Hades 9

Revista de Historia de la Enfermera

Historia de la Cultura Escrita

Escritura y lectura entre los enfermeros espaoles
(siglos XV-XVIII). Un proyecto de investigacin

175 Aniversario del nacimiento

del Dr. Federico Rubio y Gal.
Fundador de la primera
Escuela de Enfermera en Espaa

Alcal de Guadara
http://www.portalhiades.com

Hades
Revista de Historia de la Enfermera

EDITA
Qalat Chbir, A. C.
Alcal de Guadara

Hades
Revista de Historia de la Enfermera
2. ETAPA
Ao IX

Nmero 9

Junio de 2004

Directores
Manuel Jess Garca Martnez
Antonio Claret Garca Martnez

CONSEJO

DE

REDACCIN

CONSEJO ASESOR

Francisco de Llanos Pea

Jos Siles Gonzlez
Francisco Herrera Rodrguez
Francisca J. Hernndez Martn
Amparo Nogales Espert
Almudena Delgado Marchante

Jos Snchez Herrero

Mercedes Borrero Fernndez
Jos Luis lvarez Gmez
Mercedes Lomas Campos
Elena E. Rodrguez Daz
Manuel Amezcua Martnez
Francisco Ventosa Esquinaldo
Cecilio Eseverri Chaverri
Carmen Salado Coutio
Concepcin Fernndez Mrida
Carmen Chamizo Vega

SECRETARA Y ADMINISTRACIN
Mara Isabel Garca Martnez

INFORMACIN

PEDIDOS

Hades. Revista de Historia de la Enfermera

C/ Bailn, 88
41500 - Alcal de Guadara (Sevilla).
Tlfno.: 627 886 199
E-Mail: hiades@arrakis.es
WEB: http://www.portalhiades.com

Hades. Revista de Historia de la Enfermera no comparte necesariamente las opiniones expresadas en los diferentes trabajos, siendo la responsabilidad de los mismos exclusiva de sus autores.

Hades. Revista de Historia de la Enfermera, es un proyecto de investigacin que tiene

como finalidad la conservacin de la memoria histrica de la Enfermera Espaola, a travs de la recuperacin de su patrimonio documental y bibliogrfico (localizacin, estudio
y edicin de las fuentes escritas), la difusin de la investigacin de la historia de la Enfermera y la creacin de un espacio de reflexin que permita el conocimiento de las aportaciones que los profesionales de la Enfermera han realizado a lo largo de los siglos para
la mejora de la salud y calidad de vida de los ciudadanos.

PROGRAMA ICONOGRFICO
PORTADA:
Sello conmemorativo del 175 aniversario del nacimiento del Dr. D.Federico
Rubio y Gal, fundador de la primera Escuela de Enfermera de Espaa.
Escena de escritura del siglo XVII que representa la redaccin de una carta
en un patio de vecinos (mural pintado en el Hotel Carlos V de Toledo).
PORTADILLAS:
Durero. Estudios de perspectiva. 8 x 22 cm. Graphische Sammlung Albertina,
Viena.

Durero: El astrnomo (1500). British Museum, Londres.

Durero. S. Jermimo (1492). 190 x 133 mm. Kupferstichkabinett, ffentliche
Kunstsammlung, Basilea.
Durero. La revelacin de San Juan (1497-98). 398 x 289 mm. Staatliche Kunsthalle,
Karlsruhe.
Durero. La ltima Cena (1510). 39 x 28 cm. Graphische Sammlung Albertina, Viena.
Durero. Revelacin de Santa Birgitte (1500). British Museum, Londres.
Durero. El bao de los hombres (c. 1497). British Museum, Londres.
Durero. El Nacimiento de la Virgen Mara (1503). Staatliche Graphische Sammlung,
Munich.
Durero: El maestro de escuela (1510). British Museum, Londres.

Qalat Chbir, A.C.

Los autores.
ISSN:1134-5160
Dep. Legal: SE-1542-94
Impreso en Espaa - Printed in Spain
Imprime: Tecnographics S. L.
Polgono Industrial Calonge
C/ A. Parcela 12, Nave 2.
41007 - Sevilla.

NDICE
Editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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METODOLOGA, EPISTEMOLOGA E INVESTIGACIN EN HISTORIA DE LA ENFERMERA

Es esto, mist Florence? Anotaciones al margen en Notas sobre enfermera,
Jos Manuel de los Santos Alfonso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
HISTORIA DE LA ENFERMERA Y NUEVAS TECNOLOGAS
Del CD-ROM a Internet. Los nuevos soportes para la investigacin histrica,
Antonio Claret Garca Martnez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FICHAS BIBLIOGRFICAS PARA LA HISTORIA DE LA ENFERMERA
Ficha n. 15. Preceptos higinicos que debe observar la mujer durante el
embarazo, parto y puerperio. Manual de la comadre y del estudiante en
Medicina (1900), Manuel Jess Garca Martnez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ficha n. 16. Manual de partos maniobra de los partos preternaturales,
reducida a su mayor sencillez, precedida del mecanismo del parto natural
(1829), Jos Eugenio Guerra Gonzlez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ficha n. 17. Instruccin del Practicante Resmen de conocimientos tiles
para la buena asistencia inmediata de los enfermos; y compendio de las
operaciones de ciruga menor, arte del dentista y del callista (1870),
Manuel Jess Garca Martnez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ficha n. 18. Curso Terico de la Dama Enfermera (1920),
Antonio Galindo Casero et alii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ficha n. 19. Carrera de Practicante (1916), Ral Expsito Gonzlez . . . . . .

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77
89
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ANTROPOLOGA HISTRICA DE LOS CUIDADOS E HISTORIA DE LA ENFERMERA

Vida y muerte en los hospitales castellanos (siglos XVI-XVII): la ayuda a bien
morir, una funcin de los enfermeros Obregones, Manuel J. Garca Martnez . . 109
Fuentes documentales y etnogrficas para la historia de los hospitales,
Juan Salvador Lpez Galn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Desarrollo histrico del turismo de salud, Manuel Lpez Morales. . . . . . . . . . . . 189
INFORME
ENFERMERA Y ALIMENTACIN. PERSPECTIVA HISTRICA
El aceite y otros productos del olivo en la Grecia y Roma antiguas (parte I).
Usos en los cuidados y la higiene del cuerpo, Francisco Javier Barbancho
Cisneros et alii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El aceite y otros productos del olivo en la Grecia y Roma antiguas (parte II).
Usos alimenticios, Francisco Javier Barbancho Cisneros et alii . . . . . . . . . . . . . .

