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REA TEMTICA: (marque uma das opes)

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) COMUNICAO
CULTURA
DIREITOS HUMANOS E JUSTIA
EDUCAO
MEIO AMBIENTE
SADE
TRABALHO
TECNOLOGIA

BLOCO CIDADANIA: UMA PROPOSTA TELEVISIVA EM DEBATE

Matheus Dias Galdino Soares (aomatheusao@gmail.com)

Pedro Estevam Silva Guimares (pedroestevam8@gmail.com)
Carlos Alberto De Souza (carlossouza2013@hotmail.com)
Ofelia Elisa Torres Morales (ofeliatm@gmail.com)
Paula Melani Rocha (pmrocha@uepg.br)
RESUMO O Bloco Cidadania integra o Projeto de Extenso Programa Ade!, do Curso de Jornalismo da
UEPG, o qual exibiu-se na TV COM PG, em 2013. O referido bloco televisivo focaliza temticas relevantes
cidadania, a partir dos critrios de noticiabilidade, repercutindo na gravao de debates sobre DST e HPV,
Redes Sociais e Jovens como Produtores de Contedo, Cyberbullying, Manifestaes do Vem Pra Rua e
Cobertura Miditica, Gravidez na Adolescncia, Vestibular e Cotas, e Primeiro Emprego. O Bloco Cidadania
objetivou debater, questionar ou, simplesmente, registrar, e, principalmente ouvir, com respeito e pluralidade,
diversas vises nem sempre agendadas na pauta da mdia regional. A experincia mostra que possvel
direcionar eixos de reflexo direcionados aos jovens sobre temas que no caiam na superficialidade, o qual
reforaria o estereotipo sobre um jovem glamourizado ou violento. O processo de ensino-aprendizagem foi
positivo em termos das balizas ticas-tcnicas e estticas que o futuro jornalista deve levar na sua rotina
profissional.

PALAVRAS-CHAVE Jornalismo. Cidadania. Televiso. Ensino de Telejornalismo.

Introduo
O Bloco Cidadania faz parte do projeto extensionista Programa Ade!, o qual
exibido na TV COM PG, de periodicidade mensal, durante 2013. O referido bloco
televisivo discute no formato de debates, questes relevantes relacionadas cidadania e
jovens.

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Em primeiro lugar, a integrao do ensino e extenso, na rea da comunicao, mais

especificamente do jornalismo, no sentido de contribuir na formao dos futuros jornalistas
em tempos complexos e contemporneos. Em segundo lugar, a participao em projetos de
extenso como o Bloco Cidadania disponibiliza que os alunos consigam desenvolver suas
habilidades, diante das tecnologias digitais na captao de imagens e na edio no-linear, o
qual possibilita uma melhor formao e novas oportunidades no campo de trabalho da
comunicao. Por fim, o tratamento jornalstico das informaes, propiciando o debate
sobre assuntos relevantes comunidade.
Contudo, o desafio pensar diferente no somente em termos de tecnologias digitais,
mas, de um posicionamento crtico diante das problemticas da sociedade. Alm das tcnicas
e dos suportes, o mais valioso na formao do futuro jornalista sua postura tica e
sensibilidade social.
Objetivos
Incentivar prticas audiovisuais junto aos acadmicos do curso de Jornalismo da
Universidade Estadual de Ponta Grossa UEPG, PR, relacionadas s questes sobre
cidadania e jovens, a partir do Bloco Cidadania do programa televisivo Ad!, projeto de
extenso da referida instituio;
Ampliar o debate e discusso de temticas jovens que possam auxiliar na construo
da cidadania, dos deveres e direitos, dos jovens ponta-grossenses;
Motivar experimentao na linguagem audiovisual nos materiais telejornalsticos
produzidos;
Aliar tcnica, esttica e tica jornalstica na realizao do Bloco Cidadania,
combinando assuntos polmicos e atuais na realidade do jovem ponta-grossense.
Referencial terico-metodolgico
Em relao metodologia, a interao dos futuros jornalistas foi fundamental. O
Bloco Cidadania, com doze minutos de durao, teve exibio na TV COM PG, durante
2013, e optou-se como formato o debate por motivos didtico-pedaggicos previamente
planejados e adaptados realidade do projeto em questo e da infraestrutura tcnica
oportunizada. Por um lado, os debates eram tecnicamente possveis de serem realizados j
que, para vrios dos integrantes do projeto mencionado, era a primeira experincia em
televiso. Dessa forma, priorizou-se nas gravaes o acompanhamento em termos da
linguagem audiovisual como os planos, a composio e os enquadramentos mais eficientes

