El proceso de las experiencias piloto de implementacin de la

modularidad
La decisin de abordar el proceso de implantacin del currculum modular en
las escuelas de modalidad a partir de la seleccin de escuelas piloto responde
a un previo anlisis de las condiciones necesarias para el desarrollo de este
proceso, principalmente a nivel organizacional de las instituciones, sealamos
las siguientes como las principales:

Planificacin y evaluacin del proyecto curricular modular.

Creacin y sostenimiento de espacios institucionales de planificacin y
evaluacin de los mdulos del currculum jurisdiccional.

Considerando estas condiciones generales necesarias se determinaron los

criterios para la seleccin de las escuelas en las que se desarrollaran las
prcticas para la implantacin de la modularidad; los criterios son:

Existencia en el establecimiento los servicios de Educacin Primaria,

Educacin Secundaria y Formacin Profesional.
Equipos de conduccin que hayan demostrado en la gestin de las
escuelas la implementacin de las lneas de polticas pblicas de
educacin.
Caja curricular completa y docentes designados por junta de
clasificacin.
Apertura y contencin en el proyecto de la institucin de los Talleres de
Construccin de Ciudadana y DD.HH.

La seleccin de las escuelas

Las escuelas piloto fueron seleccionadas en una instancia en la que
participaron el equipo de supervisoras y el equipo de coordinadores
pedaggico territoriales, coordinados por el equipo pedaggico de la Direccin
de Educacin de Jvenes y Adultos.
Estrategias de implementacin: acompaamiento territorial y capacitacin
La decisin poltica de implementar el currculum modular una vez que el
equipo pedaggico elabor un documento de lineamientos curriculares, se
plasm en la circular 1 del ao 2012 (ver anexo 1).
Para dar cumplimiento a lo que establece dicha circular la DEJA se vali del
trabajo de los coordinadores pedaggicos territoriales, quienes deban actuar
de facilitadores y orientadores para las escuelas.
En este punto la propuesta curricular necesita de la comprensin y la adhesin
pedaggica y poltica de los actores en todos los niveles de especificacin

curricular. Este aspecto mostr debilidades principalmente al ser los

coordinadores la polea de transmisin de las lneas y principios del proyecto.
En funcin de lo anterior las experiencias fueron muy disimiles, intervinieron
factores como el sealado sobre coordinadores, parte del equipo territorial no
logr reconfigurar sus esquemas prcticos ya que los mismos fueron
construyndose alrededor de tareas de reordenamiento y organizacin del
territorio enfocado prioritariamente en la dimensin administrativa.
En las escuelas que avanzaron en la implantacin del currculum, las acciones
fueron las siguientes
Jornadas de trabajo una vez acordadas las lneas de accin, con
director, personal
docente, facilitadores pedaggicos, talleristas,
coordinador territorial, para analizar el Documento Borrador de la
modularidad de la jurisdiccin.
Reuniones institucionales para revisar:
.- que entienden por currculum?
.- cmo se dan los procesos de reformas curriculares y por qu la educacin
de adultos plantea un currculum construido desde otro lugar que no son las
reas o disciplinas?
Lectura del documento borrador lineamientos curriculares de la
jurisdiccin, e identificacin de las situaciones problemticas propuestas
por cada mdulo.
Finalmente estas acciones se acompaaron con un trayecto de cinco talleres
con los docentes de las escuelas piloto y los coordinadores pedaggico
territoriales. El proyecto de trayecto de talleres se adjunta en anexo 2.

ANEXO 1

CIRCULAR N 1/2012

De: DIRECCIN DE EDUCACION

EDUCACIN

DE

JVENES Y ADULTOS Y

NO FORMAL

A: SUPERVISORES, COORDINADORES PEDAGGICOS TERRITORIALES,

DIRECTORES DE CENS, RESPONSABLES ZONALES Y DIRECTORES DE
ESCUELAS
DEPENDIENTES DE LA DEJA.

