3
ANO NA UNIDADE ESCOLAR IRAPU NA CIDADE DE SEBASTIO LEAL
PI.
RESUMO
O presente estudo tem por objetivo mostrar a importncia da motivao dos alunos do
3 ano da Unidade Escolar Irapu na cidade de Sebastio Leal PI para o ensinoaprendizagem na disciplina Qumica. Alm disso, investigar que contextos podem
influenciar a motivao do estudante e descrever como o professor de Qumica pode
motivar seus alunos em sala de aula. Nesse sentido utilizou-se como metodologia a
pesquisa bibliogrfica seguida de uma observao que tem a finalidade de proporcionar
um entendimento mais preciso para a fundamentao terica, a mesma esta
fundamentada nos estudos de Fita (1999), Tapia (1999), Barbosa (2008), Weiner (1979)
e Meira (2003)... E a pesquisa de campo onde se observou a realidade da escola atravs
de aplicao de questionrio a professores e alunos. Em suma, concluiu-se, que a
motivao est ligada interao dinmica entre as caractersticas pessoais e os
contextos em que as tarefas escolares se desenvolvem. Alm do mais destaca-se os
elementos essenciais como, organizao das aulas, planejamento e interao professor e
aluno. Essa iniciativa do professor pode influenciar os padres motivacionais dos
alunos.
PALAVRAS CHAVE: Estratgias Motivacionais. Motivao. Ensino de Qumica
INTRODUO
O presente trabalho aborda a temtica sobre estratgias motivacionais para o
ensino de Qumica do 3 ano na Unidade Escolar Irapu na cidade de Sebastio Leal
PI. Dentre todos os fatores afetivos que podem, direta ou indiretamente, interferir na
aprendizagem escolar, um deles sempre foi intrigante para o professor-pesquisador,
justamente por seu carter extremamente complexo: a motivao. comum entre os
professores afirmarem que a motivao dos alunos fator essencial para que o processo
de ensino e aprendizagem se d de forma eficiente. Nos cursos e oficinas nos quais o
tema motivao abordado, comumente, apresentam-se sugestes didticas, muitas
vezes oferecidas aos docentes como receitas mgicas para motivar os aprendizes.
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CONCEPES DE MOTIVAO
A motivao tem sido um tema bem interessante e discutido pelos profissionais
em diversas reas, pois se trata de algo particular em cada indivduo, at mesmo pelo
fato de que depende do interesse e esforo pessoal, no entanto existem situaes que
exigem um incentivo, necessrio oferecer oportunidade que desperta essa motivao
nos sujeitos por essa razo de suma importncia recorrer a alguns conceitos para ter
compreenso acerca da motivao.
O termo motivao se refere a um conjunto de variveis que ativam a conduta e
orientam em determinado sentido para poder alcanar um objetivo (FITA, 1999, p. 77).
Nesse sentido compreende-se que as pessoas so motivadas a partir do momento que
so oferecidos variveis que despertam o interesse e desejo de atingir uma determinada
finalidade.
Para Louis Not apud FITA (1999, p.77) toda atividade requer um dinamismo,
uma dinmica, que se define por dois conceitos, o de entrega e de energia e de direo.
Pode-se dizer que, o sujeito motivado tende a ser dinmico e isso torna as pessoas mais
enrgicas e mais ativas e consequentemente a desenvolverem atividades mais
organizadas e orientadas.
Nesse sentido, entende-se que a aprendizagem ser mais significativa medida
que as pessoas so motivadas. Por essa razo Gagn apud Fita (1999, p.77) afirma que
a motivao uma precondio para a aprendizagem. Para Fita (1999) existem quatro
classes de motivao para a conduta humana:
Motivao relacionada com a tarefa ou motivao intrnseca. A prpria
matria de estudo desperta no indivduo uma atrao que impulsiona a se
aprofundar nela a vencer os obstculos que possam ir se apresentando ao
longo do processo de aprendizado. Motivao relacionada com o eu, com a
autoestima. Os processos de aprendizagem incluem muitos aspectos afetivos
e relacionais. Os xitos e fracasso que obtemos vo definindo o conceito que
temos de ns mesmos [...] Motivao centrada na valorizao social,
satisfao afetiva que produz aceitao dos outros, o aplauso ou a provao
de pessoas ou grupos sociais, que o aluno considera superior a ele. Motivao
criando foras para continuar, mesmo porque sua inteno conquistar um determinado
objetivo. J quando se alcana algo com facilidade a motivao torna se menos
percebida, at porque no houve esforos. Outro exemplo que se deve enfatizar
quando as tarefas que lhes so impostas representam desafios importantes a serem
superados. Nesse nterim, observa-se que os alunos sero pessoas motivadas quando
perceberem que seus esforos so importantes tanto para seu desenvolvimento
intelectual quanto para o despertar do seu grupo.
Dessa forma, os alunos sero mais motivados quando apresenta interesse pessoal
em conquistar algum objetivo, com isso os problemas que aparecem faz com que o
esforo pela conquista aumente gradativamente medida que os problemas vo sendo
superados, no entanto cabe lembrar que muitas vezes quando se consegue algo
facilmente sem muito esforo a motivao tende a ser mnima. Sabe-se que as pessoas
tm personalidades diferentes, e quanto maior for o desafio maior a motivao. Isto leva
a refletir que na sala de aula os alunos que no tem motivao so aqueles que no tm
preocupao com o futuro ou aqueles que no veem, no ambiente familiar ou at mesmo
escolar, motivos favorecem sua desmotivao, da a importncia do professor
juntamente com a equipe pedaggica, criar estratgias que estimulem os alunos a ter
gosto pelas aulas.
Nesse sentido, existem outros alunos que se motivam simplesmente para no
perder alguma posio ou para chegar srie seguinte. Para tanto, escolhem as tarefas
mais simples de exercitar e se desanimam por qualquer motivo, onde s estimulado
quando alcana sucesso.
J a teoria da atribuio, explica que as coisas acontecem de uma determinada
maneira atribuda a algumas causas. (FITA, 1999, p. 81). Pode se dizer que, alguns
alunos so motivados medida que lhe oferece meios para despertar essa motivao
neles. Quando isto no acontece eles atribuem seu sucesso ou perda as causas existentes
que podem vir de fora ou de dentro.
Para Weiner apud Fita (1999, p. 81), as causas as quais os alunos atribuem seu
xitos e fracassos pode ser classificadas seguindo diferentes critrios: causas internas e
externas. Nesse sentido, as causas internas seriam aquelas que provm do interior do
indivduo como o esforo, a capacidade e a vontade de conquistar algo, assim sua
motivao nasce de dentro. No entanto de fora so vrias causas como atitudes do
professor, apoio da famlia e as tarefas escolares a eles apresentada.