Ficha




Refuerzo

El campo semntico

NOMBRE: .......

CURSO:

FECHA:

Para organizar y conocer mejor el lxico de nuestra lengua, podemos agrupar las palabras de distintas
maneras. Una de ellas es el campo semntico.
1. Lee las siguientes palabras e indica con una flecha aquellas que se relacionan por su significado
con la palabra deporte.
baloncesto

ftbol

DEPORTE

voleibol
carpintero

cubo
balonmano

2. Explica en qu consiste cada uno de los deportes de la actividad anterior.

Ftbol: .........................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................

Estas palabras con un significado comn y, adems, con uno propio que las diferencia, forman un
campo semntico (en este caso, el deporte).
3. Indica cul es el campo semntico de cada una de estas series y aade dos palabras ms.

PALABRA

CAMPO SEMNTICO
AL QUE PERTENECEN

NUEVAS PALABRAS AADIDAS AL

CAMPO SEMNTICO

enero - abril - octubre

......................................................................................

......................................................................................

padre - hijo - ta

......................................................................................

......................................................................................

amarillo - blanco - verde

......................................................................................

......................................................................................

sardina - atn - lenguado

......................................................................................

......................................................................................

uno - dos - tres

......................................................................................

......................................................................................

4. Sustituye los trminos que aparecen entre parntesis por una palabra perteneciente al campo
semntico indicado.
Se pasaba horas y horas tocando
...........................................

Iremos a Tarragona en

(instrumento musical).

(prenda de vestir) que le quedaba muy bien.

...........................................

Con cinco aos ya deca que quera ser

Unidad 3

Llevaba

...........................................

(medio de transporte).
...........................................

grupo edeb

(profesin).

59

Ficha




Refuerzo
Solucionario

1. DEPORTE: ftbol, voleibol, baloncesto, balonmano.

2. Respuesta abierta. El profesor o la profesora valorar que los alumnos sepann definir los rasgos distintivos de cada uno de los deportes.
3. CAMPO SEMNTICO AL QUE PERTENECEN: meses del ao / familia / colores / peces / nmeros.
NUEVAS PALABRAS AADIDAS AL CAMPO
bacalao, rape / siete, diez

SEMNTICO:

marzo, mayo / madre, sobrino / rojo, negro /

Unidad 3

4. Respuesta abierta. Se pasaba horas y horas tocando la guitarra. / Llevaba una camisa que le quedaba muy bien. / Iremos a Tarragona en tren. / Con cinco aos ya deca que quera ser bombero.

60
grupo edeb

Ficha




Refuerzo

Acentuacin de hiatos

NOMBRE: .......

CURSO:

1. Lee estas dos palabras en voz alta:

ca--da

ba-ca-la-o

FECHA:

Habrs observado que las vocales destacadas pertenecen a slabas diferentes. Forman un hiato.
2. Indica en las siguientes palabras si las vocales en negrita son fuertes (F) o dbiles (D). Recuerda
que las vocales fuertes son a, e, o y las dbiles son i, u.
oc-ta-e-dro

re--ne

o--do

le-o-na

pa-s

ma-re-

F F

Segn lo que hayas indicado, completa la definicin de los dos tipos de hiato.
dos vocales .................... Por ejemplo: octaedro y ........................................
Forman hiato...
una vocal fuerte ms una vocal .................... cuando el acento
recae sobre la vocal dbil. Por ejemplo: rene y .................................
3. Aprende ahora cundo debes acentuar un hiato.
a) Si el hiato est formado por dos vocales fuertes, debemos acentuarlo segn las reglas generales de acentuacin. Segn esta norma, indica en estas palabras la posicin de la slaba
tnica y acentalas cuando convenga. Justifica tu respuesta.
PALABRAS
CON HIATO

POSICIN DE
LA SLABA TNICA

ocano

esdrjula

creeis

........................................................

..............................................................................................................................

peonza

........................................................

..............................................................................................................................

aereo

........................................................

..............................................................................................................................

geologo

........................................................

..............................................................................................................................

leemos

........................................................

