Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran

: IPA

Kelas / Semester

: VII/I

Materi Pokok

: Kalor

Sub Materi Pokok

: Perubahan Wujud Zat

Alokasi Waktu: 2 x 45 menit


=====================================================================
Standar Kompetensi :
Memahami wujud zat dan perubahannya.
Kompetensi Dasar

Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan


sehari-hari.
Indikator

Menganalisis peristiwa perubahan wujud zat.


Memprediksi keadaan air dalam gelas ketika es berubah menjadi air.
Menghitung kalor total yang dibutuhkan untuk mengubah wujud zat.

Menganalisis proses perubahan wujud zat di kehidupan sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran
1.1.
Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menganalisis peristiwa
perubahan wujud zat.
Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat memprediksi keadaan air

1.2.

dalam gelas ketika es berubah menjadi air.


1.3.
Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menghitung kalor total
yang dibutuhkan untuk mengubah wujud zat.

1.4.

Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menganalisis proses


perubahan wujud zat di kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran

Perubahan Wujud Zat


Kalor yang diserap suatu zat tidak selalu menyebabkan kenaikan suhu/temperatur zat
tersebut. Kadangkala kalor yang diserap oleh suatu zat dapat mengubah wujud zat tersebut tanpa
menaikkan suhunya, contoh es yang dipanaskan lama kelamaan akan menjadi air, sebaliknya air
yang didinginkan, lama kelamaan akan menjadi es. Zat dapat berada dalam tiga wujud, yaitu
padat, cair, dan gas. Pada saat terjadi perubahan wujud, misalnya dari padat menjadi cair atau
dari cair menjadi gas, selalu disertai dengan pelepasan atau penyerapan kalor. Akan tetapi
perubahan wujud tidak disertai dengan perubahan suhu.
Suatu zat apabila diberi kalor terus-menerus dan mencapai suhu maksimum, maka zat
akan mengalami perubahan wujud. Peristiwa ini juga berlaku jika suatu zat melepaskan kalor
terus-menerus dan mencapai suhu minimumnya. Oleh karena itu, selain kalor dapat digunakan
untuk mengubah suhu zat, juga dapat digunakan untuk mengubah wujud zat. Perubahan wujud
suatu zat akibat pengaruh kalor dapat digambarkan dalam skema berikut.

Gambar 1. Skema Perubahan Wujud Zat

C. Model dan Metode Pembelajaran


Model
: Model pembelajaran Kooperatif tipe STAD
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, simulasi, eksperimen, penugasan

D. Sumber Belajar
1. Buku Siswa
2. Lembar Kerja Siswa (LKS)
3. Lingkungan

E. Media/Alat/Bahan
a. Media
Alat/bahan

: Animasi macromedia flash


: Beaker glass, lilin, termometer, stopwatch, es batu, tungku pemanas

F. Kegiatan Pembelajaran
a.

c. Kegiatan

b. Tahap

o. Kegiatan
awal
p. Fase1
q. Menyampai
kan tujuan
dan
memotivasi
siswa

j. Guru

a.Memberikan salam

k. Siswa

d. Me
tod
e

a. Menjawab

y. Ce

e. A
lo
k
a
si
f. W
a
k
t
u
aj. 2

av.

g. Sum
ber
h. Bela
jar

pembuka dan

salam dan

ra

ak.

aw.

mengecek

absen

ma

al.

ax.

kehadiran siswa

r.

am.

ay.

b. Bertanya kepada

s.

z.

an. 5

az. Lin

aa.

ao.

gku

siswa: Apa yang

b. Menjawab

terjadi ketika es krim

pertanyaan

ab.

ap.

nga

diletakkan di kulkas

guru

ac. Ta

aq.

t.

ny

ar.

u.

as.

v.

ja

at. 3

w.

wa

au.

dan yang diletakkan


di atas meja?

c.Menyampaikan
tujuan
pembelajaran dan
memotivasi siswa

c. Mendengar
kan guru
x.

ad.
ae.
af.
ag.
ah. Ce
ra
ma
h
ai.

c. Kegiatan
b. Tahap

j. Guru

k. Siswa

ba. Fase 2
a.Menjelaskan konsep a. Mendengarkan
bb. Menyajikan
perubahan wujud
dan
informasi
zat
memperhatikan
bc.

