Anda di halaman 1dari 15

BUKU PEDOMAN MAHASISWA

FOUNDATION OF NURSING 1
Program A Reguler K3LN

SEMESTER SATU (I)


BEBAN STUDI (SKS): 4 SKS

JURUSAN ILMU KEPERAWATAN

Koordinator Mata Ajar


Ns. Lilik Supriati, M.Kep (LS)

Tim Pengajar
DR. Ahsan, SKp, MKes (AS)
Ns. Heri Kristianto, SKep, MKep, Sp.Kep.MB (HK)
Ns. Septi Dewi Rahmawati, MNg (SDR)

BAB I
INFORMASI UMUM MATA AJAR
Nama Mata Ajar
Diberikan pada semester
Jumlah SKS dan jenis SKS
Prasyarat
Program

:
:
:
:
:

Foundation Of Nursing 1
I (satu)
4 SKS (4 SKS teori)
tidak ada prasyarat
A Reguler

Pelaksanaan

: 8 september 2014 s.d 16 januari 2015

Deskripsi Mata ajar

Mata Ajar Fundamental of Nursing 1 diberikan kepada mahasiswa program A


Jurusan Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya pada semester I
tahun pertama, dengan beban studi 4 SKS (4 SKS ceramah dan diskusi).
Mata kuliah ini merupakan bagian dari kelompok ilmu Keperawatan Dasar. Mata
kuliah ini berfokus pada teori model keperawatan, konsep profesi keperawatan,
konsep sehat-sakit dan stress-adaptasi, konsep tumbuh kembang dan kebutuhan
dasar manusia, proses keperawatan dan perspektif keperawatan dalam perawatan
klien di rumah sakit dan komunitas sebagai landasan berpikir kritis dalam
memberikan asuhan keperawatan.
Pengalaman belajar diberikan dengan metode ceramah, diskusi serta Project Based
Learning

(PJBL) melalui penugasan baik secara individu maupun kelompok,

termasuk presentasi kelompok dengan partisipasi aktif mahasiswa. Metode evaluasi


meliputi ujian tulis, penugasan individu maupun kelompok.

BAB II
SASARAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Instruksional Umum
Pada akhir mata ajar ini, mahasiswa mampu menggunakan berbagai teori model
keperawatan, konsep profesi keperawatan, konsep sehat-sakit dan stressadaptasi, konsep tumbuh kembang dan kebutuhan dasar manusia, proses
keperawatan dan perspektif keperawatan dalam perawatan klien di rumah sakit
dan komunitas sebagai landasan berpikir kritis dalam memberikan asuhan
keperawatan.

2. Sasaran Pembelajaran Penunjang


2.1.
Mampu mengidentifikasi profesi

keperawatan

dan

peran

fungsi

perawat
2.2.
Mampu mengidentifikasi teori model keperawatan serta implikasinya
dalam praktik keperawatan
2.3.
Mampu mengidentifikasi konsep sehat sakit dan konsep stress adaptasi
serta implikasinya dalam praktik keperawatan
2.4.
Mampu mengidentifikasi konsep tumbuh kembang manusia serta
implikasinya dalam praktik keperawatan
2.5.
Mampu mengidentifikasi teori kebutuhan

dasar

manusia

serta

implikasinya dalam praktik keperawatan


2.6.
Mampu mengidentifikasi konsep berubah serta implikasinya dalam
praktik keperawatan
2.7.
Mampu mengidentifikasi proses keperawatan, pendokumentasian dan
pelaporan serta implikasi aspek legalnya
2.8.
Mampu mengidentifikasi konsep

keperawatan

transkultural

dan

spiritual serta implikasinya dalam keperawatan


2.9.
Mampu menjelaskan perspektif keperawatan dalam perawatan klien di
rumah sakit dan komunitas

BAB III
POKOK BAHASAN
1. Keperawatan Profesional
1.1Perspektif sejarah keperawatan
1.2Pengaruh budaya terhadap keperawatan
1.3Pengaruh sosial lain terhadap keperawatan
1.4Pendidikan keperawatan profesional
1.5Praktek keperawatan profesional
1.6Falsafah dan paradigma keperawatan
2. Teori Model Keperawatan
2.1Pengertian teori keperawatan
2.2Teori dan model keperawatan konseptual menurut
2.2.1 Dorothea Orem
2.2.2 Betty Neuman
2.2.3 Callista Roy
2.2.4 Peplau
2.2.5 Florence Nightingale
2.2.6 Leineger

