Sierra, C. (2004) Estrategias para la elaboracin de un proyecto de investigacin.

Maracay: Insertos Mdicos de Venezuela

El Marco Terico:
En forma general, es la descripcin, explicacin y anlisis en un plano terico del problema
que trata la investigacin (p. 31)
Antecedentes:
El marco terico puede iniciarse con una revisin de las investigaciones y de los estudios
tericos relacionados con el problema planteado (p. 32)
Bases tericas:
Se refieren a los postulados, principios, leyes y teoras que dan sustento al tema de
investigacin; stas deben ser coherentes con los planteamientos y posturas tomadas por el
investigador. Aqu se trata de dar validez conceptual al tema de estudio, por ello se recurre a
reforzar los supuestos del trabajo con referencias de primera fuente, es decir, con citas y
afirmaciones de productores de teoras o en su defecto autores de reconocido prestigio por
sus aportes al rea de conocimiento (p. 33)
Variables:
El problema de la investigacin se presenta como una serie de conceptos; los conceptos son
abstracciones que representan fenmenos empricos. Para pasar de la etapa conceptual de
la investigacin (marco terico) a la etapa emprica, los conceptos deben convertirse en
variables. Las variables son presentaciones de los conceptos de la investigacin que deben
expresarse en forma de hiptesis. Los conceptos se convierten en variables al considerarlos
dentro de una serie de valores.
Las variables constituyen los componentes lgicos con que se estructuran las hiptesis.
Tambin se las denomina factores, conceptos o caractersticas y no es un desacierto, pues
en verdad tienen algo de todo ello (p. 43)
Una variable es una caracterstica que cambia de valor en forma cuantitativa o cualitativa; es
una cualidad susceptible de sufrir cambios.
P. 44:
El sistema de variables consiste, por tanto, en una serie de caractersticas por estudiar,
definidas de manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o unidades de
medida. El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de las
variables, se especifican sus dimensiones o indicadores y su nivel de medicin.
Las variables deben ser definidas conceptual y operacionalmente.
Definicin conceptual: Son definiciones de diccionarios o de libros especializados; estas
definiciones son necesarias pero insuficientes (...) porque no se relacionan directamente con
la realidad; despus de todo siguen siendo conceptos.
Definicin operacional: Especifican qu actividades u operaciones deben realizarse para
medir una variable. Kerlinger expresa que una definicin operacional nos indica que para
medir una variable hay que hacer esto y esto-otro (nos indica los pasos a seguir).
Clasificacin de las variables (P. 45).
De acuerdo a su funcin:
Variable independiente (VI), Causa o condicin: Se designa (...) a aquel factor que afecta o
determina el comportamiento de otra variable.
Variable Dependiente (VD), efecto: Es el factor que es observado y medido para determinar
el efecto de la variable independiente.

Variable Interviniente o moderada: Este trmino define un tipo especial de variable

independiente, una variable secundaria, que modifica la accin de la variable independiente
sobre un determinado fenmeno. Cuando frente a un fenmeno acta una variable
interviniente, nicamente se modifica su intensidad y su direccin. Ejemplo: el coeficiente
intelectual influye en el promedio de notas, principalmente en los estudiantes de educacin
media que en los de educacin superior:
VI: Coeficiente intelectual.
VD: Promedio de notas.
Vinterv: Nivel de escolaridad.
P- 46:
Las variables intervinientes se identifican, mas no son objeto de investigacin
De acuerdo al nivel de medicin:
Cualitativas: Son aquellas que se refieren a atributos i cualidades. Eje: el sexo, estado civil.
Se dividen en dicotmicas (que poseen slo 2 valores) eje. Masculino femenino, aprobadoreprobado.
Policotmicas Cuando adoptan ms de dos valores. Ej: estado civil.
Lo que determina que una variable sea cualitativa es el hecho de que no puede ser medida
en trminos de la cantidad de la propiedad presente, sino slo se determina la presencia o no
de ellas.
Pg. 47:
Cuantitativas: Son aquellas que expresan una caracterstica que puede ser medida estas
variables pueden ser:
Discretas: cuando la variable expresa numricamente slo unidades enteras: n de alumnos
o de pacientes.
Continuas: cuando al variable puede adoptar cualquier valor en una escala numrica. Ej: el
tiempo.
Ejemplos:
Cantidad de gastrina en la sangre
cuantitativa continua
Coeficiente intelectual
cuantitativa continua
Inters por estudios en ccias de la salud

