Otra de las investigaciones relevantes para nosotros es La cuestin de la

infancia. Entre la escuela, la calle, y el shopping de la compiladora,

Sandra Carli. Este libro constituye un aporte al campo de estudio sobre la
infancia en expansin. La historia de este libro comienza a partir de la
convergencia en torno al Proyecto de Investigacin UBACYT infancia, cultura y
educacin en las dcadas de 1980 y 1990 en la Argentina (programacin
2001-2004) de distintos estudiantes y jvenes investigadoras de esta facultad,
de otras facultades de la UBA y de otras universidades del interior de pas.
Este libro habla del panorama de la niez que recorre la escuela, la calle y el
shopping como espacios donde transitan en la niez. Las figuras del nio en la
calle y del nio consumidor hablan de procesos de homogeneizacin de las
identidades.
El tema central se basa en la cuestin de la infancia se constituye en un
analizador privilegiado de la historia reciente y del tiempo presente que
permite indagar los cambios materiales y simblicos producidos en la sociedad
argentina, pero a la vez tambin un objeto de estudio de singular importancia
en tanto la construccin de la niez como sujete histrico que ha adquirido
notoria visibilidad.
En el marco terico la autora comienza realizando un recorrido histrico de la
infancia Argentina de 1980 a 1990. Desde donde realiza una serie de hiptesis
que orientan la exploracin de la relacin entre infancia y sociedad, infancia y
educacin, infancia y polticas.
La autora detalla, en la primer parte, que la problemtica del consumo y la
figura del nio consumidor resulta una metfora de la inclusin material o
imaginaria, y no es antinmica de la figura del nio de la calle, en tanto el
consumo supone tambin un horizonte imaginado, excediendo los procesos de
identificacin con los objetos las posibilidades econmicas de apropiacin del
consumidor.se entiende as al consumo como el conjunto de procesos
socioculturales en que se realizan la apropiacin y los usos de los productos.
En relacin al nio consumidor refiere la autora en los 90, se produce una
invasin de nuevos objetos culturales del mercado de productos para nios de
la mano de la televisin por cable y de la expansin informtica hicieron
transformar quioscos y jugueteras.
Se da un intenso debate en el sistema educativo entre la educacin pblica y la
educacin privada expresadas en el Congreso de Pedaggico y en la Ley
Federal de Educacin. Durante los aos noventa una poblacin infantil en
proceso de empobrecimiento asisti a un sistema educativo ms segmentado y
menos homogneo en una sociedad crecientemente polarizada.
En la segunda parte la autora Mara Laura Eberhardt, titulada Infancia, Poltica
y educacin propone abarcar una mirada sobre la forma en la que los

mandatarios polticas se dirigan a la niez, es decir, desde que percepciones

conceptuales e ideolgicas definan sus estrategias y adoptaban sus medidas,
como la direccin efectiva que tomaron las polticas y normativas que
finalmente se impulsaron.
En los aos ochenta predomina un amplio debate con respecto a las
concepciones generales sobre la niez, los noventa darn prioridad a la
problemtica de la puesta en prctica de los acuerdos alcanzados en el plano
intencional y local. Si bien ambas dcadas estuvieron atravesadas por la
tensin entre discursos declarativos y discursos performativos, lo
caracterstico de la primera ser la reapertura del dialogo social y poltico tras
largos aos de silencio impuestos por la regresin, mientras que el
decisionismo y ejecutivismo como estilo de gobierno sern los rasgos
asociados a la segunda.
La representacin poltica de la niez concierne a individuos menores de edad
y, por esta razn, carentes de goce de los derechos polticos que tienen los
adultos como ciudadanos plenos. La representacin de las demandas de los
nios se convierte una forma pasiva e indirecta, permaneciendo a la espera de
que sean los gobernantes u organizaciones de la sociedad civil quienes
formulen sus necesidades y ejecuten pedidos.
En la actualidad, lo que se encuentra es una distancia cada vez mayor entre los
distintos grupos sociales y la construccin creciente de crculos sociales
homogneos. Consolidan fronteras sociales y espaciales producto de los
countries antiguos y countries recientes que adoptan algunas familias, que
esto causa una autonoma protegida o hacia adentro que se refiere a los altos
mrgenes de libertad de que disponen los nios al poder circular afuera de la
mirada de los padres dentro del permetro del predio. Viviendo as dentro de
una burbuja que significa dentro de un modelo de socializacin caracterizado
por la autonoma hacia adentro y la dependencia hacia afuera (Svampa,
2004). Hacia afuera, la falta de familiaridad con los espacios abiertos produce
un exceso de confianza y despreocupacin a la hora de transitar afuera, por
fuera de la urbanizacin.
El sistema educativo que en sus orgenes tena como objetivo la integracin
social, en la actualidad el nuevo modelo est caracterizado por la
diferenciacin de circuitos educativos tanto en el sector estatal como en el
privado.
La tercer parte, titulada Infancia y situacin social pone nfasis en el
aprendizaje de los chicos y chicas en situacin en situacin calle y
adolescentes en situacin de vulnerabilidad desde una mirada orientada hacia
los aprendizajes sociales que los chicos que viven un escenario contextual de la
calle.

