TITULO DEL TRABAJO: Trabajo colaborativo para la atencin de nios con Aptitudes

Sobresalientes en el nivel de Preescolar

NOMBRE DE LA AUTORA: Alma Lidia Manrquez Chaparro
TIPO DE TRABAJO: Ponencia de avance de investigacin
RESUMEN:
En nuestro pas se han implementado diferentes reformas que han tenido como objetivo
implementar modelos educativos especficos para la atencin a nios con aptitudes
sobresalientes.
La atencin a este tipo de alumnos, al igual que la del alumno que presenta otro tipo de
necesidades educativas especiales, requiere de ciertas acciones en la planeacin, que
respondan a las posibilidades de actuacin del maestro y los alumnos; as como al
desarrollo de estrategias metodolgicas diversificadas. Esto permitir construir un
contexto educativo caracterizado por ser un espacio estimulante para el aprendizaje.
Trabajar con nios con aptitudes sobresalientes implica grandes retos para toda la
comunidad educativa, se requiere de un trabajo colaborativo entre el servicio de
apoyo de educacin especial y los maestros de la escuela, fomentando la
colaboracin y participacin activa de la familia en el proceso educativo de sus
hijos e hijas.
Sin embargo, aunque en el plano normativo se establece el trabajo colaborativo
entre los sujetos que intervienen en el proceso educativo de los nios con
Aptitudes Sobresalientes, en la prctica se presentan diferentes formas de

entender y operacionalizar dicha colaboracin, por lo que este trabajo se orienta a

conocer y comprender cmo se da el trabajo colaborativo entre el equipo de USAER
preescolar y la escuela regular para la atencin de los nios AS.
Este proceso investigativo se aborda desde el paradigma interpretativo y utilizando
como mtodo general la etnografa, para conocer el significado de las acciones
colaborativas del grupo de USAER y escuela regular, desde sus prcticas cotidianas.
JUSTIFICACIN:
En 1986 se inicia en Mxico con la implementacin de modelos educativos
especficos para la atencin de nios Sobresalientes, como el Modelo de Atencin a
Nios y Jvenes con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (CAS), basado en el
Modelo Tridico de Renzulli. Se atenda particularmente a alumnos de tercero a sexto
ao de educacin primaria. Para 1991 se inicia su aplicacin en el nivel de preescolar,
como proyecto de investigacin de la SEP.
Para 1991 el Modelo CAS es enriquecido por el Modelo de Talentos Mltiples de
Calvin Taylor, el cual favorece los talentos acadmicos y el pensamiento productivo, la
toma de decisiones, la planeacin, la prediccin y la comunicacin; partiendo siempre
de los intereses y necesidades del alumno.
Entre 1993 y 2002 algunas entidades federativas comenzaron a reorganizar y
reorientar sus servicios de educacin especial, dando prioridad a la atencin de nios
con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad, lo que ocasion
que los alumnos con aptitudes sobresalientes dejaran de recibir los servicios que hasta
la fecha se les estaban ofreciendo.

En el programa nacional de Educacin 20012006 se plantea como una meta la

elaboracin de un modelo de atencin de los alumnos y las alumnas con aptitudes
sobresalientes, para lo cual se desarrolla un Programa Nacional de Fortalecimiento de
la Educacin Especial y de la Integracin educativa donde se establece la atencin de
los alumnos con aptitudes sobresalientes como una de las metas prioritarias.
Los nios, nias y jvenes con aptitudes sobresalientes son aquellos capaces de
destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o
ms de los siguientes campos del quehacer humano: cientfico tecnolgico,
humansticosocial, artstico o accin motriz. Estos alumnos, por presentar necesidades
especficas, requieren de un contexto

