Le calcul algbrique

e
nde
de la 6 la 2
e
(1 partie)

Bibliographie et sites
Repres N34

IRE

Les dbuts de lalgbre au collge INRP A. Pressiat

article Une structure multidimensionnelle en algbre
lmentaire. Conception, exploitation et perspectives
B.Grugeon quipe DIDIREM Universit de Paris 7
le document daccompagnement du numrique au
littral
http://maths.creteil.iufm.fr
http://pepite.univ-lemans.fr

Introduction
Le calcul algbrique est un outil. Pour quoi faire ? Lidal
serait que cet outil napparaisse pas comme un carcan
rigide ne servant rien dautre qu senrichir lui-mme et
fonctionnant vide, mais au contraire comme un moyen de
simplifier les problmes. Bref que cet outil soit construit
comme rponse des classes de problmes .
Groupe de travail IREM

Introduction: un peu dhistoire

mot "quation" : apparu en 1740 dans le dictionnaire .
Jusqu'au XVIe sicle : "res" ou "cosa" pour dsigner
l'inconnue d'une quation .
Usage des lettres pour les quations : XVIe sicle par Vite
(conseiller d'Henri IV ) : il dsigna les inconnues par des
voyelles.
Descartes au XVIIe s utilisa la fin de l'alphabet z , y , x ...
pour dsigner les inconnues , et le dbut de l'alphabet ( a
; b ; c ... ) pour les donnes.
x : initiale de xay,mot espagnol, dformation de chay
signifiant chose en arabe.
4

SOMMAIRE
I Les diffrents usages de la lettre
II Les diffrents statuts du signe =
III Les programmes en trs bref de la 6e la 2nde
IV Les exercices proposs en algbre
V Etude dexercices de manuels

I Les diffrents usages de la

lettre
Doc daccompagnement
du numrique au littral janvier 2006
6

Les diffrents usages de la lettre

statut de lettre-tiquette
Lettre unit de mesure ou lettre-objet
12 m : 12 mtres, 12 motos
Peut dsigner un objet gomtrique (point, segment)
statut de variable
Dsignation d'un nombre dans une formule (c'est--dire
dcrivant un calcul numrique faire) : formule de
primtre ou d'aire, calcul de la valeur d'une expression
Ces lettres ne subissent aucun traitement
(situation de communication)

Les diffrents usages de la lettre

statut dindtermine :
Montrer lquivalence entre deux formules
statut dinconnue :
Rsolution dquations
statut de paramtre :
Dsignation d'une quantit (physique) pour exprimer dans
un modle donn une relation avec une autre quantit.
ex : - prix payer p et quantit x dessence.
- loi dohm en physiques
8

II Les diffrents statuts du

signe =
Doc daccompagnement
du numrique au littral janvier 2006
9

Le signe gal de lcole au

collge
De nombreuses recherches montrent que les lves
dveloppent, au cours de leur apprentissage de larithmtique
au primaire, une certaine conception du signe =
gauche du signe = : calculs effectuer
droite : rsultat de ces calculs
collge : appropriation d'une syntaxe nouvelle et un nouvel
usage de certains symboles dj connus comme les symboles
opratoires, le signe dgalit, les parenthses.
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Les diffrents statuts du signe =

A lcole primaire :
annoncer dun rsultat : 8 + 13 = 21
communiquer de la dcomposition dun nombre
signifier que deux critures reprsentent un mme nombre
Au collge :
ba a+b
+
=
a
deux expressions dun mme objet mathmatique
2
2
pour traduire une identit : k(a-b)=ka-kb
dans lcriture dune quation comme symbole
daffectation ( calculer a +2b pour a = 1 et b=0,7)

11

La lettre et le signe =
(2x + 3)(x 2) = 2x2 x 6 : pour tout nombre x , la
valeur du 1er membre et la valeur du 2e membre sont les
mmes x comme variable ( nombre qui peut prendre
nimporte quelles valeurs).
quation : 2x + 3 = 5x, le signe = ne spare pas deux
expressions gales pour tout x.
x comme inconnue dont on cherche dterminer les
valeurs possibles.
Les lves doivent comprendre que parmi toutes les
valeurs que peut prendre x seules quelques-unes
rendent cette phrase vraie.
12

III - Les programmes en trs

bref de la 6me la 2nde

Voir tableau synoptique page 7 document

accompagnement
13

Introduction: les objectifs du

calcul littral au collge
Le calcul littral comme moyens dexpression et de
rsolution de problmes, au ct du calcul numrique, des
figures, des reprsentations graphiques.
Installer progressivement lhabitude de recourir au calcul
littral :
en 6e et 5e : initiation lusage des lettres, dans des
situations o leur utilit peut tre reconnue par les lves
(laboration et utilisation de formules) ;
en 4e et 3e : initiation la rsolution de problmes par des
mthodes algbriques lies souvent lutilisation de
fonctions.
14

Les introductions des programmes

Intro : assimiler progressivement le langage algbrique
et son emploi pour rsoudre des problmes ( en particulier
distinguer galit, identit et quation)
5e : initier les lves au calcul littral : priorits
opratoires, dveloppement, mise en quation et rsolution.

