Cgep de Chicoutimi

534, rue Jacques-Cartier Est

Chicoutimi (Qubec) G7H 1Z6
Tlphone: (418) 549-9520
Tlcopieur: (418) 549-1315

N/Rf : X2 115 013

DPARTEMENT
DES SCIENCES HUMAINES
(Cours de la formation spcifique)
lintention des lves de 1re anne en sciences humaines
Cours de sociologie

PERSPECTIVE SOCIOLOGIQUE
(387-135-CH)
(2-1-3)
(45 HEURES)

Session dhiver 2010

PROFESSEUR :
Jean-Marie Tremblay
sociologue

LOCAL :
T-3010

TLPHONE :
549-9520, poste (442)

Note prliminaire

Ce premier cours de sociologie, Perspective sociologique, a pour objectif de faire

reconnatre la dynamique sociale l'oeuvre dans la socit. En prenant conscience
de l'importance du social dans le dveloppement de l'individu et des possibilits
d'action de ce dernier sur la socit, vous prendrez connaissance d'une nouvelle
discipline, la sociologie.
Cette discipline possde une dmarche particulire dans l'analyse des faits sociaux.
C'est ce que l'on nomme la perspective sociologique. Vous y serez initi de faon
progressive. Le cours permettra galement de distinguer les grandes approches
sociologiques (fonctionnalisme, marxisme,...), d'expliquer comment la culture
contribue la construction de l'identit, de reconnatre la dynamique sociale dans
la socit et finalement, il permettra de discerner l'apport des connaissances
sociologiques la comprhension des phnomnes humains.
Ce cours permettra aussi le renforcement d'attitudes telles que la rigueur,
l'ouverture d'esprit, l'ouverture au savoir, le respect de soi, des autres et du bien
collectif, la tolrance, la persvrance et l'intgrit intellectuelle. Dans le mme
sens, des habilets intellectuelles lies l'analyse, la gnralisation (traitement de
l'information) et la pense critique seront dveloppes ou renforces.
Les apprentissages de ce cours seront rinvestis dans le deuxime cours de
sociologie, soit Dfis sociaux dans le profil L'tre humain et son milieu, soit
Socits et diversits culturelles dans le profil Perspectives internationales.

Page 2

Devis ministriel

CODE : 022N
Objectif

Standard

nonc de la comptence

Contexte de ralisation

Discerner lapport de connaissances

disciplinaires la comprhension du
phnomne humain.

Dans le cadre dau moins une discipline du champ

dtudes des sciences humaines contribuant
linitiation.

lments de la comptence

Critres de performance

1. Connatre le dveloppement du corpus de

connaissances tudi.

Explication adquate de la contribution de ce

corpus de connaissances la comprhension
2. Connatre et comprendre les principaux faits, dune situation, dun problme ou dune
question.
notions, concepts, thories, mthodes et
autres composantes dterminant ce corpus de
connaissances.
Dmonstration de la comprhension dlments
3. Dmontrer la pertinence et la porte de ces
composantes disciplinaires dans la
comprhension du phnomne humain.

thoriques de ce corpus de connaissances et, sil

y a lieu, dune autre de ces composantes juges
dterminante.
Description ou application sommaire des
principales composantes utilises dans ltude
dune situation, dun problme ou dune
question.
Apprciation juste de lapport de ce corpus de
connaissances.

Page 3

Schma intgrateur du cours

Perspective sociologique
387-135-CH

Page 4

Perspective sociologique. Infothque francophone

08-08-14 08:07

English
Espaol
RESSOURCES EN LIGNE ET ACTUALITS
SCIENTIFIQUES FRANCOPHONES

Portugus

9984 - Perspective sociologique

Ressource pdagogique
Description bibliographique
Auteur : Tremblay, Jean-Marie (UQAC. Universit de Qubec Chicoutimi. Canada)
Page source : Site personnel de Jean-Marie Tremblay, http://wwwens.uqac.ca/jmt-sociologue/
Langue : franais
dernire mise jour : 2007/12/10
Description du contenu
Spcialit : Sciences de la socit - Sociologie - Sociologie : gnralits
Mots cls : fait social ; culture ; civilisation ; fait psychologique ; Durkheim ; stratification ; science ;
science humaine ; philosophie ; fonctionnalisme ; marxisme ; analyse des donnes
Table des matires :
1. Les faits sociaux
2. Culture et civilisation
3. L'tude des idologies partir de textes
4. La sociologie
5. Donnes de recherche (en laboratoire)
5.1 Les choix de carrire des lves
5.2 Les qualits privilgies par les lves
5.3 L'usage de la micro-informatique chez les lves : les jeunes et Internet
5.4 Les comportements en sant physique et mentale
6. La sociologie, les sciences sociales, la psycho et la philosophie
7. Les thories sociologiques de la socit
8. Les notions de classes sociales et strates sociales (stratification sociale)
9. Le statut social et la mobilit sociale intergnrationnelle des familles des lves (en laboratoire)
10. La typologie des socits en sociologie marxiste et en sociologie structuro-fonctionnaliste
Rsum : Ce cours permet aux tudiants de prendre connaissance de la nature et de la varit des
phnomnes sociaux, et de dmontrer linfluence de ces phnomnes sur lindividu, notamment par
le biais des valeurs. Il leur permet galement de distinguer lobjet dtudes des autres sciences
sociales et de la philosophie en face de la sociologie, dans le but de les familiariser avec la
codification, la compilation, lanalyse de donnes quantitatives et la communication de ces donnes.
Enfin, il se propose de les sensibiliser aux thories sociologiques structuro-fonctionnaliste et nomarxiste de la socit, aux notions de stratification et de systme de classes sociales et aux
typologies structuro-fonctionnaliste et no-marxiste des socits.
http://www.infotheque.info/ressource/9984.html

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Perspective sociologique. Infothque francophone

08-08-14 08:07

typologies structuro-fonctionnaliste et no-marxiste des socits.