b.Mensimulasikan

d. Me
tod
e
bg. Ce

penjelasan guru
b.Mendengarkan

e. A
lo
k
a
bp. 1

ra

ma

sis

bq.

wa

h
bh.

br.
bs. 1

perubahan wujud

dan

bi.

zat dengan

memperhatikan

bj. Si

menggunakan

penjelasan guru

mu

animasi

be.

lasi

macromedia flash

bf.

ca.
0

bt.

bk.

bu.

c. Memperhatikan

bl.

bv.

perubahan wujud zat

penjelasan

bm.

dengan memberikan

bw.

serta contoh-

bn.

bx. 5

contoh soal

bo. Ce

c. Menjelaskan

contoh-contoh soal
yang berhubungan
dengan materi

bd.

yang diberikan

ra

guru

ma

cb. Fase 3
a.Menuntun siswa
a. Duduk bersama
cc. Mengorgan
dalam
kelompoknya
isasikan
pembentukan
yang ditentukan
siswa
kelompok, masing
guru
dalam
masing kelompok
cd.
kelompok
4-5 orang yang
ce.
kooperatif
heterogen
b. Menerima LKS
b.Membagikan LKS
pada siswa

h
cf. Ce

by.

ck. 3

ra
ma

cl.

cm.

cg.

cn.

ch.

co.

ci.

cp. 2

cj.

g. Sum
ber
h. Bela
jar
bz. Buk

cq.

k. Siswa

d. Me
tod
e

cu.

cv. Ek

e. A
lo
k
a
cw. 1

c. Kegiatan
b. Tahap
cr. Fase 4
cs. Membimbi
ng
kelompok
bekerja dan
belajar

j. Guru
ct.

Membimbing

Melakuka

dan memfasilitasi

n praktikum

sp

siswa melakukan

dan

eri

kegiatan praktikum

mengerjakan

dan mengerjakan

LKS

en

LKS

g. Sum
ber
h. Bela
jar
cx. LKS

da
n
Di
sk
us

cy. Fase 5.
cz. Evaluasi

a.Meminta masing-

a. Perwakilan

i
db.

dl. 1

dw.Lem

masing perwakilan

kelompok

dc.

bar

kelompok

mempresentas

dd.

hasil

menyampaikan

ikan hasil

de.

dm.

kerj

hasil kerja

diskusi

df.

dn.

kelompok dengan

kelompok

dg.

do.

kelo

mempresentasikann

depan kelas,

dh.

dp.

mpo

ya di depan kelas

dan yang lain

di.

dq.

da.

memperhatika

dj.

dr.

dx.

nnya

dk. Ce

ds.

dy.

b. Mendengarkan

ra

dt.

dz.

kelompok dengan

penjelasan

du. 1

ea.

memberikan

yang

ah

eb.

informasi yang

sebenarnya

ec.

sebenarnya

dari guru

b.Menyempurnakan
hasil kerja

dv.

c. Kegiatan
b. Tahap
ed. Penutup
ee. Memberi
penghargaa
n

j. Guru
a. Bersama siswa

k. Siswa

d. Me
tod
e

a. Berpartisip

ei. Ta

e. A
lo
k
a
eu. 5

merangkum

asi dalam

ny

ev.

apa yang telah

merangkum

ew.

dipelajari hari

apa yang

ja

ex.

ini tentang

telah

wa

ey.

perubahan

dipelajari

ez.

wujud zat

hari ini

da

fa. 5

ef.

tentang

fb.

perubahan

Ce

fc.

wujud zat

ra

fd.

ma

fe. 3

ff.

b.Memberikan
penghargaan
kepada

b. Kelompok

kelompok yang

terbaik

terbaik

menerima

ej.

fg.

penghargaa

ek.

fh. 2

tugas kepada

el.

siswa untuk

eg.

em.Ce

c. Memberikan

dikerjakan di
rumah.
d.salam penutup

ra

c. Mencatat
tugas yang

ma

diberikan

guru

en.

eh.

eo.

d. Menjawab
salam

ep.
eq. Pe
nu
gas
an
er.
es.
et. Ce

g. Sum
ber
h. Bela
jar
fi.

G. Penilaian
fj.
fk.
fl.
fm.
fn.
fo.
fp.

Teknik Penilaian
Bentuk penilaian
Contoh
Teknik

: Tertulis dan lisan.


