ESCUELA PRIMARIA JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ

PLANEACIN EJERCICIO
ANDREA MNDEZ GUZMAN
PROFESOR: LUIS FELIPE BADILLO ISLAS

FUNDAMENTACIN TERICA PLANEACIN BLOQUE II

SEXTO GRADO
UN TEXTO QUE COMPARA
Para
considerar
Contexto
interno y
externo de la
escuela

FUNDAMENTACIN DE LA PLANEACIN DIDCTICA

La escuela donde laboro actualmente Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domnguez, se encuentra ubicada en la calle
Tarasquillo nmero 30. Colonia Puente Sierra, en la Delegacin Magdalena Contreras, la cual est ubicada al sur de la
Ciudad de Mxico. La escuela se encuentra entre Avenida Mxico y el Perifrico, por lo que tenemos 517 alumnos de las
colonias San Bernab, El Oyamel, Cerro del Judo, El Tanque, Popular Santa Teresa, Chichicaspa, adems de otras lejanas
de la Delegacin Tlalpan y lvaro Obregn, sobre todo porque la escuela les queda de paso a sus trabajos
La escuela cuenta con todos los servicios, pero el abastecimiento de agua es uno de los principales problemas, sobre todo
para el aseo escolar, y los sanitarios. El edificio tiene alrededor de 40 aos en funcionamiento como escuela, por lo que el
deterioro que presenta es de muchos aos.
Existen 15 grupos en la escuela. Tres grupos para primer grado, dos para segundo y tercero; tres para cuarto grado, dos
para Quinto y por ltimo 3 grupos de sexto grado.
La estructura de atencin esta formada por un director, un subdirector acadmico, y un subdirector de gestin escolar. Un
total de 15 profesores de grupo, un promotor de lectura y 3 apoyos pedaggicos.

FAMILIA Y
ALUMNOS

Segn los datos recabados en la solicitud de inscripcin, el 75% de los alumnos vive con ambos padres y el 24% vive solo con la mam, el
1% solo con el pap. El 90% de los padres trabajan fuera del hogar y el 10% de mams se dedica al hogar. La escolaridad de los padres
es el 43% secundaria y bachillerato, 20% primaria, 8% licenciatura y 9% carrera tcnica y el 10% no especifica o dice no tener estudio. La
asistencia a las juntas con padres es del 42%, la justificacin que dan los padres que no acuden es el trabajo, aunque se han programado
las reuniones en diferentes horarios, ese es el porcentaje ms alto que se ha logrado. La relacin entre maestros y directivos es de apoyo
y colaboracin, en las reuniones del CTE se han tomado acuerdos en donde trabajamos para la mejora de la escuela.

ESCUELA PRIMARIA JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ

PLANEACIN EJERCICIO
ANDREA MNDEZ GUZMAN
PROFESOR: LUIS FELIPE BADILLO ISLAS
CARACTE
RSTICAS
DEL
GRUPO

Se trata de un grupo de 30 alumnos. 14 nios y 16 nias. En el diagnostico se obtuvo mediante UDDEI con el test de
estilos de aprendizaje VAK (visual, auditivo, kinestsico) que un 60 %, el estilo auditivo en un 25 % y el 15 % de los
alumnos se clasific como kinestsico: adems present una interaccin social donde no se seguan indicaciones, ni se
respetaban acuerdos; por lo que decid llevar a cabo la implementacin de planeacin mediante proyecto, para cruzar
diversas asignaturas, y favorecer el establecimiento de acuerdos y el aprendizaje entre pares .

Derivado del diagnstico del grupo, aunado a las caractersticas que presentan en sus estilos de aprendizaje; se implementar un proyecto UN TEXTO QUE COMPARA,
con la finalidad de vincular las asignaturas del bloque II, para los alumnos de sexto grado.
La vinculacin es importante, ya que permite a los alumnos usar un aserie de habilidades para validar sus procesos de aprendizaje, as como tener una visin integral
de lo que realmente aprendi y cmo lo va a usar. Kilpatric ha destacado que los proyectos permiten tener una visin global del conocimiento 1, como una estrategia
para que realmente se adquieren aprendizajes significativos; y con ello una serie de saberes que no sean ajenos a su realidad.
Hernndez 1988 destac que "Los proyectos de trabajo suponen una manera de entender el sentido de la escolaridad basado en la enseanza para la comprensin
por lo que entonces se privilegia que el alumno construya y aprenda entre pares. 2 De esta manera se promueve la autonoma, y el planteamiento de metas que
permite la organizacin del pensamiento.
Adems la vinculacin promueve el desarrollo de competencias, ya que se parte de una asignatura central y se desprenden los contenidos de las otras asignaturas.
Con las estrategias de trabajo se pretende favorecer el aprendizaje entre pares, as como la comprensin e interpretacin de informacin, que se debe relacionar con las
otras asignaturas.
La elaboracin de textos, de peridico mural que se incluyen en esta planeacin permite evaluar el producto como resultado de un trabajo colaborativo.
La escucha del docente cuando en equipos discute, permite al docente mayor profundidad de conocimiento, sobre cmo aprenden.
Sobre las estrategias de evaluacin se pretende evaluar en tres fases, la diagnostica, la procesual y la sumativa; por lo que para cada instrumento se anexo un rbrica o
lista de cotejo, que debern permitirme medir los avances en mis alumnos, as como evaluar el impacto de una planeacin por proyecto sobre la adquisicin de
aprendizajes significativos.
1.
2.

