Matrizz Colab 2 401506

DATOS DEL ESTUDIANTE
DATOS DEL PACIENTE
JORGE ELIECER MEZA CRUZ

EDAD: 55 AOS
APLICACIN DE FICHAS PARA ESTIMULACION COGNITIVA
FUNCIONES EJECUTIVAS
ATENCION
AREA
No.
FECHA Y HORA
TIEMPO UTILIZADO
11/10/2016 13:00
1 minuto
11/10/2016 14:00
2 minutos
11/10/2016 14:30
5 minutos
11/10/2016 15:00
10 minutos
11/10/2016 15:30
15 minutos
11/10/2016 20:00
2 minutos
11/10/2016 20:30
3 minutos
11/10/2016 21:00
1 minutos
11/10/2016 21:30
5 minutos
10 11/10/2016 22:00
2 minutos
11/11/2016 7:00
1 minutos
11/11/2016 7:15
1 minutos
11/11/2016 7:30
1 minutos
11/11/2016 7:45
2 minutos
11/11/2016 8:00
1 minutops
11/11/2016 14:00
1 minutos
11/11/2016 14:15
2 minutos
11/11/2016 14:30
1 minutos
11/11/2016 14:45
1 minutos
10 11/11/2016 15:00
1 minutos
LENGUAJE
11/13/2016 8:00
20 segundos
11/13/2016 8:30
30 segundos
11/13/2016 9:00
30 segundos
11/13/2016 10:00
11/13/2016 10:30
1 minuto y 20
segundos
45 segundos
11/13/2016 14:30
30 segundos
11/13/2016 15:00
1 minutos
11/13/2016 15:30
40 segundos
11/13/2016 16:00
1 minutos
MEMORIA
10 11/13/2016 18:00
1
11/15/2016
2 segundos
11/15/2016
4 segundos
11/15/2016
10 segundos
11/15/2016
10 segundos
11/15/2016
15 segundos
11/15/2016
10 segundos
11/15/2016
10 segundos
11/15/2016
20 segundos
11/15/2016
25 segundos
10 11/15/2016
PCION
35 segundos
no realiza el ejercicio
11/17/2016
5 segundos
11/17/2016
10 segundos
11/17/2016
8 segundos
11/17/2016
7 segundos
PERCEPCION
11/17/2016
12 segundos
11/17/2016
6 segundos
11/17/2016
6 segundos
11/17/2016
6 segundos
11/17/2016
5 segundos
10 11/17/2016
6 segundos
LECTOESCRITURA Y VISOCONSTRUCCION
1
2
20/11/2016
16:00 Horas
10 segundos
10 segundos
20 segundos
30 segundos
1 minuto
5 segundos
30 segundos
45 segundos
55 segundos
10
1 minutos 05
segundos
COMENTARIOS ESTUDIANTE 1
Jorge Eliecer Meza Cruz
KEYLA BARCO NOGUERA
en nuestro periodo de formacion notamos de que uno

conceptos basicos en una persona, como lo es la perc
son los procesos en los que puede presentar alguna di
rapidez al desarrollar estas actividades en comparacio
me parece muy interesante ya que desarrolla diversos
En cuanto al trabajo que realizaste pienso que actuast
del trabajo a realizar. Por lo que se puede evidenciar e
cada una de las pruebas, y en cuanto a su cognicin p
COMENTARIOS ESTUDIANTE 3 (MARTHA

CECILIA CORREA)
COMENTARIOS ESTUDIANTE 4 (escribir

nombre)

nombre)
El trabajo que llevo a cabo el evaluador fue primordial, al tomar e

resaltar la actitud que asumi el evaluado, atento a cada una de
prueba. La tranquilidad que tuvo el evaluado, pas a convertirse
significativas en la Estimulacin cognitiva.
JORGE ELIECER MEZA CRUZ

FEMENINO
GRUPO: 401506_7
NIVEL DE ESCOLARIDAD: SECUNDARIA
DIARIO DE CAMPO
ACTITUD DEL EVALUADO
ESTABLECIMIENTO DE RAPPORT
teniendo en cuenta los ejercicios

desarrollados, la persona
evaluada muestra una aptitud de
concentracion e interes a la hora
de desarrolllar cada uno de los
ejercicios, mostrandose muy
intersado y mostrando un claro
entendimiento de cada una de
las evaluaciones.
teniendo en cuenta que el

establecimiento de rapport, es
buscar que la persona entrevistada
se sienta lo mas comodo posible y
que ademas tenga toda la
disposicion de hablar y participar, el
rapport, busca crear una atmosfera
calida y no crear un ambiente de
temor. por este motivo la realizacion
de estos ejercicios fue desarrollda en
un ambiente sano, libre de ruido, fue
escojida la residencia de la persona
entrevistada.
basados en cada uno de los

ejercicios planteados en la guia
de actividades, la persona
entrevistada , muestra una
excelente actitud a la hora de
realizar la actividad, mostrando
interes y deseo de colaborar en
cada uno de los ejercicios a
desarrollar
teniendo en cuenta que el

establecimiento de rapport, es
buscar que la persona entrevistada
se sienta lo mas comodo posible y
que ademas tenga toda la
disposicion de hablar y participar, el
rapport, busca crear una atmosfera
calida y no crear un ambiente de
temor. por este motivo la realizacion
de estos ejercicios fue desarrollda en
un ambiente sano, libre de ruido, fue
escojida la residencia de la persona
entrevistada, cumpliendo a cabalidad
con cada unos de los requesitos del
rapport. faciliatndo de esta manera el
buen desarrollo de cada uno de los
ejercicios a desarrollar.
la persona evaluada muestra su

gran interes a lo largo del
desarrollo de cada uno de los
ejercicios, mostrando facilidad
de entendimiento y desarrollo de
cada una de las actividades. Su
aptitud muestra su gran deseo
de colaboracion y de ansiedad
para ver que grado de desarrollo
tiene.
con el fin de tener en cuenta el

objetivo principal del RAPPORT, se
deja a libre disposicin que el
entrevistado seleccione el lugar
donde se realizara la prueba, siendo
este un espacio libre de ruido, siendo
un lugar totalmente tranquilo, este
escenario es la vivienda de la
entrevistada, que cumple con todos
estos requisitos.
L a persona que realiza los

ejercicios siempre tiene una
aptitud positiva, deseando al
maximo colobarora con el
desarrollo de los ejercicios,
ademas de comentar su interes
por auto evaluarse motivando a
tener una mayor atencion en la
explicacion de los ejercicios.
Para esta persona su mejor zona d

econfort es su vivienda, la tranquilad
presente en ella la lleva a tener un
mayor grado de concentracion, la
limpieza en ella crea un ambiente
agradeble, no existiendo
facotresdistrastores como el ruido de
vehiculos y equipos de sonido a todo
volumen, ademas algo que le brinda
mas tranquilad es poder tener asus
manos una tazade cafe.
teniendo en cuenta los ejercicios

desarrollados, la persona
evaluada muestra una aptitud de
concentracion e interes a la hora
las evaluaciones, ademas de
simepre mantener una aptitud
muy positiva en la realizacion de
cada uno de los ejercicios, su
comportamiento es siempre con
Para esta persona su mejor zona de

confort es su vivienda, la tranquilad
agradeble, no existiendo facotres
distrastores como el ruido de
manos una taza de cafe. es deanotar
que esta persona entrevistada
siempre solicito realizar cada uno de

las evaluaciones, ademas de
simepre mantener una aptitud
muy positiva en la realizacion de
cada uno de los ejercicios, su
comportamiento es siempre con
interes y atento a cada una de
las explicaciones.

