Avaliação acústica de salas de aula em prédios da UFPR

ANDRESSA MARIA COELHO FERREIRA
AVALIAO DO CONFORTO ACSTICO EM SALAS DE AULA:

ESTUDO DE CASO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN
CURITIBA
2006
ANDRESSA MARIA COELHO FERREIRA
AVALIAO DO CONFORTO ACSTICO EM SALAS DE AULA:

ESTUDO DE CASO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN
Dissertao
apresentada
como
requisito obteno do grau de Mestre

em Engenharia Mecnica, programa de
Ps-Graduao
Mecnica,
setor
em
Engenharia
de
Tecnologia,
Universidade Federal do Paran.
Orientador:
Prof
Dr.
-Ing.-
Henrique Trombetta Zannin
CURITIBA
2006
Paulo
DEDICATRIA
Dedico este trabalho a meus pais

e a todas as pessoas que amo.
II
AGRADECIMENTOS
Agradeo aos meus pais pelo amor, confiana e permanente apoio.

Agradeo aos meus irmos Jos Augusto Coelho Ferreira e Lus Ricardo
Coelho Ferreira pelo valioso apoio que me ofereceram durante a elaborao deste
trabalho e de outros durante o curso.
Agradeo ao meu namorado Guilherme Gonalves Damin da Silva pelo apoio,
pacincia e constante ajuda durante este trabalho.
Agradeo ao meu orientador Prof Dr.-Ing. Paulo Henrique Trombetta Zannin,
por ter acreditado e confiado em mim quando cheguei, meio perdida, no laboratrio. E,
por me ajudar e me apoiar durante estes dois anos.
Agradeo a todos os colegas do laboratrio, mestrandos e alunos da iniciao
cientfica, pela maneira prestativa com que me ajudaram.
Agradeo Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal do Nvel Superior
CAPES pela concesso da bolsa de mestrado.
Agradeo tambm ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e
Tecnolgico CNPq, e ao Deutscher Akademischer Austauschdienst DAAD, por
todos os materiais e equipamentos fornecidos, sem os quais este trabalho no teria
sido possvel.
Agradeo Universidade Federal do Paran por permitir a execuo de
medies em suas salas de aula possibilitando a realizao deste trabalho.
E, por fim, agradeo a todos os meus amigos pelo apoio e pelo carinho.
III
RESUMO
Este trabalho um estudo de caso que visa comparar e avaliar a acstica de
salas de aula de dois prdios didticos, construdos em pocas diferentes, situados no
Campus III (Centro Politcnico e Jardim Botnico) da Universidade Federal do Paran.
As medies dos parmetros acsticos, nvel de presso sonora, tempo de
reverberao e isolamento acstico foram realizadas em oito salas de aula dos Blocos
Didticos (Centro Politcnico) e sete salas de aula no Bloco das Cincias Sociais e
Aplicadas (Jardim Botnico). O critrio adotado, para a escolha das salas, foi seleo
por tipologia arquitetnica e caractersticas geomtricas das salas de aula. A
metodologia adotada, para a avaliao acstica das salas de aula, seguiu um
procedimento padro de medio em funo das caractersticas do objeto em estudo e
das recomendaes e/ou formulaes para avaliao acstica de ambientes
construdos prescritas em normas e leis consolidadas. Os dados foram comparados a
valores recomendados por normas nacionais e internacionais. Os resultados obtidos
mostram que as salas de aula do Centro Politcnico, construdas na dcada de 60,
apresentaram condies acsticas satisfatrias, principalmente no parmetro tempo de
reverberao. J nas salas do Jardim Botnico, construdas no ano 2000, os valores de
tempos de reverberao encontrados, para as salas sem ocupantes, parcialmente
ocupadas e totalmente ocupadas no esto de acordo com os recomendados pelas
normas em nenhuma das situaes de uso. Aps a anlise dos resultados foram
realizadas simulaes em uma sala do Bloco das Cincias Sociais e Aplicadas para
tentar melhorar o tempo de reverberao encontrado, e somente, quando alm da
substituio dos materiais do forro e do piso, foi considerada a ocupao no interior da
sala do Jardim Botnico que esta passou a ter tempos de reverberao adequados
para a funo. Assim, concluiu-se que mesmo com a evoluo dos estudos e pesquisas
na rea de acstica de salas de aula, as salas dos Blocos Didticos no Centro
Politcnico so melhores nos aspectos acstico-arquitetnicos que as salas do Bloco
das Cincias Sociais e Aplicadas no Jardim Botnico.
Palavras-chave: acstica, acstica de salas de aula, conforto acstico.
IV
ABSTRACT
This research is a case study that aims to compare and evaluate the
classrooms acoustics of two different buildings constructed at different times, located at
Campus III (Centro Politecnico and Jardim Botanico) of Federal University of Parana.
The measurements of the acoustical parameters, sound pressure level; reverberation
time and sound insulation had been carried out in eight classrooms of the didactic
blocks (Centro Politecnico) and seven classrooms in the block of social and applied
sciences. The adopted criterion for the choice of the classrooms was the selection by
architectural typology and geometric characteristics of the classrooms. The methodology
to the classrooms acoustics evaluation, follow a standard measurement procedure in
special duty of the characteristics of the object in study and the recommendation or
formulation to acoustic evaluation of building acoustics prescribes at the consolidated
laws and standards. The results obtained were compared to recommended by the
national and international standards, and show that the classrooms of the Centro
Politecnico constructed on the 60s, present satisfaction acoustics conditions, in special
of the reverberation time. On the Jardim Botanico classrooms, constructed on the year
2000 the values founded of the reverberation time, to the empty classrooms, partial
occupied and totally occupied are not following the values recommended by the
standards in none of the situations. After the analyses of the results were realize
simulations in a classroom of the block of social and applied sciences to try to improve
the reverberation time founded, and only when, beyond the replacement of the materials
of the ceiling and the floor was considered the occupation of the classrooms of the
Jardim Botanico that classroom hand the adequate reverberation time to the function. In
this way, verify that even with the evolution of the studies and researches on the room
acoustics areas, the classrooms of the didactic blocks of the Centro Politecnico are
better in the architectonic acoustics aspects that the classrooms of the block of social
and applied sciences of the Jardim Botanico.
Key words: acoustics, classrooms acoustics, acoustic comfort.
LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1 LAYOUTS DE SALAS DE AULA BOAS E RUINS ACUSTICAMENTE ________________ 18

FIGURA 2 EXEMPLOS DE PAREDES BOAS E RUINS PARA ISOLAMENTO ACSTICO ________ 19
CONSTRUDAS COM PLACAS DE GESSO ______________________________________________ 19
FIGURA 3 - LAYOUT DE PORTAS EM SALAS DE AULA BOAS E RUINS ACUSTICAMENTE_______ 20
FIGURA 4 - CAMINHOS DE TRANSMISSO DO RUDO AREO _____________________________ 29
FIGURA 5 ILUSTRAO DE EXEMPLO DE TRATAMENTO ACSTICO POR ABSORO _______ 35
FIGURA 6 ESQUEMA DE ABSORO SONORA ________________________________________ 36
FIGURA 7 MAPA DA IMPLANTAO DOS BLOCOS PESQUISADOS ________________________ 38
FIGURA 8 - SISTEMA DE MEDIO UTILIZADO __________________________________________ 46
FIGURA 9 VISTAS DA FACHADA EXTERNA DOS BLOCOS DIDTICOS _____________________ 47
FIGURA 10 VISTAS DA CIRCULAO INTERNA PRINCIPAL DE ACESSO AS SALAS DOS BLOCOS
DIDTICOS________________________________________________________________________ 48
FIGURA 11 PLANTAS DE LOCALIZAO DAS SALAS DE AULA AVALIADAS NO BLOCO IV_____ 49
FIGURA 12 VISTA DO INTERIOR DA SALA A DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO ________ 50
FIGURA 13 VISTA DO INTERIOR DA SALA B DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO ________ 50
FIGURA 14 VISTA DO INTERIOR DA SALA C DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO ________ 51
FIGURA 15 VISTA DO INTERIOR DA SALA D DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO ________ 51
FIGURA 16 VISTA DO INTERIOR DA SALA E DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO ________ 52
FIGURA 17 VISTA DO INTERIOR DA SALA F DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO ________ 52
FIGURA 18 VISTA DO INTERIOR DA SALA G DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO ________ 53
FIGURA 19 VISTA DO INTERIOR DA SALA H DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO ________ 53
FIGURA 20 PONTOS DE MEDIO DOS NVEIS DE PRESSO SONORA NO ENTORNO DOS
BLOCOS DIDTICOS________________________________________________________________ 54
FIGURA 21 VISTA DO SISTEMA DE MEDIO DO ISOLAMENTO ACSTICO DA FACHADA ____ 62
FIGURA 22 VISTA DO CABO PLANO AR 0014 DO FABRICANTE BREL & KJAER_____________ 63
VI
FIGURA 23 VISTA DO SISTEMA DE MEDIO DO NDICE DE REDUO SONORA APARENTE (R)
DAS PARTIES INTERNAS DO BLOCO DIDTICO NO CENTRO POLITCNICO ______________ 65
FIGURA 24 VISTAS DA FACHADA EXTERNA DO BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E APLICADAS 66
FIGURA 25 VISTAS DO PTIO CENTRAL DO BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E APLICADAS___ 67
FIGURA 26 PLANTAS DAS SALAS DE AULA AVALIADAS NO BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E
APLICADAS _______________________________________________________________________ 68
FIGURA 27 VISTA DO INTERIOR DA SALA A DO JARDIM BOTNICO_______________________ 69
FIGURA 28 VISTA DO INTERIOR DA SALA B DO JARDIM BOTNICO_______________________ 69
FIGURA 29 VISTA DO INTERIOR DA SALA C DO JARDIM BOTNICO_______________________ 70
FIGURA 30 VISTA DO INTERIOR DA SALA D DO JARDIM BOTNICO_______________________ 70
FIGURA 31 VISTA DO INTERIOR DA SALA E DO JARDIM BOTNICO_______________________ 71
FIGURA 32 VISTA DO INTERIOR DA SALA F DO JARDIM BOTNICO _______________________ 71
FIGURA 33 VISTA DO INTERIOR DA SALA G DO JARDIM BOTNICO ______________________ 72
FIGURA 34 PONTOS DE MEDIO DOS NVEIS DE PRESSO SONORA NO ENTORNO DO
BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E APLICADAS __________________________________________ 73
FIGURA 35 VISTA DOS ELEMENTOS CONSTRUTIVOS DO BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E
APLICADAS _______________________________________________________________________ 82
VII
LISTA DE TABELAS
TABELA 1 REAS DE ABSORO SONORA EQUIVALENTE DOS ELEMENTOS ADICIONAIS DE

FUNCIONALIDADE DO AMBIENTE_____________________________________________________ 22
TABELA 2 TEMPOS DE REVERBERAO RECOMENDADOS PARA SALAS DE AULA EM
DIFERENTES PASES _______________________________________________________________ 24
TABELA 3 - NVEIS DE RUDO DE FUNDO RECOMENDADOS PARA SALAS DE AULA EM DIVERSOS
PASES ___________________________________________________________________________ 28
TABELA 4 ISOLAMENTO ACSTICO EXIGIDO EM SALAS DE AULA EM RELAO AO RUDO
EXTERNO EM DIVERSOS PASES _____________________________________________________ 33
TABELA 5 - ISOLAMENTO ACSTICO INTERNO EXIGIDO ENTRE AS SALAS DE AULA E OS
ESPAOS ADJACENTES ____________________________________________________________ 34
TABELA 6 - NVEIS DE PRESSO SONORA (Leq) E VALORES DA CURVA NC ENCONTRADAS NAS
SALAS DE AULA DO BLOCO DIDTICO NO CENTRO POLITCNICO ________________________ 55
TABELA 7 TEMPO DE REVERBERAO COMO MDIA ARITMTICA DOS TEMPOS DE _______ 58
REVERBERAO NAS FREQNCIAS DE 500, 1000 E 2000 Hz NAS SALAS DO CENTRO
POLITCNICO _____________________________________________________________________ 58
TABELA 8 NDICE DE ISOLAMENTO ACSTICO EXIGIDO PELA NORMA ALEM DIN 4109 EM
RELAO AO RUDO EXTERNO MEDIDO NA FACHADA __________________________________ 63
SALAS DE AULA DO BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E APLICADAS NO JARDIM BOTNICO ____ 74
TABELA 10 TEMPO DE REVERBERAO COMO MDIA ARITMTICA DOS TEMPOS DE
REVERBERAO NAS FREQNCIAS DE 500, 1000 E 2000 Hz NAS SALAS DO JARDIM BOTNICO
_________________________________________________________________________________ 77
TABELA 11 COMPARAO DOS TEMPOS DE REVERBERAO MDIOS E REAS DE
ABSORO MDIAS DAS SALAS DO CENTRO POLITCNICO E DO JARDIM BOTNICO _______ 80
VIII
TABELA 12 COMPARAO DOS TEMPOS DE REVERBERAO COMO MDIA ARITMTICA DOS
TEMPOS DE REVERBERAO NAS FREQNCIAS DE 500, 1000 E 2000 Hz DAS SALAS DO
CENTRO POLITCNICO E DO JARDIM BOTNICO _______________________________________ 81
TABELA 13 - COEFICIENTES DE ABSORO SONORA DOS MATERIAIS EXISTENTES NAS SALAS
DO CENTRO POLITCNICO E DO JARDIM BOTNICO ____________________________________ 86
IX
LISTA DE GRFICOS
GRFICO 1 TEMPOS DE REVERBERAO TIMOS PARA A FREQUENCIA DE 500 Hz________ 25

GRFICO 2 CURVA DE AVALIAO DE RUDO (NOISE CRITERIA) ________________________ 27
GRFICO 3 COMPARAO DA ANLISE DE FREQUNCIA COM AS CURVAS DE CRITRIO DE
RUDO (CURVAS NC) _______________________________________________________________ 41
GRFICO 4 AVALIAO GRFICA PARA O TEMPO DE REVERERAO____________________ 43
GRFICO 5 AVALIAO GRFICA PARA ISOLAMENTO ACSTICO________________________ 45
GRFICO 6 VALORES DOS TEMPOS DE REVERBERAO MEDIDOS NAS SALAS DE AULA DO
CENTRO POLITCNICO, SEM OCUPANTES_____________________________________________ 57
GRFICO 7 VALORES DE TEMPOS DE REVERBERAO EM FUNO DA OCUPAO MEDIDOS
NA SALA D DO CENTRO POLITCNICO ________________________________________________ 60
GRFICO 8 ESPECTRO DE FREQUENCIA DO RUDO DE TRAFEGO MEDIDO NA PRIMEIRA
TOMADA NA FACHADA EM ESTUDO DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO ________________ 61
GRFICO 9 NDICE DE REDUO SONORA APARENTE (RTR,S) MEDIDO NA FACHADA DO
PRDIO DO CENTRO POLITCNICO __________________________________________________ 64
GRFICO 10 - NDICE DE REDUO SONORA APARENTE (R), MEDIDO NA PARTIO INTERNA
DO BLOCO DIDTICO NO CENTRO POLITCNICO _______________________________________ 65
GRFICO 11 VALORES DOS TEMPOS DE REVERBERAO MEDIDOS NAS SALAS DO JARDIM
BOTNICO, SEM OCUPANTES _______________________________________________________ 76
GRFICO 12 VALORES DOS TEMPOS DE REVERBERAO EM FUNO DA OCUPAO
MEDIDOS NA SALA D DO JARDIM BOTNICO ___________________________________________ 78
GRFICO 13 COMPARAO DOS VALORES DOS TEMPOS DE REVERBERAO, EM FUNO
DA OCUPAO, MEDIDOS NAS SALAS D DO CENTRO POLITCNICO E DO JARDIM BOTNICO_ 79
TOMADA NA FACHADA EM ESTUDO DO PRDIO DO JARDIM BOTNICO____________________ 82
X
GRFICO 15 - NDICE DE REDUO SONORA APARENTE (RTR,S) MEDIDO NA FACHADA DO
PRDIO DO JARDIM BOTNICO ______________________________________________________ 83
GRFICO 16 - NDICE DE REDUO SONORA APARENTE (R) MEDIDO NA PARTIO INTERNA
DO BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E APLICADAS NO JARDIM BOTNICO __________________ 84
GRFICO 17 SIMULAES REALIZADAS NA SALA D DO JARDIM BOTNICO SUBSTITUINDO OS
MATERIAIS EXISTENTES PELOS MATERIAIS DAS SALAS DO CENTRO POLITCNICO _________ 88
XI
LISTA DE SIGLAS
ABNT ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS

ANSI AMERICAN NATIONAL STANDARDS INSTITUTE
CP CENTRO POLITCNICO
DIN DEUTSCHES INSTITUT FR NORMUNG
EN EUROPEAN NORM
ISO - INTERNATIONAL ORGANIZATION FOR STANDARDIZATION
JB JARDIM BOTNICO
NBR NORMA BRASILEIRA
NC NOISE CRITRIA (CURVA DE AVALIAO DE RUDO)
OMS ORGANIZAO MUNDIAL DA SADE
STC SOUND TRANSMISSION CLASS
UFPR UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN
WHO WORLD HEALTH ORGANIZATION
XII
LISTA DE SMBOLOS
dB DECIBEL
DnT STANDARDIZED LEVEL DIFFERENCE
Dtr,2m,Nt - STANDARDIZED LEVEL DIFFERENCE (utilizando o rudo de trfego
como fonte sonora externa com microfone posicionado a 2 metros da
superfcie de medio)
Hz HERTZ
LEQ NVEL DE PRESSO SONORA EQUIVALENTE
R SOUND REDUCTION INDEX
R APPARENT SOUND REDUCTION INDEX
Rw - APPARENT SOUND REDUCTION INDEX (determinado em campo
nmero nico segundo iso 717-1)
Rtr,s - APPARENT SOUND REDUCTION INDEX (utilizando o rudo de trfego
como fonte sonora externa)
Rtr,s,w - APPARENT SOUND REDUCTION INDEX (determinado em campo
para fachadas, utilizando o rudo de trfego como fonte sonora externa)
TR TEMPO DE REVERBERAO
COEFICIENTE DE ABSORO SONORA
XIII
SUMRIO
RESUMO ____________________________________________________ III

ABSTRACT___________________________________________________ IV
LISTA DE FIGURAS_____________________________________________V
LISTA DE TABELAS____________________________________________VII
LISTA DE GRFICOS __________________________________________ IX
LISTA DE SIGLAS _____________________________________________ XI
LISTA DE SMBOLOS __________________________________________XII
1 INTRODUO________________________________________________ 1
1. 1 OBJETIVO _______________________________________________ 4
1. 2 BREVE HISTRICO SOBRE A ACSTICA _____________________ 4
2 REVISO BIBLIOGRFICA _____________________________________ 7
2.1 FUNDAMENTOS EM ACSTICA _____________________________ 21
2.1.1 TEMPO DE REVERBERAO ____________________________ 21
2.1.2 RUDO DE FUNDO _____________________________________ 25
2.1.3 ISOLAMENTO ACSTICO _______________________________ 29
2.1.4 ABSORO SONORA __________________________________ 34
3 MATERIAIS E MTODO _______________________________________ 37
3.1 MEDIO DO NVEL SONORO EQUIVALENTE (LEQ) ____________ 39
3.1.1 AMBIENTE EXTERNO __________________________________ 39
3.1.2 AMBIENTE INTERNO ___________________________________ 40
3.2 MEDIO DO TEMPO DE REVERBERAO___________________ 42
XIV
3.3 MEDIO DE ISOLAMENTO ACSTICO ______________________ 44

