Anda di halaman 1dari 14

Question design

There are some similarities between the design of questions for a focus group discussion
and those for an in-depth interview (see Chapter 6). However, the primary difference is that the
questions for a focus group discussion guide are designed to be asked to a group of people and to
promote discussion, while questions on an in-depth interview guide are for a single interviewee.
This difference influences the wording and number of questions in a focus group discussion
guide.
In common with questions in an in-depth interview guide, focus group discussion
questions should be clear, short and simple, avoid jargon and specialist terminology, be onedimensional and phrased in an informal conversational style. However, three aspects of question
design for a focus group discussion guide are unique: the questions should promote discussion,
direct personal questions are avoided, and fewer questions are included than in an in-depth
interview guide. These aspects of questions design are highlighted below. Questions for a focus
group discussion guide have the following characteristics.

Clear, short, simple.


Simple questions do not mean simple answers are given. Effective questions are clear, short
and simple so that participants can easily understand and respond. This also helps
participants keep focused on the question during long discussions.

Open.
Questions are phrased in an open way to allow participants to respond from any perspective,
and highlight issues that they feel are important. Avoid too many dichotomous questions
(i.e. those that elicit a yes/no response) as they will not promote discussion. For example,
rather than asking 'Has anyone used the new library?' rephrase this as 'Can anyone tell me
about their experience of using the new library?'

Avoid jargon.
Avoid technical or professional jargon, use colloquial language that participants can easily
relate and respond to.

One-dimensional.
Avoid double-barrelled questions (i.e. questions with several parts) as participants may
respond to different parts of the question, which leads to a confused discussion. Focus on one
issue per question.

Conversational style.
Use informal, conversational language to create a non-threatening environment and make
participants feel at ease in the group discussion.

Non-personal.
Avoid asking direct personal questions, as the lack of confidentiality in a group may make
participants feel uncomfortable. For example, rather than asking 'Have you ever experienced
domestic violence?', rephrase this as 'What types of domestic violence are common in this
community?'. Participants may still choose to share their own experience, but they will do so
of their own volition.

Promote discussion.
Phrase questions to promote discussion, by using group probing (see later section on probing)
or including a group activity.

Few in number.
Limit the discussion guide to about 12-15 questions. Each question is being asked of a group
of people, so sufficient time should be allowed for group discussion, debate and for new
issues to be raised. Having to ask too many questions puts pressure on the moderator to cover
all issues, leads to superficial coverage of issues and reduces data quality.

The discussion guide typically includes a question followed by a number of topical


probes (see the examples in Figure 7.2). Probes remind the moderator to prompt the group
discussion on specific issues or topics related to the research questions, if they were not raised
spontaneously in the discussion. Topical probes are most important for the key questions on the
discussion guide, where the information essential to the study will be gathered. See Chapter 6 for
a fuller discussion of topical probes.

Translation
Some focus group discussions will be conducted in a different language from that of the
researchers. In these situations we recommend that the discussion guide is translated into the
language in which the discussion will be conducted. Using a translated discussion guide takes a
lot of pressure off a moderator who would otherwise need to translate each question
spontaneously during the group discussion. Prior translation of the discussion guide allows some
forethought to be given to the translation of questions and to the appropriate colloquial language
to use. It is critical to ensure that the translation is in an informal style of language. This can be
achieved by asking local professionals who speak the language (e.g. teachers, nurses) to do the
translation, rather than using a professional translation service that may produce a more formal
translation.
It is extremely important to check the quality of the translated discussion guide. Backtranslation is a common strategy for checking translations, whereby translated text is translated
back into the original language and checked for accuracy. For example, a Spanish-language
transcript would be translated back into English and compared to the original English-language
discussion guide. What is most critical, however, is that the translated questions convey the
concept or the meaning of the question, rather than simply being an accurate translation of the
words. For a more detailed description of the process of producing a translated discussion
guide, selecting an appropriate language and checking translations see Hennink (2007).

Pilot testing
It is often difficult to predict how participants will interpret the questions in a discussion guide,
particularly if these have been translated into another language. Therefore, pilot-testing the
discussion guide is critical. This involves asking the discussion questions to a group of people
with similar characteristics to the study population (if possible), assessing how the questions are
understood and considering any revisions. During pilot-testing you may review the following
issues.

was sufficient information given in the introduction to the group discussion?


