REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTALIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE MATURN

EL TEXTO ESCOLAR:
ARTEFACTO DIDCTICO,
IDEOLGICO O MERCANTIL?

AUTORA : BEATRIZ LEVEL

TUTOR: RUDY MOSTACER

OBJETIVOS DEL
ESTUDIO
Objetivo General
Analizar los textos escolares de lengua y literatura, de la
Segunda Etapa de Educacin Bsica en Venezuela, para
determinar si son artefactos didcticos, ideolgicos o
mercantiles.

Objetivos Especficos
Estudiar las diferencias estructurales y funcionales entre los
textos escolares individuales y los textos escolares
enciclopdicos.
Clasificar las actividades sugeridas, en los textos escolares de
lengua y literatura, en atencin a los tipos de habilidades
lingsticas que fomentan.
Describir la propuesta de actividades, inmersa dentro de los

LNEA
ESTRUCTURAL

LNEA
EVALUATIVA

MODELO ESTRUCTURAL
DEL LIBRO DE TEXTO (ZUEV 1988)
MODIFICACIN DEL MODELO DE
ZUEV
(BORJA 1995)

TENDENCIAS ACTUALES
EN LA DIDCTICA DE LA
LENGUA

REFORMA EDUCATIVA
(1997-1998)

MODELO ESTRUCTURAL DEL LIBRO DE TEXTO

(ZUEV 1988)

LIBRO DE TEXTO

TEXTO
S
BSICO

COMPLEMENTARI
O

COMPONENTES
EXTRATEXTUALES

ACLARATORI
O

APARATO DE
ORGANIZACIN DE
LA ASIMILACIN
(AOA)

MATERIAL
ILUSTRATIVO

(MI)

APARATO
DE
ORIENTACI
N
(AO)

MODELO DE ESTRUCTURACIN DEL LIBRO DE TEXTO

MODIFICADO (BORJA 2005)

CONTENIDO

LIBRO DE
TEXTO

SOPORTE
MATERIAL DEL
CONTENIDO

TEXTOS

COMPONENTES
EXTRATEXTUALE
S

MATERIAL DE
ELABORACI
N

FORMATO

BSICO
COMPLEMENTARIO
ACLARATORIO

AOA
MI
AO
TINTAS
HOJAS
TAPAS
ENCUADERNACI
N

FORMA
TAMAO

ASPECTOS
:
Disciplina
Redaccin

REFORMA EDUCATIVA
(1997-1998)

METODOLOGA

TIPO DE
INVESTIGACIN

DESCRIPTIVA

EXPLICATIVA

DISEO

NO EXPERIMENTAL

LONGITUDINAL

POBLACIN O MUESTRA
DE ESTUDIO

TEXTOS ESCOLARES DE LENGUA

Y LITERATURA
(6 to GRADO)

MUESTRA DE LIBROS TIPO ENCICLOPEDIA

EDITORIAL

TTULO

AUTOR DEL REA

Girasol

Girasol

E. P. Deiba
Salesiana
Excelencia

E. Popular Deiba
Arco Iris Bsico
Nuevo Siglo

Santillana
Actualidad
Escolar
Ediciones
CO-BO
Tepuy Editores

Flor de Araguaney
Gua Orinoco

Juan E. Gutirrez y Luis

Rincn
Ramn Rodrguez
Sin especificar
Elsa Emira Rivas, Gisela Soto
y Mara V. Arias
Marcos Alfonzo
Mary Loly Caraballo

Salesiana

Arco Iris Venezolano

Cadena Tricolor

Mundo Tricolor

Santillana

Enciclopedia Santillana

AO DE
EDICIN
1998
1999
1995/1999
2000
2004
2004

Nuestro Futuro
Tepuy

Maryhorie Pea Gmez

Sin especificar
Marlene Arteaga y Yaritza
Cova
Sin especificar
Adriana Rodrguez, Diana
Tarazona y Hecsil Coello