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NDICE

El aceite y otros productos del olivo en la Grecia y Roma antiguas (parte III).
Usos dietticos y teraputicos, Francisco Javier Barbancho Cisneros et alii . . . . .
Historia de la alimentacin. Algunas consideraciones desde la Historia
de la Enfermera, Mara Luz Fernndez Fernndez y Jos Luis Callejo Arenal . .
Un paseo histrico por la lactancia materna, Rosario Gil Sacaluga . . . . . . . . . . .
MISCELNEA DE ESTUDIOS
Los baos rabes y la salud pblica en el Islam, Daniel Lerma Garca y
Marcelina Arrazola Saniger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cuidados hospitalarios en la ciudad de Burgos (1085-1645), Mara Soledad
Saiz Puente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Enfermera vallisoletana. Siglo XVI, antes y despus. Hospital Ro Hortega.
Valladolid, Cecilio Eseverri Chaverri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Una botica sevillana del primer tercio del siglo XVI, Silvia M. Prez Gonzlez .
Cuidados enfermeros en el Badajoz del XVII, Miguel Prez Luna y
Francisco Martnez Bruque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Una contribucin espaola a la Enfermera y Pedagoga en la Amrica hispana
del siglo XVII: el canario Pedro de Betancur, Mara Garbayo Sandino y Manuel
Ferraz Lorenzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anlisis de la Enfermera en Espaa desde finales del siglo XIX hasta su
integracin en la Universidad, Josefa Parrilla Saldaa y Concepcin Garca
Gonzlez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Evolucin histrica de los cuidados desde el siglo XIX hasta nuestros das,
Diego J. Feria Lorenzo et alii. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E.U.E. Virgen del Roco. Adaptacin y cambio a las demandas sociales y de
formacin: tres dcadas de historia y una de proyectos, Amalia Prez Morales .
La Enfermera en la Filatelia, Salvador Luna Glvez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sobre la definicin de Enfermera en el Diccionario de la Real Academia
Espaola, Esperanza Cachn Rodrguez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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HISTORIA ABIERTA
Libros llegados a la Redaccin:
Directorio de Enfermeros. Antonio C. Garca y Manuel J. Garca (2001). . . . .
Juan de Dios el de Granada. Cecilio Eseverri (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Medicina y Cultura. E. Perdiguero y J. M. Comelles (eds.) (2000) . . . . . . . . .
Actas del IV Congreso Nacional de Historia de la Enfermera.
Manuel J. Garca y Antonio C. Garca (coords.) (2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conmemoracin de los XX aos de la Enfermera Universitaria.
Francisco Herrera y Francisco J. Gala (coords.) (1998) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El Hospital General de Madrid en el siglo XVIII. J. M. Nez (1999) . . . . . . .
Historia de una iniciativa humanitaria de la Cruz Roja
Espaola (1918-1997). Josep Carles Clemente (1999) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Religin y Cultura. Salvador Rodrguez Becerra (coord.) (1999) . . . . . . . . . . .
Textos sobre un cuidador. Alejandro Buenda et alii (2001) . . . . . . . . . . . . . . .
Historia de la Enfermera Militar Espaola. Jernimo Gonzlez (2003) . . . . .
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NDICE

El Excmo. Colegio Oficial de Mdicos de la Provincia de Cdiz en el

siglo XX. Juan R. Cabrera y Francisco Herrera (dirs.) (2001) . . . . . . . . . . . . . .
Memoria histrica de la E. U. de Enfermera de Plasencia. Francisco Tirado y
Luis M. Hernndez (coords.) (2000) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La Enfermera Sevillana. El Colegio y su Historia (1961/1990). Carmelo
Gallardo y Vicente Villa (2002) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Formacin enfermera y mercado de trabajo. Asociacin Espaola de
Enfermera Docente (ed.) (2002) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La Enfermera en la Almera de los siglos XVIII y XIX. Alejandro Buenda e
Inmaculada Garca (2003). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Manual de Sugerencias sobre Internet dirigido a Enfermera. Sociedad
Espaola de Enfermera Informtica e Internet (2002) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cdigo Enfermero Espaol. Siglo XX. Carlos C. lvarez (2002) . . . . . . . . . . .
Noticias sobre Historia de la Enfermera:
Presentado el Himno de la Enfermera Espaola (2002). . . . . . . . . . . . . . . . . .
Biblioteca de Clsicos de la Enfermera Espaola (2001) . . . . . . . . . . . . . . . .
II Jornadas Internacionales de Cultura de los Cuidados (Alicante, 2002) . . .
Inauguracin del Museo Municipal de Herrera sobre Medicina Antigua y
el Arte de Curar (2002) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Emisin de un sello de correos representativo de la Enfermera espaola . . . .
Conclusiones del V Congreso Nacional de Historia de la Enfermera
(Sevilla, 2001) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Canonizacin de Pedro J. de Betancur (2002) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hallada el Acta fundacional del primitivo Colegio de Sangradores y
Practicantes de Sevilla (2002) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fallecimiento de D. Mara Abaurrea (Salus Infirmorum. Cdiz, 2002) . . . . . .
CD-ROM sobre Historia de la Enfermera Espaola (Colegio Oficial de
Enfermera de Cdiz, 2000) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Presentacin de la Asociacin Nacional de Investigadores de la Historia
de la Enfermera (Alcal de Henares, 2003) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Celebrado el VI Congreso Nacional y I Internacional de Historia de la
Enfermera (Alcal de Henares, 2003) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Presentacin de la Fundacin Mara Teresa Miralles Sangro (Alcal de
Henares, 2003) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II Reunin sobre Enfermera Basada en la Evidencia y I Conferencia Iberoamericana de Editores de Revistas de Enfermera y Afines (Granada, 2003). .
Celebracin del VII Congreso Nacional y II Congreso Internacional de
Historia de la Enfermera (Granada, 2004) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

HOMENAJE A LAS VICTIMAS DEL 11-M

La Nmero 186, Cecilio Eseverri Chaverri. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LAS MATRONAS EN SU HISTORIA
Las funciones asistencial y docente de la partera en los siglos XVI y XVII. Su
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NDICE

reflejo en el tratado Libro del parto humano, Manuel J. Garca Martnez y

Antonio C. Garca Martnez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 581
Mujer y Asociacionismo profesional. El Colegio de Matronas de Sevilla y su labor
en la defensa del colectivo durante el primer tercio del siglo XX,
Manuel Jess Garca Martnez y Antonio Claret Garca Martnez. . . . . . . . . . . . . 607
Unidad Docente de Matrona. Perspectivas de futuro, Carmen Navarro Jimnez,
Rosa-Blanca Avellaned y M. Dolores Espina Gutirrez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 625
HISTORIA DE LA CULTURA ESCRITA.
ESCRITURA Y LECTURA EN LOS ENFERMEROS ESPAOLES (SS.

