Chapter 3.

Eliminate External Rewards

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Memberikan imbalan eksternal untuk belajar adalah suatu praktek yang digunakan
berbatasan dengan bidaah bahkan pertanyaan ini dihormati tradisi. Kepercayaan pada
kemanjuran imbalan eksternal begitu meluas, bahwa beberapa sekolah bahkan
menawarkan siswa insentif moneter untuk mendapatkan nilai yang baik. Terlepas dari
niat mereka, imbalan eksternal tidak sengaja berkomunikasi itu belajar dan sayaisisi
kompetensi akademistidak secara inheren berharga. Di balik senyum, kata-kata dorongan,
tersembunyi nyata bahwa penghargaan yang diberikan kepada siswa sesuai kebenaran
yang meresahkan artinya pemberian pahala eksternal mengganggukeinginan alami untuk
belajar dan mengembangkan kompetensi.
Dalam bab ini, kamu akan melihat bagaimana sistematis penggunaan eksternal
penghargaan

akademikpencapaian

kemampuan

kita

mengembangkan tentang mencintai belajar.

1.2 Rumusan Masalah
Bagaimana menghilangkan pemberian imbalan eksternal?
1.3 Tujuan
Untuk mengetahui menghilangkan imbalan eksternal.

untuk

menginspirasi

siswa

Chapter 3. Eliminate External Rewards

BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Nn. Jaegger
Siswa kelas 4, Beth Jaegger dengan kegembiraan ketika mereka masuk kelas
kamis pagi. "Periksa keluar!" jeritan Carrie, berjalan untuk memeriksa dinding hiasan
yang menunjukkan seberapa dekat para siswa untuk mendapatkan film lainnya. "Jika
semua orang melakukan pekerjaan rumah mereka tadi malam, kami akan lebih bisa
melihat film lain besok! Ini mengagumkan! "Siswa lain bergabung dengan Carrie dan
menunggu kabar baik dari guru mereka. "Selamat pagi, anak laki-laki dan perempuan,"
kata Ms. Jaegger. "Saya yakin dengan ekspresi wajah mu bahwa setiap orang
memutuskan untuk menyelesaikan PR mu tadi malam. Apakah saya benar?" "Ya!" siswa
hampir menjerit dalam paduan suara. "Mengagumkan!" kata Ms. Jaegger. "Dan apa
artinya?" dia bertanya, mengetahui jawabannya tetapi menginginkan kegembiraan untuk
membangun dan berlama-lama untuk waktu yang lama. "Waktunya Film!" kelas
bersorak. "Itu benar. Dan beberapa dari kamu telah mendapatkan pekerjaan rumah yang
mungkin berguna ketika kita memiliki tantangan tugas dan kamu hanya tidak merasa
seperti melakukan pekerjaan apapun. "Kau tahu apa?" Nn. Jaegger. "Saya sangat senang
dengan seberapa baik kalian melakukan bahwa saya akan memberi kamu kesempatan
untuk mendapatkan perlakuan khusus.
Kami memiliki pelajaran matematika kultus sulit hari ini. "Senyum segera
menghilang dan digantikan oleh beberapa rintihan. "Hei, jangan mengeluh. Suka atau
tidak, kita harus kerjakan, tapi saya pikir kamu akan menyukai apa yang saya akan
tawarkan kepada kamu. Jika kamu memberikan saya perhatian penuh selama pelajaran
matematika dan saya akan memberitahu kamu sekarang jika itu tidak menarik dan jika
semua orang melengkapi lembar kerja, saya akan memberimu dan membawa untuk ke
kelas besok pagi, kami akan menambahkan popcorn untuk Partai film Jumat sore kami!
"Kegembiraan yang menghilang dengan sebutan kerja kembali menjadi bosan dengan
tawaran popcorn. "OK sepertinya kita memiliki kesepakatan. Sekarang, jangan
mengeluh. Kami tidak memiliki kesenangan sepanjang waktu. Ini adalah sekolah ingat,
bukan bermain. Saya yakin kita dapat bisa melewati ini bersama-sama dan memberikan
diri kita awal mulai untuk akhir pekan.

