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Taller uso
de resultados

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TALLER PRCTICO PARA EL USO DE RESULTADOS EN EL

MEJORAMIENTO CONTINUO DEL PROCESO EDUCATIVO SABER 11
El rector de un establecimiento educativo oficial urbano debe disear acciones pedaggicas orientadas a mejorar las
competencias de los estudiantes en Lectura crtica y Matemticas. Sabe que su trabajo debe iniciar con el
reconocimiento del estado de las competencias de los estudiantes, por esta razn decide analizar los resultados
histricos de su establecimiento educativo en el examen Saber 11. Este ejercicio le permitir identificar los retos y
fortalezas de los estudiantes.

METAS
El Rector de este establecimiento educativo se propone lo siguiente:
Aumentar el puntaje promedio y disminuir la desviacin estndar.
Mejorar los resultados de los estudiantes en todos los niveles de desempeo.
Disminuir el porcentaje de estudiantes que responde incorrectamente las preguntas asociadas a cada
aprendizaje evaluado.

Actividad 1 Anlisis de resultados de la prueba Saber 11

Para esta actividad debern asumir el rol del rector del establecimiento educativo.

Ejercicio 1: Anlisis del puntaje promedio y su desviacin estndar

Diligencien las Tablas 1 y 2, y respondan las preguntas planteadas de acuerdo

con las siguientes instrucciones
Completen la columna
Diferencia efectuando
la resta del promedio de
la aplicacin 2015-2
menos el promedio de la
aplicacin 2014-2.
Repita este proceso para
la desviacin estndar

Completen la columna Significado

utilizando los smbolos que se encuentran al
lado de los datos. Escriba la palabra
incremento cuando haya un tringulo hacia
arriba (diferencia estadsticamente positiva),
decremento cuando haya un tringulo hacia
abajo (diferencia estadsticamente negativa) y
constante cuando haya un crculo
(resultados estadsticamente similares).

50
min

10
min

Completen la columna
Valoracin utilizando la
informacin de las
columnas anteriores. Si
considera que los resultados
son favorables escriba la
palabra progreso, en
caso contrario, escriba la
palabra retroceso.

Contina

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Taller uso
de resultados

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Tabla 1. Puntaje promedio y su desviacin estndar - Lectura Crtica

Resultado

Establecimiento educativo (EE)

Diferencia

Significado

Valoracin

Oficiales urbanos ETC

Diferencia

Significado

Valoracin

Promedio
Desviacin
estndar

Tabla 2. Puntaje promedio y su desviacin estndar - Matemticas

Resultado

Establecimiento educativo (EE)

Diferencia

Significado

Valoracin

Oficiales urbanos ETC

Diferencia

Significado

Valoracin

Promedio
Desviacin
estndar

Qu conclusiones pueden sacar al comparar los cambios del establecimiento educativo con aquellos
presentados en los establecimientos oficiales urbanos?
Tarea: Realice este ejercicio con los dems niveles de agregacin

Ejercicio 2: Anlisis de los niveles de desempeo

10
min

Diligencien las Tablas 3 y 4, y respondan las preguntas planteadas

de acuerdo con las siguientes instrucciones
Completen la columna Diferencia
efectuando la resta del porcentaje de
estudiantes en determinado nivel de
desempeo durante la aplicacin
2015-2 menos el porcentaje de
estudiantes en el mismo nivel de
desempeo durante la aplicacin
2014-2. Este ejercicio debe ser
realizado para cada prueba.

Completen la columna Significado

utilizando los smbolos que se encuentran al
lado de los datos. Escriba la palabra
incremento cuando haya un tringulo
hacia arriba (diferencia estadsticamente
positiva), decremento cuando haya un
tringulo hacia abajo (diferencia
estadsticamente negativa) y constante
cuando haya un crculo (resultados
estadsticamente similares).

Completen la columna
Valoracin utilizando la
informacin de las
columnas anteriores. Si
considera que los
resultados son favorables
escriba la palabra
progreso, en caso
contrario, escriba la
palabra retroceso.

