INTRODUCCIN
Como seala el Marco del Sistema Curricular Nacional (2014):
El Per del siglo XXI se nos presenta como un pas rico en diversidad, en
constante crecimiento econmico y habitado por gente tenaz, perseverante y
creativa. Estamos, pues, en un momento trascendental de nuestra historia; ms
que nunca requerimos una educacin que forme personas capaces de convertir
ese potencial en oportunidades de desarrollo y progreso para todos. Personas
que, desde la diversidad que nos caracterizasean protagonistas del desarrollo
integral de nuestra sociedad,
Ello implica:
- Desterrar la enseanza estructurada sobre la base de mltiples asignaturas
tantas como ciencias existen para proponer en su lugar reas de
desarrollo, es decir, conjuntos de contenidos relacionados entre s.
- Ofrecer mejores oportunidades para que los estudiantes conquisten
aprendizajes significativos, no en un ao, sino en dos y a la luz de los
ciclos.
Y que en el caso de nuestros estudiantes por la discapacidad intelectual y
trastornos asociados que los caracteriza, sus aprendizajes sean funcionales y
naturales a su contexto, siendo su evaluacin en un sistema centrado en
desempeos reales.
QU APRENDER EN LA EDUCACIN BSICA
Del anlisisde los fines de la educacin peruana y los objetivos de la Educacin
Bsica, se desprenden ocho aprendizajes fundamentales. Ellos se constituyen en el
perfil integral del estudiante peruano que, respetando la diversidad individual y
cultural, garantizan el alineamiento de las acciones didcticas del aula con las
polticas educativas nacionales.
-
El marco curricular delimita y define los aprendizajes fundamentales que todos los
estudiantes con necesidades educativas especiales tienen derecho a lograr durante
su permanencia en el CEBE, considerando los diversos modelos pedaggicos:
modelo activo , centrado en la participacin en contextos reales del estudiante ;
modelo personalizado, orientado a responder a la individualidad en un marco tico y
de valores; modelo del conocimiento, centrado en el aprendizaje significativo del
estudiante.
Adems, consideramos importante que el currculo debe contemplar los siguientes
aspectos:
- Que sea funcional
- Que sea adecuado para su edad
- Que considere los distintos niveles de participacin
- Apoyarlo en la toma de sus decisiones.
- Disminuir, incrementar, mantener conductas.
- Que se le brinde oportunidades de comunicacin.
- Que le ayude a potenciar sus habilidades en funcin de sus intereses.
- Que el desarrollo de sus habilidades se extienda hacia otros mbitos.
Las reas de desarrollo (motor, comunicacin, autonoma y cognitiva) permiten
determinar las necesidades educativas en nuestros estudiantes:
- necesidades motoras
- necesidades afectivas
- necesidades corporales y de salud
- necesidades de comunicacin
- necesidades conductuales
- necesidades de autovalimiento.
- necesidades de adquisicin de habilidades bsicas cognitivas
- necesidades de interacciones sociales y de participacin.
Para responder pedaggicamente a estas necesidades se tiene como referente el
Diseo Curricular Nacional 2015 aprobado segn R.M. N 199-2015- MINEDU y la
Gua para la atencin a los estudiantes con discapacidad severa y