Chapter 3. Eliminate External Rewards

Siswa mengambil teks matematika,

Ms. Jaegger mengajarkan pelajaran

matematika. Pada beberapa kesempatan ketika seorang siswa menunjukkan kehilangan

fokus, guru akan membuat komentar seperti, "saya hampir bisa mencium mentega
popcorn sekarang! "atau" itu akan membuat malu ketika menonton film tanpa popcorn
hanya karena satu atau dua orang memilih tidak berperilaku. " Dengan petunjuk lembut
dari Ms. Jaegger dan beberapa rekan Komentar ( "C'mon, Marcus. Jangan merusaknya
untuk semua orang." "Hei,Yvonne, tenang. Kita hampir selesai."), siswa berhasil untuk
menyelesaikan pelajaran untuk kepuasan guru. Pada kenyataannya, karena mereka telah
melakukan apa yang dia bertanya, dia mengumumkan, "Saya memberikan kalian 10
menit waktu gratis sebelum kita pergi ke makan siang. Kamu dapat membaca sebuah
buku, menggambar, atau berbicara tenang dengan teman. Tetapi ingat untuk menjaga
suara karena para siswa di ruang Ms. Voight masih bekerja
2.2 Persepektif Siswa
Saya telah membuat perjanjian dengan Beth untuk berbicara dengan Carrie dan
Marcus. "OK dengan mereka untuk menghabiskan jam makan siang mereka dengan
saya?" Saya bertanya. "Tidak masalah," jawab Beth. "Saya akan baik pada pasangan
kamu untuk chatting. Memberikan seluruh spektrum dengan hanya dua anak. Segera
setelah saya diberitahu Marcus saya akan memberinya pekerjaan tambahan adalah semua
untuk itu! Dan Carrie selalu mencari cara untuk mengumpulkan poin tambahan, sehingga
dia dengan sukarela menyegerakannya. Saya anak yang baik dalam hal berbicara karena
dia tidak begitu baik berbicara tanpa imbalan". "Jadi Carrie mendapatkan poin untuk
berbicara dengan saya?" Saya bertanya. Saya tidak mengaku Beth, tapi saya merasa
mengetahui bahwa siswa sedang "dibayar" untuk berbicara dengan saya. "Tentu saja."
kata Beth. "Saya berlari hampir pada sebuah tanda ekonomi. Terlepas dari apa yang siswa
lakukan, mereka selalu mendapatkan atau kehilangan poin. Saya ingin mereka harus
disiapkan untuk apa di dunia nyata. Oh, di sini mereka sekarang.
Memiliki percakapan besar!" Beth Jaegger menyelinap keluar dari ruangan dan
meninggalkan saya dengan dua siswa kelas 4. "Sepertinya kalian menikmati kelas dan
guru Kamu. Apakah saya benar? "Saya mulai.", "Ya," mereka menjawab, kepala
mengangguk-angguk keras. "Saya tertarik pada apa yang paling kamu sukai tentang kelas
kamu," saya melanjutkan. "Film," kata Marcus, senyum besar yang terpancar diraut
wajahnya. "Saya punya beberapa teman di kelas-kelas lain, dan besok siang mereka akan
3

