El pensamiento sin lenguaje

Desde hace mucho tiempo, los filsofos sostienen que el lenguaje es

el que hace posible el pensamiento, o sea que sin palabras no hay
conceptos; idea admitida tanto en la filosofa como en la ciencia.
Algunas experiencias sin embargo, promueven la idea de que gran
parte de las experiencias mentales son imgenes ms que palabras.
Existen hoy en da argumentos para sostener que existe un
pensamiento sin lenguaje; y que el lenguaje es generalmente, la
traduccin imperfecta, de ideas y de representaciones mentales
subyacentes, que preceden a la experiencia.
Los idiomas estn basados en ideas simblicas, abstractas y lgicas,
como un programa informtico.
Suele ocurrir que a veces no encontramos palabras para expresar una
idea con exactitud; o no recordamos el nombre de alguien cuya
imagen tenemos en la mente.
Los afsicos por ejemplo, pueden manejarse en la realidad cotidiana
con bastante precisin y normalidad y resolver algunos problemas
prcticos.
Por nuestro pensamiento desfilan imgenes continuamente y qu es
lo que est primero, la idea o la palabra?; es como el cuento del
huevo y la gallina.
Hay perfumes, recuerdos, sensaciones que evocan imgenes y no
palabras, las palabras slo parecen intentar interpretar nuestra vida
interior.
Para algunos tericos, el lenguaje se basa en un lenguaje interno
hecho de representaciones simblicas, abstractas y lgicas, que se
puede comparar a un programa informtico.
El psiclogo Stephen Kosslyn consigui mostrar que muchas
experiencias se basan en imgenes mentales formadas por escenas
visuales.
Segn la Lingstica cognitiva, el lenguaje ordinario se basa en
esquemas cognitivos anteriores a las palabras y a las reglas de la
gramtica, y le dan sentido, o sea que la idea precede al sentido.
Un individuo que no se puede imaginar el futuro no podra entender
las reglas gramaticales y a la vez, la falta de reglas gramaticales para
expresar el futuro no impide las ideas, por ejemplo de los afsicos.
En cuanto al pensamiento abstracto, no necesariamente es
consecuencia del lenguaje. Testimonios de muchos cientficos sobre la
imaginacin refuerza esta hiptesis.
Einstein revel que pensaba con la ayuda de imgenes mentales y los
matemticos en geometra piensan tambin con representaciones
visuales.
El lenguaje es un instrumento que sirve para comunicar nuestros
pensamientos. Es una herramienta imperfecta porque est formada
por smbolos colectivos para compartir pensamientos comunes pero
no necesariamente expresan la singularidad de las ideas individuales.

Las reglas del lenguaje no se corresponden estrictamente con el

pensamiento, slo obedecen a reglas de estructuracin interna.
El lenguaje representa un puente entre los universos mentales de
cada persona, que nunca es absolutamente claro y transparente.
Ludwig Wittgenstein (1889-1951), afirma que es la gramtica del
lenguaje la que fija las caractersticas de la realidad y no la realidad la
que imprime esos caracteres intrnsecos al lenguaje.
Inspirado en Ren Descartes y Wilhelm Von Humboldt; Noam
Chomsky (1928) sostiene que el lenguaje est determinado por
estructuras mentales innatas. La gramtica universal es generativa
porque puede producir una infinidad de frases a partir de elementos
limitados y est en el origen de la creatividad.
Fuente: Filosofa hoy; Las grandes preguntas de la filosofa.
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http://filosofia.laguia2000.com/filosofia-y-sociedad/el-lenguaje-y-elpensamiento#ixzz4RHVIJiyq
Stephen Michael Kosslyn (nacido en 1948) es un americano
psiclogo , neurlogo , Decano Fundador y Director Acadmico de la
Escuelas de Minerva en KGI (Instituto Keck Graduate), [1] autor y
educador que se especializa en los campos de la psicologa cognitiva
y la neurociencia cognitiva . Anteriormente fue el profesor John
Lindsley de Psicologa en la memoria de William James y Decano de
Ciencias Sociales de la Universidad de Harvard .
Tono o el estilo de esta seccin pueden no reflejar el tono
enciclopdico utilizado en la Wikipedia. Ver de Wikipedia gua para
escribir artculos mejores sugerencias. (Septiembre de 2015) ( Ms
informacin sobre cmo y cundo suprimir este mensaje de plantilla )
Kosslyn naci en el sur de California, y creci en el Pacific Palisades .
Como estudiante de la UCLA trabaj en los laboratorios de Barbara
Henker , que estudi a los nios con autismo , y John P. Seward [2]
con la que tuvo su primera publicacin, un estudio del aprendizaje en
ratas . [3] Kosslyn tambin pas una considerable tiempo hablando
con Edward Sadalla , quien le ayud a aprender cmo estructurar un
argumento e identificar cuando una idea creativa era digno de
consideracin. [3] recibi una licenciatura en psicologa de la UCLA en
1970.
Kosslyn asisti a la escuela de posgrado en la Universidad de Stanford
. Al llegar, descubri que su consejero estaba renunciando para que
pudiera trabajar para el "movimiento de la ecologa", dejando a
Kosslyn a la deriva. Tom cursos en su primer trimestre y no se dedic
a la investigacin. En su segundo trimestre, se encontr con su asesor
futuro, Gordon H. Bower , que tendra una gran influencia en todos los
aspectos de su vida. [4] En la escuela de graduados Kosslyn tambin
tuvo la suerte de compartir una oficina con Susan Haviland , que