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para retratar o cenrio utilizado nas gravaes dos debates, muitas das vezes, no laboratrio
de informtica do curso e em escola da regio.
Por outro lado, a escolha pelo formato debate foi uma deciso orgnica na sua
busca de integrar o ensino e a extenso, a partir da cidadania, se tomarmos como prerrogativa
que o debate oportuniza falar e escutar opinies de pessoas diferentes sobre temticas de
interesse pblico. Nos tempos contemporneos e complexos, no qual a televiso insere-se,
geralmente, no h espao nem tempo adequados para interpretao dos fatos devido ao fastthinking, o expurgo da reflexo e a espectacularizao da notcia (BORDIEU, 1997;
MACHADO, 2000; MARCONDES, 2002). Esses elementos oportunizam superficialidade
nas informaes no telejornalismo, prioritariamente pela implacvel rotina de trabalho
(BARBERO, 2002; CURADO, 2002; REZENDE, 2000). Portanto, o Bloco Cidadania teve
o intuito de querer debater, questionar, mostrar ou, simplesmente, registrar, e, principalmente
ouvir, com respeito e pluralidade, diversas vises sobre tpicos vinculados cidadania nem
sempre agendados na pauta da mdia regional. Considerou-se o debate numa viso
informativa ou explicativa (ARONCHI, 2003), j que pelo tempo limitado do Bloco
Cidadania, de doze minutos, nem sempre foi possvel polemizar com a profundidade
necessria, o qual precisaria de maior durao televisiva para o projeto como um todo.
Alm disso, planejou-se a pauta dos debates a partir dos critrios de noticiabilidade,
optando, assim, pela escolha de questes de relevncia social e proximidade. A
noticiabilidade um conjunto de elementos atravs dos quais o rgo informativo controla e
gera a quantidade e o tipo de acontecimentos, dentre os quais h que selecionar a notcia
(WOLF, 1994, p. 175). Os pontos apresentados nos debates pretenderam impactar a
comunidade no sentido de revigorar as reflexes e discusses, prioritariamente, a partir do
interesse pblico. A pauta temtica reforou aos acadmicos a necessidade de uma boa
apurao dos dados e pesquisa assim como fontes informativas, o qual contribuiu na
elaborao da melhor angulao das perguntas e questionamentos durante o desenvolvimento
da gravao dos debates (PATERNOSTRO, 1999).
No total, foram sete programetes relacionados cidadania com os seguintes
contedos: DST e HPV, Redes Sociais e Jovens como Produtores de Contedo,
Cyberbullying, Manifestaes do Vem Pra Rua e Cobertura Miditica, Gravidez na
Adolescncia, Vestibular e Cotas, e Primeiro Emprego.

Metodologia

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O Bloco Cidadania contou com a participao dos acadmicos Marlia Maciel e

Pedro Estevam na produo. A produo de Marlia e Pedro ofereceram as condies para a
coordenao e articulao, de forma planejada e organizada, dos temas e fontes informativas
assim como dos equipamentos necessrios. Cada programa teve um aluno-lder que
desenvolvia a pauta, reportagem e apresentao, so eles: Adriane Hess, Higor Lima, Matheus
Dias, e a participao especial do Sidnei Sassaki. Deve-se salientar que Matheus Dias foi o
editor dos debates, junto professora Dra. Ofelia Morales, orientadora e criadora do bloco.
Todos os acadmicos realizaram as gravaes dos debates com equipamentos sofisticados
como cmeras digitais, em formato HD. Cada debate era gravado com quatro cmeras
filmadoras, cada um com respectivo acadmico, o qual realiza a atividade de cinegrafista.
Dessa forma, direcionava-se o posicionamento das cmeras para os entrevistados, com o
auxlio de trips, assim como de uma cmera, a mo livre, a qual capta os detalhes e
bastidores da gravao.
Foram realizadas oficinas de edio no-linear para oportunizar noes iniciais sobre
a otimizao da finalizao dos materiais gravados. Contou-se com o auxlio, inicialmente, do
formando Gildo Antnio, o qual repercutiu no aprendizado dos acadmicos Matheus Dias,
calouro, e Higor Lima, do terceiro ano. A ps-produo foi realizada pelos prprios alunos do
projeto, com o Adobe Premiere Pro, na plataforma Macintosh. Em relao ao conceito da
edio, buscou-se um formato gil e atraente, tentando dialogar com a perspectiva jovem,
combinando efeitos em preto e branco, janelas e movimentos, assim como letreiros ou
gerador de caracteres (GC), os quais foram inseridos com informaes relacionadas, durante o
desenvolvimento dos debates. Alm disso, a edio digital dos debates precisou de
concentrao singular, criao e senso esttico do editor Matheus Dias para seu melhor
desenvolvimento devido sofisticao conceitual e tcnica da proposta.

