antecedentes
nos
hablan
principalmente
de
donde
surgen
los
Norma
Isaura
Doblado
Donis
llamada
Aborto
en
la
4. Preguntas de investigacin
5. Justificacin
La finalidad de esta investigacin es dar a conocer que consecuencias tiene el
practicar un aborto, y que las adolescentes de Guasave Sinaloa conozcan que
tanto afecta su autoestima, como deja su auto concepto, si las adolescentes que
abortan refieren falta de amor propio antes o despus de abortar, que tanto afecta
su seguridad, y hablar generalmente de las consecuencias fsicas que esto
genera.
Siendo esto un problema que aqueja a las mujeres adolescentes, considero
necesario analizar a fondo las consecuencias que esto desarrolla, brindando as
informacin a las adolescentes para que nutran su conocimiento y piensen ms de
una vez la posibilidad de abortar, tomando en cuenta todas las posibilidades que
existen y las consecuencias que tendr su persona.
6. Delimitacin
El presente trabajo se llevar a cabo con cinco adolescentes que hayan abortado
en su adolescencia en el municipio de Guasave Sinaloa con la finalidad de
conocer que tanto afect este acontecimiento su autoestima.
7. Objetivo
El objetivo de investigacin es el fin o meta que se pretende alcanzar en un
proyecto, estudio o trabajo de investigacin. Tambin indica el propsito por el que
se realiza una investigacin. En toda investigacin es necesario plantear dos
niveles en los objetivos: el general y el especfico.
Torres (2006) dice que: El objetivo general debe reflejar la esencia del
planteamiento del problema y la idea expresada en el titulo el proyecto de
investigacin. Los objetivos especficos se desprenden del general y deben ser
formulados de forma que estn orientados al logro del objetivo general (p.96).
Este tipo de objetivos se centran en un rea del conocimiento especfica y van
enfocados a ampliar de alguna forma el conocimiento sobre un tema. El objetivo
de una investigacin determina e influye en los dems elementos de una
investigacin como el marco terico o la metodologa.
8. Hiptesis
El aborto impacta en el autoestima de la adolescente que lo provoca, ya que por
ser un acto de expulsin repercute directamente en la seguridad de la
adolescente, en la forma que ella mismo se percibe y falta de amor propio que
esto refiere. Y de esta manera genera grandes consecuencias en la autoestima de
la adolescente que lo practica.
nacer. Por lo tanto abortus, hace referencia a no nacer (p.3). Hablare un poco del
proceso reproductivo y cuanto tiempo de embarazo tiene que tener una mujer para
poder decir que a practicado un aborto. Barzelatto (2007) menciona que: Es muy
obvio y todo mundo concuerda en ello- que el aborto es consecuencia de un
embarazo imprevisto que luego se convierte en indeseado (p.32).
Hasta que falta de menstruacin en la fecha esperada no podemos sospechar si
ocurri un embarazo y, por lo tanto, si existe la posibilidad de un aborto
espontaneo o inducido. Aun cuando haya un retraso en la menstruacin no
tenemos la seguridad de que la mujer est embarazada.
Acerca de cmo empieza el proceso reproductivo. Barzelatto (2007) menciona
que:
El proceso reproductivo comienza mucho antes de la relacin heterosexual, con la
forma con de clulas especializadas denominadas gametos, contenidas en los
rganos reproductivos de la mujer y el hombre. La formacin de un nuevo ser
humano exige la unin de un gameto masculino, una clula llamada
espermatozoide, y un gameto femenino, una clula llamada ovulo (p.35).
Las relaciones sexuales forzadas, las no protegidas, las fallas en los mtodos
anticonceptivos y las razones econmicas, sociales y de salud son las principales
causas de abortos. Aunado a ello, la situacin econmica de muchas mujeres y las
restricciones legales en esta materia aumentan la prctica de abortos clandestinos
y, por ende, el riesgo de las mujeres que se someten a ellos.