Ref.:
IMPLEMENTACIN

DEL

CURRICULUM

MODULAR

EN

LA

MODALIDAD.
Fecha: /06/12
La Direccin de Educacin de Jvenes y Adultos y Educacin No
Formal se dirige a Uds. A fin de solicitar arbitrar los medios para la
implementacin de la referencia. Para tal fin esta Direccin establece que:

1. La estructura curricular que se implementa est organizada por tres

mdulos (trayectos curriculares):
Mdulo Reflexiones sobre la Vida Cotidiana.
Mdulo Aprendizajes para la Participacin Ciudadana.
Mdulo Aprendizajes para el Trabajo.
2. La implementacin del currculum modular en la Educacin Primaria de
Jvenes Adultos y en la Educacin Secundaria de Jvenes y Adultos se
realizar de manera progresiva y bajo 3 (tres) modelos diferenciados de
aplicacin.
3. Los 3 (tres) modelos diferenciados de aplicacin son los siguientes:

a- En todas las escuelas y centros educativos en donde se encuentren

instalados y funcionando servicios para jvenes y adultos de los niveles
educativos consignados en el punto 1 se desarrollarn 1(un) Proyecto
Modular por Mdulo. Es decir cada escuela o centro educativo
desarrollar en total 3 (tres) Proyectos Modulares, 1 (uno) por cada
Mdulo consignado en el punto 1 de esta circular.
b- En todas las escuelas y centros educativos en donde se encuentren
instalados y funcionando servicios para jvenes y adultos de nivel
Secundario y funcionen Talleres de Construccin de la Ciudadana y DD
HH se desarrollarn 1(un) Proyecto Modular por Mdulo. Es decir cada
escuela o centro educativo desarrollar en total 3 (tres) Proyectos
Modulares, 1 (uno) por cada Mdulo consignado en el punto 1 de esta
circular.
En este caso el Mdulo Aprendizajes para la Participacin Ciudadana
deber desarrollarse de acuerdo a los lineamientos establecidos en la
Circular N 1/2012.
c- En las escuelas y centros educativos que se detallan en el punto 4 se
implementar como prueba piloto la estructura modular. Los Mdulos
consignados en el punto 1 de esta circular sern desarrollados a partir
del trabajo colectivo de docentes y directivos de las instituciones
seleccionadas. El desarrollo de estos mdulos deber sustentarse en
modelos y estrategias de enseaza que garanticen el trabajo
interdisciplinar, el trabajo en instancias individuales y colectivas de los
docentes, y la participacin plena de los estudiantes en la identificacin y
abordaje de situaciones problemticas.
4. Implementar el Mdulo de Aprendizajes para la Participacin Ciudadana
correspondiente a la estructura curricular de la Educacin Secundaria de
Jvenes y Adultos.
Circuito 1
Primaria: Escuela Toms Godoy Cruz (La Florida)
Secundaria: Escuela Ldoro Quinteros (BRS)
Circuito 2
Primaria y Secundaria: Escuela Nocturna Gral. Mosconi.
Circuito 3
Primaria: CEC 87
Secundaria: Escuela Sn. Francisco Solano (Sn. Pablo)
Circuito 4
Primaria y Secundaria:
Esc. Formacin Profesional Taf del Valle
Esc. Media de Adultos Amaicha del Valle
Circuito 5
Primaria: Escuela Nocturna Sta. Ana

Secundaria: Escuela de Capacitacin Tcnica de Aguilares

5. Entender que en tanto trayecto curricular de la Educacin Secundaria de
Jvenes y Adultos cada mdulo es evaluable. Los estudiantes deben
circular por tales trayectos curriculares y se les acreditar las capacidades
definidas para cada mdulo.
6. Garantizar lo anterior a travs de la especificacin de una adecuada
organizacin de equipos de docentes que planificarn las estrategias y
acciones necesarias para el desarrollo de los modelos diferenciados de
implementacin de la modularidad.
7. Los docentes de las reas curriculares seleccionarn de los campos de
saberes que componen sus espacios curriculares aquellos que aporten al
desarrollo de las capacidades definidas para cada mdulo.
8. Establecer que el logro de las capacidades por parte de los estudiantes que
el mdulo se propone desarrollar ser acreditado por los profesores de las
reas curriculares de la estructura curricular que participan en el desarrollo
de los mismos.
9. Crear condiciones institucionales que contemplen los espacios necesarios y
el tiempo suficiente para planificar en equipo la propuesta modular. El
desarrollo de la propuesta planificada se har en forma individual y en
equipo.
10. En funcin de los lineamientos establecidos en esta circular queda
establecido que, la Direccin de Educacin de Jvenes y Adultos y
Educacin No Formal mediar con presencia territorial con el apoyo del
Equipo de Supervisin y a travs del asesoramiento constante y el
seguimiento de los avances de los modelos diferenciados de
implementacin de la modularidad establecidos en el punto 3, por medio de
la presencia territorial de los Coordinadores Pedaggicos Territoriales y
Coordinadores Territoriales de Talleres.

