*Diplomado en Magisterio de Educacin Fsica, Licenciado en Periodismo y en Publicidad y Relaciones Pblicas

por la Universidad de Murcia. Diplomado en Magisterio de Ingls y Grado en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte por la
Universidad Pontificia de Salamanca. Maestro de Educacin Fsica del C.P. Nuestra Seora de Ftima de Molina de Segura (Murcia)
**Diplomado en Educacin fsica por la Universidad Camilo Jos Cela, Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica
y el Deporte por la Universidad Catlica San Antonio. Doctorando en Educacin Fsica por la Universidad de Murcia

Eliseo Garca Cant*

eligar61@hotmail.com

Juan Jos Prez Soto**

jupeso@hotmail.com
(Espaa)

Resumen
En el presente artculo vamos a tratar de mostrar dos movimientos defensivos muy importantes en el balonmano como son el cambio de oponente y el
deslizamiento. Adems, en la parte final plantearemos unas tareas motrices para trabajar estos dos elementos tcticos en nuestro centro de trabajo.
Palabras clave: Tctica. Defensa. Tareas motrices.
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 17, N 177, Febrero de 2013. http://www.efdeportes.com/
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1.

Introduccin
El Balonmano, como deporte, es de reciente creacin, aunque hay expertos que sealan que sus orgenes se

remontan a la antigedad. As, en la antigua Grecia, ya se practicaba un juego de pelota con la mano, conocido como
el "Juego de Ucrania", en el que se utilizaba una pelota del tamao de una manzana y los participantes deban
procurar que no tocara el suelo.
La introduccin de este deporte en territorio espaol ha seguido los mismos caminos y senderos que en otras
partes. Primero, se dio a conocer el balonmano a once, como una derivacin del ftbol y, poco a poco, se fue
reduciendo en el balonmano a siete, con salas cubiertas como escenario principal.
Cagigal (1996), define el juego como una accin libre y espontnea que surga de la vida misma y que surge para
compensar el tiempo de negocio, es decir, la negacin del ocio.
Hoy en da, el balonmano se manifiesta de diferentes formas por lo que su comprensin e interpretacin en cada
etapa evolutiva es distinta. Para Antn (1990), hay muchas fases entre la prctica de un juego ms o menos
espontneo (con cierta anarqua) hasta el balonmano de alta complejidad y elaboracin. Sin embargo, el proceso de
aprendizaje pedaggico debe tener en cuenta y respetar las caractersticas biolgicas, psicolgicas y sociales de los
nios y adolescentes. Por este motivo, no se pueden imponer modelos de prctica a imagen del adulto, evitando que la
prctica tenga repercusiones negativas en el desarrollo natural del joven.
As, Para Antn (1990), el proceso de enseanza debe ser pedaggico y coherente, de manera que desarrolle una
serie de etapas que correspondan a momentos de comportamientos diferentes. Es decir, se trata de crear las
condiciones necesarias para que los nios lleguen a desarrollar e interpretar correctamente un juego evolucionado,
cuando sean adultos (Antn, 1990).
Por otra parte, Navarro (2010), considera que en la enseanza a edades tempranas (tanto a nivel escolar como a
nivel de clubes y asociaciones) del balonmano, se debe intentar sacar el mximo provecho a los elementos ldicos para
favorecer un mejor aprendizaje de este deporte. Los nios y adolescentes aprenden ms cuando lo hacen en
situaciones de juego, ya que esta situacin no la perciben como obligatoria, competitiva o imperativa.
El aprendizaje de este deporte a travs del juego, va a estar estructurado, planificado y tendr unos objetivos que
sirvan para adquirir conceptos y desarrollar procedimientos adems de establecer los mecanismos de evaluacin
pertinentes, tanto para el proceso de enseanza como para el de aprendizaje.
Por lo tanto, se debe aprender jugando, utilizando situaciones de aprendizaje simplificadas, pero muy relacionadas
con situaciones reales de juego. De esta manera, conseguimos la formacin integral de los alumnos y desarrollar los

contenidos de forma conjunta y no de forma aislada.

