UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

Departamento de Educao Campus XI

Licenciatura em Geografia
Prtica de Ensino em Geografia II
AMADA SILVA DA INVENO
JOHN WOLTER OLIVEIRA SILVA
VANESSA DAS MERCES SILVA

Sequncia Didtica
Objetivos
Apresentar por meio de representaes cartogrficas o contedo
trabalhado pelo professor em sala de aula, buscando reafirmar o
entendimento j estudado;
Realizar atividades didticas que estimulem o raciocnio dos alunos em
relao ao contedo proposto, de forma que haja interao entre eles;
Compreender a importncia de saber se localizar no espao por meio
das representaes cartogrficas e seus elementos contidos;
Contedos
Coordenadas geogrficas
Ano
6 ano
Tempo estimado
03 horas
Material necessrio

01 (um) metro de papel;

01 (um) piloto azul e outro vermelho;
Uma ou duas rguas;
Unidades de papel ofcio;
Caixa de bombons;

Desenvolvimento
Em um primeiro momento, apresentaremos o Projeto da Oficina. Em
seguida, abordaremos a importncia de sabermos nos localizar no espao

onde convivemos, pedindo aos alunos que desenhem seus trajetos percorridos
no durante o caminho para a escola.
Em um segundo momento, mostraremos o metro de papel branco
apenas com o ttulo da atividade. Em seguida, pediremos aos alunos que nos
ajudem a desenhar os medianos e os paralelos de cores diferentes (azul e
vermelho), por meio de perguntas e consultas ao livro didtico, situando
tambm e da mesma forma, os pontos cardeais e colaterais em seus devidos
pontos. Ao concluir a pintura dos meridianos e dos paralelos, distribuiremos
para cada aluno/a uma determinada coordenada, que ser caracterizada pela
ordem: Meridiano=coluna, Paralelo=linha, Baixo=Sul-Sudeste-Sudoeste e
Cima=Norte-Nordeste-Noroeste. Em cada ponto (os pontos sero distribudos
de acordo com a quantidade de alunos/as) localizado na representao
cartogrfica, haver um carto com a identificao do aluno. Estar contido
neste carto o nome do/a aluno/a e um nmero de identificao do seu brinde
secreto, despertando a curiosidade e a ansiedade dos alunos, fazendo com
que eles continuem atentos ao jogo. Os/as alunos/as recebero suas
coordenadas e sero desafiados a localizar seus pontos na representao
cartogrfica, sendo orientados a identificar seus determinados meridianos e
paralelos.
No terceiro e ltimo momento, faremos uma reflexo sobre a atividade, a
relacionando com a importncia de saber se localizar no espao geogrfico e,
sobretudo, atravs das representaes cartogrficas. Revelaremos os brindes
secretos representados por um nmero no carto fixado na representao
cartogrfica e os entregaremos, finalizando a atividade proposta.
Referncias
GIORDANI, Ana Caludia / organizadores ... [et al.]. Aprender geografia : a
vivncia como metodologia ARAUJO JUNIOR, Aloysio Marthins de.
In__________. O ensino de Geografia e as novas demandas do capital.
Porto Alegre : Evangraf. 2014.
CASTROGIOVANNI, A. C. et al. Ensino de Geografia: prticas e
textualizaes no cotidiano. Porto Alegre: Mediao, 2000.
CASTELLAR, Sonia Vanzella. A cartografia e a construo do conhecimento
em contexto escolar. In: ALMEIDA, Rosngela Doin de.(org.) Novos rumos
da cartografia escolar: currculo, linguagem e tecnologia. So Paulo:
Contexto, 2011. P. 121-135.