Chapter 3. Eliminate External Rewards

bekerja keras pergi melakukan semua jenis pekerjaan, sementara kami akan mengerikan
menonton film dan makan popcorn kami." "Kamu menikmati apa pun?" Saya bertanya.
"Yah," kata Marcus, "saya menyukai sebuah perjalanan, tetapi mereka sulit untuk
mendapatkan. Kadang-kadang tampaknya seperti Ms. Jaegger hanya mengatakan hal-hal
mengenai perjalanan ke museum atau ke pantai atau entah apa lagi, tapi itu hanya sebuah
cara untuk mengelabui kami melakukan lebih banyak pekerjaan. Sepertinya sering kali,
kita tidak cukup mendapatkannya. Tetapi film itu cukup mudah untuk mendapatkan, Itu
Mengagumkan."Saya menoleh ke Carrie. "Bagaimana Kamu? Kamu yakin tampak
bersemangat ketika Kamu berjalan ke kelas pagi ini. Saya menebak film kamu
juga.""Ya," Carrie setuju. "Besok akan menyenangkan. Seperti kata Marcus, itu cara
yang lebih baik daripada melakukan pekerjaan membosankan. Tapi saya benar-benar
hanya seperti mendapatkan poin sebanyak yang saya bisa dapatkan.
Saya tidak tahu jika Ms. Jaegger mengatakan kamu, tetapi saya memiliki poin
terbanyak dari siapa pun di kelas. Saya punya cukup pekerjaan rumah akhir-akhir ini
selama sebulan!" "Hei, kamu ingin mengetahui beberapa cara saya?" Marcus
memberanikan diri. "Marcus, jangan konyol," jawab Carrie. "Pertama-tama, lewat
pekerjaan rumah memiliki sebuah nama pada mereka, jadi saya tidak akan membantu
kamu. Kamu akan tahu bahwa jika kamu punya lebih banyak." "Biarkan saya beralih
topik sebentar," kata saya. "Katakan saya favorit Kamu." "Mudah," kata Carrie.
"Matematika. "Kenapa?" Saya bertanya. "Apakah kamu baik dalam matematika?" "Saya
benar-benar tidak tahu jika saya baik. Saya hanya menyukainya karena kamu bisa
mendapatkan lebih banyak poin dalam matematika daripada apa pun. Seperti, itu lebih
sulit untuk mendapatkan poin dalam seni bahasa. Dan Ms. Jaegger tidak memberikan
poin untuk hal-hal seperti seni dan musik, atau pusat kebugaran. Tapi kamu bisa
mendapatkan banyak poin dimatematika jika kamu hanya akan tenang dan melakukan
pekerjaan Kamu." "Apa tentang Kamu, Marcus?". "Saya? Saya suka olahraga sebagian
besar. Maksudku, kamu tidak mendapatkan poin atau tidak, tapi saya menyukainya
karena saya bisa bergerak di sekitar dan saya baik dan itu menyenangkan.
Kelas reguler yang OK, kurasa. Saya mencoba untuk menjadi baik dan tidak
mengacaukan sehingga kelas bisa mendapatkan film dan semacamnya. Carrie, dia selalu
berusaha untuk mendapatkan poin. Saya hanya mencoba untuk tidak kehilangan atau
mengacaukan terlalu banyak. Tapi Ms. Jaegger, dia keren. Seperti hari ini ketika dia baik
dari mengingatkan saya, sehingga kami bisa memiliki popcorn manis itu besok. Itu akan
4

Chapter 3. Eliminate External Rewards

menjadi bagus. Memang. "Carrie," Saya berkata, "Saya penasaran. Jika Ms. Jaegger tidak
penghargaan poin, menurutmu matematika masih akan menjadi favorit kamu? "Melihat
kepanikan di raut wajah Carrie. "Oh, Tuhan-Ku," dia terkesima. "Apakah Ms. Jaegger
memberitahu kemudian akan berhenti memberikan poin? Bahwa mengapa dia meminta
kamu untuk berbicara kepada kita?" "Tidak, tidak sama sekali," saya yakin. "Kamu
memiliki ketakutan!" katanya sambil tertawa. "Apa yang ingin kamu pertanyakan lagi?"
"Saya bertanya jika matematika masih akan menjadi favorit Kamu, jika tidak ada poin
yang bisa diperoleh. Carrie tampak benar-benar bingung dengan pertanyaan dan diam
selama beberapa saat. "Saya tidak benar-benar yakin," katanya tentatif. "Maksudku, saya
lakukan pekerjaan saya sekarang sehingga saya dapat memperoleh poin, dan seperti
matematika karena saya bisa memperoleh banyak, tapi saya tidak pernah benar-benar
berpikir tentang keinginan matematika. Jika kamu tahu apa maksudku. "Saya tidak
mencoba untuk menjadi dalam hal apa pun, "lanjutnya, "tapi saya pikir pertanyaan kamu
agak membingungkan. Saya senang kau bilang Ms. Jaegger tidak akan berhenti
memberikan kami poin. Itu membuat segalanya lebih mudah dan memberi kita alasan
untuk bekerja keras dan belajar. Jika tidak, apa gunanya? "Apa pertanyaan yang bagus!
2.3 Nn. Jaegger mengajar filsafat
"Apakah Carrie dan Marcus berperilaku baik?" Beth Jaegger bertanya saat kita
duduk dibawah sambil kami berbincang-bincang. "Mereka baik anak-anak," jawabku.
"Saya pikir saya akan memberikan kepada mereka masing-masing pekerjaan tambahan
untuk menjadikan sangat kooperatif. Sedikit hadiah tambahan ketika mereka tidak
mengharapkan itu benar-benar efektif. Dan tahu, Marcus dapat menggunakan pekerjaan
rumah itu, "Beth ditambahkan dengan tertawa. "Walaupun saya tidak tahu apa yang akan
dilakukan Carrie dengan miliknya. Dia harus cukup untuk kertas di kamarnya. Dia hanya
mencintai untuk mendapatkan penghargaan tersebut. Saya berani bertaruh bahwa ia
memastikan memberitahukanmu. "Dia pasti benar," kata saya. "Pada kenyataannya, dia
mengidentifikasi matematika sebagai favoritnya, karena dia memiliki kesempatan untuk
mendapatkan poin terbanyak. "Itu menarik," kata Beth. "Carrie's adalah model seorang
pelajar dan sangat sesuai.
Namun, saya terkejut bahwa dia mengidentifikasi matematika sebagai subjek
favoritnya. Ia tampaknya menikmati bacaan dan menulis lebih"dan dia pasti memiliki
bakat yang lebih di daerah seni bahasa. Beth berhenti sebelum menambahkan, "saya
5

