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Secretaria de Educacin Pblica

Escuela Primaria Raquel Dzib Cicero


Clave: 31DPR2050L
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
Mtra. Alba Luz Escalante R.
Tiempo
Enfoque

Semana 1. Del 31 de octubre al 04 de noviembre. Bloque


2 Mis responsabilidades y lmites.
Libro de texto.
Referencias
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Reconoce las diversas manifestaciones de sus


emociones, su influencia y posibles efectos en
otras personas.

Mi sentir y tu sentir son importantes


Que los nios:
Cmo nos damos cuenta de que una persona est alegre, triste,
Desarrollen su potencial personal de manera sana,
enojada, preocupada, sorprendida o avergonzada. Cmo es el
placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
rostro y el cuerpo en cada una de esas emociones. Cmo me
adicciones, para la construccin de un proyecto de
siento cuando alguien cercano est alegre, triste o enojado. Cmo vida viable, que contemple el mejoramiento personal y
influye en quienes me rodean el que yo est alegre, triste o
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
enojado. Por qu es conveniente expresar emociones sin daar a entornos saludables.
los dems.
Mi sentir y el sentir de los dems son importantes.
Leccin
mbito
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Competencias que se favorecen

Secuencia de actividades

Observarn las imgenes al inicio de la leccin. Analizarn las emociones que manifiesta cada uno de los personajes y anotarn en el crculo correspondiente la letra
inicial de su nombre. L.T. Pg. 36 y 37.

Platicaremos sobre las situaciones que los hacen experimentar diversas emociones y la importancia de expresarlas.
En el cuaderno, realizarn un ejercicio describiendo los momentos en los que pueden experimentarlas. Por ejemplo:
Me siento feliz si
Me siento triste cuando
Siento confianza y seguridad con mi familia cuando
Cuando me enojo, yo

Compartirn las respuestas con los compaeros.


Observar las imgenes de la pgina 39 y determinar, por medio de la expresin, qu emociones manifiestan las nias.
Comentar y ejemplificar las expresiones que hacemos ante diferentes emociones.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pginas 36-39.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Ejercicio en el cuaderno para describir momentos en los que
aparecen emociones.

Adecuaciones y observaciones

Tiempo

Semana 2. Del 7 al 11 de noviembre.

Enfoque

Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados
Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdo
predefinidos.

Mi agenda personal
Leccin
Competencias que se favorecen

Bloque

2 Mis responsabilidades y lmites.

Referencias

Libro de texto.

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Mi agenda personal
Qu actividades realizo cada da de la semana. Qu actividades
puedo elegir libremente y en cules debo seguir acuerdos con los
adultos. Cmo puedo distribuir mi tiempo para jugar, hacer la tarea
y cumplir con mis responsabilidades. Qu me falta por hacer para
mejorar aquellas tareas de las que soy responsable. Qu tareas
se agregan en mi agenda cuando tengo la responsabilidad de
cuidar un ser vivo: plantas, animales.

Que los nios:


Desarrollen su potencial personal de manera sana,
placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un proyecto de
vida viable, que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
entornos saludables.

AULA
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

mbito

Secuencia de actividades

Platicaremos sobre las diversas actividades que los nios realizan durante el da y en qu momento.
Observarn las actividades representadas al inicio de la leccin y colocar las horas en el reloj con la informacin personal de cada estudiante. L.T. Pgs. 40 y 41.

Individualmente, llenarn una tabla de actividades como la del ejemplo, para determinar el horario y el da en que se realizan. L.T. Pg. 42.
ACTIVIDAD
HORARIO
DAS

Platicaremos sobre la importancia de organizar el tiempo.


Propondr un formato de agenda como el de la leccin, para que los nios lo pasen en el cuaderno y lo llenen durante los das consecutivos. L.T. Pg.44.

Recursos didcticos

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el libro de texto y el cuaderno.
Agenda personal.

Adecuaciones y observaciones

Tiempo

Semana 3. Del 14 al 18 de noviembre.

Enfoque

Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados

2 Mis responsabilidades y lmites.

Contenidos

Reflexiona sobre la distribucin justa de un bien


o una responsabilidad entre los integrantes de un
grupo.

Para ser justos.


Leccin
Competencias que se favorecen

Bloque

Referencias

Libro de texto.

Propsitos generales de la asignatura

Para ser justos


Qu hacemos para repartir un bien o un producto que ha sido
resultado del trabajo colectivo o que ha sido otorgado a un
colectivo. Cunto le toca a cada quien. Qu criterios deben
considerarse para la distribucin justa y equitativa de bienes,
productos, tareas o responsabilidades.

Que los nios:


Conozcan los principios fundamentales de los
derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes, para favorecer su capacidad de
formular juicios ticos, as como la toma de decisiones
y participacin responsable a partir de la reflexin y el
anlisis crtico de su persona y del mundo en que
viven.
AULA
mbito
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Secuencia de actividades

Presentar a los nios imgenes con situaciones justas e injustas. Solicitar su opinin para pegarlas en el pizarrn agrupndolas en estas dos categoras.
Comentaremos por qu las ubicaron en su respectivo lugar.
Preguntar qu significa actuar justamente y escucharemos opiniones.

Individualmente, analizarn la imagen de la leccin donde se representa una situacin familiar de distribucin del trabajo. Sealarn con color rojo las injusticias.
Contestarn en el cuaderno: qu injusticias observaste en la imagen? por qu consideras que lo son? qu actividades le asignaras a cada personaje para que
fuera justa la distribucin del trabajo?
Comentaremos las respuestas con el grupo.

Realizarn una ilustracin donde representen la distribucin de trabajo en su casa.


Socializaremos el dibujo con sus compaeros.