XV-XVIII).

UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
Presentacin del Proyecto de Historia de la Cultura Escrita,
Antonio Claret Garca Martnez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La Enfermera franciscana en el siglo XVIII: Recetario Medicinal Espagrico
(1713), de Diego Bercebal. Estudio y edicin, Antonio Claret Garca Martnez .

643

Colaboran en Hades 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Normas para la publicacin en Hades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Suscripciones, pedidos e intercambios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Editorial
Desde la aparicin del ltimo nmero de Hades. Revista de Historia de la
Enfermera han sido diversos los acontecimientos que han acaecido en torno a la
Historia de la profesin enfermera: congresos, publicaciones, celebraciones de
centenarios y un largo etctera. Hades, fiel a la cita con sus lectores, recoge un
amplio muestrario de todo ello y una vez ms vuelve a incrementar sus pginas,
que se aproximan a las ochocientas para este nmero 9.
Asimismo, el avance de la investigacin en historia de la Enfermera sigue
abriendo nuevas lneas de investigacin y ofreciendo pginas desconocidas de la
profesin enfermera, que ve avanzar el conocimiento de su pasado y ampliar continuamente su patrimonio documental y bibliogrfico, soporte fundamental para
el desarrollo de la investigacin histrica. Todo ello redunda en la necesidad de
adaptacin que toda publicacin debe experimentar en el inicio de una nueva
etapa, si desea adecuarse a la realidad cambiante de la sociedad y de sus lectores.
As, se han incluido en este nmero nuevas secciones, que responden a esas lneas de investigacin y reflexin que se van abriendo; abarca nuevos espacios geogrficos, consecuencia de la incorporacin de investigadores de toda la geografa
nacional, y renueva sus Consejos de asesoramiento, ante la necesidad constante
de orientaciones y consejos, a los que todo proyecto debe estar abierto con la idea
de mejorar sus resultados.
El espritu con el que naci Hades. Revista de Historia de la Enfermera
sigue plenamente vigente: la apuesta por la formacin humanstica de los profesionales enfermeros a travs de la investigacin histrica de su profesin, lo cual
redunda necesariamente en el desarrollo de una serie de valores completamente
necesarios en todo profesional que se entrega al desarrollo de su trabajo. Desde
este punto de partida, el conocimiento de la historia de la Enfermera contribuye
a un mejor conocimiento de la historia de la Sanidad en nuestro pas y de las aportaciones que este grupo profesional, los enfermeros, han realizado a la mejora de
la calidad de vida de los espaoles. En los diez aos que lleva Hades publicndose se ha volcado intensamente en la consecucin de estos objetivos, y si ello
est siendo posible, lo es en la medida en que nuestros lectores y colaboradores
siguen fieles al proyecto. Desde aqu, una vez ms, nuestro agradecimiento.

La Direccin

Unidades Docentes de Matronas.

Perspectivas de futuro*

Hades. Revista de Historia de la Enfermera, nm. 9. Junio de

2004. Ed. Qalat Chbir, A. C. Alcal de Guadara (Sevilla).
Dep. Leg.: SE-1542-94. I.S.S.N.: 1134-5160, pp. 625-641.

CARMEN NAVARRO JIMNEZ

Coordinadora Unidad Docente de Matronas. E.U.E. de Granada
ROSA-BLANCA AVELLANED GIMNEZ
Coordinadora Unidad Docente de Matronas. E. U. E. de Mlaga
MARA DOLORES ESPINA GUTIRREZ
Coordinadora Unidad Docente de Matronas
E. U. E. Virgen del Roco. Sevilla

rimero, deseamos agradecer de forma especial al

Comit Organizador de las Jornadas Andaluzas de
Matronas, que se celebran en este Hospital, el haber solicitado la presencia y colaboracin de la DOCENCIA, por considerar que puede ser un tema de inters para los asistentes.
Para nuestra exposicin Unidades Docentes de Matronas.
Perspectivas de futuro, el Comit ha establecido tres objetivos:
Conocer la situacin actual de las Unidades Docentes.
Presentar perspectivas de futuro de la Especialidad.
Explicar la situacin de las matronas dentro de la
Docencia.
Siguiendo estas directrices, hemos dividido el trabajo en
tres apartados, habiendo sido realizado conjuntamente por
Carmen Navarro, coordinadora de la Unidad Docente de
Granada, M. Dolores Espina, coordinadora de la Unidad
Docente de Sevilla y por la que les est hablando, RosaBlanca Avellaned, en representacin de Mlaga.

* Ponencia expuesta en las Jornadas Andaluzas de Matronas, celebradas en el Hospital Ntra. Sra. de Valme (Sevilla) en octubre de 1999.

Hades. Revista de Historia de la Enfermera, nm. 9. Junio - 2004

626

UNIDADES DOCENTES DE MATRONAS. PERSPECTIVAS DE FUTURO

Situacin actual de las Unidades Docentes de Matronas.