: Essay
: terlampir
: Penilaian Produk
Penilaian Afektif
Penilaian Psikomotor

fq.
Contoh Soal Penilaian Produk
1 Jika diketahui kalor lebur es atau 80 kal g-1, berapa kalor yang diperlukan
2

untuk mencairkan 50 gram es pada titik leburnya?


Bagaimana pengaruh kalor jika diberikan pada zat padat dan zat cair ?
fr.
No
fu.
1

fs.

Kunci Jawaban

fv. Diketahui :
fw.

ft.
Skor
Maksimum
gd.
60

Llb = 80 kal g-1

fx. M = 50 gram
fy. Ditamya : Q = ?
fz. Jawab :

ge.
2

ga.

Q = m Llb

gb.

Q = 50 gr x 80 kal g-1

gc.
Q = 4000 kal
gf. Jika kalor diberikan pada zat padat maka zat itu akan
berubah wujud menjadi cair sedangkan jika zat cair
diberikan kalor maka akan menjadi uap.

gh.

gi. Arti tingkat penguasaan yang di capai :


gj. 90 % - 100 % = baik sekali
60 % - 69 % = cukup
gk. 80 % - 89 % = baik
0 % - 59 % = kurang
gl. 70 % - 79 % = sedang

gg.

40

gm. Penilaian Afektif


gn. Lembar ini disusun untuk mengetahui sikap siswa selama mengikuti
pembelajaran fisika.
go. Keterangan:
gp. Nilai 1 : Belum Terlihat
gq. Nilai 2 : Mulai Terlihat
gr. Nilai 3 : Mulia Berkembang
gs. Nilai 4 : Menjadi Kebiasaan/Membudaya.
gt.
gu. Nama:...............
gv.
N

gx. Skala sikap


gw.Aspek sikap

ha. hb. hc.


1
2
3

hd. 4

he. Rakter

hf.

hg.

hh.

hi.

hj.
1

hk. Logis

hl.

hm. hn.

ho.

hp.

hq. Berpendapat yang didasari argument

hr.

hs.

ht.

hu.

hv.

hw.Membuat hubungan sebab akibat

hx.

hy.

hz.

ia.

ib.
2

ic. Jujur

id.

ie.

if.

ig.

ii. Melakukan kegiatan (mengamati,


mencatat, menyimpulkan- keterampilan
proses) dengan obyektif

ij.

ik.

il.

im.

in.

io. Berargumen secara obyektif

ip.

iq.

ir.

is.

it.
3

iu. Bekerja teliti

iv.

iw.

ix.

iy.

iz.
4

ja. Bertanggung jawab

jb.

jc.

jd.

je.

ih.

jf.
5

jg. Peduli

jh.

ji.

jj.

jk.

jl.
6

jm. Berperilaku santun

jn.

jo.

jp.

jq.

js.

jt.

ju.

jv.

jr.

Keterampilan Sosial

jw.
1

jx. Bekerjasama,

jy.

jz.

ka.

kb.

kc.
2

kd. Menyampaikan pendapat,

ke.

kf.

kg.

kh.

ki.
3

kj. Menjadi pendengar yang baik,

kk.

kl.

km. kn.

ko.
4

kp. Menanggapi pendapat orang lain

kq.

kr.

ks.

ku. Arti tingkat penguasaan yang di capai :


kv. 90 % - 100 % = baik sekali
60 % - 69 % = cukup
kw.80 % - 89 % = baik
0 % - 59 % = kurang
kx. 70 % - 79 % = sedang
ky.

kt.

kz. LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK SISWA


la.
Mata pelajaran
:
lb.
Kelas
:
lc.
Materi pokok
:
ld.

le. Aspek yang diobservasi /indikator

lf. S

No

lg. Kriteria

k
o

lh.

li.

me.

mf.

ne.

nf.

