12/3/2016

MiftahulJannah:AnalisisKebutuhanMataPelajaranSejarah

/Sumber:AgarPostingBlogtidakbisadiCopyPaste!|jagoBlog.com
0

Lainnya BlogBerikut

BuatBlog Masuk

MiftahulJannah
Bloginimemuatberbagaimakalah,bahanpresentasi,bahanajarsejarahSMA,danhalhallainyangberkenaandenganTeknologiPendidikansecara
umumdidapatkandariberbagaisumberdantelahsayapelajari.

Jumat,27Februari2009

AnalisisKebutuhanMataPelajaranSejarah
ANALISISKEBUTUHANPADAMATAPELAJARANSEJARAH*
MiftahulJannah**

JamOnlineByMiftahulJannah

Pendahuluan
Menganalisiskebutuhanmerupakansalahsatukegiatanyangpentingdalammendesainpembelajaran.
Halinisesuaidengantujuandesainyangdikembangkanuntuksiswa.Mendesainpembelajaranyang
diawalidenganstudikebutuhanmemungkinkanhasilnyadapatdimanfaatkansecaraoptimaloleh
individuyangmemerlukannya.
Dalamkontekspengembangankurikulum,JohnMcNeil(1985)mendefinisikanneedassesment
sebagai:theprocessbywhichonedefineseducationalneedsanddecideswhattheirprioritiesare.
JadimenurutMcNeil,assessmentituadalahprosesmenentukanprioritaskebutuhanpendidikan.
Selanjutnya,iamendefinisikantentangkebutuhansebagai...aconditioninwhichthereisa
discrepancybetweenanacceptablestateoflearnerbehaviororattitudeandanobservedlearner
state.
SejalandenganpendapatMcNeil,SeelsdanGlasgow(1990)menjelaskantentangpengertianneed
assessment:itmeansaplanforgatheringinformationaboutdiscrepanciesanforusingthat
informationtomakedecisionsaboutpriorities.Kebutuhanitupadadasarnyaadalahkesenjangan
(discrepancies)antaraapayangtelahtersediadenganapayangdiharapkandanneedassessment
adalahprosesmengumpulkaninformasitentangkesenjangandanmenentukanprioritasdari
kesenjanganuntukdipecahkan(Sanjaya,2008:92).
*)DisampaikanpadadiskusimatakuliahPengembanganSistemInstruksionalPada
Tanggal24Februari2009
**)MahasiswaProgramStudiTeknologiPendidikanProgramPascasarjnaUniversitas
SriwijayadenganNIM20082013003
Adabeberapahalyangmelekatpadapengertianneedassessment,sepertiyangdikemukakanbaik
olehMcNeilmaupunGlasgow.Pertama,needassessmentmerupakansuatuprosesartinyaada
rangkaiankegiatandalampelaksanaanneedassessment.Needassessmentbukanlahsuatuhasil,
akantetapisuatuaktivitastertentudalamupayamengambilkeputusantertentu.Kedua,kebutuhanitu
sendiripadahakikatnyaadalahkesenjanganantaraharapandankenyataan(Sanjaya,2008:92).
Dengandemikian,makaneedassessmentituadalahkegiatanuntukmengumpulkaninformasitentang
kesenjanganyangseharusnyadimilikisetiapsiswadenganapayangtelahdimiliki.
Kegiatanmelaksanakanneedassessmentmerupakansuatukegiatanyangpertamakaliharus
dilakukandalamsetiapmodeldesaininstruksional.Halinimenunjukkanbegitupentingnyamelacak
informasitentangharapandankenyataan,yaknikemampuanyangdiharusdimilikidengankemampuan
yangtelahdimiliki.Dimananeedassessmentadalahpenelusurantentangprosesbelajar,kebutuhan
pesertadidiksertaharapanyangharusdicapaidalamprosesbelajarlanjutan(Prawiradilaga,2007:27).
Needassessmentyangakandibahaspadamakalahiniadalahanalisisyangterkaitpadamata
pelajaranSejarah.Needassessment,yangakandilakukanpadamatapelejaransejarahadalah
mengenaicakupan,kedalaman,tingkatkesukaran,sesuaidengantingkatperkembanganfisik,
intelektual,sosial,emosionaldanspiritualpesertadidik.
Langkahlangkahanalisikebutuhan(needassessment),sebagaisuatuproses,needassessment
terdiriatasrangkaiankegiatanyangdiawaliolehkegiatanmengumpulkaninformasidanberakhirpada
perumusanmasalah(Sanjaya,2008:92).
MenurutSanjaya(2008:93),adapunlangkahlangkahanalisiskebutuhanadalahsebagaiberikut:
1.Pengumpulaninformasi
2.Identifikasikesenjangan
3.Analisisperformance
4.Identifikasihambatandansumber
5.Identifikasikarakteristiksiswa
6.Identifikasiprioritasdantujuan
7.Merumuskanmasalah