facilitador que les permita desarrollar sus

capacidades personales y satisfacer sus necesidades e intereses para su propio

beneficio y el de la sociedad (SEP, 2006. p. 59).
Las aptitudes tienen un carcter dinmico, de modo que en un contexto
facilitador pueden desarrollarse o, por el contrario, inhibirse, si no se cuentan con las
condiciones adecuadas. En la propuesta Nacional de atencin educativa para alumnos
y alumnas con aptitudes sobresalientes, se menciona que en el proceso de deteccin
de estos alumnos se debe tener presente que la condicin sobresaliente y las
necesidades educativas especiales que puedan estar asociada, estas pueden tener un
carcter

relativo, porque dependen del nivel de competencia curricular de los

compaeros y de los recursos disponibles en la escuela, los cuales pueden ser

transitorios o permanentes, porque depende de las condiciones del entorno para que
las caractersticas del alumno o de la alumna persistan o no.

Un nio con Aptitudes Sobresalientes requiere de la realizacin de una

evaluacin psicopedaggica para precisar las necesidades educativas especiales que
presenta, as como tambin para definir los recursos/apoyos profesionales, materiales,
arquitectnicos y curriculares que necesita para favorecer el proceso de aprendizaje del
alumno. A partir del informe de evaluacin psicopedaggica, es necesario describir los
apoyos que la escuela en su conjunto, maestro de grupo, USAER

y la familia

ofrecern, para dar respuesta a las necesidades educativas especiales del alumno con
aptitudes sobresalientes.
En el caso de los alumnos con aptitudes sobresalientes es necesario considerar
el enriquecimiento del contexto educativo, cuyo objetivo

es ofrecer una respuesta

educativa que favorezca el desarrollo de sus habilidades, a travs del enriquecimiento

del contexto escolar, ulico y extracurricular con la participacin del personal de
educacin regular, educacin especial, la familia, tutores y mentores y especialistas en
diversas reas o temas.
PALABRAS CLAVE:
Atencin a la diversidad, Estudiantes Superdotados, Comunicacin, Educacin
Especial.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En el programa nacional de Educacin 20012006 se plantea como una meta la
elaboracin de un modelo de atencin de los alumnos y las alumnas con aptitudes
sobresalientes. Es a partir del 2002 que se desarrolla un Programa Nacional de
Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin educativa donde se

establece la atencin de los alumnos con aptitudes sobresalientes como una de las
metas prioritarias.
Durante el ciclo escolar 2002- 2003 se pone en marcha un proyecto

de

investigacin e innovacin Una propuesta de intervencin educativa para alumnos con

aptitudes sobresalientes. Hasta la fecha esta propuesta es implementada en todo el
pas y se ha focalizado en el nivel de primaria.
En el 2004 se realiza en la Direccin Generar de Educacin Superior para
Profesionales de la Educacin la reforma a la Licenciatura en Educacin Especial, en
coordinacin con las autoridades educativas, a travs del Programa para la
Transformacin y el Fortalecimiento Acadmico en las Escuelas Normales,

la

incorporacin al plan de estudios de la asignatura Atencin Educativa de Alumnos con

Aptitudes Sobresalientes, con el propsito de ofrecer a los futuros maestros los
elementos necesarios para atender a la diversidad de alumnos.
El 28 de Abril del 2008 se discuti en el Congreso la reforma al Artculo 41 de la
Ley General de Educacin, donde se establece que para la identificacin y atencin
educativa de los alumnos con Capacidades y Aptitudes sobresalientes, la autoridad
educativa federal, con base en sus facultades y la disponibilidad presupuestal,
establecer los lineamientos para la evaluacin diagnstica, los modelos pedaggicos
y los mecanismos de acreditacin y certificacin necesarios en los niveles de educacin
bsica, educacin normal, as como la media superior y superior en el mbito de su
competencia.

Actualmente se est trabajando el pilotaje en el nivel preescolar, teniendo como

gua el Programa de Atencin para nios con Aptitudes Sobresalientes que se
implementa en el nivel de primaria. De acuerdo con los resultados obtenidos en su
aplicacin se implementar un programa de intervencin especfico para este nivel,
que d respuesta a las necesidades educativas de los nios sobresalientes.
La implementacin de cualquier programa no siempre ha sido fcil en educacin,
ms si ste involucra la conjuncin del trabajo entre dos niveles o ms, y sobre todo la
participacin de los padres.
Conocer las barreras que obstaculizan el trabajo colaborativo permitir
determinar las reas de intervencin y una mejor coordinacin entre las personas
involucradas.
Cmo se da el trabajo colaborativo entre el equipo de USAER preescolar federalizado
No. 170 y la escuela regular para la atencin de los nios con Aptitudes
Sobresalientes?
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
Cmo es la atencin que se brinda a los nios con aptitudes sobresalientes dentro de
mi centro de trabajo?
De qu manera el trabajo que se realiza favorece el desarrollo de los nios con
Aptitudes Sobresalientes?
Cules son los elementos tericos y prcticos con los que cuentan los docentes
regulares y el personal de USAER para atender a los alumnos con aptitudes
sobresalientes?

OBJETIVOS
Conocer cul es la relacin que existe entre la USAER y la escuela regular para atender
a los nios con Aptitudes Sobresalientes
Identificar los elementos tericos y prcticos con los que cuentan el personal de USAER
y escuela regular para atender a los nios AS
Identificar las acciones que implementan ambas estancias para la deteccin y atencin
de los nios con Aptitudes Sobresalientes
CATEGORIAS TEORICAS
Diversos enfoques de conceptualizacin, Diferencia entre Aptitud Sobresaliente,
Inteligencias Mltiples y Talentos Especficos, Caractersticas de los nios con
Aptitudes Sobresalientes, Su deteccin y valoracin, Necesidades Educativas
Especiales de los Nios con Aptitudes Sobresalientes, Implicaciones educativas que
conlleva su atencin, Programa Nacional para la atencin de nios con Aptitudes
Sobresalientes, Padres de nios con Aptitudes Sobresalientes y Trabajo Colaborativo.
RUTA METODOLGICA
El comportamiento humano est constituido por sus acciones. Mientras que para
quien las realiza tienen sentido, para los dems pueden convertirse en intangibles. De
esta manera es que se elije el paradigma interpretativo para la realizacin de la
investigacin, ya que no basta dar explicaciones cientficas a lo que se estudia, sino
interpretar las acciones cotidianas. Se busca entender los hechos particulares de
manera profunda.

El mtodo utilizado es el etnogrfico, el cual busca descubrir las acciones del

objeto de estudio dentro de una interaccin social contextualizada, con el sentido y
significado que le dan los mismos participantes del grupo a sus acciones. Es ms que
describir un grupo en un contexto, incluye la comprensin e interpretacin de los
fenmenos y de los hechos y situaciones, hasta llegar a teorizaciones.
La etnografa permite reflexionar constante y crticamente sobre la realidad,
asignando significaciones a lo que se ve, se oye y se hace, desarrollando adems,
aproximaciones hipotticas y reconstruccin terica de la realidad. Su propsito es
conocer el significado de los hechos de un grupo de personas, dentro del contexto de la
vida cotidiana.
En los estudios etnogrficos el proceso de investigacin es flexible y no existe un
esquema rgido, por tal motivo se utiliz como tcnica la observacin. La observacin
en una investigacin, es un proceso riguroso que permite conocer, de forma directa, el
objeto de estudio, para luego describir y analizar situaciones sobre la realidad
estudiada. La observacin que se realiz fue natural, estructurada y participativa, para
lo cual se utilizaron como instrumentos el Diario de campo y el registro anecdtico.
Otra tcnica utilizada fue la entrevista semiestructurada, la cual me permiti
recoger informacin mediante un proceso directo de comunicacin con las personas
involucradas en la atencin de los nios con Aptitudes Sobresalientes.
Los cuestionarios fueron empleados para recabar informacin de manera
estandarizada, lo que permiti organizar los datos recabados.

La informacin obtenida de la observacin, entrevistas y cuestionarios es

analizada a travs de matrices, cuyo objetivo es triangular la informacin para llegar a
la teorizacin.
LISTADO DE REFERENCIAS
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