Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN FISIKA SMA KELAS XI SEMESTER I


DINAMIKA FLUIDA
(HUKUM TORRICELLI)

Disusun oleh:
KURNIA IKA PANGESTI
4201413077
Pendidikan Fisika

JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah

: SMA N 1 MAGELANG

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/Semester

: XI/1

Alokasi Waktu

: 20 menit (1 Pertemuan)

Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

KI 3 :

KI 4 :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi.
Indikator
3.4.1
3.4.2

Mengidentifikasi Hukum Torricelli sebagai salah satu penerapan prinsip


dinamika fluida.
Merumuskan secara matematis Hukum Torricelli yang diturunkan dari
persamaan Bernoulli beserta makna fisisnya.

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi Hukum Torricelli sebagai salah satu penerapan
prinsip dinamika fluida.

2. Siswa dapat merumuskan secara matematis Hukum Torricelli yang diturunkan


dari persamaan Bernoulli beserta makna fisisnya.
Materi Pembelajaran
Apersepsi
Perhatikan gambar berikut!

Pada tangki tersebut, lubang tempat menyalurkan air hampir selalu dibuat
di ujung bawah. Mengapa demikian?
Materi Inti
Rumusan Persamaan Bernoulli
1
1
1 + 1 2 + 1 = 2 + 2 2 + 2
2
2
Penurunan rumusan matematis Hukum Torricelli pada tangki terbuka
Perhatikan gambar berikut!
Tekanan pada luasan A (area A) dan pada
luasan B (area B) sama dengan tekanan
atmosfer, yaitu sebesar P0. Maka, persamaan
bernoulli di atas dapat dituliskan menjadi
1
1
0 + 1 2 + 1 = 0 + 2 2 + 2
2
2
1
1
1 2 + 1 = 2 2 + 2
2
2
1 2
1
1 + 1 = 2 2 + 2
2
2

Karena kecepatan fluida pada luasan A adalah nol (1 = 0), maka


0 + 1 =
1 =

1 2
+ 2
2 2

1 2
+ 2
2 2

(1 2 ) =

1 2

2 2

2(1 2 ) = 2 2
2(1 2 ) = 2
Rumusan kecepatan fluida di atas sama dengan rumusan kecepatan benda yang
mengalami gerak jatuh bebas. Dengan kata lain, untuk tangki yang terbuka,
kelajuan cairan yang keluar dari lubang sedalam h dibawah permukaan sama
dengan kelajuan yang dialami benda yang jatuh bebas melewati suatu jarak vertikal
h. Fenomena ini dikenal sebagai Hukum Torricelli.
Model Pembelajaran
Discovery Based Learning
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Diskusi
4. Tanya jawab
Media Pembelajaran
Alat
:
1. Proyektor
Bahan Ajar
:
1. Serway, Raymond A., & J. W. Jewett. 2004. Physics for Scientists and
Engineers Sixth Editions. California: Thomson Brooks.
2. Serway, Raymond A., & J. W. Jewett. 2014. Fisika untuk Sains dan Teknik
Edisi 6. Jakarta: Penerbit Salemba Teknika.

Skenario Pembelajaran
Setelah mereview hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, guru
memberikan motivasi awal pembelajaran. Guru memberikan beberapa pertanyaan

untuk memberikan motivasi dan apersepsi kepada siswa sebagai pengantar


memasuki materi. Guru meminta siswa berdiskusi untuk merumuskan Hukum
Torricelli secara matematis. Model pembelajaran yang digunakan pada
pembelajaran ini adalah Discovery Based Learning. Model pembelajaran
Discovery Learning lebih menekankan pada ditemukannya konsep atau prinsip
yang sebelumnya tidak diketahui. Dalam mengaplikasikan model pembelajaran
Discovery Learning guru berperan sebagai pembimbing dengan memberikan
kesempatan kepada siswa untuk belajar secara aktif.
Kegiatan Pembelajaran
Fase

Pembukaan

Aktivitas Inti

Penutup

Aktivitas
1. Guru membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk
memimpin doa.
3. Guru mempresensi kehadiran siswa.
4. Guru memberikan apersepsi sebagai
pengantar.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
1. Guru menyampaikan materi secara singkat
sembari memberikan instruksi terkait dengan
kegiatan yang akan dilakukan.
2. Guru membagi siswa ke dalam beberapa
kelompok dan selanjutnya membagikan
lembar diskusi siswa.
3. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi
merumuskan hukum torricelli secara
matematis.
4. Guru meminta salah satu siswa dari masing
masing kelompok untuk bergantian maju ke
depan untuk merumuskan hukum torricelli
secara matematis
5. Guru melakukan demonstrasi menggunakan
aplikasi PHeT
1. Guru memandu siswa untuk menyimpulkan
hasil pembelajaran.
2. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari
materi untuk pertemuan yang akan datang

Alokasi
Waktu

3 menit

15 menit

2 menit

3. Guru mengakhiri pembelajaran dan


mengucapkan salam sebagai penutup.

Penilaian Hasil Belajar Siswa


1. Teknik Penilaian

Penilaian Afektif

Penilaian Psikomotorik

Penilaian Hasil Diskusi

2. Instrumen Penilaian

Form Penilaian Afektif

Form Penilaian Psikomotorik

Rubrik Penilaian Hasil Diskusi

3. Teknik Penilaian untuk Masing-masing Indikator


Indikator

Kompetensi Dasar

Teknik
Penilaian

3.4.1

Mengidentifikasi Hukum
Torricelli sebagai salah
satu penerapan prinsip
dinamika fluida.

3.4.2

Merumuskan
secara Penilaian Tes
matematis
Hukum
Torricelli yang diturunkan
dari persamaan Bernoulli
beserta makna fisisnya.