Por ltimo, destacar el enorme valor educativo del balonmano, ya que, a nivel cognitivo, plantea situaciones que
provocan en el joven la eleccin entre los diferentes elementos tcnicos y los diferentes procedimientos tcticos dando
la mejor solucin a una situacin de juego determinada. A nivel psicolgico y social, el balonmano fomenta la
cooperacin, compaerismo, respeto y deportividad con el adversario. Para finalizar, a nivel motriz desarrolla una gran
parte de habilidades motrices.
2.

Medios tcticos defensivos

Las acciones defensivas poseen una gran riqueza de posibilidades, siendo una de la ms importante la iniciativa. As,
requieren de los defensores una rpida respuesta para evitar estar supeditada a los atacantes y estar a merced de
estos. Para ello, se utilizan una amplia gama de gestos tcnicos que van a permitir anular o reducir la eficacia del
ataque recibido.
Para Brcenas y Romn (1991), el juego defensivo es menos rico en posibilidades motrices y gestuales, presentando
objetivos simplistas. De esta manera, un juego defensivo, bien concebido, no se debe limitar a la destruccin del juego
atacante, sino que se refuerza con conceptos tcticos para ampliar los mrgenes de iniciativa defensiva. Por tanto, no
slo se trata de evitar o interceptar los lanzamientos o las penetraciones del adversario, sino que conlleva conceptos de
anticipacin y de creatividad que deben ser entrenados y asimilados por los jugadores.
Para Bayer (1987), los fundamentos defensivos se pueden resumir en tres principalmente: recuperar el baln,
dificultar el camino hacia la portera y evitar el gol. Estos fundamentos operativos tienen una intencin tctica y en
cada uno se llevan a cabo una serie de acciones como fintas, recepciones, blocajes, marcajes, cargas, bloqueos, etc.
Antn (2000), considera que todos los sistemas defensivos exigen el dominio de diferentes medios tcticos que,
aisladamente o en interaccin con otros, contrarresten la tctica de ataque que el equipo oponente utiliza para con
seguir sus metas.
Pero, al igual que pasa en el juego de ataque, hay medios tcticos que son ms necesarios que otros, en funcin de
la forma de defensa (individual, zonal o combinada). La actividad defensiva debe respetar los principios generales del
juego defensivo: proteccin de la portera y recuperacin del baln. Un equipo puede actuar valorando ms un
principio sobre el otro, adecuando las actitudes y comportamientos de sus jugadores de manera que adopten una
mayor iniciativa en el intento de recuperar la posesin del baln, o bien, dejen la iniciativa a sus respectivos rivales y
reaccionen ante las acciones que estos desarrollen, contrarrestndolas con las tcnicas correspondientes.
Partiendo de estas actitudes, podemos determinar distintos grupos de medios tcticos que un equipo en defensa
puede desarrollar en el balonmano actual pasando de los medios menos complejos a los medios de mayor complejidad
(Antn, 2000):
Los medios previos o inmediatos. Hace referencia a la distribucin inicial e inmediata de responsabilidades.
No es posible sincronizar acciones de grupos en el espacio y en el medio adecuado si no se han establecido de
manera inmediata a la prdida del baln esta distribucin de responsabilidades.
Los medios simples o bsicos. Hace referencia a los medios que todo equipo necesita para iniciar y
desarrollar con el mnimo nivel de eficacia su actividad (basculacin colectiva hacia la zona donde se encuentra
el baln y cobertura especfica del espacio en el que se encuentra el baln).
Los medios reactivos. Hace referencia a aquellos medios que se producen como respuesta a los medios
tcticos emprendidos por los jugadores del equipo atacante para contrarrestar sus acciones, pero asumiendo
que la iniciativa corresponde al equipo poseedor del baln (doblaje, cambio de oponente, deslizamientos,
contrabloqueo, las barreras dinmicas defensivas, la colaboracin portero-defensa en la distribucin de los
ngulos de tiro, etc.).
Los medios activos. Hace referencia a la asuncin por parte de los defensores de la iniciativa en el juego sin
esperar a que los oponentes inicien sus colaboraciones en ataque. Conllevan un mayor riesgo y exigen el
dominio de los medios anteriores para poder llevarlos a cabo con eficacia (flotacin, ataque al impar y el dos
contra uno).
Estos medios tcticos defensivos estn organizados de manera que para la aplicacin de unos son imprescindibles
los medios correspondientes al nivel de complejidad inferior, por lo que ser un tremendo error intentar cualquier