..............................................................................................................................

JUSTIFICACIN
Las palabras esdrjulas siempre se acentan.

b) Si el hiato est formado por una vocal fuerte ms una vocal dbil, siempre se acenta la vocal
dbil. Subraya las palabras con hiato y acentalas cuando corresponda. Presta atencin!
Tambin hay diptongos.
raiz

judio

sonreir

Maria

oir

dia

pais

transeunte

piano

cuatro

pedia

bueno

4. Acenta correctamente estas oraciones.

Raul tiene unas fotografias estupendas de su viaje a Africa: una de un leon y otra de unos indigenas en una canoa.

Unidad 3

Estan construyendo una via... Ves los railes nuevos?

61
grupo edeb

Ficha




Refuerzo
Solucionario

2. Re--ne (F, D); / o--do (F, D); / le-o-na (F, F); / pa-s (F, D); / ma-re- (F, F).
SEGN LO QUE HAYAS INDICADO...: Forman hiato dos vocales fuertes. Por ejemplo: octaedro y leona. /
Forman hiato una vocal fuerte y una vocal dbil cuando el acento recae sobre la vocal dbil. Por ejemplo: rene y odo.
3. a) CREIS: aguda; se acenta porque es aguda acabada en -s. / PEONZA: llana; no se acenta porque es
llana acabada en vocal. / AREO: esdrjula; las esdrjulas siempre se acentan. / GELOGO: esdrjula;
las esdrjulas siempre se acentan. / LEEMOS: llana; no se acenta porque es llana acaba en s.
b) Raz (hiato); / or (hiato); / piano (diptongo); / judo (hiato); / da (hiato); / cuatro (diptongo); / sonrer (hiato); / pas (hiato); / peda (hiato); / Mara (hiato); / transente (hiato); / bueno (diptongo).

Unidad 3

4. Estn construyendo una va... Ves los rales nuevos? / Ral tiene unas fotografas estupendas de
su viaje a frica: una de un len y otra de unos indgenas en una canoa.

62
grupo edeb

Ficha




Refuerzo

Los complementos verbales

NOMBRE: .......

CURSO:

FECHA:

1. Completa cada una de las oraciones con uno de los complementos que aparecen en el recuadro.
Despus, indica de qu tipo de complemento se trata en cada caso.
a la reparacin de calzado - por el jardinero - un reloj - sorprendida
en la estacin de autobuses - muy interesante - a su nieto
TIPO
Las hojas secas son recogidas
Inmaculada contest

..................................................

Ayer, por la maana, vi a Julio

Mi vecino se dedica

.....................................................................

a mis preguntas.

...................................................

............................................

.....................................................................
.....................................................................

...................................................

El libro que me prestaste es

Le regal

...................................................

DE COMPLEMENTO

.....................................................................

...................................................
................................. por

.....................................................................

su cumpleaos.

.....................................................................

2. Completa las oraciones con un complemento del tipo que se indica en cada caso.
Nuestro equipo gan
Siempre se acuerda

.......................................................
.......................................................

Laura presta los apuntes de Fsica

El conductor fue multado
Mi prima Ana es

(CD).

(CR).

.......................................................

.......................................................

.......................................................

He corregido los ejercicios

(Ag).

(Atr).

.......................................................

Tras la carrera, los nios llegaron

(CI).

(CC).

.......................................................

(Pvo).

3. Relaciona los complementos del verbo subrayados en las oraciones con los diferentes tipos que
has estudiado e indica, a continuacin, si se trata de complementos argumentales o no argumentales.
He comprado las entradas de cine.

CCT

............................................................................................................

Aurora confa en sus amigas.

CD

............................................................................................................

David regresar maana a casa.

CCL

............................................................................................................

Ayer fuimos al museo de cera.

Ag

............................................................................................................

El ladrn rob la cartera al turista.

CR

............................................................................................................

Las plantas son regadas por Rosa.

CI

............................................................................................................