1.2 Tipos de aborto
12
Como bien sabemos ya, el aborto es la interrupcin del desarrollo del feto durante
el embrazo. Existen distintos tipos de abortos: el aborto espontaneo, el aborto
inducido, el aborto legal y el embarazo ectpico. Socialmente existen an ms
tipos de embarazos, pero nos enfocaremos en el embarazo provocado. Pizarro
(2000) menciona que se distinguen cuatro tipos de abortos:
a) El aborto teraputico, que es aquel provocado cuando la continuacin del
embarazo pone en peligro la vida de la mujer gestante.
b) Aborto preventivo, tambin conocido como aborto eugensico; es el
realizado cuando existe el riesgo, e incluso la certeza, de que el nuevo ser
presenta anomalas o malformaciones congnitas.
c) El aborto honoris causae, tambin conocido como aborto por razones
humanitarias; es el provocado cuando el embarazo es consecuencia de un
acto delictivo, como sucedera con una violacin o relacin incestuosa;
tambin es llamado aborto sentimental.
d) El aborto psicosocial o econmico-social, que es la causa ms frecuente del
nmero de abortos provocados que se realizan en el mundo. Detrs de este
calificativo, existen circunstancias de diversa ndole, como problemas
econmicos y de vivienda, embarazo de mujeres solteras, embarazo por
relaciones extraconyugales, razones psicolgicas de la mujer, planificacin
familiar, etc.
Existen muchsimos tipos de abortos, y muchsimas razones por las cuales las
mujeres deciden abortar, siempre y cuando se tomen todas las posibilidades y se
toquen todas las puertas posibles.
13
1.3 Causas
Todos discuten sobre sobre la defensa de la vida, la proteccin a los derechos
humanos y una buena parte muestra su certificado de buena gente recordando su
lucha contra la violacin de los derechos humanos en dictadura. Nuestros
dirigentes polticos siempre siente la obligacin de garantizar su irrestricta
proteccin a la vida. Lagos L (2001) genera controversia en su libro al afirmar que:
A nadie le importa el aborto, a nadie le importa cmo, cundo y por qu una mujer
abort. Que poderosas razones tiene para decidir, a pesar de todos los riesgos
que implica, someterse a una intervencin as (p.126). Puede que para algunas
mujeres la adopcin sea una posibilidad viable. Pero ninguna alternativa es la
solucin para todos los casos. Lagos L, (2001) hace referencia que:
A nadie le importa el aborto. Estamos hablando de pobreza, de que las parejas no
quieren tener ms hijos, de que las causas por las que se aborta son muchsimas y
complejas. No estamos hablando de castigar el aborto, estamos hablando de castigar
a mujeres, dueas de casas, empleadas, con ms de un hijo y pobres, pues el castigo
no llega a todos (p. 169).
Cuando se levantan crticas contra el aborto, se asume como verdad revelada que
la maternidad es una bendicin. Pero entonces aparece como legtimo
preguntarse si acaso lo es para todas las mujeres. Ahora cuando se habla de
proteger la vida del que est por nacer, se necesita revisar qu se le ofrece para
que venga al mundo y en qu condiciones recibiremos a esa nueva criatura. La
defensa de la vida se queda en la forma y que se hace con una madre que no
quiso tener a su hijo, revisar que tipo de educacin va a tener el beb. Son
innumerables y valiosas las razones por las cuales una mujer aborta, lo que si es
seguro es que ninguna quiere hacerlo, pero las situaciones externas e internas la
llevan a tomar esa decisin. Es importante respetar cada mujer y cada una de las
razones que la llevan a cometerlo.
17
1.4
Consecuencias fsicas
1.5
Consecuencias psicolgicas
Nadie aborta por gusto y tal procedimiento nunca es en si mismo deseable. Pero
la interrupcin del aborto no es necesariamente una experiencia negativa para las
mujeres, como con frecuencia se pretende hacer creer. Tacarena (2001) menciona
que:
Hay quienes afirman que las mujeres que abortan son irresponsables, ignorantes,
malas o locas. Esto no es cierto. Muchas, muchsimas mujeres que se han
practicado un aborto alguna vez en su vida son responsables, cuentan con
informacin, son bondadosas y sensatas y, adems, han sido ya o sern en el
futuro madres amorosas y responsables de otros seres (p.8).