agradeble, no existiendo facotres
manos una taza de cafe. es deanotar
que esta persona entrevistada
siempre solicito realizar cada uno de
los ejercicios en su residencia,
sintiendose mucho mas tranquila y
relajada.
basados en cada uno de los

ejercicios planteados en la guia
de actividades, la persona
entrevistada , muestra una
excelente actitud a la hora de
realizar la actividad, mostrando
interes y deseo de colaborar en
cada uno de los ejercicios a
desarrollar pero su vez se
muestra un poco nervioso al
notar que este taller es un poco
mas complicado que los
realizados anteriormente.
Para esta persona su mejor zona de

confort es su vivienda, la tranquilad
agradeble, no existiendo factores
manos una tazade cafe. teniendo en
cuenta que todos los ejercicios son
realizados en el hogar deesta
persona, todo esto orientado a dar un
mejor espacio de libertad y
tranquilidad, de esta menra la
persona no realizara estos talleres
bajo ningun tipo de precion.
iodo de formacion notamos de que uno de los factores mas importantes es el ser humano y de com
cos en una persona, como lo es la percepcion, el lenguaje, la memoria la atencion etc. por medio d
os en los que puede presentar alguna dificultad, ademas de como puede influir el medio en el que s
arrollar estas actividades en comparacion con una persona de menor edad, de como el tiempo de vi
y interesante ya que desarrolla diversos ejercicos que evaluan los diferentes procesos cognocitivos
abajo que realizaste pienso que actuaste de buena manera en cuanto al establecimiento de Rappor
ealizar. Por lo que se puede evidenciar en el trabajo que realizaste, el evaluado parece ser una perso
s pruebas, y en cuanto a su cognicin parece estar dentro de la normalidad ya que pocas veces se
o a cabo el evaluador fue primordial, al tomar en cuenta el establecimiento de Rapport, donde su vivienda le trnasmita
que asumi el evaluado, atento a cada una de las indicaciones que se le daba, colaboracin y mucho inters por desar
uilidad que tuvo el evaluado, pas a convertirse en ansiedad al elevarse el grado de dificultad, en la medida que se ava
a Estimulacin cognitiva.
ARGUMENTOS PARA EL INFORME

COMPORTAMIENTO GENERAL
ANALISIS POR AREA (soporte terico)
esta persona, se muestra muy

teniendo en cuenta cada uno de los
interesada al desarrollo de cada diferentes soportes de los talleres y
una de las actividades, logrando observando el grado o nivel de dificultad
un entendimiento muy claro de de la pruebas, quienes se clasifican en
cada uno de los ejercicios,
nivel facil, nivel intermedio y nivel
mostrando un grado de interes
complejo. se observa que a apartir de
muyt alto y ademas de un
cada una de las pruebas existen dos
entendimiento muy claro de cada areas en las evaluaciones que son la de:
uno de los ejercicios, logrando
cancelacion: es aquella que
una gran concentracion y
escoje al elemento que se propone,
atencion, facilitando de esta
discriminando los otros elementos
manera la culminacion en un
distrastores. el otro analisis que aparece
tiempo muy corto de cada uno de en las pruebas son los de:
los ejercicios propuestos,
teniendo en cuenta el grado de repeticion: busca escojer dentro de las
dificultad de cada uno de ellos.
diferentes filas los elementos que se
repiten. realizando analisis de cada unas
de las actividades estas son las que
aparecen en las pruebas cancelacion y
repeticion.
en general se muestra a una
las funciones ejecutivas se busca
persona muy interesada en el
estimular de una forma mas compleja al
ser humano, mediante estos talleres se
ejercicios, mostrando gran
busca resaltar el control atencional y de
interes y deseo de colaboracion, la toma de desiciones, mediante estos
esta persona se le facilita o
ejercicios se busca en la persona resaltar
muestra un entendimeinto del
la planificacion, la capacidad desecuencia
desarrllo de los ejercicios,
y de organizacion de informacion,
resolviendolos en forma rapida y ademas, de la suprecion de informacion y
certera. mostrando facilidad y
de la verificacion de la capacidad de
entendiemiento a la hora de
concentracion.
aplicar o desarrollar estos
analisis
talleres.
ordenar acciones:
se muestran una lista de pasos para
desarrollar una actividad en particular,
pero teniendo en cuenta que las
imagenes se encuentran desorganizadas.
se solicita a la persona que las
organicede forma logica, en el desarrollo
de estas actividades solo se encuentran
presentes estos subprocesos:
funciones ejecutivas de
secuensacion,funciones ejecutivas de
planificacion, memoria operativa y
comprension linguistica.
razonamiento sobre
diferencia: la relacion existente en los
elementos que aprecen, exeptuando a
uno deellos que no tiene ningun tipo de
relacion con los otros elementos.
como las pruebas anteriores,

por medio de los diferentes ejercicios de
esta persona muestra un grado lenguaje se busca el entrenamiento
de interes muy alto, todo esto
de la capacidad comunicativa de la
encaminado a su autoevaluacion, persona, tanto en su parte represiva
teniendo en cuenta su edad logra como en la parte comprensiva. Todo
un ecxelente entendimiento y
programa de intervencion cognocitiva
facilidad a la hora
busca la rehabilitacion de la lengua y su
dedesarrollarcada uno de los
estimulacion, en el desarrollo de estas
ejercicios. Esta muy interesada y actividades se desarrollan talleres de
no tiene la necesidad de pedir la esta manera:
repeticion de la explicaion de los
ordenar frases: son
ejercicos a desarrollar. su
un grupo de palabras desordenadas que
comportamiento en general fue busca del individuo coloque en un orden
amable y con deseos maximos
gramtical la frase mas coherente, todo
de colaboracion.
esto sin aadir ni quitar palabras, en
algunas ocasiones pueden tener varios
ordenes pero con significados
equivalntes.
definiciones: se
trabaja el vocabulario de la persona,
El entrevistado es una persona
Por
medioselegir
de ejercicios
se busca en el
buscando
entre variasopciones
el
totalmente social, con la que se entrevistado
crear
estrategias y tecnicas
significado mas
ajustado.
puede entablar cualqiuier tipo de que potencien el aprendizaje,
conversacion, ademas de su
mantenimiento y recuperacion de la
calides y tranquilad. Siempre
informacion, llevando al limite la
teniendo el deseo de colaborar, capacidad de la memoria, atrves de
llevando a un grado alto de
ejercicios que mejoran el recuerdo de la
concentracion. Esta persona
informacion. en este taller se desarrollan
siempre esta tranquila y nunca
ejercicios de
se le observa estresada o
que y donde: por medios
incomoda.
de recuadros, la persona se debe
memorizar las imagenes que aprecen en
los recuadros teniendo en cuenta su
orden, de forma posterior vuelve a
aparecer estos recuadros pero
totalmentes vacio, el evaluado debe
recordar la imagen y el lugar donde
estaba. algunos de los subprocesos
implicados son: - memoria visual
inmediata y demorada
- gnosis
perceptivas de identificacion de objetos.
- ruta dorsal visual.
- ruta se
ventral
En el area de la percepcion
busca la
visual.
estimulacion de la capacidad de la
en
la realizacion
de estoslos
talleres
el en el
persona
para identificar
objetos
entrevistado
no pudo
entorno, orientados
a culiminar
mejorar lacon exito
el
desarrollo
del
ultimo
ejercicio.
interes y deseo de colaboracion, interpretacion del resulatdo
que se recibe
visualmente. Trabajando en las
muestra un entendimiento del
carasteristicas de los elementos como lo
es la forma, tamao, color, posicion,
resolviendolos en forma rapida y detalles, lineas etc. en los talleres de
evaluacion de desarrollan ejercicios de:
tamaos: tomando un elemento como
muestra y a su derecha se encuentran
talleres. uno de los puntos a
varias imagenes del mismo elementos
interes y deseo de colaboracion,

resolviendolos en forma rapida y
tener en cuenta a la hora de
realizar este trabajo es que la
persona entrevistada entabla
conversacion de temas de la
actualidad sin importar el genero
del tema.
interpretacion del resulatdo que se recibe

visualmente. Trabajando en las
carasteristicas de los elementos como lo
es la forma, tamao, color, posicion,
detalles, lineas etc. en los talleres de
evaluacion de desarrollan ejercicios de:
tamaos: tomando un elemento como
muestra y a su derecha se encuentran
varias imagenes del mismo elementos
pero con tamaos diferentes, el evaluado
debe sealar el del mismo tamao los
subprocesos presentes en esta
evaluacion son: gnosis perceptiva del
tamao y atencion selectiva.
siluetas: se muesta la
foto de un objeto y a su lado las
diferentes alternativas de respuesta,
cada alternativa es la sombra de un
objeto, el paciente debe identificar cual
es la sombra de la fotografia . los
subprocesos evaluados en este ejercicio
esos
talleresestan
diseados
para para
son: gnosis
perceptivas
de contornos
y
lograr
la rehabilitacion
y entrenar
atencion
selectiva.
diversas funciones como lo es: la
capacidad praxica y visoconstrustiva, la
interes y deseo de colaboracion, grafomotricidad, calculo simple y la
mecanica d electura. Todo esto buscando
lograr una estimulacion cognitiva
integral. los ejercicos presentes en esta
resolviendolos en forma rapida y actividad son:
praxias II, dibujos
de objetos reales: la persona debera
copiar o dibujar la imagen que aparace
en el taller, esto se realizara en el
espacio que esta vacio.
tener en cuenta a la hora de
grafomotricidad: estas actividades son
realizar este trabajo es que la
diversas, buscan ejercitar los
persona entrevistada entabla
movimientos basicos, para la escritura
conversacion de temas de la
por medio de ejercicios sencillos, los
actualidad sin importar el genero subprocesos implicados son:
del tema. lo unico diferente es la grafomotricidad, praxis visoconstrustiva,
existencia de un poco de
coordinacion oculomotora.
ansiedad por realizar estos
calculo;conteo: el
ultimos ejercicios.
paciente contabiliza las imagenes y
coloca su cantidad a un lado. los
subprocesos
calculo
es el ser humano y de como se comporta ante
difrentes implicados
situaciones,son:
cada
uno de los talleres realiza
conteo,
atencion
selectiva
orientacion
a atencion etc. por medio de estas actividades estamos en la capacidad de medir el nivel cognitivo
espacial
de la de
atencion.
influir el medio en el que se encuentre en el
entendieito
ciertas tareas. mediante estos talleres
ad, de como el tiempo de vida influye en la agilidad y rapidez ala hora de desarrollar tareas elemen
ntes procesos cognocitivos en una persona, desarrollando nuestra capacidad de analisis en las pers
establecimiento de Rapport, ya que lo que se trata es generar confianza en el evaluado para que h
aluado parece ser una persona muy social y fcil de llevar, se puede ver que ha mostrado buena dis
dad ya que pocas veces se ha equivocado al realizar los ejercicios.
t, donde su vivienda le trnasmita mucha tranquilidad y confianza. Muy acertivo para esocger el lugar de la aplicacin d
acin y mucho inters por desarrollar cada uno de los ejercicios. Actitud positiva que le logr transmitir el evaluador y e
ficultad, en la medida que se avanzaba en las pruebas, bsicamente en lenguaje y lectoescritura. En general, es una pe
REFERENCIAS UTILIZADAS
MODULO Y FIENTES COMPLEMENTARIAS
http://campus20.unad.edu.co/ecsah08/pluginfile.php/4776/mod_resource/content/2/Gu%C3
LA ESTIMULACIN COGNITIVA EN PERSONAS ADULTAS MAYORES Licda. Marisol Jara Madrig
LA ESTIMULACIN COGNITIVA EN PERSONAS

ADULTAS MAYORES Licda. Marisol Jara
Madrigal, Psicloga
http://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cup
ula/v22n2/art1.pdf
http://adultomayor.uc.cl/docs/Estimulacion_C
ognitiva.pdf
ula/v22n2/art1.pdf
ognitiva.pdf
LA ESTIMULACIN COGNITIVA EN PERSONAS

ADULTAS MAYORES Licda. Marisol Jara
Madrigal, Psicloga
http://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cup
ula/v22n2/art1.pdf
ognitiva.pdf
no de los talleres realizados en esta actividad , analiza

medir el nivel cognitivo en una persona y de cuales
mediante estos talleres se puede medir el nivel de
arrollar tareas elementales. en mi concepto personal
de analisis en las personas.
el evaluado para que haya un buen proceso dentro
ha mostrado buena disposicin para el desarrollo de
r el lugar de la aplicacin del test. De igual manera, quiero

transmitir el evaluador y el lugar escogido para desarrollar la
tura. En general, es una persona que denota no tener falencias

DATOS DEL PACIENTE
KEYLA YURANI BARCO NOGUERA

EDAD: 57
ATENCION
AREA
No.
FECHA Y HORA
1 16/11/2016
HORA: 3:03 PM
2
25 segundos
35 segundos
57 segundos
1 minuto y 55
segundos
12 segundos
23 segundos
18 segundos
22 segundos
10
25 segundos
16/11/2016
HORA: 3:50 PM
1 minuto y 8 segundos
26 segundos
25 segundos
1 minuto y 34
segundos
30 segundos
6 segundos
20 segundos
16 segundos
10
20 segundos
GUAJE
TIEMPO UTILIZADO
10 segundos
22/11/2016
HORA: 2: 13 PM
1 minuto y 19
segundos
LENGUAJE
1 minuto y 47
segundos
2 minutos y 28
segundos
1 minuto
1 minuto y 18
segundos
1 minuto y 27
segundos
10
1 minuto y 29
segundos
MEMORIA
22/11/2016
HORA: 4:10 pm
31 segundos
5 segundos
35 segundos
5 segundos
30 segundos
5 segundos
27 segundos
5 segundos
10
1
PERCEPCION
5 segundos
39 segundos
27/11/2016
HORA: 2:30
20 segundos
1 minuto y 1 segundo
20 segundos
21 segundos
28 segundos
17 segundos
10 segundos
13 segundos
12 segundos
10
15 segundos
27/11/2016
HORA: 3:30
12 segundos
10 segundos
13 segundos
28 segundos
51 segundos
14 segundos
30 segundos
28 segundos
45 segundos
10
52 segundos

nombre)

nombre)
Al realizar un anlisis del ejercicio realizado con el entrevistado, se p

mucha motivacin, seguridad y confianza, ello lo demuestra, al sabe
COMENTARIOS ESTUDIANTE 3 (MARTHA comunicativa, la memoria un poco deficiente (tuvo que repetir ejerc
persona bastante equilibrada. Se logra el objetivo, cuyo fin es la est
CECILIA CORREA)
en algunos de los ejercicios realizados.

nombre)

nombre)
KEYLA YURANI BARCO NOGUERA

GENERO: MASCULINO
GRUPO: 401506_7
NIVEL DE ESCOLARIDAD:
DIARIO DE CAMPO

La persona evaluada presenta una
actitud positiva a la hora de relizar los
ejercicios, tiene buen sentido del
humor, adems de una buena
disposicin. Aunque se sentia un poco
nervioso porque no sabia si podria
realizar bien o no los ejercicios.
Para realizar los ejercicios se habla con
el adulto y se le pregunta que en que
sitito se sentiria mejor para realizar
tranquilamente los ejercicios, para lo
que se responde en la sala de su casa,
lugar donde no se presentan ninguna
clase de ruidos.
La actitud del evaluado fue muy normal

ya que su comportamiento fue el
habitual, su actitud es relativamente
estable, no presenta comportamientos
inusuales.
Para que haya un buen desarrollo de los

ejercicios se dialoga con el evaluado
para lograr que ste se encuentre
confiado y tranquilo al realizar los
siguientes ejercicios, se les explica de
una manera clara y consisa el objetivo
principal de esta rea para su cognicin.
El evaludado muestra una actitud

tranquila en el momento de realizar los
ejercicios, presenta una actitud positiva
y se concentra en los ejercicios de una
manera satisfactoria ya que muestra
buenos resultados.
Para realizar esta prueba se escoge un

lugar cmodo para el entrevistado,
donde no se presenten interrupciones ni
ruidos molestos que puedan generar
una desconcentracion a la hora de
realizar la prueba.
ejercicios, presenta una actitud positiva

y se concentra en los ejercicios de una
manera satisfactoria ya que muestra
buenos resultados.
donde no se presenten interrupciones ni

ruidos molestos que puedan generar
una desconcentracion a la hora de
realizar la prueba.
En cuanto a la actitud del evaluado se

mostraba un poso frustrado porque
segn lo que el expresa, se caracteriza
por ser una persona olvidadisa. Por tal
motivo estaba un poco nerviso.
Para empezar se le explica al evaluado

con que fin se realiza esta prueba, para
lo cual se le muestra una actitud de
confianza y tranquilidad para que el
pueda realizar de una manera
satisfactoria los ejercicios. Tambin se le
pregunta que en que lugar se siente
seguro y tranquilo para realizar la
prueba para lo que el comenta que en
el jardn de la casa, ya que es un lugar
que le genera paz.
Durante la entrevista el seor presenta

una actitud positiva, se encuentra
dispuesto a realizar cada uno de los
ejercicios de una manera tranquila y
relajada, su actitud y su conducta es
normal para lo cual no presenta ningun
inconveniente en realizar la prueba.
Para que haya confianza primero que