3.4 MATERIAIS (EQUIPAMENTOS) ______________________________ 46
4 RESULTADOS E DISCUSSES ________________________________ 47
4.1 SALAS DE AULA DO CENTRO POLITCNICO__________________ 47
4.1.1 CARACTERSTICAS DO AMBIENTE PESQUISADO __________ 47
4.1.2 MEDIO DOS NVEIS DE PRESSO SONORA EXTERNOS __ 54
4.1.3 MEDIO DOS NVEIS DE PRESSO SONORA INTERNOS ___ 55
4.1.4 MEDIO DOS TEMPOS DE REVERBERAO _____________ 56
4.1.5 MEDIO DE ISOLAMENTO ACSTICO ___________________ 61
4.2 SALAS DE AULA DO JARDIM BOTNICO _____________________ 66
4.2.1 CARACTERSTICAS DO AMBIENTE PESQUISADO __________ 66
4.2.2 MEDIO DOS NVEIS DE PRESSO SONORA EXTERNOS __ 73
4.2.3 MEDIO DOS NVEIS DE PRESSO SONORA INTERNOS ___ 74
4.2.4 MEDIO DOS TEMPOS DE REVERBERAO _____________ 75
4.2.5 MEDIO DE ISOLAMENTO ACSTICO ___________________ 81
5 SIMULAO DOS RESULTADOS _______________________________ 85
6 CONCLUSES ______________________________________________ 89
6.1. SUGESTES PARA FUTUROS TRABALHOS __________________ 91
7 REFERNCIAS ______________________________________________ 92
APNDICE 1- MEDIES DOS NVEIS DE PRESSO SONORA EM CADA
PONTO DAS SALAS DO CENTRO POLITCNICO, COM AS JANELAS ABERTAS E
FECHADAS. _________________________________________________________ 98
APNDICE 2 - GRFICOS DOS TEMPOS DE REVERBERAO MEDIDOS
EM CADA SALA DO CENTRO POLITCNICO. _____________________________ 101
XV
APNDICE 3 - MEDIES DOS NVEIS DE PRESSO SONORA EM CADA

PONTO DAS SALAS DO JARDIM BOTNICO, COM AS JANELAS ABERTAS E
FECHADAS. ________________________________________________________ 106
APNDICE 4 - GRFICOS DOS TEMPOS DE REVERBERAO MEDIDOS
EM CADA SALA DO JARDIM BOTNICO._________________________________ 108
1 INTRODUO
O rudo um fator ambiental contaminante muito antigo, que devido ao

avano industrial, crescimento das cidades e evoluo do transporte est mais presente
na atualidade.
Na ltima dcada, o tema acstica de salas de aula tem sido analisado e
discutido nos principais eventos da rea (BRADLEY, 2002; FERNANDES; VIVEIROS,
2002; GONZLES; PEREZ, 2002; HAGEN et al., 2002; SEEP et al., 2002; CARBONE;
MERCANTI, 2003; HODGSON, 2003; YEBRA et al., 2003; ENIZ; GARAVELLI, 2005;
ZANNIN et al., 2005).
Existe uma necessidade de estudos dos problemas acsticos das edificaes
com o objetivo de conseguir condies mnimas para a qualidade acstica das mesmas,
de acordo com o uso e atividades dos ocupantes. No entanto, no Brasil, no existem
diretrizes a respeito de como uma escola deva ser projetada, levando-se em conta os
parmetros acsticos para conforto, como:
1) Tempo de Reverberao e,
2) Isolamento Acstico.
A norma brasileira NBR-10152/87 a nica a estabelecer uma diretriz, ou
seja, um valor mnimo e um valor mximo aceitvel para o rudo ambiente dentro de
uma sala de aula desocupada.
Existe, atualmente, um projeto de norma, da Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT), para avaliar o desempenho acstico de edifcios habitacionais de at
cinco pavimentos. Este projeto de norma recomenda que os mtodos utilizados para a
avaliao do desempenho acstico das edificaes sigam os preceitos das normas
International Organization for Standardization (ISO 140-4 e ISO 140-5).
Nas salas de aula, alunos e professores precisam de altos nveis de

concentrao; onde os estudantes passam mais tempo ouvindo, do que falando,
lendo ou escrevendo (LORO, 2003).
Hagen et al. (2002) comenta que ouvir e escutar ainda so percebidos como
um dever do estudante e no como uma tarefa pedaggica. Ouvir no suficiente;
necessrio escutar de tal maneira que a percepo e a inteligibilidade dos sons
emitidos entre alunos e professores sejam alcanadas.
A preocupao com o conhecimento e aplicao da acstica tem crescido em
muitos pases, verificando-se o aumento da pesquisa cientfica neste campo, assim
como o desenvolvimento industrial de materiais e equipamentos voltados para o
conforto acstico. O International Institute of Noise Control Engineering (INCE) Noise
and Reverberation Control for Schoolrooms, comit internacional habilitado a investigar
acstica de escolas, realiza estudos para balizar os critrios e condies mnimas
aceitveis para eficincia acstica das edificaes escolares (GONZLES; PREZ,
2002; FRANGOS, 2003).
Silva (2000) afirma que a comunicao verbal reconhecida como requisito
fundamental em qualquer sociedade humana. A interferncia na comunicao da
palavra perturba atividades profissionais, educacionais ou domsticas comuns, cria um
ambiente desfavorvel ao convvio e torna-se um grande incmodo.
A acstica recebe pouca ateno da teoria educacional. Pesquisas tm
apresentado a influncia da acstica no aprendizado e performance, como tambm no
comportamento social e na compreenso. Condies acsticas desfavorveis tornam o
aprendizado e o ensino desnecessariamente exaustivos (HAGEN et al., 2002).
Paralelamente ao conhecimento da acstica de salas de aula, deve-se
considerar o comportamento dos estudantes, o qual est em constante modificao
devido s mudanas sociais e familiares no contexto geral. Dockrell et al. (2004),
afirmam que os mtodos de ensino atuais valorizam trabalhos em equipe ao invs da
comunicao unilateral e dessa forma acrescentam mais fontes sonoras nas salas de
aula.
O
papel
dos
arquitetos,
engenheiros,
tcnicos
projetistas
no
desenvolvimento das cidades e na adequao do edifcio dinmica das

transformaes contemporneas imprescindvel. Estes devem considerar que a
edificao escolar, onde a inteligibilidade da fala fundamental, necessita de
tratamento acstico. Alguns arquitetos tm dificuldade de compreender a acstica como
parte do projeto arquitetnico. Hodgson (2003) afirma que condies acsticas
adequadas contribuem para um melhor aprendizado nas salas de aula, contudo essa
caracterstica tem sido freqentemente negligenciada.
As atividades principais em uma universidade so baseadas na comunicao
verbal. Para assegurar boa condio acstica para a palavra falada o desempenho
acstico de salas de aula deve ser considerado no lanamento do projeto arquitetnico,
visto que o espao destinado realizao de tarefas que exigem alto nvel de
concentrao.
Este trabalho pretende contribuir para a necessria transformao das
concepes dos profissionais sobre a situao da acstica de edificaes escolares,
para que a habitual falta de ateno sobre o assunto se transforme numa atitude de
interveno consciente.
1. 1 OBJETIVO
O objetivo deste trabalho avaliar o conforto acstico das salas de aula
universitrias, em dois prdios, construdos em pocas diferentes, atravs das
medies dos parmetros acsticos:
1) Nvel de presso sonora equivalente,
2) Tempo de reverberao,
3) Isolamento acstico.
Os objetos de estudo deste trabalho so dois prdios do Campus III (Centro
Politcnico e Jardim Botnico) da Universidade Federal do Paran. Um o prdio dos
Blocos Didticos do Setor de Tecnologia, no Centro Politcnico, projetado pelo
Arquiteto Rubens Meister e construdo em 1963, o mais antigo do campus. O outro o
Bloco das Cincias Sociais e Aplicadas, no Jardim Botnico, projetado pelo Arquiteto
Jos Hermeto de Palma Sanchotene e construdo no ano de 2000, o prdio mais
recente do campus.
1. 2 BREVE HISTRICO SOBRE A ACSTICA

Historicamente, a acstica existe desde o nascimento da humanidade. Fohi,
filsofo chins, em 30 a.C. associava a altura dos sons aos elementos fundamentais:
terra, fogo, ar, vento e gua. Os Indus em 20 a.C limitavam seus estudos sobre acstica
msica, dividindo a oitava em 22 tons simples. Em 6 a.C. Pitgoras verificou que o
comprimento de uma corda estava ligado altura do som e que reduzindo o
comprimento desta corda pela metade originava um som duas vezes maior
(NEPOMUCENO, 1976).
Segundo Medeiros (2002), durante o perodo de desenvolvimento da cultura
helnica, julgava-se que as propriedades do som e a sensao auditiva originaram-se
na filosofia da propagao dos nmeros e na harmonia dos tons.
No sculo XVII, Galileu descobriu o fenmeno da ressonncia, verificando que

uma corda, quando oscilava, provocava oscilaes em uma outra corda igual que
estivesse prxima. Ainda no sculo XVII, Torricelle construiu o primeiro aparelho a
vcuo e, com ele, Kiercher verificou que o som no se propaga no vcuo.
No sculo XVIII, a Revoluo Industrial provocou mudanas profundas nos
meios de produo humanos at ento conhecidos, afetando diretamente nos modelos
econmicos e sociais de sobrevivncia humana. O modelo feudal, essencialmente
agrrio, e que caracterizou o perodo medieval, comea a entrar em decadncia,
cedendo lugar, paulatinamente, ao modelo industrial - primeiro em nvel local, regional,
para, logo em seguida, dar incio Revoluo Industrial: em nvel internacional de larga
escala (NEPOMUCENO, 1968).
A teoria da propagao, como se conhece nos dias atuais, comeou a ser
desenvolvida a partir do sculo XIX, a partir da teoria ondulatria desenvolvida por
Fourier, Fresnel e Laplace (PIERCE, 1994).
Com a Revoluo Industrial, ocorreu um enorme aumento da produtividade,
em funo da utilizao dos equipamentos mecnicos, da energia a vapor e,
posteriormente, da eletricidade. Com isto os problemas com os nveis de rudo
comeam a tomar forma. O nome Acstica introduzido por Hut, professor de msica
de Frankfurt, e Chladni publica o primeiro livro de Acstica, Die Akustik, em 1802.
No sculo XIX a acstica comea a tomar forma. Ohm e Seebeck iniciam a
discusso sobre a sensibilidade do ouvido a vibraes senoidais. O problema foi
resolvido por Helmholtz com o desenvolvimento dos ressonadores e publicados na
Teoria da Ressonncia do Ouvido. Lord Rayleigh com a publicao de seu livro The
Theory of sound, em 1877, consolidou a acstica clssica. Ainda no sculo XIX, Reiss
fez o primeiro transdutor, em 1861, visando a construo do telefone, originando o
maior processo judicial conhecido na histria entre Reiss e Bell sobre a patente da
inveno do telefone, vencido por Bell (NEPOMUCENO, 1968).
No sculo XX a acstica passou a apresentar desenvolvimento e importncia

econmica considervel. Em 1925 Sabine iniciou os estudos sobre Acstica
Arquitetnica, continuados por Morse, Newman, Hunt, Beranek, Cremer e outros.
O crescimento das cidades e o rpido aumento do nmero de veculos
motorizados tm causado sensvel aumento do nmero de reclamaes da populao
em relao ao rudo gerado nas cidades de grande e mdio porte. O aumento da
poluio sonora cria ambientes mais ruidosos, com isto passa a existir a necessidade
de isolar o rudo externo para que este no invada as habitaes e cause desconforto
aos moradores (ZANNIN et al., 2003).
Conforme Gerges (2002), o Brasil, dos anos 70, investiu pesadamente no
programa de ps-graduao em todas as reas, especialmente em acstica e
vibraes. Muitas universidades alcanaram benefcios destes investimentos, como a
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), a Universidade Federal do Rio de
Janeiro (UFRJ) e a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Hoje, a Universidade
Federal do Paran (UFPR) tambm possui programas de ps-graduao na
Engenharia Mecnica e da Engenharia Civil voltados para a rea de acstica e
vibraes.
O rudo urbano uma caracterstica dos tempos modernos, onde a
mecanizao e a industrializao aceleram o passo do desenvolvimento criando novas
mquinas, que geram algum tipo de rudo e aumenta de forma geral o nvel do rudo
ambiental. O meio ambiente vem sendo constantemente agredido por nveis crescentes
de rudo, e neste sentido tem o cidado direito proteo contra o mesmo.
A acstica, na ltima dcada, adquiriu grande importncia, tanto nos
problemas psicolgicos e sociais relacionados com o rudo, como na tecnologia. A
poluio sonora hoje, depois da poluio do ar e da gua, o problema ambiental que
afeta o maior nmero de pessoas (ZANNIN, 2002).
2 REVISO BIBLIOGRFICA
A condio acstica dos edifcios escolares um dos parmetros de conforto

do ambiente que mais tem causado preocupaes na rea de acstica do ambiente
construdo. Na ltima dcada, o tema acstica de salas de aula tem sido analisado e
discutido nos principais eventos de acstica (International Conference on Acoustics
ICA - Roma, 2001; Forum Acusticum Sevilha, 2002; Joint Meeting of the Acoustical
Society of America Sociedade Iberoamericana de Acstica Cancun, 2002;
Euronoise Npoles, 2003; International Conference on Acoustics ICA Japo,
2004; Internoise Rio de Janeiro, 2005), no Brasil e no exterior, sendo estudado por
profissionais de diversas reas.
Existe h dcadas a necessidade de boa acstica para salas de aula e sabese que o assunto de interesse de engenheiros, arquitetos, fonoaudilogos e
pedagogos, por envolver aspectos do projeto das edificaes escolares e de seus
usurios: alunos e professores (LORO, 2003). Porm, a maior parte dos projetos
arquitetnicos elaborados para escolas, se preocupa com os aspectos funcionais
(manuteno, iluminao, ventilao...), estticos (espaos, reas verdes, cores...) e de
custos, sendo que o projeto acstico, muitas vezes, no abordado ou mal abordado.
A utilizao de elementos construtivos espessos, duros e lisos que incorrem
em altos tempos de reverberao, comprometendo a inteligibilidade na transmisso e
processamento das informaes (GONZLEZ; PREZ, 2002; CARBONE; MERCANTI,
2003).
A educao formal est baseada em grande parte na comunicao verbal
entre professores e alunos; excesso de rudo e de reverberao em uma sala de aula
dificulta a comunicao, transformando-se em barreiras ao aprendizado (LUBMAN;
SUTHERLAND, 2003).
Hagen et al. (2002) dizem que professores e alunos no esto cientes dos
efeitos causados pela falta de um projeto acstico na transmisso de informaes e no
aprendizado.
Richter (1962 apud Batista 1998) diz que os arquitetos sabem que tero
problemas acsticos nas salas de concertos, teatros e auditrios; mas poucos
percebem a importncia dos problemas acsticos nas escolas, nos hospitais e nos
edifcios. Batista (1998) diz, tambm, que os arquitetos devem iniciar o projeto
arquitetnico, nas suas diversas etapas, com a acstica das salas de aula em mente,
assim acarretaria diminuio nos problemas futuros.
Durante o processo de planejamento, problemas acsticos podem geralmente
ser evitados com um pouco de reflexo prvia e com diferente disposio dos mesmos
materiais de construo. A renovao de salas de aula mal projetadas fica muito mais
cara.
Talvez no haja interao entre projetistas e educadores para que a acstica
das salas de aula atinja o maior ndice de inteligibilidade possvel. Conforme Bistafa e
Bradley (2001), a meta da acstica na sala de aula adequar a inteligibilidade da fala.
Roy (2002) e Nogueira et al. (2002) dizem que a privacidade na fala um
componente muito importante no interior da construo, afetando a satisfao e o
desempenho dos ocupantes e, assim, a produtividade. Segundo o National Center for
Education Statistics, em ambientes de acstica ruim, os professores perdem em mdia
dois dias de trabalho por ano devido fadiga vocal (GONZLES; PREZ, 2002;
FRANGOS, 2003). Edificaes escolares com m qualidade acstica prejudicam a
aprendizagem, principalmente para aqueles alunos e professores que j possuem
alguma deficincia (KENNEDY, 2002).
Loro (2003) afirma que a pesquisa cientfica no campo do conhecimento e da
aplicao da acstica ambiental cresceu em muitos pases, assim como o
desenvolvimento de materiais e equipamentos voltados para o conforto acstico. O