15

Les introductions des programmes

4e : Pour le calcul littral, lun des objectifs viss est quil
prenne sa place dans les moyens dexpression des
lves, ct de la langue usuelle, de lemploi des
nombres ou des reprsentations graphiques. Cest en
dveloppant notamment des activits o le calcul littral
prsente du sens et o il reste simple effectuer que
lon amne llve recourir lcriture algbrique
quand elle est pertinente
3e : complter les bases du calcul littral et en conforter
le sens, notamment par le recours des quation
ou des inquations du 1er degr pour rsoudre des
problmes.
16

Introduction : les objectifs du

calcul littral en 2nde
progresser dans la matrise du calcul algbrique, sans
recherche de technicit, toujours dans la perspective de
rsolution de problmes ou de dmonstration.
Comme la gomtrie, les activits de calcul doivent tre
loccasion de dvelopper le raisonnement et lactivit de
dmonstration.
On exploitera les possibilits offertes par le tableur[]
Le calcul numrique et le calcul algbrique ne doivent pas
constituer un chapitre de rvision systmatique, mais se
retrouvent au travers des diffrents chapitres.
En particulier, ils seront traits en relation troite
avec ltude des fonctions.
17

En sixime : variable

6me

Appliquer une
formule

Initiation la
rsolution (sans lettres)
Addition et
multiplication
trous
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En cinquime : indtermine
5me

Priorits
Utilisation et criture
dexpressions littrales
Distributivit simple

Initiation la
rsolution (lettre)
Division trous
Tests dgalit
(x et y)

Tests dingalit

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En quatrime : inconnue
4me

Rduction
Dveloppement
Double distributivit
Valeur dune
expression
littrale

Rsolution de
problmes
par mise en quation,
premier degr

Ordre et oprations

20

En troisime : paramtre
3me

Dveloppement
Factorisations
puissances
Identits remarquables

Equations produits
Systme deux quations
deux inconnues
Interprtation
graphique

Equations et
Inquation du
premier degr
Reprsentation
graphique
des solutions

21

En seconde

2nde

Reconnatre des formes

dexpressions
Choisir, modifier..
Identifier des fonctions
partir dune formule

quation premier degr

Rsolution graphique
de f(x)=g(x)

Inquation
premier degr
Tableau de signes
Rsolution graphique
de f(x)<g(x)

22

Un 1er travail sur le calcul

algbrique 3e/2nde
Enseignants de 3e :
Que vous semble-t-il important de savoir pour la 2nde ?
Quest-ce qui, selon vous, est moins essentiel ?
Enseignants de 2nde :
Quel pr-requis pensez-vous quont des lves de fin de 3e ?
Quest-ce qui vous semble important de savoir pour la 2nde ?

lien

23

IV Les exercices
proposs en algbre

24

Caractrisation des
problmes algbriques
Apprentissage de lalgbre ne se limite pas aux traitement
dexpressions algbriques; aux transformations dexpressions
Cest aussi :
Rsoudre des problmes o lalgbre intervient comme outil
pertinent : produire des expressions algbriques pour traduire
un problme, les interprter et mobiliser les outils algbriques
adapts sa rsolution.

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Utiliser loutil algbrique

pour gnraliser (Ex : montrer que la somme de trois
entiers conscutifs est toujours un multiple de 3).
comme outil de preuve
pour produire une formule, exprimer une relation entre
variable (modlisation dune situation)
pour rsoudre des problmes mathmatiques ou non

26

A propos des situations de

calcul algbrique
On pense un nombre, on le multiplie par 5 et on
ajoute 3 au rsultat. On obtient alors : 48. quel
nombre a-t-on pens ?
La somme de trois nombres entiers conscutifs est
gale 345. Quels sont ces trois nombres ?
Des classiques pertinents ?

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A propos des situations de

calcul algbrique
Stratgie naturelle de l'lve :
partir du rsultat et inverser les oprations pour rcuprer le
nombre de dpart.
Un autre choix possible :
On pense un nombre. Si on ajoute 1 ce nombre et si on
multiplie le rsultat par 5, on trouve le mme rsultat qu'en
ajoutant 21 au double de ce nombre.
quel nombre a-t-on pens ?

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Exemple 1 en 6e
Pour avoir accs la piscine, il faut payer un abonnement
annuel de 40 et chaque entre au tarif de 0,50 .
1) Calculer le prix pay par une personne pour :
a) 2 entres
b) 4 entres
c) 10 entres
2) Voici une formule : P = 40 + (0,5 x n )
a) Que reprsentent n et P pour cette situation ?
b) Utiliser cette formule dans le cas dune personne qui
frquente la piscine 2 fois par semaine durant lanne.
Transmath 6e
29

Exemple 2 en 6e

Transmath 6e

30

Exemple 3 en 6e

Transmath 6e

31

Exemple 4 en 6e

Transmath 6e

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V Etude dexercices de
manuels

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tude de la pertinence des

exercices dans les manuels
Sur un niveau donn :
Reprer les diffrents types dexercices sur le calcul
algbrique.
Choisir deux ou trois exercices peu pertinents et
expliquer pourquoi.
Un exercice sur lequel une utilisation du tableur est
pertinente.
Choisir deux ou trois exercices que vous donneriez
- quel moment de lanne ?
- avec quels objectifs et pr-requis ?
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