3.4 Menerapkan prinsip fluida


dinamik dalam teknologi.

Form Penilaian Afektif


Mata Pelajaran
Kelas
Tanggal Observasi
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

:
:
:

Nama Siswa

Religius
3

Putri
Kurnia
Bagas
Helfrida
Wawan
Saras
Ismi
Ismira
Ria
Fitri
Ayu
Suzan
Devi

Petunjuk :
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai afeksi siswa dengan cara memberikan
tanda centang () pada kolom skor yang sesuai dengan tindakan yang dilakukan
siswa.
Rubrik Penilaian
Aspek
Penilaian

Skor
5

Religius

Indikator
Jika siswa berdoa sebelum dan setelah proses
pembelajaran dan memebri salam sebelum dan
setelah proses pembelajaran.
Jika siswa berdoa hanya sebelum atau setelah proses
pembelajaran dan memberi salam hanya sebelum atau
setelah proses pembelajaran.
Jika siswa hanya berdoa sebelum atau setelah proses
pembelajaran atau memberi salam sebelum atau
setelah proses pembelajaran.

Form Penilaian Psikomotorik


Mata Pelajaran
Kelas
Tanggal Observasi
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

:
:
:

Students Name

Keaktifan
3

Putri
Kurnia
Bagas
Helfrida
Wawan
Saras
Ismi
Ismira
Ria
Fitri
Ayu
Suzan
Devi

Petunjuk :
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai afeksi siswa dengan cara memberikan
tanda centang () pada kolom skor yang sesuai dengan tindakan yang dilakukan
siswa.
Rubrik Penilaian
Aspek
Penilaian

Keaktifan

Skor

Indikator

Jika siswa memberi opini, menjawab pertanyaan guru


dan menjawab pertanyaan guru.

Jika siswa hanya melakukan 2 dari 3 indikator di atas.

Jika siswa hanya melakukan 1 dari 3 indikator di atas.

5. Jawaban Pertanyaan Diskusi


Menurunkan rumusan matematis Hukum Torricelli pada tangki terbuka:
Tekanan pada luasan A (area A) dan pada luasan B
(area B) sama dengan tekanan atmosfer, yaitu
sebesar P0. Maka, persamaan bernoulli di atas
dapat dituliskan menjadi
1
1
0 + 1 2 + 1 = 0 + 2 2 + 2
2
2
1
1
1 2 + 1 = 2 2 + 2
2
2
1 2
1
1 + 1 = 2 2 + 2
2
2
(Skor = 2)
Karena kecepatan fluida pada luasan A adalah nol (1 = 0), maka
0 + 1 =
1 =

1 2
+ 2
2 2

1 2
+ 2
2 2

(1 2 ) =

1 2

2 2

2(1 2 ) = 2 2
(Skor = 2)
2(1 2 ) = 2
(Skor = 1)
Total Skor = 5
Menganalogikan rumusan matematis hukum torricelli dengan gerak jatuh
bebas

Pada benda yang mengalami gerak jatuh bebas, berlaku hukum kekekalan
energi mekanik sebagaimana dapat dirumuskan sebagai berikut
1
1
1 2 + 1 = 2 2 + 2
2
2
(Skor = 1)
Pada benda yang mengalami gerak jatuh bebas, kecepatan awal bernilai nol
(1 = 0), sehingga persamaan di atas dapat ditulis menjadi
0 + 1 =
1 =
1 =

1
2 2 + 2
2

1
2 2 + 2
2
1 2
+ 2
2 2

(1 2 ) =

1 2

2 2

2(1 2 ) = 2 2
2(1 2 ) = 2
(Skor = 2)
Total Skor = 5
Kesimpulan:
Kelajuan cairan yang keluar dari lubang sedalam h di bawah permukaan air
sama dengan kelajuan benda yang jatuh bebas melewati suatu jarak vertikal
h. (Skor = 5)

Semarang, 19 Juli 2016


Kepala Sekolah

NIP.

Guru Mata Pelajaran Fisika

NIP.

LEMBAR DISKUSI SISWA


Kompetensi Dasar
3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi.
Indikator
3.4.3
3.4.4

Mengidentifikasi Hukum Torricelli sebagai salah satu penerapan prinsip


dinamika fluida.
Merumuskan secara matematis Hukum Torricelli yang diturunkan dari
persamaan Bernoulli beserta makna fisisnya.

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi Hukum Torricelli sebagai salah satu penerapan
prinsip dinamika fluida.
2. Siswa dapat merumuskan secara matematis Hukum Torricelli yang diturunkan
dari persamaan Bernoulli beserta makna fisisnya.
Petunjuk
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.
2. Siapkan buku paket fisika atau sumber lainnya yang di dalamnya berisi materi
mengenai fluida dinamis.
3. Diskusikan dengan anggota kelompok anda beberapa pertanyaan berikut.
Pertanyaan Diskusi
1. Perhatikan gambar berikut ini!

Menggunakan persamaan Bernoulli


1
1
1 + 1 2 + 1 = 2 + 2 2 + 2
2
2

Turunkan rumusan matematis untuk menghitung kecepatan fluida yang keluar


dari lubang (2 )!
2. Analogikan penurunan rumus pada soal nomor 1 dengan penurunan kecepatan
benda yang mengalami gerak jatuh bebas!
(Petunjuk: Pada benda yang mengalami gerak jatuh bebas, berlaku hukum
kekekalan energi mekanik. Benda yang mengalami gerak jatuh bebas tidak
memiliki kecepatan mula-mula).
3. Tariklah kesimpulan berdasarkan hasil diskusi kelompok anda!