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UNIDAD EDUCATIVA ECUATORIANO SUIZO

Hermanas Franciscanas de Mara Inmaculada


Quito-Ecuador

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2012 - 2015
INDICE

Pendiente
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. IDENTIFICACIN

RAZON SOCIAL
: Unidad Educativa Ecuatoriano Suizo DIRECCIN
: Manuel Valdivieso 585 y Altar.
Ciudad - Quito
Parroquia Chaupicruz la Concepcin.
Provincia - Pichincha
Telfono - 2464-467 2464-470
RUC
: 1790093719001
SECTOR
: Zona 9; Distrito 5; Circuito 1.
CARCTER
: Mixto
REGIMEN
: Sierra
JORNADA
: Matutina
MODALIDAD
: Particular
PROPIETARIO
: Comunidad de Hermanas Franciscanas de Mara
Inmaculada.
LICENCIA DE
FUNCIONAMIENTO
: Acuerdo N 409-09-11-76
APROBACIN
: Resolucin Ministerial 3140-95-10-24
RECTORA
: Hna. Nancy Peafiel R.

DURACIN DEL PROYECTO: Desde Inicio: Ao Lectivo 2013-2014


ESTRUCTURA DE LOS NIVELES Y SUBNIVELES DE EDUCATIVOS:
NIVELES: Inicial, Bsica y Bachillerato.
Inicial 2: Nios de 4 y 5 aos de edad.

EDUCACIN GENERAL BSICA:


Inicial II
Preparatoria
Bsica Elemental
Bsica Media

Nios de 4 aos de edad


1ro. De Bsica. Nios de 5 aos.
2do. 3ro. 4to.Nios de 6 a 8 aos
5, 6 y 7 De 9 a 11 aos

Bsica Superior
8, 9 y 10 de 12 a 14 aos
Bachillerato General Unificado 1,2 y 3 de Bach. De 15 a 17 JORNADA:
Matutina
2. BENEFICIARIOS

NUMERO DE EDUCANDOS: 1186, distribuidos desde Bsica Inicial II hasta


3ro.de Bachillerato

AOS DE BASICA HOMBRES

MUJERES

TOTALES

II

17

22

39

1eros

35

40

75

2dos

46

28

74

3ros

39

30

69

4tos

45

44

89

5tos

36

37

73

6tos

41

51

92

7mos

50

34

84

8vos

63

45

108

9nos

48

51

99

10mos

55

46

101

1ro Bachillerato

53

47

100

2do Bachillerato

45

45

90

3ro Bachillerato

50

43

93

TOTAL GENERAL

623

563

1186

1.1. HISTORIA

Unidad Educativa Ecuatoriano Suizo


LA Unidad Educativa Ecuatoriano Suizo es una obra fundada por la Comunidad
de Hermanas Franciscana de Mara Inmaculada; est ubicada en la calle Manuel
Valdivieso N 585 y Altar, en Quito.
La Institucin inici con el nombre de Colegio Ass, posteriormente fue cambiado el
nombre por Ecuatoriano Suizo y en la actualidad como UNIDAD EDUCATIVA
ECUATORIANO SUIZO
El 2 de agosto de 1971, llegan a Quito las Hnas. Sigisberta Wenk y Lilia Isabel Hernndez,
desde la ciudad de Pasto.
Por el momento se radican en el Prez Pallares, con el fin de preparar material
y hacer la promocin para el colegio. Ms tarde llegan las Hnas. Marianita de
Jess, Blanca Ercila y Laura Luca, son las Hermanas fundadoras de la obra.

El 13 de octubre de 1971, nuestro colegio abre sus puertas a la niez quitea. Fue
un grupo que se inici con 16 alumnos para Pre Kinder, Kinder, primero y segundos
grados. Adems de la asignatura de ingls se imparti el alemn en todos los aos
con el mtodo de enseanza individualizada, sistema que educa en la libertad y la
responsabilidad.
Pasaron los aos, y el alumnado va creciendo y en 1975 se cuenta con una escuela completa.
Segn el acuerdo N 093 del 27 de junio de 1979, se legaliza el funcionamiento del jardn
de infantes y escuela con los seis grados.
En el ao lectivo 1976 1977 se inicia con el primer curso del ciclo bsico;
terminando este ciclo, en 1979 1980 se establece el primer ao del
diversificado en Humanidades Modernas especialidad Qumico Bilogo y Fsico
Matemtico.
Despus de tres aos de funcionamiento de las dos especialidades, al terminar
el ao lectivo 1981 1982 se realiza la primera promocin. El Seor sea bendito
por esta culminacin del tercer nivel.
Han pasado ya nueve promociones y en 1991 1992 se solicita al Ministerio de
Educcin la autorizacin del primer ao ciclo diversificado de la especialidad de
Ciencias Sociales, la misma que inicia en el ao lectivo 1991 1992 para obtener
la primera promocin en el ao lectivo 1993 -1994.
Con esta especialidad, la secundaria cuenta con tres especializaciones. Segn
Resolucin # 3140 del 24 de octubre de 1995, el Ministerio de Educacin y
Cultura, por gestiones realizadas por la Hna. Mara Delia Proao Rosales,
declara a esta Institucin como UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL con la
aprobacin del Proyecto Aprender a Aprender con
autonoma,
responsabilidad y trascendencia.
Desde el ao 2012 se denomina como Unidad Educativa Ecuatoriano Suizo
El Seor quiere bendecir esta obra, con el nico inters de preparar a nios y
jvenes con una formacin centrada en los valores del Evangelio y en la Filosofa
Franciscana cuyos pilares son: Jess Eucarista, Mara Inmaculada, San
Francisco de Ass y la Madre Caridad, para dar una respuesta de compromiso
ante la familia y la sociedad actual.
3. CONDICIN SOCIOCULTURAL.

La Unidad Educativa Ecuatoriano Suizo se encuentra ubicada en el Sector Norte de la ciudad


de Quito.

Es importante sealar que existen otras instituciones educativas a nuestro


alrededor, y siendo un sector altamente comercial, permite un fcil acceso a
diferentes servicios educativos.
El entorno de la Unidad Educativa es residencial, razn por la cual la cercana a
sus hogares permite mayor seguridad a los padres de familia de que sus hijos
lleguen con facilidad a sus domicilios. Adems se encuentran a nuestro alrededor
otras instituciones religiosas que permiten que la formacin humana - cristiana
y de acercamiento a Dios sea posible.
En el contexto de tales cambios compete a la Institucin un papel significativo en
la formacin de la personalidad de las nuevas generaciones. El uso responsable
de las nuevas tecnologas, en especial del Internet, exige una adecuada
formacin tica, conjuntamente con toda la comunidad educativa.
El nivel socio-econmico del entorno de la institucin as como de los Padres de
Familia es de clase media, existiendo profesionales que apoyan y fortalecen las
tareas educativas con mayor facilidad.

Tomando en cuenta la realidad de las familias de la Institucin consideramos


favorable desarrollar capacidades, destrezas y habilidades cognitivas, artsticas,
deportivas, ecolgicas que permitan potenciar las facultades humanas
educables mediante actividades complementarias como: pintura, ajedrez, danza,
msica, poesa, oratoria, teatro, bsquet, vley y karate Do.
4. INTRODUCCIN

La educacin atraviesa un momento crucial y la sociedad reclama cada vez ms


la oferta educativa de calidad y calidez que sea eficaz y coherente con las
necesidades reales en todas las reas del saber humano.
En los ltimos aos se han producido importantes cambios en las polticas
educativas del pas, bajo las orientaciones de la nueva Constitucin 2008, la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural y el Plan Nacional de Desarrollo para el
Buen Vivir. Se requiere, para ello, que el Proyecto Educativo Institucional (PEI)
establezca un puente entre las transformaciones jurdicas, socioeconmicas y
culturales de este nuevo momento histrico, y que sintonice con los cambios que
vive el sistema educativo. As, la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (2011)
contiene principios y orientaciones educativas.
Para la Comunidad de Hermanas Franciscanas de Mara Inmaculada que
regentan la Institucin, es una prioridad marcada con especial nfasis, desde los
criterios que animaron la espiritualidad y la mstica educativa de San Francisco
de Ass y Madre Caridad Brader fundadores de la Congregacin.

El quehacer formativo de la Unidad Educativa Ecuatoriano Suizo se fundamenta


en los principios del Evangelio; tomando en cuenta esta filosofa educativa y
acatando los lineamientos para la educacin que nos identifican como
comunidad Franciscana, se desarrolla el presente Proyecto Educativo
Institucional, contando con la participacin dinmica, proactiva, eficiente y eficaz
de cada uno de los estamentos, que conforman la institucin y que permiten el
desarrollo ptimo de los objetivos educativos.
Los pilares en los que se apoya nuestro PEI son: Jess, la Virgen Mara, San
Francisco de Ass y Madre Caridad cuya pedagoga es el amor, el servicio
prdigo, la alegra, la sencillez, la fraternidad, la justicia y ternura, que se
proyectan a travs de los procesos de gestin educativa y las Dimensiones
Institucionales:
Dimensin 1. Evangelizacin, Comunin y Celebracin, tiene que ver con el
proyecto de vida, trabajo en equipo y su relacin con la comunidad
complementndose con el proceso institucional Gestin de Convivencia Escolar
y formacin para la vida.
Dimensin 2 Calidad en el Servicio con Impronta Evangelizadora, tiene que ver
con la propuesta curricular, los procesos de evaluacin, capacitacin, etc.
complementndose con el proceso institucional Estilo de gestin pedaggica
curricular.
Dimensin 3. Liderazgo Laical Evangelizador, se refiere a las relaciones
interpersonales, mecanismo de resolucin de conflictos y acuerdos para
armonizar la convivencia complementndose con el proceso institucional
Gestin Administrativa (recursos y talento humano).
Dimensin 4. Compromiso Social en la Construccin del Reino, enfatiza sobre
el conocimiento de la realidad, de los procesos y proyectos de intervencin social
complementndose con el proceso institucional Gestin de Relacin del
Establecimiento con la Comunidad.
Esperamos con este Proyecto Educativo Institucional dar respuesta a todos los
requerimientos propuestos por el Ministerio de Educacin y a las expectativas de
la Comunidad Educativa interesadas en conocer y acoger en forma libre y
voluntaria nuestra Filosofa Franciscana, objetivos, principios, polticas y
lineamientos que rigen nuestro quehacer educativo.
5. MISIN

Somos una Institucin Catlica, regentada por la Comunidad de Hermanas


Franciscanas de Mara Inmaculada, que brindamos a nios, nias y jvenes una
educacin y formacin holstica, con calidad y calidez, basados en los valores
del Evangelio y la filosofa franciscana, para ser miembros proactivos frente a los
retos del mundo actual.