Were all questions understood as intended?
Do any questions need to be reworded to improve clarity?
Does the structure of the discussion guide work well?
Does the topic order need to change?
Will the information gained help to answer the research questions?
Is the discussion guide long enough (or too long) for a 60-90 minute discussion?

Keep in mind that the moderator is an important component in the delivery of questions,
providing clarification and in probing during the discussion, so the combination of question
design and delivery by the moderator also needs to be assessed in the pilot-test. Pilot-testing can
therefore also be an opportunity to provide feedback to the moderator.

PREPARING FOR DATA COLLECTION


As you prepare for data collection, you will need to consider the composition and size of the
focus groups and select a suitable location to hold the discussions. These issues are discussed
below.

Group composition
Group composition refers to the characteristics of participants in each group discussion. Group
composition needs to be considered carefully as it can have a strong influence on the group
dynamics during a discussion. Group composition can be positive if it creates a comfortable
environment for productive discussion, or negative if participants feel inhibited or judged by
others in the group and so provide only superficial information. These influences will be
discussed below. Two aspects of group composition are important for creating a comfortable

group environment: homogeneity among participants and the level of acquaintance among
participants.
a. Homogeneity among participants
Each focus group discussion should comprise participants with relatively homogeneous
socio-demographic characteristics or some degree of shared experience of the discussion
topic. Group homogeneity is desirable because participants are more likely to share their
views and experiences with others who are similar to themselves, while participants who feel
that others in the group are of a higher status or have greater knowledge of the discussion
issues will be more reluctant to contribute to the discussion. Therefore, group homogeneity
fosters an open, productive discussion among participants. An additional benefit of
conducting group discussions with participants of similar demographic characteristics is that
during data analysis you can clearly identify whether issues cluster by different types of
participants (i.e. by group).
The most common way to achieve group homogeneity is to segment groups by age and
gender, for example, by conducting separate group discussions comprising young women,
older women, young men and older men. Take care to select only a limited number of
characteristics to achieve homogeneity as too much specificity will create difficulties in
participant recruitment and require too many group discussions. It is common to separate the
groups by gender. Whether men or women interact differently in mixed sex groups remains
an areas of debate in focus group research, and for this reason alone groups are often
separated by gender (Morgan, 1997; Krueger and Casey, 2000; Fern, 2001; Hennink, 2007).
Similarly, we advise careful consideration in conducting a group discussion with participants
from vastly different socio-economic groups, life stages or different authority relationships,
because this may create a hierarchy and inhibit some participants from contributing. The
demographic characteristics of the moderator can also influence the group dynamics;
therefore it is common practice to match the characteristics of the moderator with those of
participants as far as practicable. Homogeneity among participants can also be achieved in
terms of participants' level of knowledge or experience on the discussion topic (e.g. women
who experienced premature birth, men who are teenage fathers). Participants with similar
experiences of a particular issue can foster a strong sense of identity with other group
members and foster a dynamic discussion.

b. Level of familiarity among participants


The level of acquaintance among participants can also influence participants' contribution to
the group discussion. There may be various levels of acquaintance among group members

ranging from a group of complete strangers, to a group where participants are somewhat
familiar with each other (e.g. residents of the same neighbourhood or workplace) or a group
who are well acquainted or part of an existing group (e.g. social, community or counselling
group). It is possible to conduct a group discussion with participants at various levels of
familiarity, depending on the discussion topic; however, you need to be aware of the effect
that different levels of familiarity will have on participant's contribution to the group
discussion.
Recruiting a group of strangers is often the preferred type of group composition, and
there are several advantages in conducting a discussion among strangers. There is greater
anonymity, which means that participants may contribute more freely to the discussion. A
group of strangers may also generate more detailed information because describing one's
views or experiences to strangers typically involves providing a greater amount of context
and explanation than among acquaintances. The main drawbacks in conducting a group
discussion among strangers are the greater likelihood of non-attendance and the longer time
it takes to develop rapport during the discussion. In some study contexts it is extremely
difficult to recruit a group of strangers, particularly in high density neighbourhoods, such as
urban slums or in rural villages, because everyone simply knows everyone else. In these
situations you can reduce the level of familiarity between participants (if this is desired) by
ensuring that participants are not close family members or immediate neighbours (see
Hennink, 2007, for further strategies). It is also preferable that the moderator is a stranger to
participants as familiar persons may be identified with particular beliefs or opinions that
influence participants' responses.
Participants can also be recruited from pre-existing groups and therefore have a high
level of familiarity with one another. For example, focus group participants may comprise a
social group or a counselling group. The advantages of using pre-existing groups are that
recruitment is easier, participation may be higher due to a shared obligation to attend the
group discussion, and less time may be needed to develop rapport as participants are already
familiar. Perhaps the greatest issue with pre-existing group is in the shared knowledge
participants have about each other, which can be both a benefit and a limitation. The high
level of shared knowledge about other group members can lead to a greater level of detail in
the group discussion as group members remind others about additional details or identify
discrepancies in what other participants have said, leading to more detailed and accurate
information. However, the reduced confidentiality in pre-existing groups may lead
participants to withhold some information from the discussion or provide less detail in the
discussion simply because others in the group already know the details, thereby limiting the
depth and quality of information obtained. There is also a risk of over-disclosure in preexisting groups, whereby one participant may inadvertently share the personal views or
experiences of another participant, which that other participant may not have wished to share.

