INSTITUCIN EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAO.

MALLAS CURRICULARES Y PROYECTO DE AULA 2015.

GRADO ESCOLAR: PRIMERO
AREA (ASIGNATURA): MATEMTICAS
PRIMER PERODO

PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO

EJE TEMTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.
PREGUNTA ORIENTADORA: Cmo est organizado mi entorno escolar?
OBJETIVO DEL PROYECTO: Reconocer la organizacin y dinmicas del entorno escolar que le permiten ser parte activa de l.
PROCESOS MOVILIZADORES: Explorar, Diferenciar, Identificar, Categorizar, Buscar, Informar, Registrar, Escudriar, Examinar, Husmear,

Indagar, Averiguar, Inspeccionar, Investigar, Ojear, Palpar, Preguntar, Rastrear, Rebuscar, Reconocer,

Tantear, Escarbar, Fisgar, Interrogar

INDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:

Aprecia, Valora y respeta sus creaciones y las de sus compaeros.

Disfruta, cuida y valora su entorno escolar.
Muestra una actitud positiva frente a las actividades del rea.
Muestra sentido de pertenencia por la institucin.
Socializa, respeta y aprecia el entorno escolar.

COMPETENCIAS DEL REA (ASIGNATURA): La formulacin, comparacin y ejercitacin de procedimientos. La formulacin, el tratamiento y la
resolucin de problemas. La comunicacin. El razonamiento. La modelacin.
EJES DE LOS ESTANDARES
Y ORIENTACIONES
TEMTICAS.

Pensamiento numrico y
sistemas
Reconozco significados del
nmero en diferentes
contextos (medicin, conteo,
comparacin, codificacin,
numricos localizacin entre
otros).
Pensamiento espacial y
sistemas Geomtricos
Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
Pensamiento variacional y
sistemas algebraicos y
analticos
Reconozco y describo
regularidades y patrones en
distintos contextos
(numrico, geomtrico y

PROPUESTAS PARA LA EXPERIENCIA PEDAGGICA

En todo momento el docente guiar la actividad, siempre tendr

presente que la recoleccin de datos no solo se hace a partir de
encuestas, sino que en tempranas edades se hace a partir de la
observacin y la indagacin.

Tener en cuenta que la situacin permite potenciar operaciones

mentales y funciones cognitivas como la observacin y la
comparacin.

FECHAS

GRUPO(S)

SEGUIMIENTO (OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES)

Momento 1: Conocimientos previos:

1 Realizar un dibujo del recorrido de la casa hasta el colegio
2

Exposicin de los dibujos explicando a los compaeros este

recorrido

Realizar un dibujo de la escuela ubicando todos los espacios que

el estudiante recuerde.

Emplear las seales estudiadas en tecnologa para describir el

recorrido.

Momento 2: Identificacin de los lugares de mi institucin

EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS.

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GRADO ESCOLAR: PRIMERO
AREA (ASIGNATURA): MATEMTICAS
PRIMER PERODO

musical, entre otros).

ORIENTACIONES
TEMTICAS.

Relaciones espaciales
(horizontalidad verticalidad,
izquierda, derecha,
paralelismo,
perpendicularidad, encima,
debajo, arriba, abajo,
adelante, atrs)
Longitud con la recta
numrica.
Recoleccin de datos por
medio de tablas de dos
columnas: Variables y
frecuencia
Sistema de numeracin
decimal
Valor posicional: Unidades,
decenas
Representacin grfica y
simblica de los nmeros
Naturales a partir del uso de
material concreto.
(Nombre, smbolo)
Explicacin concepto de
unidad.
(Composicin descomposicin)
Construccin del 10:
Explicacin del concepto
de decena (composicin
descomposicin).

El docente definir qu saberes previos manejan sus estudiantes

y con base en ello establecer las manos o partes de sus cuerpos
como puntos de referencia de lateralidad (izquierda - derecha)

Basado en estos puntos de referencia, salir del aula para hacer

un recorrido por la institucin y elaborar un mapa cuyo centro es
el aula, identificando qu lugares de la institucin estn a la
derecha, izquierda, adelante y atrs de sta.

Medir distancias a partir de pasos: contar el nmero de pasos que

separan el aula de los lugares dibujados alrededor del saln para
escribirlos en el mapa.

Momento 3: Comparacin de distancias

1 Identifica cul distancia es ms larga y cul ms corta
2

Cul distancia es ms difcil recorrer

Que lugar tiene ms de una forma de llegar

Momento 4: Conclusin
El docente debe concluir elaborando preguntas que den cuenta de:
Qu hizo el estudiante?
Cmo lo hizo?
Qu aprendi?
Los mismos estudiantes se harn ests preguntas entrevistndose unos a otros.
El docente escucha las respuestas y las organiza en una tabla que elabora en el
tablero para mostrar las diferentes formas de recolectar datos.
Manipulacin del material concreto (bloque base diez), exploracin,
comparacin y graficacin de las construcciones numricas a partir de este
material, para la incorporacin de sistema decimal.
Comparacin de los bloques base 10con las regletas de cusenaire en la
composicin y descomposicin numrica.
Graficacin y representacin del proceso por medio de la recta numrica.

SABER (CONCEPTUALES)
Reconoces y manejas las propiedades del sistema de numeracin

INDICADORES DE DESEMPEO
SABER HACER (PROCEDIMENTALES)
Realizas mediciones de longitud utilizando diferentes

SABER SER (ACTITUDINALES)

Elaboras estrategias para representar y ubicarte en el
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GRADO ESCOLAR: PRIMERO
AREA (ASIGNATURA): MATEMTICAS
PRIMER PERODO

decimal: base, secuencia y posicin.

Estableces relaciones de orden en un conjunto de

nmeros.
Identificas el dato como un elemento de informacin.

unidades.

espacio en que habitas.

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