International Institute of Noise Control Engineering Noise and Reverberation Control
for Schoolrooms, comit internacional habilitado a investigar acstica de escolas, realiza
estudos para balizar os critrios e as condies mnimas aceitveis para eficincia
acstica
das
edificaes
escolares.
Nestes
estudos,
devido
abrangncia
internacional, considerem-se diferentes aspectos:

a) Clima;
b) Cultura;
c) Nacionalidade;
d) Tipologia.
Hagen et al. (2002) afirmam que a acstica recebe pouca ateno da teoria
educacional. Pesquisas tm apresentado a influncia da acstica no aprendizado e
performance, como tambm no comportamento social e na compreenso. Condies
acsticas desfavorveis tornam o aprendizado e o ensino desnecessariamente
exaustivos.
Hodgson et al. (1999) realizaram medies acsticas em 30 salas
desocupadas na University British Columbia (UBC). Testes prvios foram feitos em 46
salas desocupadas e em 10 ocupadas por estudantes. Os resultados para as 10
classes ocupadas foram usados para corrigir os das salas desocupadas. O principal
objetivo desta pesquisa foi determinar como otimizar o planejamento acstico de salas
de aula de universidades em relao comunicao verbal.
Fernandes et al. (2002) e Bradley (2002) sugere que os efeitos combinados de
rudo excessivo no ambiente e reverberao em salas de aula interferem no
reconhecimento da fala e tendem a degradar o processo de aprendizagem.
Astolfi et al. (2003) em recente pesquisa em dezesseis escolas de ensino
fundamental e em quatro universidades em Turim, Itlia, visando investigar o conforto
acstico com medies e anlises subjetivas, concluram que rudos excessivos no
10
ambiente e reverberao em salas de aula interferem na comunicao da fala e

reduzem a capacidade de aprendizagem, causando fadiga em professores pelo esforo
vocal.
Eniz e Garavelli (2005) realizaram uma investigao sobre as condies de
conforto acstico em escolas no Distrito Federal. Foram avaliados os parmetros tempo
de reverberao e nvel de rudo de fundo. Os resultados mostraram uma situao
crtica, pois a maior parte das escolas analisadas encontra-se em regies ruidosas e
somente uma escola analisada apresentou resultados compatveis com as normas.
Hodgson (2003) mediu as caractersticas acsticas de quatorze (14) salas de
aula da Universidade de Columbia no Canad, antes e depois das reformas realizadas.
Os critrios utilizados focavam a qualidade da comunicao verbal. Os resultados
indicaram que algumas reformas foram benficas reduzindo os nveis de rudo das
salas.
Yebra et al. (2003) realizaram medies de isolamento e qualidade acstica
nas salas de aula da Universidade de Alicante, Espanha. Os parmetros investigados
foram:
a) ndice de isolamento acstico;
b) Tempo de reverberao e inteligibilidade da fala;
c) Distribuio e densidade de modos prprios;
d) Balano dos nveis de presso sonora e ecos.
Analisando os resultados, verificaram que o isolamento das fachadas bom,
porm o isolamento entre as salas de aula e reas internas comuns ruim devido
existncia de portas e janelas inadequadas. O tempo de reverberao timo, adotado
como 0,6 segundo, foi encontrado apenas em 10% das salas quando estas estavam
com pelo menos 25% de ocupao. Em 35% das salas h prejuzo na inteligibilidade da
fala por causa da geometria e dos materiais adotados. Quanto ao rudo ambiental
nenhuma sala est livre desta contaminao. Concluram, ento, que para sanar estas
11
situaes dentro da universidade, deve-se montar um panorama geral da qualidade

acstica de cada sala de aula, com o intuito de propor medidas corretivas, como por
exemplo: valorizao da capacidade de isolamento dos elementos cegos, ou seja,
paredes que no possuem nenhuma abertura como portas e janelas; qualidade
especial para as situaes com elementos mistos; estudo ambiental para que as zonas
onde as escolas forem implantadas possuam limites para emisses sonoras; qualidade
e proteo das zonas comuns; balano dos nveis de presso sonora e reforos
geomtricos; solues para deficincias nas formas e tempo de reverberao em
funo da inteligibilidade.
Seep et al. (2002) fizeram um estudo de caso de uma sala de aula de um
antigo prdio de uma universidade, que era alvo de reclamaes dos professores com
relao s condies acsticas, incluindo altos nveis de rudo e baixa inteligibilidade da
fala. A fim de fornecer recomendaes corretas para melhorar as condies acsticas
desta sala, os nveis de rudo ambiente e o tempo de reverberao da sala foram
medidos. Era importante que as condies acsticas fossem melhoradas sem afetar a
esttica da sala. Devido ao teto alto e a falta de materiais absorventes na sala, o tempo
de reverberao medido foi de 1,5 segundos em freqncias mdias. Decidiram, ento,
suspender placas de l de vidro densa de 2 polegadas recobertas com tecido, que
complementou o sistema de cores da sala, no mesmo nvel das luminrias pendentes.
Painis de l de vidro revestidos com tecido tambm foram montados nas paredes
entre as janelas para impedir ecos com reduo adicional do tempo de reverberao.
Aps a modificao, o tempo de reverberao para a sala no ocupada foi reduzido
para 0,5 segundo nas freqncias mdias.
Na Alemanha, Bobran (1995) diz que as salas de aula atuais so construdas
com materiais rgidos e duros. A conseqncia que os tempos de reverberao
encontrados para salas de aula vazias variam entre 1,7 e 3,6 segundos, e para os
mesmos ambientes totalmente ocupados, os valores ficam entre 1,2 e 1,6 segundos.
12
Considerando que as edificaes escolares encontram-se dentro do espao

urbano e este em constante desenvolvimento, Pedrazzi et al. (2001) afirmam que nas
cidades atuais, os habitantes esto imersos em ambientes ruidosos procedentes de
grande nmero de fontes, exteriores e interiores aos edifcios.
Para Zannin et al. (2003), durante anos, eram suficientes os conhecimentos
adquiridos com a experincia para resolver problemas acsticos que ocorriam nas
edificaes, mas com o desenvolvimento constante das cidades e o rpido aumento do
nmero de veculos motorizados tem crescido o nmero de reclamaes da populao
em relao ao rudo gerado nas cidades de mdio e grande porte.
Fernandes e Viveiros (2002) realizaram estudos sobre o impacto do rudo de
trfego em edificaes escolares. Para tanto, analisaram os indicadores de rudo
urbano e os parmetros de inteligibilidade da fala. Seus estudos mostram que, para o
planejamento das construes escolares, deve ser considerado o nvel de rudo emitido
pelas vias de trfego prximas, durante o horrio de maior fluxo, no perodo de
atividades
escolares.
Concluram
que
um
dos
principais
objetivos
de
uma
regulamentao nacional para controle do rudo urbano deve ser a de planejar a cidade
levando em conta o impacto das rodovias em reas onde as atividades desenvolvidas
tm necessidades acsticas especiais. importante discutir a projeo de crescimento
futuro da via de trfego e conseqentemente, os futuros nveis de rudo (ZANNIN et al.,
2003).
Antes do nascimento o ser humano j recebe a influncia de sons e vozes.
Sons familiares e suaves tranqilizam. J rudos de diferentes intensidades assustam,
causam medo. A audio o sentido que primeiro possibilita o aprendizado da lngua,
abrindo ao homem o mundo, onde ele se comunica, aprende a entender, onde o
conhecimento e experincias so acumuladas, idias e opinies trocadas. Para
algumas pessoas ouvir algo muito natural. Mesmo dormindo os ouvidos no podem
ser desligados (ZANNIN, 2002).
13
Silva (2000) afirma que a comunicao verbal reconhecida como requisito

fundamental em qualquer sociedade humana. A interferncia com a comunicao da
palavra perturbam atividades profissionais, educacionais ou domsticas comuns, cria
um ambiente desfavorvel ao convvio e torna-se um grande incmodo. O principal
efeito do rudo na comunicao verbal mascarar o som da palavra e diminuir sua
inteligibilidade.
Kryter (1985) afirma que a palavra rudo normalmente utilizada para indicar
a energia acstica audvel que afeta adversamente as pessoas.
O conforto ambiental alcanado quando o ambiente se encontra em uma
faixa de valores para o rudo no qual as pessoas sintam-se confortveis. Estes limites
variam de acordo com o tipo e localizao do ambiente e a atividade desenvolvida. O
conforto acstico depende de parmetros, como: freqncia e nvel do som, distncia e
posio relativa das fontes (externa ou interna) e forma de transmisso do rudo (ondas
areas, vibraes do prprio edifcio). Dependendo desses dados, a soluo para o
conforto pode ser obtida do isolamento do ambiente em relao ao seu entorno ou do
tratamento das suas superfcies internas visando absoro do som ali mesmo
produzido.
Zannin (2002) afirma que a poluio sonora hoje, depois da poluio do ar e
da gua, o problema ambiental que afeta o maior nmero de pessoas.
O relatrio da Environmental Protection Agency USA (AZEVEDO, 1984 apud
LORO 2003) concluiu que o rudo no afeta somente a audio, podendo tambm
causar:
a) surdez permanente, parcial ou total;
b) surdez temporria, que poder tornar-se crnica;
c) no percepo de outras comunicaes sonoras;
d) perturbaes do sono;
e) interferncia na ateno, na concentrao e no trabalho mental;
14
f) modificao de humor;
g) perturbao do relaxamento mental.
Zannin (2002) expe que partir da avaliao objetiva de que um nvel de
presso sonora abaixo de 85 dB(A) no causa danos sade uma proposio muito
simplista. O homem, olhado no todo, no constitudo somente de ouvidos e audio,
onde as ondas sonoras se movimentam e exercem influncia. Muito mais do que isso,
as clulas ciliadas, localizadas na cclea (ouvido interno), transformam as vibraes no
ouvido interno em impulsos nervosos, os quais so conduzidos ao crebro e a partir
destes so conduzidos para todo o corpo, provocando reaes psico-fisiolgicas de
difcil mensurao. No entanto, estas tm efeitos graves e profundos na sade dos
indivduos submetidos a ambientes ruidosos.
Halpern e Savary (1985) relatam estudos realizados sobre a maneira que o
rudo afeta o aparelho auditivo e outros aspectos da sade fsica. Esses sugerem que
mesmo que determinados sons ou rudos no estejam produzindo efeitos prejudiciais
ao corpo, podem estar afetando de forma negativa o comportamento, as emoes, o
pensamento, o aprendizado, a criatividade, a imaginao e outros processos
psicolgicos.
O primeiro dado importante a ser considerado o destino do recinto a ser
estudado. Conforme sua finalidade, deve-se previamente, fixar o nvel mdio de rudo
admissvel, tomando-se ento todas as precaues para que os ecos e ressonncias
imprprios sejam eliminados e o tempo de reverberao resultante seja o adequado.
Muitos aspectos que apareceram com a evoluo da era moderna serviram
para deteriorar o ambiente acstico das salas de aula. No passado, as salas eram mais
silenciosas e agradveis usando a ventilao natural, pois o rudo de fundo era menor
devido existncia de um nmero menor de fontes geradoras de rudos externos. Hoje,
com a necessidade de reduzir o custo das edificaes e com o aumento do rudo de
trfego, as salas so relativamente mais ruidosas e reverberantes.
15
O grupo ANSI (American National Standards Institute) S12 W/G 42 da

Sociedade Americana de Acstica levantou algumas consideraes sobre o aumento
do rudo em salas de aula:
1) O condicionamento de ar projetado e adaptado para muitas salas velhas
aumentando o rudo de fundo ideal para ambientes de aprendizagem;
2) O tempo de reverberao deve ser reduzido instalando-se materiais
absorventes nas paredes e no teto;
3) O rudo urbano aumentou devido ao crescimento das cidades, e a
tecnologia de fabricao das portas e janelas para isolamento do rudo
externo no evoluiu proporcionalmente;
4) O comportamento dos estudantes diferente devido s mudanas sociais e
familiares.
Yebra et al. (2003) consideraram as seguintes etapas para um planejamento
do estudo do controle de rudo em escolas:
a) Estudar o entorno da escola, identificando as principais fontes de rudo
externo e interno;
b) Analisar o efeito do rudo externo, identificando sua principal fonte;
c) Analisar o rudo entre salas contguas, no que diz respeito aos nveis e tipos
de transmisses;
d) Analisar o tempo de reverberao;
e) Avaliar a inteligibilidade;
f) Discutir sobre os sinais sonoros e o que expressam no clima social, o ponto
de vista de todos os envolvidos sobre como deveriam ser os rudos da escola.
Deve-se levar em considerao a geometria da sala, os materiais construtivos,
os locais de abertura, existncia de lousas acsticas etc., uma vez que irregularidades
geomtricas influem nos valores medidos e materiais absorventes nas paredes
melhoram o desempenho acstico da sala.
16
Loro (2003) afirma que compete ao projetista a definio do melhor modelo a

ser adotado e a escolha do melhor local dentro do terreno para a escola ser implantada.
Modelos horizontais em um ou dois pavimentos ficam menos expostos ao
rudo difundido pela vizinhana. J, os modelos verticais inseridos em locais de
edificaes mais baixas, ficam mais sujeitos aos rudos distantes. Ou seja, salas de
aula nos andares mais altos esto mais propcias ao do rudo do entorno (LORO,
2003).
Bradley (2002) sugere dois pontos principais para se obter uma boa acstica
em salas de aula. Primeiro a reduo do rudo de fundo do ambiente para nveis
admissveis e recomendados para a atividade, e segundo a geometria interna das salas
em funo da correta especificao do tempo de reverberao.
necessrio, que no momento da distribuio das salas e na interligao das
atividades, no seja ignorada a capacidade de cada ambiente gerar rudo e propag-lo.
As circulaes devero sempre merecer anlise cuidadosa, sejam elas horizontais ou
verticais.
Strumf (1984) relata que as solues arquitetnicas de corredores baseiam-se
no planejamento geral. Quanto maior o seu comprimento e a sua altura, e menor a sua
largura, pior acusticamente por favorecer excessiva reverberao. Um corredor situado
entre a fonte de rudo e a sala de aula ajuda a reduzir os nveis de rudo:
1) Corredor fechado sem tratamento acstico - reduz de 1 a 2 dB;
2) Corredor aberto para um lado sem tratamento acstico - reduz de 2 a 3 dB;
3) Corredor fechado com tratamento acstico - reduz de 3 dB;
4) Corredor aberto com tratamento acstico - reduz de 3 a 4 dB.
Escadas e corredores so bem semelhantes. Uma mudana de direo entre
os lances ajuda na reduo do rudo, complementado pelo fechamento das laterais. Se
as escadas forem planejadas com espao central vazio facilitar a propagao de
rudos entre os andares. O posicionamento da escada fundamental, a fim de que ela
17
no se transforme em uma fonte de rudo interna expressiva (LORO, 2003).

Deve-se considerar tambm o rudo de salas de aula adjacentes, pois
interrompem o processo de aprendizagem, especialmente durante os perodos de
leitura e de provas. H alguns anos, quando as paredes das escolas eram construdas
com tijolos macios ou blocos de concreto, este no era um problema muito grave. Em
dcadas recentes, a necessidade de diminuir os custos da construo civil levou ao uso
de paredes finas com materiais leves, que oferecem reduo mnima do rudo. Ainda
pior, nas dcadas de 60 e 70, muitas salas de aula panormicas foram construdas sem
quaisquer divisrias entre elas. Em algumas escolas, tais espaos foram sendo
divididos, mas a reduo de rudo entre elas continuou insuficiente (SEEP et al., 2000).
Airey (1998) relata a existncia de forros bastante altos em salas de aula,
muitas vezes com inclinaes desfavorveis ou vigas incorporadas no desenho. Essas
caractersticas provocam tempos de reverberao altos, alm de particularidades no
campo sonoro, como regies vivas ou mortas em decorrncia da criao de focos
acsticos. A geometria de uma sala pode ser um fator determinante para sua qualidade
acstica.
De forma geral, para tratamento acstico de salas de aula, utilizam-se
materiais absorvedores de som, vidros duplos, carpetes, forros acsticos e paredes
mais espessas e sem aresta vazada com o teto, a fim de evitar vazamentos acsticos
de uma sala para a outra. Em salas com ar condicionado tambm devem ser tomados
cuidados para que estes no gerem rudos excessivos (FRANGOS, 2003).
Seep et al. (2002) afirmam que o melhor projeto de sala de aula poderia ser
obtido transferindo parte da absoro do forro para as paredes, mantendo a regio
central do teto sem qualquer revestimento para a reflexo da voz do professor em
direo ao fundo da sala, pois, um teto que absorve parcialmente e reflete parcialmente
pode ser facilmente construdo com uma grade de sustentao padro. Simplesmente
colocam-se as placas acsticas ao redor do permetro do teto e as placas de gesso no
18
centro da grade. Para refletir mais som para o fundo da sala o teto pode ser chanfrado
acima da posio do professor, na frente da sala de aula. Esta superfcie refletora deve
ser construda com material duro, como compensado ou placa de gesso, podendo ser
pintada no mesmo padro da sala. A colocao de materiais absorventes nas paredes
reduz o tempo de reverberao e acaba com os ecos, e com forrao no piso a acstica
torna-se muito boa.
Observando-se a figura 1, a sala (a) uma tpica sala de aula indesejvel,
sem material absorvente sonoro e sem reflexes teis. A sala de aula (b) melhor, pois
possui forro absorvente e forrao no piso. A sala de aula (c) ideal, com absorventes
sonoros em trs paredes, forrao no piso e teto refletor inclinado na regio frontal, com
3 superfcies refletoras no centro e superfcies absorventes de som no entorno.
FIGURA 1 LAYOUTS DE SALAS DE AULA BOAS E RUINS ACUSTICAMENTE

FONTE: Seep et al. (2002)
A figura 2 mostra exemplos de paredes boas e ruins construdas com placas

de gesso. Em geral, quanto mais espessa a parede maior ser a reduo na
transmisso do rudo. Porm, uma parede slida e grossa geralmente muito cara e
ocupa muito espao no piso. A incorporao de l de vidro ou fibra mineral na cavidade
formada entre as camadas da parede tambm pode reduzir a transmisso de rudo.
19
FIGURA 2 EXEMPLOS DE PAREDES BOAS E RUINS PARA ISOLAMENTO ACSTICO

CONSTRUDAS COM PLACAS DE GESSO
Janelas, portas, pequenas aberturas e rachaduras podem diminuir a eficincia

de uma parede. Portas macias, ajustadas e vedadas melhoram a condio acstica
das salas.
Frangos (2003) verificou em estudo recente, que espessuras diferentes de
paredes do tipo dry-wall isolam freqncias diferentes de som. Neste sentido, deve-se
ter o cuidado de no colocar portas de salas umas diretamente diante das outras em
lados opostos de um corredor. O espaamento das portas ao longo da circulao cria
um caminho longo, menos direto para o rudo passar de uma sala para a outra. A figura
3 mostra arranjos bons e ruins de portas: (a) e (b) so bons porque o som percorre
maior distncia ao se propagar de uma sala a outra; os arranjos (c) e (d) so ruins
porque distncia entre as salas pequena.
20
(c )
(a )
(b )
(d )
FIGURA 3 - LAYOUT DE PORTAS EM SALAS DE AULA BOAS E RUINS ACUSTICAMENTE

A utilizao de parmetros acsticos na concepo de salas de aula menor

do que o custo gerado pela adequao. Em termos de relao custobenefcio, nem
todas as solues para a acstica so caras. Por exemplo, em uma escola utilizaram-se
bolas de tnis velhas nos ps das carteiras para diminuir o rudo ao arrast-las
(FRANGOS, 2003).
Silva (1997), sugere a seguinte seqncia para o desenvolvimento do projeto
acstico:
1) Levantamento dos rudos locais;
2) Determinao dos objetivos do projeto e;
3) Observaes no lanamento do projeto.
As diferenas no estilo de vida, no clima e no desenho das construes no
contribuem para uma harmonizao internacional dos nveis de rudo. As normas e as
leis so regulamentadas individualmente pelos pases ou pelas autoridades locais.
Karabiber e Vallet (2003) comprovam em suas pesquisas que distintos
edifcios em diversos pases, com finalidade educacional, possuem em sua grande
maioria salas de aula com acstica insuficiente. O nvel de rudo e o tempo de
reverberao so os principais parmetros afetados. Em alguns pases as
recomendaes acsticas so dadas no cdigo de obras.
21
A ANSI American National Standard Institute (USA) aprovou em junho de

2003 o padro de referncia de critrios de desempenho e exigncias do projeto
acstico para escolas. Critrios, exigncias e orientaes foram formatados para
conseguir elevado grau de inteligibilidade nos espaos destinados aprendizagem
(ROMAN, 2004). A norma DIN 18041 Schallschutz in Schulen (Controle de Rudo em
Escolas) recomenda que salas de aula com boas condies acsticas devem ter de 4 a
5 m3 por aluno. No Brasil, a NBR 10152/87 estabelece os nveis de presso sonora
para conforto acstico no ambiente construdo. Para salas de aula, o nvel sonoro
equivalente dentro da sala de aula desocupada deve estar entre 40 e 50 dB(A) sendo
que o valor inferior da faixa representa o nvel sonoro para conforto, enquanto que o
valor superior representa o nvel sonoro aceitvel para a finalidade do ambiente.
2.1 FUNDAMENTOS EM ACSTICA
2.1.1 TEMPO DE REVERBERAO

O Tempo de Reverberao definido como o intervalo de tempo, em
segundos, que o nvel de presso sonora leva para decair 60 decibis (dB) a partir da
interrupo da fonte (KUTTRUFF, 1979).
Podem-se predizer valores de tempo de reverberao de equaes
matemticas e de medies com instrumentao adequada. A equao mais difundida
para o clculo do tempo de reverberao surgiu no final do sculo XIX. O professor de
fsica de Harvard Wallace Clement Sabine estudou os critrios para estabelecer
condies acsticas satisfatrias e desenvolveu a primeira frmula para o clculo do
tempo de reverberao, a qual recebeu seu sobrenome. A frmula de Sabine dada
por:
TR = 0,163 x V (s) ;
A
(1)
22
onde : TR = tempo de reverberao do recinto (s);