Visto en http://www-engl.cla.umn.edu/lkd/vfg/VFGHome

Hernndez, F. (1998). Repensar la funcin de la Escuela desde los proyectos de trabajo, Fernando Hernndez. Artculo publicado en Ptio. Revista Pedaggica, 6, 26-31 (1998).

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PLANEACIN EJERCICIO
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PLANEACIN DIDCTICA- EJERCICIO MEDIACIN

GRUPO: 6

TOTAL DE ALUMNOS: 30

NIOS: 14

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE TRANSVERSALIDAD DE LA PRCTICA SOCIAL UN TEXTO QUE COMPARA

ASIGNATURA
LECCIN CON
LA QUE SE
RELACIONA

Espaol

Matemticas

Ciencias naturales

Geografa

Formacin cvica
y tica

Reportamos lo justo

Contar y medir
para exigir

Al cuidado del ambiente

Responsabili
dades ante
nuestros
recursos
naturales

Principios ticos
para resolver
conflictos

COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE

Emplear el lenguaje para

comunicarse

Toma decisiones informadas

para su salud

Manejo de
informacin
geogrfica

Sentido de
pertenencia a la
comunidad

APRENDIZAJE
REQUERIDO

Elaborar textos de contraste

para comparar informacin a
travs de la indagacin y
revisin de diferentes fuentes
de informacin

Comunicar e
interpretar
informacin
matemtica
Resolucin de
problemas utilizando
tablas de variacin
para identificar el
precio de los
productos de la
canasta bsica en
distintos centros de
venta.
Reflexionar sobre los
derechos de los
consumidores.

Investigar casos de
corrupcin que daan zonas
ecolgicas del pas y del
mundo. Valorar sus
repercusiones presentes y
futuras sobre el impacto
ambiental.

Localizar en
mapas los
recursos
naturales en
Mxico y del
mundo.
Reflexionar
sobre la
responsabilida
d de los
gobiernos al
suscribirse a
tratados y
asumir
compromisos
que favorecen
el cuidado de
los recursos
naturales

Considero
principios ticos
inspirados en los
derechos humanos
para orientar y
fundamentar mis
decisiones en las
que entran en
conflicto diversos
valores.

NIAS: 16
BLOQUE II

Historia
Aprendemos
de la historia

Manejo de
informacin
histrica
Indagar en las
civilizaciones
antiguas de
Oriente y del
Mediterrneo
sobre el uso de
plantas
medicinales

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APRENDIZAJE
ESPERADO
QUE SE
ENSEARA

APRENDIZAJE
ESPERADO A
LOS QUE SE
SERVIR

Que el alumno sea

capaz de obtener
informacin de diversas
fuentes y compararla
Que el alumno
determine la
informacin til para
contrastar dos textos
CONTRASTA
INFORMACIN DE
TEXTOS SOBRE UN
MISMO TEMA
Al relacionar la
informacin til y
redactar un texto
Al leer su texto, y que
verifique que se
entiende de forma clara
sus ideas

Analiza y extrae
informacin de tablas
y grficas

Identifica los beneficios de

cuidar la salud y las
consecuencias de tomar
decisiones que la
perjudiquen

Identifica el
valor y uso de
los recursos
naturales

Reflexiona sobra la
toma de
decisiones

Maneja
informacin
histrica y la
ubica
temporalmente

Al extraer informacin
de diversos
portadores y usarlos
en su texto

Al plasmar en su texto una

postura responsable del uso
de plantas medicinales

Al identificar
los recursos
naturales
como
indispensables
en el sustento
del hombre a
travs de
diversos
productos