medio activo sin dominar los medios reactivos, los simples y los previos o inmediatos. Para Antn (2000), un equipo en
formacin deber comenzar por la enseanza de los medios previos, siguiendo por los simples, reactivos y finalizando
por la enseanza de los medios activos.
En el presente trabajo, vamos a desarrollar dos de los medios reactivos: el cambio de oponente y el deslizamiento,
para posteriormente, plantear una serie de actividades que tienen como objetivo desarrollar estos dos elementos
tcticos del balonmano.
3.

El cambio de oponente en balonmano

Como hemos comentado anteriormente, el cambio de oponente es un medio tctico dentro del balonmano.

Para Garca Cuesta et al. (1991), es la actuacin de dos defensores para controlar a dos oponentes que han
cambiado su situacin entre s, sin deformar el sistema defensivo.
En la misma lnea, Nogus (2010), define el cambio de oponente como la accin defensiva por la que dos
jugadores defensores cambian de atacante (par) entre ellos. Se da en respuesta a ciertos medios tcticos ofensivos
como un cruce, una permuta, etc..
Antn (2000), considera que en los desplazamientos de los atacantes por los distintos pasillos de penetracin, los
defensores no deben intentar perseguirles, ya que se producira un desajuste en la alineacin de proteccin defensiva.
As, sera necesario utilizar el medio tctico del cambio de oponente siempre que sea necesario.
Por tanto, podemos considerar el cambio de oponente como la accin defensiva en la que dos jugadores de un
mismo equipo en defensa, cambian de atacante entre ellos. Es decir, se responde a los cruces que realizan los rivales
como movimientos tcticos ofensivos para desajustar nuestra defensa.
Estos cambios defensivos sirven para controlar los cambios de posicin de dos atacantes, sin que exista modificacin
de las posiciones defensivas, que se pueden realizar ante oponentes con baln o sin baln.
Para la Diputacin Foral de Guipzcoa (2009), tenemos que tener en cuenta los siguientes aspectos en esta accin:
Los defensas debern estar siempre en lnea.
Es el defensor del jugador atacante que no lleva el baln el que decidir hacer el cambio de contrario, avisando
a su compaero defensor.
Si los atacantes estn muy lejos o si su recorrido no es peligroso, puede hacerse el cambio de contrario aunque
los defensores no estn cerca ni en lnea.
Se realiza ante dos acciones claras: accin de cruce de los oponentes o ante el desplazamiento de un atacante,
que supera los lmites de accin de otro.
Como fallos ms habituales en esta accin, de cambio de oponente, nos encontramos con los siguientes (Diputacin
Foral de Guipzcoa, 2009):
Intentar hacer el cambio de contrario sin estar en la misma lnea.
Que el defensa del jugador que tiene el baln intente hacer el cambio.
Hacer el cambio cuando el defensor est en contacto con su rival directo evitando el lanzamiento.
No avisar del cambio al compaero.
A continuacin, vamos a valorar el uso del cambio de oponente en los distintos sistemas defensivos (Antn, 2000):
En las defensas zonales es muy importante, ya que es un medio bsico de colaboracin para mantener la propia
zona de responsabilidad.
En las defensas individuales se realizan slo de manera ocasional y circunstancial.
En las defensas mixtas o combinadas es muy importante en los jugadores del bloque que realizan la defensa
zonal y circunstancial u ocasional en el resto de jugadores del equipo que estn realizando defensa individual.
En la defensa 6:0, constituye el medio fundamental en todos los puestos del colectivo.

En la defensa 5:1, es un medio fundamental para laterales y defensa avanzado.

En la defensa 3:2:1, es un medio tctico importante en todos los puestos.
En la defensa 4:2, es importante bsicamente intralneas y muy difcil interlneas.
4.