cualitativa-policotmica

Clase de origen del estudiante

cualitativa policotmica

Presencia de sntomas cardacos

cualitativa dicotmica

Hbito de fumar

cualitativa dicotmica

Operacionalizacin:
Es necesario expresar las variables de manera que puedan ser observadas y medidas. A
este proceso de expresar las variables a travs de medios medibles, se conoce como
operacionalizacin de variables.
Luego de identificar las variables se procede a operacionalizarlas. Esto e suna tarea de
mucha importancia y adems necesaria. Se trata de descomponer, luego de su definicin
conceptual y operacional, cada una de (p. 48) las variables en estudio, en los aspectos que la
componen, a fin de facilitar la recoleccin, con alto grado de precisin de los datos
necesarios.

La primera tarea consiste en descomponer cada variable en las dimensiones o aspectos que
al componen; el conjunto de facetas constituyen los rasgos caractersticos de la variable en
estudio.
Extradas las dimensiones, stas tambin son descompuestas, extrayendo de ellas los
indicadores, es decir, los rasgos observables y medibles de cada una de las dimensiones.
El indicador es el referente emprico, concreto y tangible cuya presencia en la realidad nos
revela la presencia de la dimensin en la cual se desprende y por ende de la variable en
estudio.
De los indicadores surgirn los tems o preguntas para la elaboracin del instrumento de
recoleccin de datos.
Ejemplo:
objetivo

variable

Formacin
profesional

Determinar la
relacin entre la
formacin
profesional del
bachiller
mercantil,
mencin
contabilidad y las
competencias
requeridas por el
mercado laboral

Def. concept
Conjunto
de
actividades destinadas a proporcionar
conocimeintos tericos
y prcticos y la
capacidad para
ejercer una ocupaicn o diversas
funciones
con
competencia y
eficiencia profesional

Def operac.

dimensiones

subdimensiones
Tericos

Adquisicin de Conocimientos
competencias
tcnicas y generales en el desempeo de un
trabajo dentro de
una empresa en
la especialidad
de contabilidad

Prcticos

Intelectuales
Habilidades

Colectivo

Indicadores
Manejo de vocabulario tcnico
Manejo de equipos
Capacidad de innovacin
Aptitud numrica
Comprensin
verbal
Velocidad
perceptual
Toma de decisiones
Cooperacin
Solidaridad

Desempeo
La OIT define la
competencia porfesional como la
idoneidad para
Competencias
realizar una tarea
requeridas por el o desempear un
mercado laboral puesto de trabajo
eficazmente por
poseer las calificaciones requeridas para ello

Estas competencias son entendidas como todas

aquellas habilidades, valores y
destrezas exigi- Competencias
das por la empresa al recurso humano en el rea
de contabilidad

Individual

Actitud proactiva
Responsabilidad
Higiene

Personales
(valores)

Cortesa
Puntualidad
Cooperacin
Responsabilidad
Creatividad
Apar. Personal

Profesionales

Recep. rdenes
Manejo equipos
Conoc. Bsicos
Higiene y seg.
Clculos cont y
numricos
Vocab. Tcnico