Content
MateriSejarahSMA(2)
Pendidikan(16)
Sejarah(4)

ArsipBlog
2013(2)
2011(3)
2009(10)
Juni2009(2)
Mei2009(1)
Maret2009(1)
Februari2009(1)
AnalisisKebutuhanMata
PelajaranSejarah
Januari2009(5)
2008(7)

AnalisiskebutuhanyangakandilakukanadalahmatapelajaranSejarah,denganstandarkompetensi:
Memahamiprinsipdasarilmusejarah.
AnalisisKebutuhanPadaMataPelajaranSejarah

MengenaiSaya
MiftahulJannah

1.TahapPengumpulanInformasi
Dalammerancangpembelajaranpertamakaliseorangdesainerperlumemahamiterlebihdahulu
informasitentangsiapadapatmengerjakanapa,siapamemahamiapa,siapayangakanbelajar,
kendalakendalaapayangdihadapi,danbagaimanapengaruhkeadaantertentuterhadapkarakteristik
siswa(Sanjaya,2008:93).
Pengumpulaninformasipadaanalisiskebutuhaniniakanterkaitpadastandarkompetensi

http://jannahmiftahul9.blogspot.co.id/2009/02/analisiskebutuhanmatapelajaran.html

Ikuti

Lihatprofillengkapku

1/5

12/3/2016

MiftahulJannah:AnalisisKebutuhanMataPelajaranSejarah

MenganalisisPeradabanIndonesiadanDunia.Halhalyangperludibahaspadastandarkompetensi
iniadalahmengapastandarkompetensiiniperludiberikankepadapesertadidik?Kendalakendalaapa
yangdihadapi?Danbagaimanapengaruhkeadaantertentuterhadapkarakteristiksiswadalamproses
pembelajaran?
Untukmenjawabpertanyaanpertanyaandiatasakandijawabdengancaramenganalisissecara
seksamamengapastandarkompetensiiniperludiberikankepadapesertadidik?Terkaitdengansalah
satutujuandariprosespembelajaransejarahmakastandarkompetensiini,wajibdiberikankepada
siswadenganharapansiswaakandapatmemahamiprinsipdasarilmusejarah.Karenapada
konsepnyasejarahterkaitdenganmasalampau.Masalampauiniberisiperistiwadansetiapperistiwa
sejarahhanyaterjadisekali.Jadipembelajaransejarahadalahpembelajaranperistiwasejarahdan
perkembanganmasyarakatyangtelahterjadi.Sementaramateripokokpembelajaransejarahadalah
produkmasakiniberdasarkansumbersumbersejarahyangada.
Karenaitudalampembelajaransejarahharuslebihcermat,kritis,berdasarkansumbersumberdan
tidakmemihakmenurutkehendaksendiridankehendakpihakpihaktertentu.