Over-disclosure may also occur the group discussion if group members reveal issues
discussed to their shared social or professional networks.

Group size
Typically a focus group discussion includes six to eight participants. If you have fewer than six
participants it is to difficult to sustain a discussion and gain a diversity of perspectives, and with
more than eight participants there is limited opportunity for each participant to actively
participate and it becomes difficult the moderator to manage the discussion. Group size will also
be influenced by the purpose of the research, topic of discussion, and type of participants.
A group of six participants may be sufficient when participants are likely to have
significant knowledge or experience on the research topic, or when discussing complex or
controversial topics. For example, a group discussion amongst carers of children with a disability
is likely to generate an intense discussion on the topic and therefore require fewer participants.
One of the drawbacks of a small group discussion is the limited range of issues and experiences
shared, as six participants will inevitably contribute a smaller pool of experiences. Small groups
may also be more vulnerable to group dynamics, for example if only two members are reticent or
dominant the effect will be more pronounced in a small discussion group. Conversely, a group of
eight participants would be appropriate when the discussion topic is broad and participants may
have less experience with the research issues. In these situations each participant is likely to
make only brief contributions to the discussion, so a greater number of participants will be
required to gather sufficient information and generate a discussion. Larger groups are also
suitable when conducting exploratory research to identify a broader range of ideas, opinions and
experiences around the research topic.
For details on the number of participants or the number of groups to include in a study,
see Chapter 5 on participant recruitment.

Group location
You can conduct a focus group discussion in any type of location, both indoors and outdoors, as
long as the location is quiet, private, comfortable, free of distractions and easy for participants to
locate. Figure 7.3 shows an example of a focus group discussion held outdoors. You will often
need to strike a balance between the ideal type of location for a group discussion and what is
available at the study site. A quiet location is important to avoid distractions and to achieve a
clear recording of the discussion. Microphones can be very sensitive in picking up background

noise even in what appears to be a relatively quiet location. Discussion groups held outdoors
have problems of visual distractions, lack of privacy and the risk of onlookers affecting the group
dynamics. To avoid these issues you can locate an outdoor group away from central community
areas or locations where there may be significant pedestrian traffic. For detailed guidance on
effectively conducting focus groups in outdoor locations, see Hennink (2007).
In addition to the physical environment, consider whether the location has any
associations that may influence participants' contribution to the discussion. For example, a group
discussion held at the home of a prominent local politician may influence participants to voice
opinions that align with the host's political party rather than expressing their own views. This
may occur even if the politician is not part of the discussion group.
Regardless of the group location, the seating arrangements must be considered. There are
multiple benefits to seating participants in a circle. Sitting in a circle is recommended as it
enables participants to have maximum eye contact with each other, which helps to foster an
interactive discussion. If participants are seated in a classroom set-up, all facing a moderator, this
can foster the expectation of an informational session rather than an interactive group discussion.
Therefore, selecting a venue with flexible seating is optimal as it allows you to arrange seating to
maximize group interaction. Sometimes you can improvise by arranging ground covers or
movable seats into a circle, as shown in figure 7.4.

