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Lhtel de Ville de Kinshasa veut connatre le nombre et le pourcentage

dexpatris africains, par pays, habitant la commune de Barumbu.


Les agents chargs de raliser le recensement prsentent le tableau suivant :

CHAPITRE VIII : STATISTIQUES

Pays
Sngal Congo Brazza
Nombre
285
253
Pourcentage 26,51
23,54

VIII.1. NOTIONS
La vie quotidienne nous abreuve continuellement des renseignements numriques
sur des personnes, des btes ou des objets.
Exemples
Le nombre de laurats aux Examens dEtat.
Le nombre de dcs dans une polyclinique en juin 2 000.
Le nombre de minerais exports du Congo de 1990 1 996.
Le nombre dexpatris africains habitant la ville de Kinshasa.
Le nombre de tissus wax produits par une socit textile du 1e Juillet au 31
Dcembre 2 000.
Le nombre daccidents de circulation enregistrs du 1e Janvier au 30 Juin 2 000.
Lorsque ces informations sont donnes ou acceptes en vue de dcouvrir des
anomalies, de fournir des explications ou des excuses et dtablir des prvisions,
on touche au domaine scientifique appel Statistique.
Cette science dont les premires tudes ont port sur des recensements de
population sintresse aux ensembles finis dans lesquels on considre des partitions
ou des relations dquivalence souvent peine visibles.
Exemples
Une classe de 5e Scientifique est constitue de 46 lves. On regroupe ces
derniers selon leur ge.
Les rsultats sont donns par le tableau ci-dessous :
Ages
Nombres
dlves

15

16

17

18

19

20

10

15

On a ainsi examin lge dans lensemble E des lves de cette classe.


Lensemble E est appel population ou masse statistique ou univers
statistique.
Un lment de E est appel individu ou unit statistique.
Lge examin est appel caractre
Chaque lment de {15, 16 , 17 , 18 , 19 , 20 }est appele modalit.
Le nombre dlves de la classe de 5me Scientifique est dit effectif total de la
population.

Le nombre dlves par modalit sappelle simplement effectif.

167

Gabon Angola Nigeria


127
348
62
11,81 32,37
5,77

Total
1 075
100

Soit T lensemble des expatris africains habitant la commune de Barumbu.


La population est lensemble T .
Les units statistiques sont les expatris africains habitant la commune de
Barumbu.
Le caractre est pays ..
Les modalits sont : Sngal, Congo-Brazza, Gabon, Angola et Nigeria.
Leffectif total est 1 075.
Leffectif de chaque modalit se lit aisment dans le tableau.
Le pourcentage de chaque modalit sappelle frquence.

VIII.2. DEFINITIONS
1. Population et individus
Une population est un ensemble fini de personnes, danimaux, dobjets, de
vgtaux, de pays, sur lequel peut tre mene une tude statistique.
Les lments dune population sont appels individus ou units statistiques.
Exemples
Lensemble E des lves de 5e Scientifique est une population dont les
individus sont les lves.
Lensemble T des expatris africains, par pays, habitant la commune de Barumbu
est une population. Chaque Sngalais, Gabonais, Congolais ou Nigrian est une
unit statistique.
Lensemble M des membres de lquipe Matriser les maths est une
population. Chaque membre de lquipe est un individu.
Lensemble A des arbres du jardin botanique de Kisantu est une population.
Chaque arbre est un individu.
Remarque
Si le nombre dindividus dune population est trs lev, ou si lon ne peut pas
contacter tous les individus alors on sintresse une partie de la population
appele chantillon.

168

Celui-ci nest intressant que sil est reprsentatif de la population, cest--dire que
les conclusions y relatives peuvent tre appliques toute la population.
Une tude sur un chantillon sappelle sondage.
Exemples
Pour valuer lesprance de vie dun Congolais, on ne considrera quune partie
de Congolais.
Pour connatre la dure de fonctionnement des appareils tlphoniques portables
fabriqus par une usine, on ne testera quune quantit dappareils.
Pour calculer le temps pass chaque jour par les enfants de 15 ans devant la
tlvision, on examine une partie reprsentative denfants de cet ge.

A chacune des modalits prcdentes, on associe un nombre. Ils sont appels


caractres quantitatifs ou variables statistiques.
Un caractre est dit quantitatif lorsquon peut faire correspondre chacune de ses
modalits, un nombre qui le reprsente.
Les variables statistiques ge et nombre denfants sont dites discrtes
tandis que la variable statistique salaire est dite continue.
Une variable statistique est dite :
* discrte lorsque les nombres correspondants ses modalits sont entiers ;
*continue lorsque les nombres associs ses modalits sont dans un intervalle de R
Dfinition

2. Caractre et modalits
Un caractre est une proprit commune tous les individus dune population.
Une modalit est une valeur prise par un caractre dtermin.
Les modalits correspondantes un caractre seront notes x1, x2,., x p.
Exemples
Pour une population dlves dune classe : lge, la taille, le sexe, le groupe
sanguin, la langue maternelle, la cte obtenue un examen, sont des caractres.
Dans une population denfants de 10 15 ans, les modalits du caractre sexe
sont fminin et masculin.
Remarque
Un caractre dfinit une relation dquivalence dans un ensemble fini.
La relation dquivalence permet de dfinir une partition de la population.
Sortes de caractres
a) Caractre qualitatif
Le caractre sexe dans la population des habitants de Kinshasa et le caractre
a eu lieu dans la population des accidents de circulation enregistrs Kinshasa
du 1e Janvier au 30 Juin 2001, sont tels quon ne peut pas associer un nombre
chacune de leurs modalits. Ils sont appels caractres qualitatifs.
Un caractre est dit qualitatif lorsquil nest pas possible de faire correspondre un
nombre chacune de ses modalits.
b) Caractre quantitatif
Dans une population denfants de 10 15 ans, les modalits du caractre ge
sont : 10, 11, 12, 13, 14 et 15.
Dans la population des familles dun quartier, le caractre nombre denfants
prsente les modalits suivantes : 0, 1, 2, 3, 4,
Dans la population des ouvriers dune cole, les modalits du caractre
salaire peuvent tre : 1 507,5 ; 805,70 ; 1 280,75 ; 6 309,80.

169

On appelle tendue , un intervalle [a, b] de R contenant lintervalle [m, m] o m


et m sont respectivement le plus petit et le plus grand des nombres associs aux
modalits.
La diffrence b a sappelle amplitude de ltendue.
Remarques
On peut ramener :
Un caractre qualitatif un caractre quantitatif par une convention ou un code,
attribuant arbitrairement des valeurs numriques aux modalits.
Exemple
Caractre sexe .
Les modalits sont fminin et masculine . On attribue fminin et
masculin respectivement les nombres 1 et 2.
Un caractre continu ( a un caractre discret si ce dernier prsente de nombreuses
modalits ).
Procd
* Fixer ltendue et en dduire lamplitude.
* Dterminer les diviseurs de lamplitude.
* Selon quon veut avoir beaucoup ou peu des modalits, prendre un petit ou un
grand diviseur diffrent de 1 et de lamplitude.
* Diviser ltendue en intervalles partiels adjacents, damplitude gale au
nombre ( diviseur ) choisi au point prcdent. A l intrieur de chaque intervalle
partiel appel classe ( ou modalit ), on ne distingue pas les valeurs du caractre
qui sont, dailleurs, remplaces par une valeur commune appele centre de la
classe, note ci pour une classe xi..
Exemples
Le caractre poids , dans une population denfants , est continu. La mesure
en kilogramme-force de 10 enfants a donn les rsultats suivants :
19,80 ; 11,50 ; 12,80 ; 13,70 ; 9,60 ; 10,90 ; 14,75 ; 15,20 ; 20,25 ; 14,90.

170

Les valeurs extrmes sont 9,60 et 20,25. Lintervalle choisi contenant ces valeurs
extrmes est [9, 21] ; son amplitude est : 21 9 = 12.
En divisant 12 par 3, on obtient 4 intervalles partiels damplitude 3 :
xi : ] 9, 12] ; ] 12 ,15] ; ] 15 , 1 8] ; ] 18 , 21] dont les valeurs centrales sont
respectivement :
ci : 10, 5 ; 13,5 ; 16,5 ; 19,5.
On reprsente simplement les rsultats comme ci-dessous
xi
ci
]9, 12]
10,5
]12, 15]
13,5
]15, 18]
16,5
]18, 21]
19,5
Le caractre nombre denfants dans la population des familles dun quartier
est qualitatif.
Le recensement effectu dans 50 familles a donn les rsultats suivants
2
1
3
5
6
8
9
10 10
7
11
9
7
6
8
10
2
6
9
10
2
3
5
7
9
10 10 10
2
1
1
4
6
9
12
8
10 11
8
10
2
3
8
7
9
6
3
5
10 11
Les valeurs extrmes sont 1 et 11.
Prenons lintervalle[1,11] dont la longueur est : 11 1 = 10 .
Divisons 10 par 2 pour obtenir 5 intervalles partiels damplitude 2.
xi : [1,3] ; ]3, 5]; ]5, 7]; ]7 , 9] ; ]9 , 11]
ci : 2 , 4 , 6 , 8 , 10
Prsentons simplement ces rsultats dans le tableau :
xi
ci
[1, 3]
2
]3, 5]
4
]5, 7]
6
]7, 9]
8
]9, 11]
10

c) effectifs cumuls croissants dsigns par ncc , les effectifs obtenus en ajoutant
de haut en bas :
* le 2e effectif n2 au premier n1 , soit la somme n1 + n2
* le 3e effectif n3 n1 + n2 , soit la somme n1 + n2 + n3
* le 4e effectif n4 n1 + n2 + n3 , soit la somme n1 + n2 + n3 + n4 etc.
* le pe effectif np n1 + n2 + n3 + + np1 , soit la somme
n1 + n2 + n3 + + np1 + np
Modalits ( x i ) Effectifs ( ni ) Effectifs cumuls croissants (n c c )
x1
n1
n1
x2
n2
n1 + n 2
x3
n3
n 1 + n 2 + n3
x4
n4
n 1 + n 2 + n3 + n 4
M
M
M
np
n 1 + n 2 + n3 + n 4 +..+ np
xp
De manire analogue , on dfinit de bas en haut les effectifs cumuls dcroissants.
Modalits
xi
x1
x2
x3
x4
M
xp1
xp

Effectifs
ni
n1
n2
n3
n4
M
np1
np

Effectifs cumuls dcroissants


n cd
n p + + n 4 + n3 + n2 + n1
n p+ + n 4 + n 3 + n 2
n p + + n 4 + n3
np++n4
M
n p + n p 1
np

Remarque
Les effectifs permettent de rpondre certaines questions telles que : Quel est le
nombre dindividus se trouvant dans les quatre premires modalits ?
Dfinition
On appelle srie statistique ou distribution statistique , la donne des modalits
x1 , x 2 , , x p dun caractre et celle de leurs effectifs respectifs n 1 , n 2 ,, n p .
Une srie statistique est souvent donne de la manire suivante :
Modalits
xi
Effectifs ni

VIII.3. ANALYSE STATISTIQUE


STATISTIQUE
1. Effectif
On appelle :
a) effectif total dune population , le nombre N de ses individus .
b) effectif dune modalit xi , le nombre ni

171

172

x1 x2 x3 xp
n1 n2 n3 np

ou

Modalits
xi
x1
x2
x3
M
xp

Effectifs ni
n1
n2
n3
M
np

Exemples
Caractre ge
xi
ni

5
1

6
19

Rsolution
a)

Caractre poids en Kgf


7
2

8
1

xi

ni

[10, 15[
[15, 20[
[20, 25[
[25, 30[
[30, 35[

10

xi
[10, 15[
[15, 20[
[20, 25[
[25, 30[
[30, 35[

8
7
6
4

n cc
10
18
25

ncd
35
25
17

6
4

31
35

10
4

b) 31 (colonne ncc)
c) 17 (colonne ncd)

2. Frquence

Exercices rsolus
1. Soit la srie statistique ci-dessous :

a) La frquence dune modalit x i , note f i , est le rapport de l effectif n i de cette


modalit leffectif total N .
n
fi = i
N
La frquence est parfois exprime en pourcentage en notant ei = 100 f i.
La somme des frquences des modalits dun caractre vaut 1 ou 100 %.