19
2. Autoestima
Es este segundo punto hablaremos de la autoestima, para irnos adentrando ms
de lleno a lo que viene siendo el tema de la investigacin. Como bien sabemos la
autoestima es la apreciacin que tenemos de nosotros mismos, es decir, como
nos percibimos, el amor que nos tenemos, que concepto tenemos de nosotros y la
seguridad que proyectamos en nuestro interior. Se dice que quien tiene autoestima
alta tiene reforzado todos estos aspectos, y quien la tiene baja carece de estos.
Branden (2001) menciona que: La autoestima es la experiencia de ser
competente para enfrentarse a los desafos bsicos de la vida, y de ser dignos de
felicidad (p.4).
La autoestima es la valoracin que tenemos de nosotros mismos, esta
autovaloracin es muy importante, dado que de ella dependen en gran parte la
realizacin de nuestro potencial personal y nuestros logros en la vida. De esta
manera una persona se siente satisfecha consigo misma. La necesidad de
autoestima se halla profundamente enraizada en nuestra naturaleza, y si la
comprendemos sabemos que
no
la
podemos
satisfacer
arbitraria
hacia
mismo,
actitud
de
aprobacin
hacia
mismo,
son
diferentes,
pues
aqu
intervienen
la
preparacin
el
23
La confianza autentica de cada individuo nace del interior de cada uno y depende
de nosotros y de nuestros actos fortalecer o debilitar esta autoconfianza. Radwan,
M (2014) menciona que: Cada uno de nosotros nace limpio, sin ninguna creencia
sobre nosotros mismos o de los objetos a nuestro alrededor. A medida que
avanzamos con nuestra vida, empezamos a desarrollar creencias sobre nosotros
mismos (p.64).
La confianza en s mismo, seal de autoestima y base de la motivacin, es una
actitud que ejerce una influencia positiva en el desarrollo personal y en la relacin
con los otros. El grado de xito de una persona es proporcional a la fuerza con la
que cree en s misma y en sus capacidades. Una persona sin confianza en si
mismo nunca llega lejos. Es como si condujese un coche frenado. Tiene miedo de
fracasar. Desiste antes las dificultades. Una persona con autoconfianza ve los
problemas como desafos y persiste, a pesar de los obstculos. Y as poder
alcanzar sus objetivos. Para construir o reforzar la confianza en si mismo, existen
tres procesos complementarios: desarrollo de competencias, pensamiento positivo
y adopcin de una postura de seguridad, segn Estanqueiro (2006).
Andr C. y Lelord F. (2009) hablan de quien tiene una pobre visin de si mismo:
En otros casos, una limitada visin de s mismo empujar al sujeto a la
dependencia de otro; pueden establecerse relaciones satisfactorias con los
dems, pero imitndose al papel de seguimiento, slo se recorren caminos ya
explorados por los dems. Cuesta construir y llevar a cabo proyectos personales
(p.18). Si te ves a ti mismo dbil, con muchos temores, que no te crees capaz de
nada, vulnerable, sin iniciativa, que te influye mucho la opinin de los dems, etc.;
esto te impedir aprovechar las oportunidades que se te presenten ya que no te
sentirs con confianza para realizar prcticamente nada.
Por el contrario, si t te vez a ti mismo como una persona que se cree capaz de
realizar cualquier cosa, valiente, sin miedo a nada, asertiva, atractiva, a gusto y
feliz con su vida; esto te generar mucha confianza a la hora de realizar lo que te
propongas. Alzina, R (2008) menciona que: Una alta autoestima es una visin
saludable de s mismo. Sentirse satisfecho de s mismo no significa que no se
desee mejorar en algn sentido. Al contrario, las personas que tienen una
autoestima elevada generalmente trabajan para mejorar los aspectos ms dbiles
de s mismos (p.179).
25
Habla de amar a nuestra persona por lo que somos, antes que cualquier otra cosa.
Martinez, E (2007) menciona que:
Slo el amor a uno mismo impide que al conocernos caigamos en dos extremos
destructivos: el rechazarse o exaltarse a uno mismo; y la baja estima o el estar por
encima de la estima. Slo el amor propio acepta y reconoce los limites. Slo el
amor propio permite construir un concepto de nosotros mismos de manera tanto
objetiva como optimista. Slo el amor a si mismo permite al lder con sentido
humano elaborar una imagen propia positiva y poseer un sana estima de uno
mismo. Slo podemos amar cuando nos hemos amado a nosotros mismos (p.43).