desain pertanyaan
Ada beberapa kesamaan antara desain pertanyaan untuk diskusi kelompok fokus dan
orang-orang untuk wawancara mendalam (lihat Bab 6). Namun, perbedaan utama adalah bahwa
pertanyaan untuk panduan diskusi kelompok terfokus dirancang untuk diminta untuk
sekelompok orang dan untuk mempromosikan diskusi, sementara pertanyaan pada panduan
wawancara mendalam adalah untuk diwawancarai tunggal. Perbedaan ini mempengaruhi katakata dan jumlah pertanyaan dalam panduan diskusi kelompok terfokus.
Secara umum dengan pertanyaan dalam panduan wawancara mendalam, pertanyaan
diskusi kelompok terfokus harus jelas, singkat dan sederhana, menghindari jargon dan
terminologi spesialis, menjadi salah satu dimensi dan diungkapkan dalam gaya percakapan
informal. Namun, tiga aspek desain pertanyaan untuk panduan diskusi kelompok fokus yang
unik: pertanyaan harus mempromosikan diskusi, pertanyaan pribadi langsung dihindari, dan
pertanyaan lebih sedikit termasuk dari dalam panduan wawancara mendalam. Aspek-aspek
desain pertanyaan yang disorot di bawah. Pertanyaan untuk panduan diskusi kelompok terfokus
memiliki karakteristik sebagai berikut.
Jelas, singkat, sederhana.
Pertanyaan sederhana tidak berarti jawaban sederhana yang diberikan. Pertanyaan yang
efektif jelas, singkat dan sederhana sehingga peserta dapat dengan mudah memahami dan
menanggapi. Hal ini juga membantu peserta tetap fokus pada pertanyaan selama diskusi
panjang.
Buka.
Pertanyaan yang diutarakan secara terbuka untuk memungkinkan peserta untuk menanggapi
dari perspektif manapun, dan menyoroti isu-isu yang mereka anggap penting. Hindari terlalu
banyak pertanyaan dikotomis (yaitu orang-orang yang mendatangkan ya / tidak ada respon)
karena mereka tidak akan mempromosikan diskusi. Misalnya, daripada meminta 'Apakah ada
yang digunakan perpustakaan baru?' ulang kata-kata ini sebagai 'Bisa ada yang bilang saya
tentang pengalaman mereka menggunakan perpustakaan baru?'
Hindari jargon.
Hindari jargon teknis atau profesional, menggunakan bahasa sehari-hari peserta dapat dengan
mudah berhubungan dan menanggapi.
Satu dimensi.

Hindari pertanyaan laras ganda (pertanyaan yaitu dengan beberapa bagian) sebagai peserta
dapat menanggapi berbagai bagian pertanyaan, yang mengarah ke diskusi bingung. Fokus
pada satu masalah per pertanyaan.
Gaya percakapan.
Gunakan informal bahasa percakapan untuk menciptakan lingkungan non-mengancam dan
membuat peserta merasa nyaman dalam diskusi kelompok.
Non-pribadi.
Hindari menanyakan pertanyaan pribadi langsung, seperti kurangnya kerahasiaan dalam
kelompok dapat membuat peserta merasa tidak nyaman. Misalnya, daripada meminta
'Apakah Anda pernah mengalami kekerasan dalam rumah tangga?', Ulang kata-kata ini
sebagai 'Apa jenis kekerasan dalam rumah tangga yang umum di komunitas ini?'. Peserta
mungkin masih memilih untuk berbagi pengalaman mereka sendiri, tetapi mereka akan
melakukannya atas kemauan mereka sendiri.
Mempromosikan diskusi.
Pertanyaan frase untuk mempromosikan diskusi, dengan menggunakan kelompok menyelidik
(lihat bagian nanti probing) atau termasuk aktivitas kelompok.
Sedikit jumlahnya.
Batasi panduan diskusi untuk sekitar 12-15 pertanyaan. Setiap pertanyaan yang diminta dari
sekelompok orang, sehingga cukup waktu harus diperbolehkan untuk diskusi kelompok,
debat dan isu-isu baru yang akan dibangkitkan. Harus meminta terlalu banyak pertanyaan
menempatkan tekanan pada moderator untuk menutupi semua masalah, menyebabkan
cakupan dangkal masalah dan mengurangi kualitas data.
Panduan diskusi biasanya mencakup pertanyaan diikuti oleh sejumlah probe topikal (lihat
contoh pada Gambar 7.2). Probe mengingatkan moderator untuk meminta kelompok diskusi
tentang isu-isu tertentu atau topik yang terkait dengan pertanyaan penelitian, jika mereka tidak
dibangkitkan secara spontan dalam diskusi. Probe topikal yang paling penting bagi pertanyaanpertanyaan kunci pada panduan diskusi, di mana informasi penting untuk penelitian akan
dikumpulkan. Lihat Bab 6 untuk pembahasan lebih lengkap dari probe topikal.
Terjemahan
Beberapa diskusi kelompok akan dilakukan dalam bahasa yang berbeda dari yang dari
peneliti. Dalam situasi ini kami sarankan panduan diskusi diterjemahkan ke dalam bahasa yang
diskusi akan dilakukan.Menggunakan panduan diskusi diterjemahkan membutuhkan banyak
tekanan dari moderator yang dinyatakan akan perlu untuk menerjemahkan setiap pertanyaan
secara spontan selama diskusi kelompok.Terjemahan sebelumnya dari panduan diskusi
memungkinkan beberapa pemikiran untuk diberikan kepada terjemahan dari pertanyaan dan
dengan bahasa sehari-hari yang sesuai untuk digunakan. Hal ini penting untuk memastikan
bahwa terjemahan adalah dalam gaya bahasa informal. Hal ini dapat dicapai dengan meminta
para profesional lokal yang berbicara bahasa (misalnya guru, perawat) untuk melakukan
terjemahan, daripada menggunakan layanan terjemahan profesional yang dapat menghasilkan
terjemahan yang lebih formal.
Hal ini sangat penting untuk memeriksa kualitas panduan diskusi diterjemahkan. Backterjemahan adalah strategi umum untuk memeriksa terjemahan, dimana teks diterjemahkan
diterjemahkan kembali ke dalam bahasa asli dan diperiksa untuk akurasi. Sebagai contoh, sebuah
transkrip berbahasa Spanyol akan diterjemahkan kembali ke dalam bahasa Inggris dan
dibandingkan dengan panduan diskusi berbahasa Inggris asli. Apa yang paling penting,