METODOLOGA
Pg. 55
Toda investigacin requiere la definicin de un conjunto de actividades y procedimientos que
configuren su dimensin metodolgica. Hurtado (1998) refiere al respecto que en el campo
de la investigacin, la metodologa incluye el estudio de los mtodos, las tcnicas, las
tcticas, las estrategias y los procedimientos que el investigador utiliza para alcanzar los
objetivos del trabajo.
Tipo de investigacin:
Es el esquema general o marco estratgico que le da unidad, coherencia, secuencia y
sentido prctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta al
problema y objetivos planteados. Se clasifica:
De acuerdo a su propsito
- Descriptiva: Es la base o punto inicial de otros tipos y est dirigida a determinar cmo
es o cmo est la situacin de las variables que debern estudiarse en una
poblacin, la presencia o ausencia de algo, la frecuencia con que ocurre un fenmeno
(prevalencia o incidencia) y en quines, dnde y cundo se est presentando ese
fenmeno (Canales, 1996).
- Correlacional: Se caracteriza por querer conocer el grado de relacin que existe entre
dos o ms variables y posteriormente analizar dicha situacin (Univ. Sta, Mara, 2001).
- Explicativa: Explica por qu y en qu condiciones ocurre un fenmeno. Centra su
atencin en la comprobacin de las hiptesis causales, busca descubrir las causas
que originan determinados comportamientos e intenta hacer comprender la realidad a
travs de leyes o teoras. (ob.cit).
- Predictiva: En este tipo de investigacin el investigador observa un fenmeno durante
cierto tiempo, analiza y busca explicaciones y factores relacionados entre s, de modo
tal que logra establecer cul ser el comportamiento futuro de ese fenmeno.
De acuerdo a su enfoque:
- Cuantitativa: Es la investigacin que permite cuantificar el fenmeno, tiene mtodo
definido, mide los resultados de la relacin causaefecto con preferencia numrica;
es objetiva. (57)
- Cualitativa: Es la investigacin que estudia los fenmenos desde la perspectiva del
autor; no hay control de variables, no tiene mtodo definido, es subjetiva. (58)
De acuerdo al mtodo:
- Experimental: Son utilizadas en estudios clnicos o biomdicos, se caracteriza por la
introduccin y manipulacin del factor causal (variable independiente) para la
determinacin posterior del efecto.
- No experimental: Se realiza sin manipular deliberadamente variables.
- Histrica: Describe lo que era, orientada al estudio de los sucesos del pasado con el
propsito de descubrir generalizaciones que pueden ser tiles para su comprensin y
la prediccin del futuro (Univ. Sta. Mara 2001).
Pg. 60
- Documental: Se ocupa del estudio de problemas planteados a nivel terico, la
informacin requerida para abordarlos se encuentra bsicamente en materiales
impresos (ibdem).

Expostfacto: Es la investigacin realizada posterior al hecho, se puede estudiar la

relacin entre variables slo que no se tiene control sobre la variable independiente.
Modalidades: (59)
- De campo: Se caracteriza porque los problemas que estudia surgen de la realidad y la
informacin requerida debe obtenerse directamente de ella.
- Documental: Basada en el estudio o anlisis y bibliografa relacionada con el tema en
estudio.
- Proyectos factibles: Consisten en elaborar propuestas viables, que atiendan a las
necesidades en una institucin, organizacin o grupo social que se han evidenciado a
travs de una investigacin documental o de campo y comprende las siguientes
etapas: diagnstico de la necesidad, estudio de factibilidad de la propuesta, diseo de
la propuesta, ejecucin de la propuesta, evaluacin y rediseo si lo amerita.
- Proyectos especiales: Consisten en la creacin de libros o materiales educativos,
tecnolgicos o culturales que pueden utilizarse para solucionar diferencias
evidenciadas, deben caracterizarse por su valor innovador y aporte significativo
- La propuesta: Es un tipo de estudio que no lleva diagnstico, no se realiza estudio de
mercado, ya que es producto de la experiencia. Se diferencia del proyecto factible en
que no se realiza un anlisis exhaustivo de la factibilidad
-

Pag. 61.
Preexperimentos: Se denominan as porque su grado de control es mnimo; entre stos se
tienen:
1. Un grupo con una sola medicin, se puede representar G X O. consiste en administrar
un estmulo (X) que puede ser una pelcula, una medicina, a un grupo y despus
aplicar una medicin (0) en una o ms variables para observar cul es el nivel del
grupo en estas variables..
2. Diseo de preprueba y post prueba con un solo grupo: Se puede representar as: G O 1
X O2. A un grupo. Se le aplica una prueba previa (O 1) al estmulo o tratamiento
experimental, despus se le administra el tratamiento (X) y finalmente se le aplica una
prueba posterior al tratamiento (O 2). Este diseo no resulta conveniente para fines
cientficos; no hay manipulacin ni grupo de comparacin
Pg 62:
Experimentos verdaderos o propiamente dichos:
1) Diseo con postprueba y un grupo control: Esta diseo incluye dos grupos, uno recibe el
tratamiento experimental (grupo experimental) y el otro no (grupo control). Los sujetos son
asignados a los grupos de manera aleatoria. Despus que concluye el perodo experimental,
a ambos grupos se les administra una medicin sobre la variable dependiente en estudio. El
diseo puede representarse as:
G1
G2

X
X

O1. (Grupo experimental)

O2. (Grupo control)

