CENTRO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
UNIDAD DE ATENCIN PSICOPEDAGGICA (UAPSIP)

LOS MEDIOS DIDCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS.

Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas
circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseanza y
aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de
mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no
todos los materiales que se utilizan en educacin han sido creados con una
intencionalidad didctica, distinguimos los conceptos de medio didctico y
recurso educativo.
- Medio didctico es cualquier material elaborado con la intencin de facilitar los
procesos de enseanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un
programa multimedia que permite hacer prcticas de formulacin qumica.
- Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo
determinado, sea utilizado con una finalidad didctica o para facilitar el
desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se
pueden utilizar en una situacin de enseanza y aprendizaje pueden ser o no
medios didcticos.
Componentes estructurales de los medios.
Al analizar los medios didcticos, y sin entrar en los aspectos pragmticos y
organizativos que configuran su utilizacin contextual izada en cada situacin
concreta, podemos identificar los siguientes elementos:
- El sistema de smbolos (textuales, icnicos, sonoros) que utiliza.
En el caso de un vdeo aparecen casi siempre imgenes, voces, msica y
algunos textos.
- El contenido material (software), integrado por los elementos semnticos de
los contenidos, su estructuracin, los elementos didcticos que se utilizan

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(introduccin con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios

de aplicacin, resmenes, etc.), la forma de presentacin y el estilo. En
definitiva: informacin y propuestas de actividad.
- La plataforma tecnolgica (hardware) que sirve de soporte y acta como
instrumento de mediacin para acceder al material.
En el caso de un vdeo el soporte ser por ejemplo un casete y el instrumento
para acceder al contenido ser el magnetoscopio.
- El entorno de comunicacin con el usuario, que proporciona unos
determinados sistemas de mediacin en los procesos de enseanza y
aprendizaje (interaccin que genera, pragmtica que facilita... S un medio
concreto est inmerso en un entorno de aprendizaje mayor, podr aumentar su
funcionalidad al poder aprovechar algunas de las funcionalidades de dicho
entorno.
Funciones que pueden realizar los medios.
Segn como se utilicen en los procesos de enseanza y aprendizaje, los
medios didcticos y los recursos educativos en general pueden realizar
diversas funciones; entre ellas destacamos como ms habituales las
siguientes:
- Proporcionar informacin. Prcticamente todos lo medios didcticos
proporcionan

explcitamente

informacin:

libros,

vdeos,

programas

informticos...
- Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la
informacin, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y
aplicarlos... Es lo que hace un libro de texto por ejemplo.

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- Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo un programa informtico que

exige una determinada respuesta Psicomotriz a sus usuarios.
- Motivar, despertar y mantener el inters. Un buen material didctico siempre
debe resultar motivador para los estudiantes.
- Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las
preguntas de los libros de texto o los programas informticos.
La correccin de los errores de los estudiantes a veces se realiza de manera
explcita (como en el caso de los materiales multimedia que tutorizan las
actuaciones de los usuarios) y en otros casos resulta implcita ya que es el
propio estudiante quien se da cuenta de sus errores (como pasa por ejemplo
cuando interacta con una simulacin)
- Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observacin,
exploracin y la experimentacin. Por ejemplo un simulador de vuelo
informtico, que ayuda a entender cmo se pilota un avin.
- Proporcionar entornos para la expresin y creacin. Es el caso de los
procesadores de textos o los editores grficos informticos.
Tipologas de los medios didcticos.
A partir de la consideracin de la plataforma tecnolgica en la que se
sustenten, los medios didcticos, y por ende los recursos educativos en
general, se suelen clasificar en tres grandes grupos, cada uno de los cuales
incluye diversos subgrupos:
- Materiales convencionales:
-

Impresos (textos): libros, fotocopias, peridicos, documentos...

Tableros didcticos: pizarra, franelograma...

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- Materiales manipulativos:
-

recortables,

cartulinas...

arquitecturas

juegos de sobremesa...

- Juegos:

- Materiales de laboratorio...
- Materiales audiovisuales:
-

Imgenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografas...

Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio...

Materiales

audiovisuales

(vdeo):

montajes

audiovisuales,

pelculas, vdeos, programas de televisin...