ANEXO 2

Curso de Capacitacin:
El Currculum Modular en la Modalidad de Educacin Permanente de
Jvenes y Adultos: concepciones, conceptos, componentes y
estrategias
Introduccin
La Educacin Permanente de Jvenes y Adultos (EPJA) constituye la
posibilidad de desarrollar capacidades para la humanizacin de los mbitos en
los que se desempean las personas. Esta definicin de la EPJA se hace
operativa pedaggicamente a travs de un complejo dispositivo didcticocurricular que incluye conceptos y constructos antagnicos, en algunos casos,
a los componentes de los currculas tradicionales.
La aproximacin de los docentes de la modalidad a los aspectos conceptuales
y prcticos es una condicin de posibilidad para la implementacin del modelo
curricular que desde la DEJA se est proponiendo.
El modelo curricular modular constituye un marco de trabajo que requiere de
capacidades docente para la planificacin de los mdulos, en donde el
conocimiento escolar requiere la revisin de las concepciones epistemolgicas
con que tradicionalmente los docentes lo abordan para su enseanza. Este es
un punto de partida para poder desarmar matrices que focalizan el problema de
la enseanza en la transmisin de los contenidos curriculares.
La modalidad EPJA necesita la construccin colectiva de las condiciones para
el desarrollo del currculum modular.
TEMATICAS
El Currculum Modular en la EPJA
Planificacin y desarrollo de Currculum Modular
Los componentes del Currculum Modular. Conceptos: mbitos de desempeo
de los estudiantes, Mdulo, Capacidades esperables Generales, Capacidades
Esperables Especficas, Contextos Problematizadores, Ncleos Temticos,
Ejes Temticos, Situaciones Problemticas, Contenidos Curriculares,
Evaluacin.
mbitos de desempeos: Vida Cotidiana, Construccin de la ciudadana, y
Trabajo.
Mdulo Reflexiones sobre la Vida Cotidiana.
Mdulo Aprendizajes para la Participacin Ciudadana.
Mdulo Aprendizajes para el Trabajo.
Modelos de enseanza: Proyectos Modulares: Elaboracin y Evaluacin.
Destinatarios
Maestros de Educacin Primaria de Jvenes y Adultos.

 Profesores de Educacin Secundaria de Jvenes y Adultos.

Capacitadotes e instructores Laborales.
Modalidad de cursado
Presencial y semipresencial.
Evaluacin
Inicial Diagnstico.
Proceso- Reunin o Trabajo en equipo.
Final, elaboracin de Proyecto, PEI,
contenidos con abordaje modular.

Trabajo en equipo Planificacin de

Propuesta:
La propuesta que se presenta se arma como un espacio de dialogo, reflexin y
propuesta, para el aprendizaje del modelo curricular modular que se est
implementando en la modalidad de EPJA. Constituye una propuesta dentro de
la lnea de accin de capacitacin definida por la DEJA, con la certeza de que
coadyuvar a la reflexin sobre las prcticas pedaggicas, estimular el debate
y la concertacin, dar respuesta a una serie de necesidades reales y sentidas
dentro del aula y elevar la comprensin del papel de la formacin docente en
los futuros desarrollos de modularidad.
La capacitacin se concibe como un proceso de formacin permanente, y
pretende la profesionalizacin del docente al orientar el desarrollo de
capacidades que lo posicionen desde la autonoma y el compromiso colectivo
con la enseanza en la modalidad. Que el docente sea un profesional de la
educacin implica el desarrollo de prcticas de investigacin, sistematizacin y
registro de prcticas, experimentacin permanente, la construccin de
relaciones crticas y polticas ante el conocimiento y la transmisin de esta, el
planteo de abordaje integral del saber a partir de situaciones
problematizadoras.
Por lo antes enunciado la presente propuesta se orienta a una aproximacin a
los conceptos clave y componente del modelo curricular modular.
Complementa momentos de desarrollo terico con momentos de desarrollo
prctico. La planificacin de trayectos modulares, la identificacin y formulacin
de capacidades esperables, la seleccin, organizacin y secuenciacin de
contenidos curriculares, la seleccin de modelos de enseanza y estrategias
didcticas, la construccin de modelos de evaluacin acordes al modelo
curricular.
Se plantea la utilizacin de diversas estrategias didcticas, permitiendo al
docente en ejercicio orientan la reflexin y la prctica.
La propuesta se enriquece al retomar, o revisar las prcticas, actualizando
saberes y esquemas prcticos de manera creativa, provocando la emergencia
de visiones contradictorias y/o complementarias.
Problema

Cmo orientar el desarrollo de capacidades docente estratgicas para la

planificacin, desarrollo y evaluacin de trayectos modulares en la modalidad
de EPJA?
Objetivo General

Posibilitar el desarrollo de capacidades docente para implementar de

manera sistemtica el modelo curricular modular.