todo se dialoga con el entrevistado, se
le explica el porqu de la prueba, se
escucha su punto de vista, adems de
que se le hace escoger el lugar para
que realice los ejercicios de una manera
tranquila sin interrupciones.
La actitud del evaluado en general fue

muy buena, el seor se encontraba en
muy buenas condiciones mentales y
conductuales, su comportamiento fue
normal y tranquilo, al desarrollar la
prueba se concentraba mucho en cada
uno de los ejercicios.
Antes de realizar la prueba se le explica

al seor el porqu de estos ejercicios, se
entabla una buena comunicacin para
que haya mas confianza con el
entrevistado, se lo motiva para que
realice los ejercicios de una manera
tranquila, adems de que le pregunta
en donde quisiera realizar los ejercicios
para que los pueda desarrollar sin
ninguna clase de interrupcin.
anlisis del ejercicio realizado con el entrevistado, se puede deducir que es una persona muy tranquila y con buen sen
acin, seguridad y confianza, ello lo demuestra, al saber sobrellevar y animarle cuando se comete algn error, le explic
, la memoria un poco deficiente (tuvo que repetir ejercicios), ello le gener un poco de ansiedad por los resultados, per
ante equilibrada. Se logra el objetivo, cuyo fin es la estimulacin de las funciones cognitivas, en personas que a pesar d
e los ejercicios realizados.
POSTGRADO
REFERENCIAS UTILI
MODULO Y FIENTES COMP
El comportamiento general del evaluado Atencin: Esta funcin es fundamental LA ESTIMULACIN COGNIT
fue muy positivo ya que se estuvo muy para poder realizar y aplicar el resto de PERSONAS ADULTAS MAYO
interesado en participar en la
las funciones cognitivas, no obstante
Marisol Jara Madrigal, Psic
realizacin de la gua, esta persona se definir sus caractersticas especficas
caracteriza por su buen sentido del
resulta ciertamente dificultoso.
http://www.binasss.sa.cr/bi
humor en donde al realizar los ejercicios En casos de alteracin de la atencin
p/cupula/v22n2/art1.pdf
muchas veces hacia bromas al respecto. aparece falta de persistencia, facilidad
El evaluado presenta muy de distraccin, gran vulnerabilidad a la
buena atencin ya que realiz los
interferencia y dificultad para inhibir
ejercicios correctamente, utilizando un respuestas inmediatas inapropiadas.
tiempo corto para cada ejercicio.
En los casos de deterioro ms avanzado
de la capacidad atencional, aparece
desorientacin,
generalmente primero temporal y luego
espacial
Durante el desarrollo de esta actividad

el paciente tiene buena disposicin. Al
realizar ciertos ejercicios el paciente
tiene varios errores para lo cual le toc
que volver a realizarlos y por lo tanto se
demor un poco mas de tiempo que los
otros. Pero por lo general el evaluado
tuvo un comportamiento muy bueno ya
que su estado de humor no lo reprimia
por los errores cometidos, al contrario
se sentia motivado para realizar los
ejercicios correctamente.
Funciones ejecutivas: Son las

LA ESTIMULACIN COGNIT
funciones que se le atribuyen al lbulo PERSONAS ADULTAS MAYO
frontal o tambin conocidas como
funciones frontales, se podran
denominar como ejecutivas o conducta http://www.binasss.sa.cr/bi
adaptativa, es decir, una conducta
apropiada, modificable, motivada y libre
de respuestas
impulsivas disruptivas. Estas conductas
deben controlar los cambios en el
ambiente y, si es
posible, prevenirlos.
Tambin est ligada al lbulo frontal la
conducta social adaptada y la capacidad
de autocuidado, de ah que las personas
con deterioro de esta rea cerebral (por
ejemplo, demencias) sufran un
importante deterioro en este tipo de
conductas y
que en muchos casos es uno de los
deterioros fcilmente observables,
especialmente en personas que tenan
muy desarrolladas las habilidades y
capacidad de autocuidado.
El comportamiento del evaluado fue
Lenguaje: Se va a entender lenguaje
LA ESTIMULACIN COGNIT
muy bueno ya que en general mantuvo no solamente al hablado, sino al habla PERSONAS ADULTAS MAYO
una buena disposicin a la hora de
espontnea, denominacin de objetos o Marisol Jara Madrigal, Psic
realizar los ejercicios. Mantuvo una
situaciones, comprensin,
buena concentracin por lo que obtuvo repeticin, expresin escrita y lectura
muy buenos resultados, fueron pocos
comprensiva. El lenguaje permite la
los ejercicios en los que se equivoc y comunicacin ya que ayuda a
mantuvo un buen tiempo.
comprender la realidad y describir lo
http://adultomayor.uc.cl/do
Por lo tanto se evidencia que el
que sucede.
El uso
cion_Cognitiva.pdf
entrevistado muestra una buena
del lenguaje va cambiando con los aos
capacidad comunicativa as como
y es frecuente que la bsqueda de la
tambin expresiva.
palabra precisa se dificulte, esto puede
corresponder a dificultades en la
una buena disposicin a la hora de

realizar los ejercicios. Mantuvo una
buena concentracin por lo que obtuvo
muy buenos resultados, fueron pocos
los ejercicios en los que se equivoc y
mantuvo un buen tiempo.
Por lo tanto se evidencia que el
entrevistado muestra una buena
capacidad comunicativa as como
tambin expresiva.
espontnea, denominacin de objetos o

situaciones, comprensin,
repeticin, expresin escrita y lectura
comprensiva. El lenguaje permite la
comunicacin ya que ayuda a
comprender la realidad y describir lo
que sucede.
El uso
del lenguaje va cambiando con los aos
y es frecuente que la bsqueda de la
palabra precisa se dificulte, esto puede
corresponder a dificultades en la
atencin y la memoria. Es importante
ejercitar el lenguaje a traves de la
lectura y la conversacin, adems de
los ejercicis de estimulacin.
cion_Cognitiva.pdf
El comportamiento general del evaluado Memoria: La memoria cumple un rol

Cartillas educativas Calida
se ha caracterizado por su ansiedad,
relevante en el desempeo intelectual, la Vejez (Estimulacin Cog
tenia temor por el resultado que iba a
ya que al funcionar como sistema, los
tener. En la realizacin de la prueba se procesos cognitivos se interrelacionan cion_Cognitiva.pdf
evidencia que carece de buena
constantemente y la labor de uno puede
memoria ya que se olvida facilmente
afectar el funionamiento de otro. Por
del lugar en donde se encontraban los ejemplo, si no se puede percibir de
objetos, entre ms aumentaban se le
buena manera, dificilmente se prestar
dificultaba mas en acertar.
atencin a algo, lo que se dificultar
mucho que se recuerde. Siempre se
puede mejorar el funcionamiento de la
memoria, a cualquier edad e incluso con
diagnostico de alteraciones de memoria
subyacentes a una patologa.
Es importante
sealar que muchos de los deficits en la
memoria pueden ser revertidos
realizando cambios en los hbitos de
vida y realizando acciones o
participando de una programa de
estimulacin cognitiva.
El comportamiento general del seor

fue muy bueno ya que realiz los
ejercicios de una manera satisfactoria,
cada uno lo hizo en tiempos cortos, no
present errores, por lo cual se
evidencia que tiene muy buena
percepcin ya que relaciona
correctamente las imgenes, adems
de que percibe con detalle cada una de
ellas.
Percepcin: La percepcin es la
El funcionamiento cognitiv
capacidad mental que nos permite
vejez: atencin y percepci
integrar y/o reconocer aquello que nos adulto mayor
llega a travs de nuestros sentidos. Nos http://www.bvs.sld.cu/revis
permite reconocer aquellos objetos a los 24_2_08/mgi11208.htm
que prestamos atencin y/o crear
patrones propios de conocimiento, por
lo tanto, debe producirse un encuentro
entre la informacin sensorial y los
archivos de memoria, dando paso a la
percepcin o interpretacin de la
realidad. Los adultos mayores tienen
problemas de agudeza y procesamiento
visual, problemas de sensibilidad a la
iluminacin con dificultades de visin en
lugares poco iluminados, problemas
para distinguir colores (especialmente
verdes y azules), problemas para
enfocar diferentes distancias y dficit en
la percepcin espacial (percepcin del
movimiento y la velocidad). Estas
dificultades influyen en el tiempo que
necesitan para identificar estmulos
visuales, y por lo tanto, aumenta el
tiempo requerido para resolver tareas
perceptivas en comparacin con los
jvenes.
para distinguir colores (especialmente