Recursos didcticos
Imgenes de situaciones justas e injustas.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Identificacin de situaciones injustas con argumentacin.
Preguntas en el cuaderno.
Ilustracin de la distribucin del trabajo en el hogar.

Adecuaciones y observaciones

Tiempo

Semana 4. Del 22 al 24 de noviembre.

Enfoque

Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Reflexiona sobre la distribucin justa de un bien


o una responsabilidad entre los integrantes de un
grupo.
Identificar y valorar el desempeo en el trabajo
de equipo.

Leccin

Mi trabajo con los dems.

Competencias que se favorecen

2 Mis responsabilidades y lmites.

Bloque

Referencia
s

Libro de texto.

Propsitos generales de la asignatura

Para ser justos


Qu hacemos para repartir un bien o un producto que ha sido
resultado del trabajo colectivo o que ha sido otorgado a un
colectivo. Cunto le toca a cada quien. Qu criterios deben
considerarse para la distribucin justa y equitativa de bienes,
productos, tareas o responsabilidades.

Que los nios:


Conozcan los principios fundamentales de los
derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes, para favorecer su capacidad de
formular juicios ticos, as como la toma de decisiones
y participacin responsable a partir de la reflexin y el
anlisis crtico de su persona y del mundo en que
viven.
AULA
mbito
TRANSVERSAL
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Secuencia de actividades

Individualmente y haciendo una valoracin personal, realizarn una autoevaluacin sobre el desempeo durante el trabajo en equipo. L.T. Pg. 48.
Compararn los resultados con los compaeros y establecern un compromiso para mejorar.

En parejas, revisarn el cuadro de hechos justos e injustos y determinarn a cul categora pertenecen. L.T. Pg. 49.
Comentaremos los casos colectivamente y la opinin de cada pareja.

En el cuaderno, individualmente completarn los siguientes enunciados:


Creo que soy justo con los dems cuando
Creo que soy injusto con los dems cuando
Para evitar ser injusto voy a

Recursos didcticos

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Valoracin personal del actuar justo e injusto.

Adecuaciones y observaciones

Tiempo
Enfoque

Semana 5. Del 28 de noviembre al 2 de


2 Mis responsabilidades y lmites.
Bloque
Referencias Libro de texto.
diciembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados
Define de manera responsable actividades con
las que puede mejorar su desempeo en la
escuela y colaboracin en la casa.

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Siempre tomamos decisiones


Indagar y reflexionar
Qu significa tomar decisiones. Cmo elegir para tomar
decisiones. Qu significa el concepto Costo de oportunidad, al
tomar decisiones.
Dialogar
Reflexionar sobre la necesidad de saber lo que se quiere y en qu
se est dispuesto a ceder al tomar una decisin. Analizar las
circunstancias en las que es evidente la toma de decisiones.

Que los nios:


Desarrollen su potencial personal de manera sana,
placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un proyecto de
vida viable, que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
entornos saludables.

Siempre tomamos decisiones


Leccin
mbito
Autorregulacin
y
ejercicio
responsable
de
la
libertad.
Apego
a
la
legalidad
y sentido de justicia.
Competencias que se favorecen
Secuencia de actividades

De manera colectiva, comentaremos el caso de Javier y Julin y emitirn opiniones sobre la manera correcta de actuar desde la perspectiva de cada nio.
Comentaremos las preguntas de la pgina 50 del libro de texto.

Platicaremos sobre situaciones en las que es necesario tomar decisiones apegndose a la justicia.
Dibujarn una situacin en la que los nios hayan tenido que actuar y describirn para socializarla con sus compaeros.

Contestarn la actividad de la pgina 53 del libro de texto, sealando lo que es ms importante para cada nio.
Escribirn en el cuaderno, las razones que tienen los estudiantes para ser responsable con las tareas que les corresponden en la escuela y en la casa.

Recursos didcticos

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Valoraciones personales ante lo justo y lo injusto.

Adecuaciones y observaciones

Tiempo
Enfoque

Semana 6. Del 5 al 9 de diciembre.


2 Mis responsabilidades y lmites.
Bloque
Referencias Libro de texto.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Reflexiona sobre la distribucin justa de un bien


o una responsabilidad entre los integrantes de un
grupo.

Distribucin justa
En qu situaciones es necesario reflexionar cmo distribuir bienes
o responsabilidades en la escuela. Cmo se definira quines
deben recibir becas en la escuela o a quines les debe tocar el
desayuno escolar. Cul es la forma ms justa para decidir quines
recibirn diploma, quines participarn en la escolta o en la
ceremonia escolar. Qu define que una situacin sea justa.

Que los nios:


Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al
tomar decisiones con responsabilidad y regular su
conducta de manera autnoma para favorecer su
actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los
derechos humanos y los valores democrticos.

Una distribucin justa.


Leccin
Competencias que se favorecen

mbito

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Secuencia de actividades

Realizarn un recordatorio con los nios sobre lo que es justo e injusto, mencionando ejemplos para cada caso.

Solicitar que, en parejas, discutan sobre la toma de decisiones en los siguientes aspectos, mencionando las razones y procurando apegarse a su sentido de justicia.
Situaciones

Decisiones

Razones para tomar esa


decisin

A quin se le debe entregar un


diploma.
Quines deben formar parte de
la escolta.
A quin se le debe entregar
una beca de estudios.
Quines pueden jugar futbol en
la cancha de la escuela.
Socializaremos las respuestas con sus compaeros y decidiremos qu decisin fue la ms justa.
Realizarn una ilustracin en la que representen la justicia.

Recursos didcticos

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Tabla de anlisis de situaciones.

Adecuaciones y observaciones