Caractre ge
xi
5 6
7
8
ni
1 19 2
1
a) Calculer les effectifs cumuls croissants et dcroissants .
b) Donner le nombre dindividus se trouvant dans les 3 premires classes.
c) Combien dindividus ont 6 ans au moins ?
Rsolution
a)
xI
5
6
7
8

ni
10
8
7

fi = 1

ei = 100%

ou

i =1

o p est le nombre de modalits du caractre.

i =1

b) Les frquences cumules croissantes notes f c c, sont celles obtenues, de haut en


bas en ajoutant :
ni
1
19
2
1

n cc
1
20
22
23

* la 2e frquence la premire,
* la 3e frquence la somme des deux premires,
* la 4e frquence la somme des trois premires

ncd
23
22
3
1

b) Il y a 22 individus ( colonne n cc )

De manire analogue , on dfinit de bas en haut les frquences cumules


dcroissantes notes f c d.
c) Il y a 22 individus ( colonne n c d ).

xi
x1
x2
x3
M
xp

2. Soit la srie statistique :


Caractre poids en Kgf
xi

ni

10
[10, 15[
[15, 20[
8
[20, 25[
7
[25, 30[
6
4
[30, 35[
a) Calculer les effectifs cumuls croissants et dcroissants.
b) Donner le nombre dindividus se trouvant dans les 4 premires classes.
c) Combien dindividus psent 20 kgf au moins ?

ni
n1
n2
n3
M
np

fi
f1
f2
f3
M
fp

fcc
f1
f1 + f2
f1 + f2 + f3
M
f 1 + f 2 + f 3 + + f p

fcd
f p ++ f 3 + f 2 + f 1
f p ++ f 3 + f 2
f p ++ f3
M
fp

Remarque
Le calcul des frquences cumules permet de rpondre certaines questions telles
que : Quel est le pourcentage dindividus se trouvant dans les q premires
modalits ( q < p) ? .

173

174

Exemple
Soit la srie statistique :
x i x1
n i 16

x2
14

x3
12

16
42
= 0,38 soit 38%

14
42
= 0,33 soit 33%

f1 =

xi

ni

x1

16

x2

14

x3

12

42

fi
16
42
14
42
12
42
1

N
42

f2 =

ei

fcc

fcd

38

38

100

33

71

62

29

100

29

12
42
= 0,285 0,29 soit 29%

f3 =

0
3

1
6

2
5

3
6

4
5

5
9

6
6

7
6

8
5

9
5

10
4

a) Dresser le tableau statistique donnant les effectifs cumuls, les frquences et


les frquences cumules

ncd
60
57
51
46
40
35
26
20
14
9
4

fi
0,05
0,10
0, 083
0, 10
0, 083
0, 15
0, 10
0, 10
0, 083
0, 083
0, 068

ei
5
10
8,3
10
8,3
15
10
10
8,3
8,3
6,8

fcc
5
15
23,3
33,3
41,6
56,6
66,6
76,6
84,9
93,2
100

fcd
100
95
85
76,7
66,7
58,4
43,4
33,4
23,4
15,1
6,8

b) i) 34 (n cc )

ii) 35 ( ncd )

c) i) 84 (fcc )

ii) 33 ( fcd )

a) Caractre discret :

diagramme en btons et polygone statistique

Procd
Tracer deux demi- droites perpendiculaires et orientes , lune horizontale et
l autre verticale.
Porter les valeurs du caractre ( modalits ) sur la demi-droite horizontale et
les effectifs ( effectifs cumuls ) ou les frquences (frquences cumules ) sur la
demi- droite verticale .
Tracer vers le haut , partir du point reprsentant chaque modalit , un trait
parallle la demi-droite verticale et de longueur proportionnelle l effectif
(effectif cumul ) ou la frquence ( frquence cumule ) de cette modalit .

b) Donner le nombre dlves ayant obtenu :


ii) au moins la note 5

On obtient ainsi un graphique appel diagramme en btons des effectifs ou des


frquences.

