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TABLA VIII

Planificacin de la intervencin pedaggica; en funcin de los instrumentos aplicados y toma de


decisin. (Aada columnas y filas como se requiera). Recuerde que para completar esta tabla; debe
centrarse en los niveles de complejidad en cada una de las actividades.

Sesin /
Fecha

O.M

F.C Entrada

F.C Elaboracin

F.C Salida

Discriminacin visual de
figuras, elementos y
objetos cotidianos.

Percepcin clara: Debe


ser capaz de enfocar su
atencin a los estmulos
visuales y decodificarlos a
travs del uso de sus
sentidos.

Percepcin y definicin
de un problema: Debe
presentar la habilidad de
percibir la informacin
nueva y asimilarla con
sus conocimientos
previos, para as integrar
aprendizajes nuevos a su
esquema cognitivo.

Transporte Visual: Debe


lograr descifrar los datos
percibidos visualmente
utilizando la percepcin
analtica, constancia y
permanencia de objetos.

Clasificaciones de color,
tamao y forma en figuras
geomtricas.

Habilidad
Lingstica:
Debe
ser
capaz
de
discriminar,
diferenciar,
relacionar
objetos
y
decodificarlos
reconociendo cada figura
segn sus caractersticas
fsicas.

Precisin y exactitud en
las respuestas: Debe ser
capaz de presentar la
capacidad de pensar,
organizar y clasificar las
figuras geomtricas acorde
sus caractersticas
percibidas visualmente.

Ordenar Secuencias de
temporalidad de acciones
y hechos.

Seleccin de
Informacin relevante:
Debe lograr clasificar la
informacin entregada a
travs de habilidades
como relacionar y
discriminar segn los
atributos fsicos que
presenten las figuras
geomtricas.
Organizacin y
estructuracin
Perceptiva: Debe ser
capaz de orientar,
comparar, organizar y
proyectar relaciones entre
objetos y hechos de la
vida cotidiana segn
secuencias de
temporalidad.

Percepcin y definicin
de un problema: Debe
presentar la habilidad de
percibir la informacin
nueva audiovisual y
asimilarla con sus
conocimientos previos,
para as integrar
aprendizajes nuevos a su
esquema cognitivo.
Conducta Comparativa:
Debe lograr utilizar la
informacin previa en
todo tipo de
comparaciones, buscar

Control de las respuestas


Debe lograr la capacidad
de reflexionar y auto
controlar antes de emitir una
respuesta, requiriendo el
dominio mismo y evitando la
impulsividad al discriminar
las letras y vocales a travs
de la percepcin visual y
auditiva.
Transporte Visual: Debe
ser capaz de percibir los
datos ms relevantes y
relacionarlos utilizando la
percepcin auditiva en la

Discriminacin auditiva y
visual de vocales y letras.

Identificar sonidos de
animales y transportes.

Orientacin
Espacial:
Debe
ser
capaz
de
localizar espacio, tiempo,
secuencia,
ordenar,
reagrupar
y
comparar
hechos.

Relacin de dos o ms
fuentes de informacin:
Debe
ser
capaz
de
encontrar la coherencia del
sonido con el objeto
estableciendo
una
discriminacin audiovisual
en
letras
y
vocales
identificando su figura y
forma.
Percepcin clara: Debe
ser capaz de enfocar su
atencin a los estmulos
perceptivos auditivos y
decodificarlos a travs del

Comunicacin explicita:
Debe ser capaz de utilizar u
lenguaje claro y preciso que
responda al problema
formulado en la tarea
ordenando las secuencias
de temporalidad en hechos
y acciones a travs de la
comprensin.

uso de sus sentidos.

semejanzas y las
diferencias en categoras.

Contar y enumerar
elementos segn las
agrupaciones de
cantidades.

Orientacin
Espacial:
Debe
ser
capaz
de
mantener
un
orden
secuencial en el conteo y
organizar las cantidades
respectivas.