2005
2005
2005
2006
2007

Muestra de Libros Enciclopdicos

segn Ao de Edicin
Grupo A
Editorial
Girasol

Titulo
Girasol

Grupo B
Titulo
Flor de Araguaney

Editorial
Santillana

Publicaciones
Deiba

E. Popular Deiba

Actualidad
Escolar

Gua Orinoco

Salesiana

Nuevo Arco Iris

Bsico
Nuevo Siglo

Ediciones COBO
Tepuy

Nuestro Futuro

Excelencia

Tepuy

Cadena Capriles Mundo Tricolor

Salesiana
Santillana

1998 - 2003

Arco Iris
Venezolano
Enciclopedia
Santillana

2004 - 2007

Muestra de Libros
Individuales
Editorial

Editorial Premier
Excelencia

Co-Bo

Biosfera

Titulo

Autor (es)

Lengua y Literatura Yris M. Molina

Coleccin Premier

Ao de
Edicin
1998

Algaraba

Lolla Lli Albert

1999

Leo y Escribo

Sin especificar

2000

Saberes

Sin especificar

2001

ETAPAS Y PROCEDIMIENTOS DEL

REGISTRO DE DATOS

Clasificacin de las
Actividades, de los textos
Escolares Individuales y
Enciclopdicos, de Acuerdo a
la Habilidad Lingstica
Fomentada

Descripcin y Anlisis de las

Actividades Sugeridas en Ambas
Modalidades de Libros , de
Acuerdo la Temtica, Bloque de
Contenido y Clasificacin de las
mismas

MODELO ESTRUCTURAL DEL TEXTO ESCOLAR DE LENGUA Y LITERATURA

COGNOSCITIVO

BSICO
COMPLEMENTARI
O
Textos reforzadores y
organizadores de la
informacin

CONTENIDO

ACLARATORIO

TEXTOS

Introducciones
Observaciones,
notas y
aclaraciones.
Glosarios

MATERIAL
DE
ELABORACIN
SOPORTE
MATERIAL
DEL
CONTENIDO

Tinta
Papel
Encuaderna
-cin

TERICO INSTRUMENTAL

Mtodos
Ejemplificaciones
Actividades
Indicadores de
logros
Resmenes y
secciones
especiales
APARATO
DE ORGANIZACIN

TEXTOS
ESCOLARES
COMPONENTES
EXTRATEXTUALES

Contenidos fundamentales
Conceptos y definiciones
Teoras pedaggicas
y lingsticas

DE LA ASIMILACIN (AOA)

Secciones o unidades
Actividades
Evaluaciones
MATERIAL ILUSTRATIVO (MI)

Textos icnicos
APARATO DE ORIENTACIN (AO)

FORMATO

Tamao
Forma

Copyright
ISBN
Tabla de contenido
Tapas del texto escolar

ASPECTOS SELECCIONADOS DEL MODELO ESTRUCTURAL DEL TEXTO ESCOLAR

DE LENGUA Y LITERATURA
COGNOSCITIVO

CONTENIDO

BSICO

TEXTO
S

TEXTOS
ESCOLARES

COMPLEMENTARI
O
Textos Reforzadores
y Organizadores de
la Informacin
( Tipos de textos y
extensin)

COMPONENTES
EXTRATEXTUALE
S

Contenidos FundaMentales: Contenidos

Conceptuales,
Procedimentales y
Actitudinales)

Conceptos y
Definiciones:
(Definidos, nombrados
y Ausentes)
TEXTO INSTRUMENTAL
Actividades (Accin
Pragmtica de los verbos y
temticas e las
actividades)

APARATO DE ORIENTACIN (AO)

Copyright e ISBN (apego a la
normativa)
Introduccin al Libro (propsitos y
fines)
Bibliografa Consultada y
Recomendada (presencia y
pertinencia)
Tapas del Texto Escolar (autor,
ttulos, imgenes y consignas)

HABILIDADES LINGSTICAS

Receptivas

Leer
Escuchar

Productivas
Hablar
Escribir

ANLISIS DE ACTIVIDADES

BLOQUES DE CONTENIDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

HABILIDADES LINGISTICAS
RECEPTIVAS Y PRODUCTIVAS

PROGRAMAS DE
LENGUA Y
LITERATURA

RESULTADOS
I PARTE
Semejanzas y Diferencias entre los Textos
Escolares Individuales y los Textos
Enciclopdicos
(Estudio de sus Componentes Textuales y
Extratextuales)