Informations pdagogiques
Niveau d'tudes : 1er cycle
Objectifs pdagogiques : Comprendre la dynamique sociale l'oeuvre dans la socit, en prenant
conscience de l'importance du social dans le dveloppement de l'individu.
Accs la ressource
gratuit
Format : Word
Taille du fichier : plus de 5 Mo
Notes : Les documents totalisent 222 pages (cours + donnes de recherches + exercices). Certains
documents sont galement proposs en version PDF, HTML, ou Excel.
URL de rfrence : http://wwwens.uqac.ca/jmt-sociologue/www/html/toc/387_135_CH/toc_135.html
Notice mise en ligne le 11/05/2008

http://www.infotheque.info/ressource/9984.html

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PERSPECTIVE SOCIOLOGIQUE
387-135-CH
DURE : 45 heures

nonc de la comptence : (022N)

Discerner lapport de connaissances disciplinaires la comprhension du phnomne humain

lments de la comptence : (# )

Objectifs
dapprentissage

1. A
Situer le cours
Sociologie 1
dans le
programme de
sciences
humaines.

Dmarche pdagogique

Type
dhabilet

Balises de contenu
Activits
Activits
dapprentissage denseignement

Situation du cours par rapport :

Aux logigrammes dtaills
des comptences

Aux axes de formation

(niveaux de progression des
apprentissages)

Aux grandes comptences du

profil de sortie ou du
diplm

Activit de
prise de
contact

Expos
confrence

valuation
(formative,
sommative)

Dure

1
heure

Amnagement

Classe

Appropriation du plan de cours

Attitudes dvelopper :
Habilets intellectuelles
dvelopper dans ce cours :

Page 7

PERSPECTIVE SOCIOLOGIQUE
387-135-CH

nonc de la comptence : (022N)

Discerner lapport de connaissances disciplinaires la comprhension du phnomne humain

lments de la comptence : (# )

Objectifs
dapprentissage

1. B
Aborder
lanalyse des
sciences
humaines et
particulirement
de la sociologie..

Page 8

Type
dhabilet

Balises de contenu

Prsentation des diffrentes

disciplines en sciences humaines
(objet dtude)
Dfinition de la sociologie
Prsentation du caractre
scientifique de la sociologie
(fond sur des faits observables
et non sur le sens commun)

Dmarche pdagogique

valuation

Activits
Activits
dapprentissage denseignement

(formative,
sommative)

Expos
confrence

Dure

Amnagement

Formative 2
Classe
et
heures
Sommative

PERSPECTIVE SOCIOLOGIQUE
387-135-CH

nonc de la comptence : (022N)

Discerner lapport de connaissances disciplinaires la comprhension du phnomne humain

lments de la comptence : (# )

Objectifs
dapprentissage

2.
Aborder
lanalyse des
faits sociaux
laide de la
perspective
sociologique

Type
dhabilet

Dmarche pdagogique
Balises de contenu

tude de la nature des faits

sociaux

Activits
Activits
dapprentissage denseignement

Exercices

Expos
confrence

valuation
(formative,
sommative)

Formative
Et

Catgorisation des faits sociaux

Et / Ou

Initiation la perspective
sociologique

utilisation
multimdia

Dure

Amnagement

9
Classe
heures
et /ou
laboratoire

Sommative

Page 9

PERSPECTIVE SOCIOLOGIQUE
387-135-CH

nonc de la comptence : (022N)

Discerner lapport de connaissances disciplinaires la comprhension du phnomne humain

lments de la comptence : (# )

Objectifs
dapprentissage

3.
Nommer et
dcrire les
grandes
approches
sociologiques
des faits sociaux

Type
dhabilet

Balises de contenu

Prsentation des grandes

approches (telles que le
marxisme, le fonctionnalisme,
linteractionnisme)
Comparaison des grandes
approches

Dmarche pdagogique

valuation

Activits
Activits
dapprentissage denseignement

(formative,
sommative)

Exercices

Expos
confrence

Et
Expos
dmonstratio Sommative
n
Et/ou
utilisation
multimdia

Page 10

Formative

Dure

Amnagement

6
Classe
heures
et/ou biblio
et/ou
laboratoire

PERSPECTIVE SOCIOLOGIQUE
387-135-CH
nonc de la comptence : (022N)

Discerner lapport de connaissances disciplinaires la comprhension du phnomne humain

lments de la comptence : (# )

Dmarche pdagogique
Objectifs
dapprentissage

4.
Comprendre
comment la
culture
contribue la
construction de
lidentit

Type
dhabilet

Balises de contenu

Dfinition de culture et de sousculture

Identification des diffrentes
composantes de la culture et des
sous-cultures

Activits
Activits
dapprentissage denseignement

Exercices

Expos
confrence

valuation
(formative,
sommative)

Dure

Amnagement

Formative 13
Classe
Et
heures
Sommative
Et/ou terrain
Et/ou
bibliothque

tude du processus dacquisition

de la culture : la socialisation

Page 11

PERSPECTIVE SOCIOLOGIQUE
387-135-CH
nonc de la comptence : (022N)

Discerner lapport de connaissances disciplinaires la comprhension du phnomne humain

lments de la comptence : (# )

Objectifs
dapprentissage

5.
Prendre
connaissance de
la dynamique
sociale
luvre dans la
socit

Type
dhabilet

Balises de contenu

Identification des diffrents

groupes sociaux
Diffrenciation entre
stratifications sociales et
systmes de classes sociales
Prsentation de diffrents
groupes sociaux (en terme de
stratification ou de systme de
classe)
tude des variations de la
dynamique sociale selon les
socits et les poques

Page 12

Dmarche pdagogique

valuation

Activits
Activits
dapprentissage denseignement

(formative,
sommative)

Exercices

Expos
confrence
Et/ou
Utilisation
multimdia

Dure

Amnagement

Formative 14
Classe
et
heures
sommative
et/ou
bibliothque
et/ou
laboratoire

Remarques gnrales
1.