Organizacin y
estructuracin
Perceptiva: Debe ser
capaz de comparar,
organizar y enumerar
elementos respetando un
orden secuencial y el
agrupamiento correcto de
los elementos.

Agrupar elementos y
objetos de diversas
categoras tanto
matemticos como
lingsticos.

Orientacin
Espacial:
Debe
ser
capaz
de
identificar
espacio,
cantidades, secuencias y
ordenanarlas de manera
secuencial respetando su
categora.

Reconocer sinnimos y
antnimos de uso
cotidiano.

Diferenciar conceptos de
arriba abajo-grandepequeo-pesado-liviano
etc.

Habilidades Lingsticas
a nivel de entrada: Debe
ser capaz de discriminar y
diferenciar
objetos,
sucesos, relaciones de
igualdad y contrariedad de
acciones,
caractersticas
fsicas y funcionalidades.
Conservacin,
constancia
y
permanencia del objeto:
Debe
ser
capaz
de
diferenciar
conceptos
segn sus atributos fsicos
y
activando
la
reversibilidad
del
pensamiento.

10

Categorizaciones
semnticas de
transportes, frutas,
verduras, vestuario, partes
del cuerpo, artefactos de
cocina, deportes, tiempo,
clima y
Animales.

Habilidad Lingstica:
Debe ser capaz de
discriminar, diferenciar y
relacionar objetos segn
sus atributos fsicos como
color, tamao, forma,
categoras, conceptos,
funcionalidad.

11

Organizar oraciones con el


uso de artculos y
estructuracin de
predicado ms complejo.

Precisin y exactitud en
la recogida de la
informacin: Debe ser
capaz de percibir la
informacin y organizarla
con rigurosidad

Clasificacin cognitiva:
Debe ser capaz de
organizar datos en
categoras inclusivas y
superiores. Requiere
percibir y conservar la
constancia de los objetos
y elementos.
Conducta Comparativa:
Debe lograr utilizar la
informacin previa en
todo tipo de
comparaciones, buscar
semejanzas y las
diferencias en elementos,
acciones y objetos.
Seleccin de
Informacin relevante:
Debe lograr clasificar la
informacin entregada a
travs de habilidades
como relacionar y
discriminar segn los
atributos fsicos que
presenten los conceptos
de arriba-abajo- livianopesado-flaco-gordo etc..
Clasificacin cognitiva:
Debe ser capaz de
organizar datos en
diversas categoras
inclusivas y superiores.
Requiere percibir y
conservar la constancia de
los objetos y elementos,
diferencindolos por sus
atributos fsicos.
Clasificacin cognitiva:
Debe ser capaz de
organizar los datos de una
oracin respetando su
estructura de orden y
coherencia en el uso de

discriminacin de categoras
como animales y
transportes.
Control de las Respuestas
Debe presentar la capacida
de reflexionar y auto
controlarse antes de emitir
una respuesta, se le pide al
sujeto que piense antes de
responder es por esto que
en actividades como contar
enumerar cantidades es
favorable que manifieste un
autocontrol a la anticipacin
de respuesta.
Instrumentos verbales
para comunicar la
respuesta: Debe lograr
manejar un buen uso de
vocabulario y conceptos
previos para categorizar
conceptos matemticos y
lingsticos.
Precisin y exactitud en
las respuestas: Debe ser
capaz de presentar la
capacidad de reconocer,
organizar y manifestar
conocimientos previos en
sinnimos y antnimos.

Control de las respuestas


Debe lograr la capacidad
de reflexionar y auto
controlar antes de emitir una
respuesta, requiriendo el
dominio mismo y evitando la
impulsividad al diferenciar
conceptos de arriba-abajo ,
liviano-pesado travs de la
percepcin visual .

Transporte Visual: Debe


lograr descifrar los datos
percibidos visualmente
utilizando la percepcin
analtica, constancia y
permanencia de objetos par
identificar satisfactoriamente
las diversas categoras.

