan. Students Book,

Reading, When in Britain, pgina 77.
Responder correctamente a preguntas concretas sobre distintos hbitos
culturales que se consideran buenos o malos en diferentes culturas. Students
Book, English for Citizenship, Culture Quiz, pgina 83.
IV Actividades
IV.2. De motivacin
-

IV.3. De desarrollo


IV.4. De refuerzo
IV.5. De ampliacin
IV.6. De evaluacin
-

orden y limpieza.

de cada centro.
IV. 8. Otras
V Metodologa
Para los alumnos:
-
Students Book
Workbook
Students Audio CD
Quick Check.
Students CD-ROM
Libros de lectura
Diccionario bilinge

-
Teachers bag
Gua didctica
Writing Tasks)
Class Audio CDs
Poster
Libros de lectura
Diccionarios
de conversacin.
V.2. Espacios
-

Biblioteca.
V.3. Tiempos
1 sesin
2 sesin
3 sesin
4 sesin
5 sesin
6 sesin
7 sesin
8 sesin

Actividades de desarrollo: English for Citizenship

ello sea posible.

VI Evaluacin
-

clase.
puestas en comn.
Test (fotocopiable)
VI.2. Instrumentos
-
alumno.
VI.3. Autoevaluacin
crtico.
Unit 8 - Art
I Objetivos
-
Expresar correctamente el futuro utilizando el present continuous, la

perfrasis going to + verbo, o el futuro simple con will + verbo.
Utilizar correctamente el vocabulario relacionado con las distintas artes.
Planificar una funcin de fin de curso.
Describir una fotografa con ayuda de unas pautas.
Utilizar la acentuacin y la entonacin adecuadas para corregir informacin
factual errnea dicha por otra persona.
Pronunciar correctamente palabras relacionadas que tienen diferente
acentuacin.
Reflexionar sobre las ilusiones pticas.
II Contenidos
- Hacer planes para un festival de fin de curso.
- Escribir una descripcin de una fotografa.
3.1.1. Gramtica
- Preguntar y responder acerca de planes para un futuro prximo con el presente
continuo.
- Expresar planes e intenciones con la forma going to + verbo.
- Hacer predicciones con will+ verbo.
3.1.2. Lxico
- Relacionado con las artes.
- Palabras y expresiones relacionadas con las ilusiones pticas.
3.1.3. Fontica
- Acentuacin distinta en palabras relacionadas.
- Utilizar la acentuacin y la entonacin adecuadas para corregir informacin
factual errnea dicha por otra persona.
lengua inglesa.
el ingls.
como productiva.
vocabulario.

- Preparar una fiesta de fin de curso. Students Book, Listening and Speaking,

Vocabulary, pgina86:vocabulariosobretalentosyhabilidades.
Grammar,pginas88y89,presentecontinuoconsentidodefuturo,futurocon
goingtoyfuturoconwill.
Writing,pgina92:describirunaimagenconellenguajeadecuado.
EnglishforArt,pgina93:lasilusionespticas.
Grammar,pginas88:conversarconuncompaerosobrelosplanesparael
verano.
Vocabulary, pgina86:completaroracionesconelvocabularioadquirido.
Test,pgina94.
Reading,pgina87:aplicarcriteriospropiosparaordenarlasfasesdeuntrucode
ilusionismo.
- Inventar y representar, con la pronunciacin, la entonacin y el ritmo
adecuados, un dilogo con varios compaeros para organizar una fiesta fin
de curso, utilizando el vocabulario aprendido en la unidad. Students Book,
- Leer al compaero una serie de informaciones que contienen errores. El
compaero corrige la informacin errnea dando la correcta con la
acentuacin adecuada. Repetir el ejercicio al contrario. Students Book,
Students Book, Listening and Speaking, pgina 91, ejercicio 5.

- Escribir una descripcin de una fotografa con ayuda de unas pautas y un
texto modelo. Students Book, Writing, pgina 92, ejercicio 3.
- Completar un texto con las palabras adecuadas al contexto. Students
Book,Test, Writing, pgina 94, ejercicio 6.
3.1.1 Gramtica
- Transformar unas oraciones en negativas y completar otras
con el tiempo verbal adecuado. Traducir correctamente unas
oraciones a la lengua propia. Students Book, Test, Grammar,
Translation, pgina 94.
3.1.2 Vocabulario
- Completar una tabla de derivacin de palabras y utilizarlas
para completar unas oraciones. Students Book, Test,
3.1.3 Fontica
- Repetir correctamente las palabras relacionadas que tienen
una acentuacin distinta. Students Book, Pronunciation,
pgina 86.
- Reading, pgina 87; Valoracin de las estrategias para la
mejora de la competencia en la comprensin de textos
escritos, incluyendo el uso autnomo del diccionario.
aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para
la mejora del propio proceso de aprendizaje.
- Grammar, pginas 88 y 89: Inters por el trabajo y
aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la
correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades,
as como el gusto por la presentacin de los trabajos de
manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
- Listening and Speaking, pginas 90 y 91: Inters por la
mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva
como productiva, demostrado al realizar y repetir con ms
correccin (si es necesario) las actividades propuestas por el
profesor.
cooperativa.
- Writing, pgina 92: Presentacin de las producciones escritas
con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza.
English for Art, pgina 93: Inters por la resolucin de los

problemas que se plantean en las diversas actividades, ya sea
de manera oral o escrita.

