INTRODUCCIN

LOS ESTUDIOS DE EVALUACIN INTERNACIONAL

PIRLS & TIMMS
PAISES QUE PARTICIPAN E INFORMES (VOLUMEN
I y II)
PIRLS y TIMMS

RESULTADOS DE LOS ALUMNOS EN ESPAA

COMPRENSIN LECTORA
MATEMTICAS
CIENCIAS
TENDENCIAS Y CONTEXTOS SOCIALES,
ECONOMICOS Y CULTURALES
CONCLUSIONES

En total 48 pases han participado en PIRLS y 63 en TIMMS,

lo que es una buena muestra del alcance internacional de las
pruebas de educacin que se presentan a continuacin.
INFORME PIRLS Y TIMMS. VOLUMEN I y II

PIRLS Y TIMMS SON DOS PRUEBAS DESARROLLADAS POR LA ASOCIACION

INTERNACIONAL PARA LA EVALUACION DEL RENDIMIENTO EDUCATIVO (IEA).

TIMMS, por su parte, examina el

rendimiento en matemticas y ciencias
valorando tanto la dimensin de
contenido en estas dos reas como la
dimensin cognitiva.

PIRLS se centra en evaluar el

rendimiento en compresin lectora,
valorando los propsitos y procesos de
comprensin de la misma, as como los
hbitos y actitudes ante la lectura.

PIRLS utiliza los factores de contexto que

condicionan el rendimiento del alumnado,
cuestionarios y Encyclopedia. Adems de
recabar informacin sobre los hbitos y
actitudes hacia la lectura del alumno y su
familia.

DOMINIOS CONTENIDOS
MATEMTICAS
NMEROS NATURALES (50%)
FORMAS GEOMETRICAS
(35%)
REPRESENTACIN DE
NMEROS (15%)

DOMINIOS COGNITIVOS
CONOCER (40%)
APLICAR (40%)
RAZONAR (20%)

DOMINIOS CONTENIDOS EN
CIENCIAS
CIENCIAS DE LA VIDA (45%)
CIENCIAS FSICAS (35%)
CIENCIAS DE LA TIERRA
(20%)

Como podemos observar en cuarto curso de Educacin Primaria el aprendizaje de la

INVESTIGACIN CIENTFICA esta basado en la observacin y la descripcin de los
fenmenos del mundo natural, y se espera que los alumnos sean capaces de formular
preguntas cuyas respuestas requieran observaciones o datos (pruebas o evidencias)
tomadas del mundo natural.
Los alumnos deben ser capaces de comprender lo que son datos o evidencias objetivas; de
describir y llevar a cabo una investigacin basada en la realizacin de observaciones o
mediciones sistemticas utilizando herramientas y procedimientos simples; y de presentar
sus conclusiones mediante tablas y diagramas simples; que identifiquen relaciones
sencillas o que describan brevemente los resultados de sus investigaciones.

Los osos polares y las morsas son muy distintos, pero ambos pueden sobrevivir en
el fro extremo. Un oso polar tiene un grueso pelaje que le ayuda a mantenerse
caliente. La morsa no tiene pelaje.

Porcentajes de alumnos por

niveles PIRLS (ordenados por
nivel avanzado)

Porcentajes de alumnos por

niveles TIMMSMatemticas (ordenados
por nivel avanzado)

Porcentajes de alumnos
por niveles TIMMSCiencias (ordenados por
nivel avanzado)

PIB por habitante

El inters que supone la educacin para un pas
viene relacionado con el porcentaje de riqueza
que le dedica. La siguiente grfica muestra la
relacin entre el PIB por habitante y los
resultados obtenidos en PIRLS y TIMSS.

CONCLUSIONES:
Sistema orientado en exceso al "alumno medio
Avanzar en la flexibilidad curricular y permitir que los alumnos se muevan por el currculo en funcin
de su capacidad y competencia demostrada.
Saber y saber hacer en estndares de rendimiento, para localizar dnde nos encontramos.