Chapter 3. Eliminate External Rewards

kira bahwa cukup banyak meringkas memberikan kekuatan dari penguatan positif bukan?
Untuk berpikir, sesuatu yang begitu sederhana dapat memiliki dampak yang mendalam
pada sikap siswa. "Apakah kamu pikir dia akan menjaga sikap yang positif jika kamu
menawarkan insentif yang kurang? " Saya bertanya. "Saya tidak yakin, "tapi itu adalah
titik perdebatan. Akan bodoh jika meninggalkan sesuatu yang bekerja begitu baik, tidak
hanya untuk Carrie tetapi untuk semua siswa saya. "Apakah kamu selalu menggunakan
program insentif dengan siswa kamu? "Saya bertanya. "Itu pasti sesuatu yang ditekankan
dalam persiapan guru kursus kami, jawab Beth. "Kami menghabiskan banyak waktu
untuk mendiskusikannya sampai selesai dan tentang penguatan dan hukuman. Saya tidak
pernah suka bagian hukuman perilaku manajemen. Saya pikir ini benar-benar penting
untuk anak-anak seperti sekolah, sehingga saya mencoba untuk menghindari hukuman
sebanyak mungkin. Saya mungkin perlu mengingatkan anak-anak yang mungkin ada
akibat tidak menyenangkan, tapi saya ingin memberi mereka peringatan sebelum mereka
berada dalam bahaya yang nyata tentang kehilangan pahala mereka untuk bekerja.
Seperti di kelas kemarin saya harus berbicara kepada Marcus dan Yvonne dengan
menggunakan beberapa tekanan positif dan mengingatkan mereka tentang film dan
popcorn, saya mampu untuk membentuk perilaku mereka cukup efektif, saya berpikir.
"Saya pasti setuju bahwa anak-anak tampaknya menikmati penghasilan pribadi dan
kelompok penghargaan. Keprihatinan saya adalah bahwa anak-anak tampak terfokus
mendapatkan poin dan insentif dan sedikit perhatian untuk belajar. "Yang berfokus pada
memperoleh insentif mendapatkan mereka untuk melakukan beberapa pekerjaan di
antaranya

cukup

membosankan.

Saya

mengakui

bahwa

saya

kadang-kadang

menggunakan 'trik' mereka dalam bekerja keras, tapi saya tidak meminta maaf untuk
membuat anak-anak yang bekerja dan berhasil. Tanpa program insentif yang terstruktur
dengan baik, kebanyakan anak-anak hanya tidak akan bekerja. Mereka juga tidak berbeda
dari kami. Kita dibayar untuk bekerja, itu adalah hadiah kami. Saya tidak bisa membayar
murid-murid saya, tapi saya pasti dapat membiarkan mereka menonton film,
mendapatkan waktu luang, dan memberi mereka pekerjaan rumah sehingga mereka dapat
memperoleh ketika mereka tidak merasa berurusan dengan kultus yang sulit atau
membosankan pekerjaan tugas rumah. Apakah kamu setuju bahwa murid-murid saya
termotivasi?"