6. VISIN

Ser una Institucin Catlica, comprometida en la transformacin de la sociedad


y formadora del crecimiento armnico del Ser humano, con capacidad de
desarrollar autonoma, responsabilidad y trascendencia con sentido crtico, que
vivencien los valores del Evangelio y participe libremente en la solucin de
problemas que presenta el mundo de hoy.
SUSTENTACIN DE LA PARTE LEGAL
La sustentacin legal est tomada de acuerdo a lo que estipula los diferentes
Organismos que rigen la repblica del Ecuador y sobre la educacin y sus
lineamientos, para el mejor desenvolvimiento de sus miembros y sirve para
regular la conducta del hombre en sociedad, regulando la conducta que se da
entre el hombre con el hombre, para lo cual nos hemos basado en los siguientes
captulos:
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR
CAPITULO II: DERECHOS DEL BUEN VIVIR:
Art. 26.- La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y el
estado como una poltica debe de garantizar la igualdad e inclusin social como
un derecho para el buen vivir.
Art. 27.- La educacin est centrado en el ser humano con una formacin
holstica que vaya en caminada al respeto de los derechos humanos del medio
ambiente y de la democracia en la construccin de un pas soberano. Art. 28.La educacin pblica ser universal y laica en todos sus niveles y gratuita hasta
el tercer nivel de educacin superior. El estado promover el dilogo intercultural
en sus mltiples dimensiones.
Art. 29.- El estado garantizara la libertad de enseanza de aprender en su propia
lengua, los padres y madres tendrn la libertad de escoger una educacin acorde
a sus principios, creencias y opciones pedaggicas.
CAPITULO III: DERECHOS DE LAS PERSONAS Y GRUPOS DE ATENCION PRIORITARIA:
Art. 44.- El estado la sociedad y la familia promovern el derecho al desarrollo
integral y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones en un entorno
familiar escolar social y comunitario.
Art. 45.- Los nios, nias y adolescentes gozaran de los derechos del ser
humano, el estado reconocer y garantizara la vida incluido el cuidado y
proteccin desde la concepcin, adems garantizara la liberta de expresin y el
funcionamiento de los consejos estudiantiles.
Art. 46.- El estado garantizara la incorporacin al sistema de educacin regular
a quienes tengan discapacidad, adems de la proteccin frente a programas de
violencia y discriminacin racial.
Art. 47.- El estado garantizara una educacin integral para personas que tengan
discapacidad para tener diversas oportunidades y su integracin social mediante

la creacin de centros educativos y programas de enseanza especficos. Art.


48.- El estado adoptara a favor de las personas con discapacidad crditos y
rebajas o exoneraciones tributarias y la obtencin de becas de estudio en todos
los niveles de educacin.
CAPITULO VI: DERECHOS DE LIBERTAD:
Art. 66.- Este Artculo se refiere a al derecho de libre desarrollo de la
personalidad sin ms limitaciones que los derechos de los dems, el derecho a
opinar y expresar su pensamiento libremente y en todas su formas y
manifestaciones.

CAPITULO VIII: DERECHOS DE PROTECCION:


Art. 76.- En todo proceso en el que se determine derechos y obligaciones de
cualquier orden, se asegurara el derecho al debido proceso que incluir toda la
parte administrativa o judicial que garantice el cumplimiento de las normas y los
derechos de las partes.
CAPITULO IX: RESPONSABILIDADES:
Art. 83.- Son deberes y responsabilidades de las ecuatorianas y ecuatorianos,
sin perjuicio de otros previstos en la constitucin y la ley prescritos en este
artculos.
SECCION PRIMERA EDUCACION:
Art. 343.- El sistema nacional de la educacin tendr como finalidad el desarrollo
de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la poblacin, que
posibiliten el aprendizaje, y la generacin y utilizacin de conocimientos,
tcnicas, saberes, artes y cultura.
Art. 344.- El sistema nacional de educacin comprender las instituciones
programas polticas, recursos y actores del proceso educativo en todos los
niveles y estarn articulados con el sistema de educacin superior.
Art. 345.- La educacin como servicio pblico se prestara a travs de instituciones pblicas
fiscos misionales y particulares.
Art. 346.- Existir una institucin pblica, con autonoma, de evaluacin integral interna y
externa, que promueva la calidad de la educacin.
Art. 347.- Es responsabilidad del estado fortalecer la educacin pblica, asegurar
el mejoramiento permanente de la calidad, la ampliacin de cobertura la
infraestructura fsica y el equipamiento necesario.
Art. 348.- La educacin pblica ser gratuita y el estado la financiara de manera oportuna regular
y suficiente.
Art. 349.- El estado garantizara al personal docente, en todos los niveles y
modalidades, estabilidad, actualizacin formacin continua y mejoramiento

pedaggico y acadmico y una remuneracin justa de acuerdo a su desempeo


y mritos acadmicos.
LEY ORGANICA DE INTERCULTURALIDAD DE EDUCACION:
Art. 1: MBITO.- La presente ley garantiza el derecho a la educacin, determina
los principios y fines generales que orientan la educacin ecuatoriana en el
marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad.
Art. 4.- DERECHOS A LA EDUCACION.- La educacin es un derecho humano
fundamental garantizado en la Constitucin de la Repblica y condicin
necesaria para la realizacin de otros derechos humanos.
Art. 5.- LA EDUCACION COMO OBLIGACION DE ESTADO.- El Estado tiene la
obligacin ineludible e inexcusable de garantizar el derecho a la educacin, a los
habitantes del territorio ecuatoriano y su acceso universal a lo largo de la vida.
Art. 6.- OBLIGACIONES.- La principal obligacin del Estado es el cumplimiento pleno,
permanente y progresivo de los derechos y garantas constitucionales en materia educativa
y de los principios y fines establecidos en esta ley.
Art. 7.- DERECHOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.- a) Ser actores fundamentales en el
proceso educativo.
b)Recibir una formacin integral y cientfica, que contribuya al pleno desarrollo
de su personalidad, capacidades y potencialidades, respetando sus derechos,
libertades fundamentales y promoviendo la igualdad de gnero, la no
discriminacin, la valoracin de las diversidades, la participacin, autonoma y
cooperacin. Entre otros
Art. 8.- OBLIGACIONES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.- a) Asistir regularmente
a clases y cumplir con las tareas y obligaciones derivadas del proceso de
enseanza y aprendizaje, de acuerdo con la reglamentacin correspondiente de
conformidad con la modalidad educativa, salvo los casos de situacin de
vulnerabilidad en los cuales se pueda reconocer horarios flexibles. Entre otros.
Art.9.- PARTICIPACION Y REPRESENTACION ESTUDIANTIL.- En los
programas de cada uno de los niveles de educacin, se integrarn contenidos
que estimulen la participacin ciudadana de los y las estudiantes.
Art. 15.- COMUNIDAD EDUCATIVA.- La Comunidad Educativa es el conjunto de
actores directamente vinculados a una Institucin Educativa determinada, con
sentido de pertenencia e identidad compuesta por Autoridades, Docentes,
Estudiantes, Madres y Padres de Familia o Representantes legales y Personal
Administrativo y de Servicio.
Art.16.- DECRECHOS Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.Los derechos y obligaciones, propios y concurrentes, de la Comunidad Educativa
son los que corresponden a sus actores en forma individual y colectiva. Art.17.DERECHOS.- Participar activamente en el conocimiento de las realidades
institucionales de los centros educativos de su respectiva comunidad. Entre
otros.
Art. 18.- OBLIGACIONES.- Propiciar la convivencia armnica y la resolucin de los conflictos
en la comunidad educativa.

Art.19.- OBJETIVOS.- El sistema nacional de educacin tendr, adems de los


objetivos previstos en la Constitucin de la Repblica, el cabal cumplimiento de
los principios y fines educativos definidos en la presente ley.
REGLAMENTO GENERAL A LA LOEI
ART. 23.- EDUCACIN ESCOLARIZADA.- Conduce a la obtencin de ttulos y
certificados: Certificado de asistencia a la educacin inicial; terminacin de
educacin general bsica y ttulo del bachillerato. Puede ser ordinaria o
extraordinaria.
ART. 24.- MODALIDAD PRESENCIAL.- Cumplimiento de normas de asistencia regular al
establecimiento educativo.
ART. 27.- DENOMINACIN DE LOS NIVELES EDUCATIVOS.- El Sistema
Nacional de Educacin tiene 3 niveles inicial, bsico y bachillerato.
ART. 39.- INSTITUCIONES EDUCATIVAS.- Centros de Educacin inicial, escuela de
educacin bsica, colegio de bachillerato y unidades Educativas.
ART. 74.- ATRIBUCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL.- Promover el cumplimiento de
los derechos y deberes de los estudiantes. Entre otros.
ART. 75.- DEBERES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL.- Cumplir con el plan de trabajo que
fue propuesto ante la comunidad estudiantil. Entre otros
ART. 78.- RGIMEN.- El Gobierno Escolar se rige por las normas establecidas en la
LOEI, Cdigo de Convivencia..
ART. 83.- PRESIDENTE.- El gobierno escolar debe estar presidido por una
persona designada de entre sus miembros por voto universal y mayora simple
para el periodo de un ao.
ART. 84.- MIEMBROS.- Los miembros del Gobierno escolar tiene derecho a:
Ser convocados con un plazo mnimo de 48 horas..(entre otros)
ART. 88.- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.- Es el documento pblico
de planificacin estratgica Institucional en el que consta acciones estratgicas
a mediano y largo plazo dirigidas asegurar la calidad del aprendizaje.
ART. 89.- CDIGO DE CONVIVENCIA.- Es el documento pblico construido por los
actores que conforman la Comunidad educativa.
ART. 90.- REGULACIONES.- Cada Institucin educativa debe constar con un Cdigo de
Convivencia.
TITULO V CAPITULO I REGIMEN ESCOLAR. En sus arts: 146; 147;148; 149;