La comparacin entre las postpruebas (O 1- O2) de ambos grupos nos indican si hubo o no
efecto de la variable independiente (X). si ambas difieren significativamente (O 1 O2), ello
indica que no hubo efecto significativo del tratamiento experimental.
2) Diseo con preprueba y postprueba y un grupo controla: Los sujetos son asignados al azar
a los grupos, despus a stos se les administra simultneamente la preprueba, un grupo
recibe el tratamiento experimental (grupo experimental) y el otro no (grupo control), y

finalmente se les administra, tambin simultneamente, una postprueba. Este diseo se

puede representar as:
G1
G2

O1
O3

X
-

O2. (Grupo experimental)

O4. (Grupo control)

Donde:
O1 y O3 Preprueba
O2 y O4 Postprueba
X = Tratamiento experimental
G1 Grupo experimental
G2 Grupo control.
Este diseo es el ms empleado en los diseos experimentales.
Pg. 63
Cuasiexperimentos:
Tambin manipulan deliberadamente al menos una variable independiente para ver su efecto
y relacin con una o ms variables dependientes. En estos diseos los sujetos no son
asignados al azar a los grupos, ni emparejados, sino que dichos grupos ya estaban formados
antes del experimento; son grupos intactos preestablecidos. Se dividen en:
1) Diseo con postprueba nicamente y grupos intactos: Utiliza a 2 grupos: uno recibe el
tratamiento experimental Grupo Experimental) y el otro no (Grupo Control). Los grupos
son comparados en la postprueba para analizar si el tratamiento experimental tuvo un
efecto sobre la variable independiente. Diferencias en las postpruebas de ambos
grupos pueden atribuirse a la variable independiente, pero tambin a otras razones
diferentes.
2) Diseo con preprueba y postprueba y grupos intactos: Igual al anterior, slo que a los
grupos se les administra una preprueba, la cual puede servir para verificar la
equivalencia inicial de los grupos (si son equiparables no debe haber diferencias
significativas entre las prepruebas de los grupos).
Diseos no experimentales
Son aquellos que se realizan sin manipular deliberadamente las variables, es decir, es
la investigacin donde no se hace variar intencionalmente las variables independientes. Lo
que se hace es observar fenmenos tal y como se dan en su contexto natural, para despus
analizarlos. La investigacin (p. 64) no experimental o expostfacto es cualquier investigacin
en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las
condiciones. Se divide en:
Investigacin transeccional o transversal: Estos diseos recolectan datos en un solo
momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables, y analizar su incidencia e
interrelacin en un momento dado. Es como tomar una fotografa de algo que sucede. Puede
abarcar varios grupos o subgrupos de personas, objetos o indicadores.
Investigacin longitudinal: Recolectan datos a travs del tiempo en puntos o perodos
especificados, para hacer referencia respecto al cambio, sus determinantes y consecuencia.
Pg. 64:
Poblacin:

La poblacin de estudio es el conjunto de sujetos o unidades de observacin que renen las

caractersticas que se deben estudiar, que cumplen con los criterios de seleccin y a los
cuales se desea extrapolar los resultados medidos y observados en la muestra. Se refiere a
la delimitacin espacial del estudio, es decir, hasta dnde puede alcanzar la generalizacin
de los resultados. Tambin se puede definir a la poblacin como el conjunto de todos (p. 65)
los elementos que presentan una caracterstica determinada o que corresponden a una
misma definicin y a quienes se le estudiarn sus caractersticas.
La muestra:
Es un subconjunto de la poblacin, es decir, es una parte de la poblacin. Debe ser
representativa de la poblacin de la que procede.
Tamao de la muestra: el escoger una muestra cuyo tamao garantice la representatividad
del resto de la poblacin en un estudio, es uno de los problemas tradicionales con que se
enfrenta el investigador. Es recomendable recurrir a los libros de estadstica o a un experto
en esa disciplina con el fin de que nos oriente en cuanto a determinar el tamao ptimo de la
muestra a utilizar.
Para poblaciones finitas, conviene la siguiente frmula:
n

4. p.q.N
E ( N 1) 4. p.q.
2

Donde:
n = tamao de la muestra
p y q = constantes (con valor igual a 50 cada una)
N = tamao de la poblacin
E = error permitido de muestreo (normalmente oscila entre ms o menos 1% a .5%)
Hernndez, Fernndez y Baptista (1991) sugieren:
n

n1
n1
1
N

Donde:
n = muestra
n1 = cociente de la divisin de la varianza de la muestra entre la varianza de la poblaicn