Chapter 3. Eliminate External Rewards

Beth bertanya. "Dari apa yang saya mengamati, saya yakin siswa kamu
termotivasi setidaknya untuk menonton film, memiliki popcorn, dan mendapatkan
pekerjaan rumah yang tepat," jawabku.
2.4 Komentar
Tidak ada keraguan bahwa Beth Jaegger menginginkan yang terbaik untuk
siswanya. Dia adalah tipe, orang yang peduli diilustrasikan oleh keengganan untuk
menggunakan hukuman, sisi lain dari koin dalam penghargaan / model hukuman. Kelas
Beth, komentar siswanya, dan kata-katanya sendiri menggambarkan "masalah" dengan
menyediakan penghargaan dari luar untuk prestasi akademik.
"Apakah penghargaan memotivasi orang? Benar. Mereka memotivasi orang untuk
mendapatkan penghargaan" (Kohn, 1993, p. 67). Alfie Kohn menunjukkan hukuman
dengan imbalan, imbalan kerja dan itu adalah masalah. Pengamatan saya dari Kelas Beth
dan siswanya jelas menunjukkan kelompok anak-anak yang sangat termotivasi. Dan apa,
tepatnya, Apakah siswa Beth inginkan? Mereka ingin menonton film. Mereka ingin
makan popcorn. Mereka ingin mendapatkan kelulusan pekerjaan rumah. Tidak ada
seorang pun yang disebutkan oleh Beth Jaegger atau siswanya tentang nilai dari belajar
atau akademisi. Pada kenyataannya, bahkan Beth berusaha untuk memotivasi siswanya
dengan insentif dari popcorn dan film, ia memperkenalkan pelajaran matematika dengan
mengatakan, "Itu sangat tidak menarik." Dia kemudian memperingatkan kelas, "kita tidak
bisa bersenang-senang sepanjang waktu. Ini adalah sekolah, ingat, Bukan waktunya
bermain. Saya yakin kita bisa melewati ini bersama-sama dan mulai memberi diri kita di
awal akhir pekan. "
Saya memiliki keraguan jika Beth menilai pendidikan dan pembelajaran. Apa
yang membuat penggunaan imbalan dari luar untuk belajar menjadi berbahaya adalah
ketika kami menyediakan dari luar, hadiah nyata kepada siswa, kami secara tidak sengaja
mendevaluasi pendidikan dan pembelajaran. Tidak disengaja tetapi pesan yang kuat, kami
berikan kepada siswa adalah: "apa yang kita minta dari kamu untuk melakukan adalah
ketidak layakan belajar dalam dirinya sendiri. Apa yang minta pada mu untuk tidak
melakukan inheren yang berharga. Ini upaya yang berharga karena jika Kamu melakukan
apa yang kita minta, Kamu akan mendapatkan sesuatu yang berharga, seperti menonton
film, memiliki popcorn, atau berbicara tenang dengan teman sekelas."

Chapter 3. Eliminate External Rewards

Hampir semua guru menawarkan imbalan dan insentif di kelas mereka. Setiap
program persiapan guru yang saya tahu menyediakan langsung instruksi tentang
bagaimana "bentuk" perilaku siswa melalui presentasi sistematis dari hadiah. Pendekatan
imbalan pada pendidikan dan pengelolaan kelas begitu lazim dalam pendidikan saat ini
yang menantang itu hampir tidak pernah terdengar.
Tapi pendidik memiliki kewajiban untuk meneliti semua praktek-praktek dan
mengkaji dampak yang sebenarnya. Carrie dan Marcus's mengungkapkan konsekuensi
yang tidak diinginkan dari program imbalan yang berkembang dengan baik.
"Contoh siswa" Carrie menyukai matematika karena ia dapat dengan mudah
mendapatkan banyak poin dan setuju dengan Marcus yang menonton film lebih baik
untuk "pekerjaan membosankan." Tidak ada bukti Carrie menjadi bersemangat untuk
belajar dan mengembangkan kompetensi baru. Apakah mengherankan? Dia tidak pernah
mengalami sensasi belajar sendiri. Sebaliknya, dia secara sistematis dibombardir dengan
pesan bahwa tujuannya adalah untuk mengumpulkan poin sebanyak mungkin.
Bagaimana dengan Marcus? Ia mengungkapkan afinitas meliputi kebersihan
pendidikan jasmani kelas karena ia diperbolehkan untuk menunjukkan kompetensi. Ini
adalaha bagian yang menyenangkan dari hari sekolah, meskipun ia tidak mendapatkan
poin apapun. Apa yang dia adalah sebuah pengalaman yang sesuai dengan gaya belajar
dan kesempatan untuk berhasil. Seperti untuk akademik kelas reguler, Marcus akan
senang hanya Skor sederhana dari pekerjaan rumah yang lulus, jadi dia dapat
menghindari pekerjaan sebanyak mungkin.
Walaupun banyak siswa yang memenuhi tuntutan gurunya untuk memperoleh
hadiah, ada siswa yang tampaknya kebal terhadap kekuatan godaan insentif apapun yang
gurunya ditawarkan. Mengapa? Siswa-siswa ini sangat terdorong pada kebutuhan untuk
bebas dan ingin menuntut otonomi mereka daripada mendapatkan hadiah dan merasa
dimanipulasi. Di Bab 2, kami bertemu Harun, seorang siswa yang mengakui bahwa
kadang-kadang ia sengaja merindukan tugas karena ia tahu ia akan melewati kelasnya.
Dia bersedia untuk mendapatkan nilai yang lebih rendah karena menentang gurunya
untuk membantunya mengendalikan hidupnya. Proses yang sama adalah bermain dengan
siswa yang mampu dengan mudah mendapatkan insentif tetapi secara rutin memilih
tidak. Ketika kita mempertimbangkan kendaraan universal menuju pemerintahan sendiri,
ketidak patuhan mereka masuk akal.