150; 151; 152. Que se refiere a la organizacin del ao lectivo; Instructivo;


Programacin semanal; Hora pedaggica; Jornadas Escolares; Jornada
Nocturna; Vacaciones estudiantiles respectivamente.
TITULO VI CAPITULO I EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES en sus arts:
184, 185, 186, 187. Que se refiere a la Definicin; Propsitos de la evaluacin;
Tipos de la evaluacin; Caractersticas de la Evaluacin Estudiantil
respectivamente
CAPITULO III DE LA CALIFICACION Y LA PROMOCION en sus Arts. 193,194,
195, 196, 197. Que se refiere a Aprobacin y alcance de logros; escala de
calificaciones; Promocin; Requisitos para la Promocin; Certificados de
Trmino de Nivel y de promocin. Respectivamente
CAPITULO IV: DE LAS ACCIONES DE EVALUACION,
RETROALIMENTACION Y REFUERZO ACADEMICO en sus Arts: 204, 205,
206, 207, 208, 209, 210, 211, 212, 213, 214. Que se refiere al Proceso de
Evaluacin, retroalimentacin y refuerzo acadmico; difusin del proceso y de
los criterios de evaluacin; evaluacin y retroalimentacin continua; reuniones
con los representantes legales de los estudiantes; refuerzo acadmico; informes
de aprendizajes; Examen de Recuperacin o de mejora del promedio; prueba
de base estructurada; Examen supletorio; Examen remedial; examen de gracia.
Respectivamente
CAPITULO VI EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO en sus Arts: 221, 222 Que
se refiere al ambiente adecuado para el aprendizaje; Evaluacin del
comportamiento, respectivamente
CDIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA
Ttulo II: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES (Art 6 a 14)
Todos los nios, nias y adolescentes tienen igualdad de derecho ante la ley y
no sern discriminados por ninguna clase de condicin, el estado y la sociedad
formularn y aplicarn polticas pblicas, sociales y econmicas suficientes en
forma estable, oportuna y permanente
Ttulo III: DERECHOS GARANTAS Y DEBERES /Captulos: I (Art. 15 a 19)
,II (Art 16 a 32), II ( Art. 33 a 48), IV ( Ar.t 50 58), V( Art. 59 al 63) y VI (Art. 64 a 66)
CAPTULO I: En las disposiciones generales se da a conocer que los nios, nias
y adolescentes son sujetos de derechos y garantas.
CAPTULO II: Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la vida desde
su concepcin y tanto el estado, la sociedad y la familia son responsables de
su supervivencia y desarrollo en la salud, seguridad alimentaria y desarrollo
integral.
CAPTULO III: Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a su propia
identidad, acceso, permanencia, equidad, calidad y calidez en la educacin sin

discriminacin alguna, teniendo en cuenta el derecho a la recreacin y descanso


propios de cada edad evolutiva.
CAPTULO IV: Los nios, nias y adolescentes tienen derecho de proteccin de su integridad
fsica, psicolgica y cultural.
CAPTULO V: Los nios, nias y adolescentes tienen derecho de participacin, dar su
opinin, libertad de pensamiento, conciencia y religin.
CAPTULO VI: Los nios, nias y adolescentes tienen deberes, capacidad y responsabilidad
con su patria, progenitores y maestros que estn a su cuidado.
TTULO IV:
DE LA PROTECCIN CONTRA EL MALTRATO, ABUSO,
EXPLOTACIN SEXUAL, TRFICO Y PRDIDA DE NIOS, NIAS Y
ADOLESCENTES. (ART. 67 AL 80)
Los nios, nias y adolescentes estn protegidos del maltrato, abuso,
explotacin sexual, trfico y prdida, mientras todos estamos obligados a
denunciar los casos previstos de este ttulo.
TTULO VI: DE LAS MEDIDAS DE PROTECCIN:
CAPTULOS: I ( ART. 215 A 219), II ( ART. 220 A 231) III (ART. 232 A 234)
CAPTULO I: Las disposiciones generales indican que las medidas de
proteccin son acciones que adoptan la autoridad competente mediante
resolucin judicial o administrativa, en favor del nio, nia y adolescente cuando
se ha producido o hay riesgo de violacin de sus derechos.
CAPTULO II: La familia tiene la obligacin de asegurar a los nios, nias y
adolescentes un adecuado proceso de socializacin y garantizarles seguridad
familiar, estabilidad emocional, econmica y afectiva.
CAPTULO III: Las instituciones de acogimiento tienen la obligacin de proteger
transitoriamente a los nios, nias y adolescentes que se encuentren privados
de su medio familiar.
TTULO IX: INFRACCIONES Y SANCIONES/
CAPTULOS: I (ART 245 A 247), CAPTULO II (ART. 248 a 254)
CAPTULO I: La Junta de Proteccin de derechos del cantn en el que se comete
la infraccin, juzgar y sancionar con cobro de multas, suspensin y clausura
de existir alguna.
CAPTULO II: Las Instituciones pblicas o privadas as como sus integrantes que
amenacen o violen alguno de estos derechos sern sancionados con una multa
econmica.

7. IDEARIO
7.1. FILOSOFA INSTITUCIONAL

Nuestro establecimiento es una Institucin de educacin catlica, de carcter


privado que realiza una misin de Iglesia en la sociedad y se fundamenta en
los principios del Evangelio, que ofrece una formacin integral de la
persona en su medio cultural de acuerdo con la Filosofa Franciscana y los
principios Pedaggicos de la Madre Caridad Brader, Fundadora de las
Hermanas Franciscanas de Mara Inmaculada.

Para cumplir con la misin de la Unidad Educativa Ecuatoriano Suizo, se ha visto


la necesidad de partir del principio tico primordial, el valor de toda vida humana,
de todo ser humano, es decir, de su dignidad humana; de l se derivan otros
principios bsicos; la formacin humana-cristiana desde el Evangelio, es la
Directriz de la Institucin que referida a los siguientes aspectos: formacin de
la persona para ser con el otro y con los otros; formacin de las facultades
humanas educables; formacin en la pluralidad cultural para la paz y la
convivencia, la sensibilidad social y el servicio solidario; formacin en tica y
derechos humanos; formacin para la equidad y la justicia; formacin para la
criticidad frente a un mundo neoliberal y excluyente; formacin para construir el
Proyecto de vida y la formacin en Educacin Religiosa Escolar, con
autonoma, responsabilidad y trascendencia.
Principios Pedaggicos
La Pedagoga tiene como baluarte, la accin pedaggica de Beata, Madre
Caridad Brader Zahner (1860- 1943)", cuyo lema principal fue "TODO POR
AMOR A DIOS Y COMO L LO QUIERE". Entre los principios que ella
fomentaba estn:
a. La accin formadora debe estar mediada con Cario, Amor y
Afectividad hacia la Persona. Sin amor no existe ningn conocimiento
perfecto. El amor desencadena la motivacin y estimula la inteligencia y se
constituye en factor fundamental para alcanzar la aficin por el estudio y los
hbitos mentales que incentivan el auto aprendizaje, el espritu crtico y
emprendedor. La Beata Caridad Brader acu como educadora esta frase:
aplicar castigos aflictivos como golpes o maltrato desdice de la
dignidad de un educador. Ya desde 1936 la Madre Caridad se adelant a
los tiempos y exiga a sus educadores lo que hoy est aplicando el Gobierno,
el Buen Vivir.
b. La Formacin de la Persona Humana as como el Aprendizaje debe
realizarse de manera procesual. Como el acto educativo y en especial el
proceso de aprendizaje demandan la integracin y articulacin de mltiples
factores para lograr una formacin en donde se aborden las dimensiones del
ser humano, desde los aportes de la Beata Caridad Brader hay que tener en
cuenta la relacin con los dems y su idiosincrasia; el camino para llegar a
ellos es a travs de la amabilidad y el cario.
c.

El aula de clase y los dems espacios de aprendizaje deben generar y


propiciar momentos de actividad ldica. Es una propuesta que se utiliza
para motivar a los educandos y lograr con mayor facilidad y propiedad el
aprendizaje significativo; condiciones necesarias para obtener las destrezas
profesionales que demanda la sociedad globalizada del momento. La Madre
Caridad deca La letra con placer entra y la labor con amor
contraponiendo a la frase La letra con sangre entra.

d. A travs del trabajo en equipo, adems de aprender se vivencia los


valores de la fraternidad. Es necesario aprender aceptar a todas las
personas con sus cualidades y defectos, sin pretender encasillarlos;
propender ms por la cultura de la inclusin, porque como Hermanos todos
tenemos cabida en una gran familia que para nosotros hoy se llama escuela.
e. El dilogo en el aula de clase facilita el conocimiento de la persona y
promueve el aprendizaje. En constante dilogo y comunicacin se
desarrolla las capacidades y competencias para aceptar, vivir y producir con
los otros; en escenarios donde es posible la comunicacin permanente en
doble direccin.
f.

La creatividad y la innovacin deben caracterizar los procesos que


disea el educador para formar desde la integridad. La creatividad en el
aula evita la monotona y rutina de los procesos y aporta de manera efectiva
a la utilizacin de estrategias metodolgicas no convencionales. En este
sentido el educador trata de hacer las cosas de manera diferente, acepta los
retos para solucionar problemas que afectan directamente a la vida del ser
humano.

g. La verdadera formacin integral es aquella que logra en los educandos


sensibilidad ecolgica. Desde el proyecto de la Madre Caridad, no se habla
de un ser humano aislado, sino de un ser humano como persona, con rostro,
con nombre, con historia. Una persona que vive en armona con otros seres
humanos y con el entorno; una persona con una visin de la ecologa que
aporte a la conservacin y recuperacin del medio ambiente.
h. Educacin en la vida y para la vida. No est en los muchos conocimientos
sino en la preparacin para los deberes de la vida, el xito de la educacin
Madre Caridad. Por ser la educacin un proceso que dura toda la vida, la
educacin franciscana intenta infundir una alegra en el aprendizaje y un
deseo de aprender que permanecer ms all de los das pasados en la
escuela.
i.