verdes y azules), problemas para
enfocar diferentes distancias y dficit en
la percepcin espacial (percepcin del
movimiento y la velocidad). Estas
dificultades influyen en el tiempo que
necesitan para identificar estmulos
visuales, y por lo tanto, aumenta el
El comportamiento general del paciente La viso-construccin y lectoescritura:
Psicopedagogia en el desa
tiempo requerido para resolver tareas
fue muy bueno, se presentaba
integra los aspectos viso-perceptivos,
educacin
perceptivas en comparacin con los
tranquilo, en la realizacin de los
viso-espaciales, funciones ejecutivas y https://fatimacervantes.co
jvenes.
ejercicios si se presentaron errores, ya actividad motora.
es/lectura-escritura/
que a mayor nivel el entrevistado no se
percataba de la cantidad de objetos que Las actividades de lectoescritura tiene
estaban en cada cuadro, la
por objeto rehabilitar y entrenar
grafomotricidad del seor es muy buena diversas funciones y aspectos
ya que dibuja a detalle cada figura que cognitivos, entre ellos: la capacidad
se le presenta.
prxica y visoconstructiva, la
grafomotricidad junto con el control
motor de la escritura, la mecnica de la
lectura y el clculo simple.
ersona muy tranquila y con buen sentido del humor (actitud que ayuda mucho a la hora de reslizar los test). La evaluad
ando se comete algn error, le explica en que consiste cada una de las pruebas. El evaluado tiene una buena capacida
o de ansiedad por los resultados, pero al final contina demostrando la disposicin para culminar el test., da a conocer
cognitivas, en personas que a pesar de su edad demuestran el grado de resolucin de problemas cuando cometen un d
ULO Y FIENTES COMPLEMENTARIAS

ESTIMULACIN COGNITIVA EN
RSONAS ADULTAS MAYORES Licda.
arisol Jara Madrigal, Psicloga
p://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bh
cupula/v22n2/art1.pdf
p://adultomayor.uc.cl/docs/Estimula
n_Cognitiva.pdf
n_Cognitiva.pdf
rtillas educativas Calidad de vida en

Vejez (Estimulacin Cognitiva)
n_Cognitiva.pdf
funcionamiento cognitivo en la
jez: atencin y percepcin en el
ulto mayor
p://www.bvs.sld.cu/revistas/mgi/vol
_2_08/mgi11208.htm
copedagogia en el desarrollo y la
ucacin
ps://fatimacervantes.com/actividad
/lectura-escritura/
izar los test). La evaluadora le dio

ene una buena capacidad
ar el test., da a conocer que es una
as cuando cometen un desacierto
MARTHA CECILIA CORREA LPEZ
DATOS DEL PACIENTE
EDAD: 46
ATENCION
AREA
No.
FECHA Y HORA
1 19/11/2016
6:30
P.M.
TIEMPO UTILIZADO
7,5 segundos
19/11/2016
P.M.
6:31
17,7 segundos
19/11/2016
P.M
6:32
29,6 segundos
19/11/2016
P.M.
19/11/2016
P.M.
19/11/2016
6:40 P.M.
13,9 segundos
19/11/2016
6:41P.M.
12,8 segundos
19/11/2016
P.M.
6:42
8 segundos
19/11/2016
P.M.
6:43
26,3 segundos
19/11/2016
P.M.
6:50
2 minutos
19/11/2016
P.M.
6:53
19 segundos
19/11/2016
P.M.
6:54
24 segundos
19/11/2016
19/11/2016
P.M.
6:56
3 minutos
19/11/2016
P.M.
7:00
5,2 segundos
19/11/2016 7:01P.M.
2 minutos y 53
segundos
19/11/2016
P.M.
10,1 segundos
19/11/2016
P.M.
6:33
6:36
44,5 segundos
2minutos con 52
segundos
10
6:55P.M.
7:04
7:05
23,3 segundos
23,5 segundos
GUAJE
10
1
23/11/2016
P.M.
4:30
19,7 segundos
23/11/2016 4:31 p.m.
33,9 segundos
23/11/2016 4:33p.m
25,9 segundos
LENGUAJE
23/11/2016 4:34 p.m
49,5 segundos
23/11/2016 4:35 p.m
58,9 segundos
23/11/2016 4:36 p.m
40,7 segundos
23/11/2016 4:37 p.m
45,3 segundos
23/11/2016 4:38 p.m
46,8 segundos
23/11/2016 4:39 p.m
1 minutos con 00,8

milesimas de
segundos
1 minutos
con 0,1
10
23/11/2016 4:52 p.m.
MEMORIA
segundos
1
23/11/2016 4:54 p.m
11,2 segundos
23/11/2016 4:55 p.m
6 segundos
23/11/2016 4:56 p.m
5 segundos
23/11/2016 4:57 p.m
9,4 segundos
23/11/2016 4:58 p.m
40,9 segundos
23/11/2016 5:10 p.m
5,3 segundos
23/11/2016 5:11 p.m
14,4 segundos
23/11/2016 5:12p.m
8,8 segundos
23/11/2016 5:13p.m
30,1 segundos
23/11/2016 5:14p.m
21 segundos
23/11/2016 5:14p.m
4 segundos
23/11/2016 5:15p.m
4,2 segundos
23/11/2016 5:15p.m
4,4 segundos
23/11/2016 5:15p.m
6,2 segundos
6
7
8
9
PERCEPCION
10
10
23/11/2016 5:16p.m
7,6 segundos
23/11/2016 5:20p.m
9,7 segundos
23/11/2016 5:21p.m
13,2 segundos
23/11/2016 5:22p.m
16,2 segundos
23/11/2016 5:24p.m
37,3 segundos
23/11/2016 5:26p.m
50,9 segundos
23/11/2016 5.27p.m
5 segundos
23/11/2016 5:28p.m
7,7 segundos
23/11/2016 5:29p.m
23 segundos
23/11/2016 5:30p.m
53,6 segundos
10
23/11/2016 5:35p.m
41,6 segundos

nombre)
KEYLA BARCO NOGUERA
Por lo que se puede observar el evaluado se muestra una

pruebas es lograr tener buena empata y comunicacin c
ha manifestado nerviso ya que se ha equivocado en muc
indicar el error y manifestarle esa tranquilidad al pacient
Despus de realizar estas pruebas y de analizar los resu

como negativos que le suponen fortalezas y debilidades
COMENTARIOS ESTUDIANTE 3 (MARTHA
bastante equilibrada (si tenemos en cuenta los diferente
CECILIA CORREA)
hablemos de una persona sociable a nivel general, con e
actual, con capacidad de emocionarse y expresar sentim
del estado fsico, psicolgico en el que se encuentra, o en
nombre)

nombre)
MARTHA CECILIA CORREA LPEZ

GENERO: MASCULINO
GRUPO: 401506_7
DIARIO DE CAMPO

Su actitud frente a los ejercicios fue
positiva, al solicitarle su consentimiento
se mostr muy cooperativo, lo que deja
entrever que la energa del evaluado es
buena. Durante las pruebas se mostr
muy asertivo y con mucha disposicin,
se le explica una sola vez cada prueba y
las contesta con mucha rapidez. No se
distrajo y realiz los ejercicios
aproximadamente en 15 muinutos . En
general, como ya he comentado, las
actitudes y conductas observadas a
este sujeto, las encuentro totalmente
normales y aceptables para no interferir
o manipular el resultado de las pruebas.
Para realizar los ejercicios le di
confianza al examinado, le llam por su
nombre, para que tuviera ms
motivacin y desaparecieran sus
inhibiciones. Se le explic en qu
consista la prueba y despej cualquier
duda al respecto. Aclar que la prueba
constaba de ejercicios fciles y difciles,
que poco a poco iran aumentando su
dificultad, y que no se esperaba que
nadie conteste bien a todos los
ejercicios. La prueba se realiz en su
casa, en un lugar tranquilo para que se
sintiera ms a gusto.
Se ha observado una conducta

tranquila y relajada, bastante
concentracin durante el tiempo en el
que iba respondiendo las preguntas, y
tambin momentos de duda en los que
no saba que opcin escoger e incluso
comentaba que se le haca difcil
escoger entre una u otra opcin porque
con las dos se senta identificado o no
conoca el significado de algunas
palabras.
Hubo empata, una caracterstica