Figura 1 Equipe de Acadmicos e Professores do Curso de Jornalismo do Bloco

Televisivo Cidadania

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Foto: Debate sobre as Manifestaes do Vem Pra Rua e a Cobertura

Miditica, com exibio na TV COM PG, em outubro de 2013.

Cada debate contou com apresentador(a), quem elaborou as perguntas, prvia

pesquisa, e coordenou as participaes junto aos especialistas convidados durante as
gravaes. As fontes informativas foram especialistas das reas relacionadas como tambm
jovens universitrios e alunos de escolas da cidade. Dependendo do tema escolhido, houve
apoio de aparelhos e materiais didticos como no primeiro debate sobre as Doenas
Sexualmente Transmissveis (DST) e o Vrus do Papiloma Humano (HPV). Nesse debate, o
reprter e apresentador Higor Lima focalizou a importncia sobre as vacinas para HPV para
as adolescentes jovens, oportunizando dados e informaes sobre essa forma de preveno.

Resultados
Os resultados iniciais demonstram o crescimento dos futuros jornalistas no processo
de ensino-aprendizagem. Por um lado, a desmistificao tecnolgica e aproximao das
inovaes tcnicas foram alcanadas positivamente. Demonstra-se isto a partir do uso e
manuseio das cmeras de vdeo digital e de sofisticados softwares de edio no linear.
Por outro lado, houve percepo da importncia e relevncia da proposta sobre
cidadania pelos acadmicos no sentido de fortalecer os critrios e valores ticos que os
profissionais do jornalismo devem ter diante de temas que precisam ser debatidos. O fato de
que os assuntos de relevncia social nem sempre estejam na pauta da grande mdia no
significa que eles no tenham repercusso no interesse pblico na comunidade. A experincia
mostra que sim possvel direcionar eixos de reflexo direcionados aos jovens sobre temas

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que no caiam na superficialidade, o qual reforaria o estereotipo sobre um jovem

glamourizado, violento ou conivente com uma realidade fora da realidade.
Portanto, o processo de ensino-aprendizagem foi positivo em termos das balizas
ticas-tcnicas e estticas que o futuro jornalista deve levar na sua rotina profissional.
Consideraes Finais
Percebeu-se, tambm, a existncia de linguagem de experimentao, formativaeducativa, nas realizaes do projeto. A proposta de aproximao a questes sobre cidadania
teve acolhida pelo projeto do programa Ade!, o qual despertou motivao no sentido de
retomar temas sobre cidadania, dessa vez, em reportagens temticas. Motiva-se, ento, a
efervescncia de mais experincias relacionadas ao universo audiovisual, focalizando a
cidadania, jovens e jornalismo, no interior do cenrio acadmico.

APOIO: Pr-Reitoria de Extenso da UEPG.

Referncias
ARONCHI DE SOUZA, J. C. Gneros e Formatos na Televiso Brasileira. So Paulo:
Summus, 2003.
BARBERO, H.; DE LIMA, P. R. Manual de telejornalismo. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
BORDIEU, P. Sobre a televiso. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
CURADO, O. A notcia na TV: o dia-a-dia de quem faz telejornalismo. So Paulo: Alegro,
2002.
MACHADO, A. A televiso levada a srio. So Paulo: SENAC, 2000.
MARCONDES, C.F. Comunicao e Jornalismo. So Paulo: Hacker, 2002.
PATERNOSTRO, V. O texto na TV. Rio de Janeiro: Campus, 1999.
REZENDE, G.J. de. Telejornalismo no Brasil. So Paulo: Summus, 2000.
WOLF, M. Teorias da comunicao. Lisboa: Presena, 1994.