- Nuevas tecnologas:
-

Programas informticos (CD u on-line) educativos: videojuegos,

lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones
multimedia,

enciclopedias,

animaciones

simulaciones

interactivas...
-

Servicios telemticos: pginas web, weblogs, tours virtuales,

webquest, cazas del tesoro, correo electrnico, chats, foros,
unidades didcticas y cursos on-line...

TV y vdeo interactivos.

La seleccin de materiales didcticos

Para que un material didctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes,
no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que
sea un material de ltima tecnologa. Cuando seleccionamos recursos
educativos para utilizar en nuestra labor docente, adems de su calidad
objetiva hemos de considerar en qu medida sus caractersticas especficas
(contenidos,

actividades,

tutorizacin)

estn

en

consonancia

determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:

con

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- Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en

qu medida el material nos puede ayudar a ello.
- Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en
sintona con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con
nuestros alumnos.
- Las caractersticas de los estudiantes que los utilizarn: capacidades, estilos
cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades
requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didctico requiere
que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.
- Las caractersticas del contexto (fsico, curricular...) en el que desarrollamos
nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didctico que estamos
seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no
utilizar un material, por bueno que ste sea; por ejemplo si se trata de un
programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula
informtica es deficiente.
- Las estrategias didcticas que podemos disear considerando la utilizacin
del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciacin de los contenidos,
el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la
metodologa asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden
emplear, etc.
As, la seleccin de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se
realizar contextual izada en el marco del diseo de una intervencin educativa
concreta, considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los
elementos curriculares particulares que inciden. La cuidadosa revisin de las
posibles formas de utilizacin del material permitir disear actividades de
aprendizaje y metodologas didcticas eficientes que aseguren la eficacia en el
logro de los aprendizajes previstos.

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Cada medio didctico, segn sus elementos estructurales, ofrece unas

prestaciones concretas y abre determinadas posibilidades de utilizacin en el
marco de unas actividades de aprendizajes que, en funcin del contexto, le
pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso de otros medios
alternativos. Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro, siempre
debemos considerar el contexto de aplicacin.

Ventajas y Desventajas de medios didcticos

-Palabra oral.
Desventaja: Es fugaz y solo de puede usar en grupos pequeos, se necesita
facilidad de palabra.
Ventaja: Permite hacer rectificaciones.
-Laminas.
Se utiliza para representar en una forma objetiva conceptos difciles, complejos
o abstractos, puede funcionar sola, acompaada con otros materiales o en
serie para integrar en secuencia lgica del contenido. Existen dos tipos:
La ilustrativa que tiene como finalidad mostrar la estructura de un objeto o un
contenido de corta extensin, y la secuencial que siguen una secuencia lgica
en el desarrollo de un tema.
Manejo de lminas.

Presentarla en el momento preciso.

Regular el tiempo de observacin.

Fijar el material antes de la sesin.

Sealar con puntero los elementos importantes.

Mantener la posicin lateral.

Recurrir al uso del pizarrn.

Enfatizar sobre el contenido de la lamina.

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Recomendaciones:

Seleccionar el uso de lminas cuando la finalidad es mostrar y observar

detenidamente un todo o sus elementos.

Escribir los textos con minsculas y utilizar maysculas en los textos.

Controlar el tiempo de visualizacin del material.

Delimitar los objetivos que se persiguen con la lamina.

Cuidar que el mensaje se transmita en forma clara, sencilla y directa.

Distribuir en forma armoniosa.

Adecuar el contenido al nivel del grupo.

-Rotafolio
Se utiliza en demostraciones, de grupos pequeos y para propaganda. Se
recomienda para desarrollar un tema que presenta varias informaciones
visuales en secuencia. Consiste en una serie de lminas en las que por medio
de ilustraciones y textos se desarrolla un tema, estas lminas estn ordenadas
en la secuencia de su presentacin y estn montadas por la parte superior en
un soporte que permite rotarlas hacia atrs, para que al terminar la descripcin
y discusin de cada una de ellas se continu con la siguiente hasta terminar de
desarrollar el tema.
Aspectos para la elaboracin de las lminas.

Hojas del mismo tamao.

Dejar un espacio libre en el margen superior.

No sobrecargar la lmina de informacin.

Usar pocos elementos, distribuidos armnica y claramente.

Las ilustraciones en las laminas deben de servir para aclarar, reforzar y

complementar las explicaciones verbales.