fundamental para comprender los
sentimientos del entrevistado. El lugar
donde se realiz la prueba fue muy
cmodo y privado.
Se observa una buena actitud del

evaluado, manifiesta una actitud de
aceptacin frente a los test.
El evaluado comprendi y acept, lo

que pone en evidencia que hubo una
buena comunicacin y relacin afectiva
entre ambos.
aceptacin frente a los test.
buena comunicacin y relacin afectiva

entre ambos.
La actitud del evaluado contina serena El evaluado demuestra mucha

y demuestra mucha agilidad para
tranquilidad, de igual manera, le he
contestar los ejercicios.
dado confianza para que contine
creyendo en l mismo y en las
capacidades de aprendizaje que tiene.
He tenido una explicacin clara y he
tenido una actitud paciente con el
evaluado.
La actitud que ha asumido el evaluado

ha sido de total tranquilidad y mucha
disposicin. Tiene satisfaccin por los
resultados logrados hasta el momento,
siempre estoy dandole palabras de
nimos y felicitacin.
La empata se va acrecentando. Quizs

esta parte de percepcin es en la que
ha demostrado mayor habilidades. El
evaluado estaba muy atento a las
indicaciones que se le daba e iniciaba
de inmediato con los ejercicios. El
dinamismo que tuvo ha sido muy
satisfactorio para responder a los
ejercicios.
Me sorprende la actitud que ha asumido El evaluado nunca desisti, as tuviese

el evaluado, de total disposicin,
desaciertos en algunos ejercicios, ello le
concentracin; se dice as mismo, que motivaba para continuar.
puede mejorar y debe concentrarse un
poco ms. Aunque en algunas
ocasiones, manfiesta que "esta viejo y
que nunca ha sido bueno para el
estudio".
se puede observar el evaluado se muestra una persona colaboradora, fcil de llevar, es muy import
lograr tener buena empata y comunicacin con el entrevistado y por lo que puedo observar tu lo h
tado nerviso ya que se ha equivocado en muchos ejercicios, dando a entender que puede tener pro
rror y manifestarle esa tranquilidad al paciente es muy acertiva ya que de esta manera el no se sen
de realizar estas pruebas y de analizar los resultados obtenidos en cada una de ellas, puedo conclui
tivos que le suponen fortalezas y debilidades en su personalidad. A la conclusin a la que he llegad
quilibrada (si tenemos en cuenta los diferentes items de las pruebas), puesto que la mayora de res
de una persona sociable a nivel general, con estrategias de afrontamiento y resolucin de problema
capacidad de emocionarse y expresar sentimientos en determinados momentos o de evitarlos en o
fsico, psicolgico en el que se encuentra, o en funcin de las circunstancias que le rodeen.
SECUNDARIA SIN TERMINAR

REFERENCIAS UTI
El sujeto se ha mostrado siempre
colaborador en la tarea, ha mostrado
inters y motivacin por conocer cul
era el objetivo de esta prctica, por
saber cmo poda implicarse mejor en
el trabajo a realizar, ha preguntado todo
lo que no entenda, se ha interesado por
saber si podra conocer los resultados
obtenidos, es decir, en todo momento
ha mostrado una actitud positiva frente
a la pasacin de las pruebas.

MODULO Y FIENTES COM
Atencin: La importancia de la atencin Estvez, Garca & Junqu
reside para nosotros en que, como
Ojeda, et.al, 2002.
funcin cerebral superior, nos permite
focalizar nuestra consciencia, eliminar
informacin irrelevante, generar
respuestas adecuadas y controlar la
conducta por lo que, sin la misma no
seramos capaces de aprender,
memorizar ni percibir el mundo que nos
rodea . Es por ello que a la hora de hablar
de aprendizaje siempre estaremos ligados
a la funcin atencional, sistema
heterogneo que realiza los procesos en
diferentes modalidades sensoriales, con
diferentes tareas y variables externas.
Cuando atendemos, necesitamos estar
preparados para la deteccin veloz de los
estmulos, manteniendo el nivel de
conciencia y estando disponibles para
responder, sta es la funcin del sistema
de alerta o vigilancia.
Si que he podido observar tambin que

mostraba alguna dificultad en entender
algunos de los ejercicios, pero prestaba
atencin a las aclaraciones que se le
haca y entonces poda continuar. Ha
mostrado una actitud de calma, muy
colaborador y atento a mis palabras.
Funciones Ejecutivas: el sistema

Colmenero, Catena & Fue
ejecutivo o anterior es el que nos permite
realizar tareas eficaces y acordes a la
Fernndez.D, Drake.M., 2
meta, procesando la informacin recibida,
resolviendo conflictos entre las
respuestas as como controlando las
emociones y pensamientos. Los humanos
somos capaces de reorganizar los
procesos de pensamiento a partir de
objetivos, esta funcin nos permite tener
consciencia de los mismos hacindonos
capaces de cumplir con las metas
establecidas y ejerciendo control sobre el
sistema. Se vincula pues con nuestras
experiencias subjetivas para obtener
informacin sensorial o almacenada en
nuestra memoria, permitindonos as
procesar la informacin.
Hay coherencia en las actitudes

sealadas. Se pudieron detectar errores
y aciertos, segn lo manifest el
evaluado, los ejercicios iban
incrementando el grado de dificultad a
medida que iba avanzando. Se le ayuda
a descubir sus falencias. El evaluado
reconoce sus propios errores. Algo que
llama mucho la atencin es el hecho
que el evaluado manifiesta que los
ejercicios le ayudarn para desempear
otras actividades en su vida cotidiana.
Lenguaje: La importancia del lenguaje es ... de Importancia: http://

vital para el ser humano ya que el mismo
le permite establecer comunicacin con
otros seres vivos y as vivir en comunidad.
El lenguaje nos permite ser lo que somos
e identificarnos. Lo que decimos y cmo
lo decimos refleja los valores y la
experiencia propia, de nuestra familia y
de la comunidad a la que pertenecemos.
Es nuestra esencia, la manifestacin
externa de nuestro interior.
y aciertos, segn lo manifest el

evaluado, los ejercicios iban
incrementando el grado de dificultad a
medida que iba avanzando. Se le ayuda
a descubir sus falencias. El evaluado
reconoce sus propios errores. Algo que
llama mucho la atencin es el hecho
que el evaluado manifiesta que los
ejercicios le ayudarn para desempear
otras actividades en su vida cotidiana.
le permite establecer comunicacin con

otros seres vivos y as vivir en comunidad.
El evaluado demuestra mucha

cordialidad y disposicin para realizar
los ejercicios. Manifiesta el evaluado
que es una experiencia muy
enriquecedora porque le ayuda a
mejorar su capacidad y desarrollo
mental, que tal vez pensaba que ya no
la tenia.
Memoria: La memoria es la capacidad de http://blogdepsicologia2b

adquirir, almacenar y recuperar
informacin. Somos quienes somos
gracias a lo que aprendemos y
recordamos. Sin memoria seramos
incapaces de percibir, aprender o pensar,
no podramos expresar nuestras ideas ni
tendramos una identidad personal,
porque sin recuerdos sera imposible sabr
quines somos y nuestra vida perdera
sentido.
El comportamiento en general que ha

asumido el evaluado ha sido bastante
gratificante para ambos. Personas
mayores, quienes piensan que por su
edad, ya no tienen capacidad de
aprendizaje, ni ningn tipo de
oportunidad por sus deficiencias en
cuanto a mala memoria, pocos saberes,
etc.
Percepcin: La percepcin es el
http://www.e-torredebabe
conocimiento directo, no conceptual, de
los objetos fsicos. Los enfoques
empiristas de la percepcin tienden a
considerarla como la suma de las
sensaciones que tenemos de un objeto, a
negar un papel activo en el sujeto y a
negar la influencia de elementos que no
se encuentren en los estmulos como los
recuerdos, las valoraciones del sujeto).
Las investigaciones psicolgicas
sobre este tema se refieren
fundamentalmente a la descripcin de lo
que es la percepcin, de la influencia de
los estmulos, de los rganos perceptuales
y de la experiencia anterior que el sujeto
tiene.
El lenguaje nos permite ser lo que somos

e identificarnos. Lo que decimos y cmo
lo decimos refleja los valores y la
experiencia propia, de nuestra familia y
de la comunidad a la que pertenecemos.
Es nuestra esencia, la manifestacin
externa de nuestro interior.
tiene.
Esta fase, considero fue una de las ms Lectoescritura y Visoconstruccin: La https://fatimacervantes.c