COMPONENTES
TEXTUALES

TEXTO TEORICO
COGNOSCITIVO

Contenidos
Fudamentales
Trminos y
conceptos

TEXTO PRCTICO
INSTRUMENTAL

TEXTO
COMPLEMENTARIO

Actividades y
Ejercicios

Textos Reforzadores,
Organizadores y
Sistematizadores de la
Informacin

COMPONENTES
EXTRATEXTUALES

Copyright y
Registro ISBN

APARATO DE
ORIENTACIN
(AO)

Introduccin al Libro
y a sus Diferentes
Partes
Bibliografa
Consultada y
Recomendada
Tapas o Cartulas

TTULOS DE LOS LIBROS

TEXTOS ESCOLARES INDIVIDUALES
LENGUA Y LITERATURA
SABERES
LEO Y ESCRIBO
ALGARABA

TEXTOS ESCOLARES ENCICLOPDICOS

GRUPO A
GIRASOL
ENCICLOPEDIA POPULAR SANTILLANA
NUEVO ARCO IRIS BSICO
NUEVO SIGLO

TEXTOS ESCOLARES ENCICLOPDICOS

GRUPO B
FLOR DE ARAGUANEY
ORINOCO
NUESTRO FUTURO
TEPUY
MUNDO TRICOLOR
ARCO IRIS VENEZOLANO
ENCICLOPEDIA SANTILLANA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CLASIFICACIN DE ACTIVIDADES

T. Individuales

N Act.

T. Escolares.
Grupo A

N. Act.

T.Escolares
Grupo B

N. Act

Leng. Y Lit.
Premier

131

Girasol

103

F. de Araguaney

170

Algaraba

113

E. P. Deiba

189

Orinoco

139

Leo y Escribo

95

N. Arco I.
Basico

53

Nuestro Futuro

150

Saberes

100

Nuevo Siglo

119

Tepuy

85

Mundo Tricolor

170

A. Iris
Venezolano

171

E. D. Santillana

141

T= 439

T= 464

T= 1034

Modalidad

T. Escolares

Bloq. 1

Blob. 2

Blob. 3

Bloq. 4

Bloq. 5

Bloq. 6

N Act.

Leng. Y Lit.
(Premier)

29

18

35

24

17

131

Textos

Algaraba

37

13

19

21

14

113

Individuales

Leo y Escribo

32

10

10

20

14

95

Saberes

34

12

16

10

22

100

Girasol

24

23

24

21

103

Enciclopdicos

E. P. Deiba

41

19

23

48

28

30

189

Grupo A

N. Arco I. Bsico

15

12

13

53

Nuevo Siglo

29

13

27

27

15

119

F. de Araguaney

16

51

20

39

28

16

170

Orinoco

16

27

12

31

28

25

139

Enciclopdicos

Nuestro Futuro

29

30

22

29

29

14

153

Grupo B

Tepuy

14

20

11

21

10

85

Mundo Tricolor

47

29

40

30

24

170

Arco I. Venezolano

21

36

20

33

52

13

175

E. D. Santillana

13

32

29

30

23

15.

142

389

321

253

381

369

224

1034

Bloq.1: Interaccin Comunicativa Oral

Bloq.2 Interaccin Comunicativa Escrita Bloq.3 Inf.0rmacin e Investigacin. Bloq. 5: Literatura: el
Mundo de la imaginacin. Bloq. 6 Comunicacin, Individuo y Sociedad
Bloq. 4 Reflexiones sobre la Lengua

CLASIFICACIN DE ACTIVIDADES SEGN HABILIDAD LINGSTICA FOMENTADA

Modalidad

T. Escolares

Act. Orales

Act. de Lect.

Act. de Escritura

N Act.

Leng. y Lit. Col.

Premier

16

48

67

131

Algaraba

14

34

65

133

Leo y escribo

13

24

58

95

Saberes

32

60

100

T= 51

T= 138

T= 250 (

T= 439

Girasol

14

38

51

103

Enciclo-

E. Pop. Deiba

65

115

189

pdicos

Nuevo Arco iris Bsico

15

33

53

Grupo A

Nuevo Siglo

44

70

119

T= 33

T= 162

T= 269 (

T= 464

Flor de Araguaney

14

38

51

103

Orinoco

65

115

189

Enciclo-

Nuestro Futuro

15

33

53

pdico

Tepuy

44

70

119

Grupo B

Mundo tricolor

37

37

96

170

Arco Iris Venezolano

35

100

139

E.D.Santillana

13

25

112

150

Individuales

T=

A. ORALES:

A. LECTURA

A. ESCRITURA:

BLOQUE INTERACCIN COMUNICATIVA ORAL: CLASIFICASIN DE

ACTIVIDADES

Modalidad

T. Escolares

Oral

ACTIVIDADE
S
Lec.