Repaso histrico de la matrona
ROSA-BLANCA AVELLANED GIMNEZ

Iniciar mi exposicin haciendo un brevsimo repaso de la historia de la

matrona, hasta llegar a la situacin actual de las Unidades Docentes.
Nuestra figura, la de la matrona, se registra ya en el Antiguo Testamento y gozaba de un gran prestigio social en Egipto, Grecia y Roma. Estas
mujeres eran especialistas autodidactas, que en principio no tenan ninguna
preparacin. Ejercan siguiendo las normas empricas recibidas por la tradicin oral a travs de las parteras ms antiguas y de su propia experiencia.
En Espaa y en otros pases, durante la Edad Media, se utilizaron como
frmula habitual los conjuros y hechiceras. En el siglo XV, los Reyes
Catlicos establecen que las parteras deben superar unas pruebas para
poder realizar su trabajo y, posteriormente, Felipe II lo prohibe. En el XVI,
existe una preocupacin por parte de algunos cientficos por difundir en
lengua vulgar parte de los conocimientos obsttricos, que hasta entonces
nicamente eran conocidos por una minora y cuyo medio de comunicacin
era el latn. Por tanto, la lengua supona una barrera para que determinadas
informaciones fueran conocidas por la mayora de las gentes. Pero no slo
la lengua era un obstculo, el sexo impeda que la mujer accediera a esta
informacin.
Dami Carb, en el siglo XVI, ser el primero en Espaa que escribe un
tratado tocolgico en castellano, con el ttulo de Libro del arte de las
comadres o madrinas y del regimiento de las preadas y paridas y de los
nios. Posteriormente surgen otras publicaciones cuyo tema es el parto y
stas no slo escritas por mdicos que queran mejorar la calidad asistencial
de las matronas, sino tambin por matronas para matronas. En el XVIII se
incorporan los mdicos a la asistencia al parto. En el siglo XIX se regulan
los estudios de matrona; concretamente, en 1888, cuando por Real Decreto
se aprueba el reglamento para las carreras de Practicante y Matrona. Los
estudios se cursaban en las Facultades de Medicina y duraban dos aos. Se
cursan como carrera independiente hasta el ao 1953, en que se unifican los
estudios de Practicantes, Enfermeras y Matronas en los de Ayudante Tcnico Sanitario.

Hades. Revista de Historia de la Enfermera, nm. 9. Junio - 2004

CARMEN NAVARRO; ROSA-BLANCA AVELLANED; M. DOLORES ESPINA

627

Poco despus, en 1957, se crea la especialidad de Asistencia Obsttrica

(Matrona) para los Ayudantes Tcnicos Sanitarios. En dicho decreto se
requiere estar en posesin del ttulo de A. T. S. femenino y tener menos de
45 aos. A partir de entonces, el ttulo de matrona queda establecido como
estudios de posgrado o especializacin. En 1980, por Real Decreto, se
autoriza la posibilidad de cursar la especialidad de matrona a los aspirantes
de ambos sexos. Tambin se aprueba que los Diplomados Universitarios en
Enfermera puedan realizar las especialidades que en su tiempo fueron
reconocidas para los Ayudantes Tcnicos Sanitarios.
En 1987 se regula la obtencin del ttulo de Enfermero/a especialista,
que en su artculo 2. crea la Especialidad de Enfermera Obsttrico
Ginecolgica (Matrona), quedando derogado a partir de esta fecha el anterior plan de estudios de matrona y cesa, obviamente, la formacin de
matronas del plan anterior.
En este mismo ao, el Ministerio de Educacin y Ciencia y el Ministerio de Sanidad y Consumo constituyen un grupo de trabajo de matronas
para elaborar el proyecto de directrices generales de la Especialidad. En
marzo de 1988 se present pblicamente el proyecto en el Ministerio de
Educacin y Ciencia y, en el ltimo trimestre del mismo ao, se forma
definitivamente el Comit Asesor de Especialidades de Enfermera. Este
Comit es el encargado de regular los proyectos de Especialidades de
Enfermera y de coordinar los diferentes grupos de trabajo y establecer las
caractersticas de las Unidades Docentes.
En 1992, se publica la Orden Ministerial por la que se aprueba, con
carcter provisional, el programa de formacin, en el que se establecen los
requisitos mnimos de las Unidades Docentes y el sistema de acceso para la
obtencin del ttulo de Enfermero/a Especialista en Enfermera Obsttrico
Ginecolgica (Matrona).
La acreditacin de las Unidades Docentes tiene que ser solicitada por las
Entidades Titulares de las Instituciones Sanitarias, pblicas o privadas, por
las Universidades o conjuntamente por ambas partes, firmando al efecto el
correspondiente convenio. Los requisitos que se exigen a los aspirantes
son: estar en posesin de la nacionalidad espaola o de alguna de las de los
estados miembros de la Comunidad Europea, del ttulo de Diplomado en
Enfermera o su equivalente reconocido en Espaa conforme a las directivas europeas, no padecer enfermedad ni limitacin fsica ni psicolgica que
impida el normal desarrollo del programa formativo.
La prueba selectiva que deben superar para ser admitidos en una Unidad
Docente acreditada, consta de un ejercicio de contestaciones mltiples y la
valoracin de los mritos acadmicos y profesionales del interesado. La

Hades. Revista de Historia de la Enfermera, nm. 9. Junio - 2004

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UNIDADES DOCENTES DE MATRONAS. PERSPECTIVAS DE FUTURO

eleccin de plaza en las Unidades Docentes que estn integradas por ms

de una institucin hospitalaria comprometer la eleccin del Centro Hospitalario al que dicha plaza est adscrita, con el que se suscribe el contrato de
trabajo. Una vez formalizado el contrato de trabajo, se incorporan en calidad de enfermeros/as en formacin a fin de adquirir, bajo la supervisin de
la Unidad Docente, los conocimientos tericos y prcticos que figuran en el
programa de la Especialidad.
ste tiene una duracin de dos aos y se desarrolla a tiempo completo
mediante el sistema de residencia, con una carga entre teora y prcticas de
3.600 horas, de las que 1.190 son tericas y 2.410 prcticas. No puede
simultanearse esta formacin con el seguimiento de otro programa formativo de especialidad diferente o con cualquier otra actividad que suponga
incompatibilidad horaria o disminucin de las actividades comprendidas en
el programa. No se permite la permuta de plazas entre los aspirantes ni el
traslado de Centro, salvo en el supuesto excepcional de revocacin de la
acreditacin de la Unidad Docente. Deben superar todas las materias y
cumplir la totalidad de las horas docentes tericas y prcticas. La evaluacin desfavorable, que como mximo permite dos convocatorias, la falta
de presentacin a las mismas, as como la falta de seguimiento del total de
horas en proporcin igual o superior al 10% de cada materia, da lugar a la
calificacin de no apto.
Las materias formativas que componen el programa son:

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UNIDADES DOCENTES DE MATRONAS. PERSPECTIVAS DE FUTURO

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Todas ellas se imparten para conseguir los objetivos formativos tendentes a formar un especialista en Enfermera Obsttrico Ginecolgica
(Matrona) que, con una actitud cientfica y responsable, proporcione una
atencin integral a la mujer a lo largo de su ciclo reproductivo en relacin
a la promocin de la salud, prevencin de la enfermedad y recuperacin en
los procesos patolgicos, y a la madre y al hijo en el diagnstico, control y
asistencia del embarazo, parto y puerperio normal, as como al recin nacido sano hasta el 28 da, auxilindose de los medios clnicos y tecnolgicos
adecuados.
En octubre de 1993 aparece en el B.O.E. la Orden por la que se convoca la prueba selectiva para iniciar el programa de formacin. Las Unidades
Docentes acreditadas en ese momento son:
U. D. de Albacete
U. D. de Catalua
U. D. de Madrid
U. D. de Mlaga
U. D. de Pamplona
U. D. del Pas Vasco
U. D. de Santa Cruz de Tenerife
U. D. de la Comunidad Valenciana

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UNIDADES DOCENTES DE MATRONAS. PERSPECTIVAS DE FUTURO

En el B. O. E. del 27 de julio de 1994, en el Anexo 1, aparecen, adems

de las Unidades Docentes ya mencionadas, las de:
U. D. de Granada
U. D. de Sevilla
U. D. de Galicia
Observamos cmo el nmero de plazas acreditadas y de plazas ofertadas
oscila, siendo el motivo el hecho de que las Unidades Docentes de Madrid,
Comunidad Valenciana y Galicia la oferta que hacen es bianual. Este ao el
nmero de plazas acreditadas es mayor, debido a la incorporacin de la
Unidad Docente de Valladolid y Las Palmas.
Concluyo as mi exposicin esperando haber contribuido a clarificar el
conocimiento sobre la situacin de las Unidades Docentes en nuestro pas,
citando una frase del pedagogo francs Celestine Freinet: No podis
preparar a vuestros alumnos para que construyan maana el mundo de sus
sueos, si vosotros ya no creis en esos sueos. No podis prepararlos para
la vida, si no creis en ella. No podrais mostrar el camino, si os habis sentado, cansados y desalentados, en la encrucijada de los caminos.
Dnde nos puede llevar este camino? Depende mucho de nosotros,
pero este es el objetivo que va a desarrollar a continuacin nuestra compaera Carmen Navarro, que en su intervencin nos presentar perspectivas
de futuro de la Especialidad.

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Perspectivas de futuro
CARMEN NAVARRO JIMNEZ

En los ltimos aos, la evolucin de los sistemas de salud debido a cambios socioeconmicos y los avances tecnolgicos han propiciado la transformacin de los conceptos de salud y creado la necesidad de una adecuada orientacin y formacin de los profesionales. Compete a las matronas
asumir un papel fundamental dentro del Equipo de Salud, tanto por los
objetivos de la profesin, como por la cercana a los problemas de la mujer,
la familia y el nivel y contenido de su formacin. Por ello, puede decirse
que no es posible realizar una eficaz labor si no se cuenta con matronas
adecuadamente preparadas.
Debemos ser conscientes de esta realidad y de los importantes cambios
introducidos en el plan de estudio de 1987. Estos cambios han supuesto una
innovacin fundamental en nuestro pas, en los planteamientos de la formacin de las matronas, dando lugar a una mejora de la misma, lo que conllevar un aumento de prestigio profesional y, supone de hecho, una licenciatura.
Pero a corto plazo plantea algunos retos:
Definir y delimitar un campo propio de conocimientos (atencin personal).
Asumir nuevas responsabilidades.
La investigacin (sistemas de registro).
Me van a permitir que diga que el futuro va a ser lo que las matronas
queramos que sea. Creo que si no cambiamos nuestras estrategias y somos
capaces de dar respuesta a las necesidades de salud de la mujer y la
familia no vamos a avanzar ni en el desarrollo profesional ni en la consideracin social, y la nica manera de conseguir ampliar nuestro campo profesional es investigando y profundizando para desarrollar las funciones
bsicas y, por tanto, la profesin.
Como ustedes recuerdan, las citadas funciones bsicas son:
Asistencial
Docente
Investigacin
Gestin

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UNIDADES DOCENTES DE MATRONAS. PERSPECTIVAS DE FUTURO

Actualmente, los objetivos a alcanzar en el perodo formativo van

encaminados a desarrollar estas funciones. Muy someramente vamos a
repasar los programas y actividades que en relacin con cada una de ellas
realizamos o deberamos realizar.

1.- FUNCIN ASISTENCIAL.

La mayora de las actividades que realizamos pertenecen a este apartado, tanto en el rea Hospitalaria como en la Atencin Primaria y en todos
los niveles de la asistencia. Las actividades de la funcin asistencial estn
determinadas por los factores que impliquen una asistencia integral:
Necesidades de la mujer a nivel biolgico, psicolgico y social
Lugar que ocupa la matrona para atender estas necesidades
Factores ambientales profesionales, culturales y sanitarios que permitan a la matrona atender estas necesidades. Son las actividades ms
conocidas y cotidianas, sobre todo en el rea Hospitalaria.
La Atencin Primaria, en general, es la gran desconocida para la
mayora de los profesionales y, precisamente, donde creo que est el gran
reto y el futuro de la profesin. En este campo deberamos incluir, adems
de los programas ya conocidos e implantados, actividades que compaeras
nuestras, innovadoras e inquietas, han iniciado, pero que no slo no estn
generalizados sino que, incluso algunas de nosotras, no tienen claro que
puedan ser de nuestra competencia; me refiero concretamente a las consultas de primer nivel de Planificacin Familiar, Educacin Sexual, Cuidados
de la Menopausia, Deteccin precoz del cncer genital, de mama y cuidados en los mismos, etc.
Por nuestra formacin, proximidad y relacin con las mujeres, podemos
ser el profesional mas adecuado para dar respuesta, con imaginacin, a
estas necesidades en el momento y sitio adecuado sin crear falsas expectativas.

2.- FUNCIN DOCENTE.

Hacer docencia es comunicar a alguien los conocimientos tericos y
prcticos de una ciencia o un arte que implican una motivacin o un cambio de actitudes. La matrona ejerce docencia cuando:
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Participa en el Equipo de Salud impartiendo programas formativos en

materia de salud reproductiva a los diferentes grupos de lacomunidad.
Imparte programas de salud maternal, en el rea materno-infantil, al
personal de enfermera interesado en los estudios de los cuidados
bsicos de pregrado, postgrado y formacin continuada.
En este apartado debemos incluir la consolidacin de las Unidades
Docente de Matronas, an muy vulnerables por estar en perodo de
rodaje. Tambin es interesante el papel que pueda tener la matrona en
la futura licenciatura de enfermera y posibilidades de tercer ciclo.

