TDAH: Instrumentos o pruebas para evaluar la

Atencin, Hiperactividad e Impulsividad

Test de Atencin D2
El autor es Rolf Brickenkamp. De aplicacin: Individual y Colectiva. El tiempo de duracin estimado es de 8
minutos. Corresponde a nios mayores de 8 aos, adolescentes y adultos. Se encarga de la evaluacin de
la atencin selectiva y de la concentracin.
Esta prueba ofrece una medida concisa de la velocidad de procesamiento, la atencin selectiva y la
concentracin mental, mediante una tarea consistente en realizar una bsqueda selectiva de estmulos
relevantes.
Test de caras (Test de percepcion de diferencias)
Evaluacin de las aptitudes perceptivas y de atencin. De aplicacin colectiva. Tiene un tiempo estimado de
3 minutos. Se puede utilizar a partir de los 6 aos.
Consiste en una prueba perceptiva integrada por 60 elementos grficos, que representan dibujos
esquemticos de caras con trazos muy elementales. Evala las aptitudes requeridas para percibir
rpidamente semejanzas y diferencias con patrones estimulantes parcialmente ordenados. El carcter simple
y un poco ldico de los elementos hace que la prueba sea muy adecuada para poblaciones de bajo nivel
cultural y, en cambio, resulte demasiado elemental para niveles culturales medio-altos.
Escala de Magallanes de atencin visual
Hay dos versiones, segn edad: EMAV-1 para niveles de 1 a 4 de educacin primaria (6, 7, 8 y 9 aos) y
EMAV-2 en adelante, incluido adultos. Consiste en valorar la capacidad y habilidad atencional en nios y
adultos. La ejecucin de la prueba tiene una duracin de 6 minutos para la versin 1, y de 12 minutos para la
2; con un tiempo total, incluyendo las instrucciones, de 30 minutos en ambos casos.
Proporciona dos ndices de atencin: Atencin Sostenida (AS) y Calidad de la Atencin (CA) En aplicacin
individual es posible obtener, adems una valoracin de la Estabilidad Atencional (rendimiento a lo largo del
tiempo). La aplicacin individual: tiene una duracin variable de 15 a 40 minutos.
Es de especial eficacia para la valoracin de nios con TDA, exclusivamente en su versin de aplicacin
individual.
Los estudios preliminares llevados a cabo con estudiantes de Primaria y Secundaria, se ha mostrado
relevante para identificar Alumnos con Dificultades para el Aprendizaje, al poner de manifiesto en un 80% de
los casos que los alumnos con Fracaso Escolar o Bajo Rendimiento escolar suelen presentar dficit en
Calidad Atencional.
De gran inters para evaluacin neuropsicolgica de las funciones atencionales: focalizacin, mantenimiento,
codificacin y estabilidad.
EDAH (Evaluacin del trastorno para el dficit de Atencin e Hiperactividad)

Escala para evaluar la hiperactividad, dficit de atencin, impulsividad y trastornos de la conducta que influyen
muy negativamente en el desarrollo escolar del nio. Aplicable a nios de entre 6 y 12 aos, de manera
individual, con una duracin de 5 a 10 minutos aproximadamente. La finalidad del EDAH es recoger
informacin sobre la conducta habitual del nio. Permite evaluar los rasgos principales del TDAH de una
manera sencilla y objetiva.
Test de desordenes de atencin e hiperactividad.

James E. Gilliam. Se aplica desde los 3 a los 23 aos. Es un instrumento muy efectivo para la identificacin y
evaluacin de desordenes de atencin. Est basado en el criterio diagnstico del DMSIV. Contiene 36 items
agrupados en 3 subtests: hiperactividad, impulsividad e inatencin.
Escala de Magallanes de impulsividad computarizadas. (EMIC)
Los autores son Servera, M. y Llabrs, J. Para nios de 6 a 11aos. Muy eficaz para evaluar el estilo
cognitivo "reflexividad-impulsividad", proporcionando dos ndices, representativos de la capacidad de
procesamiento analtico del sujeto ante tareas que contienen incertidumbre de respuesta; extrapolable al
mbito de las capacidades de aprendizaje en general.

PROTOCOLO ESPECFICO DE TRASTORNOS DEL DFICIT DE ATENCIN CON

HIPERACTIVIDAD PARA LA DETECCIN PRECOZ DE SIGNOS DE ALERTA
NOMBRE Y APELLIDOS:
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INDICADORES OBSERVACIONES Caractersticas principales: Mueve el cuerpo de
manera excesiva: manos, piernas, brazos. A menudo corre o salta excesivamente en
situaciones en que es inapropiado hacerlo. Se mueve constantemente cuando est sentado.
Abandona su asiento constantemente en situaciones en las que se espera que permanezca
sentado. Tiene dificultades para jugar tranquilamente. Habla en exceso con frecuencia.
Tiene dificultades para mantener la atencin en tareas o actividades ldicas (durante al
menos 3 minutos). No mantiene la mirada cuando le hablas. Manifiesta cambios frecuentes
de atencin. No cumple dos rdenes sencillas relacionadas (ejem.: coge el lpiz y
sintate). Se distrae fcilmente con tareas irrelevantes. Es descuidado en las actividades
diarias. A menudo extrava objetos necesarios para tareas o actividades (juguetes, lpices,
herramientas...) Caractersticas secundarias: Acta con poca reflexin 32 Contesta antes de
terminar de preguntarle Se muestra impaciente. No sabe esperar. Hace las cosas sin pensar
cmo hacerlas Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de los otros. Hay que llamarle
la atencin constantemente No anticipa consecuencias, peligros, errores...
CONCLUSIONES: