Rppsmpipa7s1 141022200018 Conversion Gate02

KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS VII (SATU) SMP / MTs
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
: VII (Satu) / 1
Nama Guru
NIP/NIK
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran
Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester

:
VII (Satu) / 1
Topik
Objek IPA
dan Pengamatannya Sub Topik

:
Objek IPA dan Pengamatan Pertemuan
Ke 1
Alokasi Waktu
)
A.
3 X 40 menit ( 1 kali pertemuan
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
B.
KI 2 :
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya..
KI 3:
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4:
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR
1.1
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem,
dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;

objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi
2.2
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3
Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab

sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
C.
2.4
Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku
menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
3.1
Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang

ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar
sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya
perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
4.1
Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran

pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan
menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
INDIKATOR
Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai
dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan
melalui diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum
pengukuran besaran pokok.
Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA.
Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan
hasil.
Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar
mengajar.
Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi:
pengamatan, inferensi dan komunikasi.
D.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui observasi dan diskusi
Siswa dapat mengembangkan perilaku tanggung
jawab,ketekunan, saling menghargai dalam kegiatan belajar
dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
Siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan
peduli lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok.
Siswa dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.
Siswa dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan
mengkomunikasikan hasil.
Siswa terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar
mengajar.
Siswa dapat menjelaskan tiga komponen ketrampilan proses meliputi:
pengamatan, inferensi dan
komunikasi
E.
MATERI PEMBELAJARAN
Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di
alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari pola-pola
krteraturannya.
Kegunaan belajar IPA, agar kita dapat meningkatkan kwalitas

hidup, memahami berbagai hal di sekitar kita, menyelesaikan
masalah, berfikir logis dan sistematis.
Pengamatan : melibatkan panca indra, termasuk melakukan

pengukuran dengan alat ukur yang sesuai. Pengamatan
dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi.
Inferensi : merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan.
Penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-pola atau
hubungan- hubungan antar aspek yang diamati serta membuat
prediksi.
Komunikasi : mengkomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan
maupun tulisan.
Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan
dalam bentuk tabel, grafik, bagan dan gambar yang relefan.
F.
G.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Scientific
Metode
Observasi dan diskusi
Model
Problem Based Learning
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Media
Alam sekiter kita
Alat dan bahan :
Alat indra dan lingkungan
Sumber Belajar :
Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013
Buku Guru
H.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap
an
poko
Pendahulu Orientasi
an
siswa
pada
masalah
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Siswa menyimak masalah

yang disampaikan guru
tentang pengamatan
dalam pembelajaran IPA.
Siswa diminta memberikan

tanggapan dan pendapat
terhadap masalah tersebut.
Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan
menjelaskan cara
pambelajaran yang akan
dilaksanakan.
Mengorgani
sa si siswa
dalam
belajar
Siswa membentuk kelompok

belajar sesuai arahan guru.
Siswa melakukan
pengamatan sesuai petunjuk
LKS dan berdiskusi dalam
kelompok mencari solusi
Membimbi
ng
pengamat
an siswa
Aloka
si
Wakt
10
meni
t
20
Menit
Siswa menerima LKS

untuk pengamatan
20
Menit
Kegiatan
Tahap
an
poko
mandiri
maupun
kelomp
ok
Mengemba
ng kan dan
menyajikan
hasil karya
Deskripsi Kegiatan
dengan masalah yang
telah diidentifikasi.
Penutup
I.
Menganalis
is dan
mengevalu
asi proses
pemecaha
n masalah
Guru memfasilitasi dan

membimbing kelompok,
belajar berdiskusi untuk
menjawab permasalahan
aktual yang ada di
Siswa
menjawab
pertanyaan pada LKSdan
menyajikan dalam laporan
tertulis.
Siswa menyajikan laporan
pembahasan hasil temuan,
penarikan kesimpulan
Siswa dibimbing guru
melakukan analisis
terhadap pemecahanpemecahan masalah yang
telah ditemukan siswa.
Kelompok siswa yang

berhasil memecahkan
permasalahan diberi
penghargaan.
Guru melakukan evaluasi

hasil belajar mengenai
PENILAIAN
Metode dan bentuk instrumen

Metod
Bentuk intrumen
1. Sikap e
Lembar pengamatan sikap
2. Tes unjuk kerja
Tes
penilaian
kinerja
dalam pengamatan
Aloka
si
Wakt
20
Menit
20
Menit
Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes

1. PENILAIAN
SIKAP
Mata
pelajaran
: IPA
Semester
Kelas
Kelompok
NO
NAMA SISWA Komitm

en
tugas
Kerj
a
sam
: 1(
satu )
:
SKO
R
Jumla
ketelitia mina
h
n
t
skor
Nilai
2
3
4
SKOR NILAI = 0 - 100
2.
FORMAT PENILAIAN KINERJA

NAMA SISWA: ....................
......................
No
TANGGAL: ......................
ASPEK YANG DINILAI
Menyiapkan alat dan bahan

pengamatan
Menggunakan alat sesuai fungsinya
Melakukan pengamatan dengan teliti
Menyusun data hasil pengamatan

JUMLAH
Kriteria penskoran
1.Baik
sekali
2.Baik
3.Cukup
4.Kurang
KELAS:
TINGKAT
KEMAMPUA
N
1
2
3
4
LEMBAR KERJA
SISWA CIRI-CIRI
FISIK
A.
B.
C.
TUJUAN
: Mengamati ciri teman satu kelompok
ALAT DAN BAHAN
: Siswa, buku, alat tulis
PETUNJUK KERJA:
1.
Amati ciri fisik teman sekolompok dengan teliti!
2.
Tulis hasil pengamatan dalam tabel!
D.
TABEL PENGAMATAN:
No.
Nam
a
Bentuk
rambut
CIRI YANG DIAMATI

Bentuk
Bentuk
hidung
mata
E.
PERTANYAAN
1.
Bandingkan hasil pengamatanmu dengan temanmu
2.
Apa kesimpulan dari hasil pengamatan
F.
KETELITIAN DALAM
PENGAMATAN ALAT DAN
BAHAN :
1. Kertas tisu
2. Sepidol
3. Baker glass
4. Air
5. Penggaris
CARA KERJA :
1. Potong kertas tisu dengan ukuran 4 x 12 cm
2. Beri garis denga sepidol hitam 2 cm dari pinggir kertas
3. Ambil baker glass isi dengan air setinggi 1 cm
4. Buat prediksi apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut,
setelah kertas
Dicelupkan beberapa saat ke
dalam air
5. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada
sedikit dimatas permukaan air
DATA HASIL PENGAMATAN
Keadaan garis pada kertas tisu
Sebelum dicelupkan
Sesudah dicelupkan
DISKUSI :
Jika prediksimu bebeda dengan kenyataannya apakah akan
diubah sesuai dengan hasil pengamatanmu? Mengapa?
Mengetahui
Sony Purbiyanto, S.Pd
Kepala Sekolah,
Pembina Tk. I
NIP 19601026 198603 1
013
7
SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB.

TUBAN_TP.2014-2015
Bancar, 25 Agustus 2014

Guru Mapel IPA
Evi Nuriah, S.Si

NIP 19821212 201201 2 001

TUBAN_TP.2014-2015
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran
Ilmu

:
VII (Satu) / 1
Topik
Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik
dari Pengamatan (ke2)
Pengukuran Sebagai Bagian
Pertemuan
:
Ke 2
Alokasi Waktu
muka)
A.
2 X 40 menit ( 1 kali tatap
KOMPETENSI INTI
B.
KI 2 :

keberadaannya..
KI 3:

KI 4:

KOMPETENSI DASAR
1.1

dianutnya
2.1

berdiskusi
2.2

2.3


2.4

C.
3.1

sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya rumusan
satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
4.1
Menyajikaan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran

menggunakan satuan tak baku dan
satuan baku.
INDIKATOR
Memiliki rasa ingin tahum teliti, terbuka, kritis, melalui
diskusi dan kerja kelompok dalam melakukan pengukuran
Menunjukkan ketekunan, tanggung jawabm saling menghargai
dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu dan
kelompok
Melakukan pengukuran dengan satuan baku dan
tidak baku dan mengkomunikasikan hasilnya
Menjelaskan pengertian pengukuran
Menjelaskan pentingnya satuan baku
Melakukan korversi satuan internasional
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta didik
dapat :
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat
mengembangkan
sikap
mengagumi
keteraturan
dan
kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai
ciptaan Tuhan.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta
didik dapat mengembangkan keterampilan perilaku rasa
ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab dan saling
menghargai.
mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar
lingkungan dengan cermat dan teliti.
Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan
makhluk hidup di sekitar lingkungan.
Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil
analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak
hidup.
E.
MATERI
a.
Pengukuran sebagai bagian dari pengamatan

Mengukur adalah membandingkan besaran dengan
besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan.
Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta
memilki nilai dan satuan.
Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan
terstandar
(baku) dan satuan tak standar (tak baku).

Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan
mistar (baku) dan menggunakan panjang pensil (tak
baku)
Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara

internasional
Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon
Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal
(kedaerahan) sehingga tidak bersifat internasional.
Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa
Besaran-besaran yang umum dijumpai dalam kehidupan seharihari :
No.
Besaran
1.
Panjang
2.
Massa
3.
Waktu
4.
Luas
5.
Volume
F.
METODE
PEMBELAJARAN
Satua
n
mm, cm, m, km,
inci,
gram, ons, kg,
kuintal, ton
Sekon (detik),
menit, jam
2
2
2
mm , cm , m ,
3
3
3
hektar
mm
, cm , m , liter,
ml ,
cc
Pendekatan
Scientific
Metode
Model
Discovery Learning
G.
Alat
ukur
Mistar, jangka
sorong,
mikrometer
Neraca (timbangan)
Stopwatch, arloji,
mistar
mistar
MEDIA, ALAT, DAN SUMBER

PEMBELAJARAN
1. Media
Lingkungan
2. Alat dan
Bahan
1). Alat
stopwatch
: mistar, jangka sorong, micrometer, pensil, gelas ukur,
2). Bahan : teman sekelas, tanaman, pot, batu, air, kertas manila,
benang.
3. Sumber
Belajar
1). Buku IPA SMP Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2013
2). Lembar Kerja Siswa
2). Buku IPA lain yang relevan
H.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan
LangkahLangkah
Model
Deskripsi Kegiatan
Alokas
i
Waktu
Pendahulu
an
1.
Menciptak
an Situasi
(Stimulasi)
Pemusatan
perhatian : Guru
mengenalkan benda
sekitar misalnya buah
jeruk, daun, meja dll
Guru mengajukan
10
meni
t
PERANGKAT PEMBELAJARAN_EVI
NURIAH, S.Si
Kegiatan
Inti
LangkahLangkah
Model
2.
Pembahas
an Tugas
dan
Identifikas
i Masalah
3. Observasi
Deskripsi Kegiatan
Tuliskan apa saja yang
dapat diukur pada
benda tersebut, dan apa
saja yang tidak dapat
diukur!
Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
dan manfaat
mempelajari Besaran
Menyampaikan
informasi tentang
kegiatan yang akan
dilakukan yaitu
melakukan
pengamatan pada
bendabenda yang ada
disekitarnya.
Alokas
i
Waktu
60
meni
t
Langkah-langkah :
- Membagi siswa
dalam 8 kelompok.
4.
Pengumpul
an data
- Diskusi siswa secara

kelompok
mengerjakan LKS Sub
Topik Pengukuran
Sebagai Bagian dari
Pengamatan
- Siswa melakukan
pengamatan bendabenda sekitar
5.
Pengolah
an data
dan
analisis
6. Verifikasi
7.
Generalisasi
Penutup
11
TUBAN_TP.2014-2015
- Siswa mengidentifikasi
besaran yang dapat
diukur dan besaran
yang tidak dapat
diukur dan mengukur
dengan menggunakan
satuan baku dan
satuan tak baku
- Mencatat data hasil
pengamatan pada
kolom yang tersedia
pada LKS
- Menganalisis
data
pengamatan
- Presentasi hasil
pengamatan
Siswa dan guru
mereview hasil kegiatan
pembelajaran.
10
meni
t
Kegiatan
I.
LangkahLangkah
Model
Deskripsi Kegiatan
Guru memberi reward

(penghargaan) kepada
kelompok yang memiliki
kinerja baik.
Pemberian tugas untuk

mempelajari manfaat
Obyek IPA dan
Pengamatannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Tugas membaca Sub

Topik besaran pokok.
Alokas
i
Waktu
PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metod
e
Pengamatan Sikap
Bentuk Instrumen
Tes Unjuk Kerja
Lembar Pengamatan Sikap dan

Rubrik
Tes penilaian kinerja pengukuran
Tes Tertulis
Uraian
a. Lembar Pengamatan Sikap

PENGAMATAN PERILAKU ILMIAH
NO
Nama
Siswa
Rasa
ingin
tahu
12
Aspek yang
dinilai
Ketekuna
n dan
Ketelitian tanggun
g jawab
dan
dalam
kehatibelajar
hatian
dan
dalam
bekerja
melakuka
baik
n
secara
percobaan
1
Ketrampil
an
berkomun
ika si
pada saat
belajar
1

TUBAN_TP.2014-2015
Jml
RUBRIK PENILAIAN PERILAKU

No Aspek yang
Rubri
dinilai
k tahu yang
1 Menunjukkan
rasa 3: Menunjukkan rasa ingin
besar,antusias, aktif
ingin tahu
dalam melakukan kegiatan kelompok
2: Menunjukkan rasa ingin tahu tetapi
tidak terlalu antusias, baru terlibat
aktif setelah disuruh
1: Tidak menunjukkan antusias dalam
2 Ketelitian dan hati pengukuran,
3: Melakukansulit
pengukuransesuai prosedurdan
serius
hati
2: Melakukan pengukuran sesuai prosedur
setelah diberi petunjuk
1: Tidak melakukan pengukuran, sulit terlibat
meskipun
telah didorong
untuk aktif.
3 Ketekunan dan
3: aktif
Tekun
menyelesaikan
tugas sampai
akhir
pengukuran, dan
tanggung
jawab dalam
tepat waktu
belajar dan
2: Berupaya tepat waktu dalam
bekerja baik
menyelesaikan tugas kelompok
secara
1: Tidak berupaya sungguh sungguh untuk
individumaupu
menyelesaikan tugas
kelompok
4 n
Berkomunikasi
3: Dapat mempresentasikan dasil pengukuran
besaran
dengan
baik dan benar
2: Berupaya sungguh sungguh untuk
presentasi,meskipun belum sempurna
1: Tidak melakukan presentasi,meskipun disuruh
maju oleh
Kriteria penskoran :
Kriteria Penilaian :
1.Baik
10 12
2.Cukup
7 - 9
3.Kurang
46
RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWA

MATA PELAJARAN
: IPA
TOPIK
:OBYEK IPA DAN
PENGAMATANNYA SUB TOPIK
:
PENGUKURAN
NAMA SISWA : .............................
..................
NO
1
2
3
TANGGAL : ................. KELAS :
ASPEK YANG DINILAI

Cara mengukur besaran (panjang, massa,
suhu)
Ketepatan
menggunakan satuan baku dan
tak baku
Melaporkan
data hasil pengukuran
TINGKAT
KEMAMPUA
1N
2
3
JUMLAH
LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN MENGUKUR

No Ketrampilan yang
dinilai
1 Melakukan
pengukuran
besaran (panjang,
massa, suhu)
2.
Ketepatanmenggun
akan satuan baku
dan tak baku
Skor
Rubri
3
Pemilihan alat ukurktepat sesuai
besaran yang diukur, penempatan
skala alat ukur tepat pada besaran
yang diukur, membaca hasil
2
pengukuran dengan benar
1
Ada dua aspek yang benar
Ada
satu aspek
yang
benar
3
Ketepatan
satuan
yang
digunakan
2
1
3.
Melaporkan data
hasil pengukuran
Kriteria
penskoran :
1.Bai
k
2. Cukup
3. kurang
3
2
1
pada obyek yang diukur

Kurang tepat satuan yang
digunakan pada obyek yang
diukur
Tidak tepat dalam menggunakan
satuan
bakudata
dan satuan
tidak baku
Melaporkan
sesuai dengan
pengamatan Melaporkan data

sebagian sesuai pengamatan
Melaporlan data tidak sesuai
Kriteria
Penilaian :
10 12A
7 - 9
46
Instrumen Soal uraian:

1. Jelaskan pengertian mengukur !
2. Tuliskan besaran apa yang ada pada buah apel !
3. Tuliskan besaran dan satuan yang tepat pada kegiatan
pengukuran tinggi sebuah pohon !
4. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku!
5. Sebutkan 3 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari
hari ?
Kunci Jawaban soal
uraian
1. Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan besaran
lain yang sejenis yang ditetapkan sebagai satuan
2. Besaran yang ada pada buah apel yaitu : massa , volume, panjang
3. Besaran panjang dengan satuan meter
4. Diakui secara internasional, bersifat tetap, mudah digunakan (ditiru)
5. Pengukuran dapat dijumpai pada peristiwa menimbang tepung,
pembelian tali atau kabel listrik, pengujian massa jenis zat untuk
mengetahui kemurnian zat, pembelian bensin, pengukuran tinggi
badan dan dokter mengukur suhu pasiennya, dsb
LEMBAR KERJA
SISWA
PENGUKURAN
A. Tujuan :
Siswa dapat melakukan pengukuran dengan menggunakan satuan yang
tepat.
B. Alat dan Bahan :
Lingkungan sekitar
C. Cara kerja :
1. Amatilah apa saja yang ada disekitarmu dan tuliskan
besaran apa yang dapat diukur dan yang tidak dapat diukur,
2. Lakukan pengukuran pada obyek yang dapat diukur dengan
menggunakan alat ukur baku dan tidak baku.
3. kemudian masukkan data hasil pengukuran pada tabel pengamatan !
D. Kajian teori :
Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran
sejenis yang ditetapkan sebagai satuan.Besaran adalah segala
sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan satuan.
Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan
terstandar (baku) dan satuan tak standar (tak baku).Misalnya
kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar (baku) dan
menggunakan panjang pensil (tak baku). Satuan baku adalah satuan
yang telah disepakati secara internasional. Contoh satuan baku :
meter, kilogram dan sekon. Satuan tak baku adalah satuan yang
bersifat lokal (kedaerahan) sehingga tidak bersifat
internasional.Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa
E. Tabel Pengamatan :
No
F.
OBYEK
YANG
DIAMATI
BESARAN
YANG
DAPAT
DIUKUR
BESARAN
YANG TIDAK
DAPAT
DIUKUR
HASIL
PENGUKUR
AN
SATUAN
Pertayaan :
1.
Jelaskan pengertian besaran !
2. Bandingkan hasil pengukuran kelompokmu dengan kelompok
lain! Samakah hasil pengukuran yang diperoleh? Mengapa
demikian ?
3.
Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau
baku!
4.
Sebutkan 2 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan
sehari hari ?
5.
Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini ?
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Sony Purbiyanto,
S.Pd
Pembina Tk. I
NIP 19601026 198603 1 013
Bancar, 25 Agustus
2014
Guru Mapel IPA
Evi Nuriah, S.Si

NIP 19821212 201201 2 001
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran
Ilmu

:
VII (Satu) / 1
Topik
Sub Topik
dan Waktu serta
Besaran Pokok Panjang, Massa,
Pengukuran
nya
A.
Pertemuan
Ke 3
Alokasi Waktu
muka)
KOMPETENSI INTI
B.
KI 2 :

keberadaannya..
KI 3:

KI 4:

KOMPETENSI DASAR
1.1

dianutnya
2.1

berdiskusi
2.2

2.3

2.4

3.1

4.1

menggunakan satuan tak baku dan baku.
C.
INDIKATOR
maupun berkelompok
Menjelaskan pengertian besaran pokok panjang , massa, dan waktu.
Menyebutkan besaran pokok dan satuannya dari 7
besaran pokok hasil konfrensi umum.
Melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa, waktu
dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan seharihari, pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik.
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta didik
dapat :
Mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling
menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok.
Mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan
melalui diskusi, kerja kelompok dan melakukan praktikum
pengukuran besaran pokok panjang,massa dan waktu.
Setelah diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan
pengertian besaran pokok panjang,massa,dan waktu.
Setelah diskusi kelompok,siswa dapat menyebutkan besaran pokok
panjang
,massa, dan waktu beserta satuannya dalam satuan baku
dan tidak baku.
Setelah diskusi kelompok siswa dapat mendefinisikan 1 meter
standart,
1kilogram standart,dan 1 secon standart.
E.
Siswa dapat melakukan pengukuran besaran pokok

panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dengan benar pada
diri,makhluk hidup,dan lingkungan fisik.
MATERI
Pengertian besaran panjang , massa dan waktu.

Satuan baku dan tidak baku pada besaran pokok panjang, massa dan
waktu.
Pengukuran besaran panjang, massa dan waktu dengan alat ukur

yang sesuai
Besaran panjang,massa dan waktu termasuk dalam 7 macam
besaran pokok
Tabel Besaran Pokok, satuan dalam SI, dan alat ukurnya:

BESARAN
POKOK
Panjang
Mass
a
Wakt
u
Suhu
Kuat arus
listrik Jumlah
zat Intensitas
SATUAN
SI
Meter (m)
Kilogram
(kg) Sekon
(detik)
Kelvin
Amper
Mol
Kandel
a
ALAT
UKUR
Mistar,jangka
sorong.mikrometer
sekrup
Neraca mekanik,neraca ohauss
Arloji,
stopwatch
Thermometer
Amperemeter
-
1. Besaran pokok Panjang

Panjang menyatakan jarak antara
dua titik.
Defnisi
1 meter:
mula-mula
1 meter didefnikasikan
sebagai panjang yang sama dengan, sepersepuluh juta
(1/10.000.000 ) jarak dari bumi khtulistiwa ke kutub utara bumi
sepanjang jarak bujur yang melewati kota Paris, Perancis.
Dari defnisi ini dibuat meter standar, sehingga menampilkan
defnisi baru: 1
meter adalah jarak antara 2 goresan pada meter standar yang
dibuat dari platina iridium dan disimpan di Sevres.
Defnisi berikutnya: 1 meter adalah 1.650.763,73 kali panjang
gelombang sinar merah jingga yang dipancarkan oleh gas
krypton-86.
Defnisi mutahir:
1 m
adalah jarak
yang
ditempuh
cahaya dalam waktu
1/299.792.458d
etik.
2. Besaran Pokok Massa
Massa menyatakan jumlah materi yang terkandung
dalam suatu benda.
Defnisi 1 kilogram: satu kilogram standar (baku) sama
dengan massa sebuah silinder yang terbuat dari campuran
platinum-iridium yang disimpan di Sevres, Paris, Perancis.
Massa 1 kg juga setara dengan 1 liter air murni
pada suhu 4C
3. Besaran Pokok Waktu
Waktu adalah selang antara dua
kejadian.
Defnisi 1 sekon atau 1 detik: 1 sekon adalah 1/86.400kali satu
hari rata-rata. Tetapi karena satu hari di bumi tidak selalu
tetap, maka dibuat defnisi: 1 sekon adalah 1/86.400kali waktu
yang dibutuhkan bumi mengelilingi matahari 1 kali. Defnisi
diperbaiki lagi: 1 sekon adalah waktu yang dibutuhkan
oleh atom Cesium-33 untuk bergetar 9.192.631.771 kali.
F.
18
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Scientific
Metode
Model
Discovery Learning
TUBAN_TP.2014-2015
G.

PEMBELAJARAN
1. Media
19
1. Media
: Charta jangka sorong dan mikrometer.
2. Alat dan
bahan
3. Sumber
Belajar
: Mistar,pita meter, neraca, stopwatch,

kubus besi.
: Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk
2013

TUBAN_TP.2014-2015
LKS Penggunaan alat ukur besaran pokok

H.
LangkahLangkah
Model
Pendahulu Menciptakan
an
situasi/
Stimulasi
Kegiatan
Identifikasi
Masalah
Inti
Observasi
Pengumpulan
Data
Pengolahan
Data
Verifikasi
Generalisasi
Penutup
I.
Deskripsi Kegiatan
Disediakan beberapa
alat ukur ( mistar,
neraca, arloji,stopwatch)
dan bendabenda yang
akan diukur (
daun,kubus besi,
tanaman dalam pot).
Apa nama dan fungsi
alat-alat tersebut?
Bagaimana
penggunaan alat ukur
Menyampaikan
informasi tentang
kegiatan yang akan
dilakukan yaitu
eksperimen tentang
penggunaan alat-alat
ukur besaran.
Melakukan
eksperimen
penggunaan alat-alat
ukur besaran.
Mencatat hasil
eksperimen pada LKS
yang tersedia.
Mengolah dan
menganalisis
data percobaan
untuk menjawab
pertanyaanpertanyaan di LKS.
Presentasi hasil
percobaan.
Siswa dan guru
Guru memberi
penghargaan,
misalnya: pujian atau
bentuk penghargaan
yang lain kepada
kelompok yang
berkinerja yang baik.
Siswa menjawab kuis
PENILAIAN
1.
2.
Teknik
:Instrumen
:
non tes
terlamp
ir
Alokas
i
Waktu
10
meni
t
90
meni
t
20
meni
t
Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes

J.
FORMAT PENILAIAN KINERJA

NAMA SISWA: .................
........................
NO
1
2
3
4
5
6
TANGGAL: ....................
ASPEK YANG DINILAI
KELAS:
TINGKAT KEMAMPUAN
1
Menyiapkan alat dan

bahan praktikum
Menggunakan alat sesuai
fungsinya
Melakukan pengukuran dengan
benar
Menyusun data hasil
pengukuran
Membersihkan alat
Mengembalikan alat-alat
pada tempatnya
JUMLAH
Kriteria penskoran
1.Baik
sekali
2.Baik
3.Cukup
4.Kurang
2.
PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran
IPA
:
Kelompok
1
:
NO NAMA SISWA
Semester
Kelas
Komitm Kerj
en tugas a
sam
: 1(
:satu
VII)
SKO
R
ketelitia Minat Jumla
n
h skor
2
3
4
SKOR NILAI = 0 100
20

TUBAN_TP.2014-2015
Nilai
Lampiran 2:
LEMBAR KERJA SISWA

LEMBAR KERJA
SISWA PENGUKURAN
BESARAN POKOK
A.
B.
C.
D.
TUJUAN
: Menentukan Besaran Massa, Panjang, Dan Waktu
ALAT DAN BAHAN
:
1.
Mistar/pita meter
2.
Jangka sorong
3.
Neraca
4.
Stopwatch
5.
Kubus besi
6.
Bola
PETUNJUK KERJA:
1. Ukurlah panjang sisi kubus besi,panjang pensil,lingkar pinggang,
tinggi tanaman!
Catat hasil pengukuran pada tabel
yang tersedia!
2. Ukurlah massa kubus besi, pensil, catat hasil pengukurannya
pada tabel yang tersedia!
3. Berjalanlah dari ujung kiri sampai ujung kanan (3 meter), dan
ukurlah waktu yang diperlukan, kemudian masukkan hasilnya
pada tabel yang tersedia.
TABEL PENGAMATAN:
PANJAN
OBYEK YANG
G
DIUKUR
( cm
KUBUS BESI
MASS
A
( gr
WAKTU
( Sekon )
PENSIL
BOLA JATUH
DIRI SENDIRI
E.
PERTANYAAN
1.
Berilah contoh penggunaan alat-alat ukur berikut dalam kehidupan
sehari-hari:
a.
Mistar b.
Neraca
c.
Stopwatch
2.
Lengkapilah pertanyaan berikut!
a.
1 meter
= ................... cm =
.................mm b.
1 kg
=
................... ons = ................ gram
c.
1 jam
= .................menit = ................... sekon
3.
Ubahlah hasil pengukuran pada tabel di atas dalam satuan SI!
Mengetahui
Kepala Sekolah,

Pembina Tk. I
NIP 19601026 198603 1 013

Guru Mapel IPA
Evi Nuriah, S.Si

NIP 19821212 201201 2 001
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
:
SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran
:
Ilmu
:
VII (Satu) / 1
Topik
:
Sub Topik
:
Besaran Turunan
Pertemuan
:
Ke 4
Alokasi Waktu
:
muka)
A.
KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
keberadaannya..
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
B.
KOMPETENSI DASAR
1.1
2.1
2.2
2.4
3.1

dianutnya.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan
dan melaporkan
hasil percobaan
4.1

menggunakan satuan tak baku dan baku.
C.
INDIKATOR
1. Sikap
a) Mengembangkan rasa ingin tahu siswa dan
antusias dalam mengembangkan ilmu melalui
kegiatan mengukur.
b) Menumbuhkan rasa tanggung jawab siswa dalam melaksanakan
tugas
melalui kegiatan mengukur.
c) Mengembangkan sikap teliti dalam melaksanakan
tugas sehari-hari melalui kegiatan mengukur.
2. Pengetahaun
a) Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi alat dan
bahan untuk kegiatan mengukur luas daun, volume,
konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi.
b) Secara mandiri siswa dapat menentukan satuan besaran
turunan luas, volume, konsentrasi larutan, frekwensi
denyut nadi.
c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran
turunan dalam kehidupan sehari-hari
3. Ketrampilan
a) Mengembangkan ketrampilan siswa dalam kegiatan
mengukur besaran- besaran turunan dalam kehidupan
sehari-hari dengan teliti.
b) Mengembangkan kemampuan siswa untuk
mengemukakan gagasan dan menghargai pendapat
orang lain dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan
mengukur.
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1.
Sikap
a.)
Siswa memiliki rasa ingin tahu dan antusias dalam

mengembangkan ilmu melalui kegiatan mengukur.
b.)
Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam

melaksanakan tugas melalui kegiatan mengukur.
c.)
Siswa memiliki sikap teliti dalam melaksanakan tugas seharihari.
2. Pengetahaun
a) Siswa dapat mengidentifikasi alat-alat ukur besaran
turunan pada kegiatan mengukur dalam kehidupan
sehari-hari .
b) Siswa dapat menentukan satuan besaran turunan
dalam kehidupan sehari-hari dengan kegiatan
mengukur
c)
Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran

turunan dalam kehidupan sehari-hari
3. Ketrampilan
a) Siswa trampil dalam kegiatan mengukur besaranbesaran turunan dengan teliti.
b) Siswa mampu untuk mengemukakan gagasan dan
menghargai pendapat orang lain.
E.
MATERI
1.
Besaran pokok adalah besaran yang satuannya sudah

didefinisikan terlebih dahulu.
2.
Besaran turunan adalah besaran yang diukur dari besaran

pokok atau besaran turunan.
3.
Contoh besaran turunan:

No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
F.
Besaran Turunan
Luas
Volume
Kecepatan
Konsentrasi
larutan
Laju
pertumbuhan
Frekwensi
Satuan
2
2
m , cm ,
3
3
hektar
m
, cm , L,
m/s, km/ jam
g/L
cm/hari
Hz =...../ s
Dibaca
meter persegi, cm persegi
meter kubik, cm kubik
meter per sekon, kilometer
per
jam
gram
per liter
sentimeter per hari
Hezh
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Metode
Model
G.
:
:
:

PEMBELAJARAN
1.
2.
Media
:
a) ppt tentang pertumbuhan tanaman
Alat dan Bahan
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Jeni
s
Daun berbagai ukuran/jenis
Milimeter blok
Air kemasan dalam botol 3 macam
ukuran
Penggaris
Gelas ukur
Gula pasir
Pengaduk
Stopwacth
Gelas kimia
Air
3. Sumber Belajar
H.
Scientific
Discovery Learning
: Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013
LangkahLangkah
Model
Pendahulu Stimulasi
an
Kegiatan
Identifikasi
Masalah
Deskripsi Kegiatan
Guru mengingatkan
kembali materi
pelajaran sebelumnya
tentang Besaran Pokok
dan Contoh besaran
pokok.
Pemusatan perhatian:
Guru menunjukkan
beberapa lembar
daun, batu, air
dalam gelas. 3
buah botol aqua
yang berbeda
ukurannya,
Alokas
i
Waktu
10
meni
t
NURIAH, S.Si
Kegiatan
Inti
LangkahLangkah
Model
Pembahasan
Tugas dan
indentifikasi
masalah
Pengumpulan
Data
Pengolahan
data dan
analisis
Verifikasi
Generalisasi
Penutup
25
TUBAN_TP.2014-2015
Deskripsi Kegiatan
Alokas
i
Waktu
pasir yang berbeda

massanya.
Guru mengajukan
pertanyaan:
Apakah ada sesuatu
yang dapat diukur
dari bendabenda
tersebut yang tidak
sama dengan
besaran pokok?
Bagaimana
cara
mengukurny
a?
Guru menyampaikan
Guru menyampaikan
90
cara kerja pada kegiatan meni
pembelajaran.
t
Siswa melakukan
kegiatan individu dan
kelompok dalam
kelompok
Individu:
mengukur
luas
daun
menggunakan
kertas
millimeterblok
Kelompok:
mencatat volume air
dalam botol kemasan
yang berbeda ukuran
dengan membaca
pada label kemasan
dan mengkonversikan
satuannya.
mengukur
konsentrasi
larutan gula
mengukur denyut
nadi sesama
teman
Siswa mencatat data
hasil pengukuran dan
satuan yang
digunakan.
Siswa berdiskusi
membedakan besaran
pokok dan besaran
turunan dengan
membandingkan cara
Siswa dan guru
20
meni
pembelajaran
t
Guru memberi tugas
siswa untuk
Kegiatan
LangkahLangkah
Model
I.
PENILAIAN
1.
Metode dan Bentuk Instrumen
Sikap
Metod
e
Test unjuk kerja

Test tertulis
2.
1)
2)
Bentuk Instrumen
Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Lembar pengamatan ketrampilan dan
rubrik
Lembar soal
Instrumen
a.
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Pengamatan perilaku ilmiah
NO
Aspek yang dinilai
1
2
1. Rasa ingin tahu
2. Ketelitian dalam
melakukan
kerja individu
3. Ketelitian
dan kehatihatian
kerjadan
kelompok
3. dalam
Ketekunan
tanggung
jawab
dalam bekerja secara
maupun
4. individu
Ketrampilan
saat
berkomunikasi dalam
diskusi kelompok
Keteranga
n
Rubrik penilaian prilaku

No
Aspek yang
Rubri
dinilai
k rasa ingin
1. Menunjukkan
1. Tidak menunjukkan
rasa ingin tahu
tahu, tidak antusias, pasif
2. Menunjukkan rasa ingin tahu,
namun tidak antusias, pasif
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar,
aktif
2. Ketelitian
1. antusias,
Melakukan
pekerjaan tidak sesuai
dalam
melakukan
kerja individu
3.
26
Alokas
i
mengukur panjang seekor Waktu
ikan
Siswa menjawab kuis
tentang besaran
Deskripsi Kegiatan
Ketelitian dan
kehati- hatian
dalam kerja
kelompok
prosedur, bekerja dengan tergesagesa dan menghasilkan pengukuran

yang tidak tepat.
2. Melakukan pekerjaan sesuai
prosedur, hati-hati dalam bekerja dan
menghasilkan pengukuran yang tidak
tepat.
1. Melakukan kerja dengan tergesagesa secara bersama dengan teman
sekelompok,
dengan
hasil
pengukuran yang tidak tepat.
TUBAN_TP.2014-2015
4.
5.
Ketekunan dan
tanggung jawab
dalam bekerja
secara
individu
maupun
kelompok
Ketrampilan saat
berkomunikasi
dalam diskusi
kelompok
2.
b.
Ketelitian
dalam
melakukan
kerja individu
2. Melakukan kerja dengan hati-hati

secara bersama dengan teman
sekelompok, dengan hasil
pengukuran yang tidak tepat.
3. Melakukan kerja dengan hati-hati
secara
dengan teman
1. bersama
Tidak bersungguh-sungguh
dalam
menjalankan tugas, tidak
mendapatkan hasil
2. Tekun dalam menjalankan tugas,
namun tidak mendapatkan hasil
terbaik
3.
dalam
menjalankan
1. Tekun
Tidak aktif
bertanya
namuntugas,
tidak
memiliki gagasan dan menghargai
pendapat orang lain
2. Aktif bertanya namun tidak
memiliki gagasan dan menghargai
pendapat orang lain
3.
bertanya,
aktif dalam
1. Aktif
Melakukan
pekerjaan
tidak sesuai
prosedur, bekerja dengan tergesagesa dan menghasilkan pengukuran
yang tidak tepat.
menghasilkan pengukuran yang tidak
tepat.
3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur,
hati-hati
LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN

Penilaian ketrampilan
No
Ketrampilan
Skor
Rubri
yang
k
diukur
Ketepatan melukis daun pada
kertas milimeterblok
3
Ketepatan menghitung luas
Cara mengukur
1. luas daun
daun
DuaMengerjakan
pekerjaan dengan
2
aspek yang benar
1
Satu aspek yang benar
Ketepatan membaca
volume pada label botol
Ketepatan menjumlah volume
3
Mengkonversika
Ketepatan dalam
2. n volume air
menghitung/mengkonversikan
kemasan dalam
volume air pada satuan lain
botol
2
Dua aspek yang benar
1
Ketepatan mengukur volume
air dalam gelas ukur
Ketepatan mengukur massa

3
Cara
gula
3.
konsentrasi
Ketepatan dalam
larutan gula
2
Duamenghitung
aspek yangkelarutan
benar
1
3.
Soal kuiz
1.
Sebutkan 2 besaran turunan yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari!
2.
Sebuah botol kemasan berisi air 100 ml dan 2 buah botol kemasan
berisi air
250 ml. Ubahlah dalam satuan liter jika air dari ketiga botol
dituang dalam satu gelas?
3.
Sandy mengukur denyut nadi Aris setelah berlari sejauh 300 meter,
ternyata
dalam waktu 1 menit, denyut nadi Aris terhitung 90 kali.
hitung frekuensi denyut nadi Aris setelah berlari?
4. Dalam kegiatan posyandu, seorang ibu menimbang berat
badanya 70 kg, kemudian dengan menggendong anaknya
beratnya 75,5 kg. berapa berat anak yang ditimbang?
Jawaban Kuis
No
Jawaba
n
Laju pertumbuhan
Volume
Luas
Denyut nadi
(pilih 2
saja)
100ml+ 500 ml = 600ml = 0,6 l
4 denyut/detik
Skor
1
2
2
Jumla
h
Lembar Kerja Siswa

I.
II.
Tujuan
Alat Dan
Bahan
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
: Menentukan besaran
turunan
:
Jeni
s ukuran/jenis
Daun berbagai
Milimeter blok
Air kemasan 3 macam
ukuran
Penggaris
Gelas ukur
Gula pasir
Pengaduk
Stopwacth
III. Cara Kerja

A. Mengukur luas daun
1. Letakkan daun dibawah kertas milimeterblok, dan amati
posisi daun pada kertas milimeterblok.
2.
Hitung jumlah kotak yang berada diatas daun. Dan catat hasil yang
didapatkan!
B. Mengubah satuan volume ke dalam satuan lain
1. Amati label pada kemasan catat isi bersih air pada masing-masing
botol
2. Jumlahkan isi bersih ketiga botol lengkap dengan satuannya!
3. Ubahlah satuannya menjadi liter
C.
Mengukur kelarutan gula

1. Masukkan air pada gelas ukur, pastikan air menunjukkan ukuran 1
liter.
2. Ukur gula pasir sebanyak 20 gram menggunakan neraca OHaus.
3. Masukkan gula pasir dalam air dan aduklah hingga larut.
4. Ulangi kegiatan yang sama dengan mennggunakan gula
pasir dengan ukuran yang berbeda 30 gram, 40 gram, 50
gram.
5. Catat semua data pada tabel data pengamatan.
D.
Mengukur denyut nadi

1. Peganglah tangan temanmu dalam kelompok untuk merasakan
denyut nadinya.
2. Gunakan stopwacth dan pastikan stopwacth pada posisi 0
3. Hitung jumlah denyut nadi temannmu dalam waktu 60 detik.
4. Catat data pada tabel data pengamatan
5. Hitung frekwensi denyut nadinya
IV. Data Pengamatan

A.
Mengukur luas daun
NO
29
Satuan dari
1 kotak
milimeter
blok
Jumlah
kotak luas
daun
milimeter
blok
Satuan
luas
daun
Keteranga
n

TUBAN_TP.2014-2015
B.
Mengkonversi volume air dengan satuan lain

volum
NO
Botol
e Satuan
Nilai
Jumlah
C.
E.
....ml =.... L
Mengukur kelarutan gula

Volume air
Massa gula
Konsentrasi
NO
Nilai Satuan Nilai
Satuan larutan
Nilai
Satuan
Mengukur denyut nadi siswa dalam kelompok
.
No
Nama
Siswa
Jumlah denyut nadi selama

satu menit
Frekwen
si
Mengetahui
Kepala Sekolah,

Guru Mapel IPA
Sony Purbiyanto,
S.Pd
Pembina Tk. I
NIP 19601026 198603
1 013
Evi Nuriah, S.Si

NIP 19821212 201201 2 001
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
:
SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran
:
Ilmu
:
VII (Satu) / 1
Topik
:
Klasifikasi Benda
Sub Topik
:
Mengidentifikasi BendaBenda di Sekitar (ke-1) Pertemuan
:
Ke 1
Alokasi Waktu
:
muka)
A.
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
B.
KOMPETENSI DASAR
1.1
2.1
2.2
2.3
31

dianutnya
berdiskusi

TUBAN_TP.2014-2015
2.4
3.2
4.2
32

Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari bendabenda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar
Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda
(makhluk) hidup dan tak hidup

TUBAN_TP.2014-2015
C.
INDIKATOR
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan
benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan
Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab
ketika
melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
Mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di
sekitar lingkungan peserta didik
(makhluk) hidup dan tak hidup.
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta didik
dapat :
mengembangkan
sikap
mengagumi
keteraturan
dan
kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai
ciptaan Tuhan.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta
didik dapat mengembangkan keterampilan perilaku rasa
ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab dan saling
menghargai.
mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar
lingkungan dengan cermat dan teliti.
Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan
makhluk hidup di sekitar lingkungan.
Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil
analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak
hidup.
E.
MATERI
Tuhan telah menciptakan berbagai jenis makhluk hidup dengan sangat
teratur.
Tuhan juga menciptakan alam semesta ini dengan sempurna,
seperti air, udara, hutan, batuan, dan berbagai macam mineral
yang terdapat dalam perut bumi. Oleh karena itu, kalian wajib
selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian
sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian juga wajib
menjaga alam semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari
oleh berbagai macam zat berbahaya yang dapat merusak
lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh-sungguh
mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian
kemudian mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat atau ciriciri dari bendabenda tersebut.
Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup.
Makhluk
hidup dan benda tak hidup atau benda mati dibedakan dengan
adanya gejala kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan adanya
ciri-ciri atau gejala-gejala kehidupan, sedangkan benda mati

tidak menunjukkan gejala-gejala kehidupan.
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Metode
Model
:
:
:
Scientific
Discovery Learning
G.
Pendahulu
an
LangkahLangkah
Model
1.
Menciptak
an Situasi
(Stimulasi)
Inti
2.
Kegiatan
Pembahas
an Tugas
dan
Identifikas
i Masalah
3. Observasi
4.
Pengumpul
an data
5.
Pengolah
an data
dan
analisis
6. Verifikasi
Penutup
7.
Generalisasi
Deskripsi Kegiatan
Pemusatan perhatian :
a. Guru
memperlihatkan
fenomena alam
melalui tanyangan
video, kemudian
guru mengajukan
pertanyaan seperti
:
- Diantara tayangan
tadi sebutkan benda
benda yang bergerak
dan yang tak
bergerak?
b. Guru
menyampaikan
Menyampaikan
informasi tentang
kegiatan yang akan
dilakukan yaitu
pengelompokan benda.
Membagi lembar kerja
yang berisi table
pengamatan.
Membagi siswa dalam
tatanan
kelompok.
Peserta didik mengamati
benda-benda di sekitar
sekolah secara
kelompok.
Mengumpulkan bendabenda dan mencatat
dalam table pada LKS
Diskusi kelompok
untuk mengkaji LKS
mengidentifikasi konsep
yang harus diperoleh
melalui
Mengolah dan
menganalisis data dari
setiap pengamatan
untuk menjawab
pertanyaanpertanyaan
pada LKS
Presentasi hasil
percobaan
prinsip-prinsip
Diskusi
Siswa dan
guru
33

pembelajaran
Guru memberikan
penghargaan (misalnya

TUBAN_TP.2014-2015
Alokas
i
Waktu
10
meni
t
60
meni
t
10
meni
t
Kegiatan
LangkahLangkah
Model
Deskripsi Kegiatan
H.
atau bentuk
penghargaan lain yang
relevan) kepada
kelompok yang
berkinerja baik
Siswa menjawab kuis
tentang makhluk hidup
dan benda tak hidup
Pemberian tugas
Alokas
i
Waktu
MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
No
Jenis
Jumlah
1
Makhluk hidup
Sebanyak-banyaknya
2
Benda tak
Sebanyak-banyaknya
Nama dan alat hidup
praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII,
Puskurbuk 2013 b. LKS Klasifikasi
Benda
c. Artikel Klasifikasi Benda
I.
PENILAIAN
Metod
Bentuk Instrumen
e Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan
Pengamatan
Rubrik
Tes Tertulis
Uraian
2. Instrumen
No
Aspek yang dinilai
3
2
1
Keterang
an
1
mengagumi makhluk hidup dan
benda tak hidup sebagai
ciptaan
Tuhan
2
memiliki rasa ingin tahu
(curiosity)
3
menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar
dan bekerja baik secara
individu maupun
berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap
No
Aspek yang dinilai
Rubri
k ekspresi
1
Mengagumi makhluk
1. menunjukkan
hidup dan benda tak
kekaguman terhadap
hidup sebagai ciptaan
makhluk hidup dan benda tak
Tuhan
hidup dan/atau ungkapan
verbal yang menunjukkan
rasa syukur terhadap Tuhan
I.
Menunjukkan rasa ingin

tahu
Menunjukkan ketekunan
dan tanggung jawab
dalam belajar dan
bekerja baik secara
individu maupun
berkelompok
2. belum secara eksplisit

menunjukkan ekspresi
kekaguman atau ungkapan
syukur, namun menaruh
minat terhadap mekanisme
penglihatan mata manusia
dan mata serangga.
3. belum menunjukkan ekspresi
kekaguman, atau menaruh
minat terhadap makhluk
hidup dan benda tak hidup
atau ungkapan verbal yang
1. menunjukkan rasa ingin
tahu yang besar, antusias,
terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok
2. menunjukkan rasa ingin
tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat
aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh
3. tidak menunjukkan antusias
dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan
1. tekun dalam
menyelesaikan tugas
dengan hasil terbaik yang
bisa dilakukan, berupaya
tepat waktu.
2. berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas,
namun belum menunjukkan
upaya terbaiknya
3. tidak berupaya sungguh-
INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN
Soal Uraian
1. Semut, Belalang, Meja, Batu, sepeda merupakan contoh
beberapa benda yang ada di sekitar kita.
Idensifikasikan benda-benda tadi berdasarkan bentuk benda,
ukuran benda, warna benda, keadaan permukaan dan bahan
penyususn benda.
Kunci Jawaban
Semut :
tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama
persis, warna tidak dapat diprediksis dengan pasti,
permukaan kasar, bahan penyususun sangat kompleks
Belalang :
tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama
persis, warna tidak dapat diprediksis dengan pasti,
permukaan kasar, bahan penyususun sangat kompleks
Meja
:
teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis,
warna dapat diprediksis dengan pasti, permukaan
halus, bahan penyususun sangat sederhana
Batu
:
Sepeda

Rubrik Penilaian
No
Bend Jika 5
a
semua
1-5
Jika
Sko
r
5
4
benar Jika
3
Nilai
Uraia
n
benar
benar
Jika
=
2
X 100
Mengetahui
Kepala Sekolah,

Guru Mapel IPA
Sony Purbiyanto,
S.Pd
Pembina Tk. I
NIP 19601026 198603
1 013
Evi Nuriah, S.Si

NIP 19821212 201201 2 001
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
:
SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran
:
Ilmu
:
VII (Satu) / 1
Topik
:
Klasifikasi Benda
Sub Topik
:
Membedakan makhluk
hidup dan tak hidup (ke-2) Pertemuan
:
Ke 2
Alokasi Waktu
:
muka)
A.
KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
keberadaannya..
B.
37
KOMPETENSI DASAR
1.1
dianutnya
2.1
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2
3.2
4.2
TUBAN_TP.2014-2015
C.
38
INDIKATOR
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan
benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan
Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan
bertanggung jawab ketika melakukan pengamatan makhluk
hidup dan benta tak hidup sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

TUBAN_TP.2014-2015
Menunjukkan sifat kritis dalam menjelaskan ciri-ciri makhluk

hidup dan benda tak hidup di sekitar kita
Menyajikan hasil identifikasi ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak
hidup
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta didik
dapat :
mengembangkan
keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab, mengagumi keteraturan dan kompleksitas
makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan dan
saling menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan,
diskusi kelompok.
Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup
dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat
dan teliti.
Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung
jawab dan
menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi kelompok
Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain
ketika menyajikan hasil diskusi kelompok
E.
MATERI
Berbagai makhluk hidup yang berada di sekitar kita memiliki
ciri mendasar yang hampir sama dengan makhluk yang lainnya.
Ciri tersebut adalah bernapas, bergerak, tumbuh dan
berkembang, membutuhkan makanan dan minuman,
berkembangbiak, peka terhadap rangsang serta menyesuaikn
diri dengan lingkungan.
Setiap saat makhluk hidup membutuhkan energi untuk aktivitas
hidupnya.
Energi yang dimiliki oleh makhluk hidup berasal dari
makanan yang mereka makan. cara makhluk hidup
mendapatkan energi dari makanan yang dimakannya
melalui proses pernapasan .
Alat pernapasan yang dimiliki oleh makhluk hidup, seperti
insang, trakea paru- paru, stomata dan lenti sel.
Alat gerak yang dimiliki makhluk hidup diantaranya flagel,
bulu getar, sirip, sayap, tangan, kaki.
Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan
volume yang
bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula )
pertambahan volume ini di sebabkan karena pertambahan
jumlah sel dan pertambahan ukuran sel.Pertumbuhan bersifat
kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur, Sedangkan
perkembangan (development) adalah proses perubahan
kearah kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif .
Makhluk Hidup memerlukan makan dan minum, salah satu
fungsi makanan dan minuman bagi makhluk hidup adalah
sebagai sumber energi.
Untuk melestarikan kelangsungan hidupnya makhluk hidup
berkembangbiak
/reproduksi. Berkembangbiak dapat dilakukan secara

generative (sexual) atu vegetative (asexual).
Beradaptasi atau menyesuaikan diri terhadap lingkungan di
lakukan dengan tujuan agar makhluk hidup dapat bertahan
hidup di lingkungannya.
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Metode
Model
G.
:
:
:
Scientific
Discovery Learning
NURIAH, S.Si
Pendahulu
an
LangkahLangkah
Model
1.
Menciptak
an Situasi
(Stimulasi)
Inti
2.
Kegiatan
Pembahas
an Tugas
dan
Identifikas
i Masalah
Deskripsi Kegiatan
3. Observasi
4.
Pengumpul
an data
5.
Pengolah
an data
dan
analisis
6. Verifikasi
Penutup
7.
Generalisasi
39
TUBAN_TP.2014-2015
Alokas
i
Waktu
10
meni
t
a. Guru
memperlihatkan
fenomena alam
melalui tanyangan
video, kemudian
guru mengajukan
pertanyaan seperti
:
- Diantara tayangan
tadi sebutkan benda
benda yang bergerak
dan yang tak
bergerak?
b. Guru
menyampaikan
Menyampaikan
60
informasi tentang
meni
kegiatan yang akan
t
dilakukan yaitu
mengidentifikasi ciriciri makhluk hidup.
yang berisi tabel
pengamatan.
Membagi peserta didik
dalam kelompok,
masing-masing terdiri
dari 4
Peserta didik
mengamati Bendabenda di sekitar
sekolah secara
kelompok.
Mengumpulkan
ciri-ciri
bendabenda
dan
mencatatnya pada tabel
penga matan
Diskusi kelompok untuk
Mengkaji tabel hasil
pengamatan pada LKS
yang berisi ciri-ciri
benda yang telah
diamati kelompok
Mengolah dan
menganalisis data
diperoleh saat
pengamatan untuk
menjawab pertanyaanSiswa dan guru
10
meni
pembelajaran
t
Guru memberikan
pujian atau bentuk
penghargaan
lain 1
yang
SMP NEGERI
BANCAR_KAB.
Kegiatan
LangkahLangkah
Model
Deskripsi Kegiatan
kelompok yang berkinerja

baik
Siswa menjawab kuis
tentang makhluk hidup
dan benda tak hidup
Pemberian tugas
untuk mempelajari
Alokas
i
Waktu
H.

Buku paket,
Lembar kerja Praktikum
Buku atau sumber belajar yang relevan.
Media elektronik
I.
PENILAIAN
1 Metode dan bentuk instrumen
METOD
BENTUK EKSPERIMEN
E
a. Sikap
Lembar pengamatan sikap dan
rubrik
b. Tes tertulis untuk
mengukur
Tes uraian dan pilihan ganda
kemampuan kognitif
a. Penilaian sikap individu
Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Tanda cek () jika sikap sesuai penyataan
Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan
SIKA
NO
NAM
P4
1
2
3
5
Jumlah
A
1
2
3
Aspek sikap yang dinilai:
1.
Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup
2.
Objektif dalam mengelompok data pengamatan
3.
Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup
4.
Jujur dalam mengisi tabel pengamatan
5.
Tanggung jawab dalam diskusi kelompok
Rubrik Penilaian:
1. Jik tampak 5 sikap (), score
4.
tampak 2 sikap (),
a tampak
10
Jika
score 4 1 sikap (),
2. Jik
4 sikap (), score
5.
tampak
a tampak
8
Jika
score 2
3. Jik
3 sikap (), score
a 6
b. Tes Tertulis
I. Soal Essay
Jawablah soal berikut dengan benar dan jelas!
1. Jelaskan ciri mendasar yang dimiliki makhluk hidup
sehingga dapat membedanya dengan benda mati!
2. Bagaimana cara makhluk hidup menjaga kelangsungan hidup
jenisnya?
3. Apakah perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan?
4. Apakah yang terjadi pada makhluk hidup jika terjadi
perubahan pada lingkungannya?
5. Tuliskan 2 fenomena alam yang menjadi petunjuk bahwa
tumbuhan dapat bergerak!
40

TUBAN_TP.2014-2015
II. Soal Pilihan ganda

Jawablah soal berikut ini dengan memilih salah satu jawaban yang paling
tepat.
1. Ciri makhluk yang ditunjukkan pada gambar
berikut adalah. a. Berkembangbiak
c. Tumbuh&berkembang
b. Bergerak
d. membutuhkan makanan
2. Gambar berikut menunjukkan ciri makhluk hidup .
a. Berkembangbiak
c. Bernafas b. Tumbuh
d. Adaptasi
3. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga melakukan gerakan.
Tumbuhan bergerak
karena .
a. rangsangan dari dalam dan luar
tubuhnya b. makanan yang
dimakannya
c. rangsangan dari dalam
tubuhnya d. rangsangan
dari luar tubuhnya
4. Makhluk hidup selalu bernapas. Bernapas
adalah
.
a.
menghirup
dan
menghembuskan karbon dioksida b.
menghirup dan menghembuskan oksigen
c. menghirup karbondioksida dari udara dan menghembuskan oksigen
d. menghirup oksigen dari udara dan menghembuskan karbon dioksida
5. Di dalam tubuh makhluk hidup berlangsung proses oksidasi yang
menghasilkan
a. gula
c. lemak dan protein
b. tenaga
d. oksigen dan karbon dioksida
6. Bunga matahari menghadap kearah yang berubah-ubah. Perubahan itu
dipengaruhi
oleh .
a. cahaya matahari
c.
kelembapan udara b. tekanan udara
d. arah angin
7. Makhluk hidup memerlukan makanan sebagai sumber .
a. energy
c.
Karbondioksida b. uap air
d. Oksigen
8. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga memerlukan makanan berupa zat
.
a. sisa metabolisme
c.
Mikroorganisme b. organik
d. Anorganik
9. Alat pengeluaran zat sisa pada manusia adalah .
a. jantung, paru-paru dan ginjal c. kulit, ginjal dan hati
b. ginjal, kulit dan paru-paru
d. jantung, hati dan paru-paru
10. Tumbuhan mampu mengubah air dan karbon dioksida menjadi

gula dan oksigen dengan bantuan .
a. pupuk
c. air hujan
b. angina
d. sinar matahari
Kunci jawaban :
1 Berkembang biak
2. Berkembang biak
3. Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan
volume yang bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula )
pertambahan volume ini di sebabkan karena pertambahan jumlah
sel dan pertambahan ukuran sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif
artinya bisa diukur dengan alat ukur, Sedangkan perkembangan
(development) adalah proses perubahan kearah kedewasaan
(maturation) dan bersifat kualitatif .
4. Melalui adaptasi
5. Daun menutup pada sore hari, ujung akar menuju ke air
II.
kunci jawaban
ABADB
ABDCD
Mengetahui
Kepala Sekolah,

Guru Mapel IPA
Sony Purbiyanto,
S.Pd
Pembina Tk. I
NIP 19601026 198603
1 013
Evi Nuriah, S.Si

NIP 19821212 201201 2 001
4
2

TUBAN_TP.2014-2015
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan
:
SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran
:
Ilmu
:
VII (Satu) / 1
Topik
:
Klasifikasi Benda
Sub Topik
:
Zat Padat, Zat
Cair Dan Gas (Ke-3) Pertemuan
:
Ke 3
Alokasi Waktu
:
muka)
A.
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
B.
C.
43
KOMPETENSI DASAR
1.1
dianutnya
2.1
berdiskusi
2.2
3.2
4.2
INDIKATOR
TUBAN_TP.2014-2015
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas benda tak hidup

sebagai ciptaan
Tuhan
Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun, kritis dan

bertanggungjawab ketika melakukan pengamatan benda tak
hidup sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
Mengidentifikasi benda - benda tak hidup berdasarkan sifat yang
dimiliki.
44

TUBAN_TP.2014-2015
Mengklasifikaskan benda berdasakan sifat yang dimiliki.

Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki zat padat, zat cair dan zat gas.
Menjelaskan zat gas yang ada dalam proses fotosintesis.
Memberi contoh zat gas yang berbahaya bagi kesehatan manusia.
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta didik
dapat :
mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu,
teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, mengagumi keteraturan
dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai
ciptaan Tuhan dan saling menghargai pendapat melalui
kegiatan pengamatan, diskusi kelompok.
Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup
dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat
dan teliti.
Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggung jawab dan menghargai pendapat orang lain ketika
melakukan diskusi kelompok
Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain
ketika menyajikan hasil diskusi kelompok
E.
MATERI
Tuhan telah menciptakan alam semesta ini dengan sempurna,
seperti air, udara, batuan, dan berbagai macam mineral yang
terdapat dalam perut bumi. Oleh karena itu, kalian wajib selalu
bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian
sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian jugawajib
menjaga alam semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari
oleh berbagai macam zat berbahaya yang dapat merusak
lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh- sungguh
mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian
kemudian mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat bendabenda tersebut.Zat adalah segala sesuatu yang mempunyai
massa dan menempati ruang.Zat dikelompokkan menjadi tiga
wujud yaitu: padat,cair dan gas.
Air, udara, batuan dan berbagai macam mineral yang terdapat
dalam perut bumi termasuk benda tak hidup atau benda mati
yang mempunyai sifat-sifat berbeda.
Benda-benda tak hidup berdasarkan wujudnya dikelompokkan menjadi
zat
padat, zat cairdan zat gas.
Asap rokok merupakan salah satu contoh gas yang berbahaya
bagi kesehatan, karena asap rokok yang terhisap oleh orang lain
yang tidak merokok maka orang tersebut bisa menjadi perokok
pasif.
Tabel Perbedaan sifat zat Padat, zat cair dan gas.
Zat Padat
Bentuk dan
volume tetap
Jarak antar
partikel sangat
rapat
Zat
Cair
Bentuk tidak tetap
tergantung media
yang digunakan,
volume
tetap
Jarak antar
partikel
lebih renggang
Zat
Gas
Tidak
mempunyai
bentuk dan
volume
Jarak antar
partikel sangat
renggang
Partikel-Partikel
zat padat tidak
dapat bergerak
bebas
F.
Partikel-partikel zat
cair dapat
bergerak namun
terbatas
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
:
Scientific
Metode
:
Model
:
Discovery Learning
Partikel-partikel
gas dapat
bergerak bebas
G.
Pendahulu
an
LangkahLangkah
Model
1.
Menciptak
an Situasi
(Stimulasi)
Inti
2.
Kegiatan
Pembahas
an Tugas
dan
Identifikas
i Masalah
3. Observasi
Deskripsi Kegiatan
4.
Pengumpul
an data
5.
Pengolah
an data
dan
analisis
6. Verifikasi
Penutup
7.
Generalisasi
a. Guru
memperlihatkan
fenomena alam
melalui tanyangan
video, kemudian
guru mengajukan
pertanyaan seperti
:
- Apa yang terdapat
dalam balon karet?
?
b. Guru menyampaikan
tujuan dan manfaat
Menyampaikan
informasi tentang
kegiatan yang akan
dilakukan yaitu
pengelompokan bendabenda berdasarkan
sifatnya
yang berisi table
pengamatan.
Membagi siswa menjadi
7kelompok
Peserta didik
mengamati bendabenda tak hidup di
sekitar sekolah
secara kelompok.
Mengumpulkan bendabanda dan
mengelompokan
berdasarkan sifatnya
mempelajari LKS dan
mengidentifikasi konsep
yang harus diperoleh
melalui observasi
Siswa mencatat data
yang diperoleh pada
LKS yang tersedia
Diskusi kelompok
untuk mengolah dan
menganalisis data
yang diperoleh guna
menjawab
pertanyaanSiswa dan guru
pembelajaran
Guru memberikan
Alokas
i
Waktu
10
meni
t
60
meni
t
10
meni
t
Kegiatan
LangkahLangkah
Model
Deskripsi Kegiatan
H.
atau bentuk
relevan) kepada
kelompok yang
berkinerja baik
Siswa menjawab kuis
tentang sifat-sifat zat
Pemberian tugas
Alokas
i
Waktu
1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. AlatdanBahan
No
Jenis
1
Benda takhidup
Jumlah
Sebanyakbanyaknya
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulisdalam LKS
3. SumberBelajar
a) Buku IPA SMP kelas VII,
Puskurbuk 2013 b) LKS Klasifikasi
Benda
c) ArtikelKlasifikasi Benda
I.
PENILAIAN
NO
METOD
BENTUK EKSPERIMEN
E
1
Sikap
Lembar pengamatan
2
Tes Unjuk Kerja
Tes Penilaian kinerja
3
Tes Tertulis
Tes Uraian
2. Instrumen
a. Penilaian sikap individu
SIKA
NO
NAM
P4
1
2
3
5
Jumlah
A
1
2
3
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
Rubrik
Penilaian:
Jika tampak
Jika tampak
Jika tampak
Jika tampak
5
4
3
2
sikap
sikap
sikap
sikap
(),
(),
(),
(),
score
score
score
score
10
8
6
4
5.
Jika tampak 1 sikap (), score 2
b. Penilaian Kinerja Melakukan Observasi

Nama
Peserta
Didik
: Kelas / Semester
: Topik / Sub Topik
:
No
Aspek yang
dinilai
1 Menafsirkan sifat-sifat
benda
2 Mengelompokkan benda berdasarkan sifatnya
3 Menafsikan data
4 Mengkomunikasikan
Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Observasi

Aspek yang
dinilai
Menafsirkan
sifat- sifat
benda
Mengelompokk
an benda
berdasarkan
sifatnya
Menafsirkan data
Hanya
menyebutkan
salah satu Sifat
benda yaitu
bentuk dan
volume /Jarak
partikel
/ gerak partikel
Hanya
menyebutkan
dua Sifat
benda yaitu
bentuk dan
volume serta
Jarak partikel
/ gerak
partikel serta
jarak partikel
atau
Sifat benda
yang
disebutkan
benar semua
yaitu bentuk
dan volume,
Jarak partikel
dan gerak
partikel
pengelompokan
sebagian bsar
salah
pengelompo
kan ada
beberapa
yang salah
Melakukan
analisis
namun
tidak
mengkaitka
n antar
variabel
Lisan dan
tertulis,
namun tidak
dipadukan
pengelompo
kan benar
semua
Tdak
melakukan
penafsiran
data
Mengkomunikasik Dilakukan lisan

an
I.
Melakukan
analisis
dan
mencoba
mengkaitk
an antar
variabel
Memadukan
hasil tulis dan
lisan
Instrumen Soal Pengetahuan
Soal Uraian
1.
Dari hasil Pengamatan yang kalian lakukan benda apa saja
yang tergolong, a)
Zat padat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................
b)
Zat Cair : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c)
Zat gas : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.
Lengkapi data dibawah ini
Sifat Zat
Zat Padat
Zat Cair
Zat Gas
Volume dan
Bentuk
Jarak
antar
partikel
Gerak partikel
3.
..
4.
5.
..
............. ............ ...........

...
....
...
............. ............ ...........
...
....
...
............. ............ ...........
...
....
...
............. ............ ...........
Mengapa asap rokok berbahaya bagi kesehatan tubuh ? . . . . . . . . . . .
.......
Gas apa saja yang berperan dalam reaksi fotosintesis? Jelas
peran dari masingmasing gas tersebut ! . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................
Tuliskan perbedaan sifat partikel zat cair dan zat padat ! . . . . . . . . . . .
. . . . . . ..
Kunci jawaban dan Penilain

No
Kunci
Skor
Soal
Jawaban
Penilaian
1
Zat padat : Plastik,
besi, keramik, serat,
6
kaca
Zat cair : Air, kecap, saos
Zat Padat
gas : Udara,
asap rokok
2
:
12
- Bentuk dan volume tetap
- Jarak antar partikel sangat rapat
- Partkel tidak dapat bergerak
Zat Cair :
- Bentuk tergantung tempatnya, volume
tetap
- Jarak antar partikel sangat renggang
- Gerak partikel terbatas
Zat Gas :
- Bentuk dan volume tidak menentu
- Jarak antar partikel sangat renggang
- Gerak Partikel sangat bebas
3
Asap rokok termasuk gas yang
4
mengandung nikotin,
bila dalam paru-paru banyak terdapat
nikotin
bisa
menyebabkan
berbagai
4
Gas CO2
dan
O2
4
CO2 berperan sebagai bahan yang
diperlukan dalam fotositesis, O2 gas
yang dihasilan oleh fotositesis
5
a. Volume zat cair dan zat padat tetap
4
b. Bentuk zat cair menyesuaikan
tempatnya, zat padat tetap
c. Jarak antar partikel zat cair lebih
renggang, pada
zat padat sangat rapat
d. Gerak partikel zat cair terbatas,
partikel
padat tidak
dapat
Penilaian = Jumlah
skorzat
diperoleh
/ Skor
maxsimal x 100
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Sony Purbiyanto,
S.Pd
Pembina Tk. I
NIP 19601026 198603 1 013

Guru Mapel IPA
Evi Nuriah, S.Si

NIP 19821212 201201 2 001
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
:
SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran
:
Ilmu
:
VII (Satu) / 1
Topik
:
Klasifikasi Benda
Sub Topik
:
Unsur,senyawa
dan Campuran (Ke-4) Pertemuan
:
Ke 4
Alokasi Waktu
:
muka)
A.
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
B.
KOMPETENSI DASAR
1.1
dianutnya
2.1
berdiskusi
2.2
3.2
4.2
C.
INDIKATOR
Mengidentifikasi benda-benda/ materi ke dalam jenis unsur,
senyawa, atau campuran
Menunjukkan unsur, senyawa dan campuran yang sudah

dikenal dalam kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi contoh pemanfaatan unsur, senyawa atau
campuran dalam kehidupan sehari-hari
Memiliki rasa ingin tahu , teliti dan peduli lingkungan

melalui diskusi kerja kelompok dan melakukan observasi
Menunjukkan rasa syukur dan tanggung jawab dengan
memanfaatkan unsur- unsur yang sudah tersedia di alam
pada hal-hal yang baik.
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta didik
dapat :
Melalui pengamatan bahan-bahan/ materi yang sudah tersedia
dan memperhatikan informasi dari guru, peserta didik dapat
mengidentifikasi unsur, senyawa dan campuran
Melalui pengamatan bahan-bahan yang sudah tersedia,
peserta didik dapat menunjukkan unsur,senyawa atau
campuran dalam kehidupan sehari-hari
Mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu,
teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, dan rasa syukur atas
semua ciptaan Tuhan yang dapat dimanfaatkan manusia
Mengembangkan sikap saling menghargai pendapat
melalui kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok
E.
MATERI
Ilmuwan menggolongkan materi berdsarkan susunan dan sifatnya.
Berdasarkan susunannya, materi yang ada di alam dapat
diklasifikasikan menjadi 2 yaitu:
a. zat tunggal :
Zat tunggal dapat dibedakan menjadi 2 yaitu :
1.
Unsur
2.
senyawa b.
campuran.
Unsur : zat tunggal yang tidak dapat dibagi lagi menjadi
bagian yang lebih sederhana dan akan tetap mempertahankan
karakteristik asli dari unsur tersebut. ( Unsur : zat tunggal yang
tidak dapat diuraikan menjadi zat lain yang lebih sederhana
dengan cara kimia biasa )
Contoh unsur yang ada dialam : besi, oksigen, seng, hydrogen, tembag,
nikel.dll.
Senyawa : zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis
atau lebih dari zat yang lebih sederhana dengan cara kimia.
Misalnya air yang memiliki rumus kimia H2O dapat diuraikan menjadi
unsur
Hidrogen dan Oksigen.
Campuran : suatu materi yang terdiri atas dua zat atau
lebih dan masih mempunyai sifat asalnya.
Contoh campuran : larutan gula, air sungai, udara, batuan, garam
beryodium, dll..
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
:
Scientific
Metode
:
Model
:
Discovery Learning
G.

1. Media
Lingkungan , Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan

HP
Gula
Larutan gula
Benda-benda yang ada di sekitar kita

Obat sakit maag
Botol plastik bekas minuman mineral
3. SumberBelajar
Benda
H.
Kegiatan LangkahLangkah
Model
Pendahulu 1.
an
Menciptak
an Situasi
(Stimulasi)
Inti
2.
Pembahas
an Tugas
dan
Identifikas
i Masalah
3. Observasi
4.
Pengumpul
an data
5.
Pengolah
an data
dan
Deskripsi Kegiatan
a. Guru
memperlihatkan
fenomena alam
melalui tanyangan
video, kemudian
guru mengajukan
pertanyaan seperti
:
- komponen-komponen
apa saja yang
menyusun Hp
tersebut,mengapa
tersusun atas
komponen-komponen
tersebut?
b. Guru menanyakan
topik yang sudah
dipelajari tentang
zat berdasarkan
wujudnya/sifat-sifat
zat kepada peserta
Menyampaikan
informasi tentang
Unsur,senyawa dan
campuran .
yang berisi tabel
pengamatan.
Membagi siswa
menjadi 8 kelompok
Peserta didik
mengamati bendabenda/bahan-bahan
yang sudah tersedia
secara kelompok.
Peserta didik
mengidentifikasi bendabenda yang tersedia
termasuk jenis
unsur,senyawa atau
campuran.
Peserta didik
mengidentifikasi bendabenda yang tersedia
mengandung
Alokas
i
Waktu
10
meni
t
60
meni
t
Kegiatan
LangkahLangkah
Model
Deskripsi Kegiatan
dapat mengklasifikasi
bendabenda ke dalam
kelompok
unsur,senyawa, atau
campuran.
Presentasi hasil observasi
Membuat kesimpulan
tentang pemanfatan
unsur,senyawa atau
campuran dalam
Siswa dan guru
10
meni
pembelajaran
t
Guru memberikan
pujian atau bentuk
relevan) kepada
kelompok yang
berkinerja baik
Siswa menjawab kuis
tentang unsur, senyawa
Penutup
7.
Generalisasi
I.
Alokas
i
Waktu
PENILAIAN
NO
METOD
E
1
Sikap
2
Tes Tertulis
2. Instrumen
a. Lembar
Pengamatan Sikap
BENTUK EKSPERIMEN
Lembar pengamatan
Tes Uraian
PENILAIAN SIKAP

NO
1
2
3
NAM
A
SIKA
P4

1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik Penilaian:
1.
Jika tampak 5 sikap (), score 10
Jumlah
2.
3.
4.
5.
Jika
Jika
Jika
Jika
tampak
tampak
tampak
tampak
4
3
2
1
sikap
sikap
sikap
sikap
(),
(),
(),
(),
score
score
score
score
8
6
4
2
b. Instrumen Soal Pengetahuan

Soal Uraian
1. Zat di bawah ini yang manakah yang termasuk unsur, senyawa atau
campuran ?
a. Amoniak
e. udara
i Hidrogen
m. seng b. gula
f. kuningan
j
air laut
c. besi
g garam
k. tanah d. stainless steel
h. air
l. urea
2. Uraikan jenis dan jumlah atom dari rumus kimia senyawa di bawah ini :
a. Magnesium
hidroksida/Mg(OH)2 b. asam
cuka/CH3COOH
c. Carbon dioksida / CO2
KUNCI
1. Unsur
: besi, hydrogen,seng
Senyawa
: amoniak, gula, air, urea, garam
Campuran
:stainless steel, kuningan, air laut, tanah
2. a. Mg : 1 atom, O : 2 atom, H
: 2 atom b. C : 2 atom, H : 4
atom, O : 2 atom
c. C : 1 atom, O : 2 atom
Rubrik Penilaian
NO
Aspe
k terjawab dengan
1
Jika semua jawaban
benar semua jawaban terjawab
2
Jika
dengan benar:
Jawaban
a
Jawaban
b
total
Nilai akhir = skor total x 5
Jika jawaban benar semua
maka nilai: N = 20 x 5 =
100
Skor
12
3
3
2
20
Mengetahui
Kepala Sekolah,

Guru Mapel IPA
Sony Purbiyanto,
S.Pd
Pembina Tk. I
NIP 19601026 198603
1 013
Evi Nuriah, S.Si

NIP 19821212 201201 2 001
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
:
SMP Negeri 1 bancar
Mata Pelajaran
:
Ilmu
:
VII (Satu) / 1
Topik
:
Klasifikasi Benda
Sub Topik
:
Larutan
asam,basa,dan garam (Ke-5) Pertemuan
:
Ke 5
Alokasi Waktu
:
muka)
A.
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
B.
KOMPETENSI DASAR
1.1
dianutnya
2.1
berdiskusi
2.2
2.3
2.4
3.2
4.2
C.