4. Subraya en las siguientes oraciones el verbo y los complementos que lo acompaan. Despus,
especifica de qu tipo de complemento se trata en cada caso. Fjate en el ejemplo.
El profesor explica la leccin a sus alumnos.
V
CD
CI
El trabajo fue realizado por uno de mis compaeros.
Mis amigos llegaron agotados despus de la excursin.
Unidad 3

No me acuerdo de tu nmero de telfono.

Ayer regalamos a Sara un mueco de peluche.

grupo edeb

63

Ficha




Refuerzo
Solucionario

1 Los hojas secas son recogidas por el jardinero (Ag). / Inmaculada contest sorprendida (Pvo) a mis
preguntas. / Ayer, por la maana, vi a Julio en la estacin de autobuses (CCL). / Mi vecino se dedica
a la reparacin de calzado (CR). / El libro que me prestaste es muy interesante (Atr). / Le regal un
reloj (CD) a su nieto (CI) por su cumpleaos.
2 Respuesta abierta. Nuestro equipo gan el partido de baloncesto (CD). / Siempre se acuerda de
todos sus amigos (CR). / Laura presta los apuntes de Fsica a su compaera (CI). / El conductor fue
multado por un agente de polica (Ag). / Mi prima Ana es muy agradable (Atr). / He corregido los ejercicios con bolgrafo rojo (CCI). / Tras la carrera, los nios llegaron cansados (Pvo).
3 He comprado las entradas de cine (CD - Argumental). / Aurora confa en sus amigas (CR - Argumental). / David regresar maana a casa (CCT - No argumental). / Ayer fuimos al museo de cera (CCL No argumental). / El ladrn rob la cartera al turista (CI - Argumental). / Las plantas son regadas
por Rosa (Ag - Argumental).

Unidad 3

4. El trabajo fue realizado (V) por uno de mis compaeros (Ag). / Mis amigos llegaron (V) agotados (Pvo)
despus de la excursin (CC). / No me acuerdo (V) de tu nmero de telfono (CR). / Ayer (CC) regalamos (V) a Sara (CI) un mueco de peluche (CD).

64
grupo edeb

Ficha




Ampliacin

La coherencia textual

NOMBRE: .......

CURSO:

FECHA:

1. Ordena los fragmentos que aparecen a continuacin y forma un texto coherente.

El trmino surge de la palabra en ingls

bull que significa literalmente toro; de
ah se infiere que el agresor es una persona fuerte que no duda en utilizar su
poder contra los ms dbiles y pequeos.

Por bullying entendemos la agresin

fsica o psicolgica (bromas, ataques personales, exclusin) que realizan uno o
varios jvenes hacia algn compaero de
clase de forma prolongada.

A pesar de la gravedad, no hay que confundir este fenmeno con los problemas
ocasionales que se producen en las relaciones entre los alumnos, especialmente
a lo largo de la etapa de la adolescencia y
preadolescencia.

Estas situaciones de abuso de poder

resultan bastantes comunes en los centros educativos (colegios e institutos), y
pueden llegar a ser muy dainas para
quienes las sufren, generalmente en
silencio y en soledad.

Los problemas de la escuela hoy en da

son cada vez ms complejos. El fracaso
escolar debe de analizarse como un fenmeno que afecta a toda la sociedad en su
conjunto, y de la que son responsables
tanto educadores como padres.

As, lo ms importante no es la accin de

acoso en s misma, sino los efectos que
produce entre sus vctimas. Nadie debe
subestimar el miedo que un nio, nia o
adolescente intimidado puede llegar a
sentir.