Objetivo Especfico
Orientar el desarrollo de las siguientes capacidades docente:

Trabajo en torno a conceptos estructurantes de la modularidad: mbitos

de desempeo, capacidades esperables, contextos problematizadores,
situaciones problemticas, ncleos conceptuales, ejes temticos, etc.
Anlisis de las posibilidades que ofrece la modularidad en tanto formato
curricular y las estrategias didcticas y formatos organizativos
asociados.
Reconocimiento y valoracin del sentido de la articulacin de los campos
de saber y tipos de formacin para el desarrollo de la propuesta modular.
Anlisis con otros docentes de diferentes propuestas metodolgicas
para desarrollar actividades de enseanza en el marco del currculum
modular.
Planificacin de propuestas de aula que involucren el desarrollo de
espacios de construccin de capacidades integrales relacionados a los
mbitos de desempeo de los estudiantes.

Organizacin de la capacitacin
El dispositivo tiene doble modalidad:
Encuentros presenciales: a cargo de dos capacitadores, en formato
taller y/o seminario. Se invitarn a especialistas para el desarrollo de
temticas especficas.
Semipresencial: lecturas, trabajo en equipo, produccin institucional. La
propuesta es trabajar con materiales y lecturas afines a las temticas
seleccionadas. Se complementa con reuniones de trabajos por
instituciones.
Carga Horaria

60 horas-reloj (40 horas presenciales y 20 horas no presenciales

acreditadas a partir de la entrega de trabajos individuales y grupales).
75 % de asistencia (equivale a la presencia en 6 encuentros).
Acreditacin del Curso: se tendr en cuenta la asistencia y el
cumplimiento de los trabajos individuales y grupales.
Trabajo Institucional relacionado a Proyectos modulares. En servicio.
Se emitir Certificados: de Asistencia y de Aprobacin.

Organizacin:
La organizacin se sustenta en la conformacin de espacios para evaluar
las prcticas de enseanza actuales, reflexionar, y producir registros y
planificaciones para que la capacitacin se inserte en el contexto de trabajo
de los docentes.
Fecha de Inicio: 28 de Julio de 2012
Contenidos - Ejes Temticos del curso
El curso consta de un Mdulo Inicial y cinco Mdulos consecutivos cuyos
ejes principales de contenidos son:
Mdulo inicial:
I.
II.
III.
IV.
V.

Presentacin
Introduccin: presentacin de marcos normativos
Entrega de material para la lectura.
Presentacin y organizacin de equipos de trabajos
El encuadre de la enseanza modular: grupos, interdisciplinariedad y
trabajo en equipos de docentes.
VI. Bibliografa
Mdulo I: El sujeto educador y la enseanza modular
I. Introduccin
II. Modularidad-Concepto de mdulo
III. mbitos de desempeo.
IV. Capacidades
V. Contextos Problematizadores
VI. Ncleos Conceptuales
VII. Evaluacin
VIII. Estrategias Metodolgicas
IX. Bibliografa
Mdulo II: Proyectos como Estrategia metodolgicas
I.
II.
III.
IV.
V.

Introduccin.
Problematizacin del conocimiento.
Mdulo Reflexiones sobre la Vida Cotidiana.
Mdulo Aprendizajes para la Participacin Ciudadana.
Mdulo Aprendizajes para el Trabajo.

Mdulo III: Importancia del registro.

I.
II.
III.
IV.

Introduccin
Proyectos Modulares
Planificacin de Proyectos Modulares
Registro y sistematizacin de prcticas.

V. Evaluacin
VI. Bibliografa.
Evaluacin:
Inicial Diagnstico.
Proceso- Reunin o Trabajo en equipo.
Final: Trabajo en equipo Planificacin de contenidos con abordaje modular.
Evaluacin de Produccin de Proyecto, PEI.