Pg. 67
Clasificacin de las muestras:
Probabilsticas: Para que un muestreo sea probabilstico es requisito que todos y cada uno
de los elementos de la poblacin tengan la misma oportunidad de ser seleccionados.
- Aleatoria simple: Es aquella en la que todos y cada uno de los elementos de la
poblacin tengan la misma oportunidad de estar incluido en la muestra escogida.
- (p. 68) Estratificada: En este caso, la poblacin es dividida en estratos, determinados
por la distribucin de alguna variable pertinente a la investigacin. Etse ipo de
muestreo debe asegurar que cada estrato est representado y de ser posible, en
forma proporcional. Una vez dividida la poblacin al azar, se toma una muestra

sencilla de cada estrato. Se clasifica la poblacin en estratos, se determina qu

porcentaje representa cada estrato con respecto a la poblacin total (para seleccionar
de cada estrato una muestra que tenga el mismo porcentaje con respecto a la
poblacin total) y luego se procede a extraer el nmero de la muestra para cada
estrato.
Sistemtica: Consiste en elegir los sujetos de la muestra a intervalos sistemticos
iguales a partir de un primer sujeto, que se seleccionar tambin al azar. Por ejemplo,

P _ 1.600 = poblacin.
m= 80 = muestra que se debe extraer
1= 20 intervalo.
Es decir, que si el sujeto que se elige al azar es el nmero 2 de la lista, de all en adelante los
seleccionados sern, considerando que el intervalo es 20, los nmeros 22, 42, 62 y as hasta
completar los 80 elementos de la muestra
-

Conglomerado: Este tipo de muestreo se usa cuando no se dispone de una lista

detallada y enumerada de cada unidad que conforma la poblacin; sta se divide en
conglomerados o sectores y, una vez definidos estos racimos o conglomerados, se
seleccionan entre ellos y despus, dentro de ellos.

Pg 70:
No probabilsticas: Este tipo de muestras no sigue el proceso aleatorio, por lo que no tiene
las caractersticas de los otros ni puede considerarse que sea representativa de una
poblacin. Es aquel en el cual el investigador procede a seleccionar la muestra en forma
convencional, in considerar el error muestral (UNA, 1982).
- Intencional u opintica: Es aquella en la cual el investigador decide, segn sus
objetivos, los elementos que integrarn la muestra, considerando aquellas cualidades
supuestamente tpicas de la poblacin que desea conocer Canales, 96).
- Pg. 71: Por cuota: Consiste en predeterminar la cantidad de elementos de cada
categora que habrn de integrarla. As se puede asignar una cuota de 50 hombres y
50 mujeres a una muestra de 100 individuos, asumiendo que sa sea la poblacin
total.
- Accidental: Es aquella que se obtiene sin ningn plan preconcebido, resultando las
unidades escogidas producto de circunstancias fortuitas.
Pg 71:
TCNICAS DE RECOLECCIN
De acuerdo con Flames (2001), las tcnicas de recoleccin de datos son una directriz
metodolgica que orientan cientficamente la recopilacin de informacin, datos u opiniones..
La observacin: Es la accin de utilizar los sentidos para estudiar un problema de
investigacin. Es el registro visual de lo que ocurre en una situacin real, clasificando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con algn esquema previsto y segn el problema
que se estudia. Puede tomar cuatro modalidades:
- Participante: Es cuando el investigador se involucra en las actividades propias el
grupo.
- No participante: Es cuando el investigador no participa en las actividades del grupo.
- Planificada: Es cuando el invest previamente establece un plan de trabajo con los
aspectos a observar.

No planificada: Es cuando el invest observa aspectos desde diferentes perspectivas,

sin previa planificacin.