bagaimanapun, adalah bahwa pertanyaan diterjemahkan menyampaikan konsep atau makna dari
pertanyaan, bukan sekadar terjemahan yang akurat dari kata-kata. Untuk penjelasan lebih rinci
dari proses menghasilkan panduan diskusi diterjemahkan, memilih bahasa yang sesuai dan
memeriksa terjemahan melihat Hennink (2007).
uji coba
Hal ini sering sulit untuk memprediksi bagaimana peserta akan menafsirkan pertanyaan dalam
panduan diskusi, terutama jika ini telah diterjemahkan ke dalam bahasa lain. Oleh karena itu,
pilot pengujian panduan diskusi sangat penting. Ini melibatkan mengajukan pertanyaan diskusi
untuk sekelompok orang dengan karakteristik mirip dengan populasi penelitian (jika mungkin),
menilai bagaimana pertanyaan dipahami dan mempertimbangkan setiap revisi. Selama pilot
menguji Anda dapat meninjau masalah berikut.
itu informasi yang cukup diberikan dalam pengantar diskusi kelompok?
Semua pertanyaan dipahami sebagaimana dimaksud?
Apakah pertanyaan perlu reworded untuk meningkatkan kejelasan?
Apakah struktur panduan diskusi bekerja dengan baik?
Apakah urutan topik perlu mengubah?
Akan informasi yang diperoleh bantuan untuk menjawab pertanyaan penelitian?
Adalah panduan diskusi cukup lama (atau terlalu lama) untuk 60-90 menit diskusi?
Perlu diingat bahwa moderator merupakan komponen penting dalam pengiriman pertanyaan,
memberikan klarifikasi dan menyelidik selama diskusi, sehingga kombinasi desain pertanyaan
dan pengiriman oleh moderator juga perlu dinilai dalam pilot-test. Pilot-pengujian sehingga
dapat juga menjadi kesempatan untuk memberikan umpan balik kepada moderator.
MEMPERSIAPKAN DATA COLLECTION
Ketika Anda mempersiapkan untuk pengumpulan data, Anda akan perlu mempertimbangkan
komposisi dan ukuran kelompok fokus dan pilih lokasi yang cocok untuk mengadakan
diskusi. Masalah-masalah ini dibahas di bawah ini.
komposisi kelompok
Komposisi kelompok mengacu pada karakteristik peserta dalam setiap diskusi
kelompok. Komposisi kelompok perlu dipertimbangkan dengan hati-hati karena dapat memiliki
pengaruh yang kuat pada dinamika kelompok selama diskusi. Komposisi kelompok dapat
menjadi positif jika menciptakan lingkungan yang nyaman untuk diskusi yang produktif, atau
negatif jika peserta merasa terhambat atau dinilai oleh orang lain dalam kelompok dan hanya
memberikan informasi dangkal. Pengaruh ini akan dibahas di bawah. Dua aspek komposisi
kelompok yang penting untuk menciptakan lingkungan yang nyaman grup: homogenitas antara
peserta dan tingkat kenalan di antara peserta.
a.
Homogenitas di antara peserta
Setiap FGD harus terdiri peserta dengan karakteristik sosio-demografis relatif homogen atau
beberapa tingkat pengalaman bersama tentang topik diskusi. Kelompok homogenitas
diinginkan karena peserta lebih cenderung untuk berbagi pandangan dan pengalaman mereka
dengan orang lain yang mirip dengan diri mereka sendiri, sedangkan peserta yang merasa
bahwa orang lain dalam kelompok yang dari status yang lebih tinggi atau memiliki
pengetahuan yang lebih besar dari masalah pembahasan akan lebih enggan untuk
berkontribusi pada diskusi. Oleh karena itu, kelompok homogenitas memupuk, diskusi yang
produktif terbuka antara peserta. Manfaat tambahan dari melakukan diskusi kelompok
dengan peserta dari karakteristik demografi yang sama adalah bahwa selama analisis data