V = volume da sala (m);
A = rea de absoro (m).
A, pode ser calculado da seguinte equao:

A=xS
(2)
onde: = o somatrio dos produtos do coeficiente de absoro de cada

material de revestimento pela sua respectiva rea S.
Em 2004, Hohmann, Setzer e Wehling propem um complemento Frmula
de Sabine, sugerindo que, alm dos elementos construtivos da sala de aula, deve-se
considerar as reas de absoro sonora dos elementos adicionais de funcionalidade do
ambiente (lousa, mesas, carteiras escolares e pessoas), bem como a atenuao sonora
do ar, onde A calculado como sendo:
A = Aa + Ab + Ae + Ap + Al (m2)
(3)
A definio de cada elemento envolvido na determinao da rea de absoro

sonora equivalente para o mtodo terico indireto est descrita na tabela 1.
TABELA 1 REAS DE ABSORO SONORA EQUIVALENTE DOS ELEMENTOS ADICIONAIS DE
FUNCIONALIDADE DO AMBIENTE
absoro equivalente da sala
Ab
absoro equivalente das paredes
Ae
absoro equivalente dos objetos
Ap
absoro equivalente referente s pessoas na sala
Al
absoro equivalente do ar no ambiente
freqncia
Hz
FONTE: Hohmann et al. (2004)
23
A condio para a aplicao da Equao de Sabine que o coeficiente mdio

de absoro sonora do ambiente deve ser de at ambiente = 0,3 ( NBR-12179/92; Fasold;
Veres, 2003). Para ambientes onde ambiente maior do que 0,3 recomenda-se segundo a
NBR-12179 (1992) e Fasold & Veres (2003), o uso da Equao de Eyring:
TR =
0,163 V
2,3S log(1 m )
(4)
onde: TR = tempo de reverberao do ambiente (s);

V = volume do ambiente (m);
S = rea total das superfcies interiores do recinto (m);
m = coeficiente mdio ponderado de absoro sonora das vrias
superfcies interiores do ambiente e todos os elementos, absorventes e reflexivos, nele
contidos.
Verifica-se atravs das frmulas que o tempo de reverberao depende do
volume da sala; da rea dos materiais das paredes, pisos e tetos e da quantidade de
pessoas, mveis e objetos dentro das salas. O TR depende tambm da freqncia do
sinal em estudo, pois para melhor avaliao necessrio considerar diferentes
freqncias.
O tempo de reverberao deve estar de acordo com o uso do espao, no
devendo persistir no ambiente por muito tempo para no perturbar a clara percepo do
som, mas tambm, no desaparecendo imediatamente a fim de prejudicar a percepo
de alguns tipos de fontes sonoras (LOSSO, 2003).
No existe no Brasil valor recomendado para TR de salas de aula. Vallet
(2000), Fernandes et al. (2002 apud Losso 2003) e Karabiber et al. (2003) levantaram
os valores de TR recomendados em diferentes pases, considerando as salas
mobiliadas e sem ocupantes, mostrados na tabela 2.
24
TABELA 2 TEMPOS DE REVERBERAO RECOMENDADOS PARA SALAS DE AULA EM
DIFERENTES PASES
Pas
Norma
Tempo de
Observao
Reverberao (s)
1,0
125 250 Hz
Portugal
Lei 251/87
0,6 0,8
500 4000 Hz
Frana
0,4 0,8
Salas at 250 m, 500 2000 Hz
Reino Unido
BB 87
0,4 0,8
Salas entre 72 e 210 m
Reino Unido
BS 8205
1,0
Aulas prticas < 1000 m
Estados Unidos
ANSI
0,6 0,7
S/R > 15 dB(A)
Estados Unidos
ASHA
0,4
S/R > 15 dB(A)
Finlndia
0,6 0,9
Itlia
0,5 2,0
Depende da freq. e vol.
OMS
0,6
Freqncia 500 Hz
Blgica
0,9 1,5
Salas entre 100 e 1000 m
Japo
0,5 0,7
Sucia
0,5 0,8
Sua
SAI181/11
0,6 1,0
NOTA: onde S/R a relao sinal / rudo para o ambiente avaliado.

FONTE: Vallet (2000), Viveiros et al. (2002), Karabiber et al. (2003)
Numa investigao experimental das caractersticas acsticas em salas de

aula universitrias, Hodgson (2002) fez testes na Universidade de British Columbia em
46 salas de aula desocupadas, e dentre estas, 10 quando ocupadas por estudantes.
Desta maneira, ele concluiu que estas salas esto longe do padro acstico ideal.
Entretanto, o quadro melhora quando a ocupao das salas considerada, ao menos
em relao reverberao. Isto demonstra o efeito significativo da presena de
estudantes nas condies acsticas das salas de aula, enfatizando a necessidade de
inclu-los quando realizado o projeto da sala e ao ajust-lo.
25
No Brasil a ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas) utiliza os

valores de tempos de reverberao timos da NBR-12179/92, determinados
experimentalmente, por Beranek e Newman em funo do volume do ambiente e do
seu uso. O grfico 1 considera o tempo de reverberao para a freqncia de 500 Hz.
GRFICO 1 TEMPOS DE REVERBERAO TIMOS PARA A FREQUENCIA DE 500 Hz

FONTE: NBR 12179 / 1992
2.1.2 RUDO DE FUNDO

Rudo de fundo compreende sons emitidos durante o perodo de observao,
que no aquele objeto da medio, e deve estar pelo menos 10 dB(A) abaixo do nvel
da fonte objeto da medio (MOORE, 1978).
Losso (2003) diz que o rudo de fundo est sempre presente nas edificaes e
se origina de diversas maneiras. Qualquer perturbao acstica contribui para o rudo
de fundo. Para as salas de aula, o rudo de fundo todo aquele rudo alm da voz do
professor.
26
Num estudo realizado em Npoles analisou-se o problema do rudo em

escolas primrias e secundrias, investigando quanto o nvel de rudo de fundo pode
influenciar na inteligibilidade da fala. O mtodo utilizado pelos autores visava reduzir o
nvel de rudo com um plano de ao que identifica as prioridades, as possibilidades
remediveis, as restries e as estimativas de custos com base nos resultados
avaliados. Para tanto foi utilizada a metodologia GIS (Sistema de Informaes
Geogrficas). Esta metodologia est sendo aplicada nas escolas de Npoles e est
obtendo um ndice muito baixo de erros podendo ser considerada como modelo para
futuras pesquisas (MAFFEI et al., 2003).
A metodologia GIS foi dividida em duas fases, a primeira considera como
objeto de estudo as configuraes do ambiente externo (rua) na razo do nmero de
salas de aula e alunos da escola pesquisada. E na segunda fase estimado o nvel
sonoro incidente sobre a fachada da construo, considerando o afastamento desta da
rua. A diferena do nvel sonoro entre as duas medies foi denominada de variao de
atenuao sonora (MAFFEI et al., 2003).
O mtodo mais utilizado para avaliar o rudo de fundo de um ambiente o
mtodo NC (Noise Critereria), curvas de avaliao de rudo. Cada curva NC definida
por um valor de NPS (Nvel de Presso Sonora) para cada faixa de freqncia.
A Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) estabelece os nveis
sonoros de conforto e os nveis aceitveis para cada tipologia do edifcio (GRFICO 2).
27
GRFICO 2 CURVA DE AVALIAO DE RUDO (NOISE CRITERIA)

FONTE: NBR-10152/87
Como referncia, cabe citar os nveis de rudo de fundo recomendados para

salas de aula em diversos pases apresentados na tabela 3.
28
TABELA 3 - NVEIS DE RUDO DE FUNDO RECOMENDADOS PARA SALAS DE AULA EM DIVERSOS
PASES
Pas
Critrio
Ano
Nvel Limite [dB(A)]
Austrlia
LAeq
2000
30 35
Blgica (1)
LAeq
1977 / 1987
30 45
Brasil (NBR-10152)
LAeq
1987
40 50
Frana
LAeq
1995 / 2002
38
Alemanha
Laeq, LAmax
1987
30 40 / 40 50
Grcia
LAeq
1989
30 35
OMS
LAeq
35
Itlia
LAmax
1975
36
Japo
LAeq
1997
40 45
Finlndia
LAeq
35
Holanda
LAeq
2001
30
Nova Zelndia
LAeq
2000
30 35
Portugal (Lei 251)
LAeq
1987
35
Espanha
LAeq
1982
40 / 40
Sucia (2)
LAeq
1995 / 2001
26 40 classe A,
(DIN 4109)
30 45 classe B/C,
30 50 classe D
Turquia
LAeq
Reino Unido
LAeq
(BB 87)
Reino Unido
LAeq
1986
45
40 (aulas expositivas)
45 (aulas prticas)
45 (aulas prticas
(BS 8205)
< 1000 m)
EUA (ANSI)
LAeq
2002
35 - 40
EUA (ASHA)
LAeq
30
EUA (ASHRAE)
LAeq
45
NOTAS: O nvel limite do rudo de fundo depende da classe do rudo da rea externa, classificados em 4 categorias:
1. Laeq < 55 dB(A), 2. 55 dB(A) < Laeq < 65 dB(A), 3. 65 dB(A) < Laeq < 75 dB(A), 4. Laeq > 75 dB(A).
Classe A, padro de som muito alto; Classe B, padro de som alto; Classe C,padro de som normal; Classe D,
padro de som baixo.
FONTE: Viveiros et al. (2002), Karabiber et al. (2003)
29
2.1.3 ISOLAMENTO ACSTICO

Segundo Beranek (1960 apud Harris 1998), isolamento acstico a
capacidade de uma estrutura de reduzir o som do alcance de um espao receptor. O
isolamento acstico trata da quantidade de som emitido que transmitido para um
outro ambiente.
Heckl (1980) afirma que para se obter um bom isolamento ao rudo deve-se
usar componentes de alta densidade superficial. Quanto maior a massa do fechamento
e maior a freqncia incidente, maior ser a dificuldade para fazer o material vibrar,
garantindo assim um isolamento mais eficiente.
Quando um elemento construtivo atingido por ondas sonoras, parte da
energia armazenada em seu interior e parte refletida, fazendo com que a parede
vibre e se converta em uma fonte de rudo (MEISSER, 1973 apud FERREIRA, 2004 e
FASOLD; VERES, 2003).
Na figura 4 so mostrados os caminhos percorridos pela energia sonora de
forma indireta, que transmitida atravs das paredes laterais da laje e do piso. E direta,
transmitida atravs do elemento de separao entre os cmodos. Estas duas parcelas
compem o total da energia transmitida entre cmodos.
FIGURA 4 - CAMINHOS DE TRANSMISSO DO RUDO AREO

FONTE: Metzen (2002)
30
O isolamento areo entre dois ambientes determinado atravs da diferena

entre os nveis de presso sonora medidos no ambiente onde o som gerado e o som
medido no ambiente onde o mesmo recebido. O ndice de Reduo Sonora R
(Sound Reduction Index) dado ento, pela relao:
R = L1 L2 + 10 log
S
(dB)
A
(5)
onde: L1 = nvel de presso sonora no local de emisso acstica (dB);

L2 = nvel de presso sonora no local de recepo (dB);
S = rea da parede comum entre o local de emisso e o de recepo (m);
A = absoro sonora equivalente do ambiente de recepo sonora (m).
Na edificao, o fator de correo depende da definio do isolamento sonoro.

Duas definies so muito utilizadas, segundo ISO 140-4:
1) Diferena de Nvel Normalizado - DnT (Standardized Level Difference), no

qual o tempo de reverberao do ambiente onde o som recebido relacionado ao
tempo de reverberao de referncia.
DnT = L1 L2 + 10 log
T
(dB)
T0

T = tempo de reverberao do ambiente de recepo sonora (s);
T0 = tempo de reverberao de referncia (0,5 s).
(6)
31
2) ndice de Reduo Sonora Aparente - R (Apparent Sound Reduction

Index), considera a rea da parede, o tempo de reverberao e o volume dos
ambientes onde os sons so recebidos, supondo a existncia de campos sonoros
difusos nos dois ambientes.
R = L1 L2 + 10 log
S
(dB)
A
(7)

S = rea comum entre o local de emisso e o de recepo (m);
O isolamento acstico de elementos construtivos da fachada pode ser

determinado usando-se o fluxo de veculos que passa diante da moradia em avaliao
como fonte sonora. Por causa da inevitvel flutuao nos nveis sonoros da fonte de
emisso, estes devem ser medidos simultaneamente com os nveis sonoros dentro da
moradia.
Quando se usa o rudo de trfego como fonte sonora, deve-se observar que a
presso sonora gerada advm de uma fonte sonora linear, em contraponto a uma
presso gerada por uma fonte difusa (dodecadrica) em laboratrio. Portanto, o ndice
de isolamento acstico calculado 3 dB abaixo, para que o isolamento medido
legitimado em laboratrio para um elemento construtivo possa ser alcanado com o uso
do rudo de trfego como fonte sonora. possvel calcular o ndice de Reduo Sonora
Aparente - Rtr,s (Apparent Sound Reduction Index) em campo livre com a expresso 8.
32
1) ndice de Reduo Sonora Aparente (Rtr,s), isolamento sonoro de fachada

do edifcio quando a fonte sonora o rudo de trfego.
Rtr ,s = Leq ,1,s Leq , 2 + 10 log
S
3 (dB)
A
(8)
onde: Leq,1,s = nvel de presso sonora equivalente medido externamente a

edificao (dB);
Leq,2 = nvel de presso sonora equivalente no local de recepo (dB);
S = rea do experimento (m);
2) Diferena de Nvel Normalizado - Dtr,2m,nT (Standardized Level Difference),

mtodo para medio do isolamento acstico global de fachada quando a fonte sonora
o rudo de trfego e o microfone externo est posicionado a 2 metros da superfcie de
medio.
Dtr , 2 m,nT = L1, 2 m L2 + 10 log
T
(dB)
T0
(9)
onde: L1,2m = nvel de presso sonora medido externamente a edificao com

microfone a 2 metros da superfcie de medio(dB);
T = tempo de reverberao do ambiente de recepo sonora (s);
T0 = tempo de reverberao de referncia (0,5 s).
Elmallawany (1983) realizou uma investigao de campo sobre isolamento

sonoro entre salas de aula em escolas quando essas edificaes ainda esto na fase
de planejamento e merecem ateno especial, na maioria dos casos, diz a
pesquisadora, uma parte do som produzido em uma sala transmitida indiretamente
33
pelos elementos flanqueados como paredes laterais, tetos e pisos, para salas
adjacentes.
Essa a etapa na qual torna-se possvel prever o tipo de material a ser usado
na construo e quais parmetros devem ser seguidos. Salas bem planejadas, afirma
Hodgson (2002), permitem alta qualidade na fala.
A perda de transmisso sonora entre duas salas depende do material utilizado
na execuo da divisria comum, bem como da trajetria de flanqueamento
(ELMALLAWANY, 1983).
Segundo Losso (2003) outro aspecto que a necessidade de isolamento
acstico muitas vezes contraditria em relao aos requisitos trmicos e de
ventilao, especialmente no Brasil, que possui um clima tropical.
As tabelas 4 e 5 mostram que poucos pases possuem normas para
isolamento entre cmodos e isolamento de fachada em salas de aula.
TABELA 4 ISOLAMENTO ACSTICO EXIGIDO EM SALAS DE AULA EM RELAO AO RUDO
EXTERNO EM DIVERSOS PASES
Pas
ndice
Isolamento sonoro para paredes externas e cobertura
Blgica
Dnt,w
55 dB(A) < LAeq < 65 dB(A) = 27-22 dB;

65 dB(A) < LAeq < 75 dB(A) = 27-32 dB;
LAeq > 75 dB(A) = 32-38 dB
Alemanha
Rtr,s,w
Rudo externo < 55 dB(A) = 30 dB;

56 60 dB(A) = 30 dB;
61 65 dB(A) = 35 dB;
66 70 dB(A) = 40 dB;
71 75 dB(A) = 45 dB;
76 80 dB(A) = 50 dB;
acima de 80 dB(A) = necessrio um estudo especial.
Itlia
Dnt,w
48 dB
Japo
45 dB para reas residenciais
USA
STC
Mnimo de 50 dB
FONTE: Karabiber et al. (2003)
34
TABELA 5 - ISOLAMENTO ACSTICO INTERNO EXIGIDO ENTRE AS SALAS DE AULA E OS
ESPAOS ADJACENTES
Pas
Blgica
Alemanha
Grcia
Itlia
Japo
Sucia
Reino
Estados
Unido
Unidos
ndice de
Isolamento
areo
Dnt,w
Rw
Rw, D
Rw
Dw
STC
Impacto
Ln,w
Ln,w
LnTw
IIC
40
44/48 A
45
50
55-60
45-50
Isolamentos entre salas e:

Outras
areo
35 -30
47
50
Salas
44/40
B/C
44/35 D
impacto
58
50-55-
56 A
60-65
60 B/C
65 D
Escadas e
areo
35-30
52
42
20
44/30 A
45
45
corredores
impacto
55
65
Salas de
areo
59-54
55
55-60
55
55
60
Cantinas
60
55
60
Ginsios
areo
59-54
50-57
55
55
60
Impacto
45
65
65-70
Salas de
areo
59-54
50
64/44 A
55-60
60
msica
impacto
50
45
50
Salas de
areo
50
52/44 A
45
50
arte
emerg.
FONTE: Karabiber et al. (2003)
2.1.4 ABSORO SONORA

Absoro sonora a transformao da energia acstica em energia trmica.
Quando uma onda sonora encontra uma superfcie revestida com um material poroso,
se propaga no seu interior e parte da energia convertida em calor (Beranek, 1960).
Um exemplo de materiais com essa propriedade seriam os materiais porosos,
tais como a espuma (de clulas abertas e intercomunicantes).
35
Ao incidir sobre o material, a onda sonora faz com que o ar nele contido
transmita a vibrao da onda para as paredes das clulas, as quais, vibrando,
transformam-na em calor, sendo um efeito imperceptvel, devido fcil dissipao
desse calor no ambiente (HARRIS, 1998). Tal propriedade particularmente
interessante quando se deseja minimizar as mltiplas reflexes do som no ambiente em
que ele gerado (figura 5).
FIGURA 5 ILUSTRAO DE EXEMPLO DE TRATAMENTO ACSTICO POR ABSORO

FONTE: Hassall et al. (1979)
Beranek (1960) define absoro sonora como sendo uma parte da energia
absorvida pelo material em funo da energia total incidente, expressa por um nmero
entre 0 e 1. Zero (0) significa ausncia de absoro, ou seja, toda a energia incidente
refletida. O valor um (1) significa absoro total de energia.
Millington (1932) diz que a quantidade de energia que uma parede absorve
proporcional a sua superfcie e ao seu coeficiente de absoro (). Denomina-se
coeficiente de absoro sonora a relao existente entre a quantidade de energia
sonora que incide sobre determinado material e a energia que refletida por ele
(MILLINGTON, 1932).
Teoricamente, materiais infinitamente rgidos com capacidade mxima de
reflexo tero coeficientes de absoro igual a zero. Por sua vez, materiais porosos,
quando submetidos ao de uma onda sonora, vibram, absorvendo parte da energia
36
incidente e transformando-a em calor.