Educar en el sentido de Dios. Madre Caridad deca Toda educacin de los


establecimientos franciscanos, debe estar impregnada del sentido de Dios
y tener como centro la Eucarista. Todos los actos del proceso educativo
pueden conducir en definitiva a adorar a Dios presente y activo en la creacin
y a reverenciar la creacin, como reflejo de Dios. El desarrollo integral de la
afectividad, de la imaginacin creativa como desarrollo fsico de cada
educando puede ayudar a descubrir a DIOS activo en la creacin y en la
historia.

j.

Educar para el desempeo competente. que las verdades no se queden


estacionadas en la inteligencia de los educandos, sino que las acepten sus

corazones y en lo futuro les sirve de regla de vida y de brjula en los peligros.


Madre Caridad. La educacin Franciscana pretende formar para la vida
hasta trascender para la vida eterna; para que se haga apto y competente
para el desempeo con eficiencia y prestar un servicio a la comunidad
humana, mejorando su calidad de vida.
En este contexto nuestras Instituciones franciscanas elaboran un plan curricular
de educacin religiosa que ser integrado como asignatura en el horario de
clases como fundamento espiritual para cada uno de nuestros educandos y con
estos insumos adopten el criterio de ser en primer lugar ser personas
trascendentes, para luego interiorizar los conocimientos, valores y experiencias
sobre si y sobre el mundo globalizado. Estos Fundamentos Filosficos que
hemos presentado son el eje del Ser y Quehacer educativo de nuestras
Instituciones franciscanas.

7.2. VALORES QUE SE PRACTICAN EN LA INSTITUCIN

1. Fe
2. Paz
3. Alegra
4. Autonoma
5. Responsabilidad 6. Trascendencia.
7. Respeto
8. Tolerancia
9. Honestidad
10. Solidaridad
11. Justicia
12. Fraternidad
13. Comunicacin
FE: Sentido trascendente y religioso de la vida y de la historia. Apertura,
confianza, adhesin personal y libre a la voluntad de Dios. Comunin con Dios a
travs de la oracin y los sacramentos.
PAZ: Implica el vivir de tal modo que los conflictos puedan ser superados en el
marco de la convivencia fraterna, armnica y respetuosa de las distintas culturas,
pueblos, religiones, gneros y etnias.
ALEGRA: Estn vinculados con las variables que tienen un impacto positivo en
el bienestar, el autodominio, la competitividad y el optimismo de cada individuo.
Es un valor que fomenta sentimientos de comunidad y cercana entre las
personas.
AUTONOMA: Autogobierno, autocontrol, ser dueo de S; con base en la
formacin de riqueza e independencia intelectual, psicomotriz, afectiva, volitiva,
espiritual y conciencia, lo cual en la prctica significa ser capaz de: pensar,

querer, decidir, obrar, por s mismo, eficaz y oportunamente para actuar


correctamente; cumplir los deberes y gozar de los derechos.
RESPONSABILIDAD: Cumplimiento consciente, eficiente y oportuno de todos
los deberes, obligaciones, normas, derechos humanos universales; como
libertad de accin, cuyo centro es la capacidad de tomar decisiones y asumir las
consecuencias en la vida personal y comunitaria.
TRASCENDENCIA: Relacin positiva y consciente consigo mismo, con Dios,
con el prjimo, con la naturaleza; en otras palabras: Sociabilidad, Espiritualidad
y Ecologa convertidas en vida, mediante, amor, servicio y respeto.
EL RESPETO: Se encuentra en la dignidad de la persona humana. Desde el
punto de vista cristiano, la dignidad se aplica por el hecho de nuestra filiacin
divina, que merece todo respeto; en lo antropolgico se fundamenta en la libertad
de la persona como tal, sujeto de derechos, deberes; ser racional, espiritual,
nico e irrepetible y de valor absoluto.
TOLERANCIA
Valor que acepta la posibilidad de los errores personales y de los otros, se
fundamenta en la sencillez y la sensibilidad que facultan al hombre para aceptar
su verdadera naturaleza y en la flexibilidad que le permite acomodarse a ella.
HONESTIDAD: Decir la verdad de una forma asertiva, ser consecuente en el decir y en
el actuar, expresando los sentimientos con respeto y claridad.
LA SOLIDARIDAD: Se expresa en una toma de conciencia sobre el sentido de
posesin de los bienes materiales, intelectuales, espirituales, como dones para
el servicio a los dems. Implica acciones concretas en las cuales la solidaridad
se expresa con gratitud y generosidad. Finalmente, es el fundamento para el
trabajo en equipo.
JUSTICIA: Buscar la igualdad de condiciones y oportunidades desde la mirada del Evangelio
y de los valores humanos.
FRATERNIDAD, Es el valor que nos ayuda a vivir como verdaderos hermanos
entre los miembros de la Institucin, alegrndonos con el triunfo de los dems y
padeciendo con el dolor del otro.
COMUNICACIN
El valor de la comunicacin nos ayuda a intercambiar de forma efectiva
pensamientos, ideas y sentimientos con las personas que nos rodean, en un
ambiente de cordialidad y buscando el enriquecimiento personal de ambas
partes. La comunicacin efectiva es comprensiva, condescendiente y
conciliadora para obtener los mejores frutos y estrechar las relaciones
interpersonales.

8. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.

1. Manifestamos nuestra fe en todos los acontecimientos de nuestra vida cotidiana


2. Somos una institucin donde todas las personas tenemos la posibilidad de formarnos y vivir
con dignidad.
3. Los estudiantes constituyen el centro de nuestro Ser y quehacer educativo
4. Formamos personas para que vivencien la responsabilidad, autonoma, trascendencia,
5. Creamos un ambiente de interculturalidad, de solidaridad, honestidad, justicia y respeto por
la vida en todas sus dimensiones
6. La Institucin es un espacio donde se vive la comunicacin, paz y tolerancia a travs del
dilogo y la mediacin.
7. Todos los estamentos somos corresponsables de una sana convivencia y buena marcha
de la Institucin
8. Formamos hombres y mujeres crticos y proactivos.
9. Contamos con profesores con actitud de apertura al cambio.
10. Nuestra Institucin es un espacio donde se vivencia los valores del Evangelio y la Filosofa
Franciscana que garantiza una convivencia armnica y fortalece la formacin integral.
11. Formamos personas con calidad y calidez, que desarrollen los valores humanocristianos,
que ayude a crear y vivir en un ambiente de Fraternidad (Buen Vivir).
12. Compartimos con los dems la celebracin de los acontecimientos ms significativos de la
vida Institucional.
13. Desarrollamos una gestin institucional eficaz, humana y humanizadora, que promueva el
trabajo en equipo.
14. Establecemos mecanismos de seguimiento, acompaamiento y control a los procesos de
enseanza y aprendizaje.
15. Educamos con sentido fraterno, conscientes de la importancia de la cooperacin y la
solidaridad, mediante el intercambio de experiencias y conocimientos.
16. Ofrecemos espacios necesarios para que los padres de familia se involucren en las
actividades programadas por la institucin.
17. Exteriorizamos el sentido de pertenencia a la Institucin en la cotidianidad.
9. POLTICAS INSTITUCIONALES.

1. Se genera procesos de gestin educativa que potencien la calidad en nuestros servicios.


2. Ejecutamos estndares de desempeo profesional, de aprendizaje y de dominios de
conocimiento.
3. La Institucin es el lugar donde se mantiene un clima de confianza y seguridad entre los
miembros de la Comunidad Educativa.
4. Se da atencin al cuidado del ambiente, la integridad y seguridad de todos los miembros
de la Comunidad Educativa.
5. Se incentiva e Involucra a los Padres de Familia en la responsabilidad en la formacin
y compromiso cristiano de sus hijos
6. Se organiza acciones que conlleven a una buena convivencia entre los educandos y
dems miembros de la comunidad educativa.
7. Se motiva e implementa procesos de formacin integral y aprendizajes significativos en
los estudiantes, mediante la implementacin de un currculo evangelizador.

8. Somos portadores de Paz y Bien a ejemplo de Jess, Mara Inmaculada, San Francisco
de Ass y la Beata Madre Caridad.
9. Promovemos el respeto, amor a Dios, al prjimo, a nosotros mismos y a la naturaleza.
10. Damos evidencia de los valores corporativos: autonoma, responsabilidad y
trascendencia.
11. Conocemos y cumplimos con responsabilidad las normas legales e institucionales
vigentes.
12. Practicamos los valores de justicia y solidaridad dentro y fuera de la Institucin.
13. La Hna. Rectora y dems autoridades promueven el desarrollo acadmico institucional,
el mejoramiento cualitativo y el crecimiento cuantitativo de la poblacin estudiantil, en
base a procesos de monitoreo, evaluacin, autoevaluacin permanente.
14. Se manifiesta el sentido de pertenencia a la Institucin expresando con la vida la vivencia
de los valores humano-cristianos y la espiritualidad Franciscana.
15. Se vincula procesos permanentes de evaluacin que permiten sustentar los planes de
mejora que emprendemos.
16. Se acompaa a los jvenes en el discernimiento y definicin profesional con sentido
vocacional, para una insercin en el mundo cultural y laboral, como expresin de
compromiso por el Reino
17. Se promueve el desarrollo de convenios entre instituciones educativas y universidades.
18. Los directivos y personal docente realizan su quehacer diario enmarcado en la LOEI, su
reglamento y lo que la Institucin requiera de acuerdo al marco legal establecido.
19. Se impulsa los grupos infantiles y juveniles ( MIFRAMI y REFRAMI)
20. Se capacita a educadores y educandos lderes forjadores de proyectos innovadores
tanto en lo acadmico como en lo pastoral.
21. Se motiva a todos los miembros de la Comunidad Educativa en la intercomunicacin
efectiva.
22. Se Impulsa acciones preventivas frente a las dificultades y conflictos de los educandos,
analizando las causas y comprometindolos en el proceso de superacin.
23. El personal Docente, Administrativo y de Servicio cuida y mantiene las instalaciones
de la Institucin en buen estado, con orden y aseo.
24. Se vincula procesos permanentes de evaluacin que permiten sustentar los planes de
mejora que emprendemos.