2.2.7 Jean Watson


3. Sehat-Sakit dan Stres-Adaptasi
3.1Konsep sehat sakit
3.1.1. Definisi sehat dan sakit
3.1.2. Model sehat sakit
3.1.3. Rentang sehat sakit
3.1.4. Variabel yang mempengaruhi status kesehatan
3.1.5. Faktor yang mempengaruhi perilaku sehat
3.1.6. Kepatuhan perawatan kesehatan
3.1.7. Perilaku sakit
3.1.8. Faktor yang mermpengaruhi perilaku sakit
3.1.9. Dampak hospitalisasi pada klien dan keluarga
3.1.10.
Peran perawat terhadap sehat sakit (pencegahan primer,
sekunder, tersier)
3.1.11.
Konsep lingkungan

yang

mempengaruhi

kesehatan

psikologis, biologis, sosial)


4. Konsep stress dan adaptasi
4.1.1. Stress dan stressor
1. Pengertian stress dan stressor
2. Macam - macam stressor
4.1.2. Homeostasis
1. Pengertian homesostasis
2. Mekanisme homesostasis
4.1.3. Model model stress
1. Psikosomatik model
2. Adaptasi model
3. Lingkungan sosial model
4. Proses model
4.1.4. Faktor yang mempengaruhi respon terhadap stressor :
Intensitas, sifat, durasi, jumlah, pengalaman
4.1.5. Konsep adaptasi
1. Pengertian adaptasi
2. Dimensi adaptasi
a.

Adaptasi fisiologis

b.

Adaptasi psikologis

c.

Adaptasi sosial budaya

d.

Adaptasi spiritual
3. Respon psikofisiologi terhadap stress
a. Komponen fisiologi
1) LAS
2) GAS
b. Komponen psikologis
1) Task Oriented Behaviour
2) Ego Dependen Mecanism

(fisik,

4. Manajemen stress
a. Manajemen stress untuk klien
b. Manajemen stress untuk perawat
5. Tumbuh dan Kembang
5.1Prinsip dasar pertumbuhan, perkembangan dan maturasi
5.2Teori pertumbuhan dan perkembangan
5.1.1.
Teori maturasi
5.1.2.
Teori psikososial
5.1.3.
Teori kognitif
5.1.4.
Teori Moral
5.1.5.
Teori spiritual
5.3Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
5.4Pertumbuhan perkembangan dan kebutuhan dasar manusia

masa

kehamilan, usia prasekolah, usia sekolah dan usia dewasa awal, deasa dan
lansia
5.5konsep periode kritis perkembangan dan mengidentifikasi faktor-faktor yang
dapat mengganggu atau meningkatkan perkembangan anak yang optimal
5.6Aplikasi konsep pertumbuhan dan perkembangan dalam praktek
keperawatan
6. Teori Kebutuhan Dasar Manusia
6.1Teori Maslow
6.2Teori Henderson
6.3Teori Gordon
7. Konsep Berubah
7.1Definisi
7.2Change Agent
7.3Tipe berubah
7.4Teori berubah
7.5Menerima perubahan
7.6Resisten tehadap perubahan
7.7Tahapan dalam proses berubah
7.8Aplikasi proses berubah pada perawatan klien
8. Proses Keperawatan dan Dokumentasi
8.1Pengenalan proses keperawatan
8.1.1.
Pengertian proses keperawatan
8.1.2.
Tujuan proses keperaatan
8.1.3.
Komponen proses keperawatan
8.2Pengkajian
8.2.1 Tujuan pengkajian
8.2.2 Tipe pengkajian
8.2.3 Tipe data
8.2.4 Sumber data

8.2.5 Metode pengumpulan data


8.3Diagnosa keperawatan
8.3.1 Konsep standar diagnosa keperawatan
8.3.2 Definisi
8.3.3 Perbedaan diagnosa medis dan keperawatan
8.3.4 Keuntungan dan keterbatasan diagnosa keperawatan
8.3.5 Komponen diagnosa keperawatan
8.3.6 Proses diagnosa keperawatan
8.3.7 Formulasi diagnosa keperawatan
8.3.8 Perubahan diagnosa keperawatan
8.3.9 Menentukan prioritas diagnosa keperawatan
8.4Perencanaan
8.4.1 Definisi
8.4.2 Proses perencanaan
8.4.3 Komponen perencanaan
8.4.4 Tujuan perencanaan
8.4.5 Tipe-tipe perencanan
8.4.6 perbedaan antara intervensi yang diprakarsai perawat, intervensi yang
diprakarsai dokter, dan intervensi kolaboratif
8.4.7 Mengembangkan rencana perawatan dari pengkajian keperawatan
8.5Implementasi
8.5.1 Definisi implementasi
8.5.2 Tipe tindakan keperawatan
8.5.3 Proses implementasi\Ketrampilan implementasi
8.5.4 Kegiatan implementasi
8.6Evaluasi
8.6.1 Definisi
8.6.2 Proses evaluasi
8.6.3 Tujuan evaluasi
8.6.4 Jenis-jenis evaluasi keperawatan
8.6.5 Mengevaluasi kualitas asuhan keperawatan
8.7Dokumentasi
8.7.1 Tujuan dokumentasi
8.7.2 Prinsip dokumentasi
8.7.3 Isi dokumentasi
8.7.4 aspek legal pendokumentasian
8.7.5 Format dokumentasi
8.7.6 Dokumentasi elektronik
9 Keperawatan Transkultural
9.1Konsep budaya
9.2Model Pengkajian transkultural
9.3Pemahaman budaya internasional dan lokal