Al identificar los
riesgos y/o
beneficios de
tomar una decisin

Al valorar el uso
de la medicina
antigua en la
vida del hombre

DESGLOSE DE LA COMPETENCIA
ASIGNATURA/
CONTENIDO

DECLARATIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

ESPAOL

Lectura, signos de puntuacin

estructura de texto

Uso correcto de la gramtica, uso de

conectores lgicos

Trabajo en equipo, respeta las reglas

MATEMTICA
S

Extraccin de informacin de
diferentes portadores

Lee porcentajes, interpreta grficas

Trabajo colaborativo, desempea de forma ordenada

las tareas asignadas

CIENCIAS
NATURALES

Causas y consecuencias del uso de

plantas medicinales

Identifica los beneficios de la medicina

tradicional y valora la herbolaria como parte
la riqueza del pas

Escucha con atencin el punto de vista de sus

compaeros

GEOGRAFA

Identifica y clasifica a los recursos

naturales

Reconoce a las plantas medicinales como

recurso natural y materia prima

Trabajo colaborativo. Desempea la tarea asignada de

forma ordenada

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FORMACIN
CVICA Y
TICA
HISTORIA

Concepto de consecuencias al tomar

una decisin

En la discusin de sus compaeros la

defender su punto de vista

Respeto de la ideas de sus compaeros

Caractersticas de la vida y
costumbres de las culturas antiguas

Identifica hechos histricos del uso de la

medicina tradicional

Formacin de una conciencia histrica

PRODUCTO DEL APRENDIZAJE AL FINAL DE LA PRCTICA SOCIAL TRANSVERSAL

Los alumnos sern capaces de contrastar informacin a travs del uso de distintas competencias, que le permitan manejar, interpretar y utilizar informacin para
escribir textos en cuya estructura est plasmado su punto de vista de forma objetiva, relacionado la informacin y dando un anlisis de la misma, para respaldar
su postura.

PRCTICA SOCIAL
ELABORA TERTEXTOS TOS PARA CONTRASTAR

INICIO
Platicar con los alumnos acerca de los remedios
caseros que conocen y en qu casos los han usado y
qu piensan del uso de ellas y de la medicina alpata

BIMESTRE
II

AMBITO
ESTUDIO

TEMAS DE REFLEXION
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los textos de contrastes Identificando semejanzas y diferencias entre
distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema

TIEMPO
5
SESIONES
Primera
sesin

15 min

EVALUACIN
Observaci
n y escucha
de
discusin

INSTRUME
NTO

Lista de
cotejo de
la
Observaci

TRANSVERSALIDAD
ASIGNATURA
COMPETENCI
A

HISTORI
A

COMPETENCIA ESPECFICA QUE SE FAVORECE

Ser capaz de identificar las semejanzas y diferencias
de distintos tipos de textos que traten de un mismo
tema, para saber seleccionar informacin adecuada y
elaborar un texto de contraste con base a dos ideas
de un mismo tema y darlo a conocer a la comunidad
escolar mediante su publicacin en el peridico
escolar.
SECUENCIA DIDCTICA

GRADO
6

EVALUAC

CAMPO
FORMATIVO
Lenguaje y
Comunicacin

Identifica
aspectos de
a cultura y
de la vida

APRENDIZAJE ESPERADO

Manejo de
informacin para
conocer y explicar
hechos histricos

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tiene alguna utilidad distinguir lo cientfico de lo
popular, desde cundo creen que se usan , cmo el
hombre identific que poda usar las plantas para
curar. Platicar al respecto

Redaccin
coherente y
ordenada
del texto

Lista de
cotejo del
texto

Caractersti
cas de la
ficha

(Anexo 2)

Redaccin e
preguntas,
abiertas,
cerradas

Lista de
cotejo
caracterst
icas del
cuadro

Organizarse en equipos y llenar el cuadro de los

remedios caseros
Socializar la informacin, en caso y hacer lista de
preguntas para conocer las prcticas de las personas
para curar dichos malestares.
Borrador de entrevista a las personas de la comunidad
sobre las prcticas que siguen para curar algunos
malestares (qu curan, cmo lo hacen, qu se utiliza y
qu gener el malestar).