10. INFORME DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

En el ao 2006, en consulta popular, se plante a los ecuatorianos el Plan


Decenal de Educacin, el mismo que tras su aprobacin, se efectuar de 2006
a 2015.
El Plan Decenal de Educacin contiene ocho polticas, la sexta, contempla el
Mejoramiento de la Calidad y la Equidad de la Educacin y la Implementacin del
Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas del Sistema
Educativo Nacional. Con la finalidad de iniciar con el cumplimiento de esta poltica,
el Ministerio de Educacin ha implementado el modelo de Autoevaluacin
Institucional, el mismo que lo deben aplicar las instituciones educativas del pas.
Este proceso de autoevaluacin institucional tiene como finalidad primera, mejorar la calidad
educativa.
El objetivo de la Autoevaluacin es verificar en qu condiciones se encuentra la
Institucin y mejorar los procesos de enseanza aprendizaje, mejorar la gestin
de la Institucin, mejorar la efectividad y la eficacia del servicio educativo.
En este contexto la Unidad Educativa Ecuatoriano Suizo inici su proceso de
autoevaluacin institucional el da martes 3 de octubre del 2012 y lo culmin el
da mircoles 20 de febrero del 2013 el mismo que estuvo al frente la Hna. Nancy
Peafiel Rectora, quien dirigi y coordin los recursos y los equipos de trabajo
asignando los roles y tareas para que respondan por la calidad de los resultados,
para ello se organiz equipos:
EQUIPO DIRECTIVO
Apellidos y Nombres
Hna. Peafiel Nancy Rectora
Msc. Pea Carlos Vicerrector
Hna. Benavides Clemencia Directora Bsica
Lcdo. Gavela Carlos Inspector General
Msc. Hernndez Mauricio Asesor Pedaggico
EQUIPO PROMOTOR-COORDINADORES
Lcdo. Miguel Meja
Lcdo. Carlos Gavela
Msc. Mauricio Hernndez
Lcda. Lorena Vascones

EQUIPO EJECUTOR

INTEGRANTES: GRUPO 1 Estilo de Gestin


Lcda. Lilian Andrade
Lcda. Paola Montero
Lcda. Sandra Ortiz
Lcda. Beatriz B Stefanny Becerra
Lcdo. Miguel Mejia Lcdo. Carlos
Oa
Lcdo. Jorge Reyes
Lcda. Deidamia Guzman
Lcda. Diana Basantes
Lcda. Adriana Teran
Lcda. Claudia Defaz
Lcda. Elizabeth San Martin
Lcda. Lucia Flores
Lcda. Geanella Muoz
Lcda. Sandra Lema
Lcda. Mara Beln Alarcn
Lcda. Mara Augusta Castaeda
Lcdo. Tania Noboa
Lcda. Betty Toapanta
Lcda. Jakeline Jarrin
Lcda. Vernica Pule
Lcda. Diana Revelo

INTEGRANTES: GRUPO 2-3 Gestin Pedaggica Curricular - Gestin Administrativa


Hna. Nancy Peafiel
Msc. Carlos Pea
Hna. Reina Villacis
Msc. Mauricio Hernndez
Lcda. Adriana Espinoza
Lcdo. Cecilia Flores
Hna. Clemencia Benivides
Lcdo. Gassan Omar
Lcda. Patricia Morales
Lcda. Amparo Rosero
Lcda. Rosario Llumiquinga
Lcdo. Nessar Fierro
Lcda. Stalin Villarroel
Lcda. Myrian Quintana
Lcda. Silvia Simbaa
Lcda. Sandra Giller
Lcda. Kenia Ronquillo
Lcda. Mercedes Chiluisa
Lcda. Mariuxi Castillo
Lcda. Nancy Fuel

Lcda. Paulina Celleri


Lcda. Viviana Castellanos
Lcdo. Carlos Gavela
Lcda. Patricia Rivera
Lcdo. Lysander Palmero
Lcdo. Betty Salazar
Lcda. Sonia lvarez
Lcda. Mirian Tipan
Lcda. Diana Enrquez
Lcdo. Edwin Chachapoya INTEGRANTES: GRUPO 4 Gestin de Convivencia EscolarGestin
Relacin con la Comunidad y promocin del Establecimiento
Lcda. Lorena Vsconez
Lcdo. Pablo Hernndez
Hna. Jenny Vsconez
Hna. Sally Unuco
Hna. Maritza Orbe
Sra. Tatiana Caldern
Srta. Alexandra Sevilla
Sra. Maritza Vaca
Lcdo. Marcelo Angulo
Lcdo. Patricio Arellano
Lcda. Vernica Chauca
Lcdo. Christian Falcon
Lcda. Gabriela Pauta
Lcda. Roco Pinto
Lcdo. Jaime Portilla
Lcda. Virna Vargas
Lcda. Paola Velsquez
Lcdo. Fabricio Zavala
La metodologa a emplear const de seis pasos bien definidos y agrupados en dos fases:
A.- FASE DE PREPARACIN Y PLANIFICACIN.
1.- Se da a conocer el proceso de autoevaluacin.
2.- Se socializa el Proceso de autoevaluacin entre los miembros de la comunidad educativa.
3.- Se conforman los equipos de acuerdo a cada rea de gestin.
B.- FASE DE DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIN.
Aplicacin, recoleccin y sistematizacin de la informacin obtenida de los Instrumentos:
Encuesta a Padres/madres de familia o representantes de los estudiantes
Historia del Establecimiento
Historia de Aprendizajes de los estudiantes
Procesos internos de la Institucin Educativa

Anlisis de los resultados en los diferentes grupos de trabajo.


Autoevaluacin de la realidad educativa de la Institucin a travs de Informes.
Revisin de la Historia del Establecimiento desde el ao lectivo 2007 2008
hasta 2011 2012 desde Preparatoria hasta Bachillerato. Presentacin de
conclusiones, recomendaciones y Propuestas Anlisis de los Problemas
detectados.
En el desarrollo de la autoevaluacin se han dado pasos importantes constatando
los verificadores que respondan a la realidad. Una vez desarrollados los
instrumentos 1, 2, 3, 4 se toma en cuenta algunos aspectos a considerar:
Evidencias cuantitativas del rendimiento de la Institucin educativa.
Evidencias sobre el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Evidencias sobre los procesos internos del establecimiento educativo.
Evidencias sobre las opiniones de los padres de familia.
Cada uno de estos aspectos da origen a un instrumento que acompaa a esta respuesta.
As:
Instrumento 1.- Informacin sobre las opiniones de los padres de familia.
Instrumento 2.- Informacin sobre la historia del establecimiento escolar en los
ltimos cinco aos.
Instrumento 3.- informacin sobre los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Instrumento
4.- Informacin sobre los procesos internos de la institucin.
C.- FASE DE REALIZACION DEL PLAN DE MEJORA
Con el anlisis anterior y los problemas detectados; se efecta la matriz de debilidades y
prioridades del establecimiento, estos originan el PLAN DE
MEJORA
Para la elaboracin se han tomado en cuenta datos que ya existen en la
institucin, a travs del Ministerio de Educacin y Cultura para su desarrollo y
as caminar juntos en la consecucin de los cambios de gestin escolar que
demanda la sociedad.
Una vez desarrollados los instrumentos se procedi a su respectivo anlisis e
interpretacin, para realizar las propuestas de implementacin de mejoras, pero
antes se realiz la matriz de debilidades y anlisis comparativo de las
debilidades y prioridades que se plasmarn en el Plan de Mejora.

GRILLA DE RESULTADOS (ENCUESTA PADRES DE FAMILIA)

UNIDAD EDUCATIVA "ECUATORIANO SUIZO"

No.

TEMES

Cmo califica el trabajo


de los directivos de la
Institucin?

RESULTADOS OBTENIDOS

MUY
BUENO
42,52%

Cmo califica la actitud


que tienen los directivos
de la Institucin con los
familiares de los
alumnos?

Cmo califica la
capacidad que tiene el
profesor o la profesora
del ao en que se
encuentra su
representado, para
ensear lo necesario a
los estudiantes?

Cmo califica la relacin


que tiene el profesor o la
profesora, con el
estudiante del ao en que
se encuentra su
representado?

MUY
RESPETUO
SA
37,80%

MUY
BUENO
42,52%

BUENO
51,18%

RESPETUOS
A
56,69%

BUENO
48,82%

REGULAR
5,51%

POCO
RESPETUOS
A
3,94%

REGULAR
7,87%

MALO
0%

NADA
RESPETUOSA
0,79%

NO
RESPONDE
0,79%

NO
RESPONDE
0,79%

MALO
0%
NO
RESPONDE
0,79%

MUY
BUENO

46BUENO
,46%

REGULAR
3,15%

MALO
0%

50,39%
NO RESPONDE
0%

A su representado le
gusta permanecer en la
Institucin Educativa?

LE GUSTA
MUCHO
45,67%

LE GUSTA
44,88%

LE GUSTA
POCO
3,94%

NO LE GUSTA

0%

NO
RESPONDE
5,51%

La Institucin brinda
apoyo especial para los
estudiantes que
necesitan, de modo que
puedan cumplir
satisfactoriamente con
sus obligaciones
escolares?

Usted u otro miembro


del grupo familiar suelen
brindar ayuda en las
tareas de los estudiantes
a su cargo?