Qu'est-ce que

existe entre les tres sociaux (les personnes-en-

la sociologie ?

socit).
L'explication des activits tres sociaux (des

Il y a quelques annes, Jean Duvignaud 1 disait

que la sociologie tait "la fille de la rvolution". Ce
n'est pas une mtaphore impertinente puisque la
Rvolution franaise de 1789 a accouch de la
sociologie. Ainsi, avant cette date, les explications
des problmes des femmes et des hommes qui
prdominaient taient-elles des explications

personnes-en-socit), de leurs maux et de leurs

conduites est maintenant rechercher dans le systme
social lui-mme( dans son organisation sociale, sa
structure idologique et sa structure conomique. On
aurait aussi pu dire dans l'agencement particulier de
son infrastructure matrielle et de sa superstructure
sociale). ET JAMAIS AILLEURS !

religieuses, mtaphysiques, philosophiques et

psychologiques. Aux problmes sociaux, on donnait

C'est a LA PERSPECTIVE

tantt une explication religieuse: C'est la volont du

SOCIOLOGIQUE qui merge la fin du 18e - dbut

bon Dieu ! , disait-on; tantt, c'tait une explication

19e sicle en Europe occidentale. Et, ce ne sera que

psychologique: Cherchons dans l'individu l'origine

plus de cent cinquante ans plus tard, soit vers 1960,

de nos problmes; parfois encore, on donnait une

que la sociologie sera une discipline scientifique

explication philosophique, c'est--dire spculative ou

enseigne formellement et plein temps

idaliste. Pensons Platon, par exemple.

l'Universit Laval et l'Universit de Montral. Il nous

aura fallu, au Qubec, plus de quarante ans de lutte

Avec les bouleversements sociaux provoqus

par la Rvolution franaise et l'avnement des

contre l'hgmonie de la morale judo-chrtienne et

catholique pour parvenir ce rsultat.

premires socits capitalistes (socits fondes sur

le march, le profit individuel et le salariat de

Ne sois pas surpris outre mesure. Les enjeux

l'immense majorit de la population), surgit une

taient et sont encore de taille. Comme toute science,

nouvelle forme de pense, une nouvelle faon

la sociologie implique le rejet automatique de toutes

d'envisager la ralit, des questions indites.

les explications de nature idaliste / spculative,

Dornavant, les problmes sociaux prennent leur

comme la religion, l'astrologie Les sociologues

origine, non pas dans quelque cause divine ou

cherchent comprendre l'ensemble des activits des

individuelle, mais bien plutt dans le systme que

personnes-en-socit, soit le systme social qui existe

entre elles, indpendamment de leur volont

Introduction la sociologie. Collection ides,

nrf., no 115. Paris: ditions Gallimard, 1966, 187
pages.

individuelle et qui s'impose obligatoirement

Page 13

chacune d'elle. LES FAITS SOCIAUX, c'est--dire

russir ce cours de sociologie. En fait, pour russir

les manires constantes d'agir , de penser, d'tre et de

ton cours, tu dois tre prsent 90% de tes cours.

ressentir, qui existent indpendamment de la volont

Cela veut donc dire quaprs 10% dabsence dans un

de chaque individu et qui s'imposent chacun d'eux

cours de 45 heures, soit aprs quatre heures trente

constituent donc l'objet d'tude de cette nouvelle

minutes, le professeur nest plus tenu de taccepter

discipline scientifique qu'est la sociologie. Les

dans sa classe. Dans ce cours, aprs cinq heures

sociologues s'interrogent donc sur ces manires

dabsences, tu dois accepter les consquences de tes

constantes d'agir, de penser, d'tre et de ressentir et

absences et assumer tes responsabilits : lchec. Il

cherchent toujours les comprendre par rapport

en cote suffisamment cher la collectivit pour faire

l'agencement social qui les structure.

instruire ses jeunes pour que ceux qui bnficient de

Ce qui tarrive nest pas le rsultat du hasard.

Ce nest pas non plus le rsultat dune quelconque
volont dun Dieu. Ce nest pas non plus, comme tu
pourrais peut-tre le penser, le rsultat de tes

ces services dducation prennent cur leur

formation.
b)

La qualit du franais utilis: tu peux perdre

jusqu 20% de tes points.

aptitudes individuelles. Lexplication de ce qui

La matrise du franais est indispensable

tarrive est rechercher dans limmense complexit

des relations sociales qui existent entre nous, qui

lexpression dune pense cohrente. Puisquil nest

dterminent partiellement ton existence, et cela sans

pas possible de penser sans les concepts et sans

que tu en aies mme conscience et surtout cela

matriser la grammaire dune langue, les

indpendamment de ta volont.

professeur(e)s ont le devoir de te signaler tes lacunes

en franais. En fait, tu perdras jusqu

5.

L'valuation des apprentissages.