3.- FUNCIN INVESTIGADORA.

La investigacin es la utilizacin de la metodologa cientfica a fin de
encontrar o descubrir aquellas cuestiones que pueden ser tiles para el progreso de una materia determinada y para el desarrollo de una profesin. En
este sentido, es necesario que las matronas asuman una actitud de investigacin en la prctica de su profesin, para poder mejorar la calidad de sus
cuidados y servicios y participar en el progreso de las ciencias de la salud.
La matrona asumir funciones de investigacin:
Proponiendo reas propias de investigacin.
Determinando problemas a resolver, aplicando una metodologa cientfica a la resolucin de los mismos.
Realizando estudios que nos lleven a mejorar los cuidados.
Participando en el equipo multidisciplinario en la realizacin de estudios y de investigacin.

4.- FUNCIN GESTORA O DE ADMINISTRACIN.

La conforma el conjunto de prcticas encaminadas a planificar, dirigir,
organizar, evaluar e innovar. Estas actividades aplicadas en el campo
especfico donde correspondan, y a cualquier nivel de gestin, ya que la
funcin administrativa es obligada en todos los lugares de organizacin y la
direccin del trabajo de otras personas.
Dentro de una organizacin que tenga como objetivo ofrecer servicios
de salud a la familia o a la mujer, sera necesario que los cargos de enfermera estn compuestos por matronas preparadas especficamente en

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UNIDADES DOCENTES DE MATRONAS. PERSPECTIVAS DE FUTURO

administracin, a fin de conseguir que se cumplan los objetivos destinados

a un mejor bienestar de las mujeres que estn a su cuidado, utilizando los
recursos humanos y materiales a su alcance en el marco del Sistema Sanitario.
Quiz ustedes piensen que no les estoy diciendo nada nuevo, creo que
no se trata de inventar, sino de que si queremos tener futuro tenemos que
ser imaginativas y capaces de dar respuesta a las necesidades de la mujer y
de la familia all donde nos necesiten a lo largo del ciclo vital, desde la
menarquia hasta el final de la vida, estando en el sitio adecuado en el
momento oportuno, sin crear falsas expectativas, pero cubriendo necesidades y cuidando en todos los mbitos donde la matrona ejerce o pueda y
deba ejercer su profesin.
Hay una novela, que se titula Las Pioneras, de Gay Courter, que relata
las actividades de una matrona emigrante rusa en EE.UU. a principios del
siglo XX; curiosamente, slo con su intuicin, observacin y registros era
capaz de cuidar y dar respuesta a muchas necesidades y problemas de las
mujeres. Ojal muchas de nosotras tuviramos la curiosidad y el inters por
resolver los problemas de salud de las mujeres y mejorar nuestra actividad
cotidiana.
Para finalizar, quiero decir que no podemos, ni debemos, dejar nuestro
futuro en manos de otros (administracin, instituciones, etc.); tenemos que
conseguir que reconozcan que cuentan con unos profesionales formados y
cualificados para dar respuesta a las necesidades de salud de las mujeres y,
por tanto, de la familia, pero tenemos que demostrarlo con nuestro trabajo
y profesionalidad.
Hay una frase de Florence Nightingale, que creo es muy adecuada para
las matronas, y que yo suelo utilizar: Los profesionales, como las
naciones, slo pueden avanzar con un sentido individual de la responsabilidad colectiva.

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Situacin de las matronas dentro de la docencia

MARA DOLORES ESPINA GUTIRREZ

Continuando con la exposicin del tema seleccionado, mi intervencin

se va a centrar en abordar una de las cuatro funciones que en la actualidad
viene desarrollando esta profesional, la funcin docente. Y lo voy a hacer
sealando, en primer lugar, la importancia de sta en cuanto a la
preparacin del profesional en prcticamente todos los tiempos, como ya ha
apuntado nuestra compaera anteriormente. En segundo lugar, y a ello
vamos a dedicar la mayor parte del tiempo, veremos el estado actual en que
se encuentra esta funcin, papel jugado por la matrona dentro de las
Unidades Docentes, por su doble aspecto de enseanza terica y prctica,
campos en donde se llevan a cabo la docencia, la Atencin Primaria y Especializada, instrumentos con que cuenta la matrona para llevar a cabo dicha
funcin docente y otros puntos que se irn detallando ms adelante.
Por ltimo, y a modo de pinceladas, destacaremos las posibilidades que
en un futuro ms o menos prximo se le presenta a la matrona en su perspectiva docente; aqu incluiramos el papel docente de la matrona en el
conjunto de la profesin enfermera ante las nuevas perspectiva que se van
abriendo, nos referimos al acceso a la Licenciatura y Doctorado en Enfermera.
A continuacin me centrar en exponer algunos apuntes sobre la funcin
docente: qu se entiende por tal y el papel en la misma de la matrona dentro de las Unidades Docentes actualmente en funcionamiento.

1. LA FUNCIN DOCENTE EN LA UNIDAD DOCENTE DE MATRONA.

El objetivo es transmitir, comunicar a alguien, en este caso a los residentes, los conocimientos tericos y prcticos de una ciencia o un arte que
implican una motivacin y un cambio de actitudes. En nuestro caso, se
tratara de transmitir aquellos que conforman el cuerpo de conocimientos
de la profesin. Estos conocimientos, tericos y prcticos, se materializan
en el conjunto de asignaturas que componen el currculo de la Especialidad,
el nmero de horas y crditos de cada una de ellas y sus objetivos, como ya
se ha explicado anteriormente.