26
de
inutilidad
de
perseguir
objetivos
personales.
Bajas
autoestimas resignadas.
d) La baja autoestima inestable. Estas personas poseen posibles fluctuaciones
hacia arriba. Tienen estados emocionales mixtos; negativos pero con
momentos positivos. Constantemente se esfuerzan para aumentar su
autoestima. Tienen un deseo social que los aparte de los intereses
personales. Bajas autoestimas motivadas para cambiar.
No acepta crticas.
Manifiesta ansiedad.
Es intolerante e impaciente.
3. Adolescencia
La adolescencia es un periodo de la vida que transcurre entre la infancia y la edad
adulta. Lo que caracteriza fundamentalmente a este periodo son los profundos
cambios fsicos, psicolgicos, sexuales y sociales que tienen lugar en esos aos.
La edad en la que transcurre la adolescencia segn la OMS, es desde los diez
hasta los 19 aos. Monroy, A. (2002) menciona que: La adolescencia se define
como la etapa del desarrollo humano, que tiene un comienzo y una duracin
variables, la cual marca el final de la niez y crea los cimientos para la edad
adulta. Est marcada por cambios interdependientes en las dimensiones
biolgicas, psicolgicas y sociales del ser humano (p.11).
34
36
37
38
Esta es una edad llena de cambios rpidos en su estado emocional, el mal genio y
una gran necesidad por la privacidad, as como la tendencia a ser
temperamentales. Muchos adolescentes son un poco cohibidos. Y dado que los
cambios fsicos y emocionales son drsticos, tambin suelen ser muy sensibles
sobre s mismos. Suelen preocuparse por algunas cualidades personales o
defectos que para ellos son algo muy importante, pero que para otros son
inconsecuentes. Rice, F. (2000) menciona que: El crecimiento y desarrollo
emocional
se
refieren
al
desarrollo
de
sentimientos
subjetivos
al
39
parte anterior del trax y la espalda; el olor del sudor se vuelve fuerte y penetrante.
El adolescente deber tener especial cuidado en mantener y mejorar sus
costumbres higinicas para evitar infecciones agregadas a la piel que pueden
dejar en ella huellas perdurables, contina Monroy, A (2002). Hacia la mitad de la
adolescencia las tetillas se hacen hipersensibles y aumentan de tamao. Otro
fenmeno del desarrollo es el cambio de tono de voz: el crecimiento de la laringe y
alargamiento de los espacios de resonancia, como son la cavidad de la boca, el
manillar y la nariz.
En la mujer, el primer dato que indica que la pubertad se ha iniciado es el
crecimiento de las mamas, que puede ser unilateral o bilateral; al mismo tiempo
empieza a haber una secrecin mucosa transparente en los genitales, en escasa
cantidad al principio y un poco ms abundante aproximadamente seis meses
antes de que se presente la primera menstruacin. El vello pbico tiene
caractersticas similares al de los varones: al principio es escaso y lacio, y
despus grueso y rizado. Posteriormente aparece el vello axilar, pero en
ocasiones puede no presentarse, segn Monroy, A (2002).
Durante la etapa final de la adolescencia, los jvenes experimentan una gran
necesidad de independencia y de autonoma, como paso previo para comenzar la
vida adulta. Los y las adolescentes pierdes su imagen de nios y se les abre un
mundo social mucho ms amplio y buscan su propia identidad de gnero y de
orientacin sexual, dice Ramirez, G (2006).
En razn del desarrollo biolgico y de la madurez sexual en la pubertad,
comienzas a sentir tu cuerpo ms intensamente, hacindose necesaria la
descarga de esa energa contenida. La sensibilidad se manifiesta con una carga
muy fuerte en las zonas ergenas, poco exploradas anteriormente, como
consecuencia de las prohibiciones y de los castigos. La primera posibilidad de
satisfacer los deseos sexuales se da, a travs de la masturbacin, muchas veces
descubiertas al azar cuando exploras tu propio cuerpo. Parolari, F (2005)
menciona que: Por masturbacin se entiende el acto de autosatisfaccin sexual
(p.23).