pronto casarse con Edward E. Smith . A Ed le encantaba "hablar de

tienda" y Kosslyn aprendi una inmensa cantidad de l. Kosslyn
recibi un Ph.D. En psicologa de Stanford en 1974.
Al salir de la universidad, Kosslyn por primera vez a la Universidad
Johns Hopkins como profesor adjunto, especializada en Psicologa del
Desarrollo . All conoci a su futura esposa, con la que pas a tener
tres hijos. Al comienzo de su tercer ao en Hopkins, Kosslyn recibi
ofertas del MIT y Harvard, ambas en el nivel de profesor asociado. Se
fue a la Universidad de Harvard, en gran parte debido a una
apasionada carta que recibi de un estudiante graduado de primer
ao, Steven Pinker , que buscaba un asesor.
Despus de cuatro [5] aos en Harvard, Kosslyn obtuvo un premio de
desarrollo de la carrera de investigacin y fue a la Universidad de
Brandeis. Un ao ms tarde regres a Hopkins como visitante;
Mientras que all le concedieron la tenencia en Harvard. Kosslyn volvi
a Harvard en 1983, y despus de 10 aos como "Cabeza tutor" (que
se ejecuta el programa de licenciatura), se convirti en jefe del
departamento, y luego se convirti en decano de Ciencias Sociales.
[6]
Kosslyn permaneci en Harvard hasta 2011, momento en el que
regres a Stanford, como director del Centro de Estudios Avanzados
en Ciencias del Comportamiento. [7] Despus de dos aos, haba
desarrollado un plan estratgico para la forma en que el Centro podra
operar dentro de sus posibilidades . Luego acept una oferta para ser
el decano fundador del Proyecto Minerva, con sede en San Francisco.
[8] El Proyecto Minerva a su vez se asoci con Keck Graduate
Institute, un miembro del consorcio de la Universidad de Claremont, y
Kosslyn es actualmente Decano de la Facultad de las Artes y las
Ciencias en la Escuelas de Minerva en KGI . [9]
Kosslyn ha recibido numerosos honores por su investigacin. Estos
incluyen la Academia Nacional de Ciencias Iniciativas en Premio de
Investigacin , el Premio Jean-Louis Signoret, tres doctorados
honorarios (de la Universidad de Caen, Francia, la Universidad de
Pars-Descartes, Francia; la Universidad de Berna, Suiza), un
Guggenheim comunin , [10] y un premio Cattell. Fue elegido para la
Academia Americana de Artes y Ciencias, la Sociedad de Psiclogos
Experimentales y Academia Rodinensis pro Remediatione (Suiza).
Los pasatiempos de Kosslyn incluyen el bajo elctrico, el idioma
francs, y el asesoramiento de miembros de startups enfocados en el
comportamiento.
Trabajar Las imgenes mentales
Kosslyn es conocido principalmente por sus investigaciones y teoras
sobre las imgenes mentales . Su teora sostiene que, contrariamente
a una suposicin comnmente sostenida, la imagen no es un