Search
Cari

MyFavoriteLinks:
http://bse.depdiknas.go.id
http://mrusipal.blogspot.com
http://www.detik.com/

SiswaSebagaiObjekBelajar
Konsepmengajarsebagaiprosesmenyampaikanmateripelajaranmenempatkansiswasebagaiobjek
yangharusmenguasaimateripelajaran.Merekadianggapsebagaiorganismeyangpasif,yangbelum
memahamiapayangharusdipahami,sehinggamelaluiprosespengajaranmerekadituntutmemahami
segalasesuatuyangdiberikanguru.Peransiswaadalahsebagaipenerimainformasiyangdiberikan
guru.Jenisinformasidanpengetahuanyangharusdipelajarikadangkadangtidakberpijakdari
kebutuhansiswa,baikdarisegipengembanganbakatmaupundariminatsiswa,akantetapiberangkat
daripandanganapayangmenurutgurudianggapbaikdanbermanfaat(Sanjaya,2008:96).
Dengankeadaandiatas,jikasiswasebagaiobjekbelajar,kesempatansiswauntukmengembangkan
kemampuansesuaidenganminatdanbakatnya,bahkanuntukbelajardengangayanya,sangat
terbatas.Sebab,dalamprosespembelajaransegalanyadiaturdanditentukanolehguru.
NamuntidakdemikianperlakuanyangdidapatkanolehsiswadiSMAPGRIPulauHarapanBanyuasin
III,khususnyamatapelajaranSejarah,disinisiswabisamemberikanpendapattentangproses
pembelajaranyangdiinginkan.Apakahdenganmetodeceramahataudiskusikelompok(cooperative
learning),dengandemikiandiharapkansiswaakandapatdalammerangkaisatufaktadenganfakta
yanglain,dalammenjelaskanperistiwasejarahyangsatudenganperistiwasejarahyanglainperlu
mengingatprinsipsebabakibat,dimanaperistiwayangsatudiakibatkanolehperistiwasejarahlaindan
peristiwasejarahyangsatuakanmenjadisebabperistiwasejarahberikutnya.

MengapaNeedAssessmentdibutuhkan?
Jikaberbicaramengapaneedassessmentdibutuhkan?initerkaitpadahasilprosespembelajaran.
PadamatapelajaranSejarahneedassessmentyangdibutuhkanadalahpenilaiankognitifdanafektif,
karenamateripelajaransejarahmencakupfakta,konsep,prinsipatauhukum.Pemilihanmateri
pembelajaranharussesuaidengantuntutankompetensi.Needassessmentdibutuhkankarenadapat
memotivasisiswauntukmeningkatkanhasilbelajar,padamatapelajaransejarahapabilasetiapsiswa
telahmengerjakantugasyangdiberikanakandiberipenialainsesuaidengantingkatkognitifsiswa
masingmasingdengandemikianakanmemotivasisiswauntukmenjadilebihbaik,halinidapatdilihat
dariekspresisiswaketikamengatahuihasidaritesmaupuntugasyangdiberikan.
Meliputiapasajaneedassessment
PadamatapelajaranSejarahneedassessmentyangdibutuhkanadalahpenilaianyangbersifatkognitif
danafektif.SepertiyangdikatakanBloom(1977),tujuanyangmempunyaititikberatkemampuan
berpikirdisebuttujuandalamkawasankognitif.Kemampuanmengingat,memahami,menerapkan,
menganalisis,mensintesis,danmengevaluasisesuatumerupakanjenjangkemampuandalam
kawasanini.JikamerujukpadapendapatBloomdiatasmakasiswaSMAPGRIPulauHarapan
BanyuasinIII,belumsepenuhnyamemilikitingkatkognitifyangtinggihalinidisebabkanolehbeberapa
faktoryangakandibahaslebihlanjutpadabagianIdentifikasiHambatandanSumber.
Afektiftujuannya,berintikanpadakemampuanbersikap.Sejauhmanasikapsiswaterhadapsegala
sesuatubaiksikapterhadappengaplikasianhasilbelajarmaupunsikapterhadaplingkungansosial,hal
iniakanmenambahpenilaianbagisiswa,jaditidakhanyakognitifyangdiutamakanafektifjuga
memegangperananpentingterhadapprosespembelajaran.Denganadanyaneedassessmentini
diharapkannantinyadapatmenyusunTujuanInstruksionalUmumuntukmatapelajaransejarah.