Escrit.

N Act.

Leng. y Lit. Premier

11

13

29

Algaraba

20

37

Leo y Escribo

15

32

Saberes

20

34

Girasol

11

24

Enciclopdico

E. P. Deiba

14

19

41

Grupo A

N. Arco I. Bsico

Nuevo Siglo

17

29

Flor de Araguaney

13

16

Orinoco

16

Enciclopdico

Nuestro Futuro

10

10

29

Grupo B

Tepuy

14

Mundo Tricolor

11

27

47

Arco I. Venezolano

13

21

E. D. Santillana

Individual

RESULTADOS

III PARTE
Semejanzas y Diferencias entre los Textos
Escolares Individuales y los Textos
Enciclopdicos
(Estudio de sus Componentes Textuales y
Extratextuales)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Objetivos
Objetivos de
de la
la Investigacin
Investigacin

Determinar el grado de conocimiento que tienen los docentes

de la Escuela Bsica Bolivariana "Chaimas" del municipio
Uracoa del Estado Monagas con respecto al Nuevo Diseo
Curricular..

Especficos

General

Disear un plan de accin para la capacitacin y actualizacin del

docente de la escuela Bsica Bolivariana Chaimas del Municipio
Uracoa del Estado Monagas; en su rol interventor en la ejecucin de
proyectos pedaggicos de aula, centrado en su desarrollo personal .

Evaluar en los docentes que laboran en la Escuela Bsica

Bolivariana "Chaimas" del Municipio Uracoa su praxis
pedaggica en la ejecucin en el trabajo en el aula.
Describir los basamentos filosficos, psicolgicos, sociolgicos y
pedaggicos que orientan al docente en su praxis pedaggica
con los lineamientos del Nuevo Diseo Curricular.
Determinar la importancia que le dan los docentes de la
Escuela Bsica Bolivariana "Chaimas" del municipio Uracoa,
al desarrollo personal para con los proyectos pedaggicos de
aula.

BLOQUE INTERACCIN COMUNICATIVA ORAL: CLASIFICASIN DE ACTIVIDADES

Modalidad

T. Escolares

Oral

Lec.

Escrit.

N Act.

Leng. y Lit. Premier

11

13

29

Algaraba

20

37

Leo y Escribo

15

32

Saberes

20

34

Girasol

11

24

Enciclopdico

E. P. Deiba

14

19

41

Grupo A

N. Arco I. Bsico

Nuevo Siglo

17

29

Flor de Araguaney

13

16

Orinoco

16

Enciclopdico

Nuestro Futuro

10

10

29

Grupo B

Tepuy

14

Mundo Tricolor

11

27

47

Arco I. Venezolano

13

21

E. D. Santillana

Individual

RESULTADOS
III PARTE

Semejanzas y Diferencias entre los Textos

Escolares Individuales y los Textos
Enciclopdicos
(Estudio de sus Componentes Textuales y
Extratextuales)

Importancia del Estudio

docente.

CAPITULO II. MARCO TERICO

ANTECEDENTES
Moreno (1999) en su trabajo de grado cita a
Castillo y otros (1989) quienes hacen una
especial crtica del perfil de los docentes,
especialmente en lo concerniente a su nivel de
preparacin y como propulsores de cambios
dentro de la sociedad.
Espaa (1999), en su trabajo de grado con
caractersticas de tipo descriptivo realiza un
estudio sobre los conocimientos de los
docentes en relacin al nuevo diseo
curricular.
Agudelo y otros (citado por Moreno, 1999)
en su trabajo de grado, en referencia a
estos proyectos educativos plantean un
conjunto de consideraciones de mucho
valor para la investigacin que se realiza.