20%

des points sur un travail lorsque les fautes

daccord, dorthographe et de sens seront trop

Tu es maintenant renseign sur l'objectif

importantes pour ne pas le signaler.

gnral de ce cours, de mes attentes ton gard, du

niveau de mes exigences acadmiques et personnelles

c)

Quelques mots d'abord propos de ma

dmarche pdagogique.

et le cheminement auquel je te convie dans ce cours

de sociologie Perspective sociologique. Il ne me reste

Tu travailleras l'occasion en classe et parfois,

qu' tentretenir brivement de ma dmarche

ce sera en ateliers restreints suivis d'une plnire, tout

pdagogique et de ma mthode d'valuation et de

dpendant du degr de fatigue de chacune et chacun

notation.

de nous. Tout cela entrecoup d'explications de ma

a)

Prsence au cours et obtention des crdits

allous un cours.

part sur la dmarche suivre autant que sur la

rflexion thorique raliser. Tu discuteras et tu
changeras souvent en classe. En fait, le travail en

Ta prsence au cours est obligatoire pour

Page 14

classe en sera surtout un de discussion, d'change et

de rflexion sur les plans thorique et personnel.

explications de sens commun 3.

Et ton travail en dehors de la classe en sera un

J'value ainsi tes ateliers en classe et ton

principalement d'ordre personnel qui devra tre

travail individuel en dehors de la classe. Et plus

ralis dans le cahier dexercices et de thories.

concrtement, l'occasion de chaque rencontre que

d)

Quelques mots maintenant propos de

l'valuation

nous aurons en classe, j'valuerai la qualit de ta

participation aux ateliers en classe, la qualit de ton
travail individuel ainsi que celle de ton travail en

Si, en rgle gnrale, ce sont tes travaux et tes

quipe. Quant la proportion lui accorder par

examens qui sont pris en considration dans plusieurs

rapport aux autres lments d'valuation, cela reste

de tes cours, il n'en va pas de mme dans ce cours, et

ngocier ensemble au moment opportun.

cela avec l'autorisation des autorits du Cgep de

Chicoutimi, puisque la mthode d'valuation utilise
est celle de LVALUATION CONTINUE.
Disons tout de suite que j'accorde une

Si tu acceptes les exigences formules ci-haut,

je m'engage te soulager de certaines contraintes.
comme les examens de mi session et de fin de session

importance gale tant tes efforts qu'aux rsultats de

ainsi que les tests priodiques. SI TU RESPECTES

tes efforts. C'est donc dire que ta participation

LES EXIGENCES FORMULES CI HAUT,

active en classe et ta bonne volont en gnral

TU N'AURAS PAS D'EXAMEN DE MI SESSION

sont aussi importantes que les travaux que tu pourras

OU DE FIN DE SESSION NI DE TEST

raliser. Ton authenticit, c'est--dire ton

QUELCONQUE DANS CE COURS.

implication personnelle, compte autant que les

En rsum, tu participes activement en

habilets intellectuelles que tu pourras dvelopper au

classe, tu es authentique et lucide, tu travailles

cours de la prsente session dtudes.

srieusement en atelier restreint, tu acceptes de te

Outre les exigences de participation active en

sensibiliser l'approche sociologique et au

classe, de franchise (honntet et sincrit avec toi-

traitement informatique des donnes et tu as

mme et avec les autres), d'implication personnelle et

l'occasion de vivre une exprience intellectuelle et

de communication avec autrui, il en reste une

humaine des plus enrichissantes, d'une part, et tu

dernire, celle d'accepter de te familiariser avec

russiras coup sr ton cours, d'autre part.

l'approche sociologique et l'explication sociologique

de ce qui se passe en socit, c'est--dire d'accepter

6.

de ne pas tenir compte des explications 2

"religieuses", "astrologiques", "mtaphysiques",

Le matriel didactique
utilis.

Jai compltement remani le matriel utilis

"psychologiques" ou "individuelles" ainsi que des

3

Par sens commun, on entend les ides gnralement acceptes par les gens, ides qui seraient
conformes leurs perceptions et/ou leur vcu,

On devrait plutt parler de pseudo-explications.

Page 15

dans mon cours de sociologie Perspective

sociologique: Le bloc 1 a t compltement refait
permettant aux lves de mieux assimiler les notions
de phnomnes sociaux, culture, idologie et valeurs

7.

La disponibilit
de ton professeur
Je suis toujours disponible sur mes heures de

et les liens entre ces phnomnes. Le bloc 2 a t

cours au collge, soit dans mon local de classe, soit

remani de faon substantielle, permettant

au 549-9520, extension # 442 au cgep, et, en dehors

maintenant le traitement informatique de donnes de

de mes priodes de prestation de cours, tu peux

recherche sociologiques. Le bloc 3 a t ar pour

toujours me rejoindre chez-moi, le jour, le soir et la

sen tenir lessentiel de notre propos : la notion de

fin de semaine. C'est la raison pour laquelle je te fais

socit.

connatre mon numro de tlphone personnel le 690-

Le nouveau volume sintitulera Perspective

0106. Comme mes journes de travail sont longues,

sociologique. Initiation la sociologie. Recueil de

je te demande seulement de ne pas passer de coup de

textes et dexercices pratiques. dition 2002. (ISBN

tlphone trop tard le soir. Aprs 20:00, jai besoin

2-920883-50-X, Chicoutimi.

de me reposer du travail. part cette rserve, je

tinvite tlphoner au besoin. Ma disponibilit est

Le manuel du cours de sociologie est maintenant

accompagn dun tout nouveau Guide dinitiation au

donc la plus grande possible, afin de pourvoir

toujours te rendre service.

traitement informatique des donnes de recherche

du cours avec le chiffrier Microsoft Excel 97/98. Un
guide au pas pas qui permettra aux lves de

En conclusion.
Est-il ncessaire d'ajouter ces remarques

sinitier au collge et de poursuivre leur travail la

prcdentes que tu fais d'abord ce cours pour toi-

maison grce lapproche autodidacte privilgie par

mme, car c'est toi que sont destins les bnfices

le professeur, lutilisation du chiffrier Microsoft

des apprentissages qui te sont proposs dans ce cours.