INDIKATOR
Mengidentifikasi benda-benda/ materi ke dalam jenis asam,basa,dan

garam.
Menunjukkan asam,basa,dan garam yang sudah dikenal
dalam kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi contoh pemanfaatan asam,basa,dan garam.
dalam kehidupan sehari-hari
Memiliki rasa ingin tahu , teliti dan peduli lingkungan
melalui diskusi kerja kelompok dan melakukan observasi
Menunjukkan rasa syukur dan tanggung jawab dengan
memanfaatkan unsur- unsur yang sudah tersedia di alam
pada hal-hal yang baik
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta didik
dapat :
Melalui pengamatan bahan-bahan/ materi yang sudah
tersedia dan memperhatikan informasi dari guru, peserta
didik dapat mengidentifikasi asam,basa,dan garam
Melalui pengamatan bahan-bahan yang sudah tersedia,
peserta didik dapat menunjukkan asam,basa, dan garam
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu,
teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, dan rasa syukur atas
semua ciptaan Tuhan yang dapat dimanfaatkan manusia
Mengembangkan sikap saling menghargai pendapat
melalui kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok
Menjelaskan beberapa contoh indicator asam,basa alami.
Menggunakan indicator asam,basa buatan dan alami.
Menjelaskan beberapa contoh indicator asam basa buatan.
E.
MATERI
Campuran homogen adalah larutan.
larutan yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari dapat
dikelompokkan menjadi larutan yang bersifat asam,basa, dan
garam.
larutan seperti cuka,sirop,penghilang noda,sabun
cuci,sabun mandi,soda kue,dan garam dapur contoh
larutan asam,basa,dan garam.
Asam banyak ditemukan dalam buah-buahan dan sayuran.
Contoh asam antara lain: jeruk,lemon,tomat,dan sayuran.
Bahan penambah rasa asam dalam masakan antara lain: cuka
dapur dan asam asetat.
Aki pada kendaraan bermotor mengandung asam sulfat.
Asam dalam lambung kita berfungsi membantu proses pencernaan
makanan.
Ciri atau tanda larutan asam antara lain: rasanya
asam,dapat menimbulkan korosif,mengubah kertas lakmus
biru menjadi merah.
Hujan asam terjadi saat kadar gas belerang dioksida (SO2) dan
nitrogen oksida (
NO) di atmosfer sangat tinggi,gas ini bereaksi dengan air di
atmosfer dan membentuk asam sulfat,asam nitrat dan senyawa
asam lainnya ketika hujan air yang dihasilkan bersifat lebih
asam dari keadaan normal.
Basa dalam kehidupan sehari-hari terdapat di sabun
mandi,sabun cuci,sampo,pasta gigi,obat maag,dan
pupuk.
Ciri-ciri basa antara lain: terasa licin dikulit,berasa agak
pahit,mengubah kertas lakmus merah menjadi biru.
Garam dapur(NaCl) digunakan dalam masakan.

14. Salah satu reaksi yang membentuk garam adalah reaksi
asam dan basa atau reaksi netralisasi.
Asam + Basa
Garam + Air
Garam dapat digunakan untuk: pupuk,obatobatan,pengolah makanan,dan bahan pengawet.
Indikator merupakan salah satu cara untuk membedakan asam,basa.

Indikator alami antara lain: kunyit,bunga mawar,kubis
merah,kubis ungu,bunga sepatu.
Indikator buatan antara lain: lakmus biru untuk larutan basa
dan lakmius merah untuk larutan asam.
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
:
Scientific
Metode
:
Model
:
Discovery Learning
G.

1. Media
Lingkungan , Laptop, LCD, Alat peraga atau film tentang larutan
asam, basa, dan penggunaanya.
2. Alat dan Bahan
lat peraga
Indicator alami dan buatan
3. SumberBelajar
Benda
H.
Kegiatan LangkahLangkah
Model
Pendahulu 1.
an
Menciptak
an Situasi
(Stimulasi)
Inti
2.
Pembahas
an Tugas
dan
Identifikas
i Masalah
3. Observasi
Deskripsi Kegiatan
Alokas
i
Waktu
10
meni
t
a. Guru memperlihatkan
beberapa contoh
larutan asam,basa
dan garam,guru
mengajukan
pertanyaan :
- bahan-bahan apa
saja yang
tergolong
asam,basa dan
garam
b.Guru
menanyakan
topik
yang
sudah
dipelajari tentang zat
berdasarkan
wujudnya/sifatsifat zat kepada
Menyampaikan
60
informasi tentang
meni
kegiatan yang akan
t
dilakukan (eksperimen
larutan asam, basa dan
garam )
Membagi siswa menjadi
5 kelompok dan
membagian LKS tiap
kelompok
Kegiatan
LangkahLangkah
Model
4.
Pengumpul
an data
5.
Pengolah
an data
dan
analisis
6. Verifikasi
Penutup
I.
7.
Generalisasi
Deskripsi Kegiatan
eksperimen.
Melakukan eksperimen
sifat asam,basa dan
garam dengan indikator
kertas lakmus.
Siswa mengamati
dan mencatat
data hasil
eksperimen pada
LKS.
Membuat indikator alami
Melakukan eksperimen
sifat asam, basa dan
garam dengan indikator
alami.
Siswa mengamati
dan mencatat
data hasil
eksperimen pada
LKS.
Menjawab pertanyaan
pada
LKS.
- Siswa dan guru
pembelajaran.
- Guru memberi
penghargaan bagi
kelompok/ siswa yang
bekerja baik.
- Pemberian tugas untuk
menyebutkan contohcontoh larutan yang
bersifat asam,basa, dan
garan dalam kehidupan
sehari-hari.
- Guru mengingatkan
Alokas
i
Waktu
10
meni
t
PENILAIAN
Metode dan Bentuk Instrumen
Metod
e
Sikap
Tes Ujuk Kerja
Tes Tertulis
Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Penilaian Kinerja sifat asam,basa dan
garam
Tes Uraian
Pengamatan Perilaku Ilmiah
No
Aspek yang dinilai
3
2
1 Keteranga
n
1
Rasa ingin tahu ( Curiosity )
2
Ketelitian dan kehati-hatian
dalam melakukan
eksperimen
3
Ketekunan dan tanggungjawab
dalam
belajar dan bekerja baik secara

individu maupun berkelompok
Ketrampilan berkomunikasi
pada saat belajar
Rubrik penilaian Perilaku.

No Aspek yang Skor Rubrik
e
dinilai
1
Menunjukka
3
Menunjukkan rasa ingin tahu yang
n
besar,
rasa ingin
antusias, aktif dalam kegiatan
2
tahu
kelompok.
Menunjukkan rasa ingin
tahu,namun tidak terlalu antusias
1
dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh.
Tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
2
Ketelitian
3
Mengamati hasil percobaan sesuai
dan hatiprosedur, hati-hati dalam
hati
melakukan percobaan.
2
Mengamaati hasil percobaan dalam
sesuai
prosedur , kurang hati-hati dalam
1
melakukan percobaan.
Mengamaati hasil percobaan
prosedur , tugas
3
Ketekunan
3
dalam
Tekun tidak
dalamsesuai
menyelesaikan
dan
tanggungja
wab dalam
belajar dan
bekerja
dengan baik
secara
individu
maupun
berkomunika
2
1
si
2
1
dengan
hasil terbaik yang bisa dilakukan,
berupaya tepat waktu.
Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya terbaik.
Tidak berupaya sungguhsungguh dalam menyelesaikan

tugas,
dan jawab,
tugasnya
Aktif
dalam tanya
dapat tidak
mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pendapat
siswa lain. Aktif dalam tanya jawab,
tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide,
menghargai pendapat siswa lain.
Aktif dalam tanya jawab, tidak
ikut mengemukakan gagasan
b. Lembar Ketrampilan untuk menentukan sifat larutan asam, basa dan

garam
Penilaian Ketrampilan metode Eksperimen
No
Ketrampilan
Skor
Rubri
yang
k
dinilai
3
Menggunakan kertas lakmus
dengan benar dan
1
Cara
penggunakannya sesuai
menggunakan
2
prosedur.
Kertas
dengan benar dan
Lakmus
penggunakannya kurang
sesuai dengan prosedur.
NURIAH, S.Si
3
2
2
Mengamati
Obyek
2
3
Mempresentasik
an
Hasil
Pengamatan
59
TUBAN_TP.2014-2015

kurang benar dan
penggunakannya kurang
dengan prosedur.
sesuai
Cara mengamati
obyek sudah
benar dan menghasilkan
yang jelas.
gambar
Cara mengamati
obyek sudah
benar dan menghasilkan
kurang jelas.
gambar
Cara mengamati
obyek belum
benar dan menghasilkan gambar
yang kurang
jelas.
Mempresentasikan hasil
pengamatan dengan benar dan
disertai dengan tayangan hasil
yang bagus
pengamatan
Mempresentasikan
hasil
disertai dengan tayangan hasil
pengamatan yang kurang bagus
Mempresentasikan hasil
tidak disertai dengan tayangan
hasil pengamatan
RUBRIK PENILAIAN
KINERJA SISWA TOPIK :
Asam, basa dan garam
J.FORMAT PENILAIAN KINERJA
NAMA SISWA : ....................................................... ..
TANGGAL
: ....................
............ KELAS
.........................
NO
1
2
3
5.
6.
7.
8.
9.
TINGKAT KEMAMPUAN
ASPEK YANG DINILAI
Menyiapkan alat dan bahan

praktikum
Mmbuat zat-zat asam, basa dan
garam
Melakukan tes warna indikator
lakmus merah-biru terhadap
asam, basa dan garam
Menyusun data perubahan
warna indikator lakmus
merah-biru terhadap zat asam,
basa
atau indikator
garam. bahan alam
Membuat
dari kunir, bunga sepatu, kulit
manggis, dan kubis ungu.
Menyusun data perubahan
warna indikator bahan alam
terhadap zat asam, basa
atau
garam.
TMenyimpulkan
kesesuaian
indikator bahan alam terhadap
sifat asam, basa atau garam.
Membersihkan alat
Mengembalikan alat-alat
pada tempatnya
JUMLAH
Kriteria penskoran
1.Baik
sekali
2.Baik
3.Cukup
4.Kurang
4
3
2
1
Kriteria Penilaian
10 12A
7 - 9
46
3
B
C
D
K.PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran
:
IPA Semester
: 1 ( satu ) Kelompok
: 1
Kelas
: VII-A
60

TUBAN_TP.2014-2015
NO
61
NAM
A
SISW
A
Komitm
en tugas
Kerj
a
sam
SKO
R Minat
ketelitia
n
Jumla
h
skor

TUBAN_TP.2014-2015
Nilai
1
2
3
4
A.
1.
INSRUMEN SOAL
Pada umumnya zat-zat yang bersifat asam mempunyai ciri-ciri .
a.
pahit, membuat gatal di kulit, dan licin
b. berasa masam, licin, korosif
terhadap logam c.
berasa masam,
korosif terhadap logam
d.
berasa masam, licin, korosif terhadap logam
2. Tanah di sekitar gunung berapi sering bersifat asam yang menyebabkan
kurang
suburnya tanaman pertanian, sehingga harus diatasi dengan cara
memberi .
a. kapur
c. pestisida
b. pupuk urea
d. garam dapur
3. Bahan-bahan yang berfungsi sebagai indikator asam-basa adalah .
a. lakmus merah, PP, MO
b. lakmus biru, indikator universal, kertas
kromatografi c. alkohol, lakmus merah, MO
d. lakmus biru, alkohol, kertas kromatografi
4. Larutan berikut yang dapat mengubah warna lakmus menjadi merah
adalah .
a. sabun
b. promag
c. alcohol
d. cuka
5. Larutan berikut yang dapat mengubah warna lakmus menjadi biru adalah
.
a. cuka
c.
blimbing sayur b. air aki
d. air kapur
6. Bahan-bahan berikut yang dapat dibuat untuk indikator asam-basa
adalah, kecuali .
a. kunir
c. kencur
b. kulit manggis
d. kembang sepatu
Skore penilaian :
Siswa menjawab benar mendapat nilai 4
Siswa menjawab salah nilai dikurangi 1
Siswa tidak menjawab mendapat nilai 0
Skor maksimum = 6 X 4 = 24
Nilai = jumlah skor / 2,4
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Sony Purbiyanto,
S.Pd
Pembina Tk. I
NIP 19601026 198603 1 013

Guru Mapel IPA
Evi Nuriah, S.Si

NIP 19821212 201201 2 001
SOAL ULANGAN HARIAN IPA

Kelas / Semester
: VII / I
Materi Pokok
: Klasifikasi Benda
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1.
Mengapa sepeda motor dan mobil mempunyai ciri dapat bergerak

dan mengeluarkan zat sisa, tetapi tidak disebut sebagai makhluk
hidup? Jelaskan jawaban kalian terkait dengan ciri-ciri makhluk hidup!
2. a. Sebutkan persamaan bentuk dan perbedaan pola makanan antara

ayam dan burung elang!
b. Carilah hewan-hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama dengan ayam
dan elang.
3. Jika kalian perhatikan, rumah rayap dari hari ke hari terus bertambah
besar. Dari peristiwa ini, apakah rumah rayap tersebut disebut hidup?
Jelaskan alasannya!
4.
Pada suatu hari, kalian menemukan benda yang mempunyai ciri

dapat bergerak, tidak dapat bereproduksi, bertambah ukurannya.
Dari benda yang kalian temukan, termasuk benda tak hidup
atau makhluk hidup? Jelaskan alasannya!
5. Golongkanlah zat-zat di bawah ini dengan memberi tanda check list!