SIEMPRE
37,80%

CASI
SIEMPRE
42,52%

A VECES
17.32%

NUNCA 1,57%

NO
RESPONDE
0,79%

SIEMPRE
48,82%

CASI
SIEMPRE
25.98%

A VECES
22,05%

NUNCA 1,57%
NO
RESPONDE
1,57%

13

14

MUY
La Institucion cuenta con
ADECUAD
servicios basicos
OS 45,67%

las aulas y los anexos


son adecuados en
funsion del nmeros de
estudiantes?

MUY
ADECUAD
OS 26,77%

BUENO
40,94%

ADECUADOS
59,84%

REGULARES
11,81%

NO EXISTEN
0%

POCO
ADECUADOS
10,24%

INADECUADO
S 3,15%

NO
RESPONDE
1,57%

NO RESPONDE
0%

15

Cmo califica el estado


de cuidado y
mantenimiento de los
espacios escolares? Si en
la Institucin tienen el
programa de alimentacin
escolar, usted est
conforme con los
alimentos que le ofrecen?

MUY
BUENO
42,52%

MUY
CONFORM
E 8,66 %

16

BUENO
51,97%

REGULAR
4,72%

MALO

0,79%
NO RESPONDE
0%

CONFORME
44,88 %

INCONFORM
E 11,02%

MUY
INCONFORME
4,72%
NO RESPONDE
0%

17

UTE2/SR/E
O

Cmo califica en
general la calidad
educativa
de
la
institucion?

MUY
CONFORM
E 42,52%

CONFORME
51,18%

POCO
CONFORME
5,51%

INCONFORME
0,0%

NO
RESPONDE
0,79%

PRO
CES
O

11. PLAN DE MEJORA


DIMENSI N

MATRIZ 1.TE
M

ASPECTOS EVALUADOS
0

1.1

Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones peridicas sistemticas,
reuniones de seguimiento al quehacer educativo, de planificacin de
actividades, de socializacin, juntas de curso, reuniones de rea.

1.2
2.1

Se registra en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellas y que son
producto del trabajo en equipo
Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PEI.

2.2

Se realiza difusin y comunicacin educativa

2.3

El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas
institucionales propuestas y los planes de mejora

3.1

Se organiza la secuencia de los contenidos de las asignaturas en los distintos niveles,


y estos contenidos van acorde con los desempeos que los estudiantes
deben alcanzar.

3.2

Revisa la micro planificacin peridicamente y la mejoran tomando en cuenta los


contenidos no desarrollados en los tiempos esperados.

8.2

Se reduce las interrupciones a la tarea de enseanzaaprendizaje

8.3

Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento.

8.4

Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel educativo

8.5

Se cumple con las disposiciones legales de duracin del ao lectivo.

8.6

Se promueve y verifica el cumplimiento de normas de puntualidad en tiempos y


tareas de todos los miembros de la comunidad.

8.7

En la gestin del tiempo se prioriza las actividades de aprendizaje

9.1

Se usa informacin estadstica en la toma de decisiones a nivel del Establecimiento


Educativo
Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las
instancias correspondientes

9.2
9.3

Se cumple con las normas legales y vigentes para la administracin del personal.

10. 1 Se realiza actividades que promuevan el desarrollo integral del personal, conociendo
intereses y/o desarrollndolos.
10. 2 Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional (capacitaciones,
actualizaciones) que complemente las competencias especializadas de los diferentes
miembros del equipo docente
10. 3 Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias
10. 4 Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua segn
necesidades

P #.

MATRIZ 2.- PROBLEMAS PRIORIZADOS


tems
Problema

P1:

Se involucra a los miembros de la comunidad


2.1-2.2 educativa en la construccin del PEI, y, Se realiza
difusin y comunicacin educativa

P2:

El equipo directivo comunica con claridad los


2.3
lineamientos para alcanzar las metas institucionales
propuestas y los planes de mejora.

P3:

Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando


procedimientos e instrumentos de
5.1 - 5.2 recoleccin de datos, Y, Se realiza la
retroalimentacin a la accin docente luego de las
prcticas de acompaamiento en el aula.
Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional
para (capacitaciones, actualizaciones) las
10.2 competencias especializadas de los diferentes

P4:

miembros del equipo docente


Se promueve la participacin de los docentes y
P5

10.6
directivos en procesos de formacin humana

Matriz 3.-METAS INSTITUCIONALES

P1:

META 1: Involucrar al 80% de los miembros de la comunidad educativa en la construccin y difusin del PEI, durante todo el segundo
Quimestre del ao lectivo 2012 2013, incluyendo esta actividad en el cronograma institucional.
Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PEI, y, Se realiza
difusin y comunicacin educativa

Anlisis

Qu:

Involucrar a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PEI.

Cmo:

Incluir en el cronograma institucional la planificacin de la construccin del PEI,


tomando en cuenta a toda la comunidad educativa.

Cunto:

80%

Cundo:

Durante todo el segundo Quimestre del ao lectivo 2012 2013.

A quines:

Comunidad educativa

META 2: Comunicar con claridad al 70% de los miembros de la comunidad educativa las metas institucionales y el plan de mejora, al finalizar
la construccin del PEI
P2:

Anlisis

El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales
propuestas y los planes de mejora.
Qu:

Comunicar con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales
y el plan de mejora.

Cmo:

Socializando las metas institucionales a travs de canales de comunicacin


definidos

Cunto:

70%

Cundo:

Al finalizar la construccin del PEI (22Abr2013)

A quines:

Comunidad educativa

META 3: Alcanzar el 80% de seguimiento y retroalimentacin al personal docente en su prctica educativa, al finalizar cada bloque en cada
Quimestre.
P3:

Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de


recoleccin de datos, Y, Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de
acompaamiento en el aula.
Qu:

Anlisis

Realizar el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos e


instrumentos de recoleccin de datos, y retroalimentar la accin docente luego de
las prcticas de acompaamiento.

Cmo:

Planificando el proceso de acompaamiento y seguimiento al docente

Cunto:

80%

Cundo:

Al finalizar cada bloque de cada Quimestre

A quines:

Personal docente

META 4: Crear el programa institucional de desarrollo profesional, a travs de la identificacin de las competencias especializadas del 100%
del personal docente durante todo el segundo Quimestre del ao lectivo 2012 2013
Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional para (capacitaciones,
P4:
actualizaciones) las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente
Anlisis

Qu:

Disponer de un programa institucional de desarrollo profesional para las


competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente

Cmo:

Identificando las competencias especializadas, y de acuerdo a esto crear un


programa institucional

Cunto:

100%

Cundo:

Durante todo el segundo Quimestre del ao lectivo 2012 2013

A quines:

Personal docente

META 5: Disear el 100% del plan institucional de formacin humano cristiano para toda la comunidad educativa, durante todo el segundo
Quimestre del ao lectivo 2012 2013
P5
Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana

Cmo:

Promover la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin


humana
Creando el plan institucional de formacin humano cristiano

Cunto:

100%

Cundo:

Durante todo el segundo Quimestre del ao lectivo 2012 2013

Anlisis

Qu:

A quines:

Comunidad educativa
MATRIZ 4.- PLAN DE MEJORA

PROBLEMA
PRIORIZADO

Qu
queremos
cambiar?

META

Cul es el
propsito?

ACCIONES Y RECURSOS

RESPONS
ABLE

Cmo lo vamos a realizar?

Quin
toma la
iniciativa,
decide y
rinde
cuentas

FECHA
DE
INICIO

ACTIVIDADES
SEGUIMIENTO
PERMANENTE

RESULTADO

Avanzamos lo
deseado?
Qu
toca
ajustar?

(Qu cambio
constatamos?
Estamos
TERMINO
satisfechos?
ver cuadro)

FECHA
DE

Se involucra a
los miembros
de la
comunidad
educativa en la
construccin
del PEI, y, Se
realiza difusin
y
comunicacin
educativa

Involucrar al
100% de los
miembros de
la comunidad
educativa en la
construccin y
difusin del
PEI, durante
todo el
segundo
Quimestre del
ao lectivo
2012 2013,
incluyendo
esta actividad
en el
cronograma
institucional.

Generar
cronograma.

Distribucin de
trabajo para la
construccin y
revisin del PEI.

Talento
humano.
Espacio
fsico.
Infraestructu
ra
tecnolgica.
Talento
humano.
Espacio
fsico.
Infraestructu
ra
tecnolgica.

Carlos
Gavela
(Inspeccin
general)

Lcda. Sandra
Giler

19/02/2013

26/02/2013

0. Micro proyecto
para alcanzar la
meta. 1. Acta de
reunin del equipo
responsable

Cronograma
de
elaboracin
del PEI

0. Micro proyecto
para alcanzar la
meta. 1. Actas de
compromiso de los
responsables de
cada equipo. 2.
Firma de cada uno
de los miembros del
equipo.

Cuadro
distributivo de
responsabilida
des

25/02/2013

28/03/2013

Reunin de trabajo Talento


de cada equipo, humano.
para la
Espacio
construccin y
fsico.
revisin del PEI. Infraestructu
Sensibilizacin ra
PEI Padres de
tecnolgica.
Familia
Educadores
Educando
Sensibilizacin
Lcda. Sandra
Giler
Cdigo de
Convivencia
Padres de
Familia
Educadores
Educandos

Difusin del PEI.

Talento
humano.
Infraestructu
ra
Lcda. Sandra
tecnolgica. Giler
Portal WEB.

07/02/2013
19/02/2013

0. Micro proyecto
Documento
para alcanzar la
final del PEI.
meta. 1. Cartas de
asignacin de
responsabilidades. 2.
Convocatorias. 3.
Acta de reunin de
cada equipo
responsable (Los
equipos estn
descritos en el
cuadro distributivo de
responsabilidades).
4. Revisin,
sugerencias y
modificaciones al
PEI. 5. Actas con
firmas de aprobacin
del PEI, en cada
equipo responsable.

0. Micro proyecto
para alcanzar la
meta. 1. Cartas de
asignacin de
26/02/2013 responsabilidades. 2.
Convocatorias. 3.
Acta de entrega del
PEI aprobado por la
comunidad educativa.

PEI publicado
en el portal
WEB de la
institucin.

