UFCD: Processo de Comunicao e

Formas relacionais e pedaggicas da

criana
RELAES INTERPESSOAIS DA CRIANA

PERFIL DO EDUCADOR
Curso: Tcnico Ao Educativa ao 18 (Salvaterra de Magos)
Servio de Formao Profissional de Santarm
Formadora: Dina Caetano

Relaes interpessoais da criana

Perfil do educador
O ambiente s pode ser bom para a criana se ele for tambm bom para o
adulto que trabalha com ela = os adultos tratam as crianas do mesmo modo
como so tratados.

Anos 90: trabalhar com crianas ainda considerado pela sociedade uma
profisso de baixo estatuto, que requer pouca actividade intelectual, rigor e
credibilidade acadmica. Pensa-se que basta gostar de crianas e ser-se
carinhoso.
Nem todas as pessoas so capazes de fornecer cuidados e experincias
educativas a bebs e crianas muito pequenas;
A creche no deve ser apenas um lugar seguro e limpo, boa alimentao e
ar fresco os bebs devem aprender a expressar e compreender emoes,
comunicar, aprender coisas acerca dos outros, objectos e situaes;
Se a criana pensada como um ser importante e nico, tambm o
educador tem uma tarefa nica e merecedora de respeito, compreenso,
apoio, superviso, formao.

Relaes interpessoais da criana

Perfil do educador
Perfil comportamental dos educadores
-

Necessidade de corresponder adequadamente s necessidades

socioemocionais, cognitivas e motoras da criana atravs de
vastas interaces verbais, atravs actividades que permitam
compreender as relaes meios - fins, a compreenso da
causalidade e do espao;

Desenvolvimento da autonomia e confiana atravs de cuidados

atentos e responsveis e atravs da ausncia de comportamentos
rspidos e punitivos.

Relaes interpessoais da criana

As interaces experienciadas pelas crianas e o seu
desenvolvimento na creche so afectados pelas condies de
trabalho e nvel de satisfao dos educadores;
Quando as condies salariais e de trabalho so consideradas
melhores, tambm as experincias oferecidas s crianas so
melhores.

Relaes interpessoais da criana

Conferncia (Inglaterra, finais de 1990)
Educare- care (cuidados) + edu (educao)
1. Qualidade das relaes entre adultos e crianas: ligaes
afectivas fortes entre crianas e adultos; relaes consistentes,
responsveis, recprocas e agradveis;
2. Qualidade dos espaos, equipamentos e recursos: espaos para
amplos movimentos e exerccios, espaos atraentes, confortveis,
envolventes, serenos e simultaneamente estimulantes, facilitadores
da aprendizagem, desenvolvimento, crescimento e jogo;

Relaes interpessoais da criana

3. Qualidade das experincias de aprendizagem das crianas:
tudo aquilo que a criana faz, v, ouve, saboreia, cheira, toca e
sente; investigao e explorao, passeios, massas de farinha e
abraos, livros e almofadas e tudo aquilo que faz parte da rotina
diria da criana.

Os profissionais que trabalham com crianas necessitam de

qualidade especiais e de conhecimentos e formao adequada
ao fornecimento de experincias de aprendizagem e
desenvolvimento:

Relaes interpessoais da criana

O educador deve estabelecer limites claros e seguros que
permitam criana sentir-se protegida de decises e escolhas
para as quais ela ainda no tem suficiente maturidade, mas que
ao mesmo tempo permitam o desenvolvimento da autonomia e
da autoconfiana;
O educador deve ser algum verbalmente estimulante, com
capacidade de empatia e de responsabilidade, promovendo a
linguagem da criana atravs de interaces recprocas e o seu
desenvolvimento socioemocional.

Relaes interpessoais da criana

O educador deve ser capaz de articular o jogo e as
necessidades de aprendizagem da criana apresentando
alternativas s ideias correntes que trabalhar com bebs pouco
motivador, rotineiro e aborrecido.

Relaes interpessoais da criana

Dimenso interpessoal (relao adulto - criana): compreenso da
importncia da resposta rpida; capacidade de aliviar a angstia
ou aborrecimento; conhecer os brinquedos, jogos e companheiros
preferidos, relaes afectuosas, simpatia e respeito pela
individualidade da criana; partilhar com a criana o prazer de
uma descoberta ou ajudar a criana que comea a andar a
atravessar a sala; estimulao da curiosidade da criana, de
novas capacidades e impulsos de autonomia e independncia ,
usando a linguagem e os gestos, as conversas acompanham a
muda de fralda, o jogo acentuando uma palavra, uma ideia,
uma frase.

Relaes interpessoais da criana

Dimenso ambiental: brinquedos e materiais facilitam a
aprendizagem, provocam a curiosidade e promovem as diferentes
interaces sociais; devem ser adequados, abundantes, variados e
estar disponveis criana.
As actividades incluem experincias sensoriais, motoras e
lingusticas :

Relaes interpessoais da criana

Actividades sensoriais = atravs de uma caixa com diferentes
objectos de diferentes texturas ou guizos de vrios tamanhos,
cores, formas e sons.
Actividades motoras = para agarrar e inspeccionar objectos.
Actividades lingusticas: atravs de um livro de imagens, canes
simples, apontar e nomear partes do corpo.

Relaes interpessoais da criana

Relao com as outras crianas: elas constituem modelos
comportamentais, amigos e fontes de aprendizagem. Ex. atravs
da imitao do outro, a criana experimenta muitas outras
situaes.
Podem surgir incidentes negativos, atravs de conflitos e
pequenas agresses. Mas, a partir dessas experincias, a criana
aprende a dar e a receber e conhece o que ser membro de um
grupo.