10 Spiritual
10.1
Konsep spiritual
10.2
Faktor yang mempengaruhi spiritual
10.3
Model Pengkajian
10.4
Diagnosa
10.5
Perencanaan
10.6
Evaluasi
11 Perspektif Keperawatan di Rumah Sakit dan Komunitas

BAB IV
JADWAL PEMBELAJARAN DAN METODE PEMBELAJARAN REGULER 1
Tempat : GPP ruang 402
Jam :

15.10-18.30

Ming
gu

Waktu

Kamis, 11 September 2014

Kamis, 18 September 2014


08.00-11.20

Topik
Penjelasan Silabus
Kontrak pembelajaran
Keperawatan profesional

Pengaj
ar

Metod
e

PJMK
Lecture
Diskusi
Ahsan

Lecture
Diskusi

Kamis, 25 September 2014


08.00-11.20

Teori Model Keperawatan

Heri

Lecture
Diskusi

Kamis, 2 Oktober 2014


08.00-11.20

Teori Model Keperawatan

Heri

Lecture
Diskusi

Kamis, 9 Oktober 2014


08.00-11.20

Lilik

Lecture
Diskusi

Kamis, 16 Oktober 2014


08.00-11.20

Tumbuh dan Kembang

Lilik

Lecture
Diskusi

Kamis, 23 Oktober 2014


08.00-11.20

Tumbuh dan Kembang

Lilik

Lecture
Diskusi

30 oKtober 2014

1. Konsep Sehat Sakit


2. Stres Adaptasi

UTS

Team
Ahsan

Lecture
Diskusi

Ahsan

Lecture
Diskusi

Kamis, 6 November 2014


08.00-11.20

Konsep Berubah

Kamis, 13 November 2014


08.00-11.20

Teori
Kebutuhan
Manusia

10

Kamis, 20 November 2014


08.00-11.20

Proses Keperawatan

Septi

Lecture
Diskusi

11

Kamis,27 november 2014


08.00-11.20

Proses Keperawatan

Septi

Lecture
Diskusi

12

Kamis, 4 desember 2014


08.00-11.20

Septi

Lecture
Diskusi

13

Kamis, 11 Desember 2014


08.00-11.20

Perspektif Keperawatan di
Rumah Sakit

TIM

PJBL

13

Kamis, 18 Desember 2014


08.00-11.20

Perspektif Keperawatan di
Komunitas

TIM

PJBL

14

Kamis, 8 januari 2015

UAS

Tim

Dasar

1. Transkultural
Keperawatan
2. Spiritual

BAB V
EVALUASI
1. Formatif :
1.1.
Lembar observasi dan diskusi
2. Sumatif :
2.1.
Penugasan
individu
kelompok
2.2.
UTS
2.3. UAS

20 %
30%
25%

25%

BAB VI
PANDUAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL)
1. Tujuan Tugas :
Mahasiswa mampu menyusun rancangan asuhan keperawatan pada pasien
sesuai dengan trigger
2. Langkah-langkah pembelajaran :
2.1Pra Diskusi (mandiri)
1. Mahasiswa membaca trigger
2. Mahasiswa mencari dan mempelajari literature sesuai dengan trigger
2.2Diskusi Pertama (mandiri)
1. Mahasiswa bersama kelompok melakukan diskusi pertama yang meliputi:
a. Penerapan pendekatan profesional keperawatan berdasarkan trigger
b. Penerapan teori model yang tepat dan alasannya berdasarkan triger
c. Penerapan konsep sehat sakit dan stress adaptasi berdasarkan triger
d. Penerapan konsep tumbuh kembang berdasarkan trigger
e. Penerapan teori kebutuhan dasar manusia berdasarkan trigger
f. Penerapan konsep berubah berdasarkan trigger
g. Penerapan konsep transkulturan keperawatan berdasarkan trigger
h. Penerapan konsep spiritual berdasarkan trigger
2. Belajar Mandiri :
a. Mahasiswa secara individu melakukan pencarian literature (text book,
jurnal, artikel penelitian) terkait dengan diskusi pertama
b. Setiap mahasiswa membuat laporan dalam bentuk tulisan akademik
berdasarkan hasil analisis dan sintesis dari literature yang dimiliki.
Terutama dari journal . Laporan individu ini berupa tulisan tangan dan
diserahkan pada saat diskusi kedua.
2.3Diskusi Kedua :