Precisin y exactitud en
las respuestas: Debe ser
capaz de presentar la
capacidad de pensar,
organizar y clasificar las
oraciones identificando su

seleccionndola
cuidadosamente segn su
orden y estructura de los
artculos.
Habilidad Lingstica:
Debe ser capaz de
identificar la cantidad de
silabas, contarlas y
separarlas identificando su
extensin , adems en
conjunto ampliar su
vocabulario con
categorizaciones nuevas

artculos.

extensin y estructuracin.

Seleccin de
Informacin relevante:
Debe lograr clasificar la
informacin entregada a
travs de habilidades
como relacionar y separar
las silabas de palabras
largas o cortas
memorizando los cortes
silbicos utilizando las
palmas.
Conducta Comparativa:
Debe lograr utilizar su
vocabulario previo para
compararlo y asimilarlo
con palabras nuevas e
imgenes esto le permitir
afianzar nuevos conceptos
a su esquema cognitivo.
Pensamiento Hipottico:
Debe ser capaz de
establecer relaciones
entre una imagen y letras,
a travs de la percepcin
visual anticipando su
respuesta al momento de
identificar el dibujo de la
lmina presentada.

Precisin y exactitud en
las respuestas: Debe ser
capaz de presentar la
capacidad de reconocer,
contar y organizar las
palabras largas y cortes
adems de manifestar
conocimientos previos para
la ejecucin de tareas en la
separacin de silabas.

12

Segmentar silabas de
palabras y conceptos de
categoras nuevas.

13

Memorizar palabras
nuevas de vocabulario
audiovisual.

Percepcin clara: Debe


ser capaz de enfocar su
atencin a los estmulos
visuales y decodificarlos a
travs del uso de sus
sentidos.

14

Asociar letra con su


respectivo dibujo
conciencia fonolgica.

Habilidad Lingstica:
Debe ser capaz de
discriminar, diferenciar,
relacionar objetos y
decodificar imagen con
vocal o letra inicial.

15

Sealar los elementos


absurdos.

16

Reconocer letras y
nmeros.

Conservacin,
constancia y
permanencia del objeto:
Debe ser capaz de
diferenciar conceptos
segn sus atributos fsicos
y discriminarlos a travs
del uso de la reversibilidad
del pensamiento.
Percepcin clara: Debe
ser capaz de enfocar su
atencin a los estmulos
visuales y discriminarlos
segn su categora para
luego decodificarlos a
travs de la activacin de
sus conocimientos previos.

Conducta Comparativa:
Debe lograr utilizar la
informacin previa en
todo tipo de
comparaciones, buscar
semejanzas y las
diferencias en elementos,
acciones y objetos
absurdos.
Pensamiento Hipottico:
Debe ser capaz de
establecer relaciones
entre nmeros y letras, a
travs de la percepcin
visual anticipando su
respuesta al momento de
identificar a que categora
pertenece.

17

Verbalizar la creacin de
historias en pictogramas.

Habilidad Lingstica:
Debe ser capaz de
imaginar y crear hechos o

Seleccin de
Informacin relevante:
Debe lograr clasificar la

Comunicacin explicita:
Debe ser capaz de utilizar u
lenguaje claro y preciso que
responda al problema
formulado en la tarea de
retener palabras nuevas y
afianzarlas a su esquema
cognitivo y visual.
Control de las Respuestas
Debe presentar la capacida
de reflexionar y auto
controlarse antes de emitir
una respuesta, es por esto
que en actividades como
asociar letras con sus
respectivas imgenes el
alumno presente
impulsividad y anticipacin a
responder.
Comunicacin explicita:
Debe ser capaz de utilizar u
lenguaje claro y preciso que
responda al problema
formulado en la tarea en
sealar los elementos
absurdos que no pertenecen
a la categora
correspondiente.
Control de las respuestas
Debe lograr la capacidad
de reflexionar y auto
controlar antes de emitir una
respuesta, requiriendo el
dominio mismo y evitando la
impulsividad al reconocer y
diferenciar letras de nmero
ya que en ejercicios de
percepcin visual el alumno
presenta impulsividad al
responder.
Instrumentos verbales
para comunicar la
respuesta: Debe lograr

acontecimientos a travs
de las imgenes que ve,
logrando relacionarlas y
darle una coherencia.

informacin entregada a
travs de habilidades
como relacionar y
discriminar segn los
atributos fsicos que
presenten las laminas y
estos verbalizarlos de
manera expresiva.

manejar un buen uso de


vocabulario y conceptos
previos para verbalizar la
creacin de historias en
pictogramas, utilizando el
buen uso de la temporalidad
y cohesin.

