PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA

INTRODUCCIN DE LAS TIC EN EL AULA

LAS TIC COMO HERRAMIENTAS

PARA LA INNOVACIN
EDUCATIVA

Fco. Javier Ojeda Beltrn

H I P T E S I S D E P A R T I D A
E l uso de las T I C en el aula no es un problem a tcnicoinform tico, sino pedaggico-didctico, por tanto:
N o se puede hablar de las T I C en la escuela al m argen del
m odelo didctico .
L a tecnologa tiene un carcter instrum ental.
E s necesario
organizativa.

aunar

la

innovacin

tcnica, didctica

L a form acin del profesorado debe ir paralela al uso

educativo de la tecnologa.
L a form acin en centro y el desarrollo del proyecto T I C se
basa en la colaboracin entre colegas.

CMO ORGANIZAR LA INTRODUCCIN DE LAS TIC EN EL AULA?

1. BLOQUE TERICO-PRCTICO
PLANIFICAR LA ENSEANZA: LAS TIC Y EL MODELO DIDCTICO.
No se puede definir la funcin y utilidad de las TIC sin hacer
referencia al modelo didctico en el que se incluye.
LA CAJA DE HERRAMIENTAS TIC. Programas y estrategias
didcticas tiles para usar en el aula.
DISEAR PARA EL APRENDIZAJE. Cmo disear proyectos de
trabajo basados en un modelo constructivista y que usan las
TIC como recurso.

CMO ORGANIZAR LA INTRODUCCIN DE LAS TIC EN EL AULA?

2. BLOQUE PRCTICO-TERICO
DISEO Y APLICACIN DE SITUACIONES EDUCATIVAS PARA UN
AULA TIC. Diseo de proyectos de trabajo. Cada proyecto lleva
incluido un apartado con la organizacin de la formacin del
profesorado, que se har, siempre que sea posible, forma
simultnea a la implementacin del proyecto.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROYECTO DE TRABAJO.
Cada grupo har el seguimiento y evaluacin del proyecto en el
que est implicado, aunque es interesante contar con el
contraste de un asesor externo.
NUEVAS PROPUESTAS DE TRABAJO. Con la experiencia
acumulada se disearn y aplicarn nuevos proyectos de
trabajo, en una espiral accin-reflexin-accin.

PLANIFICAR LA ENSEANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDCTICO

MODELO TRANSMISIVO

MODELO CONSTRUCTIVO

1. Qu es aprender?
2. Cul es el papel de los alumnos?
3. Qu es ensear?
4. Cul es el papel del profesor?
5. Cul es la organizacin alumnos y profesores?
6. Cmo se organiza el espacio y el tiempo?
7. Qu recursos se utilizan y cul es su papel?
8. Qu productos se generan durante el aprendizaje?
9. Cul es el papel de la evaluacin?

10. Qu papel juega las TIC en el aula?

PLANIFICAR LA ENSEANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDCTICO

Qu papel juega las TIC en el aula?

1. Las TIC como apoyo al
modelo transmisivo,
superando tcnicamente a
la pizarra y el libro de texto.
Realizacin de actividades
puntuales como anexo
curricular

Problema tcnico

2. Las TIC como recursos para

la construccin del
conocimiento, instrumento
para la innovacin,
herramientas al servicio de un
cambio desde un modelo
transmisivo a otro constructivo

Problema educativo

LA CAJA DE HERRAMIENTAS TIC

DISEAR PARA EL APRENDIZAJE

El aprendizaje por proyectos constituye un modelo de instruccin autntico en el
que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen
aplicacin en el mundo real (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).
Se recomiendan actividades de enseanza interdisciplinarias, de largo plazo y
centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas
Existe una amplia gama de proyectos, pero los proyectos autnticos tienen en comn los
siguientes elementos especficos (Dickinson et al, 1998; Katz & Chard, 1989; Martin & Baker, 2000; Thomas, 1998):
- Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.
- Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.
- Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.
- Problemas del mundo real.
- Investigacin de primera mano.
- Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
- Objetivos especficos relacionados con el Proyecto Educativo y los estndares del currculo.
- Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.
- Conexiones entre lo acadmico, la vida y las competencias laborales.
- Oportunidades de retroalimentacin y evaluacin por parte de expertos.
- Oportunidades para la reflexin y la autoevaluacin por parte del estudiante.
- Evaluacin o valoracin autntica (portafolios, diarios, etc.)
Tomado de
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php

LA FORMACIN EN UN CENTRO TIC

LOS PRIMEROS PASOS:

1. REFLEXIONAR SOBRE NUETRO MODELO DIDCTICO:
TRANSMISIN VS. CONSTRUCCIN - REPRODUCCIN VS. INNOVACIN
2. CONOCER LAS POSIBILIDADES DIDCTICAS DE ALGUNAS HERRAMIENTAS TIC
3. DISEAR PROYECTOS DE TRABAJO EN EL AULA Y FORMACIN EN EL CENTRO
4. APLICARLOS EN LA PRCTICA, EVALUARLOS Y TOMAR DECISIONES
5. NO HAY RECETAS VLIDAS PARA TODOS LOS CASOS: CADA CENTRO DEBE
CONTEXTUALIZAR LOS PROYECTOS Y LA FORMACIN

LA FORMACIN EN UN CENTRO TIC

SE BASA EN EL TRABAJO COLABORATIVO DEL PROFESORADO:
SE COMPARTEN CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y TCNICOS
LA FORMACIN DEBE IR UNIDA A LA PRCTICA DOCENTE
DEBE CONTEMPLAR UN AGRUPAMIENTO FLEXIBLE Y
HETEROGNEO
EL APOYO DE EXPERTOS EXTERNOS DEBE REDUCIRSE A LAS
NECESIDADES DETECTADAS Y NO ABORDABLES POR EL
PERSONAL
DEL CENTRO
SE DEBE AUNAR LA INNOVACIN TCNICA, DIDCTICA Y ORGANIZATIVA
ES ESENCIAL CONSOLIDAR LAS INNOVACIONES QUE PRUEBEN SU
VALIDEZ EN EL CURRICULUM ORDINARIO
EL OBJETIVO FINAL ES REPENSAR EL CURRCULUM, NO INCLUIR ANEXOS

PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA

INTRODUCCIN DE LAS TIC EN EL AULA

Gracias a todos/as

Fco. Javier Ojeda Beltrn