Bases Tericas

Proyectos Pedaggicos de Aula

La Actualizacin como principal factor de

logro de la calidad del proceso Enseanza
Aprendizaje

Bases Tericas

Capacitando al Docente del III Milenio

Intervencin de la Motivacin de la
Autoestima en el Rendimiento de los
Alumnos

Bases Tericas

Fundamentacin Sociolgica del

Estudio
Fundamentacin Psicolgica del
Estudio

FUNDAMENTACIN
Fundamentacin Pedaggica del
Estudio

Bases Legales
la Ley Orgnica de Educacin y
su reglamento general

Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela

Resolucin N 266
Art. 3 y 2

Art. 102 y 103

POBLACIN MUESTRA
Cuadro 1
Datos de la Poblacin

N
1

Nombre de la Institucin
Escuela Bsica Bolivariana Chaimas

Director

SubDirector

Docente
de Aula

20

10

Escuela Bsica Bolivariana Paso Nuevo

Escuela Bsica. Bolivariana Guarita

10

Unidad Educativa San Francisco

Unidad Educativa Los Pilones

44

Total

LIBROS TIPO ENCICLOPEDIA

Editorial

Ttulo

Autor del rea

Girasol

Girasol

Juan E. Gutirrez y Luis Rincn

E. P. Deiba

E. Popular Deiba

Ramn Rodrguez

Salesiana

Arco Iris Bsico

Sin especificar

Excelencia

Nuevo Siglo

Santillana
Actualidad
Escolar
Ediciones
CO-BO
Tepuy Editores

Flor de Araguaney
Gua Orinoco

Salesiana

Ao de
Edicin
1998
1999
1995/1999

Elsa Emira Rivas, Gisela Soto y Mara

V. Arias

2000

Marcos Alfonzo
Mary Loly Caraballo

2004
2004

Nuestro Futuro
Tepuy
Arco Iris Venezolano

Cadena Tricolor

Mundo Tricolor

Santillana

Enciclopedia Santillana

Maryhorie Pea Gmez

Sin especificar

2005
2005

Marlene Arteaga y Yaritza Cova

2005

Sin especificar

2006

Adriana Rodrguez, Diana Tarazona y

Hecsil Coello

2007

PRESENTACIN
PRESENTACIN Y
Y ANLISIS
ANLISIS DE RESULTADOS
RESULTADOS

Cuadro 7
tem 6: Cul seria la estrategia o tcnica que utilizara el
docente para la escogencia de un PPA?

ALTERNATIVAS

FRECUENCIA
ABSOLUTA

PORCENTUAL

Diagnstico

14

70

Discusin Socializada

02

10

Seleccin de Lectura

04

20

Otros

No Sabe

20

100%

Total

PRESENTACIN
PRESENTACIN Y
Y ANLISIS
ANLISIS DE RESULTADOS
RESULTADOS

Cuadro 11
tem N 10: Cmo calificara su conocimiento con respecto
a los proyectos pedaggicos de aula?

ALTERNATIVAS
Excelente

FRECUENCIA
ABSOLUTA

PORCENTUAL

Bueno

15

15

Suficiente

20

20

Regular

13

65

20

100%

Deficiente
Total

CONCLUSIONES
Caso de estudio Escuela Bsica Chaimas del Municipio

Uracoa del Estado Monagas.Se pudo inferir en el grado de

conocimiento que tienen los docentes sobre el nuevo diseo
curricular no son muy amplios, desconocen en su mayora
algunos basamentos tericos o de repente en que han
obviado la informacin pertinente.

En otro orden de ideas se evidencia que hay necesidad

de capacitacin, an cuando han recibido los talleres, stos

no han llenado sus expectativas.

As mismo los docentes afirman en su mayora tener

conocimiento acerca de los fines que persigue la

educacin a travs de la nueva reforma educativa, tal vez
esto los lleve a no ser sinceros; sin embargo, siguen una
metodologa tradicionalista en su prctica pedaggica,
confundiendo de esta manera conocimiento con
informacin

CONCLUSIONES
Por otro lado se constat que el desarrollo personal es

una herramienta que le permite al docente confrontar los

problemas del alma en su esencia misma, en tal sentido
stos
afirman
que
las
diferentes
variables
como
asertividad, liderazgo, autoestima, motivacin, etc.;
coadyuvan a una buena relacin de trabajo .

As mismo, se lleg a la conclusin que los

docentes tienen una visin desfavorable en la

aplicacin de los proyectos pedaggicos de aula en la
primera y segunda etapa, quizs desconociendo que
los proyectos tienen la prioridad de fortalecer las
fallas del educando e insertarlo a la realidad para
comprometerlo con el deber ser..