Za
t
Gula
Air
Emas
Seng
Tinta
Asam cuka
Besi
Arang
Sirop
Udara
Garam dapur
Sabun
6.
Unsu
r
Senyawa
Campuran
Jika di rumah kalian menemukan berbagai jenis larutan, contohnya

sirop, cuka dapur, sabun cair, dan shampo, bagaimana kalian dapat
menentukan larutan tersebut ke dalam larutan asam atau basa?
7. Akibat polusi dari buangan industri dapat menyebabkan terjadinya

hujan asam.
Jelaskan mengapa dapat terjadi hujan asam dan upaya-upaya
apa yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya hujan asam!
8.
6
2
Lakukan
identifikasi
lima
jenis
campuran
yang
sering
dijumpai
di
lingkungan sekitarmu.
Jelaskan
unsur-unsur
penyusun campuran tersebut dan kegunaannya dalam kehidupan
sehari-hari, serta dalam kegiatan industri!

TUBAN_TP.2014-2015
Kunci Jawaban dan Norma Penilaian

1. Karena sepeda motor dan mobil tidak memiliki keseluruhan
ciri-ciri makhluk hidup, sepeda motor dan mobil hanya bergerak,
mengeluarkan zat sisa dan membutuhkan sumber energi atau
bahan bakar. Sesuatu dikatakan makhluk hidup apabila memiliki
keseluruhan ciri berikut: bernapas, tumbuh dan berkembang,
memerlukan makan dan minum, berkembang biak, mengeluarkan zat
sisa, peka terhadap rangsangan, dan dapat menyesuaikan diri.
2.
a. Persamaan bentuk ayam dengan elang:
Memiliki paruh.
Bersayap.
Berkaki 2.
Tubuh ditutupi bulu. Perbedaan pola makan:
Ayam termasuk omnivora, karena memakan cacing dan tanaman.
Elang termasuk karnivora karena memakan daging.
b. hewan-hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama dengan

ayam dan elang seperti ayam = itik, menthok, angsa, dll
seperti elang = burung hantu, burung nazar, dll
3.
Meskipun rumah rayap bertambah ukurannya tiap hari, tapi tidak

dapat disebut makhluk hidup karena tidak memiliki keseluruhan
ciri-ciri makhluk hidup, misalnya bernapas, mengeluarkan zat sisa,
memerlukan makan dan minum, peka terhadap rangsangan, dan
dapat menyesuaikan diri.
4.
benda yang mempunyai ciri dapat bergerak, tidak dapat

bereproduksi, bertambah ukurannya bukan termasuk makhluk
hidup karena ciri-ciri makhluk hidup yang lain tidak nampak
misalnya bernapas, memerlukan makan dan minum, dll.
5.
Za
t
Gula
Air
Emas
Seng
Tinta
Asam cuka
Besi
Arang
Sirop
Udara
Garam dapur
Sabun
6.
63
Unsu
r
Senyawa
V
V
Campuran
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
berbagai jenis larutan, contohnya sirop, cuka dapur, sabun cair,

dan shampo, dapat ditentukan larutan tersebut ke dalam larutan
asam atau basa dengan indikator alami di rumah yaitu dengan
ektrak kunyit. Ekstrak kunyit akan memberikan warna kuning cerah
pada larutan asam dan dalam suasana basa akan memberikan
warna jingga. Atau dengan kertas lakmus merah dan kertas lakmus
biru, jika kertas lakmus biru ditetesi larutan berubah merah berarti
TUBAN_TP.2014-2015
larutan tersebut asam, jika kertas lakmus merah ditetesi larutan

berubah biru berarti basa.
64

TUBAN_TP.2014-2015
7.
hujan asam dapat menyebabkan kerusakan pada bangunan

gedung dan patung- patung dalam kota. hujan asam dapat
terjadi bila terdapat kadar gas belerang dioksida (SO2) dan
nitrogen oksida (NO) di atmosfer sangat tinggi, gas ini akan
bereaksi dengan air di atmosfer dan membentuk asam sulfat,
asam nitrat, dan
senyawa asam lainnya. Ketika terjadi hujan, air yang dihasilkan
bersifat lebih asam dari keadaan normal. Asam inilah yang kita kenal
dengan hujan asam. Gas belerang dioksida dan gas nitrogen oksida
dihasilkan dari pembakaran minyak bumi yang berasal dari buangan
industri dan kendaraan bermotor. Selain merusak gedung dan
patung- patung, hujan asam tersebut dapat merusak tumbuhtumbuhan dan mengganggu kehidupan makhluk hidup lainnya
seperti ikan dan insektisida. Pencegahannya dengan melakukan
pengurangan efek pembakaran minyak bumi yang berasal dari
buangan industri dan kendaraan bermotor.
8.
lima jenis campuran yang sering dijumpai di lingkungan sekitar

disertai unsur-unsur penyusun campuran tersebut dan kegunaannya
dalam kehidupan sehari-hari, serta dalam kegiatan industri.
9.
a. Anak timbangan (kuningan) = campuran tembaga (Cu) dan

seng (Zn) sebagai ornamen
b.
Perunggu = tembaga (Cu), seng (Zn) dan timah (Sn) untuk medali
c.
Stainless stell = besi (Fe), krom dan nikel (Ni) untuk alat
dapur dan kesehatan d.
Emas putih = emas (Au), perak(Ag)
dan tembaga (Cu) untuk perhiasan

e.
Tenol = timah (Sn) dan timbal (Pb) untuk penyambung kabel saat
menyolder
Skor : 1. 5 2. 5
3. 5
Nilai = jumlah skor x 2
4. 5
5. 12
6. 5
7. 5
8. 8
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
:
SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran
:
Ilmu
:
VII (Satu) / 1
Topik
:
Klasifikasi Mahluk Hidup
Sub Topik
:
Klasifikasi
Alokasi Waktu
:
2X 40menit (1 kali tatap muka)
A.
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
B.
KOMPETENSI DASAR
1.1
dianutnya
2.1
berdiskusi
2.2
2.3
2.4
3.3
4.3
C.
Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan

benda-benda takhidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta
mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda
tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati
Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi
terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada
di lingkungan sekitar
INDIKATOR
Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan

perbedaan ciri- ciri yang dimiliki
Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk
membedakannya dengan makhluk hidup dari jenis yang lain
Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup
Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta didik
dapat :
Siswa dapat menyebutkan tujuan dan manfaat klasifikasi
makhluk hidup melalui diskusi data hasil observasi
Melalui kajian LKS, siswa dapat mengklasifikasikan
tumbuhan berdasarkan manfaatnya
Melalui kajian LKS,siswa dapat mengklasifikasikan hewan berdasarkan
kesamaan ciri-ciri yang dimiliki
Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab, saling menghargai pendapat melalui
kegiatan diskusi kelompok
E.
MATERI
Klasifikasi makhluk hidup bertujuan menyederhanakan
objek studi makhluk hidup yang sangat beraneka ragam,
sehingga akan lebih mudah dalam mempelajarinya.
Manfaatnya adalah:
a) Untuk penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup
yang telah dikenal melalui klasifikasi dapat
dimanfaatkan.
b) Untuk dipelajari agar dapat melestarikan
keanekaragaman hayati dimasa mendatang.
c) Untuk mengetahui hubungan antara organisme satu dengan
lainnya.
Pengelompokan makhluk hidup dilakukan berdasarkan
manfaat/kegunaannya, persamaan dan perbedaan ciri-ciri
yang dimiliki berbagai makhluk hidup tersebut
Prinsip utama pemberian nama makhluk hidup dengan menggunakan
binomial
Carolus Linnaeus adalah :
a) Menggunakan bahasa
Latin. b) Menggunakan
kategori.
c) Menggunakan dua kata.
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
:
Scientific
Metode
:
Model
:
Problem Based Learning
G.

1. Media
:
Charta,LCD
2. Sumber
Belajar
a. Buku IPA SMPkelas VII,

Puskurbuk 2013 b. LKS Klasifikasi
makhluk hidup
H.
Kegiatan
LangkahLangkah
Model
Pendahulu Persiapan
an
Motivasi
Deskripsi Kegiatan
Guru memberi salam

pada siswa,
menanyakan keadaan
siswa
Alokas
i
Wakt
10
meni
t
NURIAH, S.Si
Kegiatan
Inti
LangkahLangkah
Model
Deskripsi Kegiatan
Guru mengajak siswa

bermain (udara, darat,
laut)
Jika guru menyebut
udara, siswa diminta
menyebutkan nama
binatang yang bisa
terbang, jika darat
siswa diminta
menyebutkan
binatang yang
berjalan didarat dan
Orientasi siswa
Guru menayangkan
pada
berbagai gambar
masalah
binatang dan
tumbuhan, siswa
diminta untuk
mengamati
Guru menyampaikan
pertanyaan kepada
siswa
Bagaimana caranya
agar
lebih
mudah
mempelajari
keanekaragaman
makhluk hidup?
Siswa menyimak
masalah yang
disampaikan guru
tentang kondisidi
beberapa daerah yang
mengalami kesulitan
air bersih, padahal
keberadaan air bersih
sangat dibutuhkan oleh
semua orang. Terdapat
banyak kegiatan
manusia yang
memberikan
sumbangan terhadap
berkurangnya
airbersih.
Siswa diminta
Mengorganisasisis Siswa membentuk
iswa dalam belajar
kelompok belajar
sesuai arahan guru
dengan
mempertimbangkan
kemampuan akademik,
gender, dan ras
Siswa menerima LKS
Klasifikasi Makhluk
Hidup
Siswa diminta menuju
ke halaman/kebun
67
TUBAN_TP.2014-2015
Alokas
i
Wakt
50
meni
t
NURIAH, S.Si
Kegiatan
LangkahLangkah
Model
Membimbing
penyelidikan
siswa secara
mandiri
maupun
kelompok
Deskripsi Kegiatan
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Penutup
Menganalisis dan
mengevaluasi
proses
pemecahan
masalah
68
TUBAN_TP.2014-2015
temukan di kebun
dengan ciri-ciri yang
dimiliki.
Siswa mencatat
hasil melakukan
Siswa
penyelidikan sesuai
LKS dan berdiskusi
dalam kelompok
mencari solusi terkait
dengan masalah yang
telah diidentifikasi.
Guru memfasilitasi
dan membimbing
kelompok belajar
berdiskusi untuk
menjawab
permasalahan
aktual yang ada di
lingkungan.
Siswa melakukan
diskusi kelompok
untuk melakukan
kegiatan :
Menklasifikasikan
tumbuhan menurut
Siswa menjawab
pertanyaan pada LKS
dan menyajikan dalam
laporan tertulis.
Siswa menyajikan
laporan pembahasan
hasil temuan,
penarikan kesimpulan
di depan
kelas guru
Siswa
dibimbing
melakukan analisis
terhadap pemecahanpemecahan masalah
yang telah ditemukan
siswa.
Kelompok siswa
yang berhasil
memecahkan
permasalahan
diberi
penghargaan
Guru melakukan
evaluasi hasil belajar
mengenai materi
yang telah dipelajari
Alokas
i
Wakt
10
meni
t
I.
PENILAIAN
Metod
Bentuk Instrumen
ObservasiePerilaku
Lembar Pengamatan Sikap dan
Rubrik
Tes tertulis
Lembar tes tertulis dan rubrik
Penilaian Produk
Lembar Penilaian Produk dan rubrik
2. Contoh Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap
No
Aspek yang dinilai
3
2
1
Keterang
an
1
Rasa ingin tahu(curiosity)
2
Ketelitian dan
kehati-hatian
dalam
melakukan dan
percobaan
3
Ketekunan
tanggung jawab
dalam belajar
dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
4
Keterampilan
berkomunikasi pada
saat
belajar
RubrikPenilaian Sikap
No
Aspekyang
Rubri
dinilai
k
1. Menunjukkan
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang
rasa ingin tahu
besar, antusias, aktif dalam dalam
kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam
2. Ketelitian dan hati- pengamatan,
3 mengamatisulit
hasil percobaan sesuai
hati
69
prosedur,hati-hati dalam melakukan

percobaan
2 mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur,kuranghati- hati dalam
melakukan percobaan
1. mengamati hasil percobaan sesuai
kurang
hati- hati dalam
Ketekunan dan
3: prosedur,
tekun dalam
menyelesaikan
tugas
tanggung jawab
dengan hasil terbaik yang bisa
dalam belajar dan
dilakukan, berupaya tepat waktu.
bekerja baik
2: berupaya tepat waktu dalam
secara individu
menyelesaikan tugas,namun belum
maupun
menunjukkan upaya terbaiknya
berkelompok
1: tidak berupaya sungguh-sungguh
Berkomunikasi
3. aktif dalam tanya jawab, dapat
mengemukaangagasanatau ide,
menghargai pendapat siswa lain
2. aktifdalam tanyajawab, tidak ikut
mengemukaangagasan atau ide,
1. aktifdalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide,kurang

TUBAN_TP.2014-2015
Contoh Penilaian Pemahaman

1. Apa tujuan dan manfaat dari klasifikasi
2. Dikebun Pak Samidin terdapat beberapa tanaman diantaranya
kunyit,
bunga sepatu, bayam, jahe, sawi, bunga anggrek,
kangkung, singkong, jagung, dan bunga mawar.
Butlah
pengemlompokan tanaman tersebut menurut kegunaannya
sebagai bahan makanan, tanaman hias dan tanaman obat
3. Seorang pelajar melakukan pengamatan di kebun. Dia
mendapatkan
beberapa jenis hewan diantaranya belalang,
capung, Kambing, kupu-kupu, ayam. Kelompokkan hewan tersebut
menurut kesamaan ciri yang dimiliki
Kunci Jawaban
1. Klasifikasi makhluk hidup bertujuan menyederhanakan objek
studi makhluk hidup yang sangat beraneka ragam, sehingga akan
lebih mudah dalam mempelajarinya. Manfaatnya adalah:
a. Untuk penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup
yang telah dikenal melalui klasifikasi dapat dimanfaatkan.
b. Untuk dipelajari agar dapat melestarikan
keanekaragaman hayati dimasa mendatang.
c. Untuk mengetahui hubungan antara organisme satu dengan lainnya
2. Klasifikasi
Tumbuhan
Bahan
Tanaman Hias
Tanaman
Makanan
Obatjahe
Bayam,
bunga sepatu,
Kunyit,
sawi,kangkung,
bunga
singkong, jagung
anggrek,
bunga
3. Klasifikasi Hewan
No Nama
Bagian
Jumlah kaki
Binatang
tubuh
Belalang
Capun
g
Kambi
ng
Contoh Penilaian
Produk
MateriPelajaran
: Klasifikasi
Makhluk Hidup
NamaProduk
:
AlokasiWaktu
:
NamaPesertadidik :
Kelas
:
No.
Tahap
Skor (1 5)*
an
1 Struktur laporan
2 Kesesuaian dengan materi
3 Kreatifitas
TOTAL
SKOR
Catatan :
*) Skor diberikan dengan rentang skor1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin
lengkap jawaban dan
ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.
Mengetahui
Kepala Sekolah,