2.TahapIdentifikasiKesenjangan
DalammengidentifikasikankesenjanganKaufmandanEnglish(1979),menjelaskanidentifikasi
kesenjanganmelaluiOrganizationalElementsModel(OEM).DalammodelOEM,Kaufman
menjelaskanadanyalimaelemenyangsalingberkaitan.Duaelemenpertama,yaituinputdanproses
adalahbagaimanamenggunakansetiappotensidansumberyangadasedangkanelementerakhir
meliputiprodukoutputdanoutcomemerupakanhasilakhirdarisuatuproses(Sanjaya,2008:95).
Dengandemikianyangtermasukkomponeninput,meliputikondisiyangtersediadiantaranyaadalah
guru,siswa,problem,tujuan,materikurikulumyangada.Jikadikaitkandengankategoridiatasmaka
guruuntukmatapelajaransejarahpadaSMAPGRIPulauHarapanBanyuasinIIIterdapatduaorang
guru,denganjumlahsiswasekitar147orang,problemyangdihadapiadalahkekurangansaranadan
prasaranapenunjangdalamprosespembelajaran,materikurikulumyangdipakaiadalahkurikulum
tingkatsatuanpendidikan(KTSP),khususnyauntukmatapelajaransejarahsiswadiharapkanmampu
untukmenganalisissetiapperistiwasejarah.
Komponenproses,meliputipelaksanaanpendidikanyangdisesuaikandenganperkembangan
kurikulum,dalampembelajaransejarahindikatormerupakanpenandapencapaiankompetensidasar
yangditandaiolehperubahanyangdapatdiukuryangmencakupsikap,pengetahuandanketrampilan.
Indikatordikembangkansesuaidengankarakteristikpesertadidik,matapelajaran,satuanpendidikan,
potensidaerahdandirumuskandalamkatakerjaoperasionalyangterukurdan/ataudapatdiobservasi.
Komponenoutput,meliputiijazahkelulusan,ketrampilanprasyarat,lisensi.Komponenoutcome,
meliputikecukupandankontribusiindividuataukelompoksaatinidanmasadepan.Outcome,
merupakanhasilakhiryangdiperolehdandapatditerimadalammasyarakat.Melaluianalisishasil,

http://jannahmiftahul9.blogspot.co.id/2009/02/analisiskebutuhanmatapelajaran.html

2/5

12/3/2016

MiftahulJannah:AnalisisKebutuhanMataPelajaranSejarah

desainerdapatmenentukansejauhmanahasilyangdiperolehdapatberkontribusipadapencapaian
tujuankhususnyatujuandariprosespembelajarantersebut.
3.AnalisisPerformance
Menganalisisperformancedilakukansetelahdesainermemahamiberbagaiinformasidan
mengidentifikasikesenjanganyangada(Sanjaya,2008:96).Analisisperformancemeliputibeberapahal
diantaranyaadalah:
Mengidentifikasiguru.Bagaimanakinerjaguruselamainidalammelaksanakantugasdantanggung
jawabnyadalampenglolaanpembelajaran?Sejauhpengamatansayajikaberkaitandengankinerjadan
tanggungjawabgurudalamprosespembelajaranpadaSMAPGRIPulauHarapanBanyuasinIII,sudah
cukupbaik,halinidapatdilihatdarikedatanganguruyangselalutepatwaktudanselalumelakukan
prosespembelajaranyangbaikdenganharapanapayangdijelaskanakandipahamiolehsiswa.
Mengidentifikasisaranadankelengkapanpenunjang.Bagaimanakelengkapansaranadanprasarana
yangdapatmenunjangkeberhasilanpembelajaran?Harusdiakuisecaraumum,jikaberkaitandengan
sarandanprasaranapenunjangdalamprosespembelajaranpadaSMAkamimasihbanyak
kekurangan,padaSMAinihanyamenggunakanbukupaketsaja.Untuksumberbelajaryanglain
belumtersedia,khususnyauntukmatapelajaransejarah.
kebijakansekolah.Bagaimanakebijakankebijakansekolahdalammenunjangkeberhasilanproses
pembelajaran?Sejauhinikebijakankebijakanyangadasudahdirasakancukupbaik.
Mengidentifikasiiklimsosialdaniklimpsikologis.Bagaimanasuasanadisekolah?Apakahsekolah
memilikiiklimyangbaiksehinggadapatmendukungkeberhasilandalamsetiapprogram?Iklimsosial
yangadapadaSMAPGRIPulauHarapansejauhinisudahterjalindenganbaikantarasemuaunsur
sekolahsedangkaniklimpsikologisyangberkaitandengansuasanakebersamaanantarasemua
unsursekolahjugasudahterjalindenganbaik.
Dengandemikian,secarakeselurahananalisisperformancepadaSMAPGRIPulauHarapanBayuasin
III,sudahcukupbaikhanyasajamasihkekurangandalamkelengkapansaranadanprasaranasebagai
faktorpendukungkeberhasilandalamprosespembelajaran.

