Algunas ideas claves sobre la integracin de la tablet en el aula

Los escenarios donde se desenvuelven las nias y los nios estn mediatizados por las
tecnologas de la informacin y comunicacin. Estos avances les han acercado a
mbitos culturales que antes estaban ms distanciados de sus experiencias; estos
junto con abrirles un mayor campo de posibilidades de aprendizaje, aumenta la
importancia de hacer una seleccin ms cuidadosa de los contenidos culturales.
Los

nios

nias

interactan

cotidianamente

con

los

nuevos

sistemas

de

representacin y comunicacin, los viven como naturales y se socializan en sus

cdigos, formas cognitivas y valores.
Este escenario invita a la escuela a reflexionar sobre las propuestas de insercin
curricular, las estrategias didcticas y los modelos de gestin institucional de TIC. Pero,
fundamentalmente, la interpela a repensar los saberes que se ponen en juego en sus
aulas, en especfico en el mundo de la infancia.
La integracin pedaggica de las TIC tambin exige formar capacidades para la
comprensin y participacin en esta realidad mediatizada. En este sentido, la
formacin sistemtica y reflexiva de educadoras y educadores resulta una oportunidad
para resignificar desde el curriculum la integracin de las TIC y situarlas como
oportunidad de aprendizaje cultural y social, para el desarrollo de saberes y
habilidades.
Desde este lugar o mirada, se instala la propuesta de integracin del tablet en el aula,
el cual busca generar ambientes de aprendizajes enriquecidos, flexibles y variados, que
aborden experiencias de aprendizaje en el ncleo de aprendizaje de relaciones lgico
matemticas y cuantificacin en nios y nias de NT1 Y NT2, considerando a la base
que los nios y nias se inician en la construccin del conocimiento matemtico a
travs de acciones concretas y efectivas sobre objetos reales y prueban la validez de
sus procedimientos manipulando dichos objetos. Es en este sentido que las

experiencias de aprendizaje deben ofrecer la posibilidad de actuar e intervenir en

diferentes experiencias que potencian la capacidad de interpretar y explicarse la
realidad estableciendo relaciones lgico-matemticas y de causalidad; cuantificando y
resolviendo diferentes problemas en que stas se aplican.
Desde lo didctico:
1

Aportes del mtodo COPISI , que explicita cmo aprenden los nios/as
transitando de lo concreto a lo pictrico y luego a lo simblico.
2

La resolucin de problemas definicin que tiene que ver con la produccin de

conocimientos significativos para el que aprende. El conocimiento que se valora
por su significacin no es el conocimiento transmitido, sino el conocimiento
producido por el que est en situacin de aprender
Desde lo tecnolgico:
La incorporacin de la tablet como recurso de apoyo al aprendizaje, se asume como un
medio que promueve las caractersticas del aprendizaje de los nios/as de 4 y 5 aos,
teniendo el nio y nia la posibilidad de vivenciar entre distintas opciones de
aprehensin de un determinado aprendizaje, como por ejemplo: a travs de diversos
recursos a utilizar, formas de utilizar la informacin, organizacin y distribucin del
trabajo entre el desarrollo de actividades en forma individual o colectiva, entre otros.
El nio y la nia conocen a travs de la observacin directa y la manipulacin, ejercitan
y aplican lo aprendido mediante diferentes actividades, insertas en experiencias de
aprendizaje intencionadas, y con un nivel de dificultad variado.
Lo que se busca propiciar es:
Un acercamiento que les permita familiarizarse con los recursos digitales.
Favoreciendo en los nios y nias una actitud favorable frente al uso de
estos recursos, potenciando habilidades tecnolgicas.
1

Presentacin: Bases Curriculares de la Educacin Bsica 1 a 6 Bsico, Desafo:

Alineamiento Unidad Curriculum y evaluacin, marzo 2012.
2
Puig y Cerdn, 1988. Problemas aritmticos escolares. Madrid: Sntesis.

 Favorecer habilidades sociales.

Propiciar habilidades de pensamiento lgico-matemtico y cuantificacin:
ejercitar

profundizar,

los

aprendizajes

vinculados

al

eje

de

Racionamiento lgico-matemtico
En este marco, se asume un enfoque que sita a las TIC como medio de expresin, de
representacin y comunicacin ampliando los instrumentos expresivos puestos al
servicio de la exploracin del entorno y su propio yo. La clave de un uso apropiado est
en su integracin a una amplia gama de recursos para el aprendizaje en la
organizacin de entornos de aprendizaje colaborativo.