Materiais porosos costumam ter coeficientes de absoro elevados, pois os
poros tendem a dissipar a energia sonora das ondas, transformando-a em energia
trmica.
A absoro sonora de um material depende ainda da forma como este
utilizado, ou seja, sua geometria e suas dimenses dentro do ambiente so
determinantes para sua capacidade de absoro (figura 6).
FIGURA 6 ESQUEMA DE ABSORO SONORA

FONTE: Hassall et al. (1979)
Neste sentido, a absoro sonora de um ambiente a rea equivalente de

cada superfcie que apresenta propriedade de absoro neste ambiente, medida em
metros quadrados e denominada de rea de absoro sonora equivalente (equao
10).
(10)
37
3 MATERIAIS E MTODO
Para avaliao acstica objetiva das salas de aula, formulou-se um

procedimento padro de medio. Este procedimento foi estabelecido em funo das
caractersticas do objeto em estudo e das recomendaes e/ou formulaes para
avaliao acstica de ambientes construdos prescritas em normas e leis consolidadas.
Tais normas e leis foram apreciadas para a realizao da avaliao, isto , os dados
obtidos foram comparados a valores recomendados.
Este trabalho um estudo de caso que visa comparar e avaliar a acstica de
salas de aula de dois prdios, construdos em pocas diferentes, situados no Campus
III (Centro Politcnico e Jardim Botnico) da Universidade Federal do Paran (figura 7).
Devido dificuldade de se realizar medies acsticas em todas as salas de
aula nos dois blocos, selecionou-se um grupo de amostra em cada um dos blocos,
capaz de representar as edificaes. O critrio adotado foi seleo por tipologia
arquitetnica e caractersticas geomtricas das salas de aula.
Foram avaliadas oito salas de aula no prdio dos Blocos Didticos do Centro
Politcnico, e sete salas de aula no prdio do Bloco das Cincias Sociais e Aplicadas
do Jardim Botnico.
38
FIGURA 7 MAPA DA IMPLANTAO DOS BLOCOS PESQUISADOS

FONTE: Prefeitura da UFPR (2005)
Para a medio dos parmetros acsticos a metodologia adotou as seguintes

etapas:
39
1) Anlise dos nveis de presso sonora no entorno das edificaes, de

acordo com a NBR-10151/00 (ABNT, 2000);
2) Anlise dos nveis de presso sonora no interior das salas de aula, segundo
a NBR-10152/87 (ABNT, 1987);
3) Medies dos tempos de reverberao seguindo as recomendaes da ISO
3382 (ISO, 1997);
4) Medies de isolamento acstico entre as salas e o corredor, especificados
pela ISO 140-4 (ISO, 1998); e isolamento das fachadas de acordo com a
ISO 140-5 (ISO, 1998).
3.1 MEDIO DO NVEL SONORO EQUIVALENTE (LEQ)
3.1.1 AMBIENTE EXTERNO

As avaliaes foram realizadas a partir de medies dos nveis sonoros
equivalentes, no perodo diurno (7:01 s 22:00 horas), nas vias principais que
circundam os dois blocos analisados, num total de doze medies com durao de 15
minutos cada uma.
Para as medies utilizou-se o medidor acstico 2238 da Brel & Kjaer. A
anlise dos dados foi feita com o software Evaluator Type 7820 (Brel & Kjaer), utilizado
para analisar cada ponto medido separadamente.
Seguindo as recomendaes da Norma Brasileira NBR-10.151/00, que fixa as
condies exigveis para a avaliao da aceitabilidade do rudo em comunidades e
especifica um mtodo para a medio do rudo, as medies foram feitas com ausncia
de fontes sonoras atpicas, tais como chuva e vento forte, e de acordo com as
seguintes etapas:
40
1) Escolha, de acordo com anlise de cada local, de diferentes pontos de

medio;
2) Limitao do tempo de medio, em cada ponto, em quinze minutos.
O parmetro utilizado para comparao dos nveis sonoros equivalentes foi o
valor de 60 dB(A), fixado segundo a Lei Municipal N 10.625/02, que rege as emisses
sonoras na cidade de Curitiba, para a Zona Especial Educacional. Ainda, segundo esta
lei, as zonas sensveis ao rudo ou zona de silncio so aquelas que para atingir seus
propsitos, necessitam que lhe seja assegurado um silncio excepcional, como
hospitais, escolas, bibliotecas, hotis, postos de sade ou similares.
Conforme Bies e Hansen (2002), interessante a elaborao de um
mapeamento do ambiente acstico, que a representao grfica dos nveis de rudo
que interferem no ambiente em questo, determinando assim as reas de influncia
dos diversos nveis de rudo medidos.
3.1.2 AMBIENTE INTERNO

As medies dos nveis de presso sonora equivalente, segundo a NBR10152/87, foram realizadas nas salas de aula dos dois prdios, em duas situaes de
uso. Na primeira, as salas estavam vazias e com as janelas fechadas. Na segunda, as
salas continuavam vazias, porm as janelas estavam abertas. Foram medidos trs
pontos distintos para cada situao em cada sala, e cada ponto teve o tempo de
medio de 3 minutos.
Para fazer a medio dos nveis de presso sonora no interior das salas de
aula foi utilizado o analisador BK-2260 (Brel & Kjaer), que faz a anlise de freqncia
em tempo real. A anlise dos dados foi feita com os softwares Noise Explore Type 7815
(Brel & Kjaer), utilizado para analisar cada ponto medido separadamente, e Evaluator
Type 7820 (Brel & Kjaer), que faz uma interpolao dos pontos medidos em cada sala,
41
o que possibilita achar uma mdia espacial baseada em nveis equivalentes medidos
em cada ambiente e em cada freqncia de banda de oitava.
Aps a utilizao dos softwares, aplicou-se o mtodo de avaliao
recomendado pela NBR-10152/87, a curva de critrio NC (Noise Criteria), curva de
avaliao de rudo, que um nmero nico determinado pela medida do nvel de
presso sonora do rudo em freqncia de banda de oitava. Colocando estes nveis em
um grfico e comparando os resultados com as curvas NC padro tem-se o NC do
ambiente avaliado (grfico 3).
Os dados foram ento comparados com os nveis sonoros, segundo critrio da
curva NC, para conforto [35 dB(A)) e nveis sonoros aceitveis (45 dB(A)] para sala de
aula, segundo NBR-10152/87.
Freqncia Central de Banda de Oitava (Hz)
GRFICO 3 COMPARAO DA ANLISE DE FREQUNCIA COM AS CURVAS DE CRITRIO DE

RUDO (CURVAS NC)
FONTE: NBR-10152/87
42
3.2 MEDIO DO TEMPO DE REVERBERAO

As medies de tempo de reverberao foram realizadas com as salas
mobiliadas e sem ocupantes, na poca das frias, para que os rudos externos no
interferissem nos resultados. Esta avaliao foi feita no perodo da tarde, entre 14:00 e
17:00 horas, com as portas e as janelas das salas de aula fechadas e em dias sem
chuva.
Para avaliar a influncia da ocupao nas salas de aula foram realizadas
medies de tempo de reverberao com as salas parcialmente (50%) e totalmente
(100%) ocupadas.
Esta avaliao foi feita em uma sala de cada bloco e cada sala teve um
nmero de pontos de medio de acordo com o seu volume e com suas caractersticas
geomtricas.
Para medir o tempo de reverberao de um ambiente, necessria a
presena no mesmo de uma fonte sonora e de um sistema para a medio do
decaimento nos nveis de presso sonora, assim que a fonte for desligada (ZANNIN et
al., 2003).
Utilizou-se um analisador em tempo real de dois canais BK 2260, o qual emite
um sinal sonoro para o amplificador de potncia BK 2716, que est conectado a fonte
sonora dodecadrica omnidirecional BK 4296. O som gerado , ento, captado por um
microfone conectado ao analisador BK 2260, o qual calcula automaticamente o tempo
de reverberao para cada freqncia do espectro de interesse.
O tempo de reverberao TR60 obtido da interpolao dos resultados dos
TR20 e TR30 (tempo que o som leva pra cair 20 ou 30 dB a partir da interrupo da
fonte) medidos pelo analisador, ou seja, o analisador faz trs medies consecutivas
para cada ponto de medio da sala para todas estas medies, obtm os TR20 e TR30
que so multiplicados por 3 ou 2 respectivamente, automaticamente pelo software BZ
43
7204 e resultam no TR60. Das trs medies extrada a mdia e obtm-se o TR do

ponto em estudo. O valor do TR de cada sala obtido pela mdia dos TRs de todos
pontos medidos na mesma. Para realizar estas medies gerou-se um sinal do tipo
rudo rosa. As especificaes para este tipo de medio so estipuladas pela ISO 3382
(ISO, 1997).
Uma vez transferidos os dados para o computador, o software Qualifier BK
7830 realiza o processamento dos dados do tempo de reverberao e possibilita a
avaliao grfica (grfico 4).
s
T2 Average
2,8
2,4
1,6
1,2
0,8
0,4
0
125
250
500
1k
2k
4k
8k Hz
GRFICO 4 AVALIAO GRFICA PARA O TEMPO DE REVERERAO

FONTE: Software Qualifier BK 7830
44
3.3 MEDIO DE ISOLAMENTO ACSTICO

O nmero de pontos de medio avaliados em cada sala foi determinado em
funo das dimenses destes ambientes, cuidando-se sempre para respeitar a
distncia mnima de 0,5 m entre a parede e o microfone. O procedimento de medio
utilizado para a determinao dos coeficientes de isolamento consistiu em gerar um
sinal do tipo rudo rosa, com o analisador acstico BK 2260, amplific-lo utilizando o
amplificador de potncia BK 2716, para distribu-lo pelo ambiente com a fonte sonora
dodecadrica omnidirecional BK 4296. A captao do som foi feita por dois microfones,
um instalado na sala de emisso e outro na sala de recepo.
Os nveis externos e internos foram medidos ao mesmo tempo, como exige a
norma ISO 140-5 (ISO, 1998), para os casos que o rudo de trfego utilizado como
fonte externa.
Para determinao de um coeficiente nico, que representa o resultado da
medio dos parmetros acsticos obtidos, utilizado o mtodo grfico descrito na
norma ISO 717-1, gerando os nmeros nicos para cada elemento construtivo avaliado.
Aps as medies em campo, os dados foram descarregados no software BK
7830 que processa todos os dados medidos e fornece com preciso o valor nico de
isolamento sonoro. Esses foram processados de acordo com as normas ISO 140-4, ISO
140-5 e ISO 717-1.
Obtiveram-se os grficos que apresentam o isolamento acstico das salas e
das fachadas, avaliados em bandas de freqncia de 1/3 de oitava, como no modelo do
grfico 5, e o nmero nico de isolamento acstico, seguindo os preceitos da norma
ISO 717-1, calculado automaticamente pelo software BK 7830, que aparece no canto
superior direito do grfico.
45
dB R'
R'w = 30 dB
60
50
40
30
20
10
125
250
500
1k
2k
4k Hz
GRFICO 5 AVALIAO GRFICA PARA ISOLAMENTO ACSTICO

Os procedimentos para as medies em campo do isolamento sonoro entre as

salas e o corredor so especificados pela ISO 140-4 (ISO, 1998), e para isolamento
oferecido pelas fachadas de acordo com a ISO 140-5 (ISO, 1998). As normas sugerem
que o procedimento obedea aos seguintes critrios:
a) devem ser utilizados difusores em medies entre salas vazias de iguais
dimenses;
b) a fonte sonora deve ser colocada de modo a gerar um campo sonoro o
mais difuso possvel;
c) deve-se respeitar a distncia mnima de 0,5 m entre o microfone e a
parede, medindo vrios pontos no interior da sala;
e) devem-se utilizar dois canais de leitura para a realizao da medio do
isolamento da fachada ao rudo de trfego, ou seja, o nvel sonoro externo
deve ser medido ao mesmo tempo em que o nvel interno.
46
3.4 MATERIAIS (EQUIPAMENTOS)

Este trabalho exigiu muito esforo de logstica e planejamento, devido ao rudo
gerado durante o processo das medies acsticas e a dificuldade do transporte dos
equipamentos, necessitando sempre da colaborao de vrios colegas do laboratrio.
O sistema de medio pode ser visualizado na figura 8. Os aparelhos e
softwares necessrios para a realizao deste estudo foram:
a) Medidor acstico Brel & Kjaer modelo 2238 investigador;
b) Analisador acstico Brel & Kjaer modelo 2260 investigador;
c) Conjunto de microfones tipo free field Brel & Kjaer modelo 4190;
d) Conjunto de cabos e pr-amplificadores Brel & Kjaer;
e) Cabo plano AR 0014 Brel & Kjaer;
f) Amplificador de potncia Brel & Kjaer modelo 2716;
g) Fonte sonora dodecadrica omnidirecional Brel & Kjaer modelo 4296;
h) Software Noise Explorer Type 7815 Brel & Kjaer;
i) Software Evaluator Type 7820 Brel & Kjaer;
j) Software Qualifier 7830 Brel & Kjaer;
FIGURA 8 - SISTEMA DE MEDIO UTILIZADO
47
4 RESULTADOS E DISCUSSES
4.1 SALAS DE AULA DO CENTRO POLITCNICO
4.1.1 CARACTERSTICAS DO AMBIENTE PESQUISADO

O prdio denominado de Blocos Didticos foi construdo em 1963 para
compreender o Setor de Tecnologia do Campus III da Universidade Federal do Paran,
a vista da fachada externa dos Blocos Didticos pode ser verificada na figura 9.
FIGURA 9 VISTAS DA FACHADA EXTERNA DOS BLOCOS DIDTICOS
48
Esta construo compreende seis blocos interligados, de igual padro

construtivo e de mesma disposio arquitetnica. Cada bloco tem uma circulao
principal que d acesso s salas de aula. As salas esto distribudas somente de um
dos lados do corredor (figura 10).
FIGURA 10 VISTAS DA CIRCULAO INTERNA PRINCIPAL DE ACESSO AS SALAS DOS BLOCOS

DIDTICOS
Estes blocos foram construdos em estrutura de concreto armado (pilares,

vigas e lajes); paredes de alvenaria dupla com reboco e pintura; esquadrias de ferro e
fechamento em vidro comum de 4 mm; porta em painel de madeira estruturado; teto
com forro de fibra lenhosa com espessura de 20 mm, perfurado, afastado da laje 300
mm; e piso em parquet de madeira no interior das salas de aula e de granitina nas
circulaes.
As oito salas de aula do Bloco IV analisadas so apresentadas na figura 11, e
seus volumes variam de 294,74 m a 564,93 m.
49
FIGURA 11 PLANTAS DE LOCALIZAO DAS SALAS DE AULA AVALIADAS NO BLOCO IV
50
SALA A: Esta sala possui um volume de 367,18 m e est localizada prxima

entrada de veculos do campus e aos bolses de estacionamento dos alunos. Suas carteiras e
cadeiras so de madeira. Possui dois ps-direitos, um de 3,41m em 79% da sala e outro de
2,49 m em 21% da sala (figura 12).
FIGURA 12 VISTA DO INTERIOR DA SALA A DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO
SALA B: Projetada como anfiteatro, o acesso s suas cadeiras e carteiras,

confeccionadas de madeira, pelos dos degraus de madeira que do a forma de anfiteatro ao
ambiente. Suas carteiras so coletivas, tendo a capacidade de comportar at 3 alunos em cada
uma delas. O seu volume de 294,74 m. Nesta sala existe uma cortina de brim para amenizar
a claridade durante as aulas (figura 13).
FIGURA 13 VISTA DO INTERIOR DA SALA B DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO
51
SALA C: Projetada como anfiteatro, possui um volume de 294,74 m. Assim como a

sala B possui degraus de madeira que do acesso as suas cadeiras e carteiras coletivas,
tambm de madeira. H no interior da sala uma cortina de brim para atenuar a claridade. A vista
do interior desta sala pode ser verificada na figura 14.
FIGURA 14 VISTA DO INTERIOR DA SALA C DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO
SALA D: Projetada como anfiteatro, seu volume de 294,74 m. As carteiras

coletivas acomodam at trs estudantes. Suas cadeiras, carteiras e degraus de acesso so de
madeira. Possui uma cortina de brim para amenizar a claridade no interior da sala de aula. A
vista do interior desta sala pode ser verificada na figura 15.
FIGURA 15 VISTA DO INTERIOR DA SALA D DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO
52
SALA E: Possui um volume de 367,18 m e est localizada prxima ao

estacionamento dos professores. Nesta sala h dois ps-direitos, um de 3,41m em 79% da sala
e outro de 2,49 m em 21% da sala. As carteiras e cadeiras so de madeira. A vista do interior
desta sala pode ser verificada na figura 16.
FIGURA 16 VISTA DO INTERIOR DA SALA E DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO
SALA F: Localizada no segundo pavimento, em cima da sala A, tambm fica prxima

a entrada de veculos ao campus e aos bolses de estacionamento dos alunos. Seu volume
de 367,18 m, sendo parte do seu teto inclinado. As cadeiras so de madeira e as carteiras so
revestidas de frmica (figura 17).
FIGURA 17 VISTA DO INTERIOR DA SALA F DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO
53
SALA G: Esta sala localiza-se no segundo pavimento do bloco. Possui um volume de

564,93 m e funciona como atelier. Tem mesas grandes de madeira, tipo pranchetas, para
comportar aulas de desenho (figura 18).
FIGURA 18 VISTA DO INTERIOR DA SALA G DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO
SALA H: Tem volume de 330,53 m e est localizada no segundo pavimento do

bloco, em cima da sala C. Possui teto inclinado, com carteiras e cadeiras de madeira (figura
19).
FIGURA 19 VISTA DO INTERIOR DA SALA H DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO
54
4.1.2 MEDIO DOS NVEIS DE PRESSO SONORA EXTERNOS

Foram realizadas seis medies de nveis de presso sonora externos para
verificar o nvel de rudo encontrado do lado de fora das salas de aula. A figura 20
apresenta os pontos de medio dos nveis de presso sonora encontrados no entorno
dos Blocos Didticos.
Conforme descrito na metodologia o parmetro utilizado para comparao dos
nveis de presso sonora foi o valor de 60 dB(A) fixado pela Lei Municipal No.
10.625/02, que rege as emisses sonoras na cidade de Curitiba, no perodo diurno para
a Zona Especial Educacional.
Atravs destas medies verificou-se que os todos os seis pontos analisados
atendem o valor limite estipulado pela legislao municipal de Curitiba. Este resultado
demonstra que a insero do Bloco Didtico na implantao do terreno (ver figura 7 na
pgina 38) adequada, o menor recuo da fachada do bloco em relao s vias
externas de 24 metros, isto impede que os rudos externos procedentes das mais
diversas fontes adentre a construo.
FIGURA 20 PONTOS DE MEDIO DOS NVEIS DE PRESSO SONORA NO ENTORNO DOS