10

1. Fasilitator menentukan

1 (satu) mahasiswa untuk

mempresentasikan

hasil belajar mandirinya pada masing-masing kelompok


2. Mahasiswa yang tidak mendapatkan tugas presentasi harus bertanya dan
atau memberikan jawaban terhadap pertanyaan mahasiswa yang lain.
3. Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi kedua di masing-masing
kelompok dan diserahkan ke PJMK pada satu hari sebelum pelaksanaan
seminar PJBL dengan ketentuan laporan sebagai berikut:
a. Format Laporan : (kertas HVS A4, ketikan 1,5 spasi, Font Arial, size 12 ,
dijilid rapi dan cover makalah menggunakan kertas bufalo berwarna
biru, naskah asli bukan foto kopi).
b. Sistematika Laporan :
Sesuai dengan sub topic pada diskusi pertama yang dilakukan secara
mandiri
3. Kriteria
3.1.
3.2.
3.3.

Penilaian :
Berfikir kritis
Kemampuan berkomunikasi
Kemampuan menulis laporan

BAB VII
TRIGER DAN PEMBAGIAN KELOMPOK
1. Triger
Tanggal
Kamis, 11
Desember

Triger
Ansietas

11

Kelompok
1 dan 3

2014
08.00-11.20

Seorang perempuan usia 30 tahun dirawat di rumah


bersalin karena melahirkan anak ketiganya dengan
cara operasi Caesarea. Selama dirawat, pasien
mengatakan cemas karena anak-anaknya dirumah
tidak ada yang merawat. Pasien ingin segera pulang
tapi kondisi fisiknya masih lemah. Pasien takut
berjalan ke kamar mandi karena kuatir jahitan
operasinya
terbuka.
Pasien
dibantu
untuk
pemenuhan perawatan dirinya. Saat ini seorang
perawat sedang melakukan pengkajian untuk
menentukan teori model keperawatan yang cocok,
agar perawat bisa membantu mencari jalan keluar
atas permasalahan pasien.
Terjatuh setelah mandi

2 dan 4

Seorang laki-laki berusia 40 tahun, datang ke UGD


dengan keluarganya pada jam 19.00 WIB. Satu jam
sebelumnya, pasien jatuh di dikamar mandi setelah
mandi. Saat ini, psien mengeluh sakit kepala. Pasien
merasa nyeri pada kaki sebelah kanan sehingga
tidak bisa berjalan. Saat ini pasien dirawat di bangsal
bedah. Sebelumnya pasien tidak pernah dirawat di
rumah sakit. Pasien merasa kawatir dengan
keuangan keluarganya jika dirinya tidak bisa bekerja.

Tanggal
Kamis, 18

Triger
Happy Grandma in Happy Village

12

Kelompok
3 dan 4

Seorang perempuan berusia 70 tahun hidup sendiri


di rumahnya yang sederhana. Klien mengalami
penyakit kronis sejak 30 tahun yang lalu. Klien
mengerjakan pekerjaan rumah dan perawatan
dirinya secara mandiri. Tiga hari yang lalu, klien
pulang dari rumah sakit. Perawat melakukan
kunjungan rumah untuk mengevaluasi kondisi
kesehatannya. Klien tampak bahagia dan dalam
kondisi yang sehat. Perawat juga mengidentifikasi
The nurse also identify that the people of the Happy
village take care of this old lady very well.
Desember
2014
08.00-11.20

Kenakalan Remaja
Saat kunjungan rumah seorang perawat menemukan
data seorang remaja laki-laki, berusia 15 tahun,
siswa SMP yang diketahui sering membolos dan
ketahuan menyimpan video porno. Di rumah, klien
sering dikatakan bodoh dan kedua orang tuanya
tidak peduli dengan kesehatan Dandi karena sibuk
dengan pekerjaannya. Sejak itu klien merasa tidak
dihargai, ingin marah dan melampiaskan melalui
kebut-kebutan dengan teman-temannya satu geng.
Perawat berencana berbicara dengan klien, keluarga
dan tokoh agama untuk menyelesaikan masalah
klien.

BAB VII
REFERENSI

13

1 dan 2

Harkreader, H., Hogan, M.A., & Thobaben, M. (2007). Fundamentals os Nursing:


caring and clinical judgment. (3rd ed.) St. Louis: Saunders Elsevier.
Kozier, B. (1991). Fundamentals of nursing: concepts, process and practice. (4th ed.)
Redwood City: Addison Wesley Nursing.
Kozier, B., Erb, G., & Blais, K. (1995). Fundamentals Of Nursing: concepts, process
and practice. (5th ed.) California: Addison-Wesley Publishing Company.

14