Tabla 3. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo Lectura Crtica

Nivel

Establecimiento educativo (EE)

Diferencia

Significado

Valoracin

Oficiales urbanos ETC

Diferencia

Significado

Valoracin

Insuficiente
Mnimo
Satisfactorio
Avanzado
Contina

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de resultados

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Tabla 4. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeo Matemticas

Nivel

Establecimiento educativo (EE)

Diferencia

Significado

Valoracin

Oficiales urbanos ETC

Diferencia

Significado

Valoracin

Insuficiente
Mnimo
Satisfactorio
Avanzado

Hacia qu niveles de desempeo se movilizaron los estudiantes del establecimiento educativo?

Hacia qu niveles de desempeo se movilizaron los estudiantes de establecimientos oficiales
urbanos de la ETC?
Tarea: Realice este ejercicio con los dems niveles de agregacin

Ejercicio 3: Anlisis de los aprendizajes evaluados por prueba

10
min

Diligencien la Tabla 5 y respondan las preguntas planteadas de

acuerdo con las siguientes instrucciones
Completen la columna Diferencia
efectuando la resta del porcentaje de
estudiantes que responde incorrectamente
las preguntas asociadas a determinado
aprendizaje en 2015-2 menos el porcentaje
de estudiantes que responde incorrectamente
las preguntas asociadas al mismo
aprendizaje en 2014-2. Este ejercicio debe
ser realizado para cada prueba.

Completen la columna
Significado escribiendo la
palabra incremento cuando
la direccin de la lnea en la
grfica apunte hacia arriba,
decremento cuando la
direccin de la lnea apunte
hacia abajo y constante
cuando la lnea sea horizontal.

Completen la columna
Valoracin utilizando la
informacin de las columnas
anteriores. Si considera que
los resultados son favorables
escriba la palabra
progreso, en caso
contrario, escriba la palabra
retroceso.

Tabla 5. Porcentaje promedio de estudiantes que responde incorrectamente las preguntas asociadas
a cada aprendizaje evaluado en Lectura Crtica y Matemticas.
Prueba

Lectura Crtica

Matemticas

Convencin

Aprendizaje

Aprendizaje 1

Identificar y entender los contenidos que conforman un texto.

Aprendizaje 2

Comprender cmo se articulan las partes de un texto para

darle un sentido global

Aprendizaje 3

Reflexionar en torno a un texto y evaluar su contenido

Aprendizaje 1

Interpretacin y representacin

Aprendizaje 2

Formulacin y ejecucin

Aprendizaje 3

Argumentacin

Diferencia

Significado

Valoracin

Contina

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de resultados

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Ejercicio 4: Formulacin de acciones pedaggicas a partir de los

descriptores de los niveles de desempeo y los aprendizajes

20
min

Teniendo en cuenta la informacin contenida en las Tablas 6 y 7, formulen tres

acciones pedaggicas que permitan disminuir el porcentaje de estudiantes en el
nivel de desempeo Insuficiente. A qu aprendizajes les daran prioridad?
Tabla 6. Relacin entre los niveles de desempeo y los aprendizajes evaluados - Lectura crtica
Nivel de
desempeo

Avanzado

Satisfactorio

Mnimo

Insuficiente

Descriptor
Identifica posturas ideolgicas (polticas y religiosas) y cosmovisiones
presentes en los textos ledos.
Contrasta ideas presentes en un texto, ayudado por saberes de otras
disciplinas que dan contexto a lo ledo.
Asume una postura crtica al contrastar sus propias ideas con las de
los autores ledos.
Reconoce en un texto argumentativo sus elementos constitutivos
(tesis, argumentos, falacias, objeciones, refutaciones y conclusiones),
sus estrategias y recursos discursivos usados por el autor.
Relaciona la informacin que lee con elementos y situaciones de su
entorno desde una perspectiva sociocultural.
Realiza hiptesis de lectura a partir de las ideas presentes en el texto.
Precisa la ubicacin de la informacin ofrecida en un texto
discontinuo.
Identifica el desarrollo secuencial de diferentes tipos de texto
Comprende la articulacin de los elementos locales de un texto para
entender el sentido global.
Reconoce elementos estructurales de un texto que le permiten ejercer
control sobre lo que lee
Asocia contenidos implcitos en los textos que lee
Reconoce la funcin semntica de los conectores.
Infiere significados de contextos externos sugeridos por el texto.
Jerarquiza informacin de los textos que lee.
Reconoce el valor discursivo de las figuras literarias.
Establece relaciones intertextuales.
Recupera informacin local de un texto ledo.
Identifica relaciones bsicas entre enunciados y entre prrafos.
Identifica conclusiones explcitas.
Reconoce vocabulario de uso cotidiano, sinnimos y antnimos.
Reconoce los elementos que conforman un texto continuo y
discontinuo.
Identifica intenciones comunicativas explcitas.
Identifica la idea central del texto.
El estudiante no responde las preguntas del nivel mnimo.

