JUEGO DRAMATICO LA VERDULERIA

Seccion: 2
Docente: Lorena Galarza
El juego simblico se nutre de la experiencia de los nios. Cuanto mas conozcan los nios
acerca del mundo, mejor sera su posibilidad de jugar. El juego tiene vinculacin con la
libertad, la creatividad y el placer, y cumple un papel primordial. Esta intimamente ligado
con la posibilidad de construir, inventar y plantear una situacin imaginada que se
despega de la realidad, es decir, simbolizar habilita al nio a ensayar acciones que
permiten crear mundos posibles. Estos se construyen en presencia y en compaa de
otros, con la accin mediadora del docente y las experiencias de aprendizajes posibles, lo
que enriquece sus posibilidades espontaneas de juego simblico.
CONTENIDOS
Inters por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles ldicos
Organizacin del espacio de juego.
ACTIVIDADES
Indagar acerca de los saberes previos que tienen
Registrar en un afiche las ideas aportadas por los nios
Invitar a las familias para que colaboren con materiales para jugar (caja registradora,
balanza) y tratar de conseguir cajones o cajas vacas de frutas.
Planificacin del juego:
+ Acordar aspectos importantes vinculados con lo que suceder en el juego.
+ Definir personajes, elegir roles, determinar escenarios y presentar los materiales. Los
roles que pueden asumirse: verdulero, cajero, clientes, etc. Elegir un escenario donde se
va a desarrollar la propuesta: un sector de la sala, la verduleria, y en otro se ubicara el
sector relacionado con la vida cotidiana. Presentar los materiales con los que se cuenta
para jugar: frutas verduras, billetes, cajas, cajones caja registradora, balanza, ropa para
caracterizarse, carteras, muecas, elementos para armar la casa de los clientes, etc.
Cierre: orden y evaluacin, tomar nota de ideas y sugerencias. Realizar un registro
fotogrfico del juego.
ESTRATEGIAS DOCENTES
El docente facilita, juega, sugiere, pregunta y propone modos de juego con la intencin
de:
Habilitar el juego
Promover un clima en el que se facilita la expresin, la combinacin de materiales, el
desplazamiento libre por el espacio, la iniciativa, la resolucin de conflictos.
Proporcionar materiales, disponindolos al alcance de los nios, de modo de favorecer
el desarrollo autnomo durante el juego.

Secuencia didctica: El arte figurativo

rea: Lenguaje de las Artes y los Medios.
Expresin Visual
Propsito: Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la
imagen permitan a los nios avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin
[].
Objetivos:
Que el nio logre
- Avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin
o Apreciar las propias producciones y las del artista a trabajar.
Contenidos:
Interpretacion y analisis de obras de artistas, en espacio bidimensional (dibujos,
pinturas)
Actividades
Escucharn la presentacin del pintor Luciano Martins y una breve biografa.
Observarn las obras del pintor. Luego seleccionamos una de ellas para trabajar. Se le
preguntar a los nios: Qu ven en el cuadro? Les recuerda a algun personaje? Qu
colores tiene la obra?
* Produccin de obras de arte: "Pintamos al estilo del pintor". Los nios, a travs de la
observacin de cuadros producirn sus propias obras, inspirndose en los colores y estilo
del autor.
Los alumnos utilizarn temperas de diferentes colores para sus producciones.
Presentarn sus pinturas.
Observaran que similitudes y diferencias encuentran entre las obras del pintor Claudio
Baldrich y Luciano Martins. Realizaremos una lectura de las emociones que despierta
cada pintura en los alumnos.

Secuencia didactica: El Arte Abstracto

rea: Lenguaje de las Artes y los Medios.
Expresin Visual
Propsito: Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la
imagen permitan a los nios avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin
[].
Objetivos: Desarrollar su imaginacin y creatividad
Contenidos:
Organizacin del Espacio y Composicin:
- Formas no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional
La forma:
- Formas diversas compuestas a partir de la utilizacin de los diferentes elementos del
lenguaje plstico: lnea,color, textura
Actividades
Observaran algunas obras de Kandisky y una breve biografa del autor apuntando
bsicamente al arte abstracto de Kandinsky como precursor del mismo.
Propondr realizar sus propias obras abstractas utilizando temperas de colores como
herramienta para pintar.
- Colocar msica de Ludovico Einaudi de fondo para incentivar su inspiracin y
emocionalidad al pintar.
Presentar una foto de Jackson Pollock y una breve biografa. Presentar sus obras de
artes.
Les propondr producir obras con lneas utilizando lana.
- Solicitar a los nios que realicen una comparacin de estas obras respecto de las
trabajadas anteriormente, las diferencias de las imgenes, que reconozcan lo figurativo y
lo no figurativo