yang jelas dapat mengidentifikasi apakah masalah cluster dengan berbagai jenis peserta
(yaitu dengan kelompok).
Cara yang paling umum untuk mencapai kelompok homogenitas adalah untuk kelompok
segmen berdasarkan usia dan jenis kelamin, misalnya, dengan melakukan diskusi kelompok
terpisah yang terdiri dari perempuan muda, wanita yang lebih tua, pemuda dan laki-laki yang
lebih tua. Berhati-hati untuk memilih hanya sejumlah karakteristik untuk mencapai
homogenitas karena terlalu banyak spesifisitas akan menciptakan kesulitan dalam perekrutan
peserta dan memerlukan terlalu banyak diskusi kelompok. Hal ini umum untuk memisahkan
kelompok-kelompok berdasarkan jenis kelamin.Apakah laki-laki atau perempuan
berinteraksi secara berbeda dalam kelompok seks campuran tetap merupakan daerah
perdebatan dalam penelitian kelompok fokus, dan untuk alasan ini kelompok saja sering
dipisahkan berdasarkan jenis kelamin (Morgan, 1997; Krueger dan Casey, 2000; Fern, 2001;
Hennink, 2007) . Demikian pula, kami menyarankan pertimbangan hati-hati dalam
melakukan diskusi kelompok dengan peserta dari kelompok sosial ekonomi yang sangat
berbeda, tahap kehidupan atau hubungan kewenangan berbeda, karena ini dapat membuat
hirarki dan menghambat beberapa peserta dari kontribusi. Karakteristik demografi dari
moderator juga dapat mempengaruhi dinamika kelompok; oleh karena itu adalah praktek
umum untuk mencocokkan karakteristik moderator dengan orang-orang dari peserta sejauh
mungkin. Homogenitas di antara peserta juga dapat dicapai dalam hal tingkat peserta
pengetahuan atau pengalaman pada topik diskusi (misalnya wanita yang mengalami
kelahiran prematur, pria yang ayah remaja). Peserta dengan pengalaman yang sama dari isu
tertentu dapat menumbuhkan rasa identitas yang kuat dengan anggota kelompok lainnya dan
menumbuhkan diskusi yang dinamis.
b.
Tingkat keakraban di antara peserta
Tingkat kenalan di antara peserta juga dapat mempengaruhi kontribusi peserta untuk diskusi
kelompok. Mungkin ada berbagai tingkat kenalan di antara anggota kelompok mulai dari
sekelompok orang asing yang lengkap, untuk kelompok mana peserta agak akrab satu sama
lain (misalnya warga lingkungan yang sama atau tempat kerja) atau kelompok yang kenal
baik atau bagian dari kelompok yang ada (misalnya sosial, masyarakat atau konseling
kelompok). Hal ini dimungkinkan untuk melakukan diskusi kelompok dengan peserta di
berbagai tingkat keakraban, tergantung pada topik diskusi;Namun, Anda harus menyadari
efek yang berbagai tingkat keakraban akan memiliki kontribusi peserta untuk diskusi
kelompok.
Merekrut sekelompok orang asing sering jenis yang disukai komposisi kelompok, dan
ada beberapa keuntungan dalam melakukan diskusi antara orang asing. Ada anonimitas yang
lebih besar, yang berarti bahwa peserta dapat berkontribusi lebih leluasa untuk
diskusi. Sekelompok orang asing juga dapat menghasilkan informasi yang lebih rinci karena
menggambarkan pandangan atau pengalaman seseorang dengan orang asing biasanya
melibatkan menyediakan jumlah yang lebih besar dari konteks dan penjelasan dari kalangan
kenalan. Kelemahan utama dalam melakukan diskusi kelompok di antara orang-orang asing
yang kemungkinan besar tidak hadir dan semakin lama waktu yang dibutuhkan untuk
mengembangkan hubungan selama diskusi. Dalam beberapa konteks studi sangat sulit untuk
merekrut sekelompok orang asing, khususnya di lingkungan kepadatan tinggi, seperti daerah
kumuh perkotaan atau di desa-desa, karena semua orang hanya tahu orang lain. Dalam situasi
ini Anda dapat mengurangi tingkat keakraban antara peserta (jika ini yang diinginkan)