28/03/2013

25/03/2013

El equipo
directivo
comunica con
claridad los
lineamientos
para alcanzar
las metas
institucionales
propuestas y
los planes de
mejora.

Comunicar
con claridad al
70% de los
miembros de la
comunidad
educativa las
metas
institucionales
y el plan de
mejora, al
finalizar la
construccin
del PEI.

Revisar,
actualizar y/o
establecer las
metas
institucionales:
Visin, Misin,
Objetivos, y, el
plan de mejora,
basados en la
filosofa
institucional.
Elaborar
Microporyecto
repartir
responsabilidades

charlas
de
socializacin con
la comunidad
educativa.
Pgina Web
-Carteleras
-Flayers
-Comunicados
-Facebook
Disear
cronograma
socializacin plan
de mejora

Talento
humano.
Infraestructu
ra fsica.
Infraestructu
ra
tecnolgica.
Material de
oficina.

Ms. Mauricio
Hernndez

26/02/2013

0. Micro proyecto
para alcanzar la
meta. 1. Cartas de
asignacin de
responsabilidades.
2. Convocatorias. 3.
Actas de reunin de
trabajo, en las
cuales se
establece: Visin,
Misin, Ideario,
Polticas
(Generales, De
calidad), Valores
institucionales,
Lema(s), Perfiles,
Smbolos.

1. Metas
institucionales
. 2. Plan de
mejora

25/03/2013

Campaa de
difusin de las
metas
institucionales, y
el plan de mejora.
Planificar el
cronograma para
Se realiza el
Alcanzar el
acompaamiento
seguimiento a 80% de
y seguimiento al
seguimiento y docente Elaborar
la prctica
retroalimentaci Microproyecto
docente
n al personal acompaamiento
aplicando
procedimientos docente en su y seguimiento del
e instrumentos prctica
docente.
de recoleccin educativa, al
Formatos
finalizar cada visitas ulicas de datos, Y,
Se realiza la
bloque en cada Formato
retroalimentaci Quimestre.
coordinador de
n a la accin
rea
docente luego
Formato
de las
jefe de rea prcticas de
Formato
acompaamie
educandos nto en el aula.
Formato DCE.
Formato
DCH

Talento
humano.
Infraestructu
ra fsica.
Infraestructu
ra
tecnolgica.
Material de
oficina.
Talento
humano.
Infraestructu
ra fsica.
Infraestructu
ra
tecnolgica.
Material de
oficina.

Hna. Jenny
Vascones
(Colectora)
Carlos Pea
(Vicerrector)

18/03/2013
19/03/2013

0. Micro proyecto
para alcanzar la
meta. 1. Cartas de
asignacin de
responsabilidades.
2. Convocatorias. 3.
Informes de
inspeccin. 4.
Diseo de la
campaa
publicitaria.
0. Micro proyecto
para alcanzar la
meta. 1. Cartas de
asignacin de
responsabilidades.
2. Convocatorias. 3.
Actas de reunin de
los equipos
responsables 4.
Formato de
acompaamiento y
seguimiento al
docente

1. Medios
expuestos en
toda la
institucin. 2.
Portal WEB
actualizado.
Cronograma
para
acompaamie
nto y
seguimiento al
docente
29/03/2013
29/03/2013

Incrementar la
nmina del
personal docente
(CCSS, Lengua).

Se dispone de
un programa
institucional de
desarrollo
profesional
para
(capacitacione
s,
actualizacione
s) las
competencias
especializadas
de los
diferentes
miembros del

Crear el
programa
institucional de
desarrollo
profesional, a
travs de la
identificacin
de las
competencias
especializadas
del 100% del
personal
docente
durante todo el
segundo

Entrevista y
aplicacin de test
laboral para
Identificar las
competencias
especializadas de
todo el personal.

Talento
humano.
Infraestructu
ra fsica.
Infraestructu Hna. Nancy
ra
Peafiel
tecnolgica. (Rectorado)
Material de
oficina.
Recursos
financieros.
Talento
humano.
Infraestructu
ra fsica.
Infraestructu
ra
tecnolgica.
Material de Lcda. Amparo
Rosero.
oficina.

1. Personal
docente
contratado. 2.
Distributivo de
docentes.

01/04/2013

0. Micro proyecto
para alcanzar la
meta. 1. Cartas de
asignacin de
responsabilidades.
2. Convocatorias. 3.
Planificacin del
presupuesto. 4.
Proceso de
contratacin

Archivo fsico
de la
informacin
del personal.

05/03/2013

0. Micro proyecto
para alcanzar la
meta. 1. Cartas de
asignacin de
responsabilidades.
2. Convocatorias. 3.
Actas de reunin
del equipo
responsable. 4.
Diseo de
formulario de
recoleccin de
datos. 5.
Formularios con
informacin.

30/06/2013

25/03/2013

equipo docente Quimestre del


ao lectivo
2012 2013

Gestin
informtica de la
informacin del
personal.

Talento
humano.
01/03/2013
Infraestructu
ra
tecnolgica.
Portal WEB. Stalin Villarroel.
Docente de
informtica.

Generar el
programa de
desarrollo
profesional.

Talento
humano.
Infraestructu
ra fsica.
Infraestructu
ra
Lcda. Amparo
tecnolgica. Rosero.
Material de
oficina.

12/03/2013

0. Micro proyecto
Base de datos
para alcanzar la
digital del
meta. 1. Cartas de personal.
asignacin de
responsabilidades. 2.
Convocatorias. 3.
Actas de entrega de
01/04/2013
informacin. 4.
Estructura de la
Base de datos. 5.
Informacin
ingresada a la base
de datos.
0. Micro proyecto
Programa de
para alcanzar la
desarrollo
meta. 1. Cartas de profesional.
asignacin de
responsabilidades. 2.
Convocatorias. 3.
12/04/2013
Actas de reunin de
los equipos
responsables 4.
Identificacin de
competencias
individuales.

Se promueve
la participacin
de los
docentes y
directivos en
procesos de
formacin
humana

Disear el
100% del plan
institucional de
formacin
humano
cristiano para
toda la
comunidad
educativa,
durante todo el
segundo
quimestre del
ao lectivo
2012 2013

Crear el plan
Talento
institucional de
humano.
formacin
Infraestructu
humano cristiano. ra fsica.
Elaborar
Infraestructu
Microproyecto
ra
Talleres de
tecnolgica.
Sensibilizacin.
Material de
Charlas de
oficina.
relaciones
humanas
Convivencias
Talento
Aplicar el plan
humano.
institucional de
Infraestructu
formacin
ra
humano cristiano. fsica.
Infraestructu
ra
tecnolgica.
Material de
oficina.

Lcdo.
Fernando
Changuan
04/03/2013

Lcdo.
Fernando
Changuan

01/10/2013

0. Micro proyecto
para alcanzar la
meta. 1. Cartas de
asignacin de
responsabilidades.
2. Convocatorias. 3.
Actas de reunin
del equipo
responsable.

Plan de
formacin
humano
cristiano.

0. Micro proyecto
para alcanzar la
meta. 1. Cartas de
asignacin de
responsabilidades.
2. Convocatorias. 3.
Actas de reunin
del equipo
responsable.

Plan de
formacin
humano
cristiano.

05/04/2013

08/10/2013

EVALUACION Y MONITOREO
GUIA DE MONITOREO Y EVALUACIN
CONTENIDO
1.
2.
3.
4.

INTRODUCCIN
QUE ES EL MONITOREO?
OBJETIVOS DEL MONITOREO Y EVALUACIN
PROCEDIMIENTO PARA EL MONITOREO DEL PEI Y PLAN DE
MEJORAS.
5. CONFORMACIN DEL EQUIPO DE TRABAJO
6. MATRIZ DEL PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIN

INTRODUCCIN
La Unidad Educativa Ecuatoriano Suizo, disea un plan de Evaluacin
y Monitoreo al PEI y al PLAN DE MEJORA, sabiendo que evaluar
sistemticamente es una tarea que garantizarn que las autoridades y
comunidad educativa, puedan disponer de las informaciones y tomar
las decisiones pertinentes y oportunas.
La evaluacin y el monitoreo del PEI y el PLAN DE MEJORA, estar
bajo la responsabilidad del equipo Directivo, con la participacin de los
equipos de trabajo quienes utilizando los instrumentos diseados para
tales propsitos y conforme al cronograma establecido verificarn los
avances o dificultades de lo planificado para que se den las decisiones
pertinentes y oportunas correspondientes a su nivel de competencia.
La Unidad Educativa Ecuatoriano Suizo, a partir de los indicadores
preestablecidos en cada actividad, incorporada en los planes producir
dos informes; uno cada Quimestre con el propsito de analizar el progreso
del PEI y de las acciones del Plan de Mejora .
Los avances obtenidos del monitoreo, van a permitir comparar las
actividades y metas programadas, ver sus avances ejecutados con el fin
de analizar el grado de cumplimiento de los objetivos planteados y realizar
los ajustes correspondientes de ser el caso.
El monitoreo puede conducir a la reformulacin de actividades y tareas
e, incluso, al cambio en las prioridades, lineamientos u objetivos del Plan
de Mejora lo que originara la elaboracin de un Plan Operativo
Reprogramado.
La Evaluacin es un proceso que busca determinar de la manera ms
precisa y objetiva posible, la eficacia, eficiencia y efectividad de los
Planes Operativos, a la luz de sus objetivos. Aunque la evaluacin
suele ser retrospectiva, su objetivo es esencialmente de planeamiento
hacia el futuro. La informacin obtenida durante la fase de monitoreo,