La encuesta: Es la obtencin directa de las personas y/o fuentes primarias de las

informaciones, datos, puntos de vista o aspectos relevantes de un tema objeto de estudio
Pg. 72:
Las pruebas: Son aquellas que permiten medir el logro de un objetivo especfico o
competencia de los estudiantes en uin proceso de instruccin.
Los test: Son aquellos que permiten determinar el potencial psicolgico, aptitudinal o
acadmico de estudiantes, profesionales y/o pblico en general.
Tcnicas sociomtricas: Son el estudio de los grupos sociales desde las perspectivas de
organizacin, liderazgo y comunicacin.
Escalas de actitud: Son la organizacin de un grupo de valores numricos asignados con el
objeto de medir comportamientos, actitudes, valores, intereses y/o caractersticas (Flames,
2001)
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN.
Han sido definidos segn Best (1975) como aquellos objetos materiales que nos permiten
adquirir y analizar datos mediante los cuales pueden ser comprobadas las hiptesis de la
investigacin (p 133). Por su parte Hernndez y otros (1981), manifiestan que un instrumento
de recoleccin de datos consiste en un formulario diseado para registrar la informacin que
se obtiene durante el proceso de recoleccin.
Los instrumentos de recoleccin de datos son recursos metodolgicos que materializan la
obtencin de datos, informaciones y/o aspectos relevantes de la investigacin, por lo que es
condicin indispensable para el xito de una investigacin, que los tems o preguntas
formuladas en l sean coherentes con los objetivos de la investigacin y suministren
respuestas en funcin de los indicadores establecidos en el cuadro de operacionalizacin de
variables (Flames, ob.cit).
Cada tcnica de recoleccin de datos se materializa a travs de uno o ms instrumentos:
Observacin: Lista de cotejo, escala de estimacin, registro anecdtico y cuaderno de
protocolo.
Encuesta: Entrevista y cuestionario.
Pruebas: objetiva, de ensayo, oral, prctica, mixta y grupal.
Escalas de actitud: de Lickert (calificaciones sumadas), de Thurstone (de intervalo de
aparicin constante) de Guttman (acumulativa), de diferencial semntica y anlisis de
contenido.
La escala de Lickert debe presentar exactamente cinco opciones. En caso de presentarse
tres o cuatro, debe denominarse tipo Lickert. Los temes o afirmaciones miden a aptitud hacia
un nico concepto. Al momento e codificar las opciones de respuesta de los temes en 5, 4,
3, 2 y 1 o viceversa, se debe considerar que cuando las afirmaciones o enunciados de los
temes son positivos o favorables a la redaccin de las opciones de respuesta, se deben

numerar de mayor a menor y viceversa cuando son negativos o desfavorables a dicha

redaccin.
Pg. 80
Otro instrumento que vale la pena destacar por su amplio uso en las investigaciones en
Ciencias de la Salud y Odontologa es la Historia Clnica o Mdica (anamnesis), que segn
Friedenthal (1996), es un instrumento donde se asienta la resea ordenada y detallada de
todos los datos e informaciones (p. 81) de identificacin personal, familiar y semiolgica,
anteriores y actuales, que se han recogido del paciente (p. 471). Por su parte Carranza
(1998), expresa que la historia clnica es un documento mdico legal, donde estarn
asentados de manera ordenada todos los datos que se requieran para la investigacin,
sirviendo dems de base para establecer diagnsticos tiles sobre el caso, as como tambin
el pronstico y el tratamiento indicado.
Pg. 81
VALIDEZ
Tradicionalmente, se dice que un instrumento es vlido si mide lo que en realidad pretende
medir. Existen 3 tipos de validez:
- De contenido: Es el grado de dominio de lo que se mide. Se refiere a la naturaleza del
tema o contenido sobre lo que versa el instrumento. Se demuestra determinado hasta
qu punto la muestra de preguntas que lo conformarn es representativa de toda la
poblacin de temes que agota el tema. La validez de contenido se determina antes de
la aplicacin del instrumento sometiendo al mismo al juicio de expertos (profesionales
relacionados con la temtica que se investiga, en el informe escrito se debe indicar la
profesin de cada uno); se requiere un nmero impar de expertos, mnimo tres.
- De criterio: Es el grado de relacin del instrumento con un criterio externo estndar. Si
el criterio se fija en el presente, se habla de validez concurrente. Ejemplo. Un
cuestionario para detectar las preferencias del electorado por los distintos partidos
polticos contendientes, puede validarse aplicndolo 3 o 4 das antes de la eleccin y
sus resultados comparndolos (p. 82) con los result finales de la eleccin.
- De constructo: Con este tipo de validez se determina en qu medida el instrumento es
congruente con una teora o con la hiptesis que se pretende verificar. Para
determinarla, se tiene que concluir la investigacin, es decir, una vez aplicado e
instrumento, si encontramos evidencias que verifiquen las hiptesis planteadas, se
puede asumir que tanto el instrumento como la teora del cual se deriva fueron vlidos.
Pg. 82
CONFIABILIDAD
La confiablidad se refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto
produce iguales resultados (Hernndez y otros, 1991). La confiabilidad es la capacidad que
tiene el instrumento de registrar los mismos resultados en repetidas ocasiones, con una
misma muestra y bajo unas mismas condiciones.
Para calcular la confiabilidad se debe aplicar una prueba piloto a un grupo de sujetos con
caractersticas similares a la muestra y, con base en estos datos, se efecta la operacin
matemtica. En este sentido, la prueba piloto es un instrumento de medicin que permite
obtener datos, aspectos, ideas e informaciones necesarias para determinar la confiabilidad
de un instrumento de recoleccin de datos.
Pg. 83