Segunda
sesin

20 min

Lista de
cotejo por
equipo

DESARROLLO
Seleccin de informacin y notas sobre la explicacin
mdica de algunos malestares identificados, sus
causas y tratamientos. Comparar con la informacin
de las entrevistas
Despus de llenar el cuadro, elaborar fichas de

Tercera
sesin

Rbrica
del cuadro
comparati
vo

25 minutos

EVALUACIN

30 min

Elaboracin
del cuadro,
rubrica

pasada y
valora su
importancia

VINCULACIN DE
APRENDIZAJES

Comunicar la
informacin
matemtica
Manejar
tcnicas
eficientemen
te

Lectura de datos
implcitos o explcitos,
contenidos en
distintos portadores

CIENCIAS
NATURALES

Comprensin
de los
alcances y
limitaciones
de la ciencia
y del
desarrollo
cientfico en
distintos
contextos

FORMACIN
CVICA Y
TICA

45 min

MATEMTICAS

(Anexo 1)

IN DIAGNOSTICA

Aplicacin de la Ficha 31. Resaltando la importancia

de hablar de las semejanzas y diferencias.
Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su
enseanza en la medicina, pequeo texto sobre la
reflexin. Hacer la lectura de las pg. 125 y 126

Sentido de
pertenencia
a la
comunidad,
la nacin y la
humanidad

Identifica que el
hombre sedentario
descubri
cualidades de las
plantas en la
agricultura

VINCULACIN DE
APRENDIZAJES
Lectura de
porcentajes, anlisis
de las entrevistas
Aplica habilidades,
actitudes y valores de
la formacin cientfica,
en la valoracin de la
diversidad
VINCULACIN DE
APRENDIZAJES
Valorar la aportacin
de los remedios
tradicionales y
contrastarlos con la
informacin cientfica
Valora la diversidad
cultural como parte de
entorno social
VINCULACIN DE
APRENDIZAJES

Realizar borrador del texto en el que se contrasten las

explicaciones de ambas formas de concebir y curar los
mismos malestares, que cumplan con las siguientes
caractersticas:
--Presenta los malestares a analizar y las
consideraciones de cada perspectiva.
--Empleo de conectivos lgicos para dar coherencia al
texto.
--Coherencia y cohesin del texto.
--Ortografa y puntuacin convencionales.

CUARTA
SESIN
40 minutos

CIERRE. MODIFICAN SUS TEXTOS y LOS PUBLICAN

Recuperan las correcciones realizadas a sus
textos y los reescriben. Los pasan en limpio e
ilustran para publicarlos en el peridico escolar.

QUINTA
SESIN
45

Anexo 4

Texto de
contraste
Versin
final
Anexo 5

Peridico
mural
Anexo 5

Lista de
cotejo del
trabajo
por equipo

Lista de
cotejo

Rbrica

CIENCIAS NATURALES

Escucha de
la discusin
Anexo 1

Reconoce la
importancia de las
aportaciones
tradicionales en el
tratamiento de ciertos
malestares

CIENCIAS NATURALES

25 minutos

EVALUACIN

registro de informacin de cada malestar y su remedio

correspondientes, debern usar adems de la
informacin, las entrevistas
Cuadro comparativo en el que integran: malestar,
causas y curas propuestas por la prctica tradicional y
por el tratamiento mdico.
Leer los textos de las pg. 129 y 130 y a hacer una
comparacin. En qu se parecen, en qu son
diferentes. Discusin sobre remedios para curar
algunos malestares (dolores de estmago, hipo,
fiebre, picaduras, torceduras, entre otros). Analizar y
discutir la informacin

PROCESUAL

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Comprensin
de los
alcances y
limitaciones
de la ciencia
y del
desarrollo
cientfico en
distintos
contextos

Identifica
ciertos
aspectos de
cmo
cuidar de
forma
responsable
su salud

Aplica habilidades,
actitudes y valores de
la formacin cientfica,
en la valoracin de la
diversidad
VINCULACIN DE
APRENDIZAJES
Valorar la aportacin
de los remedios
tradicionales y
contrastarlos con la
informacin cientfica
Aplica habilidades,
actitudes y valores de
la formacin cientfica,
en la valoracin de la
diversidad
VINCULACIN DE
APRENDIZAJES

Identifica los
beneficios y
consecuencias del
uso de las plantas
medicinales

QU APREND? Socializacin grupal sobre lo que

aprendieron con este prctica social

15
MINUTOS

FINAL

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Evaluacin
sumativa

Rubrica de
producto
final
Anexo 6

EVALUACIN
(VER ANEXOS DE LISTAS DE COTEJO Y RUBRICAS)
AJUSTES CURRICULARES
AQU SE AGREGAN LAS ACTIVIDADES A REALIZAR CON NIOS EN REZAGO O BAP
OBSERVACIONES