dengan memastikan bahwa peserta yang bukan anggota keluarga dekat atau tetangga dekat
(lihat Hennink, 2007, untuk strategi lebih lanjut). Hal ini juga lebih disukai bahwa moderator
adalah orang asing bagi peserta sebagai orang yang akrab dapat diidentifikasi dengan
keyakinan tertentu atau opini yang mempengaruhi respon peserta.
Peserta juga dapat direkrut dari kelompok yang sudah ada dan karena itu memiliki tingkat
tinggi keakraban dengan satu sama lain. Misalnya, peserta kelompok fokus dapat terdiri dari
kelompok sosial atau kelompok konseling. Keuntungan menggunakan kelompok yang sudah
ada adalah bahwa rekrutmen lebih mudah, partisipasi mungkin lebih tinggi karena kewajiban
bersama untuk menghadiri diskusi kelompok, dan kurang waktu mungkin diperlukan untuk
mengembangkan hubungan sebagai peserta sudah akrab. Mungkin masalah terbesar dengan
kelompok yang sudah ada dalam pengetahuan bersama peserta memiliki sekitar satu sama
lain, yang dapat menjadi manfaat dan keterbatasan. Tingginya tingkat pengetahuan bersama
tentang anggota kelompok lainnya dapat menyebabkan tingkat yang lebih detail dalam
diskusi kelompok sebagai anggota kelompok mengingatkan orang lain tentang rincian
tambahan atau mengidentifikasi perbedaan dalam apa yang peserta lain mengatakan, yang
menyebabkan informasi yang lebih rinci dan akurat. Namun, mengurangi kerahasiaan dalam
kelompok yang sudah ada dapat menyebabkan peserta untuk menahan beberapa informasi
dari diskusi atau kurang rinci dalam diskusi hanya karena orang lain dalam kelompok sudah
tahu rincian, sehingga membatasi kedalaman dan kualitas informasi yang diperoleh. Ada juga
risiko over-pengungkapan dalam kelompok yang sudah ada, dimana salah satu peserta secara
tidak sengaja dapat berbagi pandangan pribadi atau pengalaman dari peserta lain, yang
bahwa peserta lain mungkin tidak berharap untuk berbagi. Over-pengungkapan juga dapat
terjadi diskusi kelompok jika anggota kelompok mengungkapkan masalah yang dibahas ke
jaringan sosial atau profesional mereka bersama.
ukuran kelompok
Biasanya diskusi kelompok terfokus meliputi enam sampai delapan peserta. Jika Anda memiliki
kurang dari enam peserta itu adalah untuk sulit untuk mempertahankan diskusi dan mendapatkan
keragaman perspektif, dan dengan lebih dari delapan peserta ada kesempatan terbatas untuk
setiap peserta untuk berpartisipasi secara aktif dan menjadi sulit moderator untuk mengelola
diskusi. Ukuran kelompok juga akan dipengaruhi oleh tujuan dari penelitian, topik diskusi, dan
jenis peserta.
Sekelompok enam peserta mungkin cukup ketika peserta cenderung memiliki
pengetahuan yang signifikan atau pengalaman pada topik penelitian, atau ketika membahas topik
yang kompleks atau kontroversial. Misalnya, diskusi kelompok di antara wali dari anak-anak
dengan cacat kemungkinan untuk menghasilkan diskusi yang intens pada topik dan karena itu
memerlukan peserta lebih sedikit.Salah satu kelemahan dari diskusi kelompok kecil adalah
jangkauan terbatas dari masalah dan berbagi pengalaman, enam peserta pasti akan memberikan
kontribusi kolam yang lebih kecil dari pengalaman.Kelompok-kelompok kecil mungkin juga
lebih rentan terhadap dinamika kelompok, misalnya jika hanya dua anggota yang pendiam atau
dominan efeknya akan lebih jelas dalam kelompok diskusi kecil.Sebaliknya, kelompok delapan
peserta akan sesuai bila topik diskusi yang luas dan peserta mungkin memiliki pengalaman
kurang dengan masalah penelitian. Dalam situasi ini setiap peserta kemungkinan akan membuat
kontribusi hanya singkat diskusi, sehingga sejumlah besar peserta akan diminta untuk
mengumpulkan informasi yang cukup dan menghasilkan diskusi. Kelompok yang lebih besar

