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UNIVERSIDAD DE SANTANDER

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN


MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN EN EL NIVEL POSGRADUAL

Profesor Consultor: Mg. Edgar Johan Gamboa Contreras


Estudiante: ngela Carina Izquierdo Lopez
Curso de Induccin a Maestra En Gestin de la Tecnologa Educativa

Bogot D.C. Colombia

En la actual era del conocimiento, el desarrollo de la sociedad est dado por su nivel
de investigacin, avances tecnolgicos e innovacin. En este sentido, las instituciones
de educacin superior tienen un rol fundamental, ya que son un espacio privilegiado
para investigar y comprender en qu medida la cultura, la educacin, el pasado y el
presente del pas influye en el modo de pensar y actuar de la actual sociedad, en un
mundo que exige constantes transformaciones e innovaciones en todos aspectos. La
universidad en el nivel posgradual es una instancia clave que permite formular
competencias investigativas, estimular el pensamiento crtico, la creatividad e ideas en
docentes y alumnos generando nuevos avances en todos los campos que ataen a la
humanidad.
Por tanto, las universidades grandes y pequeas, deben propender al fomento de
competencias y actitudes investigativas logrando as incrementar el progreso del
conjunto de la sociedad donde se ubica y a la que sirve. En concordancia con esto
Sierra Prez (2004) dice que las universidades son las ms llamadas a generar
investigacin, ya que disponen de las personas ms idneas y experimentadas para
guiar aquellos estudiantes que comienzan la formacin en la educacin superior o a
quienes estn complementndola. Pinzs G. (1999) hace referencia a la investigacin
como el desarrollo de un "diseo", como un planteamiento que lleva a construir algo.
Los investigadores describen y definen el problema e identifican variables que puedan
tener una influencia directa sobre l. Luego, trazan un diagrama o grfico que muestra
cmo las condiciones operacionales que se han examinado se relacionan con los
efectos. Finalmente, los investigadores discuten el uso de los hallazgos y proponen
procedimientos (un "diseo", un plan, un esquema) para solucionar ese problema del
mundo real. Todo ello solo puede tener lugar desarrollando las competencias y
actitudes investigativas en los estudiantes.
Una maestra ofrece la posibilidad del contacto a diferentes lneas de investigacin lo
cual permite observar, atender y solucionar las diferentes problemticas de un contexto
social. Adems, debe permitir al estudiante ser un investigador, crtico, autogestor,
generador de desarrollo, capaz de desarrollar trabajo colaborativo con personas de
otros saberes y de plantear alternativas con argumento hacia el ser humano y el

entorno. Adems, debe establecer una relacin evidente entre los diferentes tipos de
investigaciones de tal forma que se aplique lo que las investigaciones descubren y
sugieren. Debe haber una relacin entre la investigacin terica y la accin o prctica
de tal forma que el resultado del proceso sea coherente.
Una primera razn fundamental por la cual la investigacin se da con mayor
frecuencia en el nivel posgradual es gracia a que la universidad es propicia la creacin
de nuevos conocimientos a travs de la investigacin cientfica, tecnolgica,
humanstica y social. En el nivel de formacin posgradual una estudiante ampla sus
conocimientos e inicia la investigacin cientfica, especialmente en el desarrollo de la
tesis. Permite, adems, formar profesionales con creatividad, dispuestos a innovar.
Una segunda razn que justifica la necesidad de investigar en las universidades es
la de preparar individuos con habilidades y conocimientos nuevos que tengan una
formacin acadmica adecuada contribuyendo as a disminuir los lmites de la
ignorancia y a aumentar la capacidad para resolver los problemas que se presentan en
la sociedad actual.
Una tercera razn fundamental es la experticia presente en la universidad a nivel
posgradual ya que da la posibilidad de especializarse en una ciencia en particular,
desarrollando de esta forma el insumo ms valioso hoy en da el cual es el
conocimiento. No se debe olvidar que slo mediante la investigacin se podr formar el
recurso humano, a nivel de especialistas, con la alta calidad que el pas requiere. La
investigacin cientfica, va de la mano con la ciencia y la cultura, con el desarrollo
tecnolgico, el procesamiento de la informacin, la ciencia es lo que permite distinguir a
la cultura contempornea de las anteriores. En concordancia Gary Becker (Premio
Nobel de Economa en 1992), expresaba que "el xito o el fracaso econmico de una
nacin ya no depende de la tecnologa o de la maquinaria que posee, sino de lo que
haga con su gente".
Podemos aplicar este pensamiento a nuestro mundo universitario de tal forma que
un futuro magister logre fortalecer, promover y desarrollar el proceso de innovacin e
investigacin en su rea de experticia, un mayor conocimiento prctico de la profesin,
desarrollar habilidades en la direccin de equipos, ampliar el pensamiento y los

conceptos aprendidos, adems de mejorar el nivel econmico.