Merancang Percobaan
Memilih
dan
menggunakan
al
at
percobaan yang dibutuhkan denga
n
lj.
baik dan teliti.
Alat percobaan yang dipilih sesua
i
lk.
dengan desain percobaan.
Menyusun langkah-langkah percobaan
ll.
dengan sistematika dan benar.
Ketelitian
mengukur
deng
an menggunakan alat yang dipilih.
Melakukan percobaan
Melaksanakan
langkahlangkah
mg. percobaan seperti yang telah disus
un.
Mentabulasi
data
yang
mh. direpresentasikan dalam bentuk ta
bel.
Menganalisis masalah (yang diketahui
mi. dari masalah, yang ingin diketah
ui dari
mj. masalah dan yang harus dic
ari dari
mk. masalah)
Memperhatikan keselamatan kerja saat
ml. melaksanakan
percobaan
dan
mm. merapikan meja praktikum
setelah selesai percobaan.
Mendiskusikan hasil percobaan

r
lm. 4
lr. 3
lw. 2
mb.

ln.
Jika seluruh indikator muncul.
lo.
ls.
Jika 3 dari 4 indikator muncul.
lt.
lx.
Jika 2 dari 4 indikator muncul.
ly.
md. Jika hanya 1 indikator

muncul.

mc.

mn.
4
ms. 3
mx.2
nc. 1

nl. 4

mo. Jika seluruh indikator muncul.


mp.
mt.
mu.
my.
mz.
nd.

Jika 3 dari 4 indikator muncul.


Jika 2 dari 4 indikator muncul.
Jika hanya 1 indikator muncul.

nm. Jika seluruh indikator muncul.


nn.

ld.

le. Aspek yang diobservasi /indikator

No

lf. S

lg. Kriteria

k
o

oc.

od.

pc.
5

pd.

Mendiskusikan
hasil
percobaa
n
ng. bersama semua anggota ke
lompok
nh. dengan tertib.
Mencari referensi yang dibutuhka
n
ni.
untuk melengkapi persiapan prese
ntasi.
Setiap anggota kelompok memberikan
nj.
pendapatnya untuk mendapatkan
solusi
nk. dari masalah yang didiskusikan.
Sopan
dalam
mengikuti
kegiata
n diskusi dan pembelajaran di kelas.
Kerjasama siswa
Aktif
dalam
mengikuti
kegiata
n
oe. pembelajaran dan saat melaks
anakan
of.
percobaan.
Bertanggung
jawab
menyelesaikan
og. tugas masing-masing yang di
berikan
oh. oleh kelompok.
Saling
memberikan
masukka
n/
oi.
pertolongan saat percobaan.
Memecahkan masalah dan mencar
i
oj.
solusi dari masalah secara b
ersama - sama.
Mempresentasikan hasil
Bersungguh-sungguh dalam
pe. mempersiapkan presentasi di depa
n
pf.
kelas.
Bersemangat saat mempresentasikan
pg. hasil yang telah diperoleh oleh
ph. kelompok.

r
nq. 3
nv. 2
oa. 1

nr.
Jika 3 dari 4 indikator muncul.
ns.
nw. Jika 2 dari 4 indikator muncul.
nx.
ob. Jika hanya
1 indikator muncul.

ok. 4

ol.
om.

Jika seluruh indikator muncul.

op. 3

oq.
or.
ov.
ow.
pa.
pb.

Jika 3 dari 4 indikator muncul.

pl.
pm.
pq.
pr.
pv.
pw.
qa.
qb.

Jika seluruh indikator muncul.

ou. 2
oz. 1

pk. 4
pp. 3
pu. 2
pz. 1

Jika 2 dari 4 indikator muncul.


Jika hanya 1 indikator muncul.

Jika 3 dari 4 indikator muncul.


Jika 2 dari 4 indikator muncul.
Jika hanya 1 indikator muncul.

ld.

le. Aspek yang diobservasi /indikator

No

lf. S
k
o
r

Menanggapi pertanyaan yang diajukan


pi.
oleh teman-teman kelompok.
Menyediakan semua produk/hasil yang
pj.
dibutuhkan untuk dipresentasikan
dan menyimpulkan hasilnya.

lg. Kriteria

qc. Keterangan:
1. Mengisi lembar observasi dengan men check-list sesuai dengan kriteria rubrik yang
diberikan.
2. Kriteria penilaian sebagai berikut.
qd.

qe. Arti tingkat penguasaan yang dicapai :


qf. 90 % - 100 %

= baik sekali (A)

qg. 80 % - 89 %

= baik (B)

qh. 70 % - 79 %

= sedang (C)

qi. 60 % - 69 %

= cukup (D)

qj. 0 % - 59 %

= kurang (E)

qk.
ql.
qm.
qn.
qo.
qp.
qq.
qr.
qs.

Medan,

.........,....

...
qt. Mengetahui,
qu. Kepala sekolah,
qv.
qw.
qx.
qy.

Guru mata pelajaran,