c) Donner le pourcentage dlves ayant obtenu :


i) au plus la note 8

ncc
3
9
14
20
25
34
40
46
51
56
60

3. Reprsentations graphiques

Exercice rsolu
Aprs la correction de l examen de gographie cot sur 10 , le professeur prsente
au prfet les rsultats suivants :

i) au plus la note 5

ni
3
6
5
6
5
9
6
6
5
5
4
60

fcc et fcd sont exprimes en pourcentage

100

Notes obtenues
Nombre dlves

Rsolution
a)
xi
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
N

En reliant dans lordre les points d ordonnes ( x i , n i ) ( o x i est une modalit et


n i son effectif ) , on obtient une ligne brise appel polygone statistique des
effectifs.

ii) au moins la note 7

175

176

Exercice rsolu
Soit la srie statistique de nombre denfants dans les familles des ouvriers dune
cole.

* Polygone statistique des effectifs


Nombre de familles

12

Nombre denfants 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(modalits )
Effectif
4 5 8 4 10 2 5 0 3 7

10
8

a) Dresser le tableau numrique jusqu donner les effectifs cumuls croissants et


dcroissants

6
4

b) Reprsenter le diagramme en btons des effectifs, le polygone statistique des


effectifs, le diagramme en btons et le polygone statistique des effectifs
cumuls croissants, le diagramme en btons et le polygone statistique des
effectifs cumuls dcroissants.
Rsolution

2
0

Nombre denfants

10 11

* Diagramme en btons et polygone statistique des effectifs cumuls croissants.

Nombre denfants Effectif Effectif cumul Effectif cumul


(modalits )
croissant
dcroissant
48
4
1
4
2
5
9
44
8
17
39
3
21
31
4
4
27
5
10
31
2
33
17
6
15
7
5
38
8
0
38
10
9
3
41
10
7
48
7
10
N
48

60
50
40
30
20
10
modalits

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

* Diagramme en btons et polygone statistique des effectifs cumuls dcroissants.


60

* Diagramme en btons des effectifs

50

Nombre de familles

12

40

10

30

8
6

20

10

modalits

0
Nombre denfants

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

177

178

Remarques
On peut aussi tracer les diagrammes en btons et les polygones statistiques des
frquences cumules.

Rsolution
Modalits. Valeurs effectifs
centrales
[0,5[
[5,10[
[10,15[
[15,20[
[20,25[
[25,30[
[30,35[
[35,40[

On peut reprsenter les effectifs cumuls croissants et dcroissants dans un


mme graphique.
b) Caractre continu : histogramme et polygone statistique
Procd
Tracer deux demi-droites perpendiculaires et orientes, lune horizontale et
lautre verticale;

2,5
7,5
12,5
17,5
22,5
27,5
32,5
37,5

frquences Frquences Frquences


cumules
cumules
croissantes dcroissantes
0,10
0,10
1,00
0,25
0,15
0,90
0,45
0,75
0,20
0,55
0,10
0,55
0,45
0,70
0,15
0,30
0,85
0,15
0,15
0,95
0,10
0,05
1,00
0,05

10
15
20
10
15
15
10
5

Total
100
1
*Histogramme des frquences ( frquences en pourcentage )

Porter les valeurs du caractre sur la demi-droite horizontale et


celles des effectifs ( effectifs cumuls)sur la demi-droite verticale.
Construire des rectangles dont les largeurs sont celles des modalits et les
hauteurs sont proportionnelles aux effectifs ( effectifs cumuls) ou aux
frquences (frquences cumules).

%
20

On obtient ainsi un graphique appel histogramme des effectifs ou des frquences.

14

En reliant, dans l ordre, les points de coordonnes (xc , fi ), on obtient une ligne
brise appele polygone statistique des frquences.

12

18
16

10
8
6

Exercice rsolu

Une enqute portant sur l anciennet de 100 enseignants d un complexe scolaire


relve les donnes suivantes :
Moins de 5 ans : 10
de 10 14 ans : 20
de 20 24 ans : 15
de 30 34 ans : 10

de 5 9 ans
de 15 19 ans
de 25 29 ans
de 35 39 ans

:
:
:
:

2
0

15
10
15
5

10

15

20

25

30 35

40

modalits

* Polygone statistique des frquences


20

frquences en pourcentage

18
16

a) Dresser le tableau numrique et indiquer les frquences cumules croissantes et


dcroissantes.

