Las lgicas de las decisiones polticas en educacin.

Almandoz

En Las lgicas de las decisiones polticas en educacin, Almadoz nos presenta distintos
tipos de racionalidades que funcionan como gua a la hora de tomar decisiones polticas en
el mbito educativo. Es decir, estas racionalidades, tienen por fin orientarnos para poder
resolver aquellos problemas que puedan presentarse.
Almadoz nos presenta cuatro racionalidades, la primera de ellas, es la racionalidad
tcnica/instrumental: en este caso se pretende llegar al xito mediante tcnicas o mtodos
que posibiliten abordar una determinada cuestin. Pero esto no siempre funciona puesto
que se piensa en un proyecto en el que la realidad debe adaptarse y no se tiene en cuenta
que justamente, las complejidades de la realidad, pre condicionan el funcionamiento de
dicho proyecto. Por lo tanto, el hecho de tomar decisiones sobre la base de procedimientos
estratgicos eficientes y el clculo de medios y fines en funcin de una utilidad mxima,
puede no resultar suficiente. En segundo lugar, la autora nos habla de una racionalidad
prctica. En este caso, las decisiones se toman considerando la emergencia de las
necesidades, lo que conlleva un anlisis reducido y simplificador de la situacin. Por lo
tanto, esta racionalidad, tampoco tiene en cuenta las complejidades de la realidad. Por otro
lado, tenemos una racionalidad comunicativa: una racionalidad orientada a la comprensin
en la que existen procesos de deliberacin puesto que la significacin final de la misma
subyace en la capacidad del habla argumentativa. Es decir, las decisiones pensadas desde la
lgica de esta racionalidad, buscan generar cambios mediante el dialogo para finalmente
llegar a un consenso. Ahora bien, la ltima racionalidad que menciona Almandoz y que en
definitiva es la que no propone, es la racionalidad tica/reflexiva. Esta se nos presenta como
superadora de los anteriores tipos de racionalidades mencionados. Segn la autora,
debemos pensar a la tica como una parte constitutiva de la poltica que no debera ser
dejada del lado a la hora de tomar decisiones en el mbito educativo: porque cuando
hablamos de educacin, hablamos de accin humana lo que implica la relacin con otros y
por tanto la presencia de la tica. Es decir, toda accin humana posee implicancias ticas
que responden a determinadas intenciones. De esto ltimo se entiende que no existe
neutralidad en el quehacer poltico. Las acciones policas tienen un impacto y producen un
sentido. En ese sentido, pensar las decisiones polticas en educacin a partir de una

reflexin tica, puede resultar significativa para la construccin de un orden social ms

justo.