- Organizar una fiesta de fin de curso. Students Book, Listening and
Speaking, pgina 91, ejercicio 4.
IV Actividades
IV.2. De motivacin
-

IV.3. De desarrollo


IV.4. De refuerzo
IV.5. De ampliacin
IV.6. De evaluacin
-


orden y limpieza.
de cada centro.
IV. 8. Otras
V Metodologa
Para los alumnos:
-
Students Book
Workbook
Students Audio CD
Quick Check.
Students CD-ROM
Libros de lectura
Diccionario bilinge

-
Teachers bag
Gua didctica
Writing Tasks)
Class Audio CDs
Poster
Libros de lectura
Diccionarios
de conversacin.
V.2. Espacios
-

Biblioteca.
V.3. Tiempos
1 sesin
2 sesin
3 sesin
4 sesin
5 sesin
6 sesin
7 sesin
8 sesin

Actividades de desarrollo: English for Art

ello sea posible.

VI Evaluacin
-

clase.
puestas en comn.
Test (fotocopiable)
VI.2. Instrumentos
-
alumno.
VI.3. Autoevaluacin
crtico.
Unit 9 Get it right!

I Objetivos
-
Revisar, de una manera ldica, los contenidos gramaticales de los temas

anteriores.
Revisar, de una manera ldica, el vocabulario de las unidades anteriores.
Utilizar correctamente el vocabulario relacionado con la los juegos y los
pasatiempos.
Jugar a un juego de mesa utilizando el vocabulario y las expresiones
adecuadas.
Aprender vocabulario relacionado con las distintas asignaturas del curso.
II Contenidos
- Jugar a un juego de mesa similar al juego de la Oca respondiendo correctamente
a una serie de preguntas.
- Comprender las instrucciones escritas de un juego de mesa.
- Reflexionar sobre los distintos ejercicios escritos a lo largo del curso y localizar
los fallos para mejorarlos.
3.1.1. Gramtica
- Expresiones usadas para participar en los juegos de mesa.
- Instrucciones para jugar un juego de mesa.
3.1.2. Lxico
- Revisin de los principales puntos aprendidos en las unidades anteriores.
- Relacionado con los juegos de mesa y las distintas asignaturas.
lengua inglesa.
el ingls.
como productiva.
- Valoracin positiva de las estrategias de aprendizaje adquiridas para la
- Valoracin de la memorizacin para aumentar el conocimiento del
vocabulario.
- Creatividad en la produccin de textos propios.


- Aprender a jugar respetando los turnos y las normas del juego.

Vocabulary, pgina96:revisindelvocabulariovistoenunidadesanteriores.
ListeningandSpeaking,pginas. 100 y 101: prctica oral de conceptos
aprendidos a lo largo del curso.
EnglishintheCurriculum,pgina103:respuestasdeexamengraciosas.
Vocabulary, pgina96:comprobarlosconocimientosadquiridosenunidades
anteriores.
Whatsupintheworld?C,pginas106y107:diversasexperienciasdeunturista
enLondres.
Reading,pgina97:unjuegodepreguntasengaosas.
EnglishforPhysicalEducation,pgina103:respuestasdeexamengraciosas.
- Competencia matemtica
EnglishintheCurriculum,pgina103:respuestasdeexamengraciosas.
Pairwork,pginas109a114:aprendercmocomportarseeneltrabajoenpareja.
Grammar, pginas 98 y 99: revisindelosconocimientosaprendidosalolargo
delcurso.
Test,pgina104.
Whatsupintheworld?C,pgina107:elaborarunfolletoturstico.
- Jugar un juegos de mesa siguiendo las instrucciones y utilizando
correctamente las expresiones adecuadas en cada caso. Students Book,
Listening and Speaking, pginas 100 y 101.
- Analizar diversos textos siguiendo unas pautas y mejorar un texto propio
escrito con anterioridad. Students Book, Writing, pgina 102, ejercicios 2, 3
y 4.
3.1.1 Gramtica
Elegir la opcin correcta para completar unas oraciones. Escribir preguntas

para una serie de respuestas. Traducir correctamente unas oraciones.
Students Book, Test, Grammar, Translation y Dictation, pgina 104.
3.1.2 Vocabulario
Completar unas oraciones con la palabra correcta. Students Book, Test,

autnomo del diccionario
- Speaking, pgina 101: colaboracin con los compaeros y compaeras para
- Writing, pgina 102: Presentacin de las producciones escritas con precisin,
- English in the curriculum, pgina 103: Inters por la resolucin de los
o escrita.
- Participar en el juego respetando las instrucciones y las normas. Students
Book, Listening and Speaking, pgina 100.
IV Actividades
IV.2. De motivacin
-

Whats up in the World y comparacin con la propia citacin.
IV.3. De desarrollo

IV.4. De refuerzo
IV.5. De ampliacin
IV.6. De evaluacin
-

orden y limpieza.
de cada centro.
IV. 8. Otras
V Metodologa
Para los alumnos:

-
Students Book
Workbook
Students Audio CD
Quick Check.
Students CD-ROM
Libros de lectura
Diccionario bilinge

-
Teachers bag
Gua didctica
Writing Tasks)
Class Audio CDs
Poster
Libros de lectura
Diccionarios
de conversacin.
V.2. Espacios
-

Biblioteca.
V.3. Tiempos
1 sesin
2 sesin
3 sesin
4 sesin
5 sesin
6 sesin
7 sesin

Actividades de desarrollo: English for in the curriculum
8 sesin

ello sea posible.
VI Evaluacin
-

clase.
puestas en comn.

Test (fotocopiable)
VI.2. Instrumentos
-
alumno.
VI.3. Autoevaluacin
crtico.

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y una aceptacin. Students Book, Vocabulary, pgina 28, ejercicio 6 y

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English for Music, pgina 35: Inters por la resolucin de los