Excel 97/98 et aux donnes de recherche disponibles

Les exercices que je te propose seront panouissants

aussi bien pour lenvironnement Macintosh que

et librateurs dans la mesure o tu les fais pour toi-

Windows. Chicoutimi, dition 2000, 4e trimestre

mme et non pour les beaux yeux de ton professeur

1999, 140 pages. Ce guide est disponible en fichier

de sociologie.

numrique en format PDF.

Jespre que tu apprcieras le rsultat de ce

C'est l mon point de vue puisque tu nas

aucun exercice de mmoire, donc aucun "par cur".

travail de plusieurs mois et quil te permettra

Je tinvite donc des activits d'implication

dapprendre mieux et de faon plus agrable. Je suis

personnelle, d'imagination et d'intelligence

persuad que tu auras de la facilit et du plaisir

sociologiques, d'observation minutieuse et d'analyse

utiliser ce recueil de textes et dexercices.

mthodique de la ralit sociale, de regard critique

sur la socit et, enfin, au partage de ton exprience

sans pour autant tre conformes ce qui se

passerait en gnral.

Page 16

en petit groupe.

1 (418) 690-0106

Numro de tlphone pour rejoindre ton professeur, sept (7) jours par
semaine, en cas de besoin entre 08:00 le matin et 20:00 le soir.
Par Internet:

courriel:

jmt_sociologue@videotron.ca
Jean-Marie_Tremblay@uqac.ca

Site web:
Bibliothque virtuelle :
plus de 3,500 oeuvres disponibles.

http://www.uqac.ca/jmt-sociologue/
Les classiques des sciences sociales :
http://classiques.uqac.ca/

Page 17

La grille dvaluation des apprentissages

1e travail
Leon 1

Sujet

Ce qui est valu

Nombre
de
points

Famille, cole et travail

1. Observations

50

2. Synthse comparative

50

1. Explication thorique

100

Les faits sociaux

2. Exemples concrets

formatif

3. Typologie des faits sociaux

formatif

Leon 2

La culture

Comprhension thorique

formatif

Leon 3

Les idologies

1. La nature des idologies

50

2. Analyse de discours idologiques

50

Leon 4

La sociologie

Comprhension thorique

formatif

Leon 5

Donnes de sondage

1. Prsentation matrielle du travail

formatif

TRAITEMENT
INFORMATIQUE

2. Traitement des donnes quantitatives

50

3. Interprtation des donnes

50

obligatoire

4. Rdaction dun article de journal

formatif

5. Expos oral

formatif

EXAMEN DE MI-SESSION
Leon 6

Les sciences humaines

TRAITEMENT
INFORMATIQUE

obligatoire

Leon 7

Thories de la socit

100

1. Prsentation du travail de recherche

formatif

2. Une vue densemble des disciplines

50

3. Approfondissement de la discipline choisie

50

4. Exemple dune recherche concrte

100

5. Expos oral

100

1. Une approche exploratoire du marxisme

50

2. Thories de la socit en sociologie

50

3. Le Qubec est-il une socit ? Expliquer.

% des
points accumuls

25,0%
31,3%

6,3%

formatif

Leon 8

Strates et classes sociales

Comprhension thorique des notions

100

Leon 9

Ltude de la dynamique
sociale

1. Traitement des donnes

formatif

TRAITEMENT
INFORMATIQUE

2. Interprtation des donnes strates et mobilit

formatif

37.5%
68,8%

obligatoire
Leon 10

Classification des socits 1. Ltude des critres de classification des socits

2. La typologie structuro-fonctionnaliste des socits

40

3. La typologie no-marxiste des socits

40

EXAMEN DE FIN DE SESSION

500

31.3%

4800

100,0%

Total des points de la session

Page 18

20

100,0%

Thmes abords
1re semaine

Activit de rencontre (premire semaine)

Quest-ce qui caractrise la famille, lcole et le monde du travail ? Des caractristiques culturelles et organisationnelles du milieu familial, du milieu scolaire et du
milieu de travail.
Lobjectif de cette activit de rencontre est de permettre aux lves, tout en
faisant connaissance et en apprivoisant leur professeur, de prendre conscience que le
mtier de sociologue est un mtier dobservateur de la ralit sociale. Llve fait des
observations pertinentes sur chacun de ces univers sociaux.

1re partie
du cours:

2e - 4e semaines

Ltude des phnomnes sociaux

et linfluence de la socit sur lindividu
Quest-ce que les phnomnes sociaux ? Quest-ce que la culture ? Quest-ce quune
idologie ? Comment se distingue-t-elle de la science ? Quel rle les idologies
jouent-elles dans une socit ? Comment les idologies sont-elles rattaches la
culture et aux valeurs dune collectivit ?
Lobjectif de cette premire partie du cours consiste permettre aux lves de
prendre connaissance de la nature et de la varit des phnomnes sociaux, dune
part, et de dmontrer linfluence des phnomnes sociaux sur lindividu, notamment
par le biais des valeurs, dautre part.

2e partie
du cours:

5e - 10e semaines

Les sciences humaines et la sociologie

Quest-ce que la sociologie ? Quelle est la place de la sociologie dans lexplication
de ce qui se passe en socit ? Quel est lobjet et la proccupation principale de la
sociologie ? Comment les sociologues travaillent-ils ?
Lobjectif de cette deuxime partie du cours est double: 1) permettre aux
lves de distinguer lobjet dtudes de la philosophie et des sciences sociales et de
cerner concrtement les proccupations et la faon de travailler en psychologie,
histoire, gographie, criminologie, travail social, science politique, science
conomique, dmographie, anthropologie, sciences juridiques et philosophie; 2)
dmontrer que la sociologie est une science empirique qui cherche comprendre et
interprter des donnes sociales.