BLOCOS DIDTICOS
55
4.1.3 MEDIO DOS NVEIS DE PRESSO SONORA INTERNOS

Conforme explicado na metodologia, a ABNT, fixa nveis de rudo compatveis
com o conforto acstico em ambientes diversos e com a NBR-10.152/87 estabelece os
nveis de conforto acstico nestes ambientes. Para salas de aula o nvel de presso
sonora equivalente recomendado de 40 - 50 dB(A) e a curva de avaliao de rudo
recomendada (curva NC) de 35 - 45 dB(A), sendo os valores inferiores de conforto e
os superiores aceitvel para a funo do ambiente.
A tabela 6 mostra os valores de nveis de presso sonora equivalentes (Leq) e
os valores da curva NC para as salas de aula do Bloco Didtico no Centro politcnico.
No apndice 1 encontram-se os resultados das medies dos nveis de presso sonora
em cada ponto das salas do Centro Politcnico, com as janelas abertas e com as
janelas fechadas.
SALAS DE AULA DO BLOCO DIDTICO NO CENTRO POLITCNICO
JANELAS ABERTAS
SALA
Leq
NC
AVALIAO
[dB(A)]
JANELAS FECHADAS
Leq
NC
AVALIAO
[dB(A)]
44,0
35
CONFORTO
39,2
30
CONFORTO
37,8
30
CONFORTO
35,5
30
CONFORTO
36,2
30
CONFORTO
32,9
25
CONFORTO
43,8
40
ACEITVEL
35,9
30
CONFORTO
46,7
40
ACEITVEL
39,9
35
CONFORTO
47,9
40
ACEITVEL
43,6
40
ACEITVEL
48,1
40
ACEITVEL
41,9
35
CONFORTO
44,0
40
ACEITVEL
39,5
35
CONFORTO
56
Analisando-se a tabela 6, verifica-se que com as janelas abertas, das oito

salas medidas, trs possuem um valor de curva NC para conforto, as outras cinco,
embora no estejam classificadas como confortveis acusticamente, encontram-se
dentro dos nveis aceitveis recomendados pela NBR-10152/87.
Com as janelas fechadas, sete salas possuem um valor de curva NC para
conforto e uma encontra-se dentro dos nveis aceitveis recomendados pela NBR10152/87.
Todas as salas avaliadas estavam mobiliadas e sem ocupantes. As avaliaes
dos nveis de presso sonora foram realizadas em poca de aulas, por isso, alm dos
rudos externos, tambm foram captados os rudos internos da edificao, como os
rudos provenientes dos corredores e das salas adjacentes.
De acordo com as recomendaes da NBR-10152/87 as salas de aula do
Centro Politcnico possuem condies satisfatrias, isto , os nveis de rudo ambiente
das salas avaliadas no prejudicam o ambiente acstico das mesmas, evitando assim
prejuzos vocais aos professores e assegurando a qualidade do processo de ensinoaprendizagem.
A correta implantao do prdio do Bloco Didtico no terreno do Centro
Politcnico (figura 7, pgina 38) faz com que os nveis de presso sonora internos das
salas de aula fiquem dentro dos limites aceitveis para a atividade desenvolvida.
Eniz e Garavelli (2005) afirmam que nveis de rudo recomendados para a
funo de cada ambiente melhoram a razo sinal/rudo e permitem a reduo do
esforo vocal pelo professor.
4.1.4 MEDIO DOS TEMPOS DE REVERBERAO

Para as medies de tempo de reverberao, em uma primeira anlise, as
salas de aula encontravam-se mobiliadas e sem ocupantes, a fonte sonora foi
57
posicionada na rea ocupada pelo professor. Posteriormente, as salas foram avaliadas

em duas situaes distintas:
1) Com 50% de ocupao e,
2) Com 100% de ocupao.
Os valores de tempo de reverberao encontrados nas salas de aula do
Centro Politcnico, sem ocupantes, so apresentados no grfico 6. No apndice 2 so
apresentados os grficos dos TRs medidos em cada sala do Centro Politcnico.
2,0
TEMPO (s)
1,5
1,0
0,5
0,0
125
250
500
1000
2000
4000
SALA A
1,4
0,9
0,9
0,8
0,8
0,7
SALA B
0,9
0,8
0,7
0,6
0,6
0,5
SALA C
0,9
0,8
0,7
0,7
0,6
0,5
SALA D
1,0
0,7
0,7
0,6
0,6
0,5
SALA E
1,4
1,0
1,1
0,9
0,8
0,7
SALA F
1,2
1,3
1,1
1,0
0,9
0,8
SALA G
1,5
1,3
1,2
1,1
1,0
0,9
SALA H
1,1
1,0
1,0
1,0
0,9
0,7
FREQNCIA (Hz)
GRFICO 6 VALORES DOS TEMPOS DE REVERBERAO MEDIDOS NAS SALAS DE AULA DO

CENTRO POLITCNICO, SEM OCUPANTES
58
Para a avaliao completa do tempo de reverberao a medio do TR deve

ser feita em vrias bandas de freqncia. Bistafa & Bradley (2000) recomendam
avaliaes nas freqncias entre 125 Hz e 4000 Hz. Entretanto, para situaes onde a
fala atividade predominante, como o caso de salas de aula, torna-se mister efetuar
uma anlise mais apurada nas freqncias de 500, 1000 e 2000 Hz (NORMA
AMERICANA ANSI S12.60, 2002 apud LOSSO, 2003).
De maneira geral, um TR mdio usado para expressar o tempo de
reverberao. Esse valor a mdia aritmtica dos tempos de reverberao obtidos para
as freqncias de 500 Hz, 1000 Hz e 2000 Hz (FRANOIS; VALLET, 2001). A tabela 7
mostra este nmero nico de tempo de reverberao para as salas desocupadas.
REVERBERAO NAS FREQNCIAS DE 500, 1000 E 2000 Hz NAS SALAS DO CENTRO
POLITCNICO
367,18
REA DE
ABSORO
MDIA (m)
67,99
294,74
58,87
0,6
294,74
58,73
0,7
294,74
58,89
0,6
367,18
67,99
0,9
367,18
61,07
0,9
564,93
71,98
1,1
330,53
45,16
0,9
VOLUME (m)
SALAS
TR (s)
0,8
A
B
C
D
E
F
G
H
Comparando a mdia aritmtica dos tempos de reverberao obtidos para as

freqncias de 500 Hz, 1000 Hz e 2000 Hz (FRANOIS; VALLET, 2001), com as salas
de aula vazias, estes variam de 0,6s a 1,1s. Com exceo da sala G, que possui um
valor mdio de tempo de reverberao de 1,1s, todas as demais possuem valores
satisfatrios, prximos dos ideais, que segundo Bistafa e Bradley (2000) variam entre
59
0,6s e 0,8s. Segundo Hagen et al. (2002) a acstica ideal depende dos valores de
tempo de reverberao encontrados no interior das salas de aula.
No Brasil, no existe um valor recomendado de TR pra salas de aula. A tabela
2 na pgina 24 apresenta os valores de TR recomendados para salas de aula em
diversos pases, considerando as salas mobiliadas e sem ocupantes.
No entanto, o uso dos valores de TR recomendados pela tabela 2 apresenta
limitaes, pois o valor do tempo de reverberao varia de acordo com o volume da
sala e com as freqncias em estudo. Porm, nem todas as normas possuem valores
de TR relacionados ao volume do ambiente, e algumas tambm no apresentam
recomendaes por freqncias.
Segundo a Organizao Mundial da Sade (OMS) que recomenda um TR de
0,6s na freqncia de 500 Hz, considerando as salas desocupadas, nenhuma atende a
recomendao, porm as salas A, B, C e D possuem valores muito prximos aos
sugeridos e podem ser consideradas satisfatrias. De acordo com Bradley (2002)
tempos de reverberao inadequados prejudicam uma boa inteligibilidade entre alunos
e professores, dificultando, assim, o falar e o ouvir.
Comparando os valores de TR encontrados nas salas de aula analisadas com
os recomendados pela Frana (WHO, 2001), todas as salas acordam com os valores.
Segundo Seep et al. (2002) tempos de reverberao adequados contribuem para um
melhor nvel de aprendizado melhorando a inteligibilidade.
Os valores de tempo de reverberao medidos nas salas B, C e D, que so
projetadas como anfiteatros, variam de 0,6s a 0,7s, estando de acordo com os
recomendados pela norma americana ANSI S12.60/02, que estipula o valor de 0,7s
para o tempo de reverberao nas freqncias de 500 Hz, 1000 Hz e 2000 Hz para
salas com volume 283 m < V < 566 m, conforme especificado na tabela 2.
Nas medies de tempo de reverberao com ocupantes, realizada na sala D,
nota-se, conforme esperado, um decaimento nos valores de TR encontrados conforme
60
se aumenta o nmero de alunos, isto pode ser verificado no grfico 7.
1,5
TEMPO (s)
1,0
0,5
0,0
125
250
500
1000
2000
4000
TR sala vazia
1,0
0,7
0,7
0,6
0,6
0,5
TR sala 50% ocupada
0,8
0,7
0,6
0,5
0,5
0,4
TR sala 100% ocupada
0,8
0,6
0,5
0,4
0,4
0,4
FREQUNCIA (Hz)
GRFICO 7 VALORES DE TEMPOS DE REVERBERAO EM FUNO DA OCUPAO MEDIDOS

NA SALA D DO CENTRO POLITCNICO
O valor mdio de TR encontrado na sala D (0,5s com a sala 50% ocupada e

0,4s com a sala 100% ocupada) para as freqncias de 500 Hz, 1000 Hz e 2000 Hz
esto dentro dos valores ideais recomendados por Bistafa e Bradley (2000).
Analisando os valores de TR medidos na sala D e comparando os valores
encontrados com a sala vazia, parcialmente ocupada e totalmente ocupada, constatase que aumentando o nmero de alunos o tempo de reverberao diminui e fica dentro
dos valores ideais recomendados. Segundo Hodgson (2002) e Astolfi et al. (2003) este
resultado era esperado, uma vez que a pele e as roupas usadas pelos ocupantes da
sala funcionam como absorvedores sonoros.
Porm, pases como Estados Unidos, Inglaterra, Alemanha, Itlia, Portugal,
dentre outros, que possuem legislao para valores de TR adequados em salas de aula
(ZANNIN et al, 2005), recomendam que o projeto acstico de uma sala de aula deve
considerar o valor do tempo de reverberao para a sala vazia, ou seja, representando
a pior situao de uso.
61
Cabe ressaltar que as salas avaliadas foram construdas na dcada de 60 e

por tratar-se de uma universidade pblica, a conservao do prdio deficiente, e s
vezes, at mesmo inexistente. Apesar de antigas e mal conservadas, as salas
estudadas necessitam de poucas intervenes acsticas para chegar aos valores ideais
de tempos de reverberao recomendados para salas vazias.
4.1.5 MEDIO DE ISOLAMENTO ACSTICO

Os resultados das medies de isolamento acstico das fachadas e entre as
salas e o corredor so apresentados com nmeros nicos, conforme recomendao da
norma ISO 717-1 (1996).
Para a medio do isolamento acstico da fachada utilizou-se o rudo de
trfego, medido na fachada em estudo, em uma mdia de trs tomadas, como fonte
sonora externa cujo espectro deste rudo apresentado no grfico 8.
O valor do nvel de presso sonora equivalente do rudo externo medido na
fachada do Bloco Didtico no Centro Politcnico foi de 53,6 dB(A).
dB
01
70
65
60
55
50
45
40
125
250
500
1k
2k
4k Hz

TOMADA NA FACHADA EM ESTUDO DO PRDIO DO CENTRO POLITCNICO
62
As fachadas dos Blocos Didticos so construdas com paredes de alvenaria

dupla, com reboco e pintura na parte interna, e revestimento de pastilhas na rea
externa. Possuem esquadrias de ferro e fechamento em vidro comum de 4 mm.
Na figura 21 podem-se visualizar os elementos que constituem as fachadas e
o sistema de medio do isolamento acstico utilizado.
FIGURA 21 VISTA DO SISTEMA DE MEDIO DO ISOLAMENTO ACSTICO DA FACHADA
A figura 22 mostra um item importante do sistema de medio, o cabo plano

AR 0014 do fabricante Brel & Kjaer, este permite que o cabo que liga o microfone
externo ao analisador acstico BK2260 passe atravs da janela sem que esta tenha
que ficar entreaberta.
63
FIGURA 22 VISTA DO CABO PLANO AR 0014 DO FABRICANTE BREL & KJAER
No Brasil no existem normas que especifiquem os valores mnimos de

isolamento acstico entre cmodos e de fachada. A construo das edificaes
brasileiras no leva em considerao o isolamento dos componentes e sistemas
construtivos utilizados.
O ndice de reduo sonora aparente (Rtr,s) medido na fachada foi comparado
ento, com os prescritos pela norma internacional alem, DIN 4109 (DIN, 1989), que
tem seus valores apresentados na tabela 8. Estes valores so estipulados em funo
do rudo externo medido na fachada.
TABELA 8 NDICE DE ISOLAMENTO ACSTICO EXIGIDO PELA NORMA ALEM DIN 4109 EM
RELAO AO RUDO EXTERNO MEDIDO NA FACHADA
Pas
ndice
Exigncias de isolamento sonoro para paredes

externas e cobertura
Alemanha
Rtr,s
Rudo externo < 55 dB(A) = 30 dB;
DIN 4109
56 60 dB(A) = 30 dB;
(1989)
61 65 dB(A) = 35 dB;
66 70 dB(A) = 40 dB;
71 75 dB(A) = 45 dB;
76 80 dB(A) = 50 dB;
acima de 80 dB(A) = necessrio um estudo especial.
64
Comparando o valor do ndice de reduo sonora aparente (Rtr,s) medido

na fachada, Rtr,s,w = 19 dB (grfico 9), com o ndice de reduo sonora aparente (Rtr,s)
mnimo de 30 dB que a norma DIN 4109 (DIN,1989) exige para o local, considerando
que o rudo externo medido na fachada foi de 53,6 dB(A), este se encontra abaixo do
valor recomendado.
dB
R'tr,s
R'tr,s,w = 19 dB
40
30
20
10
0
125
250
500
1k
2k
4k Hz
GRFICO 9 NDICE DE REDUO SONORA APARENTE (RTR,S) MEDIDO NA FACHADA DO

PRDIO DO CENTRO POLITCNICO
Observando-se o ndice de reduo sonora aparente (R), Rw = 30 dB (grfico

10), constata-se que o valor medido nas parties internas, entre as salas de aula e o
corredor, apresentou valores abaixo dos aceitveis quando comparados com os
exigidos pela norma alem, DIN 4109 (DIN,1989), que prescreve para o isolamento
entre salas e corredor um valor de Rw, ndice de reduo sonora aparente
recomendado de 52 dB.
65
dB
R'
R'w = 30 dB
60
50
40
30
20
10
125
250
500
1k
2k
4k Hz
GRFICO 10 - NDICE DE REDUO SONORA APARENTE (R), MEDIDO NA PARTIO INTERNA

DO BLOCO DIDTICO NO CENTRO POLITCNICO
Na figura 23 pode-se visualizar o sistema de medio do ndice de reduo

sonora aparente (R) entre a sala e o corredor e os materiais construtivos das parties
internas.
FIGURA 23 VISTA DO SISTEMA DE MEDIO DO NDICE DE REDUO SONORA APARENTE (R)

DAS PARTIES INTERNAS DO BLOCO DIDTICO NO CENTRO POLITCNICO
66
4.2 SALAS DE AULA DO JARDIM BOTNICO
4.2.1 CARACTERSTICAS DO AMBIENTE PESQUISADO

No ano de 2000 foi construdo o Bloco das Cincias Sociais e Aplicadas,
apresentado na figura 24, para compreender o setor da rea de humanas do campus III
da Universidade Federal do Paran.
FIGURA 24 VISTAS DA FACHADA EXTERNA DO BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E APLICADAS
A construo possui um ptio coberto central que d acesso a todas as salas

de aula, atravs de um corredor perifrico. Deste pteo pode-se visualizar todas as
salas de aula de todos os trs pavimentos (figura 25).
67
FIGURA 25 VISTAS DO PTIO CENTRAL DO BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E APLICADAS
As salas de aula foram projetadas em mdulos, em estrutura de concreto

armado (pilares, vigas e lajes); paredes de alvenaria com reboco e pintura; esquadrias
de PVC e fechamento em vidro comum de 4 mm; porta em painel de madeira
estruturado e pintada; teto em laje nervurada sem forro com vigas aparentes e piso
vinlico nas salas e nas circulaes.
Para o desenvolvimento deste trabalho, foram analisadas sete salas de aula,
apresentadas na figura 26, cujos volumes variam de 156,10 m a 277,80 m.
68
FIGURA 26 PLANTAS DAS SALAS DE AULA AVALIADAS NO BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E
APLICADAS
69
SALA A: Possui um volume de 277,49 m e est localizada no segundo

pavimento. Tem carteiras revestidas de frmica e cadeiras estofadas. O interior desta
sala pode ser visualizado na figura 27.
FIGURA 27 VISTA DO INTERIOR DA SALA A DO JARDIM BOTNICO
SALA B: Localizada no segundo pavimento, com volume de 277,80 m.

Possui janelas em uma das laterais. Suas carteiras so revestidas de frmica e as
cadeiras estofadas. O interior desta sala pode ser visualizado na figura 28.
FIGURA 28 VISTA DO INTERIOR DA SALA B DO JARDIM BOTNICO
70
SALA C: Seu volume de 156,10 m e localiza-se no segundo pavimento do

bloco. As cadeiras so revestidas de couro e as carteiras de frmica. O interior desta
sala pode ser visualizado na figura 29.
FIGURA 29 VISTA DO INTERIOR DA SALA C DO JARDIM BOTNICO
SALA D: Localizada no pavimento trreo, possui um volume de 277,49 m.