fenmeno nico y unificado; Sino que consiste en una coleccin de

funciones distintas, cada una de las cuales es responsable de un
aspecto diferente de la imagen. Por ejemplo, descompone la imagen
en cuatro conjuntos de procesos, responsables de generar la imagen
(es decir, activar la informacin almacenada en la memoria a largo
plazo y construir una representacin en la memoria a corto plazo),
inspeccionar el objeto en la imagen (por ejemplo, reinterpretando ),
Manteniendo la imagen a lo largo del tiempo y, si se desea,
transformando la imagen (por ejemplo, girndola, aadiendo o
eliminando partes o cambiando el color).
Su investigacin, que incluye imgenes de fMRI y tcnicas similares,
ha localizado algunas de estas funciones en diferentes redes
neuronales, algunas de las cuales se encuentran en diferentes
hemisferios cerebrales del cerebro. Por ejemplo, su laboratorio
demostr que la mitad izquierda del cerebro es mejor que la derecha
en codificar categoras y generar imgenes mentales sobre la base de
categoras; Mientras que la mitad derecha del cerebro es mejor que la
izquierda para codificar ejemplos especficos o distancias continuas y
para generar imgenes con tales caractersticas.
En su libro de 2013, Top Cerebro, Cerebro inferior: Sorprendente
visin de cmo usted piensa, Kosslyn examin una comprensin
nueva concepcin de la funcin cerebral, a travs de los sistemas del
cerebro superior e inferior del cerebro. De acuerdo con Kosslyn:. El
sistema top-cerebro utiliza contextual y la informacin emocional para
planificar, mientras que el sistema ascendente cerebro piensa en las
consecuencias de las acciones mediante el uso de la informacin
sensorial y la memoria en el cerebro [11] Kosslyn utiliza este
concepto para definir cuatro cognitiva , Uno de los cuales representa
un modo predeterminado para cada individuo:
Mover: tanto los sistemas superiores como los inferiores se usan para
planificar y percibir las consecuencias de las acciones.
Perceptor: nfasis en el modo cerebro inferior, en el que se produce el
anlisis y la comprensin contextual.
Estimulador: no siempre piensa en las consecuencias de los planes
elaborados.
Adaptador: no gravita excesivamente hacia uno u otro sistema y por
lo general permite a los factores externos que determinan una
situacin. [11]
Diseo de pantalla de visualizacin
Kosslyn tambin trabaja en el diseo de visualizacin visual,
mostrando cmo los principios psicolgicos se pueden utilizar para
producir pantallas que se pueden leer de un vistazo. Ms
recientemente, ha ampliado este trabajo para mostrar cmo los
principios psicolgicos de la percepcin, la memoria y la comprensin
se puede utilizar para hacer y entregar presentaciones de PowerPoint
eficaces.

Las diferencias individuales

Kosslyn tambin ha estudiado cmo las personas difieren en sus tipos
preferidos de procesamiento de informacin. Parte de este trabajo se
basa en la neuroimagen, mostrando que el grado de activacin en
distintas partes del cerebro predice lo bien que una persona puede
realizar determinadas tareas. Otros trabajos sobre este tema se basan
enteramente en el comportamiento. En esta ltima categora, l y el
difunto J. Richard Hackman utilizaron medidas de comportamiento
basadas en el cerebro de las diferencias individuales para componer
equipos eficaces.
Publicaciones [ editar ]
Kosslyn ha publicado ms de 300 artculos cientficos y ha escrito o
co-autor de 15 libros y editado o coeditado 13 libros, entre ellos: [12]
[13]
1980. Imagen y Mente
1983. Fantasmas en la mquina de la Mente
1992. Wet mente, con Olivier Koenig
1994. Elementos de Diseo Grfico
1994. Imagen y Cerebro
2000. Psicologa: El cerebro, la persona, el Mundo (2000, 2004), con
RS Rosenberg
2006. El caso de imgenes mentales, con WL Thompson y G. Ganis
2006. Grfico Diseo para el ojo y la mente
2007. Claro y Preciso: 8 Principios psicolgicos para presentaciones de
PowerPoint convincentes
2010. Mejor PowerPoint
2010. Psicologa en contexto, con RS Rosenberg
2010. Psicologa Anormal (2010, 2014), con RS Rosenberg
2010. Psicologa Cognitiva: Mente y Cerebro con EE Smith
2013. Top Cerebro, Cerebro inferior: sorprendentes conocimientos
sobre la forma de pensar, con GW Miller [14]
Zenon Pylyshyn
Esta biografa de una persona que vive necesita adicionales citas para
la verificacin . Por favor, ayuda mediante la adicin de fuentes
fiables . El material polmico sobre las personas que se cita fuentes o
mal sourced debe retirarse inmediatamente de estar, especialmente
si potencialmente difamatorio o perjudicial. (Diciembre de 2012)
Es licenciado en ingeniera - la fsica (. B.Eng 1959) de la Universidad
McGill y en los sistemas de control (M.Sc. 1960) y la psicologa
experimental (Ph.D. 1963), tanto desde el Campus Regina,
Universidad de Saskatchewan . Su tesis fue sobre la aplicacin de la
teora de la informacin a los estudios de humano memoria a corto
plazo . Era un consejo de Canad compaeros de alto nivel de 19631964.