El deslizamiento en balonmano

Garca Cuesta et al. (1991), define este concepto como una actuacin defensiva que consiste en que un defensor
se desplaza por detrs de un compaero para neutralizar una accin atacante, sin que exista cambio de oponente.
En la misma lnea, Nogus (2010), define el deslizamiento como la accin por la que un jugador defensor se desliza
para defender a su par ante una situacin donde no hay cambio de oponente.
N, Bonnefoy y Lahuppe (2000), consideran los deslizamientos como los desplazamientos que realizan los defensas
para defender al jugador atacante del que se encarga en la accin defensiva.
Para poderse llevar a cabo esta accin, los defensas deben estar en distintas lneas o escalonados, y se utiliza
cuando (Garca Cuesta, et al. 1991):
Los defensores no estn en lnea, y, por tanto, no pueden realizar cambio de oponente.
Uno de los defensores est actuando decisivamente contra su oponente con baln.
Existe un acuerdo estratgico previo, debido a la peligrosidad de alguno de los atacantes.
Un atacante con baln ha conseguido la fijacin del oponente de su compaero.
A continuacin, vamos a valorar el uso del deslizamiento en los distintos sistemas defensivos (Antn, 2000):
En las defensas zonales es muy espordica su utilizacin, por lo que es ms frecuente si las situaciones son
escalonadas entre defensores.
En las defensas individuales es un medio bsico que se convierte en principio de actuacin.
En las defensas mixtas o combinadas es espordica su utilizacin en los jugadores del bloque que realizan la
defensa zonal y muy importante en el resto de jugadores del equipo que estn realizando defensa individual.
En la defensa 6:0, es importante en situaciones escalonadas respecto al marcaje al pivote.
En la defensa 5:1, se utiliza con los oponentes directos del avanzado y el pivote.
En la defensa 3:2:1, se realiza por parte del defensor central en determinadas ocasiones.
En la defensa 4:2, es imprescindible interlneas y nunca intralneas
5.

Tareas prcticas
Tarea 1
Descripcin de la tarea: Dos atacantes realizan desplazamientos con continuos cruces de
trayectorias. Los dos defensores tienen como objetivo efectuar un cambio de oponente, tratando de
mantener contacto con sus respectivos oponentes y, a la vez, mantener una misma lnea defensiva. Los
movimientos de los atacantes se pueden realizar con baln o sin baln, pasndose el baln.

Tarea 2
Descripcin de la tarea: Cambio de oponente ante cruce. Los jugadores atacantes se cruzan con un
pase previo. Cada defensor asegura el control de un jugador hasta la permuta ofensiva y, a continuacin
realiza el cambio de oponente.

Tarea 3
Descripcin de la tarea: En una zona delimitada, tres defensores tienen como objetivo el marcaje
de una zona determinada del terreno. De estos tres defensores dos se sitan en las zonas laterales y el
tercero situado en el centro, siendo el del centro el que realiza permutas continuas de puesto. Junto a
ellos y enfrente se colocan dos primeras lneas pasndose el baln. El objetivo de las primeras lneas es
pasar al pivote desmarcado. Los defensores deben efectuar cambios constantes de oponente.

Tarea 4

Descripcin de la tarea: Colocamos los jugadores atacantes en tres filas (ver grfico) y dos
defensores en la lnea de 6 metros. A continuacin, ante penetracin del central atacante, sale uno de los
pivotes para realizar un trabajo de cruce y combinar con el resto de atacantes para conseguir el gol. Los
defensores realizan cambio de oponente para evitar el ataque del equipo contrario.

Tarea 5
Descripcin de la tarea: Situacin libre 4x4 con trabajo de cambio de oponente entre miembros de
una misma lnea defensiva. Las primeras lneas ofensivas tratan de transmitir el baln a los pivotes que
continuamente permutan sus puestos.

Tarea 6
Descripcin de la tarea: Juego de 3 atacantes contra 2 defensores en el cual, los jugadores
laterales de forma alternativa realizan acciones de 1 contra 1 con tres posibilidades: lanzamiento, pase al
pivote o pase al extremo. Los defensas centrales se reparten el marcaje de esos 3 jugadores, mediante
acciones de cambio de oponente.