4.MengidentifikasiKendalaBesertaSumbersumbernya
Dalampelaksanaansuatuprogramberbagaikendalabisamunculsehinggadapatberpengaruh
terhadapkelancaransuatuprogram.KendalapadamatapelajaransejarahpadaSMAPGRIPulau
HarapanBanyuasinIIIdiantaranyaadalahkekuranganmediapembelajaran.Karenastrategi
pembelajaransejarahyangbiasadigunakanadalahstrategiekspositoriperangurucenderunglebih
dominan.Pemilihanstrategiekspositoriberdasarkankarakteristikmateriyangdominanpadakonsep
danprinsip,sertalebihabstrak.Sementarasumberbelajarlangsungberupaalatataumodelyang
tersediaterbatas.

5.IdentifikasiKarakteristikSiswa
Tujuanutamadalamdesainpembelajaranadalahmemecahkanberbagaiproblemayangdihadapi
siswa,olehkarenaituhalhalyangberkaitandengansiswaadalahbagiandarineedassessment.
Identifikasiyangberkaitandengansiswadiantaranyaadalahtentangusia,jeniskelamin,level
pendidikan,tingkatsosialekonomi,latarbelakang,gayabelajardansikap(Sanjaya,2008:99).
Berdasarkanidentifikasiyangberkaitandengansiswadiatasdapatdiambilsecaragarisbesarbahwa
gayabelajarsiswaadayanggayabelajarvisual,auditori,kinestetikdanadajugagabungandariketiga
gayabelajartersebuthanyasajabiasanyasatugayayangmendominasi.Sedangkanpadatingkat
sosialekonomi,jikadilihatdaripenghasilanorangtuasiswabanyakberasaldarikeluargayangmapan
dengandiimbangihubungansosialyangbaik.

6.IdentifikasiPrioritasdanTujuan
Darikegiatanmengidentifikasikebutuhaninstruksionaldiperolehjenispengetahuan,keterampilandan
sikapyangtidakpernahdipelajariataubelumdilakukandenganbaikolehsiswa.Jenispengetahuan,
keterampilandansikaptersebutmasihbersifatumumataugarisbesar.Iamerupakanhasilbelajar
yangdiharapkandikuasaisiswasetelahmenyelesaikansekolah.Karenasifatnyayangmasihumum,
makadisebuttujuaninstruksionalumum(Suparman,2001:75).
Tujuaninstruksionaldalamkawasanmanapunharusdirumuskandengankatakerjaoperasional,serta
yangmenunjukkankegiatanyangdapatdilihat.Dalamprosespembelajaransejarahdirancanguntuk
memberikanpengalamanbelajaryangmelibatkanprosesmentaldanfisikmelaluiinteraksiantar
pesertadidik,pesertadidikdenganguru,lingkungandansumberbelajarlainnyadalamrangka
pencapaiankompetensidasar(KD)/TIU.Pengalamanbelajarmemuatkecakapanhidupyangperlu
dikuasaipesertadidik.