Indica qu fragmento del texto rompe la coherencia, es decir, no guarda relacin con los otros.
Justifica si los datos que ofrece el texto se ajustan o no a la realidad, y si el texto es coherente
atendiendo a este criterio.
Escribe un breve texto a modo de conclusin, que guarde coherencia con el texto de la actividad.
2. Lee el siguiente texto e indica cules son las ideas que se exponen en l.
El oficio de escribir en Reverte
A Arturo Prez-Reverte le gusta su oficio de escritor. Eso de
sufrir me suena a chino, dice.
La literatura se hace escribiendo y leyendo, contina.
Seguramente esta ltima frase puede generar polmica pero una
cosa es cierta, para escribir es necesario haber ledo y este
corso1 ha ledo por montones, eso es lo que demuestran sus
novelas; las cortas o las ms complejas estn empapadas de
referencias literarias que van desde los clsicos hasta los contemporneos.
Es un escritor serio, empedernido y exquisito, es un conocedor de
la historia y del lenguaje, es un narrador de historias con principio
y fin (como se haca antes, dira l) que conoce muy bien su oficio, ese oficio que es de Prez-Reverte y que a l le gusta tanto.
Xavier Jordn, Arturo Prez Reverte o El oficio de escribir.

Idea 1

...........................................................

............................................................................

Idea 2

...........................................................

............................................................................

Idea 3

...........................................................

............................................................................

Idea 4

...........................................................

............................................................................

Corso: Natural de Crcega, famosa antiguamente por sus piratas. En

sentido figurado: escritor combativo.

Unidad 3

Indica cul es el tema del texto, que sirve para relacionar las ideas.
Justifica si el texto es coherente.
grupo edeb

65

Ficha




1. ORDENA

Ampliacin
Solucionario
LOS SIGUIENTES FRAGMENTOS DE TEXTO...:

B, A, D, F y C. De forma grfica quedara:

Por bullying entendemos la agresin fsica o psicolgica (bromas, ataques personales, exclusin)
que realizan uno o varios jvenes hacia algn compaero de clase de forma prolongada.
El trmino surge de la palabra en ingls bull que significa literalmente toro; de ah se infiere que el
agresor es una persona fuerte que no duda en utilizar su poder contra los ms dbiles y pequeos.
Estas situaciones de abuso de poder resultan bastantes comunes en los centros educativos (colegios
e institutos), y pueden llegar a ser muy dainas para quienes las sufren, generalmente en silencio y
en soledad.
As, lo ms importante no es la accin de acoso en s misma, sino los efectos que produce entre sus
vctimas. Nadie debe subestimar el miedo que un nio, nia o adolescente intimidado puede llegar a
sentir.
A pesar de la gravedad, no hay que confundir este fenmeno con los problemas ocasionales que se
producen en las relaciones entre los alumnos, especialmente a lo largo de la etapa de la adolescencia y preadolescencia.
INDICA QU FRAGMENTO DEL TEXTO ROMPE
porque trata del fracaso escolar.

LA COHERENCIA...:

El texto E no guarda relacin con los otros,

JUSTIFICA SI LOS DATOS QUE OFRECE EL TEXTO SE AJUSTAN O NO A LA REALIDAD...: La informacin que ofrece
el texto responde a una realidad demostrable, por tanto, el texto es coherente desde este punto de
vista. Si por el contrario se hubiera producido la falsedad de algn dato, el texto sera incoherente con
la realidad que describe.
ESCRIBE

UN BREVE TEXTO A MODO DE CONCLUSIN...:

Respuesta abierta.

2. INDICA CULES SON LAS IDEAS QUE SE EXPONEN...: IDEA 1: A Prez-Reverte le gusta escribir. IDEA 2: A escribir se aprende leyendo y escribiendo. IDEA 3: Prez-Reverte es un autor de gran cultura que ha ledo
mucho. IDEA 4: Prez-Reverte es un escritor serio porque conoce su oficio y disfruta con l.
INDICA CUL
Reverte.

ES EL TEMA DEL TEXTO, QUE SIRVE PARA RELACIONAR LAS IDEAS:

El oficio de escritor de Prez-

Unidad 3

JUSTIFICA SI EL TEXTO ES COHERENTE: El texto sobre Prez-Reverte es perfectamente coherente. En primer lugar, porque todas las ideas que se exponen en l estn relacionadas a partir de un mismo tema.
Del mismo modo, stas siguen un orden lgico y se apoyan las unas en las otras para construir un
razonamiento. Por ltimo, la informacin que se ofrece se ajusta a la realidad. Por todo ello, podemos
decir que el texto es coherente.

66
grupo edeb