44
(2009) menciona que: La determinacin del grave riesgo para la vida o la salud
fsica o psquica de la mujer- se sigue dejando en manos de los mdicos. Siempre
habr un par de mdicos dispuestos a afirmar que llevar el embarazo a trmino
sera daino para la salud fsica o psicolgica de la mujer (p.318). La respuesta
de la mujer a ese trauma es similar a la neurosis post traumtica y se da mucho
ms en los casos de mujeres que sufrieron el aborto durante la adolescencia.
Las madres que abortan siendo adolescentes no han alcanzado realmente una
madurez que les permita el poder asumir correctamente el hecho de perder un
beb, sea o no deseado. El hecho de abortar cuando se es de adolescente puede
acarrear consecuencias ms graves en un sentido emocional y afectivo. El que
este tema sea un tab contribuye a que las adolescentes crucen por este proceso
solas. Marsal, C. (2009) menciona que: Tambin ha contribuido a esta situacin el
silencio social y meditico sobre la prctica del aborto y sus consecuencias en
muchas mujeres que adems tienen que afrontar en absoluta soledad (p.323).
De hecho se dice que la mujer posee un instinto materno dado por la misma
naturaleza. Violentarlo significa acumular traumas que a veces se manifiestan
poco despus, pero en otras ocasiones quedan latentes y explotan aos ms
tarde, en las formas ms inesperadas como patologas y reacciones psicolgicas
fuera de lo normal. El rol social influye mucho en que el embarazo se lleve a cabo
o no, sobre todo de parte de los padres de la adolescente, por lo que Septien, J.
(2003) menciona que: Incluso, y ms importante: deben ser educados acerca del
impacto del trauma del aborto en el desarrollo psicolgico de una jovencita. Las
familias de las adolescentes embarazadas deben saber que ms del 90 por ciento
de las mujeres que abortan sufren dao en su autoestima (p.269). Pues tanto los
padres como los adolescentes, deben estar conscientes que las consecuencias
fsicas y psicolgicas importan ms que el qu dir la gente.
En muchos de los casos que se da de los embarazos adolescentes, la joven
madre decide abortar porque no se ve capaz de sacar adelante a un beb si
recibe crticas del entorno que la rodea. La exclusin social de la embarazada, es
en una edad en la que adems es muy importante sentirse integrado en un grupo
46
lleva a que las chicas puedan tomar una decisin precipitada y de la que se
puedan arrepentir durante el resto de su vida. No solo se producen en el
organismo de la mujer alteraciones fisiolgicas importantes, sino que tambin en
su estructura psquica se reestructuran el concepto de s misma y a experiencia de
sus relaciones interpersonales con todas las personas que constituyen en su
ambiente social. Muoz, A. (1997) menciona que:
Cuando el aborto va acompaado por conflictos emocionales generados por el
rechazo o falta de aceptacin de parte del ambiente, o por conflictos latentes
individuales, la complejidad de los cuadros clnicos aumenta y el peligro de serios
trastornos en la organizacin psquica de la mujer y en sus relaciones
interpersonales para el futuro, es ms evidente. A la crisis de desarrollo, se suma
la crisis inducida por el rechazo de la sociedad, de la familia y de las personas
cercanas (p.22).
Estas crisis combinadas generan tal ansiedad y tensiones internas y externas que
resultan
amenazados
todos
los
procesos
psquicos
de
la
joven
puesto que cada adolescente es distinta, cada organismo es distinto y cada forma
de pensar tambin lo es. Pero es importante que la adolescente que aborte, vaya
con un psiclogo, pues en todas debe de haber alguna secuela por mnima que
sea, no propia de la experiencia de abortar, sino de las causas o consecuencias
que esto conlleva.
48
Las
investigaciones
cualitativas
son
guiadas
por
reas
temas
51
2. Mtodo
Segn Bogarn, G. (1964), define el mtodo como el procedimiento tcnico
escogido para evaluar cursos alternativos de la accin cientfica. El objetivo del
mtodo es mejorar el procedimiento y criterio usado en la investigacin cientfica.