Existen varios procedimientos para determinar la confiabilidad; todos ellos llevan a la

determinacin del coeficiente de confiabilidad que oscila entre cero 0 y uno 1, representando
cero una confiabilidad nula y 1 la mxima confiabilidad. Entre estos procedimientos se tienen:

Tipo de confiabilidad
Confiabilidad
corrector

del

Test-retest (prueba
N
de la prueba
r

Formas equivalentes,
mltiples o alternas
Mitades partidas

Kuder-Richardson

Alfa de Cronbach
Confiabilidad entre
observadores y grado
de acuerdos interobservadores

Caracterstica
metodolgica

Procedimiento

Correlacin
entre
los
puntajes de las mismas
estabilidad
pruebas por dos correctores
independientes
Correlacin
entre
los
Estabilidad
puntajes de la misma prueba
aplicada 2 veces
Correlacin entre formas
(redacciones diferentes) de
Equivalencia
la misma prueba tomada
consecutivamente
Correlacin
entre
las
Consistencia
preguntas pares e impares
interna
de la misma prueba
Correlacin a travs de porConsistencia porciones d aciertos y
interna
desaciertos y varianza del
total de aciertos
Correlacin a travs de la
varianza de 2 cada tem
ConsistenciaK
temes y la
asociado
porS variables

1 2

interna
K 1 varianza
las puntuaciones
S T (depuntajesto
tales )
totales

Tratamiento estadstico
Coeficiente de correlacin lineal de
Pearson

Coeficiente de correlacin por rangos

ordenados de Spearman
Ecuacin de Kuder-Richardson (KR20)

Ecuacin de Alfa de Cronbach

Ecuacin de Haynes
Acuerdos

Relacin proporcional entre

acuerdos y desacuerdos

Pg. 84:
PROCESAMIENTO Y ANLISIS
Una vez recolectada la informacin a travs de la aplicacin del instrumentos de recoleccin
de datos, el investigador en posesin de un cmulo de informacin deber organizarla,

tabularla, codificarla con la finalidad de describir o explicar las posibles tendencias que se
puedan reflejar.
De acuerdo al tipo de investigacin, el investigador debe sealar el tipo de tratamiento
estadstico que realizar, el cual podr ser descriptivo, descriptivo-correlacional, correlacional
o inferencial: paramtrico o no paramtrico.

NORMAS APA DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (UPEL)

Libro u obra completa:
Rodrguez, N. (1995). Educacin Bsica y Trabajo: Un aporte a la utopa pedaggica.
Caracas: Ediciones de la Biblioteca. Universidad Central de Venezuela.
Libro compilado y captulo en libro compilado:
Bartiett, A. y Kayser, T. (comp.). (1995).Cambios de la conducta organizacional. Mxico:
Trillas.
Greiner, L. (1995). Patrones del cambio organizacional. En: A. Bartlett T Kaiser (comp.).
Cambios de la conducta organizacional, (p.p. 68-98). Mxico: Trillas.
Libro u obra completa con nombres de ciudad en ms de 1 pas, con nombre del traductor:
Hayman, J.L. (1981). Investigacin y educacin. (E.J. Prieto, Trad.). barcelona, Espaa:
Paids.
Autor corporativo, Informe tcnico y editor mismo autor:
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(1996). Diseo Curricular 1996. Caracas: Autor.
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de 1 volumen:
Real Cademia Espaola. (1996). Diccionario de la lengua espaola. (20 ed.). (Vols. 1-2)
Madrid, Espaa: Durvan.
Referencia de trabajo de grado a nivel de doctorado, maestra, especializacin y licenciatura
o su equivalente (pre-grado):
Fuguet Smith, A. (1995). La evaluacin, la relacin currculo evaluacin y rol del evaluador
educativo. Tesis doctoral no publicada, Universidad Experimental Libertador, Caracas.
Trabajo de ascenso:
Rivero de Garca, M. (1989). Anlisis del sistema de educacin abierta del Instituto
Pedaggico J.M. Siso Martnez y su relacin con el modelo andraggico. Trabajo de
ascenso no publicado, Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Instituto
Pedaggico de Miranda J.M. Siso Martinez, La Urbina.
Artculo de revista especializada por un autor de apellido simple:
Becerra, A. (1997). Investigacin en metodologa vs Metodologa de la Investigacin.
Investigacin y Postgrado, 12(1), 55-72.
Artculo de revista especializada por un autor con apellidos compuestos:
Yegres Mago, A. (1998) igual al anterior.
Referencia de un resumen de un Trabajo presentado en un evento:
Alvirez, E. (1990) Experiencia de cursos con nfasis en el dominio psicomotor. (Resumen)
Investigacin y Postgrado, VI Seminario Nacional de Investigacin Educativa, 5(3), 53.
Referencia de un Decreto Presidencial:
Decreto N 2.509 (Creacin del Instituto Universitario Pedaggico Monseor Rafael Arias
Blanco). (1977, Diciembre 27). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 31.391,
Diciembre 27, 1977.
Normativa aprobada por un Consejo Universitario:
Reglamento de Estudios de Postgrado Conducentes a Ttulos Acadmicos. (Resolucin N
89-83-791, Universidad Pedaggica Experimental Libertador; Consejo Universitario).