Suas cadeiras e carteiras so revestidas de frmica. O interior desta sala pode ser
visualizado na figura 30.
FIGURA 30 VISTA DO INTERIOR DA SALA D DO JARDIM BOTNICO
71
SALA E: Esta sala possui um volume de 277,80 m e est localizada no

pavimento trreo. As cadeiras e carteiras so revestidas de frmica (figura 31).
FIGURA 31 VISTA DO INTERIOR DA SALA E DO JARDIM BOTNICO
SALA F: Localizada no pavimento trreo, tem um volume de 156,10 m. Suas

cadeiras e carteiras so revestidas de frmica (figura 32).
FIGURA 32 VISTA DO INTERIOR DA SALA F DO JARDIM BOTNICO
72
SALA G: Localizada no pavimento trreo, possui uma fachada de janelas ao

fundo, a qual est voltada para a rodovia BR-277. O seu volume de 156,14 m. As
carteiras so revestidas de frmica e as cadeiras estofadas (figura 33).
FIGURA 33 VISTA DO INTERIOR DA SALA G DO JARDIM BOTNICO
73
4.2.2 MEDIO DOS NVEIS DE PRESSO SONORA EXTERNOS

A figura 34 mostra os pontos de medio dos nveis de presso sonora
encontrados no entorno do prdio do Bloco das Cincias Sociais e Aplicadas.
FIGURA 34 PONTOS DE MEDIO DOS NVEIS DE PRESSO SONORA NO ENTORNO DO

BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E APLICADAS
Atravs desta anlise podemos verificar que, somente o ponto P6, devido a
proximidade a rodovia BR-277, apenas 5 metros de recuo da fachada em relao
rodovia, est fora do valor de 60 dB(A) fixado pela Lei Municipal No. 10.625/02, que
rege as emisses sonoras na cidade de Curitiba, no perodo diurno para a Zona
Especial Educacional.
Todos os outros cinco pontos apresentam nveis de presso sonora dentro do
limite estipulado pela legislao municipal vigente.
Pode-se verificar na figura 7 (pgina 38) que apesar do Campus III da
Universidade Federal do Paran possuir vias de circulao intensa no seu entorno,
como as rodovias BR-476 e BR-277, a insero do Bloco das Cincias Sociais e
Aplicadas na implantao do terreno adequada, com exceo da fachada que se
encontra a apenas 5 metros da rodovia BR-277, as demais possuem recuos maiores,
aproximadamente 20 metros, e impedem que os rudos adentrem as salas de aula.
74
4.2.3 MEDIO DOS NVEIS DE PRESSO SONORA INTERNOS

A tabela 9 mostra os valores de nveis de presso sonora equivalentes (Leq) e
os valores da curva NC para as salas de aula avaliadas.
SALAS DE AULA DO BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E APLICADAS NO JARDIM BOTNICO
JANELAS ABERTAS
SALA
Leq
NC
AVALIAO
[dB(A)]
JANELAS FECHADAS
Leq
NC
AVALIAO
[dB(A)]
51,9
45
ACEITVEL
47,6
40
ACEITVEL
44,6
35
CONFORTO
39,2
30
CONFORTO
48,4
40
ACEITVEL
44,9
35
CONFORTO
51,5
40
ACEITVEL
48,4
40
ACEITVEL
47,4
40
ACEITVEL
47,3
40
ACEITVEL
47,7
40
ACEITVEL
42,8
35
CONFORTO
57,1
50
DESCONFORTO
49,6
40
ACEITVEL
No apndice 3 podem ser verificadas as medies dos nveis de presso

sonora em cada ponto das salas do Jardim Botnico, com as janelas abertas e
fechadas.
Verificou-se que com as janelas abertas, das sete salas analisadas, uma
possui valor de curva NC para conforto, cinco encontram-se dentro dos nveis
aceitveis recomendados pela NBR-10152/87, e uma tem o valor da curva NC acima do
recomendado.
Com as janelas fechadas, das sete salas medidas, trs possuem um valor de
curva NC para conforto, as outras quatro, embora no estejam classificadas como
reas de conforto acstico, encontram-se dentro dos nveis aceitveis recomendados
pela NBR-10152/87.
A sala G encontra-se em desacordo com a NBR-10152/87 quando a mesma
75
avaliada com as janelas abertas, isto decorrente do fato desta sala estar com a face
das janelas voltadas para a rodovia BR-277, que passa na frente do bloco analisado. O
valor do nvel de presso sonora medido nesta sala comprova que o ambiente
considerado inadequado para a atividade a qual se destina.
Recomenda-se que esta sala adquira uma nova funo, como uma sala de
computadores, por exemplo, onde o valor de 57,1 dB(A) encontrado no seu interior
esteja de acordo com o uso segundo recomendao da NBR-10152/87.
Analisando as medies de nveis de presso sonora com as janelas abertas
e com as janelas fechadas verifica-se que o rudo ambiente quando as janelas esto
abertas maior, conforme esperado. Com as janelas das salas abertas todo o rudo
contido no meio ambiente exterior a sala de aula adentra sem qualquer obstculo.
De acordo com as recomendaes da NBR-10152/87 as salas de aula
avaliadas neste bloco, com exceo da sala G, possuem condies satisfatrias, isto ,
o nvel de rudo de fundo das salas avaliadas no prejudica o ambiente acstico das
salas.
4.2.4 MEDIO DOS TEMPOS DE REVERBERAO

Assim como no procedimento realizado nas salas de aula do Centro
Politcnico, as medies de tempo de reverberao foram realizadas com as salas
vazias, 50% ocupadas e 100% ocupadas.
Os valores de tempo de reverberao encontrados nas salas de aula do Bloco
das Cincias Sociais e Aplicadas, avaliadas sem ocupantes, so apresentados no
grfico 11. No apndice 4 so mostrados os grficos dos tempos de reverberao
medidos em cada sala do prdio do Jardim Botnico.
76
5,0
4,5
4,0
TEMPO (s)
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
0,5
0,0
125
250
500
1000
2000
4000
SALA A
3,5
2,4
1,5
1,2
1,1
1,1
SALA B
3,2
2,4
1,5
1,3
1,2
1,1
SALA C
3,9
2,3
1,9
1,8
1,6
1,4
SALA D
3,6
3,7
2,7
2,6
2,2
1,7
SALA E
4,0
3,8
3,2
2,6
2,4
2,6
SALA F
3,4
3,0
2,5
2,3
2,0
1,5
SALA G
2,8
2,4
1,7
1,4
1,3
1,2
FREQNCIA (Hz)
GRFICO 11 VALORES DOS TEMPOS DE REVERBERAO MEDIDOS NAS SALAS DO JARDIM

BOTNICO, SEM OCUPANTES
Nenhum dos tempos de reverberao encontrados nas salas de aula do

Jardim Botnico, sem ocupantes, possui valores prximos dos recomendados pelos
pases citados na tabela 2 (pgina 24).
O menor valor de tempo de reverberao encontrado, para as salas
desocupadas, na freqncia de 500 Hz de 1,5s, ou seja, mais que o dobro do
recomendado pela Organizao Mundial da Sade.
A tabela 10 apresenta os tempos de reverberao como mdia aritmtica dos
TRs nas freqncias de 500, 1000 e 2000 Hz nas salas de aula do Jardim Botnico,
para as salas desocupadas.
77
REVERBERAO NAS FREQNCIAS DE 500, 1000 E 2000 Hz NAS SALAS DO JARDIM BOTNICO
277,49
REA DE
ABSORO MDIA
(m)
24,50
277,80
23,87
1,3
156,10
14,76
1,8
277,49
15,74
2,5
277,80
14,52
2,7
156,10
9,40
2,2
156,14
16,94
1,5
VOLUME (m)
SALAS
TR (s)
1,3
A
B
C
D
E
F
G
Comparando a mdia aritmtica dos tempos de reverberao obtidos para as

freqncias de 500 Hz, 1000 Hz e 2000 Hz, que variam de 1,3s a 2,7s, estes se
encontram muito distantes dos recomendados, at 1,9s acima dos valores ideais.
Para verificar a influncia da presena dos alunos sobre os valores de tempo
de reverberao nas salas de aula, foram realizadas medies de tempo de
reverberao na sala D sem ocupao, parcialmente ocupada e totalmente ocupada.
Nesta medio, que pode ser verificada no grfico 12, nota-se um decaimento,
conforme esperado, nos valores de TR encontrados quando se aumenta o nmero de
alunos.
78
TEMPO (s)
TEMPO DE REVERBERAO X OCUPAO

4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
0,5
0,0
125
250
500
1000
2000
4000
TR sala vazia
3,6
3,7
2,7
2,6
2,2
1,7
TR sala 50%
ocupada
2,7
2,1
1,6
1,3
1,2
1,0
TR sala 100%
ocupada
2,4
1,7
1,2
1,0
0,9
0,9
FREQUNCIA (Hz)
GRFICO 12 VALORES DOS TEMPOS DE REVERBERAO EM FUNO DA OCUPAO

MEDIDOS NA SALA D DO JARDIM BOTNICO
Analisando os valores de tempo de reverberao encontrados nas salas de

aula do Jardim Botnico com os recomendados pelos pases citados na tabela 2,
constata-se que nem mesmo com a sala D totalmente ocupada os valores de tempo de
reverberao encontrados se aproximam dos recomendados.
O menor valor de tempo de reverberao medido na sala D com 100% da
ocupao, 1,2s na freqncia de 500 Hz, est 0,6s acima do recomendado pela
Organizao Mundial da Sade, ou seja, o dobro do valor.
Comparando as salas de aula dos dois blocos no grfico 13 verifica-se que
quando considerada a ocupao nestas salas o decaimento dos tempos de
reverberao das salas do Jardim Botnico 22% maior do que nas salas do Centro
Politcnico.
79
4,0
3,5
3,0
TEMPO (s)
2,5
2,0
1,5
1,0
0,5
0,0
125
250
500
1000
2000
4000
Sala JB vazia
3,6
3,7
2,7
2,6
2,2
1,7
Sala JB 50% ocupao
2,7
2,1
1,6
1,3
1,2
1,0
Sala JB 100% ocupao
2,4
1,7
1,2
1,0
0,9
0,9
Sala CP vazia
1,0
0,7
0,7
0,6
0,6
0,5
Sala CP 50% ocupada
0,8
0,7
0,6
0,5
0,5
0,4
Sala CP 100% ocupada
0,8
0,6
0,5
0,4
0,4
0,4
FREQNCIA (Hz)
GRFICO 13 COMPARAO DOS VALORES DOS TEMPOS DE REVERBERAO, EM FUNO

DA OCUPAO, MEDIDOS NAS SALAS D DO CENTRO POLITCNICO E DO JARDIM BOTNICO
Nota-se no grfico 13 que aumentando o nmero de alunos os tempos de

reverberao das salas do Centro Politcnico caem em mdia 0,1s. J nas salas do
Jardim Botnico esta queda de aproximadamente 1,0s.
Isto ocorre porque, como pode ser verificado na tabela 11, as reas de
absoro das salas do Centro Politcnico so bem maiores do que das salas do Jardim
Botnico, conseqentemente, os valores de tempos de reverberao das salas do
Centro Politcnico so bem menores.
80
TABELA 11 COMPARAO DOS TEMPOS DE REVERBERAO MDIOS E REAS DE
ABSORO MDIAS DAS SALAS DO CENTRO POLITCNICO E DO JARDIM BOTNICO
REA ABSORO MDIA (m)

SALAS
TR (s)
JB
CP
JB
CP
24,50
67,99
1,3
0,8
23,87
58,87
1,3
0,6
14,76
58,73
1,8
0,7
15,74
58,89
2,5
0,6
14,52
67,99
2,7
0,9
9,40
61,07
2,2
0,9
16,94
71,98
1,5
1,1
45,16
0,9
Comparando os resultados podemos concluir que, a ocupao parcial ou total,

para salas com baixa absoro sonora mais significativa do que para salas com boa
absoro. Ou seja, as salas sempre devem ser projetadas desocupadas considerando
a pior situao de uso, para que a presena ou ausncia de alunos nas salas no
influencie a qualidade acstica das mesmas.
Analisando os valores de tempos de reverberao mdios na tabela 12 para a
sala de aula D dos dois blocos; sem ocupantes, parcialmente ocupadas e totalmente
ocupadas, com os recomendados citados na tabela 2, todos os TRs da sala do Centro
Politcnico, construda na dcada de 60, acordam com os valores recomendados.
J, na sala do Jardim Botnico, que foi construda no ano de 2000, mesmo
com 100% ocupao, os valores de tempo de reverberao no se aproximam dos
recomendados.
81
TABELA 12 COMPARAO DOS TEMPOS DE REVERBERAO COMO MDIA ARITMTICA DOS
TEMPOS DE REVERBERAO NAS FREQNCIAS DE 500, 1000 E 2000 Hz DAS SALAS DO
CENTRO POLITCNICO E DO JARDIM BOTNICO
SALAS JARDIM BOTNICO
SALAS CENTRO POLITCNICO
REA
ABSORO
MDIA (m)
TR (s)
REA
ABSORO
MDIA (m)
TR (s)
VAZIA
15,74
2,5
58,89
0,6
50% OCUPADA
22,40
1,4
64,49
0,5
100% OCUPADA
34,30
1,0
69,75
0,4
SALA D
Isto demonstra que mesmo com o avano dos estudos na rea de acstica do
ambiente
construdo,
os
projetistas,
muitas
vezes,
no
consideram
no
desenvolvimento dos projetos. Tempos de reverberao inadequados podem ser

considerados como um caso crtico, pois o falar e o ouvir ficam excessivamente difceis,
causando prejuzos na qualidade acstica das salas.
4.2.5 MEDIO DE ISOLAMENTO ACSTICO

Para as medies de isolamento acstico de fachada e entre as salas e o
corredor no prdio do Jardim Botnico foi realizado o mesmo procedimento do prdio
do Centro Politcnico.
O grfico 14 apresenta o espectro do rudo de trfego, como fonte sonora
externa, medido na fachada em estudo. O valor do nvel de presso sonora equivalente
do rudo externo medido na fachada do Bloco das Cincias Sociais e Aplicadas no
Jardim Botnico foi de 56,5 dB(A).
82
dB
01
80
70
60
50
40
30
125
250
500
1k
2k
4k
Hz

TOMADA NA FACHADA EM ESTUDO DO PRDIO DO JARDIM BOTNICO
As fachadas do Bloco das Cincias Sociais e Aplicadas so de alvenaria com

reboco e pintura na parte interna e com revestimento de pastilhas na rea externa.
Possuem esquadrias de PVC e fechamento em vidro comum de 4 mm (figura 35).
FIGURA 35 VISTA DOS ELEMENTOS CONSTRUTIVOS DO BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E

APLICADAS
83
O ndice de reduo sonora aparente (Rtr,S), medido na fachada foi

comparado com o prescrito pela norma internacional alem, DIN 4109 (DIN, 1989), que
tem seus valores apresentados na tabela 8 (pgina 63).
Comparando o valor do ndice de reduo sonora aparente (Rtr,S), medido na
fachada, Rtr,s,w = 15 dB (grfico 15), com o ndice de reduo sonora aparente (Rtr,S)
mnimo de 30 dB que a norma alem DIN 4109 (DIN,1989) exige para o local,
considerando que o rudo externo medido na fachada foi de 56,5 dB(A), este est
abaixo do valor recomendado.
dB
R'tr,s
R'tr,s,w = 15 dB
30
20
10
-10
125
250
500
1k
2k
4k Hz
GRFICO 15 - NDICE DE REDUO SONORA APARENTE (RTR,S) MEDIDO NA FACHADA DO

PRDIO DO JARDIM BOTNICO
84
Observando-se o ndice de reduo sonora aparente (R), Rw = 32 dB (grfico

16), constata-se que o valor medido nas parties internas, entre as salas de aula e o
corredor, apresentou valor abaixo dos aceitveis quando comparados com os exigidos
pela norma alem, DIN 4109 (DIN,1989) que prescreve para o isolamento entre salas e
corredor um valor de Rw, ndice de reduo sonora aparente, recomendado de 52 dB.
dB R'
R'w = 32 dB
60
50
40
30
20
10
125
250
500
1k
2k
4k Hz
GRFICO 16 - NDICE DE REDUO SONORA APARENTE (R) MEDIDO NA PARTIO INTERNA

DO BLOCO DAS CINCIAS SOCIAIS E APLICADAS NO JARDIM BOTNICO
Quando arquitetos e engenheiros no consideram a qualidade acstica dos

elementos construtivos no projeto, o isolamento acstico pode se tornar deficiente.
85
5 SIMULAO DOS RESULTADOS
Aps a anlise dos resultados algumas simulaes foram realizadas, em uma

sala de aula do Bloco das Cincias Sociais e Aplicadas, para tentar melhorar o tempo
de reverberao encontrado.
Uma planilha de clculo foi elaborada no excel para o levantamento das
dimenses dos ambientes e dos elementos componentes de seu meio fsico. O
reconhecimento dos materiais construtivos foi essencial para o trabalho de identificao
dos coeficientes de absoro sonora junto literatura corrente.
Os dados tabelados foram utilizados no clculo do tempo de reverberao,
conforme a Equao de Sabine, na formulao proposta por Hohmann, Setzer e
Wehling (2004), onde, alm dos elementos construtivos da sala de aula, tambm so
consideradas as reas de absoro sonora dos elementos relativos funcionalidade do
ambiente (mesas, cadeiras, pranchetas, pessoas, etc), bem como a atenuao sonora
do ar. Como as medies foram realizadas com as salas de aula vazias, a absoro
sonora equivalente devida a presena de pessoas no ambiente APES = APES ( f ) = 0.
Segundo Zannin et al. (2005), para garantir a confiabilidade dos dados faz-se
necessrio identificar criteriosamente os coeficientes de absoro sonora dos
elementos construtivos das salas de aula. Para tanto, vasta literatura foi consultada no
intuito de se obter melhor aproximao possvel dos elementos tabelados para com os
elementos encontrados no ambiente real (Henn et al., 1999; Gerges, 2000; Lutz et al.,
2002; Barron, 2003; Cruz Da Costa, 2003; Fasold & Veres, 2003; Fuchs, 2004,
Hohmann et al., 2004; Mser, 2004). Estes valores podem ser verificados na tabela 13.
86
TABELA 13 - COEFICIENTES DE ABSORO SONORA DOS MATERIAIS EXISTENTES NAS SALAS
DO CENTRO POLITCNICO E DO JARDIM BOTNICO
Coeficiente Absoro Sonora
125 Hz 250 Hz 500 Hz 1 kHz
2 kHz
4 kHz
Parede tijolos rebocada caiada
0,018
0,02
0,03
0,03
0,03
0,03
JB
Laje nervurada
0,01
0,01
0,015
0,015
0,02
0,02
CP
Forro em fibra lenhosa, espessura
0,25
0,30
0,30
0,40
0,55
0,60
Janela simples fechada
0,04
0,04
0,03
0,02
0,02
0,02
Porta madeira pintada
0,20
0,15
0,10
0,10
0,09
0,11
JB
Piso vinlico
0,02
0,03
0,04
0,05
0,05
0,10
CP
Piso Parquet madeira
0,04
0,04
0,06
0,12
0,10
0,15
JB
Tablado emborrachado
0,02
0,03
0,04
0,05
0,05
0,10
CP
Tablado de madeira
0,09
0,08
0,08
0,09
0,10
0,10
JB
Quadro negro de madeira,
0,28
0,20
0,10
0,10
0,08
0,08
CP
espessura 3 mm
JB
Cortina de PVC
0,06
0,06
0,17
0,17
0,03
0,03
CP
Cortina de Brim
0,06
0,08
0,10
0,10
0,10
0,10
JB
Carteiras de frmica
0,01
0,01
0,02
0,02
0,03
0,03
CP
Carteiras de madeira
0,02
0,05
0,05
0,05
0,04
0,03
JB
Cadeiras de frmica
0,01
0,01
0,02
0,02
0,02
0,02
CP
Cadeira de madeira
0,02
0,05
0,05
0,05
0,04
0,03
JB
CP
20 mm, afastado da laje 300 mm

JB
CP
JB
CP
A norma EN 12354-6 recomenda adotar os valores para o coeficiente de

absoro sonora do ar m , para a temperatura de t = 200 C e para a umidade relativa do
ar de = 70% (Hohamnn et al., 2004). Neste trabalho foram utilizados os valores para o
coeficiente de absoro do ar contidos em Heckl & Mller (1995). Foi considerada uma
rea mdia de 1 m para as cadeiras e pranchetas.
87
Em uma primeira simulao foi colocado o material do forro, existente na sala

do Centro Politcnico, com um metro de largura no permetro da sala do Jardim
Botnico. E posteriormente, foi colocado o material do forro da sala do Centro
Politcnico em toda a laje da sala do Jardim Botnico.
Em outra simulao foram trocados os materiais do forro e do piso existentes
nas salas do Jardim Botnico pelos materiais existentes nas salas do Centro
Politcnico, considerando as salas sem ocupao, com 50% de ocupao e com 100%
de ocupao.
As especificaes dos materiais de acabamento, principalmente do teto, que
compem as salas, devido aos seus coeficientes de absoro, contribuem para que os
tempos de reverberao encontrados se aproximem ou se distanciem dos
recomendados.
Segundo Frangos (2003) materiais absorvedores de som, principalmente no
forro e no piso, devem ser utilizados no tratamento acstico de salas de aula.
Atravs destas simulaes constata-se que, devido falta de um projeto
acstico na concepo das salas de aula do Jardim Botnico, elas necessitam de
muitas intervenes acsticas para estarem de acordo com a funo para a qual se
destinam.
Pode-se verificar que mesmo colocando materiais com coeficientes de
absoro maiores do que os existentes nas salas de aula do Jardim Botnico elas
continuam com tempos de reverberao elevados.
Somente, quando alm da substituio dos materiais do forro e do piso, se
considera a ocupao no interior das salas do Jardim Botnico que estas passam a
ter tempos de reverberao adequados para a funo (grfico 17).
88
4,0
3,5
3,0
TEMPO (s)
2,5
2,0
1,5
1,0
0,5
0,0
125
250
500
1000
2000
4000
SALA ATUAL
3,6
3,7
2,7
2,6
2,2
1,7
SALA COM 1m DE FORRO