Los aspectos principales de este son:
-
El mismo autor menciona una serie de caractersticas generales del mtodo, las
cuales son:
-
52
3. Tcnica
Es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cuales se efecta el
mtodo y solo se aplica a una ciencia. La diferencia entre mtodo y tcnica es que
el mtodo es el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una investigacin y
este se aplica a varias ciencias mientras que a tcnica es el conjunto de
instrumentos en el cual se efecta el mtodo. La tcnica de investigacin pretende
ordenar las etapas de la investigacin, aportar instrumentos para mejorar la
informacin, llevar un control de los datos y orientar la obtencin de
conocimientos.
53
3.1 Observacin
Es una tcnica que consiste en observar atentamente al fenmeno, hecho o caso,
tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis. La observacin es un
elemento fundamental en todo proceso investigativo; en ella se apoya el
investigador para obtener el mayor nmero de datos. Gran parte del acervo de
conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la investigacin.
Pardinas, F (1969) menciona que: El procedimiento metodolgico consiste en
repetir la observacin: muchas veces resulta imposible o muy complicado hacerlo.
Si slo contamos con una observacin, la probabilidad de error es muy
considerable(p.90).
La observacin puede ser estudiada desde el investigador que observa, que mira
detenidamente y desde lo observado, lo mirado detenidamente. Por lo tanto la
observacin tiene dos sentidos: la accin del investigador, que puede llamarse
tambin la experiencia del investigador, el procedimiento de mirar detenidamente o
sea, en sentido amplio, el experimento, el proceso de someter conductas de
algunas cosas a condiciones manipuladas de acuerdo con ciertos principios para
llevar a cabo la observacin; pero observacin significa tambin el conjunto de
cosas observadas, el conjunto de datos y el conjunto de fenmenos. En este
sentido, que pudiramos llamar objetivo, observacin equivale a dato, a fenmeno,
a hechos, segn nos dice Pardinas, F (1969).
54
4. Alcance
55
5. Diseo de investigacin
El diseo de investigacin constituye el plan general del investigador para obtener
respuestas a sus interrogantes o comprobar la hiptesis de investigacin. El
diseo de investigacin desglosa las estrategias bsicas que el investigador
adopta para generar informacin exacta e interpretable. Gmez, M. (2006)
menciona que: El termino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para
obtener la informacin que se desee, es decir, es el plan de accin a seguir en el
trabajo de campo (p.85).
El momento en que se disea una investigacin, depende del enfoque elegido y
del planteamiento del problema. En los estudios cuantitativos, por lo general se
concibe o selecciona el diseo de investigacin una vez que se ha refinado y
especificado el problema de investigacin, desarrollado la perspectiva terica,
estableciendo el alcance inicial del estudio y formulado las hiptesis, es decir en
este enfoque se explica una secuencia de pasos estructurada, segn Gmez, M
(2006).
57
6. Procedimiento
58
sale de las manos y que las cosas no pasan de acuerdo a como esperaban.
Muchas adolescentes piensan que sus parejas sexuales pueden apoyarlas en el
proceso de tener un beb, pero generalmente los adolescentes salen huyendo de
esta situacin, puesto que la inmadurez que estn experimentando hace que la
situacin les quede grande y se alejen; lo que provoca en la chica una sensacin
de desorientacin y perdida, por lo que pierden la confianza en s mismas.
La visin en s misma de la adolescente cambia en el momento en que se entera
que est embarazada, suele sentirse vulnerable al darse cuenta que no es tan
madura como pensaba; cambia porque se da cuenta que esta en una situacin
real y que tiene que tomar una decisin difcil. Cuando la adolescente aborta la
visin de s misma es completamente diferente a la que era antes de
embarazarse, sin embargo la visin de s misma despus de abortar no suele ser
deplorable para la adolescente, aunque se siente culpable y triste, siente ms
consciencia sobre s misma y sus actos.