(1989, Noviembre 8). Gaceta Universidad Pedaggica Experimental Libertador, 3(1),

Marzo 7, 1990.
Referencia de un documento de circulacin limitada:
Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Vicerrectorado de Investigacin y
Postgrado. (1998, Julio). Manual de trabajo de grado de especializacin y maestra y tesis
doctorales. Caracas: Autor.
Referencia de un material de circulacin limitada y mimeografiado:
Chvez, L. (2000). Modelos de referencias bibliogrficas, segn normas APA, contenidas en
el manual de la UPEL. Caracas: Instituto Universitario Pedaggico Monseor Rafael
Arias Blanco. (Mimeografiado).
Referencia de una ley:
Ley Orgnica de Educacin. (1980). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela 36.860,
(Extraordinario), Julio 28, 1980.
Referencia de un trabajo en imprenta:
Rodrguez de Saavedra, R. (en imprenta) Validez interna del diseo curricular del Instituto
Universitario de Tecnologa La Victoria, a la luz del modelo de control y ajuste permanente
del currculum. Investigacin y postgrado.
Artculo de prensa con autor:
Oppenheimer, A. (2000, Mayo 26). La hora de la diplomacia preventiva. El Universal, p. 116.
Artculo de prensa sin autor:
Currculum asesino, nueva pesadilla ciberntica: El FBI investiga. (2000m Mayo 28). El
Nacional, p. A-3.
Referencia de entrevista realizada en prensa:
Lpez, E. (2000, mayo 28). La relegitimacin debe empezar en el Consejo Nacional
Electoral. (Entrevista a Elas Santana y Liliana Ortega, representantes de Queremos
Elegir y de COFAVIC, respectivamente). El Nacional, p. D-1.
Artculo en un suplemento de un peridico:
Guevara, M. (2000, mayo 28). Democracia radical y feminismo. ltimas Noticias:
Suplemento Cultural, p.p. 6-7.
Referencia de un artculo en una revista:

Chacn, R. (2000, mayo 28). El cuerpo descifrado. Estampas, 2.434, 10-14

Modelo de referencia de un programa de computacin:
Navas, C. y Galindo, J. (1986). Contabilidad presupuestaria (Programa de computacin).
Caracas: Universidad....., Direccin de Informtica.
Modelo de referencia de un mapa:
Consejo Nacional de la Cultura. (1983). Venezuela: Histrica. Mapa. Caracas: Autor
Modelo de referencia de un atlas:
Rosales, S. (1999). Primeros Auxilios: Atlas prctico de urgencias mdicas, accidentes y
Socorrismo. Madrid: Cultural.
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Limusa.
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y Doctor. Calabozo: Cultura, S.R.L.
Fridenthal, M. (1996). Diccionario de Odontologa. Buenos Aires: Mdica Panamericana.
Morles, C. (1998). Planteamiento y anlisis de investigaciones. Caracas: El Dorado
Universidad Santa Mara. (2001). Normas para la elabroacin