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UNIDADES DOCENTES DE MATRONAS. PERSPECTIVAS DE FUTURO

2. DNDE PUEDE
MATRONA?

EJERCER, Y DE HECHO EJERCE, LA DOCENCIA LA

En Atencin Primaria
En el equipo de salud
En la docencia dirigida a la comunidad
En el equipo de salud, como parte integrante del mismo, llevando a cabo
programas de salud materno infantil y educacin para la salud con sus
correspondientes actividades, por todos conocidas, como por ejemplo:
Orientar a las mujeres sobre su autocuidado y autocontrol, tanto
durante la gestacin como en su estancia en el hospital
Fomentar y orientar a la madre sobre las ventajas de la lactancia
materna
Ensear a las madres los cuidados del recin nacido
Orientar e informar a la madre para que pueda conseguir una buena
evolucin del puerperio, etc.
Tareas todas ellas que desarrolla para alcanzar el objetivo de una Maternidad y Paternidad saludables.
En la docencia dirigida a la comunidad, nos encontramos con actividades dirigidas a embarazadas y madres, en donde se recogen temas como
la planificacin familiar, programas sanitarios varios, destacando, entre
otros, los siguientes:
Orientar a las jvenes con el fin de llegar a la gestacin en unas condiciones ptimas de salud
Informar sobre mtodos anticonceptivos
Ensear la autoexploracin mamaria a las usuarias de planificacin
familiar y de ginecologa
Informar a la familia sobre los cuidados necesarios a la madre y al
recin nacido, colaborando con ella con el fin que acepte la nueva
situacin, etc.
Todo ello contribuir, sin lugar a dudas, a un mejor conocimiento de la
salud sexual de la poblacin, a evitar los embarazos no deseados y a la prevencin del cncer ginecolgico y de mama, tan frecuente en la poblacin
femenina.
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3. EN

LAS

ESCUELAS UNIVERSITARIAS

DE

ENFERMERA Y EN

LA

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UNIVERSI-

DAD.

3.a.- En el nivel bsico de Enfermera, participando en la formacin de

las auxiliares de enfermera y otros miembros del Equipo de Salud.
3.b.- En Pregrado, impartiendo clases tanto en la misma Diplomatura de
Enfermera como en otras (maestros, trabajadores sociales...) y, en general,
en temas relacionados con las Ciencias de la Salud.
3.c.- En Postgrado, como docentes en la propia profesin enfermera, en
la especialidad de matrona y en otras: cursos de reciclaje de postgrado, formacin continuada, divulgaciones, presentacin de ponencias y comunicaciones en diversas reuniones (congresos, jornadas como la presente, etc.).
Dentro del primer apartado, es decir, la funcin docente de la matrona
dentro de las Unidades Docentes, vamos a detenernos unos instantes para
aclarar cmo puede acceder una matrona a las mismas y ver la situacin
jurdicolaboral en la que queda.
Nos encontramos con varias situaciones, dependiendo de los organismos que ejerzan la titularidad de la Unidad Docente de Matrona. stos
pueden ser el Servicio de Salud, la Universidad y Mixto. Centrndonos en
la Comunidad Autnoma de Andaluca, Granada y Mlaga tienen la misma
situacin mixta, es decir, la titularidad es compartida por el Servicio
Andaluz de Salud y la Universidad, de tal manera que los alumnos residentes son contratados por el S.A.S. y los profesores por la Universidad.
stos, a su vez, pueden ser titulares o asociados de la L.R.U. ( Ley de
Reforma Universitaria). Sobre el profesorado, deseamos hacer las
siguientes precisiones:
Los titulares son funcionarios de carrera con ttulo, que han aprobado
las oposiciones de la Universidad, por ejemplo, las profesoras
Navarro y Avellaned.
Los profesores asociados son profesionales de reconocido prestigio a
los que la Universidad hace un contrato administrativo por perodo
corto y renovable, tres horas mnimo de docencia, ms tres horas de
permanencia en el Centro, o seis horas de docencia y seis horas de permanencia, segn recoge la citada L.R.U.
Hay otra categora de profesor asociado, la de asociado de salud para
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UNIDADES DOCENTES DE MATRONAS. PERSPECTIVAS DE FUTURO

las enseanzas prcticas (asociado clnico). Entre sus requisitos se

encuentra el de que ha de ser personal de plantilla de Instituciones
Sanitarias. La Universidad le contrata para que desarrolle una labor
docente clnica, es decir, prctica, conjuntamente con su labor asistencial.
En Sevilla, la entidad titular es el S.A.S. y los profesores son plantilla
del mismo. El acceso se lleva a cabo de acuerdo a la normativa vigente.
Entre las condiciones que se exigen al aspirante, se encuentran la de poseer
los ttulos de Diplomado en Enfermera y especialista en Matrona, as como
haber superado la convocatoria del Concurso correspondiente. El aspirante
ha de poseer igualmente la Venia Docendi, otorgada por la Universidad hispalense.
Perspectivas de futuro dentro de la Docencia.
Para finalizar mi intervencin, deseara que al hablar de las perspectivas
de futuro de la funcin docente de la matrona se tuvieran presentes puntos
como los que ir sealando a continuacin.
En primer lugar, en cuanto a la docencia de la matrona a la comunidad,
ya sea en Atencin Primaria o Especializada, es necesario profundizar en
las actividades que actualmente desarrolla e investiga, de forma que se
encuentren las ms eficaces y eficientes, as como que se consoliden en el
cuerpo de conocimientos propios de la matrona. En las Unidades Docentes
destacaramos los siguientes puntos:
1.- La consolidacin de las Unidades, profundizando en las materias
impartidas por la matrona as como la puesta en marcha de nuevas
asignaturas, en funcin del desarrollo profesional y la investigacin.
2.- Papel que juegan las nuevas tecnologas en la docencia. Nos referimos, entre otras, al papel de la informtica en la docencia, al empleo de
bases de datos en donde aparezcan trabajos de investigacin relativos a la
obstetricia y ginecologa y a los cuidados que presta la matrona, al acceso a
redes de informacin, como Internet, que nos posibilita contactar con otras
Universidades y Unidades Docentes de Matronas del pas, al acceso a bibliografa actualizada sobre nuestros temas (muy importante en la
preparacin de nuestros residentes), a la creacin de una red de intercornunicacin entre las Unidades Docentes, en nuestro caso en la Comunidad
Autnoma de Andaluca, materializndose ello en forma de boletn, revista