7.MerumuskanMasalah
Merumuskanmasalahyangdimaksuddisiniadalahhasilanalisiskebutuhanuntukmerumuskantujuan
instruksionalumum(TIU),yangsekarangdisebutsebagaiKompetensiDasar(KD),yangpada
prinsipnyafungsiantaraTIUdanKDsamasajahanyadalampenyebutanistilahyangberbeda.Dalam
makalahiniakanlebihcenderungmenggunakanistilahkompetensidasar(KD).
Kompetensidasarmatapelajaransejarahdirumuskanberdasarkanstrukturkeilmuansejarahdan
tuntutankompetensilulusannya.Jikamelihatpadastandarkompetensimatapelajaransejarahadalah
kemampuanyangdapatdilakukanatauditampilkansiswauntukmatapelajaransejarahkompetensi
matapelajaransejarahyangharusdimilikisiswakemampuanyangharusdimilikiolehlulusanSMA
dalammatapelajaransejarah.Sesuaidenganpengertiantersebutmakastandarkompetensimata
pelajaransejarahadalahkemampuanyangdapatdilakukanatauditampilkansiswauntukmata
pelajaransejarah(Depdiknas,2006).
Berdasarkanpenjabarandiatasmakaakandicobauntukmenyusunkompetensidasar(KD).Dengan
standarkompetensiyangtelahditentukanyaituMemahamiPrinsipDasarIlmuSejarah.Berdasarkan
langkahlangkahAnalisisKebutuhanyangtelahdilakukandiatas,makadalammerumuskan
kompetensidasarperludiperhatikankarakteristikStandarkompetensi(SK),melaluitelaahkatakerja

http://jannahmiftahul9.blogspot.co.id/2009/02/analisiskebutuhanmatapelajaran.html