proporcionar la base necesaria para el anlisis y elaboracin del


documento de Evaluacin del Plan de Mejora.
A continuacin se presenta una Gua de Evaluacin y Monitoreo que
contribuir a comprender mejor los avances, el cumplimiento de los
objetivos, determinar los xitos o fracasos, adoptar las medidas
oportunas para enmendar las deficiencias o la sustitucin de acciones
y decisiones por otras debidamente justificadas, con respecto a las
actividades establecidas inicialmente;
QUE ES EL MONITOREO?
El monitoreo es el acompaamiento sistemtico y peridico de la
ejecucin de una actividad o proyecto para verificar el avance en la
ejecucin de una meta.
Es la adecuada utilizacin de recursos para lograr dicho avance y la
consecucin de los objetivos planteados durante el proceso de
ejecucin, con el fin de detectar, oportunamente las deficiencias,
obstculos o necesidades de ajuste. El monitoreo no es seguimiento
porque este concepto implica ir tras de algo. En cambio, el
acompaamiento significa ir junto a algo; en este caso las acciones
que se ejecutan para alcanzar los objetivos del PEI y el PLAN DE
MEJORAS.
La categora de acompaamiento tcnicamente es ms dinmica que
el simple seguimiento que connota pasividad. El monitoreo se debe
constituir no slo como un instrumento de control administrativo
(control de actividades, metas), sino como una herramienta de gestin
que permita tomar decisiones estratgicas sobre la base de un anlisis
del entorno y observacin del avance y cumplimiento de los objetivos
propuestos en los planes.
El monitoreo emite juicios de valor, basados sobre todas las actividades
programadas para mejorar las falencias encontradas en el camino.
OBJETIVOS DEL MONITOREO Y EVALUACIN
Conocer si las metas propuestas en el PEI y Plan de mejoras se
cumplen en cantidad y calidad con oportunidad de acuerdo a lo
programado.
Consolidar una cultura de evaluacin en los distintos estamentos y
oficinas administrativas, en base a una planificacin.
Transparentar los resultados de la gestin administrativa y pedaggica
a las Autoridades educacionales y comunidad educativa.
Acompaar la labor de los docentes con las observaciones de las micro
planificaciones para determinar la aproximacin y alejamiento de los

objetivos estratgicos y operativos


paralelos.

de cada rea en los distintos

Estimular el proceso de retroalimentacin con la informacin recopilada


y permitir la aplicacin de ajustes en las diferentes actividades.
Detectar, oportunamente, problemas durante la gestin y aplicar las
medidas correctivas correspondientes, para una toma de decisiones
adecuada.
Establecer mecanismos que permitan la retroalimentacin de las
conclusiones de la labor de monitoreo y evaluacin en el proceso de
adopcin de decisiones, con el fin de realizar los ajustes y enmiendas
que sean necesarias
PROCEDIMIENTO PARA EL MONITOREO Y EVALUACION
Conformar un equipo de trabajo para el acompaamiento del monitoreo y
evaluacin.
Elaborar el Plan de Monitoreo.
Difundir el Plan de Monitoreo
Procesar y analizar la informacin: el equipo deber recopilar, revisar,
sistematizar y analizar la informacin recogida.
Elaborar el informe de monitoreo correspondiente, el cual debe incluir
los avances y logros, problemas encontrados y medidas correctivas
sugeridas
Socializacin crtica de resultados.

PERIODO DE MONITOREO Y EVALUACIN: DESDE .................................... HASTA

MATRIZ 5.- DE MONITOREO Y EVALUACION DEL PEI Y PLAN DE MEJORAS


Metas

Indicadores

Tiempo

Actividades

Responsables
Programadas

Ejecutadas

Programadas

Ejecutadas

P
Establecer
Sensibilizacin a parmetro de
comunicacin para
la Comunidad
que haya
Educativa
participacin del
100% de
educadores, al
menos el 90% de
los padres y del
80% de la
comunidad en las
actividades
programadas
Conformacin
del equipo
gestor o
animador
Construccin de
la Identidad

Observaciones
Efectividad

Eficacia

Eficiencia

Anlisis de la
Autoevaluacin
Institucional

Apropiacin y
sentido de
pertenencia del
100% de los
educadores y del
100% del gobierno
escolar, por medio
de la presentacin
de propuestas y
participacin en las
mismas.

Priorizacin de
problemas

Participacin del
100% de los
educadores en las
iniciativas y
proyectos para el
mejoramiento de la
calidad de las
familias

Elaboracin del
plan de mejoras
Socializacin
del PEI a la
Comunidad
Educativa

Elaboracin del
documento final
del PEI

Entrega
registro en la
Direccin de
Educacin
Entrega y
conocimiento del
PEI a la
comunidad
educativa

Responsabilidad y
participacin del
100% de la
comunidad
educativa
planeacin de
actividades,
realizacin de
evaluacin
evidenciado en la
entrega de informes
y la participacin en
las comisiones.
y

Problema N1
Actividades

PLAN DE MEJORAS
Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del
PEI, y, Se realiza difusin y comunicacin educativa.

Metas
Ejecutadas
Programadas

Reajuste
al
cronograma
de
actividades.

Convocar
al
comit central de
padres de familia y
Consejo
Estudiantil para la
elaboracin del
PEI.
Sensibilizacin
PEI Padres de
Familia
Educadores
Educando

Tiempo
Programadas

19/02/2013

Participacin
activa de los
padres de familia
y estudiantes.

26/02/2013

07/02/2013
19/02/2013

Ejecutadas

Responsables
Hna. Nancy
Peafiel
Rectora,
Ing. Carlos
Gabela,
Secretaria.
Hna. Nancy
Peafiel
Rectora,
Lcda. Sandra
Giiller,
Secretaria

Hna. Nancy
Peafiel
Rectora, Lcda.
Sandra Giiller
Secretaria

Efectividad

Indicadores
Eficacia

Eficiencia

Observaciones

Reuniones
permanentes con
los estamentos de
la comunidad
educativa para la
elaboracin del PEI.

05-02-2013
21-02-2013
04-03-2013
27-03-2013
05-04-2013
23-04-2013

Hna. Ana Luisa


Estacio,
Directora
Srta. Janeth
Tocan,
Secretaria

Problema N 2 El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas
institucionales propuestas y los planes de mejora.
Actividades

Elaboracr un
cronograma de
Actividades del
Equipo de trabajo.

Metas
Ejecutadas
Programadas

Tiempo
Programadas

06-03-2013
19-03-2013

Ejecutadas

Responsables

Msc. Mauricio
Hernndez
Equipo de
Trabajo

Efectividad

Indicadores
Eficacia

Eficiencia

Observaciones

Solicitar
informacin a las
dimensiones y a
los diferentes
departamentos

20-03-2013
26-03-2013

Socializar
Informacin
obtenida en los
diferentes medio
Audiovisuales

20-03-2013
Permanente
mente

Patricia
Rivera,
Patricio
Arellano,
Veronica
Chauca,

Msc. Mauricio
Hernndez
(Pag.
Web). Lcdo.
Omar Ghassan
(Blogs).
Lcdo. Stalin
Villaroel
(Twitter).
Msc. Nessar
Fierro
(Facebook).

Problema N 3
Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos e
instrumentos de recoleccin de datos, Y, Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las
prcticas de acompaamiento en el aula.
Metas
Ejecutadas
Programadas

Actividades
Reunin con
Coordinadores
Jefes de rea

Diseo de
Formatos

Establecer
Horarios de
visitas ulicas.

Tiempo
Programadas

5-03-2013
y

12-03-2013

19-03-2013
(Jefes de rea)
01-04-2013
(Coordinador
DTP de reas)
13-05-2013
(Vicerrectorado
)

Ejecutadas

Responsables
Msc. Carlos
Pea.
Vicerrector,
Msc. Mauricio
Hernndez
DTP
Coordinador.
Jefes de rea
Msc. Carlos
Pea.
Vicerrector,
Msc. Mauricio
Hernndez
DTP
Coordinador.
Jefes de rea
Msc. Carlos
Pea.
Vicerrector,
Msc. Mauricio
Hernndez
DTP
Coordinador.
Jefes de rea

Efectividad

Indicadores
Eficacia

Eficiencia

Observaciones

Emisin de
Informes.

1-04-2013

Jefe de rea

15-04-2013

Coordinadores

30-05-2013

Educandos

03-06-2013

DCE DCH

Vicerrectorado
10-06-2013
Personal
Docente

13-06-2013
Entrega
de
Informes
a
docentes y firmas
de Actas de
Compromiso.

Problema N4
Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional para
(capacitaciones, actualizaciones) las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo
docente.
Actividades
Crear un
instrumento
valorativo del
Personal Docente

Metas
Ejecutadas
Programadas

Tiempo
Programadas

06-03-2013
08-03-2013

Ejecutadas

Responsables
Lcda. Amparo
Rosero.
Equipo de
trabajo.

Efectividad

Indicadores
Eficacia

Eficiencia

Observaciones

11-03-2013

Socializar el
Instrumento
Valorativo y su
Funcionalidad.
Aplicacin y
recepcin del
Instrumento al
personal docente
Tabulacin de
resultados

12/13-03-2013

Anlisis e
Interpretacin de
Resultados

15-03-2013

Lcda. Amparo
Rosero.
Equipo de
trabajo.
Lcda. Amparo
Rosero.
Equipo de
trabajo.
Lcda. Amparo
Rosero.
Equipo de
trabajo.
Lcda. Amparo
Rosero.
Equipo de

14-03-2013

trabajo.
Elaboracin de
Microproyecto por
Niveles y Sub
niveles
Educativos
Taller motivacional

Problema N5
Actividades

Metas
Programadas

20-03-2013

Lcda. Amparo
Rosero.
Equipo de
trabajo.

10-05-2013

Todos los
integrantes

Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de


formacin humana
Tiempo
Ejecutadas

Programadas

Ejecutadas

Responsables

Efectividad

Indicadores
Eficacia
Eficiencia

Observaciones

Convivencia de
Integracin

14-03-2013

Convivencia de
relaciones Inter
personales
y
Calidad Humana
Convivencia de
Evaluacin y
Clausura

16-05-2013

Salidas de
Sencibilizacin
para docentes

6,13,20 y 27
de
Abril-2013

11-07-2013

Lcdo. Fernando
Changuan,
Hna. Martza
Orbe
Lcdo. Fernando
Changuan,
Lcda. Deidami
Guzman
Hna. Clemencia
Benavides,
Lcda. Cecilia
Flores
Lcda.
Adriana
Espinoza, Lcdo.
Pablo
Hernndez