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Nios y Vocabulario soez

Las aseveraciones de Vigotsky acerca de la influencia de la sociedad y la


cultura sobre los aprendizajes de toda ndole del nio, son eminentemente
verdaderos: ste le brinda o le restringe las oportunidades para alcanzar
nuevos aprendizajes. Tambin Bandura tiene razn al sostener que el
aprendizaje vicario o por imitacin constituye un ejercicio cotidiano en el
nio en su convivencia en una sociedad humana.
Efectivamente, Piaget asever que en determinada etapa de la infancia, el
nio repite frases, palabras y slabas por el placer de imitar al adulto o a un
nio mayor: eso lo ratifica como parte de la misma especie, de la misma
comunidad. Antes de ellos, Sigmund Freud plante que el nio construye su
pensamiento y sus deseos a base de lo que escucha o procede del entorno
humano que lo acoge; su discpulo, Jacques Lacan destac que la
concepcin que el nio edifica de s mismo, la hace con las palabras que sus
semejante le prestan lo que oye-, aunque al comienzo ni siquiera las
entienda; y de esa manera, para el psicoanlisis, el nio se identifica como
miembro de una comunidad y aspira a ser reconocido por sus semejantes
como miembros de esa comunidad: para esto, pensar como ellos, actuar
como ellos y hablar como ellos. Incluso, en el perodo e que el nio est
aprendiendo a pronunicar las primeras frases coherentes, tanto Freud como
dcadas despus, Piaget, repararon en que el nio disfruta de saberse
emisor de palabras, de reconocerse como alguien que habla.
Tambin cabe acotar que el Cdigo de la Niez y la Adolescencia relieva en
su artculo 46:
Art. 46.- Prohibiciones relativas al derecho a la informacin.- Se prohbe:
1. La circulacin de publicaciones, videos y grabaciones dirigidos y
destinados a la niez y adolescencia, que contengan imgenes, textos o
mensajes inadecuados para su desarrollo; y cualquier forma de acceso
de nios, nias y adolescentes a estos medios;
2. La difusin de informacin inadecuada para nios, nias y
adolescentes en horarios de franja familiar, ni en publicaciones
dirigidas a la familia y a los nios, nias y adolescentes;
Todo eso es cierto; sin embargo, cabe resaltar que aunque los medios de
comunicacin se abstengan de difundir mensajes cuyos significados o
significantes denoten o connoten textos o discursos que perjudiquen el
desarrollo de los nios, stos no se hallan blindados o aislados de su
comunidad; cotidianamente se vern expuestos a escuchar frases y
palabras inadecuadas para su edad y que podran influirlos negativamente.
Esto es parte de la vida cotidiana y no debera ocurrir, pero si, como es
comn, sucede, los educadores formales y no formales (profesores y padres)
debern guiarlos y a aprender a discernir qu y cmo decir en qu
contextos. Esto es, este tipo de mensajes inadecuados en los medios

contribuyen a conculcar el derecho de los nios a crecer en entornos que


favorezcan su desarrollo intelectual y moral; pero, eso mismo sucede en las
vivencias diarias, en las familias, en el barrio, en el traslado a la escuela.
Tambin es de resaltar que, dependiendo de la edad de los nios, no se
trata de que desconozcan expresiones que el diccionario adjetiva de soeces
pues tambin aparecen en inmeras obras literarias, forman parte de
frases de gran relevancia histrica o de filmes de alta calidad-, sino que
construyan el criterio esto se llama metacognicin: entender que se
entiende y no solo abstenerse de algo por mera prohibicin- suficiente para
determinar en qu contextos pueden aparecer estas expresiones y en qu
otros contextos es absolutamente inadecuado que aparezcan. El nio
llegar as a discriminar cundo el verbo se torna en instrumento de
agresin y cundo no lo es.
Promover una cultura constructiva y de paz abarca tanto a los medios como
a la propia escuela, a la familia y, en general, a la sociedad; todos
contribuyen positiva o negativamente, mas no habra que suponer que
solamente los medios tienen este efecto. Por ende, es una responsabilidad
de todos los miembros de la polis aportar para que los nios aprendan a
valorar correctamente los mensajes y los sintagmas que pueden utilizar y no
solo hacer uso de ellos por imitacin.