Las adolescentes no carecen de amor propio al abortar, aseguran que aunque su
autoestima baje, su confianza disminuya y la visin de s mismas cambie, nunca
dejaron de amarse; hicieron lo que en su momento pensaron que era lo mejor para
sus vidas, y aunque las circunstancias hayan sido difciles afirman que no se
quisieron menos por haber abortado y despus de haberlo hecho se siguieron
amando.
No todas la mujeres reaccionan igual ante un aborto. Hay quienes sienten alivio
por haber resuelto una situacin inesperada que no deseaban. Algunas pueden
sentirse deprimidas. Otras ms experimentarn sentimientos ambivalentes:
aunque estn convencidas de que sta fue la mejor alternativa posible, pueden
experimentar una sensacin de prdida y culpa. Las secuelas psicolgicas que
deja el abortar en las adolescentes parten desde padecer insomnio, hasta tener
tendencias al suicidio. Las mujeres que abortan cursan por el sndrome postaborto, el cual deja a la adolescente una sensacin de pena y luto por el embarazo
interrumpido.
61
62
CONCLUSIN
Con toda la informacin recabada se ha llegado a la conclusin de que
efectivamente, el abortar repercute de manera negativa en las adolescentes, ya
que stas no se encuentran lo suficientemente maduras para llevar una carga
emocional tan grande como un aborto representa. Pierden la confianza en s
mismas, pues al pensar que tienen todo bajo control y se les sale la situacin de
las manos se sienten desorientadas; el abortar cambia la visin que tienen de s,
aunque no siempre esta visin cambie para mal, es importante que la adolescente
se siga valorando de igual manera. Las adolescentes que abortan no pierden el
amor a s mismas. Aunque no todas las mujeres reaccionen igual ante el aborto,
este repercute de manera psicolgica, porque puede desde llevarlas a
simplemente tener un sentimiento de culpa, a tener depresin y el sndrome post
aborto; en casos graves la mujer sufre trastornos neurticos y sentimientos de
luto. Esto tambin genera consecuencias fsicas desde simples clicos hasta la
propia muerte, dependiendo de las condiciones en el que ste se realice.
En primer lugar, el adolescente debe analizarse a s mismo y descubrir cul es su
actitud personal ante el sexo, as como si es responsable para asumir las
consecuencias de mantener relaciones sexuales con otra persona. Debe ser lo
suficientemente maduro o madura como para adquirir una proteccin adecuada
para prevenir un embarazo y enfermedades de transmisin sexual, es importante
que la adolescente se informe acerca de mtodos anticonceptivos, y que conozca
a fondo a su pareja sexual. Cuando la adolescente se embarace, debe consultar
todas las posibilidades posibles, hablar principalmente con sus padres e ir con un
especialista que les aconseje que hacer respecto a este suceso.
63
Si la adolescente decide abortar debe de tener en cuenta que esto tiene grandes
consecuencias en su autoestima, pero con el trato correcto, asistiendo a proceso
teraputico puede salir de este conflicto sin tener grandes secuelas, el
adolescente puede recobrar su autoestima y la confianza en s misma; de la
misma manera puede cambiar la visin de s misma y que dicha experiencia en
lugar de dejarle un trago amargo, lo vea como una leccin y le sirva para no volver
a cometerlo despus. En caso de que la adolescente sufra trastornos psicolgicos
por esto, es importante que tome el tratamiento psiquitrico adecuado para ella.
Es de suma importancia que si la adolescente decide abortar lo haga en las
condiciones adecuadas, con un doctor especialista y en instituciones higinicas
para que no sufra ningn tipo de secuela grave. La adolescente debe saber que el
abortar es una experiencia que tendr que cargar durante toda su vida y siempre
la va a acompaar.
En esta investigacin no se est en contra ni a favor del aborto pues cada
adolescente tiene sus razones para hacerlo y son muy valiosas y respetables, sin
embargo mi objetivo fue concientizar a las adolescentes y a sus familias de las
consecuencias fsicas y psicolgicas que puede sufrir una adolescente a corto y
largo plazo despus de haber abortado, y lo importante que es que tome un
proceso teraputico si decide abortar, de otra manera esto puede diagnosticar una
vida con situaciones y emociones deplorables para la adolescente, y esto la
llevara a no tomar decisiones sensatas en un futuro.
64
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