3/5

12/3/2016

MiftahulJannah:AnalisisKebutuhanMataPelajaranSejarah

operasionalyangdigunakan.Untukkompetensiyangmenuntutpenguasaankonsepdanprinsip
menggunakankatakerjaoperasionalyangsesuaidanberbedauntukkompetensiyangmenuntut
kemampuanoperasionalatauprosedural.
SehinggatimbulpertanyaankenapaKDdiperlukan?KarenaKDmerupakantolakukurakan
keberhasilanstandarkompetensi(SK)matapelajaran,melaluiKDdapatdiharapakanbahwa
keberhasilanituakantercapai,dimananantinyaKDiniakanterbagidalamsubsubjudulkecilyang
disebutindikator.Indikatorharusmemadaisehinggamencapaikompetensiyangdiperlukan.
KeseluruhanindikatordalamsatuKDminimalharusmencapaitingkatkompetensidalamKD,
meskipundapatdikembangkanlebihtinggijikakondisinyamemungkinkan.
BerikutiniakandijabarkanKDyangmerujukpadastandarkompetensiMemahamiPrinsipDasarIlmu
Sejarah.Penjabaranstandarkompetensi(SK)menjadiKompetensiDasar(KD)berdasarkananalisis
kebutuhanyangtelahdilakukansebelumnya.
PenjabaranStandarKompetensi(SK)MenjadiKompetensiDasar(KD).
StandarKompetensiKompetensiDasar
1.Memahamiprinsipdasar
ilmusejarah1.1.Menjelaskanpengertianruanglingkup
ilmusejarah.
1.2.Mendeskripsikantradisisejarahdalam
masyarakatIndonesiamasapraaksara
danmasaaksara.
1.3.Menggunakanprinsipprinsipdasar
penelitiansejarah
BerikutiniakandijelaskansatuperstumengenaiKDdiataskenapaharusdiberikankepadasiswa?KD
harusdiberikankepadasiswadengantujuanuntukmempermudahpenyampaianmateripelajaran
kepadasiswakarenasifatnyasebagaikompetensidasaryangharusdicapaiolehsetiapsiswayang
nantinyadalampenjabaranakanmenjadiindikatorindikatoryangdisesuaikandengankondisidan
lingkungansekolah.
UntukKDyangpertama1.1.MenjelaskanpengertianruanglingkupilmusejarahkenapaKDiniharus
diberikankepadasiswa?
PadaKDininantinyasiswaakandapatmenjelaskansegalasesuatuyangtermasukdalamruang
lingkupilmusejarah,padaKDinisiswaakandapatmengetahuiapapengertiansejarahbaiksecara
umummaupunkhusus,manfaatsejarah,pengertiansumber,buktidanfaktasejarahsertaperiodesasi
dankronologisejarahIndonesia.YangnantinyaketercapaianKDiniakandilihatdarikeberhasilanyang
dicapaisiswamelaluiindikatorindikatoryangdijabarkan.
UntukKDyangkedua1.2.MendeskripsikantradisisejarahdalammasyarakatIndonesiamasapra
aksaradanmasaaksarakenapaKDiniharusdiberikankepadasiswa?
Karenapadaprinsipnyasejarahbersifatkronologis.Olehkarenaitu,dalammengorganisasikanproses
pembelajaransejarahharuslahdidasarkanpadaurutankronologisperistiwasejarah.Denganadanya
KDinisiswaakandapatmenjelaskantradisisejarahpadamasyarakatpraaksaradanmasyarakat
padamasaaksara,yangnantinyaakandijabarkandalamindikatorindikatoryangmudahdipahami
siswa.
UntukKDyangketiga1.3.Menggunakanprinsipprinsipdasarpenelitiansejarah,kenapaKDiniharus
diberikankepadasiswa?
DenganadanyaKDinisiswaakandapatmenjelaskanmengenaiprinsipprinspdasarpenelitian
sejarah,baikprinsipsebabakibatdalamkajiansejarahmaupunprinsipkronologisdalamkajian
sejarah.
BerdasarkananalisisdiatasmakadenganadanyaKDdapatmempermudahseoranggurudalam
mengembangkanbahanajar,yangdisesuaikandenganindikatorindikatoryangakandijabarkan,
karenaindikatormerupakanpenandapencapaianKDyangditandaiolehperubahanperilakuyangdapat
diukuryangmencakupsikap,pengetahuandanketerampilan.
Kesimpulan
Analisiskebutuhanadalahpenelusurantentangprosesbelajar,kebutuhanpesertadidiksertaharapan
yangharusdicapaidalamprosesbelajarlanjutan.Analisiskebutuhanbermanfaatantaralainuntuk:
Rumusantujuanpembelajaransertaanalisistugasyangharusdilaksanakan
Pengalamanbelajaryangharusdimiliki
Dukungandanhambatanterhadapprosesbelajar
Analisiskebutuhandisusunberdasarkanlangkahlangkahsebagaiberikut:
Pengumpulaninformasi
Identifikasikesenjangan
Analisisperformance
Identifikasihambatandansumber
Identifikasikarakteristiksiswa
Identifikasiprioritasdantujuan
Merumuskanmasalah
Berdasarkananalisiskebutuhanyangtelahdilakukanpadamatapelajaransejarah,terdapat
kesenjangandalamhalketersediaanmediapembelajaran.Karenasifatpembelajaransejarah
cenderungabstrak,sehinggasangatdiperlukansaranadanprasaranapenunjangdalamproses
pembelajaranagarKDyangdiharapkanakandapattercapaiolehsiswasiswa.

DaftarPustaka
Prawiradilaga,SalmaDewi.2007.PrinsipDisainPembelajaran.UNJ:Jakarta
Sanjaya,Wina.2008.PerencanaandanDesainSistemPembelajaran.Kencana:Jakarta

http://jannahmiftahul9.blogspot.co.id/2009/02/analisiskebutuhanmatapelajaran.html

4/5

12/3/2016

MiftahulJannah:AnalisisKebutuhanMataPelajaranSejarah

Suparman,Atwi.2001.DesainInstruksional.Depdiknas:Jakarta.
DiposkanolehMiftahulJannahdiJumat,Februari27,2009
Label:Pendidikan

Tidakadakomentar:
PoskanKomentar

PostingLebihBaru

Beranda

PostingLama

Langganan:PoskanKomentar(Atom)

TemplatePTKerenSekali.Gambartemplateolehmolotovcoketail.DiberdayakanolehBlogger.

http://jannahmiftahul9.blogspot.co.id/2009/02/analisiskebutuhanmatapelajaran.html

5/5