Carrera acadmica
Pylyshyn fue profesor de psicologa y ciencias de la computacin en la
Universidad de Western Ontario en Londres desde 1964 hasta 1994,
donde tambin ocup cargos honorarios en la filosofa y la ingeniera
elctrica y fue director del Centro para la Ciencia Cognitiva UWO. En
1994 acept los cargos de la Junta de Gobernadores Profesor de
Ciencia Cognitiva y como director de la nueva Universidad de Rutgers
Centro para la Ciencia Cognitiva en New Brunswick, Nueva Jersey .
La investigacin actual [ editar ]
La investigacin ms reciente de Pylyshyn implica el anlisis terico
de la naturaleza de los sistemas cognitivos humanos detrs de la
percepcin, la imaginacin y el razonamiento. Tambin ha seguido
desarrollando su teora de la indexacin visual (a veces llamada la
teora finst ), que plantea la hiptesis de un mecanismo de preconceptual responsable de la individuacin, el seguimiento, y
directamente (o demostrativamente) que se refiere a las propiedades
visuales codificadas por los procesos cognitivos.
Premios y distinciones [ editar ]
Esta seccin de una biografa de una persona viva no incluye ningn
referencias o fuentes . Por favor, ayuda mediante la adicin de
fuentes fiables . El material polmico acerca de la gente que es sin
fuentes o mal sourced debe retirarse inmediatamente viviente.
En 1990, la Asociacin Canadiense de Psicologa le otorg el Donald
Hebb Premio a la "distinguidas contribuciones a la psicologa como
una ciencia." l lleva a cabo becas en la Asociacin Americana para la
Inteligencia Artificial , el Centro de Estudios Avanzados en Ciencias
del Comportamiento en la Universidad de Stanford , el MIT Center for
Cognitive Science, el Instituto Canadiense para la Investigacin
Avanzada , la Asociacin Canadiense de Psicologa , y fue elegido
miembro de la Real Society of Canada en 1998. fue invitado a dar las
conferencias Jean Nicod en Pars en 2004. ha presidido tanto la
sociedad de Filosofa y Psicologa , y la sociedad de Ciencia cognitiva .
De 1985 a 1994 dirigi el Programa de Inteligencia Artificial y
Robtica del Instituto Canadiense de Investigaciones Avanzadas.
Seleccin de publicaciones
Este artculo carece de los ISBN de los libros que aparecen en ella. Por
favor, que sea ms fcil de llevar a cabo la investigacin haciendo
una lista de los nmeros ISBN. Si el {{ Cita libro }} o {{ citacin }}
plantillas estn en uso, es posible aadir los ISBN de forma
automtica , o discutir este tema en la pgina de discusin . (Octubre
de 2013)
"Lo que el ojo de la mente le dice de la Mente Cerebro", Psychological
Bulletin , 80, pp. 1-24 (1973)
Computacin y Cognicin: Hacia una Fundacin para la Ciencia
Cognitiva (MIT Press, 1984)