Tarea 7
Descripcin de la tarea: Partimos de una situacin de 6 contra 6 en dos lneas de 3 contra 3. A
continuacin, se asignan individualmente marcajes de cada uno de los atacantes. En caso de superacin
del sistema defensivo, el defensor responsable del marcaje del jugador que cambia la lnea, cambia con
l. Dentro de esta asignacin individual, los defensores tratan de mantener dos lneas defensivas,
realizando cambio de oponente entre miembros de una misma lnea y deslizamientos entre miembros de
distinta lnea ofensiva.

Tarea 8
Descripcin de la tarea: Se colocan dos defensores en diferente lnea defensiva y tres atacantes en
dos lneas ofensivas (un central en 9 metros y dos pivotes en la lnea de 6 metros). A continuacin, un
central penetra con el baln, un pivote sale a 9 metros para hacer un bloqueo y los dos defensas realizan
un cambio de oponente, siendo el bloqueado el que cierra atrs en la lnea de 6 metros ante un posible
pase al pivote del otro lado y el defensa que se encuentra en lnea de 6 metros se dirige hacia el central
que ha penetrado en direccin a la portera para evitar el tiro.

Tarea 9
Descripcin de la tarea: Situacin de 5 contra 3 en la que los jugadores atacantes tratan de
pasarse el baln, evitando la accin defensiva, centrada en interceptar el baln o en contactar con el
atacante con baln. En este caso, debe haber un cambio de oponentes entre los tres defensores con el
objetivo de poder estar lo ms cerca posible del jugador con baln.

Tarea 10
Descripcin de la tarea: Por parejas, uno hace de atacante y otro de defensor y se colocan entre
las lneas de 6 y 9 metros. A continuacin, el atacante recorre el ancho de campo con baln y el defensa
realiza el deslizamiento junto a l.

Tarea 11
Descripcin de la tarea: En grupos de 6: tres atacantes y tres defensores. Los atacantes se sitan
en la lnea de 9 metros, mientras que los defensores se hallan en la lnea de seis metros entre un

atacante y la portera. A continuacin, cada vez que un atacante intenta avanzar o tirar su defensor debe
salir a impedirlo, independientemente de la posicin del campo que tenga a la hora de tirar.

Bibliografa
Antn, J. (1990). Fundamentos y etapas del Aprendizaje. Madrid: Gymnos.
Antn, J.L. (2000). Balonmano. Perfeccionamiento e investigacin. Barcelona: Inde.
Brcenas, D. y Romn, J.D. (1991). Balonmano. Tcnica y metodologa. Madrid: Gymnos.
Bayer, C. (1987). Tcnica del Balonmano. Barcelona: Hispano Europea.
Cagigal, J. M. (1996). Jos Mara Cagigal. Obras selectas. Cdiz: COE.
Diputacin Foral de Guipzcoa (2009) Diseo de Entrenamientos de Balonmano. Federacin de Guipzcoa de
Balonmano.
Garca Cuesta, J., et al. (1991). Balonmano. Madrid: Comit Olmpico Espaol.
Kissling, R. (1995). 1000 ejercicios y juegos de Balonmano. Barcelona: Hispano Europea.
Lasierra, G.; Ponz, J. M., y De Fernando, A. (2000). 1013 juegos y ejercicios aplicados al balonmano.

Fundamentos y ejercicios individuales (Vol I). Barcelona: Paidotribo.

Navarro, R. (2010). Aprendiendo a jugar, jugando al balonmano: didctica de los juegos aplicados al
balonmano. Revista de Educacin Fsica, 1, 2.
N, R.; Bonnefoy, G., y Lahuppe, H. (2000). Ensear balonmano para jugar en equipo. Barcelona: Inde
Nogus, A. (2010). Curso de monitor de balonmano. Nivel 1. Tcnica y tctica. Zumarraga: Federacin de
Guipzcoa de Balonmano.
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EFDeportes.com, Revista Digital Ao 17 N 177 | Buenos Aires, Febrero de 2013

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