La mayor fortaleza que un investigador puede aportar a el entorno de trabajo es su


perfecto y exhaustivo conocimiento local. Partiendo de este se puede contribuir de una
forma excepcional al progreso del entorno donde los programas de investigacin se
desarrollan. Si consideramos adems otros elementos se puede decir que un factor
vinculado al mayor o menor calidad de vida en una nacin es su nivel de ciencia e
investigacin. Por ende, un pas que no cuente con una estructura de investigacin
solida no podr tener un desarrollo sostenible a largo plazo, por ello uno de los
objetivos principales de este pas deber ser el desarrollo y mantenimiento de una
capacidad acadmica factible, capaz de producir verdaderos cientficos en cualquier
rea profesional los cuales desempearan el rol de mayor importancia en la solucin
de las problemticas del pas.

Descripcin del contexto y prepropuesta


Los estudiantes del Colegio Nueva Esperanza conforman una comunidad educativa
ubicada en la localidad 05 (Usme), estrato 1, en un sector con una problemtica
convivencial fuerte, ya que all convergen varios tipos de problemticas como
desempleo, pobreza extrema, viviendas habitadas por ms de una familia, esto hace
que haya una densidad notable en el sector y que los problemas de comportamiento se
presenten de manera frecuente. Igualmente, esta posicin socioeconmica est
marcada por la carencia de los recursos suficientes para poder desarrollar de la
manera ms efectiva los procesos educativos y desde luego llevar una vida orientada
por un proyecto que permita satisfacer principios de calidad.
Los jvenes se ven amenazados por un sin nmero de situaciones en las que se
involucran por lo general al igual que los de cualquier sector de la ciudad, como son:
la delincuencia juvenil, la drogadiccin, las pandillas, las subculturas urbanas, las
barras bravas o hinchas fervientes de un equipo de ftbol, trabajo de medio tiempo,
trata o trfico sexual, porte de armas y desde luego que todo esto repercute en unos

comportamientos muy particulares y en la falta de incentivos o la dispersin de los


intereses por su manera de aprender y de asumir los retos de comprometerse con su
aprendizaje.
Los estudiantes del colegio Nueva Esperanza I.E.D. conforman una comunidad
educativa con unas caractersticas peculiares, las cuales brindan una oportunidad
pedaggica de intervencin a travs de un proyecto mediado por TIC, ya que se
encuentran motivados por el uso de algunos recursos electrnicos o tecnolgicos que
generalmente emplean como divertimento o simplemente como medio o red social,
algunos pocos espordicamente los utilizan como herramienta de consulta o fuente de
informacin para los procesos de investigacin o de construccin de conocimiento.
Debido a esto escojo la lnea de investigacin Incorporacin TIC en el proceso de
enseanza aprendizaje orientada a desarrollo software educativo (juegos serios), ya
que este enfoque fortalecera las competencias y habilidades lgico matemticas,
manejo de herramientas tic, el desarrollo de software (programacin) aprovechando el
inters de los estudiantes por el uso de diferentes herramientas habituales de su
entorno.

Referencias

Mayz, J., & Prez, J. (2002). PARA QU HACER INVESTIGACIN CIENTFICA EN LAS
UNIVERSIDADES VENEZOLANAS?. Investigacin y Postgrado, 17(1), 159-171.
Obtenido de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1316-00872002000100007&lng=es&tlng=es.
Pinzs G, J. (1999). IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN APLICADA: REFLEXIONES
EN RELACIN A LA COMPRENSIN DE LECTURA. EDUCACION. Vol. VIII, 13.
Obtenido de http://revistavirtual.ucn.edu.co/public/IndicesRevistas.pdf
Sierra Prez, J. H. (2004). LA INVESTIGACIN COMO PRIORIDAD UNIVERSITARIA.
Revista Virtual Universidad Catlica del Norte, 1.