Textos claros y breves.

Signos especiales en colores que resalten.

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Las letras deben de ser grandes.

El colorido debe de ser sencillo y atractivo.

Debe de haber secuencia en las laminas y en los dibujos que se

presentan en ellas.

Desventaja: Se requieren conocimientos de diseo, es para grupos pequeos y

es difcil de transportar.
Ventaja: Tiene continuacin lgica, permite analizar conceptos y es de bajo
costo.
-Pizarrn
Puede estar fijo en la pared o puede ser uno porttil, sirve para fijar y mantener
la atencin sobre palabras o frases cortas, hacer una sntesis de lo que se esta
exponiendo, dibujar esquemas o figuras sencillas.
Al escribir en el pizarrn se debe de hacer de la siguiente manera:

La letra debe de ser grande, de molde, clara y con un trazo fuerte y con
buen uso del espacio.

Se debe de escribir con rapidez.

Utilizar gises de colores para destacar datos, cifras, etc.

La forma de escribir debe ser longitudinalmente, llenando el espacio de

izquierda a derecha.

No hablar de cara al pizarrn mientras se escribe. La forma de situarse

es de costado de modo que slo el propio brazo obstruye la visibilidad
cuando se seale algo.

Al borrar, hay que cuidar que no se pierdan conclusiones o aportes

importantes.

-Franelogrfo
Se utiliza para exposiciones y para ilustrar por medio de fotos o
imgenes, consiste en un fondo de franela de color oscuro, sobre el que

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se resaltan figuras de diferentes colores que se van colocando y quitando

a medida que sea necesario para la exposiciones del tema, se coloca con
chinchetas sobre la pizarra o cualquier superficie vertical.
Las figuras deben de contar con: simplicidad, dimensiones adecuadas,
proporcionales entre s, coloridas, objetivas y realistas, identidad con
todo l publica y letras grandes, rectas y claras.
El tablero se debe de colocar inclinado.
Desventaja: Solo se usa

en grupos pequeos, las imgenes se caen

fcilmente
Ventaja: Es barato, fcil de usar, atractivo para los nios y fcil de
trasladar.
-Acetatos
Se utiliza para conferencias, exposiciones y presentacin de casos clnicos,
cuando el tema se apoya en datos basados en palabras, listas, estadsticas y
diagramas.
Los acetatos no deben e contener demasiada informacin, deben de estar
estructurados de tal manera que el maestro pueda destacar aspectos
importantes, para sealar en el acetato se utiliza un puntero.
Desventaja: El aparato es costoso y es difcil de transportar.
Ventaja: El expositor est frente al grupo y se puede utilizar color, y su
contenido puede ser fotocopiado para que el alumno pueda seguir el desarrollo
de la clase.
-Diapositivas y sonorama
Su uso se recomienda para conferencias, exposiciones, autoinstruccion. Las
diapositivas se usan dentro de un sonorama o de manera aislada.
Dentro de la elaboracin de un sonorama se debe de cuidar la seleccin
adecuada de las diapositivas que estn de acuerdo con el tema y objetivos. La
grabacin de lo que ilustra cada diapositiva debe de estar bien cuidada la

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modulacin de la voz, el lenguaje apropiado para el auditorio y el orden de

presentacin de las diapositivas.
Desventajas: Son costosas, su produccin requiere un experto.
Ventaja: Son ilustrativas, vivas, atractivas, agilic y sincronizadas con audio.
-Audiocasstte
Es til para la grabacin de entrevistas, conferencias, msica y sonido.
Desventaja: El equipo de produccin es costoso y para su elaboracin se utiliza
cuatro veces el tiempo que se utilizara para trasmitir en impreso.
Ventaja: Puede ser utilizado en varias ocasiones as como ser regrabado y
borrado.
-Disket ( multimedia)
En el se integran grabaciones, reproduccin de sistematizacin de la
informacin, movimiento, sonido, ilustracin y texto. Para su utilizacin se
requiere:

Conocimiento de computacin en general y en el software requerido.

Una computadora laptop

Una can de proyecciones

Una sala audiovisual con la iluminacin adecuada

Desventaja: Requiere de conocimientos especficos y equipo sofisticado.

Ventaja: Se puede sistematizar, ampliar, modificar informacin y combinacin
de diferentes medios.