complicadas de llevar a cabo, para mi
viso-construccin integra los aspectos
evaluado. Le falt un grado de
viso-perceptivos, viso-espaciales,
concentracin a la hora de contar los
funciones ejecutivas y actividad motora.
objetos, pero este no fue una razn para
desistir, todo lo contrario lo motivaba
Las actividades de lectoescritura tiene
an ms para seguir adelante, se
por objeto rehabilitar y entrenar diversas
convirti en un reto personal.
funciones y aspectos cognitivos, entre
ellos: la capacidad prxica y
visoconstructiva, la grafomotricidad junto
con el control motor de la escritura, la
mecnica de la lectura y el clculo
simple.
Las reas se ordenan por nivel de
dificultad, desde un nivel inicial hasta el
nivel con mayores exigencias de
rendimiento.
a, fcil de llevar, es muy importante el papel que has desempeado ya que lo mas importante dentr
or lo que puedo observar tu lo haz echo exelente. Tambin se puede observar que muchas veces el
a entender que puede tener problemas de cognicin ya sea en diferentes aspectos, pero la labor qu
ue de esta manera el no se sentita frustrado y poda seguir desarrollando sus ejercicios a la totalid
ada una de ellas, puedo concluir que esta persona presenta, de manera muy igualada, tanto rasgos
a conclusin a la que he llegado despus de este "estudio" es, que el sujeto evaluado es una perso
), puesto que la mayora de resultados se sitan en lo que los Baremos considera el nivel medio. Ell
miento y resolucin de problemas, con capacidad reflexiva propia y de los dems, adaptable a la soc
s momentos o de evitarlos en otros..., y con un punto de madurez, que puede verse ms reflejado e
stancias que le rodeen.

tvez, Garca & Junqu, 1989.
eda, et.al, 2002.
lmenero, Catena & Fuentes, 2001.
rnndez.D, Drake.M., 2008
de Importancia: http://www.importancia.org/lenguaje.php
p://blogdepsicologia2bach.blogspot.com.es/2011/02/la-memoria-humana.html
p://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Percepcion.htm
ps://fatimacervantes.com/actividades/lectura-escritura/
s importante dentro de estas

e muchas veces el paciente se
os, pero la labor que hiciste de
ercicios a la totalidad.
alada, tanto rasgos positivos

uado es una persona
el nivel medio. Ello hace que
adaptable a la sociedad
rse ms reflejado en funcin

DATOS DEL PACIENTE
EDAD:

AREA
No.
1
2
3
ATENCION
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
GUAJE
FECHA Y HORA
TIEMPO UTILIZADO
LENGUAJE
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
MEMORIA
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
PERCEPCION
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

nombre)
KEYLA BARCO NOGUERA
Pienso que para poder observar todo el proceso es neces

proceso.
Para poder realizar un anlisis del proceso realizado con el evaluado

COMENTARIOS ESTUDIANTE 3 MARTHA
CECILIA CORREA

nombre)

nombre)
GENERO:
DIARIO DE CAMPO
la adulta a quien se le practican los ejercicios es

una persona muy activa aun, al comienso se
noto con un poco temor, ya que sentia que
podia equibocarse o no lograr responder bien.
la actitud y comportamiento de la adulta

evaluada siempre fue normal mantuvo
serenidad y estabilidad no se noto en ella
ningun comportamiento fuera de lo normal o
extrao.
al momento de llegar al lugar donde se encuentra la

adulta mayor ella saluda de manera muy cordial e invita a
seguir.
seguir.
adulta mayor con bastante retencion se graba con

facilidad nombres y objetos que se le mencionen.
adulta con buenas relaciones personales con capacidad

mental buena con grandes anecdotas de su pasado.
para poder observar todo el proceso es necesario que se comparta toda la informacin necesaria, p
alizar un anlisis del proceso realizado con el evaluado, debemos tener diligenciada en su totalidad la matriz (todos los
GRUPO:
DIARIO DE CAMPO
Manejo al expresarnos ante el

la adulta es una persona que aun
adulto mayor, brindarle la
conserva sus recerdos y reflejos,
suficiente confianza, buscar un
mantiene aun sus recuerdos de
sitio adecuado donde el adulto se la niez, con toda confianza
sienta comodo y sin presion
permitio que se le prcticaran los
donde pueda expresarce con
ejercicion en una sala comedor,
toda libertad.
donde se la pasa la mayor parte
del dia viendo programas de
animales alvajes al estar alli
manifesto sentirce triste por la
perdida de su compaero quien
le acompaaba. para ella realizar
estos ejercicios le devolvieron
muchos recueros los cuales
realizo en poco tiempo
manteniendo la concentracion y
estabilidad.
para que se lograra un buen

la adulta resolvio de manera
desarrollo en la actividad a
rapida los ejercicios, manifesto
realizar se llego aun buen dialogo que tenia muchos aos en los
profundo y de manera clara y
que no lograba desarrollar la
detallada se le explico paso a
mente de esta manera para ella
paso el proceso donde se
fue un estimulante, donde logro
mantuvo a la adulta mayor en un organizar, vencer temores
ambiente libre y tranquilo.
mantuvo Control en el tiempo
logro objetivo.
se le explica de manera clara los

procesos a realizar lo cual recibe con
mucho agrado.
adulta es de buen habla al momento de

expresarce lo hace de manera clara y
coherente hace preguntas a corde con
el proceso explicado.
mucho agrado.
coherente hace preguntas a corde con

el proceso explicado.
se le explica de manera detallada el

proceso con cada actividad a realizar.
adulta logra con gran facilidad resolver

los ejercicios, de manera bastante
rapida, aunque suele manifestar que
hay cosas que olvida pero que trata de
recordar al maximo hasta que logra
acordarce de lo que olvido.
el proceso fue explicado que logro

la adulta es una persona que aun
encajar directamente al oido y vision de conserva sus recerdos y reflejos,
la adulta mayor.
mantiene aun recuerdos de su infancia,
logro acertar de manera facil con la
imgenes y palabras, sus palabras son
claras y su habla es acorde y
coherente.
o que se comparta toda la informacin necesaria, para en un fturo se agradecera tu participacin
bemos tener diligenciada en su totalidad la matriz (todos los ejercicios). Falta mucha informacin. Le sugiero un poco m

MODULO Y FIENTES COMPLEMENTARIAS
Berner, C, Oy 2010 Javiera Horta
Elconcepto de atencin est
Searle Procesos Psicolgicos Bsicos
ntimamente relacionado con
Atencin.
otros temas de estudio
Recuperado de
einvestigacin, principalmente
http://es.scribd.com/doc/34109995/Pro
con la percepcin, la memoria, el cesos-Psicologicos-Basicos-ATENCION
pensamiento y laresolucin de
problemas. la atencin debe ser
considerada
como un mecanismo central de
capacidad limitada cuya funcin
primordial escontrolar y orientar
la actividad consciente del
organismo de acuerdo con un
objetivo
determinado. la atencin
puede definirse como el
mecanismo cognitivo mediante el
que ejercemos control voluntario
sobre nuestraactividad
perceptiva, cognitiva y
Las funciones ejecutivas
Las
funciones
ejecutivas son
conductual,
entendiendo
por ello https://www.google.com/url?
habilidades
cognitivas
que activa/inhibe
yorganiza las
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web
encubiertas
y
autodirigidas
diferentes operaciones mentales &cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0ahUK
internamente
al llegar
servicio
de una EwiSi7r_ps3QAhWqwVQKHbaZAwYQFg
requeridas para
a obtener
meta.
Anatmicamente,
los
gpMAM&url=http%3A%2F
elobjetivo que pretendemos y
%2Fwww.ite.educacion.es
estudios
por neuroimagen
las
cuya intervencin
es necesaria
%2Fformacion%2Fmateriales
ubican
en el lbulo prefrontal.
cuando y en la medida en
%2F186%2Fcd
que estas operaciones no pueden %2Fm1%2Flas_funciones_ejecutivas.h
Dirigen
nuestra
conducta
tml&usg=AFQjCNF27lWV8y9b3pry1f1
desarrollarse
automticamente
(autorregulacin) y nuestra
QaGO7UknlXQ&sig2=aactividad cognitiva y emocional. 7fjTR1OFgFAjzYOP0UPQ
Utilizando un smil, podramos
decir que son el cerebro del
cerebro o, como dira Goldberg
(2004), el director de la orquesta
que dirige y supervisa al resto del
cerebro.
El lenguaje
La capacidad de comprensin y de
comunicacin con el resto de personas
viene determinada por el lenguaje.
Este proceso mental superior nos
permite estructurar el pensamiento,
estableciendo conexiones entre las
ideas y representaciones mentales
mediante los esquemas.
Psicologa:Ellenguaje-https://www.google.com/url?
&cd=3&cad=rja&uact=8&ved=0ahUK
EwiSjLigqc3QAhXB3YMKHTyoBrEQFggp
MAI&url=http%3A%2F
%2Fandrestoledopsicologia.blogspot.c
om%2F2008%2F02%2Fellenguaje.html&usg=AFQjCNGgUN75eU
VManHf2jjUuI04VBGOw&sig2=qHQB1G5WvA
ZTXtA_Lr4CNw
comunicacin con el resto de personas