Significado y la estructura cognitiva: Problemas en la teora

computacional de la mente (1986)
El dilema del robot: el problema del marco en Inteligencia Artificial
(1987), Ablex Publishing , ISBN 0-893-9137-15
Perspectivas sobre la revolucin de la computadora (1988)
Los procesos computacionales en la visin humana: una perspectiva
interdisciplinaria (1988)
El dilema del robot Revisited (1996)
Al ver y visualizar: No es lo que usted piensa (MIT Press, 2004)
Cosas y Lugares: Cmo funciona la mente conecta con el mundo (MIT
Press, 2007) (Jean Nicod Ctedra)
Poul Anderson ciencia ficcin.
Jerry Fodor.
Jerry Alan Fodor (nacido en 1935 en Nueva York, Estados Unidos) es
un filsofo y psicolingista estadounidense. Fue profesor de filosofa
en el MIT. Actualmente es catedrtico de filosofa de la Universidad
Rutgers, en Nueva Jersey. Junto a Hilary Putnam, es uno de los padres
del funcionalismo psicolgico y una figura importante de las ciencias
cognitivas, en relacin a las posturas que hacen nfasis en la
modularidad de la mente (por ejemplo la Gramtica generativa de
Noam Chomsky). Fodor ha realizado importante contribuciones en el
campo de la filosofa del lenguaje y de la mente, de las teoras acerca
de la arquitectura cognitiva (modularidad, interaccionismo, etc.), de
la psicologa, de la psicolingstica (conceptos, semntica, etc.) y de
la teora de la mente infantil. Su trabajo experimental se ha centrado
en estos dos ltimos temas.
El funcionalismo sostiene que los procesos mentales no son una
conducta externamente observable, sino que son funciones
mediadoras entre entradas sensoriales y salidas motoras.
Fodor es considerado como un representante del paradigma de
procesamiento de la informacin (PPI). En su obra La modularidad de
la mente (1983) toma algunos aportes de Gall, una figura
relativamente olvidada por la psicologa. Postulando una divisin de la
mente en sistemas de entrada (analizadores de entrada) y sistemas
centrales. Los primeros son considerados modulares, por ser
informativamente encapsulados e inaccesibles al Sistema Central. Los
sistemas de entrada entregan sus productos al sistema central quien
es considerado como sistema de fijacin de creencias. Este sistema
se caracteriza por ser quineano e isotrpico, que son dos conceptos
que Fodor toma de la epistemologa de la ciencia. En La modularidad
de la mente postula que lo nico susceptible de comprobacin
emprica son los sistemas de entradas, por sus caractersticas
modulares. En cambio el sistema central sera inaccesible a este tipo
de comprobacin.

Es un defensor de la TRM, o teora representacional de la mente. Es

innatista acerca de los conceptos, y sostiene que las condiciones que
hay que satisfacer para tener un concepto no implican en ningn caso
satisfacer las condiciones para tener cualquier otro concepto, lo que
desarrolla en su teora del atomismo informacional. Sostiene que los
conceptos son categoras, es decir, se aplican cosas en el mundo que
caen bajo ellos.
Tambin ha emergido como un prominente crtico de lo que l
caracteriza como el fundamento achacoso de las teoras de la
seleccin natural darwinianas y neodarwinianas.
1983 The Modularity of Mind: An Essay on Faculty Psychology, (La
modularidad de la mente, Ediciones Morata, Madrid, 1986 ISBN 97884-7112-307-7).
1987 Psychosemantics: The Problem of Meaning in the Philosophy
of Mind (Psicosemntica. El problema del significado en la filosofa de
la mente, Tecnos, Madrid, 1994 ISBN 978-84-309-2445-5).
1998 Concepts: Where Cognitive Science Went Wrong (Conceptos.
Donde la ciencia cognitiva se equivoc, Gedisa, Madrid, 1999 ISBN
978-84-7432-711-3).
2000 The Mind Doesn't Work That Way: The Scope and Limits of
Computational Psychology (La mente no funciona as, Siglo XXI,
Madrid, 2003 ISBN 978-84-323-1116-1).
Otras ediciones en espaol[editar]
Fodor, Jerry A. (2003). La mente no funciona as: alcances y lmites de
la psicologa computacional. Siglo XXI. ISBN 978-84-323-1116-1.
Fodor, Jerry A. (2000). Conceptos: donde la ciencia cognitiva se
equivoc. Gedisa. ISBN 978-84-7432-711-3.
Fodor, Jerry A. (1996). El olmo y el experto: el reino de la mente y su
semntica. Paids Ibrica. ISBN 978-84-493-0294-7.
Fodor, Jerry A. (1986). La modularidad de la mente. Ediciones Morata.
ISBN 978-84-711-2307-7.
Fodor, Jerry A. (1985). El lenguaje del pensamiento. Alianza Editorial.
ISBN 978-84-206-6506-1.
Fodor, Jerry A. (1980). La explicacin psicolgica. Ediciones Ctedra.
ISBN 978-84-376-0261-5.