Chapter 3. Eliminate External Rewards

Pemberitahuan bahwa saya telah mengecam penggunaan imbalan dari luar untuk
belajar, tidak membudidayakan imbalan dari dalam. Setiap kali kita belajar sesuatu yang
baru, menguasai beberapa konsep yang sulit, atau meningkatkan tingkat kompetensi kita,
kami dihargai dari luar. Ketika kita mencapai kesuksesan, otak kita melepaskan endorfin,
kimia yang kuat yang membuat kita merasa baik. Hadiah alam untuk belajar adalah
perasaan baik yang kita alami ketika kita mencapai sesuatu. Paradoksnya, bekerja untuk
imbalan dari luar mengurangi kekuatan sistem imbalan dari dalam sudah dikirim pada
kami. Ketika kami mengurangi kekuatan imbalan eksternal dari sistem imbalan dari
dalam sudah siap dipasang dalam diri kita. Ketika kita memberikan imbalan eksternal
siswa dikelas, kita merendahkan belajar dan mengganggu mekanisme alami tubuh untuk
belajar bermanfaat dan prestasi.
Tidak ada yang lebih mudah daripada mengerjakan ulang sistem insentif kamu
saat ini menjadi lebih efektif. Semua yang perlu kamu lakukan adalah merubah sistem
imbalan mu untuk pengakuan dan penegasan. Mari kita jelaskan.
Hiasan dinding Carrie yang penuh semangat diteliti pada awal Bab tidak harus
diikat ke imbalan eksternal. Siswa berkembang pada umpan balik, dan membiarkan
mereka tahu bagaimana menutup mereka untuk mencapai tujuan-tujuan individu atau
kelompok sangat membantu. Karena siswa secara alami didorong untuk mencapai, ini
membantu mereka untuk melihat kemajuan mereka. Menyimpan grafik dan poster, tetapi
biarkan kegembiraan dari prestasi menjadi imbalan, daripada kontaminasi dengan
kesukaan belajar dengan film, pesta pizza, atau, bahkan lebih buruk, lulus pekerjaan
rumah (sinyal yang jelas bahwa tujuan dari kerja keras adalah untuk menghindari
pekerjaan dan belajar). Ketika Kamu mengakui dan merayakan pembelajaran bagi diri
sendiri demi mendapatkan imbalan eksternal, Kamu akan mendukung siswamu
menginginkan yang alami untuk belajar.
Ada perbedaan yang monumental antara memanfaatkan dan menegaskan.
Memanfaatkan adalah pengenaan eksternal dan tidak sengaja menyiratkan pekerjaan
keras dan belajar tidak berharga dalam diri mereka sendiri. Menegaskan adalah cara yang
sangat berbeda, kekuatan untuk mendukung pengendara untuk mencapainya. Pada saat
seorang siswa melakukan sesuatu yang baik, menolak godaan untuk imbalan eksternal
dari dia, bahkan dengan sesuatu yang tampak jinak sebagai pujian lisan. Sebaliknya,
meminta siswa bagaimana siswa atau siswi merasa dan seperti apa untuk mengalami
kesuksesan. Pada saat ini, siswa akan menemukan kebenaran: bekerja keras dan merasa
9