viene determinada por el lenguaje.
Este proceso mental superior nos
permite estructurar el pensamiento,
estableciendo conexiones entre las
ideas y representaciones mentales
mediante los esquemas.
&cd=3&cad=rja&uact=8&ved=0ahUK
EwiSjLigqc3QAhXB3YMKHTyoBrEQFggp
MAI&url=http%3A%2F
%2Fandrestoledopsicologia.blogspot.c
om%2F2008%2F02%2Fellenguaje.html&usg=AFQjCNGgUN75eU
VManHf2jjUuI04VBGOw&sig2=qHQB1G5WvA
ZTXtA_Lr4CNw
La memoria es -la fuente de nuestra

vida, nos ofrece un modo de ser y estar,
y nos configura en lo que somos y
sentimos, tambien es selectiva, nos
permite olvidar viejas manis y nos
ensea a adaptarnos a nuevas
situaciones. El olvido cura muchas
heridas de la vida: alivia el dolor del
duelo, nos ayuda a perdonar agravios y
a recuperar la autoestima. La memoria
no es un almasen, ni una biblioteca,
sino una facultad que conserva y
elabora, es una menmoria creativa.
Snchez, Zapatero. J. (2005), La

cultura de la Memoria . PP 27-29
Recuperado de
http://www.pliegosdeyuste.eu/n1112pl
iegos/pdfs/25-30.pdf
percepcin se refiere al producto de

procesos psicolgicos en los que estn
implicados el significado, las relaciones,
el contexto, el juicio, la experiencia
pasaday la memoria.
Schiffman, h. r 2004 sensacin y

percepcin. Un enfoque integrador
Recuperado de
http://es.scribd.com/doc/6558215/Intro
duccion-a-La-Sensacion-y-Percepcion
e agradecera tu participacin ha tiempo para que puedas tener un buen
ha informacin. Le sugiero un poco ms de organizacin y compromiso con los tiempos.

DATOS DEL PACIENTE
EDAD:

AREA
No.
1
2
3
ATENCION
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
GUAJE
FECHA Y HORA
TIEMPO UTILIZADO
LENGUAJE
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
MEMORIA
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
PERCEPCION
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

nombre)

nombre)

nombre)

nombre)

nombre)
GRUPO:
GENERO:
DIARIO DE CAMPO

REFERENCIAS UTILI

MODULO Y FIENTES COMP
CONCLUSIONE
ESTUDIANTE 1 Jorge Eliecer Meza Cruz
ESTUDIANTE 2 (KEYLA BARCO)
ESTUDIANTE 3 (Martha Cecilia Correa)
ESTUDIANTE 4 (Elizabeth Aragn))
ESTUDIANTE 5 (escribir nombre)
CONCLUSIONES DE TODO EL PROCESO
es un proceso de mucha importancia, debido a que se analizan todos los procesos presentes en una p
teniendo en cuenta factores esenciales como la edad de la persona, en este proceso se evaluaron la m
lectoescritura. debemos tener en cuenta cada uno de los factores que pueden influir en la realizacion
importante en la vida de la persona y por medio de ellos se puede llegar al analisis o a tener una visio
entre, existiendo una muy extrecha relacion . habiendo realizado esta actividad se observa el grado a
de analisar cada uno de sus procesos, llegando a la definicion de su estado cognocitivo actual.el taller
El proceso que se ha realizado es muy importante para nuestro rol como psicologos, ya que de alguna
ejercicios que se desarrollaron son fundamentales para la estimulacin cognitiva de los adultos, y en c
alguna manera estn fallando, con el fn de que conozcan y puedan seguir realizando estos ejercicios
vejez. Tambin me parece muy importante la relacin que hemos desarrollado con cada uno de nuest
haya un buen proceso lo primordial es que haya buen relacin con nuestros evaluados.
La realizacin y aplicacin de la gua de "Estimulacin cognitiva para adultos" ha sido un instrumento

importancia que tienen cada una de las funciones cognitivas de nuestro cuerpo como lo son: atencin
visoconstruccin. Poder ver como una persona adulta mayor sufre de un envejecimiento cognitivo que
deterioro de stas funciones. Al aplicar los ejercicios de estimulacin cognitiva, su aprendizaje y ayud
cognitiva, la cual crean perdida.
al elaborar esta actividad con la adulta mayor he analizado lo importante y valiosos que es para el se
son parte fundamentales de nuestra vida, los medicos estudian muchas partes del cuerpo pero nosotr
como actua y como se relaciona.

Matrizz Colab 2 401506

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matrizz Colab 2 401506

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DATOS DEL ESTUDIANTE

DATOS DEL PACIENTE

JORGE ELIECER MEZA CRUZ

APLICACIN DE FICHAS PARA ESTIMULACION COGNITIVA

en nuestro periodo de formacion notamos de que uno

COMENTARIOS ESTUDIANTE 3 (MARTHA

COMENTARIOS ESTUDIANTE 4 (escribir

COMENTARIOS ESTUDIANTE 5 (escribir

El trabajo que llevo a cabo el evaluador fue primordial, al tomar e

JORGE ELIECER MEZA CRUZ

ACTITUD DEL EVALUADO

teniendo en cuenta los ejercicios

teniendo en cuenta que el

basados en cada uno de los

teniendo en cuenta que el

la persona evaluada muestra su

con el fin de tener en cuenta el

L a persona que realiza los

Para esta persona su mejor zona d

teniendo en cuenta los ejercicios

Para esta persona su mejor zona de

de desarrolllar cada uno de los

limpieza en ella crea un ambiente

basados en cada uno de los

Para esta persona su mejor zona de

ARGUMENTOS PARA EL INFORME

ANALISIS POR AREA (soporte terico)

esta persona, se muestra muy

como las pruebas anteriores,

interes y deseo de colaboracion,

interpretacion del resulatdo que se recibe

LA ESTIMULACIN COGNITIVA EN PERSONAS ADULTAS MAYORES Licda. Marisol Jara Madrig

LA ESTIMULACIN COGNITIVA EN PERSONAS

LA ESTIMULACIN COGNITIVA EN PERSONAS

no de los talleres realizados en esta actividad , analiza

r el lugar de la aplicacin del test. De igual manera, quiero

DATOS DEL ESTUDIANTE

KEYLA YURANI BARCO NOGUERA

APLICACIN DE FICHAS PARA ESTIMULACION COGNITIVA

COMENTARIOS ESTUDIANTE 1 (escribir

COMENTARIOS ESTUDIANTE 2 (escribir

Al realizar un anlisis del ejercicio realizado con el entrevistado, se p

COMENTARIOS ESTUDIANTE 4 (escribir

COMENTARIOS ESTUDIANTE 5 (escribir

KEYLA YURANI BARCO NOGUERA

ACTITUD DEL EVALUADO

La actitud del evaluado fue muy normal

Para que haya un buen desarrollo de los

El evaludado muestra una actitud

Para realizar esta prueba se escoge un

ejercicios, presenta una actitud positiva

donde no se presenten interrupciones ni

En cuanto a la actitud del evaluado se

Para empezar se le explica al evaluado

Durante la entrevista el seor presenta

Para que haya confianza primero que

La actitud del evaluado en general fue

Antes de realizar la prueba se le explica

Durante el desarrollo de esta actividad

Funciones ejecutivas: Son las

una buena disposicin a la hora de

espontnea, denominacin de objetos o

Marisol Jara Madrigal, Psic