Aprendizajes

Identificar y entender
los contenidos que
conforman un texto.
Comprender cmo
se articulan las partes
de un texto para darle
sentido global.
Reflexionar en torno a
un texto y evaluar su
contenido.

Identificar y entender
los contenidos que
conforman un texto.
Comprender cmo
se articulan las partes
de un texto para darle
sentido global.

Identificar y entender
los contenidos que
conforman un texto.

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de resultados

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Tabla 7. Relacin entre los niveles de desempeo y los aprendizajes evaluados - Matemticas
Nivel de
desempeo

Descriptor

Aprendizajes

Relaciona informacin que involucra una o ms variables

presentada en distintos formatos para la emisin de conclusiones.
Comprende y analiza el comportamiento de distintos tipos de
funciones.
Resuelve operaciones utilizando diferentes tipos de algoritmos en el
conjunto de los nmeros reales.
Emplea teoremas y propiedades para justificar la veracidad de una
conclusin.
Establece generalizaciones a partir del comportamiento de un
conjunto de datos presentados en distintos formatos.
Distingue y utiliza eventos aleatorios para dar solucin a situaciones
que involucran el azar.
Interpreta, formula y argumenta situaciones en diferentes contextos
utilizando un lenguaje matemtico formal.

Interpretacin y
representacin.
Formulacin y
ejecucin.
Argumentacin.

Resuelve operaciones utilizando diferentes tipos de algoritmos en el

conjunto de los nmeros racionales
Establece regularidades a partir de conceptos aritmticos y
algebraicos.
Transforma informacin cuantitativa expresada en distintos
formatos.
Satisfactorio
Valida procedimientos, estrategias y conclusiones relacionadas con
la solucin de una situacin problema.
Propone estrategias de solucin a situaciones que implican
conocimientos matemticos formales.
Establece conclusiones a partir del anlisis de informacin
contenida en grficas, tablas y esquemas.

Interpretacin y
representacin.
Formulacin y
ejecucin.

Identifica, describe y compara informacin cuantitativa contenida

en grficos, tablas y esquemas.
Asocia variables contenidas en grficos, series, esquemas, tablas o
textos.
Establece conclusiones sencillas relacionadas con la informacin
contenida en grficos, tablas y esquemas.
Valida el uso de operaciones bsicas con nmeros enteros en la
solucin de situaciones problemticas.

Interpretacin
y representacin

Avanzado

Mnimo

Insuficiente

El estudiante no responde las preguntas del nivel mnimo.

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de resultados

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Actividad 2 Reflexin
20
min

Diseo de estrategias pedaggicas en el aula

Piense en su establecimiento educativo y responda las siguientes preguntas con

sus compaeros
Considera que existe correspondencia entre los contenidos desarrollados en el aula y los aprendizajes
evaluados en el examen Saber 11?
Segn su criterio, con cules de los descriptores de los niveles de desempeo se presentan mayores retos
en el momento de ensear? Para dicho descriptor proponga una accin pedaggica que facilite el
desarrollo de las competencias asociadas a l.
Cmo relaciona los Derechos Bsicos de Aprendizaje (DBA) con los descriptores de los niveles de
desempeo y los aprendizajes evaluados en cada prueba?