La autora parte de las siguientes preguntas para dar respuesta a la

problemtica anteriormente presentada: Cmo, en que instituciones, se
producen nios? Qu relacin tiene, como polticas, las distintas instituciones
para la niez?
La autora define a las instituciones tutelares quienes plantean en su interior, y
como sustrato de sus intervenciones, una particular modalidad de construccin
de la infancia, objeto de sus prcticas, a las cuales, en un sentido general,
denominados pedaggicas.
En este artculo tambin se hace un anlisis delos modos de aprendizajes para
la sobrevivencia de los chicos y chicas en situacin de calle. Desde una mirada
enfocada en la provincia de San Juan.
Las prcticas de sobrevivencia callejera de un grupo de chicas y chico en
situacin de calle, observada en una esquina, en el transcurso de una calurosa
jornada sanjuanina. Sin embargo, aunque la localidad ha sido ampliamente
detallada, con ligeras variantes buena parte de las ciudades del noroeste
argentino ofrecen escenas similares a las descriptas.
La cuarta parte titulada Infancia. Medios y consumos pone nfasis en el nio
como consumidor y su relacin con la publicidad y la televisin en s, mediante
representaciones de la infancia en el discurso del mercado de productos para
nios. La publicidad es parte de un proyecto cultural cuyas pretensiones son
las de legitimar un tipo particular de subjetividad. Y son estas mismas
pretensiones las que pequeos evidencian cohesin en el modo de representar
la infancia.
A partir de las tres ltimas dcadas del siglo xx con el avance de las polticas
de carcter neoliberal, en particular en los noventa, el incremento de inversin
pblica televisiva logro el desembarco de la oferta de bienes materiales para la
infancia en el corazn mismo de cada hogar. La publicidad acepta una de las
mayores misiones: no solo promocionar productos sino modelar al nio que
consume, captando el inters del nio cliente.
En la actualidad en el complejo proceso de socializacin infantil, la familia, la
escuela, la iglesia y los medios de comunicacin cohabita en el campo cultural
y libran cotidianamente luchas materiales y simblicas.
En el apartado: Infancia, fast food y consumo (o como ser nio en el mundo
McDonalds) se analizan los cumpleaos infantiles imponiendo un modelo que
muchas veces se vuelve hegemnico y que tiende a homogeneizar otras
formas de festejo.
En la actualidad el poder de los medios de comunicacin y el mercado como
nuevos agente de socializacin que se piensan y enuncian asimismo como

reemplazantes naturales de las instituciones modernas en crisis (familia y la

escuela) en consecuencia la construccin de la infancia como categora de
marketing, hacen desaparecer la infancia como periodo cultural
transformndola en una faja de consumo.
Los sujetos (y la infancia, en este caso) no pueden considerarse ni analizarse
aislados de sus condiciones reales de existencia. es imposible tratar
separadamente la instancia comunitaria y el dispositivo de comunicacin una
sociabilidad y una tecnicidad.
La hegemona del mercado y su (omni) presencia en la vida cotidiana no es
natural asi como tampoco son naturales los mecanismos que se despliegan en
la construccin de la infancia contempornea como sujetos (solo) para el
consumo.
La educacin y alfabetizacin en medios de comunicacin, la posibilidad de
desarmar los mensajes de los medios, es un posible primer paso para
comenzar a construir un nuevo tipo de sujeto que podr oponer resistencia al
entramado prcticamente sin gritas que propone el mercado.