Organizacin y
estructuracin
Perceptiva: Debe ser
capaz de identificar
dimensiones, proximidad,
distancias, comparar,
organizar y proyectar
relaciones entre figuras y
fondos visuales.
Conducta Comparativa:
Debe lograr utilizar la
informacin previa en
todo tipo de
comparaciones, buscar
semejanzas y las
diferencias en elementos,
acciones y objetos.

Transporte Visual: Debe


lograr descifrar los datos
percibidos visualmente
utilizando la percepcin
analtica, constancia y
permanencia de objetos

18

Relacionar figuras y fondo


de percepcin visual.

Orientacin Espacial:
Debe ser capaz identificar
figuras y fondos segn sus
atributos fsicos activando
en conjunto con las
funciones cognitivas de
percepcin y atencin.

19

Describir elementos y
objetos segn su
funcionalidad.

Percepcin clara: Debe


ser capaz de enfocar su
atencin a los estmulos
visuales y decodificarlos a
travs del uso de sus
sentidos
Identificando sus
caractersticas fsicas y
funcionalidad que tiene en
el uso cotidiano.

20

Identificar la pareja de
figuras y dibujos.

Percepcin clara: Debe


ser capaz de enfocar su
atencin a los estmulos
visuales y discriminarlos
segn su categora para
luego decodificarlos a
travs de la activacin de
sus conocimientos previos

Conducta Comparativa:
Debe lograr utilizar la
informacin previa en
todo tipo de
comparaciones, buscar
semejanzas y las
diferencias en figuras y
objetos reconociendo su
pareja analtica.

21

Ordenar y completar
oraciones segn su
temporalidad en acciones.

Orientacin Espacial:
Debe ser capaz de ordenar
el espacio-tiempo
identificando el aqu y el
ahora estableciendo
relaciones de secuencia
temporal.

22

Organizacin Perceptiva
en grafomotricidad.

Orientacin Espacial:
Debe ser capaz de
identificar espacio,
distancias y proximidad en
trazos, guirnaldas y punteo
en imgenes diversas.

Organizacin y
estructuracin
Perceptiva: Debe ser
capaz de organizar,
comparar y reconocer el
uso de la temporalidad en
oraciones que presentan
el uso de acciones
presentes y futuras.
Clasificacin cognitiva:
Debe ser capaz de
organizar, identificar y
ejecutar el uso de la
direccionalidad, lateralidad
uso de espacios,
proximidad, cierres en
ejercicios de la
grafomotricidad.

Elaboracin y
desinhibicin en la
comunicacin de la
respuesta: Debe manifesta
la capacidad cognitiva y
emocional que le permite
expresar la respuesta de
forma fluida y correcta al
describir la funcionalidad de
los elementos y objetos
cotidianos.
Reduccin en las
respuestas por ensayo y
error: Debe ser capaz de se
consiente en el uso de las
relaciones y los pasos que
se siguen para identificar
una figura analtica con su
forma respectiva enfocando
su atencin focalizada en la
formas, tamaos y color.
Comunicacin explicita:
Debe ser capaz de utilizar u
lenguaje claro y preciso que
responda al problema
formulado en la tarea
ordenando las secuencias
de temporalidad en hechos
y acciones a travs de la
comprensin.
Reduccin en las
respuestas por ensayo y
error: Debe ser capaz de se
consiente en el uso de las
relaciones y los pasos que
se siguen para ejercitar la
grafomotricidad, ya que
diversos ejercicios necesitan
de una especial organizaci
perceptiva y ojo-manual.

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