Page 19

Thmes abords
(suite et fin)

5e - 7e semaines

Compilation et analyse dun mini-sondage

Quelles sont les qualits privilgies par les lves de premire anne en Sciences
humaines au Cgep ? Quels sont leurs projets de carrire ? Quel usage ces lves
font-ils de la micro-informatique ?
Lobjectif spcifique de cette activit vise familiariser les lves avec la
codification, la compilation, lanalyse de donnes quantitatives et la communication
de ces donnes.

3e partie
du cours:

11e - 15e semaines

Quest-ce que la socit ?

Comment les sociologues dfinissent-ils la socit ? Comment la reprsentent-ils ?
Comment expliquent-ils les relations entre les groupes sociaux et comment classentils les diffrentes socits ?
L'objectif de cette troisime partie du cours est de sensibiliser l'lve aux
thories sociologiques structuro-fonctionnaliste et no-marxiste de la socit, aux
notions de stratification et de systme de classes sociales et aux typologies structurofonctionnaliste et no-marxiste des socits.
Llve devra comprendre ce qui distingue les deux modles dexplication lun
de lautre; il apprendra classer sur une chelle de stratification les familles des
lves et pourra distinguer les types de socit les uns des autres et sera capable de
classer des pays dans les typologie sociologiques des socits.

Page 20

Calendrier des activits

au cours de la session
Semaine

1re semaine

Activit

Premire activit
Observations et analyse
de trois univers sociaux:
le travail
lcole
la famille

Description du travail

Quest-ce qui caractrise la famille, lcole et le

monde du travail ? Des caractristiques culturelles et
organisationnelles du milieu familial, du milieu scolaire et
du milieu de travail.
Lobjectif de cette activit de rencontre est de permettre aux lves, tout en faisant connaissance et en apprivoisant leur professeur, de prendre conscience que le mtier
de sociologue est un mtier dobservateur de la ralit
sociale. Llve fait des observations pertinentes sur chacun
de ces univers sociaux.
La socit nous influence
a) Qu'est-ce qui caractrise:
- le monde du travail
- le milieu scolaire
- la famille ?
en termes de ce que lon y fait,
et de la nature des relations entre les gens.
b) Quelle est l'influence exerce sur nous par:
- le monde du travail
- le milieu scolaire
- la famille ?
Travail en atelier: discussion sur l'influence de la socit sur
l'individu.

Page 21

Premire partie
du cours
Ltude des phnomnes
sociaux et linfluence de
la socit sur lindividu
de la 2e la 4e semaine

Semaine
2e semaine

Ltude des phnomnes sociaux

et linfluence de la socit sur lindividu
Quest-ce que les phnomnes sociaux ?
La socit
influence-t-elle lindividu ? Quest-ce qui caractrise les
valeurs ? Quel est lunivers de valeurs dun groupe ou
dune collectivit quelconque ?
Lobjectif de cette premire partie du cours consiste permettre aux lves de prendre connaissance de la nature et de
la varit des phnomnes sociaux, dune part, et de
dmontrer linfluence des phnomnes sociaux sur lindividu, notamment par le biais des valeurs, dautre part.

Description du travail

Activit
Leon 1

Les sociologues parlent de social par opposition

psychologique. Quest-ce donc quils entendent par phnomne social ? En fait de quoi la socit est-elle faite ?
Lecture

A) Lecture du court texte de la leon 1 sur les phnomnes

sociaux.

Exercice
B) Complter lexercice de la leon 1.

3e semaine

Leon 2

Quest-ce que la culture ? Quelles sont ses

caractristiques et quelles fonctions la culture remplie-t-elle
dans une socit ?
Lecture
Exercice

4e semaine

Leon 3

B) Complter lexercice de la leon 2.

Ltude des idologies et de lidologie au sens sociologique.

Lecture

AVEC LORDINATEUR
OBLIGATOIREMENT
Exercice

Page 22

A) Lecture du court texte de la leon 2 sur la culture.

A) Lecture de quelques notes de recherche sur la nature dun

discours idologique, les domaines idologiques (le
social, le national, le religieux, le syndical),
lopposition science versus idologie.
B) Analyse de trois discours idologiques portant sur le
social : ltude systmatique dun discours socialiste, dun
discours social-dmocrate et dun discours no-libral.

Deuxime partie
du cours
Les sciences humaines
et la sociologie.
La place de la sociologie
dans lexplication de
ce qui se passe en socit
de la 5e la 10e semaine

Semaine
5e semaine

Activit

Quelle est la place de la sociologie dans lexplication de ce

qui se passe en socit ? Quel est lobjet et la proccupation
principale de la sociologie ? Comment les sociologues
travaillent-ils ?
Lobjectif de cette deuxime partie du cours est double: 1) permettre aux lves de distinguer lobjet dtudes de
la philosophie et des sciences sociales et de cerner concrtement les proccupations et la faon de travailler en
psychologie, histoire, gographie, criminologie, travail
social, science politique, science conomique, dmographie,
anthropologie, sciences juridiques et philosophie; 2) dmontrer que la sociologie est une science empirique qui cherche
comprendre et interprter des donnes sociales.

Description du travail

Leon 4

Quest-ce que la sociologie?