EXISTENTE NAS SALAS DO
CP
2,8
2,5
2,5
2,1
1,7
1,4
SALA COM FORRO

CP
1,6
1,4
1,4
1,1
0,9
0,8
SALA COM FORRO E PISO

EXISTENTES NAS SALAS DO
CP (SEM OCUPAO)"
1,5
1,4
1,4
1,0
0,8
0,7

CP (COM 50% DE
OCUPAO)
1,2
1,2
1,0
0,8
0,7
0,6

1,0
1,0
0,8
0,6
0,5
0,5
FREQNCIA (Hz)
GRFICO 17 SIMULAES REALIZADAS NA SALA D DO JARDIM BOTNICO SUBSTITUINDO OS

MATERIAIS EXISTENTES PELOS MATERIAIS DAS SALAS DO CENTRO POLITCNICO
89
6 CONCLUSES
As salas de aula da Universidade Federal do Paran, de dois blocos distintos

e construdos em pocas diferentes, foram avaliadas levando-se em considerao os
parmetros acsticos: nvel de presso sonora equivalente, tempo de reverberao e
isolamento acstico. Estes parmetros foram utilizados para verificar e comparar o nvel
de conforto acstico das salas, em cada um dos blocos, atravs de medies in situ.
Analisando os resultados, concluiu-se que as salas de aula do Centro
Politcnico, construdas na dcada de 60, apresentaram condies acsticas mais
satisfatrias e valores, principalmente no parmetro tempo de reverberao, mais
prximos dos recomendados pelas normas internacionais.
Os valores para o nvel de presso sonora equivalente, encontrados no
entorno dos blocos do Jardim Botnico e do Centro Politcnico, esto de acordo com os
60 dB(A) fixados pela Lei Municipal No. 10.625/02, que rege as emisses sonoras na
cidade de Curitiba, no perodo diurno para a Zona Especial Educacional. Isto demonstra
que a insero dos blocos pesquisados na implantao do terreno adequada,
impedindo que o rudo proveniente das rodovias que circundam o Campus III da
Universidade Federal do Paran adentre as salas de aula.
Com exceo da sala G no Bloco das Cincias Sociais e Aplicadas, no Jardim
Botnico, que est fora da zona de conforto acstico por fazer face com a rodovia BR277, todas as outras quatorze salas de aula analisadas nos dois blocos possuem
condies satisfatrias de acordo com as recomendaes da NBR-10152/87,
principalmente nos Blocos Didticos, no Centro Politcnico, onde os valores
encontrados esto mais prximos dos recomendados pela norma brasileira.
Os valores de tempo de reverberao encontrados nas salas de aula do
90
Jardim Botnico, construdas no ano de 2000, sem ocupantes, parcialmente ocupadas

e totalmente ocupadas, no esto de acordo com os recomendados pelas normas
internacionais em nenhuma das salas. Nem mesmo com a sala D totalmente ocupada o
valor de tempo de reverberao encontrado, 1,21s na freqncia de 500 Hz, se
aproxima do recomendado pela OMS, estando 0,61s acima, ou seja, o dobro do valor.
J os valores de tempo de reverberao medidos nas salas do Centro
Politcnico, construdas na dcada de 60, esto prximos dos recomendados por
pases como a Frana, a Alemanha, os Estados Unidos e a Organizao Mundial da
Sade, necessitando de poucas intervenes acsticas para chegar aos valores ideais
de TRs para as salas vazias. Quando se analisa o valor de TR medido na sala D,
parcialmente ocupada (0,52s) e totalmente ocupada (0,45s), o tempo de reverberao
fica dentro dos valores ideais recomendados.
Os ndices de reduo sonora aparente, das fachadas e entre as salas e os
corredores, encontrados no Bloco das Cincias Sociais e Aplicadas no Jardim Botnico
e nos Blocos Didticos no Centro Politcnico, apresentaram valores abaixo dos
recomendados pela norma internacional alem, DIN 4109 (DIN, 1989).
No entanto, os baixos valores de isolamento encontrados no tm influncia
significativa nos resultados. Isto pode ser verificado analisando-se os nveis de presso
sonora medidos no interior das salas de aula estudadas que esto de acordo com os
valores recomendados pela norma brasileira.
Comparando os dados obtidos nos dois locais, para os parmetros acsticos
nvel de presso sonora externo e interno, verifica-se que os rudos externos, emitidos
principalmente pelo trfego de veculos das rodovias que circundam o campus, e os
rudos internos provenientes dos corredores e das salas de aula adjacentes, no
interferem na qualidade do ambiente acstico no interior das salas de aula analisadas
segundo recomendaes das normas NBR 10151/00 e NBR 10152/87.
J, para o parmetro tempo de reverberao encontrado nos dois blocos,
91
pode-se concluir que os valores medidos nas salas do Centro Politcnico,

consideravelmente mal conservadas, esto mais prximos dos recomendados que os
valores medidos nas salas de aula do Jardim Botnico, recm construdas, que no
possuem nenhum resultado prximo dos recomendados.
Assim, conclui-se que, mesmo com a evoluo dos estudos e pesquisas na
rea da acstica de salas de aula, as salas dos Blocos Didticos no Centro Politcnico,
construdas na dcada de 60 e com o prdio em m conservao so melhores nos
aspectos acstico-arquitetnicos do que as salas de aula do Bloco das Cincias Sociais
e Aplicadas no Jardim Botnico, construdas no ano 2000 e em perfeito estado de
conservao.
O ideal seria que as exigncias acsticas fossem previstas na execuo do
projeto e verificadas com o uso de simulaes computacionais e/ou clculos antes da
execuo da obra.
6.1. SUGESTES PARA FUTUROS TRABALHOS

a) medies acsticas de inteligibilidade;
b) simulaes, atravs de um programa computacional, para avaliar melhores
condies acstico-arquitetnicas para as salas de aula;
c) medies dos parmetros acsticos: nveis de presso sonora, tempo de
reverberao, isolamento e inteligibilidade nos demais prdios da Universidade
Federal do Paran.
92
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98
APNDICE 1- MEDIES DOS NVEIS DE PRESSO SONORA EM CADA

PONTO DAS SALAS DO CENTRO POLITCNICO, COM AS
JANELAS ABERTAS E FECHADAS.
Neste apndice podem ser verificados os valores dos nveis de presso

sonora medidos nos seis pontos de cada sala do Bloco Didtico no Centro Politcnico.
Trs pontos foram medidos com as janelas abertas e outros trs com as janelas
fechadas.
SALA A (PG 01)
Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
45,3 dB(A)
38,5 dB(A)
P2
43,7 dB(A)
39,3 dB(A)
P3
42,4 dB(A)
39,6 dB(A)
Leq
44,0 dB(A)
39,2 dB(A)
Curva NC
35
CONFORTO
30
CONFORTO
SALA B (PG 03)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
37,2 dB(A)
37,6 dB(A)
P2
38,4 dB(A)
34,8 dB(A)
P3
37,6 dB(A)
32,9 dB(A)
Leq
37,8 dB(A)
35,5 dB(A)
Curva NC
30
30
AVALIAO
CONFORTO
CONFORTO
AVALIAO
SALA C (PG 04)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
35,7 dB(A)
32,0 dB(A)
P2
35,0 dB(A)
33,7 dB(A)
P3
37,5 dB(A)
32,8 dB(A)
Leq
36,2 dB(A)
32,9 dB(A)
Curva NC
30
25
AVALIAO
CONFORTO
CONFORTO
99
SALA D (PG 06)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
43,2 dB(A)
35,3 dB(A)
P2
44,5 dB(A)
35,8 dB(A)
P3
43,6 dB(A)
36,5 dB(A)
Leq
43,8 dB(A)
35,9 dB(A)
Curva NC
40
30
AVALIAO
ACEITVEL
CONFORTO
SALA E (PG 07)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
44,2 dB(A)
40,7 dB(A)
P2
49,3 dB(A)
39,0 dB(A)
P3
44,9 dB(A)
39,9 dB(A)
Leq mdio
46,7 dB(A)
39,9 dB(A)
Curva NC
40
35
AVALIAO
ACEITVEL
CONFORTO
SALA F (PG 11)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
50,3 dB(A)
43,3 dB(A)
P2
46,1 dB(A)
43,8 dB(A)
P3
45,9 dB(A)
43,7 dB(A)
Leq
47,9 dB(A)
43,6 dB(A)
Curva NC
40
40
AVALIAO
ACEITVEL
ACEITVEL
100
SALA G (PG 12)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
45,3 dB(A)
42,2 dB(A)
P2
48,2 dB(A)
41,9 dB(A)
P3
49,8 dB(A)
41,7 dB(A)
P4
47,7 dB(A)
42,7 dB(A)
P5
48,2 dB(A)
40,8 dB(A)
Leq
48,1 dB(A)
41,9 dB(A)
Curva NC
40
35
AVALIAO
ACEITVEL
CONFORTO
SALA H (PG 15)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
44,0 dB(A)
40,7 dB(A)
P2
43,5 dB(A)
37,4 dB(A)
P3
44,5 dB(A)
39,7 dB(A)
Leq
44,0 dB(A)
39,5 dB(A)
Curva NC
40
35
AVALIAO
ACEITVEL
CONFORTO
101
APNDICE 2 - GRFICOS DOS TEMPOS DE REVERBERAO MEDIDOS EM

CADA SALA DO CENTRO POLITCNICO.
Os grficos abaixo apresentam as curvas dos tempos de reverberao,

medidos nas salas de aula do Bloco Didtico no Centro Politcnico, com as salas
mobiliadas e sem ocupantes. Estes grficos so fornecidos pelo software Qualifier 7830
da Brel & Kjaer.
SALA A
s
T2 Average
2
1,8
1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
125
250
500
1k
2k
4k Hz
102
SALA B
s
T2 Average
2
1,8
1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
125
250
500
1k
2k
4k
8k Hz
SALA C
s
T2 Average
2
1,8
1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
125
250
500
1k
2k
4k Hz
103
SALA D
s
T2 Average
2
1,8
1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
125
250
500
1k
2k
4k Hz
1k
2k
4k Hz
SALA E
s
T2 Average
2
1,8
1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
125
250
500
104
SALA F
s
T2 Average
2
1,8
1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
125
250
500
1k
2k
4k Hz
SALA G
s
T2 Average
2
1,8
1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
125
250
500
1k
2k
4k
8k Hz
105
SALA H
s
T2 Average
2
1,8
1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
125
250
500
1k
2k
4k
8k Hz
106
APNDICE 3 - MEDIES DOS NVEIS DE PRESSO SONORA EM CADA

PONTO DAS SALAS DO JARDIM BOTNICO, COM AS
JANELAS ABERTAS E FECHADAS.
Neste apndice podem ser verificados os valores dos nveis de presso

sonora medidos nos seis pontos de cada sala do Bloco das Cincias Sociais e
Aplicadas no Jardim Botnico. Trs pontos foram medidos com as janelas abertas e
outros trs com as janelas fechadas.
SALA A (SA01 C04)
Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
52,6 dB(A)
49,0 dB(A)
P2
51,3 dB(A)
47,0 dB(A)
P3
51,8 dB(A)
46,6 dB(A)
Leq
51,9 dB(A)
47,6 dB(A)
Curva NC
45
40
AVALIAO
ACEITVEL
ACEITVEL
SALA B (SA01 C11)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
43,3 dB(A)
36,9 dB(A)
P2
45,2 dB(A)
37,8 dB(A)
P3
45,0 dB(A)
41,4 dB(A)
Leq
44,6 dB(A)
39,2 dB(A)
Curva NC
35
30
AVALIAO
CONFORTO
CONFORTO
SALA C (SA01 C24)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
49,3 dB(A)
44,5 dB(A)
P2
48,4 dB(A)
44,0 dB(A)
P3
46,9 dB(A)
46,0 dB(A)
Leq
48,4 dB(A)
44,9 dB(A)
Curva NC
40
35
AVALIAO
ACEITVEL
CONFORTO
107
SALA D (SATE C03)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
51,8 dB(A)
46,8 dB(A)
P2
51,4 dB(A)
50,5 dB(A)
P3
51,4 dB(A)
46,7 dB(A)
Leq
51,5 dB(A)
48,4 dB(A)
Curva NC
40
40
AVALIAO
ACEITVEL
ACEITVEL
SALA E (SATE C11)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
46,7 dB(A)
48,2 dB(A)
P2
48,1 dB(A)
46,4 dB(A)
P3
47,4 dB(A)
47,1 dB(A)
Leq
47,4 dB(A)
47,3 dB(A)
Curva NC
40
40
AVALIAO
ACEITVEL
ACEITVEL
SALA F (SATE C23)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
51,1 dB(A)
45,0 dB(A)
P2
43,8 dB(A)
40,4 dB(A)
P3
43,8 dB(A)
41,6 dB(A)
Leq
47,7 dB(A)
42,8 dB(A)
Curva NC
40
35
AVALIAO
ACEITVEL
CONFORTO
SALA G (SATE C49)

Janelas Abertas
Janelas Fechadas
P1
56,3 dB(A)
51,1 dB(A)
P2
58,8 dB(A)
49,0 dB(A)
P3
55,6 dB(A)
48,8 dB(A)
Leq
57,1 dB(A)
49,6 dB(A)
Curva NC
50
40
AVALIAO
DESCONFORTO
ACEITVEL
108
APNDICE 4 - GRFICOS DOS TEMPOS DE REVERBERAO MEDIDOS EM

CADA SALA DO JARDIM BOTNICO.
Os grficos abaixo apresentam as curvas dos tempos de reverberao,

medidos nas salas de aula do Bloco das Cincias Sociais e Aplicadas no Jardim
Botnico, com as salas mobiliadas e sem ocupantes. Estes grficos so fornecidos pelo
software Qualifier 7830 da Brel & Kjaer.
SALA A
s
T2 Average
4
3,6
3,2
2,8
2,4
2
1,6
1,2
0,8
0,4
0
125
250
500
1k
2k
4k
8k Hz
109
SALA B
s
T2 Average
4
3,6
3,2
2,8
2,4
2
1,6
1,2
0,8
0,4
0
125
250
500
1k
2k
4k
8k Hz
2k
4k
8k Hz
SALA C
s
T2 Average
4
3,6
3,2
2,8
2,4
2
1,6
1,2
0,8
0,4
0
125
250
500
1k
110
SALA D
s
T2 Average
4
3,6
3,2
2,8
2,4
2
1,6
1,2
0,8
0,4
0
125
250
500
1k
2k
4k
8k Hz
2k
4k
8k Hz
SALA E
s
T2 Average
4,8
4,4
4
3,6
3,2
2,8
2,4
2
1,6
1,2
0,8
0,4
0
125
250
500
1k
111
SALA F
s
T2 Average
4
3,6
3,2
2,8
2,4
2
1,6
1,2
0,8
0,4
0
125
250
500
1k
2k
4k
8k Hz
2k
4k
8k Hz
SALA G
s
T2 Average
4
3,6
3,2
2,8
2,4
2
1,6
1,2
0,8
0,4
0
125
250
500
1k

Avaliação acústica de salas de aula em prédios da UFPR

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ANDRESSA MARIA COELHO FERREIRA

AVALIAO DO CONFORTO ACSTICO EM SALAS DE AULA:

ANDRESSA MARIA COELHO FERREIRA

AVALIAO DO CONFORTO ACSTICO EM SALAS DE AULA:

requisito obteno do grau de Mestre

Universidade Federal do Paran.

Henrique Trombetta Zannin

Dedico este trabalho a meus pais

Agradeo aos meus pais pelo amor, confiana e permanente apoio.

Palavras-chave: acstica, acstica de salas de aula, conforto acstico.

Key words: acoustics, classrooms acoustics, acoustic comfort.

FIGURA 1 LAYOUTS DE SALAS DE AULA BOAS E RUINS ACUSTICAMENTE ________________ 18

TABELA 1 REAS DE ABSORO SONORA EQUIVALENTE DOS ELEMENTOS ADICIONAIS DE

GRFICO 1 TEMPOS DE REVERBERAO TIMOS PARA A FREQUENCIA DE 500 Hz________ 25

ABNT ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS

RESUMO ____________________________________________________ III

3.3 MEDIO DE ISOLAMENTO ACSTICO ______________________ 44

APNDICE 3 - MEDIES DOS NVEIS DE PRESSO SONORA EM CADA

O rudo um fator ambiental contaminante muito antigo, que devido ao

Nas salas de aula, alunos e professores precisam de altos nveis de

desenvolvimento das cidades e na adequao do edifcio dinmica das

1. 2 BREVE HISTRICO SOBRE A ACSTICA

No sculo XVII, Galileu descobriu o fenmeno da ressonncia, verificando que

No sculo XX a acstica passou a apresentar desenvolvimento e importncia

A condio acstica dos edifcios escolares um dos parmetros de conforto

desenvolvimento de materiais e equipamentos voltados para o conforto acstico. O

internacional, considerem-se diferentes aspectos:

ambiente e reverberao em salas de aula interferem na comunicao da fala e

situaes dentro da universidade, deve-se montar um panorama geral da qualidade

Considerando que as edificaes escolares encontram-se dentro do espao

Silva (2000) afirma que a comunicao verbal reconhecida como requisito

O grupo ANSI (American National Standards Institute) S12 W/G 42 da

Loro (2003) afirma que compete ao projetista a definio do melhor modelo a

no se transforme em uma fonte de rudo interna expressiva (LORO, 2003).

FIGURA 1 LAYOUTS DE SALAS DE AULA BOAS E RUINS ACUSTICAMENTE

A figura 2 mostra exemplos de paredes boas e ruins construdas com placas

FIGURA 2 EXEMPLOS DE PAREDES BOAS E RUINS PARA ISOLAMENTO ACSTICO

Janelas, portas, pequenas aberturas e rachaduras podem diminuir a eficincia

FIGURA 3 - LAYOUT DE PORTAS EM SALAS DE AULA BOAS E RUINS ACUSTICAMENTE

A utilizao de parmetros acsticos na concepo de salas de aula menor

A ANSI American National Standard Institute (USA) aprovou em junho de

2.1 FUNDAMENTOS EM ACSTICA

2.1.1 TEMPO DE REVERBERAO

onde : TR = tempo de reverberao do recinto (s);

A, pode ser calculado da seguinte equao:

onde: = o somatrio dos produtos do coeficiente de absoro de cada

A definio de cada elemento envolvido na determinao da rea de absoro

absoro equivalente da sala

absoro equivalente das paredes

absoro equivalente dos objetos

absoro equivalente referente s pessoas na sala

absoro equivalente do ar no ambiente

FONTE: Hohmann et al. (2004)

A condio para a aplicao da Equao de Sabine que o coeficiente mdio

onde: TR = tempo de reverberao do ambiente (s);

Salas at 250 m, 500 2000 Hz

Salas entre 72 e 210 m

Aulas prticas < 1000 m

S/R > 15 dB(A)

S/R > 15 dB(A)

Depende da freq. e vol.

Salas entre 100 e 1000 m

NOTA: onde S/R a relao sinal / rudo para o ambiente avaliado.