juga cocok ketika melakukan penelitian untuk mengenali lebih luas ide-ide, pendapat dan
pengalaman seputar topik penelitian.
Untuk rincian tentang jumlah peserta atau jumlah kelompok untuk menyertakan dalam
sebuah penelitian, lihat Bab 5 tentang perekrutan peserta.
lokasi kelompok
Anda dapat melakukan diskusi kelompok fokus di setiap jenis lokasi, baik indoor maupun
outdoor, selama lokasi tenang, swasta, nyaman, bebas dari gangguan dan mudah bagi peserta
untuk mencari.Gambar 7.3 menunjukkan contoh diskusi kelompok terfokus diadakan di luar
ruangan. Anda akan sering perlu untuk keseimbangan antara tipe ideal dari lokasi untuk diskusi
kelompok dan apa yang tersedia di lokasi penelitian. Lokasi yang tenang ini penting untuk
menghindari gangguan dan untuk mencapai rekaman yang jelas dari diskusi. Mikrofon bisa
sangat sensitif dalam mengambil kebisingan latar belakang bahkan dalam apa yang tampaknya
menjadi lokasi yang relatif tenang. Kelompok diskusi diadakan di luar ruangan memiliki masalah
gangguan visual, kurangnya privasi dan risiko penonton mempengaruhi dinamika
kelompok. Untuk menghindari masalah ini Anda dapat menemukan sebuah kelompok di luar
ruangan jauh dari daerah komunitas pusat atau lokasi di mana mungkin ada lalu lintas pejalan
kaki yang signifikan. Untuk panduan rinci tentang efektif melakukan kelompok fokus di lokasi
outdoor, lihat Hennink (2007).
Selain lingkungan fisik, mempertimbangkan apakah lokasi memiliki setiap asosiasi yang
dapat mempengaruhi kontribusi peserta diskusi. Misalnya, diskusi kelompok diadakan di rumah
seorang politisi lokal terkemuka dapat mempengaruhi peserta untuk menyuarakan pendapat yang
sejajar dengan partai politik host daripada mengekspresikan pandangan mereka sendiri. Hal ini
dapat terjadi bahkan jika politisi bukan bagian dari kelompok diskusi.
Terlepas dari lokasi kelompok, pengaturan tempat duduk harus diperhatikan. Ada
beberapa manfaat untuk tempat duduk peserta dalam lingkaran. Duduk dalam lingkaran
dianjurkan karena memungkinkan peserta untuk memiliki kontak mata yang maksimal dengan
satu sama lain, yang membantu untuk menumbuhkan diskusi interaktif. Jika peserta duduk di
kelas set-up, semua menghadap moderator, ini bisa menumbuhkan harapan sesi informasi
daripada diskusi kelompok interaktif. Oleh karena itu, memilih tempat dengan tempat duduk
yang fleksibel optimal karena memungkinkan Anda untuk mengatur tempat duduk untuk
memaksimalkan interaksi kelompok. Kadang-kadang Anda bisa berimprovisasi dengan mengatur
tanah penutup atau kursi bergerak ke lingkaran, seperti yang ditunjukkan pada gambar 7.4.