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ANEXOS

ANEXO 1
EQUIPO NM. __________

SE
REALIZA

INTENTAN
REALIZAR

NO SE
REALIZA

OBSERVACIO
NES

MUY BIEN

BIEN

SUFICIENT
E

OBSERVACIO
NES

LA DISCUSIN SE CENTRA EN LA
TEMTICA
CONTRASTAN INFORMACIN DE
REMEDIOS CASEROS Y LA
MEDICINA
EL TRABAJO ES ORDENADO, Y
TODOS TIENEN SUS MATERIALES
LA DISCUSIN SE CENTRA EN LAS
PREGUNTAS GUA
RESPETAN TURNOS PARA
EXPRESAR SU OPININ
Anexo 2
EQUIPO NM. __________
El texto plasma de forma clara la
importancia de la medicina
tradicional en la medicina
moderna
El texto tiene estructura y
coherencia
El texto hace uso de la ortografa
correcta
El texto se realiz integrando las
ideas de los integrantes del
equipo

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ANEXO 3
EQUIPO NM. __________

Se realiza

No se
realiza

OBSERVACIO
NES

MUY BIEN

BIEN

SUFICIENTE

Distinguen el uso de preguntas

abiertas y cerradas
Las preguntas fueron elaboradas
con base a la temtica de trabajo
Las preguntas se generaron de
forma colaborativa
Hacen uso de los signos de
interrogacin
Anexo 4
EQUIPO NM. __________
El cuadro tiene categoras de
contraste
La informacin contenida es
adecuada a la temtica
El trabajo se realiz de forma
colaborativa
El trabajo tiene una buena
presentacin

OBSERVACIO
NES

Anexo 5
INDICADORES
Diseo y Contenido

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EXCELENTE
Las ideas que se presentan en el
peridico mural, cuentan con
claridad,
objetividad
y
estn
reforzadas con material de apoyo
(imgenes, fotos, etc) adems de
ser atendido por los alumnos.
Argumenta y/o fundamenta de
manera clara y precisa las ideas en
los contenidos revisados en clase u
otros anexos o fuentes.

SATISFACTORIA
Casi todas las ideas que se
presentan en el peridico mural
tienen relacin directa con el
tema y se presentan con
bastante claridad y objetividad.
Algunas fuentes no son idneas.
Vincula sus ideas con algunos
contenidos revisados en clase o
fuentes.

REGULAR
Una buena cantidad de las
ideas que se presentan
tienen relacin con el tema o
los temas. stas deben
presentarse con mayor
claridad u objetividad
Identifica temas pero no los
fundamenta a fuentes.

Organizacin.

La informacin est muy bien

organizada y delimitada, tiene un
orden coherente y clasificacin.

La informacin est organizada,

pero no est delimitada ni
cronolgicamente acomodada.

La informacin est
organizada, pero no
delimitada, no hay orden

La informacin proporcionada
no parece estar organizada, ni
con idea de orden alguno.

Redaccin, ortografa y
limpieza.

No hay errores de gramtica,

ortografa o puntuacin, es claro en
la redaccin.

Casi no hay errores de

gramtica, ortografa o
puntuacin, limpieza moderada.

Algunos errores de
gramtica, ortografa o
puntuacin, falta de limpieza
en su material.

Muchos errores de gramtica,

ortografa o puntuacin y se
nota la ausencia de limpieza.

Argumentacin de las ideas.

NECESITA MEJORAR
Las ideas que se presentan
tienen poca o ninguna relacin
con el tema, no son claras ni se
representan con objetividad. No
tiene orden ni estructura.
No se observa argumentacin
y/o fundamentacin de las ideas
que plantea en el peridico
mural.

Anexo 6
CONSOLIDADO
10
En su texto de contraste se identifica claramente la
comparacin de dos puntos de vista sobre un tema

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EN PROCESO
8
En su texto se identifica parcialmente la
comparacin de dos puntos de vista sobre un tema

NO CONSOLIDADO
5
En su texto no se identifica la
comparacin entre dos puntos de vista

En su texto de contraste se hace uso de forma clara

de conectores lgicos que indican comparacin

En su texto se usan algunos conectores lgicos para

introducir la comparacin

En su texto no se hace uso de

conectores lgicos

Su texto muestra una estructura definida, y hace

buen uso de la ortografa convencional
La versin final tiene buena presentacin y limpieza

Su texto tiene una estructura parcial en prrafos y

hace buen uso de la ortografa convencional
La versin final tiene aceptable presentacin y
limpieza

El texto no se encuentra estructurado

en prrafos ni tiene buena ortografa
La versin final no tiene buena
presentacin

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7
0