Lecture
Exercice

6e semaine
7e semaine
8e semaine

Les sciences humaines et la sociologie

Leon 5
Travail dquipe

A) Lecture du texte de la leon 4 sur les exigences thoriques

du point de vue sociologique et les contraintes sociales
qui tendent limiter son action.
B) Complter lexercice de la leon 4 sur les exigences
thoriques et les contraintes sociales qui tendent limiter
la porte de son regard.
Compilation et analyse dun mini-sondage

AVEC LORDINATEUR
OBLIGATOIREMENT

Lecture

Quels sont leurs projets de carrire des lves de premire

anne en Sciences humaines ? Quelles sont les qualits
quils privilgient chez les gens qui travaillent dans le
domaine des sciences humaines ? Quel usage les lves de
premire anne en Sciences humaines font-ils de la microinformatique ?
Lobjectif spcifique de cette activit vise familiariser les lves avec la codification, la compilation,
lanalyse de donnes quantitatives et la communication de
ces donnes. Si les sociologues observent la ralit sociale,
ils doivent tre capables de coder, dordonner, de compiler
et dinterprter les donnes recueillies sur le terrain. Do
limportance pour les lves de sy familiariser et de dvelopper ces habilets.
A) Lecture du donnes recueillies sur les projets de carrire,
les qualits privilgies chez les finissant(e)s de cgep en
sciences humaines et lusage de la micro-informatique.
B) Complter lexercice de la leon 5.

Exercice
9e semaine

Leon 6

Quest-ce qui caractrise les sciences sociales, la

Page 23

10e semaine

AVEC LORDINATEUR
OBLIGATOIREMENT
Lecture

Exercice

Troisime partie
du cours
Quest-ce que la socit ?
Classes sociales ou strates
sociales ? Comment classer
les socits ?
e

de la 11 la 15 semaine

psychologie et la philosophie ?
A) Afin de distinguer plus facilement les diffrentes
disciplines des sciences humaines les unes des autres,
lecture du texte de la leon 6.
B) Complter lexercice de la leon 6 sur les caractristiques
des sciences sociales, de la philosophie et de la
psychologie.

Quest-ce que la socit ?

Comment les sociologues dfinissent-ils la socit ?
Comment la reprsentent-ils ? Comment expliquent-ils les
relations entre les groupes sociaux et comment classent-ils
les diffrentes socits ?
Lobjectif de cette troisime partie du cours est de
sensibiliser llve aux thories sociologiques structurofonctionnaliste et no-marxiste de la socit, aux notions de
stratification et de systme de classes sociales et aux
typologies structuro-fonctionnaliste et no-marxiste des
socits.
Llve devra comprendre ce qui distingue les deux
modles dexplication lun de lautre; il apprendra classer
sur une chelle de stratification les familles des lves et
pourra distinguer les types de socit les uns des autres et
sera capable de classer des pays dans les typologie sociologiques des socits.

11e semaine

Page 24

Leon 7

Quest-ce que les sociologues disent de la socit ?

Comment les sociologues structuro-fonctionnalistes et nomarxistes dfinissent-ils et reprsentent-ils la socit ?
Lecture

A) Lecture du texte de la leon 7 sur les thories sociologiques de la socit. Ce texte aidera comprendre ce que
les sociologues entendent par socit, ce quils y voient,
comment elles fonctionnent et les liens qui stablissent
entre les diffrentes composantes.

Exercice

B) Complter lexercice de la leon 7 sur les thories sociologiques de la socit.

12e semaine

Leon 8

Comment les sociologues interprtent-ils la dynamique

dune socit ? Interprtations structuro-fonctionnaliste et
no-marxiste de la structure sociale: en termes de stratification
sociale, dune part, et en termes de classes sociales, dautre
part.
Lecture

Exercice
13e semaine Leon 9
14e semaine Travail dquipe

B) Complter lexercice de la leon 8 sur les interprtations

sociologiques de la dynamique dune socit.
Classification des familles des lves de premire anne en
Sciences humaines sur une chelle de stratification sociale.

AVEC LORDINATEUR
OBLIGATOIREMENT

Exercice

15e semaine

A) Lecture du texte de lexcellent thoricien europen

Rodolfo Stavenhagen sur les deux grandes interprtations
sociologiques de la dynamique dune socit, cest--dire
des relations entre les groupes sociaux. Lis attentivement
ce texte. Tu apprendras des choses intressantes sur les
strates sociales, la mobilit sociale et les classes sociales.

Leon 10

Afin de mettre en pratique linterprtation des diffrences

entre les groupes sociaux en sociologie structuro-fonctionnaliste, les lves doivent classer sur une chelle sociale toutes
les familles et valuer la mobilit sociale de leurs parents par
rapport leurs grands-parents.
Complter lexercice de la leon 9 sur la classification des
familles sur une chelle sociale et lvaluation de la mobilit
inter-gnrationnelle des grands-parents aux parents.
Comment les sociologues classent-ils les diffrentes
socits ?
Typologies structuro-fonctionnaliste et nomarxiste des socits.

Lecture

Exercice

A) Lecture du texte de la leon 10 sur les mthodes de

classification des socits. Ce texte permettra de
comprendre plus facilement la diffrence entre une
socit traditionnelle, une socit moderne et une socit
post-industrielle, dune part, et la diffrence entre une
socit fodale, une socit capitaliste, une socit
capitaliste monopoliste dtat, une socit collectiviste
dtat, une socit socialiste et une socit communiste,
dautre part.
B) Complter lexercice de la leon 10 sur les mthodes de
classification des socits.

Page 25

Page 26

Portrait du professeur
Lauteur est natif de Jonquire, en
dbut de cinquantaine et enseigne la
sociologie au Cgep de Chicoutimi depuis
plus de 20 ans. Il a complt sa matrise en
sociologie et poursuivi ses tudes
suprieures lUniversit dOttawa
jusquau moment o il a pu parvenir un
dbut de comprhension de ce qui se passe
entre les tres humains-en-socit.