14
12
10

b) Reprsenter l histogramme et le polygone statistique des frquences;


lhistogramme et le polygone des frquences cumules croissantes,
lhistogramme et le polygone des frquences cumules dcroissantes.

8
6
4
2

179

180

0 2,5 7,5 12,5

17,5 22,5 27,5 32,5 37,5 40

modalits

* Histogramme et polygone statistique des frquences cumules croissantes

Exercices
193. On lance deux ds 30 fois et on relve, chaque lanc, la somme des points
figurant sur les faces suprieures de 2 ds.

frquences ( %)
100
90

En voici les rsultats obtenus :


6 9 12 7 4 12 9 10 11 5 4 3 8 7 9
10 2 3 5 8 11 12 6 3 4 10 12 9 8 7

80
70
60
50

a) Dresser le tableau numrique de cette distribution.


b) Donner le diagramme en btons des effectifs.
c) Tracer le polygone statistique.

40
30
20

194. Un bibliothcaire attribue un numro chaque livre. Il prend au hasard 10


livres et relve le nombre de fois que chaque livre a t lu au cours de lanne
2 001.
Numros des livres lus
5 8 9 14 14 21 23 24 30 35
Effectifs
4 3 2 1 2 5 7 4 2
5
Reprsenter la srie statistique par un diagramme en btons des effectifs
cumuls croissants et tracer le polygone statistique associ .

10
0

10

15

20

25

30 35

40

modalits

* Histogramme et polygone des frquences cumules dcroissantes


frquences ( %)
100

195. Les notes une interrogation des statistiques cote sur 20, pour une classe de
35 lves sont : 16, 12 , 9, 10, 12, 16, 19, 4, 8, 16, 12, 8, 4, 5, 10,8, 8, 10,
15, 12, 8, 5, 6, 10, 11, 13, 14, 9, 10, 12, 14, 12, 10, 9, 16.
Dresser le tableau statistique associ ces notes.

90
80
70
60

196. Une socit de transport en commun dispose de 500 vhicules. Afin dtudier
le taux de pannes, sa direction dexploitation enregistre au cours du mois de
juin , jour aprs jour , le nombre de vhicules en panne.
4 5 2 3 6 5 4 7
8
9
11 7 6 9 12
2 4 7 5 3 6 5 10 12 15 13 10 8 9 12

50
40
30
20
10
0

10

15

20

25

30 35

40

modalits

c) Autres reprsentations : Bandes et secteurs circulaires


Ils sont utiliss pour reprsenter les effectifs ou les frquences des modalIts dun
caractre qualitatif. Les aires sont proportionnelles aux effectifs ( frquences )
quelles reprsentent.
(2,82%)
(16,67%)

(1,52%)
(3,03%)
(4,55%)
(6,06%)
(7,58%)

(15,15%)
(9,09%)

(4,03%)
(4,03%)
(6,05%)
(6,85%)
(10,89%)
(12,50%)

d) Reprsenter la srie par un diagramme en btons :


i ) des frquences cumules croissantes;
ii ) des frquences cumules dcroissantes.
197. Lge des pres et des mres des lves de lInstitut Mayemba se prsente
de la manire suivante :
ge (ans) [20, 25[ [25, 30[ [30, 35[ [35, 40[ [40, 45[ [45, 50[ [50, 55[
effectif
8
12
23
25
32
12
8
(pre )
effectif
15
18
47
19
21
7
3
(mre)

(15,73%)
(17,74%)
(19,35%)

(10,61%)

(13,64%)

a) Dresser le tableau statistique de cette distribution.


b) Indiquer le nombre de vhicules tombs en panne jusqu au 15 Juin.
c) Dterminer le pourcentage de vhicules tombs en panne
i ) jusquau 25 Juin ;
ii ) partir du 18 Juin.

(12,12%)

181

182