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u otro rgano de expresin, en donde se informe del funcionamiento y marcha de las Unidades Docentes, necesidades, problemas, avances cientficos,
progresos, etc., y, por ltimo, a la utilizacin de, por ejemplo, las videoconferencias, facilitando ello esta intercomunicacin y reduciendo costes.
3.- La posible puesta en marcha de la Licenciatura de Enfermera y el
papel de la matrona en la misma. De hecho, ya hay cinco Universidades en
nuestro pas que la ofertan como Curso de Grado Superior y de
reconocimiento como Ttulo propio, es decir, no extensible y no reconocida an por el resto de las Universidades espaolas (Universidades de Alicante, Huelva, Almera, Tarragona, Barcelona).
4.- La puesta en marcha de los estudios de Segundo Ciclo va a conllevar, obligatoriamente, el desarrollo del Tercer Ciclo o Doctorado. Pensamos que ello va a permitir el desarrollo de las funciones de investigacin
y docencia, principalmente. En este campo se va a abrir un extraordinario
futuro a la matrona, dentro de la propia Universidad.
5.- Finalmente, sera muy til, pensamos, una mayor presencia de la
matrona en los rganos de decisin de la Administracin a la hora de
planificar los programas de prevencin y promocin de la salud, en lo que
a nuestro campo de actuacin se refiere. Dado que es la matrona la que se
haya en contacto directo con la comunidad, creemos que su opinin puede
ser muy enriquecedora a la hora de disear y poner en marcha cualquier
programa tendente a la mejora de la salud maternoinfantil.
Termino mi exposicin con una cita del libro El caballero de la armadura oxidada, de Robert Fisher, que trata de una fantasa adulta que simboliza
nuestra ascensin por la montaa de la vida:
A partir de ese momento, fuera de s mismo, nunca ms culpara a nada
ni a nadie de todos los errores y desgracias. El reconocimiento de que l era
la causa, no el efecto, le dio una sensacin de PODER. Ya no tena
MIEDO. Tendremos el futuro que queramos conseguir.

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ndice
EDITORIAL // METODOLOGA, EPISTEMOLOGA E INVESTIGACIN EN HISTORIA DE LA
ENFERMERA: Es esto, mist Florence? Anotaciones al margen en Notas sobre enfermera (Jos Manuel de los
Santos). // HISTORIA DE LA ENFERMERA Y NUEVAS TECNOLOGAS (Antonio Claret Garca). //
FICHAS BIBLIOGRFICAS PARA LA HISTORIA DE LA ENFERMERA: Ficha n. 15. Preceptos
higinicos que debe observar la mujer durante el embarazo, parto y puerperio. Manual de la comadre y del
estudiante en Medicina (1900) (Manuel Jess Garca). Ficha n. 16: Manual de partos maniobra de los partos
preternaturales, reducida a su mayor sencillez, precedida del mecanismo del parto natural. Dr. Julio Hatin. Madrid,
1829 (Jos Eugenio Guerra). Ficha n. 17. Instruccin del Practicante Resmen de conocimientos tiles para la
buena asistencia inmediata de los enfermos; y compendio de las operaciones de ciruga menor, arte del dentista y del
callista (1870) (Manuel Jess Garca). Ficha n. 18. Curso Terico de la Dama Enfermera (1920) (Antonio
Galindo y cols.). Ficha n. 19. Carrera de Practicante (1916) (Ral Expsito). // ETNOHISTORIA E
HISTORIA DE LOS CUIDADOS: La muerte en el hospital: la ayuda a bien morir, una funcin de los enfermeros
Obregones (siglos XVI-XVII) (Manuel Jess Garca). Fuentes documentales y etnogrficas para la historia de los
hospitales (Juan Salvador Lpez). Desarrollo histrico del turismo de salud (Manuel Lpez). // INFORME.
ENFERMERA Y ALIMENTACIN. PERSPECTIVA HISTRICA: El aceite y otros productos del olivo en la
Grecia y Roma antiguas. Usos en los cuidados y la higiene del cuerpo (primera parte) (Francisco Javier Barbancho y
cols.). El aceite y otros productos del olivo en la Grecia y Roma antiguas. Usos alimenticios (segunda parte)
(Francisco Javier Barbancho y cols.). El aceite y otros productos del olivo en la Grecia y Roma antiguas. Usos
dietticos y teraputicos (tercera parte) (Francisco Javier Barbancho y cols.). // Historia de la alimentacin. Algunas
consideraciones desde la Historia de la Enfermera (Mara Luz Fernndez y Jos Luis Callejo). Un paseo histrico
por la lactancia materna (Rosario Gil) // MISCELNEA DE ESTUDIOS: Los baos rabes y la salud pblica en
el Islam (Daniel Lerma y Marcelina Arrazola). Cuidados hospitalarios en la ciudad de Burgos (1085-1645) (Mara
Soledad Saiz). Enfermera vallisoletana. Siglo XVI, antes y despus. Hospital Ro Hortega. Valladolid (Cecilio
Esevarri). Una botica sevillana del primer tercio del siglo XVI (Silvia Prez Gonzlez). Una contribucin espaola a
la enfermera y pedagoga en la Amrica hispana del siglo XVII: el canario Pedro de Betancur (Mara Garbayo y
Manuel Ferraz ). Cuidados enfermeros en el Badajoz del XVII (Miguel Prez y Francisco Martnez). Anlisis de la
Enfermera en Espaa desde finales del siglo XIX hasta su integracin en la Universidad (Josefa Parrilla y
Concepcin Garca). Evolucin histrica de los cuidados desde el siglo XIX hasta nuestros das (Diego Feria
Lorenzo). E.U.E. Virgen del Roco. Adaptacin y cambio a las demandas sociales y de formacin: tres dcadas de
historia y una de proyectos (Amalia Prez). Enfermera en la Filatelia (Salvador Luna). Sobre la definicin de
Enfermera en el Diccionario de la Real Academia Espaola (Esperanza Cachn). // HISTORIA ABIERTA //
HOMENAJE A LAS VICTIMAS DEL 11-M: La Nmero 186. (Cecilio Eseverri). // LAS MATRONAS EN SU
HISTORIA: Las funciones asistencial y docente de la partera en los siglos XVI y XVII. Su reflejo en el tratado Libro
del parto humano (Antonio Claret Garca y Manuel Jess Garca). Mujer y Asociacionismo profesional. El Colegio
de Matronas de Sevilla y su labor en la defensa del colectivo durante el primer tercio del siglo XX (Manuel Jess
Garca y Antonio Claret Garca). Unidad Docente de Matronas. Perspectivas de futuro (Carmen Navarro; RosaBlanca Avellaned y M. Dolores Espina). // HISTORIA DE LA CULTURA ESCRITA. LA ESCRITURA Y LA
LECTURA ENTRE LOS ENFERMEROS ESPAOLES (SS. XV-XVIII). UN PROYECTO DE
INVESTIGACIN. Presentacin del Proyecto de Historia de la Cultura Escrita (Antonio Claret Garca). Recetario
Medicinal Espagrico. Fr. Diego Bercebal. Zaragoza, 1713 (Estudio y transcripcin de Antonio Claret Garca). //
Colaboran en Hades 9 // Normas para la publicacin en Hades.

Ambrosa

Eudora

Polas

Feo

Coronis

Disne

HadeS

Fesila