Il na donc quitt luniversit qu

lge de vingt-neuf ans pour dbuter dans
lenseignement au Cgep de Chicoutimi et
commencer produire cette oeuvre de
vulgarisation scientifique qui lui tient tant
cur. Il rejette toute forme
dendoctrinement et insiste pour que la
sociologie ne soit jamais une rponse
prfabrique et doctrinaire.
Afin de sensibiliser ses tudiant(e)s
lintelligence sociologique de la socit, il
continue prparer divers ouvrages
didactiques en sociologie. Cest cela
quil consacre sa vie. Il en est venu la
micro-informatique dabord par ncessit
et ensuite par plaisir. Il connat bien la
micro- dition, le traitement de textes, le
chiffrier lectronique, le graphisme et les
bases de donnes. Ce sont l des outils de
travail passionnants quil matrise et dont il
ne pourrait plus se passer. Il tente

maintenant de les vulgariser au mme titre

que ses ouvrages sociologiques.
En dcembre 1989, le Ministre de
lducation du Qubec, M. Claude Ryan,
lui dcerne une mention honorable, dans le
cadre du Prix du Ministre couronnant le
concours de production de matriel
didactique organis par la Direction
gnrale de lenseignement collgial.
La mention du ministre reconnat
leffort remarquable de vulgarisation
scientifique et la contribution de lauteur
lenseignement de la discipline
sociologique. La mention est accorde aux
trois ouvrages sociologiques produits en
1989: La sociologie, une approche
exploratoire; La socit qubcoise, une
ralit sociale mieux connatre; Le
travail, une ralit sociale dcouvrir.
En 1991, il prpare trois nouveaux
ouvrages de sociologie, La famille, une
approche sociologique, Le travail en
1991, une ralit sociale dcouvrir, une
approche sociologique et finalement
Individu et socit, une approche
sociologique. En 1994, il revient la charge
avec un nouveau Guide dinitiation au
traitement de textes Microsoft Word 5,1
pour Macintosh, un Guide dinitiation la
base de donnes FileMaker Pro 1,02.
Lauteur se remet vite au travail en
dbut danne 1995. Il remodle
compltement son cours de sociologie
Individu et socit. cet effet, il prpare
deux volumes compltement remani: un
volume de textes thoriques sur les
phnomnes sociaux, la sociologie et les
sciences humaines, les thories de la socit
Page 27

et un cahier dexercices beaucoup plus

labor et plus complet sur le plan
mthodologique. Tout cela pour que ses
tudiants soient mieux outills sur les plans
conceptuel et mthodologique et puissent
comprendre.
peine ces deux livres sont-ils sur son
bureau quil sattaque, dans le cadre du
nouveau programme des Sciences humaines
au collgial, son prochain livre de
sociologie Dfis sociaux et transformation
des socits. Initiation au changement
social. La premire dition de ce livre sera
disponible en janvier 1996. Il se remet au
travail et produit lt 1996 une deuxime
dition entirement revue et amliore.
Il poursuit son travail inlassablement et
produit lautomne 1996 un nouveau
manuel pour le cours Sociologie de la sant
destin aux lves des Sciences infirmires.
Il se remet au travail lautomne 1996 et
lhiver 1997 et ramnage compltement
son cours Individu et socit en fusionnant
les deux volumes en un seul.
En vue de prvenir les checs scolaires
chez les lves du collge, il confectionne
un outil informatique destin aux
professeur(e)s de son cgep grce au
chiffrier Excel 97/98.
lhiver 99, il prpare un guide de
traitement informatique de donnes de
recherche quantitatives (fonctionnant avec
le chiffrier Microsoft Excel 97/98)
lintention des professeurs et des lves des
sciences humaines.

Page 28

Il collabore aussi avec la bande de

donnes virtuelles ABU et distribue ainsi
quelques textes au monde francophone
ladresse suivante:
http://cedric.cnam.fr/ABU /.
Au printemps et lt 99, il remanie
compltement son cours de sociologie et
produit un guide beaucoup plus complet
dinitiation au traitement informatique de
donnes de recherche avec Excel 97/98. Il
ne lche pas!
Et lan 2000 lamne transfrer sur
Internet plusieurs de ses outils de travail. Il
y entrepose dj plus de 100 Mo de
donnes accessibles partir de son site
web:. http://www.uqac.ca/jmt-sociologue/
En 2000, il entreprend encore, en
collaboration avec lUniversit du Qubec
Chicoutimi, la ralisation dun ambitieux
projet, une bibliothque virtuelle en
sciences humaines quil appellera LES
CLASSIQUES DES SCIENCES
SOCIALES.
En 2006, il fait don de son travail en
incorporant son uvre en un organisme
but non lucratif dont le but sera de diffuser
les connaissances en sciences sociales et de
les rendre accessibles tous librement et
gratuitement.
En 2008, plus de 3,500 uvres sont
diffuses de plus de 1,000 chercheurs
diffrents et plus dun million de pages web
sont consultes chaque mois, de partout
dans le monde.

Mdiagraphie
Ansart (Pierre), Les sociologies contemporaines, Points, 1990.
Aron (Raymond), Les tapes de la pense sociologique, Gallimard, 1967.
Berthelot (Jean-Michel), L'intelligence du social, PUF 1991.
Berthelot (Jean-Michel), La construction de la sociologie, P.U.F., Que sais-je ? no 2602, 1991.
Boudon (Raymond), Bourricaud (Franois), Dictionnaire critique de la sociologie, PUF, 4e dition. 1994.
Bouthoul (Gaston), Histoire de la sociologie, P.U.F., Que sais-je? no 423, 1971.
Corcuff (Philippe), Les nouvelles sociologies : constructions de la ralit sociale, Nathan, coll. 128, 1996.
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Avant 1918 , tome 2: Depuis 1918 .
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Dictionnaire de la sociologie, Larousse, coll. Essentiel, 1989.
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