ALTERNATIVA
ALTERNATIVA DE SOLUCIN

Plan de accin para la capacitacin y actualizacin del

Docente en su rol interventor en la ejecucin de
Proyectos Pedaggicos de Aula, centrado en su
desarrollo personal.

Justificacin del Plan de Accin

El plan de accin se justifica por cuanto los resultados

arrojados en la investigacin permite constatar que en
la muestra de docentes; persiste la necesidad de
capacitacin y posible orientacin de los
conocimientos pertinentes para con los proyectos
pedaggicos de aula. Es importante sealar la falta de
estima y el realce de la motivacin y la autovaloracin,
la cual conlleva el amor por su trabajo.

PLAN DE ACCIN
OBJETIVOS

REA TEMTICA

-Promover la
participacin de la
motivacin, la autoestima
y la auto-evaluacin
como herramienta
esencial para los
problemas comunitarios,
educativos, provinciales,
municipales y estatales.

Sensibilizacin, motivacin,
sentido de identidad e
induccin como
manifestacin de
participacin eficiente del
docente en la elaboracin
de proyectos pedaggicos
de aula.

-Promover talleres sobre

los proyectos
pedaggicos de aula a
travs de los entes
encargados de manera
permanente para mejorar
la prctica pedaggica y
por ende la calidad
educativa.
- Valorar el
desenvolvimiento del
docente a travs de sus
conocimientos, tomando
en cuenta su calidad en
el mbito educativo

Los proyectos pedaggicos

de aula a la luz de la nueva
forma de participar el
docente, en el marco de los
cambios y transformacin
social e innovaciones
pedaggicas.
Necesidad de conocimiento
y valoracin del papel
psicolgico, como elemento
de la calidad docente

FORMA DE INTERVENCIN

Modalidad

Evento
Educativo

Espacio
(Lapso escolar
2003-2004)
Modalidad
* Jornada
Incentivacin
docente
* Encuentro
Pedaggico
* Seminario
Taller

PLAN DE ACCIN
Evento Educativo
Actividades
Jornada de
Incentivacin
Docente.

-Acercamiento para la
reflexin y discusin
respecto a la necesidad
de la nueva forma de
participacin docente.
Conferencia Central

Encuentro
Pedaggico

-Participacin en
involucracin del docente
innovador con el diseo
de los P.P.A.
Mesa Redonda
- Discusin y anlisis de
la experiencia obtenida
en la Educacin Bsica en
el Estado Monagas en
diseo y ejecucin de los
PPA.

Contexto
Fecha:____________
Lugar:____________
Invitados Esp.
Fecha:____________
Lugar:____________
Invitados Esp.
Fecha:____________
Lugar:____________
Invitados Esp.
Fecha:____________
Lugar:____________
Invitados Esp.

Monitoreo del
Plan

PLAN DE ACCIN

Taller
Seminario

Evento Educativo

Contexto

Plenaria y discusin socializada respecto

a las conclusiones y recomendaciones de
las diferentes mesas de trabajo.

Fecha:__________
Lugar:__________
Invitados Esp.

* Perfil psicolgico del docente

contemporneo
Abordaje:

Fecha:__________
Lugar:__________
Invitados Esp.

- Autoestima, asertividad, motivacin,

autonoma y autoevaluacin; atendiendo
a su vinculacin con los cambios y
transformaciones en el mbito sociopoltico
y econmico de Venezuela.

Fecha:__________
Lugar:__________
Invitados Esp.

* Perfil acadmico del docente hoy.

Abordaje:
- Su formacin docente (calidad)
- Su pertinencia profesional
- Su pertinencia acadmica
- Su profundizacin investigativa y
creativa
- Su dimensin tica, atendiendo a la
reforma curricular y nueva forma de
participar.

Fecha:__________
Lugar:__________
Invitados Esp.

Monitoreo
del
Plan

Sugerencia para Viabilizar el Plan de

Accin
1. Coordinacin conjunta con los entes que hacen vida en el
municipio (Alcalda, Departamento de Cultura y Escuelas
Adyacentes) y por ende Zona Educativa.
2. Publicidad radial a travs de las diferentes emisoras
de la regin.

3. Publicidad a travs de los diferentes peridicos de

la regin.

4. Pancartas y folletos alusivos al evento en

cuestin, invitando a la colectividad en general.

Gracias por su Atencin

Prof. Marco Taly