Pembina Tk. I
NIP 19601026 198603 1 013

Guru Mapel IPA
Evi Nuriah, S.Si

NIP 19821212 201201 2 001
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
:
SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran
:
Ilmu
:
VII (Satu) / 1
Topik
:
Organisasi Kehidupan
Alokasi Waktu
:
2 x 5 JP
A.
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
B.
KOMPETENSI DASAR
1.1
dianutnya
2.1
berdiskusi
2.2
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3
2.4
3.4
Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta
komposisi utama penyusun sel
4.4.1 Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk
menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan
4.4.2 Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagianbagiannya

C.
INDIKATOR
Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan

hasil pengamatan menggunakan mikroskop
Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel
penyusunnya
Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ
berdasarkan hasil pengamatan
Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem
organ penyusun tubuh
Menyebutkan organ pada manusia dan organ pada tumbuhan
D.
E.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta didik
dapat :
dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam
aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih
penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri
dan lingkungan
Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga
kebersihan dan kelestarian lingkungan
Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta
komposisi utama penyusun sel
Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk
menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan
Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya
MATERI
Gambar 4.2
menunjukkan struktur
Hierarki organisasi
kehidupan dimulai
dari atom yang
berukuran mikro
sampai yang
berukuran makro dan
sangat kompleks, yaitu
biosfer.
7
2

TUBAN_TP.2014-2015
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Metode
Model
G.
Scientific
Discovery Learning

PEMBELAJARAN
H.
:
:
:
Buku paket,
Media elektronik
Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
LangkahLangkah
Model
Discovery
Pendahulu 1.
an
Mencipta
ka n
Situasi
(Stimulasi
)
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
7
3
Mengajak semua siswa

berdoa menurutAgama
dan keyakinan masingmasing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi
tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan
siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau
kompetensi yang akan
dicapai.
Guru menanyakan topik
yang sudah dipelajari
tentang Klasifikasi Mahluk
Hidup kepada peserta didik.
Guru menyampaikan garis
besar cakupan materi dan
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk
menyelesaikan latihan-

TUBAN_TP.2014-2015
Aloka
si
Wakt
10
meni
t
Inti
7
3
2.
Mengamati :
Pembahas Mengamati katak hidup.
an Tugas
Menanya :
dan
Tanya jawab tentang
Identifikas
bagian- bagian tubuh
i Masalah
katak. Organ-organ apa
sajakah yang terdapat di
dalam tubuh katak?
3. Observasi
Eksperimen/explore :
Melakukan praktikum
mengamati struktur dalam
hewan katak.
Eksplorasi
bagian dalam
4.
tubuh katak untuk
Pengump
menemukan organ
ula n data
pernafasan, pencernaan,

TUBAN_TP.2014-2015
60
meni
t
Kegiatan
LangkahLangkah
Model
Discovery
5.
Pengolah
an data
dan
analisis
6. Verifikasi
74
TUBAN_TP.2014-2015
Deskripsi Kegiatan
Aloka
si
Wakt
Menggambar hasil
praktikum struktur
dalam tubuh katak .
Melengkapi gambar
dengan menuliskan nama
organ-organ yang
ditemukan beserta
fungsinya. Fungsi organ
dapat diketahui melalui
studi literatur dari
berbagai sumber.
Komunikasi:
Diskusi kelompok
untuk membahas hasil
percobaan.
Menyampaikan hasil
percobaan dalam bentuk
laporan praktek.
Menyampaikan informasi
lebih jauh tentang sistem
organisasi kehidupan.
Mengamati :
Mengamati berbagai jenis
hewan dan tumbuhan yang
ada di sekitar sekolah..
Menanya :
Tanya jawab tentang
bagian- bagian hewan dan
tumbuhan. Tersusun dari
apakah hewan dan
tumbuhan ?
Eksperimen/explore :
Melakukan praktikum
mengamati sel tumbuhan,
misalnya
tumbuhan Adam Hawa
(Rhoeo discolor) serta
sel epitel pipi manusia
menggunakan
mikroskop.
Eksplorasi bagian-bagian
sel tumbuhan dan manusia,
seperti keberadaan dinding
sel, kloroplas, inti sel.
Asosiasi :
Menggambar
hasil
praktikum struktur sel
tumbuhan dan sel epitel
pipi manusia.
Melengkapi gambar
dengan menuliskan nama
bagian-bagian sel yang
ditemukan beserta
fungsinya.
Fungsi organ
Kegiatan
Penutup
LangkahLangkah
Model
Discovery
7.
Generalisasi
Deskripsi Kegiatan
I.
PENILAIAN
Menyampaikan informasi
lebih jauh tentang sistem
organisasi kehidupan.
Siswa dan guru
pembelajaran
Guru memberikan
pujian atau bentuk
relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik
Siswa menjawab kuis
dan campuran
Aloka
si
Wakt
10
meni
t
Tugas
Amatilah tumbuhan yang ada di sekitarmu. Identifikasilah bagianbagian tumbuhan yang teramati.
Observasi
Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
Contoh soal :
Perhatikan gambar anatomi katak
berikut ! Organ yang ditunjuk
berfungsi untuk ...
a. bernafas
b. reproduksi
c. menyaring
darah d.
memompa
darah
Tugas
Buatlah poster yang berisi informasi tentang sel beserta bagianbagiannya.
Observasi
Portofolio
75

TUBAN_TP.2014-2015
Laporan tertulis kelompok dan poster hasil tugas
76

TUBAN_TP.2014-2015
Tes
Contoh soal PG :
Perhatikan gambar sel tumbuhan berikut !
Bagian yang bertanda X berfungsi untuk .

a.
mengatur
kegiatan
sel
b.
seluruh
tempat
terjadinya kegiatan sel c.

mengatur
keluar
masuknya zat
d.
tempat
respirasi sel
Mengetahui
Kepala Sekolah,

Guru Mapel IPA
Sony Purbiyanto,
S.Pd
Pembina Tk. I
NIP 19601026 198603
1 013
Evi Nuriah, S.Si

NIP 19821212 201201 2 001
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
:
SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran
:
Ilmu
:
VII (Satu) / 1
Topik
:
Karakteristik Zat
Alokasi Waktu
:
2 x 5 JP
A.
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
B.
KOMPETENSI DASAR
1.1
dianutnya
2.1
berdiskusi
2.2
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
2.3
2.4
3.5
Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan
kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan
sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)
4.5.1.
kimia
4.5.2.
Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan

Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat
larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan
indikator buatan maupun alami
C.
INDIKATOR
maupun berkelompok
Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA.
Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan
hasil.
Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar
mengajar.
Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi:
pengamatan, inferensi dan komunikasi.
D.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Peserta didik
dapat :
dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan
diri dan lingkungan
Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga
kebersihan dan kelestarian lingkungan
Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan
kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan
sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)
Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia
Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang
ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan
maupun alami
MATERI
Karakteristik Zat
Perubahan fisika dan kimia
Unsur, Senyawa, dan
Larutan
E.
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
:
Scientific
Metode
:
Model
:
Discovery Learning
G.

PEMBELAJARAN
Buku paket,

Media elektronik
Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
H.
Pendahulu
an
LangkahLangkah
Model
1.
Menciptak
an Situasi
(Stimulasi)
Inti
2.
Kegiatan
Pembahas
an Tugas
dan
Identifikas
i Masalah
3. Observasi
4.
Pengumpul
an data
5.
Pengolah
an data
dan
analisis
6. Verifikasi
7
9
Deskripsi Kegiatan
Mengajak semua siswa

berdoa menurutAgama
dan keyakinan masingmasing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi
tentang kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan
siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau
kompetensi yang akan
dicapai.
Guru menanyakan topik
yang sudah dipelajari
tentang Karakteristik Zat
kepada peserta didik.
Guru menyampaikan garis
besar cakupan materi dan
penjelasan tentang
kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk
Mengamati :
Benda di sekitar, misalnya
es menjadi air, air
dipanaskan, lilin dibakar,
kertas yang dibakar dsb.
Air teh, minyak goreng,
air dan tanah, air sungai.
Menanya :
Mengapa es yang
berubah menjadi air,
akan berubah lagi
menjdi es jika
didinginkan?
Mengapa kertas yang
dibakar menjadi abu, abu
tidak bisa berubah
menjadi kertas kembali.
Eksperimen/explore:
Menemukan Perbedaan
Perubaha
n
Memisahkan campuran
Demonstrasi destilasi
Asosiasi :
Menganalisis data dalam
bentuk table tentang
eksperimen perbedaan
perubahan, pemisahan
campuran,
Mengimpulkan hasil
TUBAN_TP.2014-2015
Aloka
si
Wakt
10
meni
t
60
meni
t
Kegiatan
Penutup
LangkahLangkah
Model
7.
Generalisasi
80
TUBAN_TP.2014-2015
Deskripsi Kegiatan
Aloka
si
Wakt
Mengamati :
Mencicipi buah atau
makanan yang asam
seperti jeruk serta
minuman soda yang
rasanya pahit (basa)..
Menanya:
Makanan atau minuman
apa saja yang rasanya
asam ?
Mengapa pisau yang
terbuat dari besi jika
dibiarkan diluar rumah
setelah sekian lama
menjadi berkarat?
Bagaimana
cara
kita
menentukan
sifat
rasa
makanan atau minuman
tanpa perlu mencicipinya?
Eksperimen/explore:
Melakukan percobaan
identifikasi asam basa
dengan menggunakan
indikator alami, seperti
kunyit, kol ungu.
Asosiasi:
Mengolah data
percobaan ke dalam
bentuk tabel.
Membandingkan data
warna yang diperoleh
dari percobaan dengan
data warna indikator
yang digunakan.
Menyimpulkan sifat
larutan yang diuji, apakah
termasuk asam, basa,
atau netral.
Komunikasi :
membahas hasil
Siswa dan guru
10
meni
pembelajaran
t
Guru memberikan
pujian atau bentuk
relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik
Siswa menjawab kuis
dan campuran
I.
PENILAIAN
Tugas
Mengerjakan tugas proyek:
1. Buatlah tulisan tentang perubahan-perubahan yang terjadi
dalam sehari-hari, kemudian kelompokkan ke dalam
perubahan fisika maupun perubahan kimia.
2. Buatlah percobaan sederhana bersama temanmu di rumah,
bagaimana menyaring air yang keruh sampai mendapat air yang
bersih. Buatkan laporannya secara tertulis!
Observasi
Menilai saat berlangsungnya kegiatan eksperimen, menggunakan rubrik
penilaian.
Portofolio
1. Kumpulkan semua laporan eksperimen secara tertulis
2. Kumpulkan laporan-laporan tugas proyek
Tes
Contoh Soal Uraian:
Jelaskan mengapa kertas yang dibakar menjadi abu digolongkan
menjaidi ke dalam perubahan kimia?
Tugas
Carilah sebuah danau atau perairan di wilayah sekitarmu. Amati
ganggang hijau yang tumbuh subur. Ujilah perairan tersebut,
apakah termasuk asam, basa, atau netral ? Berdasarkan hasil uji,
menurut pendapatmu, apa yang terjadi dengan perairan tersebut ?
Observasi
Portofolio
Laporan tertulis kelompok
Tes
Contoh soal Pilihan Ganda
1.Seseorang mengukur pH suatu larutan dengan menggunakan pH
meter.Dari hasil pengukurannya,diperoleh data sebagai berikut.
Larutan
Harga pH
yang diuji
Susu
6,2
Air tomat
5,5
Cuka
3,4
Air jeruk
2,2
Berdasarkan data yang diperoleh,larutan uji yang memiliki sifat asam
paling lemah
adalah
. a.air
tomat
b.air
81

TUBAN_TP.2014-2015
jeruk
c.susu
d.cuka
82

TUBAN_TP.2014-2015
Contoh soal bentuk uraian

1.Tuliskan 3 perbedaan sifat-sifat asam dan basa
2.Sebutkan 2 contoh yang termasuk basa dalam bahan yang digunakan
sehari-hari
3.Sebutkan 3 contoh senyawa yang termasuk asam
4.Sebutkan 3 tujuan pemberian kapur pada lahan pertanian
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Guru Mapel IPA
Sony Purbiyanto,
S.Pd
Evi Nuriah, S.Si
Pembina Tk. I
NIP 19601026
198603 1 013
NIP 19821212 201201 2 001

Rppsmpipa7s1 141022200018 Conversion Gate02

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rppsmpipa7s1 141022200018 Conversion Gate02

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP Negeri 1 Bancar

Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester

dan Pengamatannya Sub Topik

Objek IPA dan Pengamatan Pertemuan

3 X 40 menit ( 1 kali pertemuan

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;

Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas

Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab

Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam

Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang

Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran

Kegunaan belajar IPA, agar kita dapat meningkatkan kwalitas

Pengamatan : melibatkan panca indra, termasuk melakukan

Observasi dan diskusi

Problem Based Learning

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Alam sekiter kita

Alat dan bahan :

Alat indra dan lingkungan

Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013

Siswa menyimak masalah

Siswa diminta memberikan

Guru menyampaikan tujuan

Siswa membentuk kelompok

Siswa menerima LKS

Guru memfasilitasi dan

Kelompok siswa yang

Guru melakukan evaluasi

Metode dan bentuk instrumen

Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes

NAMA SISWA Komitm

FORMAT PENILAIAN KINERJA

ASPEK YANG DINILAI

Menyiapkan alat dan bahan

Melakukan pengamatan dengan teliti

Menyusun data hasil pengamatan

CIRI YANG DIAMATI

SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB.

Bancar, 25 Agustus 2014

Evi Nuriah, S.Si

SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB.

SMP Negeri 1 Bancar

Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester

Objek IPA dan Pengamatannya

Pengukuran Sebagai Bagian

2 X 40 menit ( 1 kali tatap

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;

Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas

Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab

sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk

Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam

Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang

Menyajikaan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran

Pengukuran sebagai bagian dari pengamatan