Chapter 3. Eliminate External Rewards

belajar dengan baik. Setelah siswa memiliki kesempatan untuk merubah pengalaman
secara sadar bagaimana rasanya menjadi sukses (bahkan jika itu hanya untuk saat ini),
memberikan penegasan dengan mengatakan sesuatu seperti, "Kamu memiliki setiap
alasan untuk menjadi bahagia dan merasa bangga pada diri sendiri. Selamat. Saya senang
untuk Kamu!"
Menegaskan daripada memanfaatkan, kami membantu siswa kami menemukan
bahwa belajar merasa baik dan kami ada untuk merayakannya bersama mereka. Biarkan
mereka sendiri merasakan pengalaman pertama. Kemudian memastikan bahwa mereka
membuat hubungan dan mendukung mereka dalam keinginan alami mereka untuk
semakin meningkatkan kemampuan.
2.5 Persiapan

Segera menyerahkan imbalan eksternal untuk belajar sebaik mungkin.

Pindah dari memanfaatkan menjadi menegaskan. Apakah siswa mengidentifikasi

perasaan positif mereka ketika mereka mengalami keberhasilan. Keinginan alamiah
untuk belajar akan diperkuat ketika siswa menyadari seberapa baik mereka ketika
mereka berhasil. Setelah siswa mengidentifikasi prestasi yang terasa baik, penegasan
keberhasilan mereka. Tidak pernah mencairkan kekuatan dengan presentasi dari
kenyataan imbalan eksternal.

Berbicara dengan para siswa tentang jenis peserta didik yang mereka inginkan. Ketika
mereka menemukan bahwa mereka ingin menjadi siswa yang sukses dalam bekerja
keras, pelajaran akan menjadi imbalannya sendiri.

Membedakan antara penghargaan dan perayaan. Saya diawasi guru yang menciptakan
program penghargaan yang diperlukan siswa untuk membaca sejumlah halaman dalam
dua minggu untuk mendapatkan hak untuk menonton film. Siswa enggan memenuhi,
tapi membaca dikurangi menjadi "simpai" yang diperlukan untuk melompat. Dengan
dorongan saya, tahun berikutnya guru meninggalkan program imbalan. Mereka
mengatakan siswa mereka akan bagan berapa banyak mereka akan selesai membaca
selama periode dua minggu karena mereka ingin tahu berapa banyak siswa yang
membaca. Pada akhir dua Minggu, para siswa menonton sebuah film, tapi itu sesuatu
yang tidak mereka "diterima" didasarkan pada berapa banyak membaca yang telah
mereka lakukan. Hasilnya? Siswa membaca lebih pada tahun kedua dan dmembuat
komentar positif tentang membaca mereka telah selesai bukan mengeluh bahwa
10

Chapter 3. Eliminate External Rewards

mereka "harus membaca." Mempertahankan perayaan mu, tetapi menyerahkan
program imbalan bahwa mengurangi kegembiraan dan nilai dari belajar.

Jika kamu bersikeras untuk memberikan hadiah kepada siswa mu, jangan berikan halhal seperti "pekerjaan rumah," yang mengkomunikasikan kepada mereka bahwa hal ini
diinginkan untuk menghindari bekerja keras dan belajar.

11

Chapter 3. Eliminate External Rewards

BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Imbalan eksternal dari guru adalah untuk memotivasi siswanya dengan insentif
agar siswa mau mengerjakan pekerjaan rumah, mendaptakan imbalan berupa menonton
film, mendapatkan popcorn ataupun mendapatkan poin tetapi imbalan dari luar untuk
belajar menjadi berbahaya karena mereka hanya terfokus untuk mendapatkan imbalan.
Walaupun banyak siswa yang memenuhi tuntutan gurunya untuk memperoleh
hadiah, ada siswa yang tampaknya kebal terhadap kekuatan godaan insentif apapun yang
gurunya ditawarkan. Siswa-siswa ini sangat terdorong pada kebutuhan untuk bebas dan
ingin menuntut otonomi mereka daripada mendapatkan hadiah dan merasa dimanipulasi,
karena hadiah alam untuk belajar adalah perasaan baik yang kita alami ketika kita
mencapai sesuatu dengan kerja keras tanpa adanya imbalan eksternal.

12