(FORMULA PARA MEDIR NIVEL DE

LOGRO)

(FORMULA PARA MEDIR EL TIEMPO EN

SEGUNDOS)

(T.P.L.)(60)
= P.L.M.
T ( N de segundos)

P.L.M.

= P.L.S.
60

(QUE TARDA EL LECTOR EN TERMINAR LA

LECTURA)

Niveles de logro para velocidad lectora (P.L.M.)

Grado
Escolar

Nivel
Se acerca al
estndar
De 15 a 34
De 35 a 59

Estndar

Nivel
Avanzado

primero
Segundo

Nivel
Requiere
apoyo
Menor a 15
Menor a 35

De 35 a 59
De 60 a 84

Mayor a 59
Mayor a 84

Tercero
Cuarto

Menor a 60
Menor a 85

De 60 a 84
De 85 a 99

Mayor a 99
Mayor a 114

Quinto

Menor a 100

De 100 a
114

De 85 a 99
De 100 a
114
De 115 a
124

Sexto

Menor a 115
De 115 a
124

De 125 a
134

Mayor a 124
Mayor a 134

Secundaria
Primero

Menor a 125

Segundo

Menor a 135

Tercero

Menor a 145

DOCENTE

Menor a 155

De 125 a
134
De 135 a
144
De 145 a
154
DOCENTE
De 155 a
166

De 135 a
144
De 145 a
154
De 155 a
160

Mayor a 144

De 167 a
178

Mayor a 178

Mayor a 154
Mayor a 160

FLUIDEZ LECTORA

Nivel de logro

criterios

Ejemplo hipottico de la
evaluacin de la fluidez lectora

Los nios que se encuentran en este nivel leen

palabra por palabra y en pocas ocasiones leen
dos o tres palabras seguidas.

Don T o m s com pr
cuat ro bu.. rros mont
enunoy vol vi.. asu
casapor el camino
losloscontuno
dosytre
snocontataba el
que
montabayaensu
casa
dijoasu mujer Mirahe
comprado cua tro
burros y traigo slo t
res

Requiere apoyo

Al leer palabra por palabra, no se identifica la

separacin de las oraciones y se pierde la
estructura del texto.
No respeta los signos de puntuacin,
admiracin o interrogacin, ya que lee de
corrido y lo hace despacio, es decir, tiene
problemas en cuanto al ritmo.

Lee palabras con dificultad y algunas las

junta,
de modo que tiene problemas en cuanto a la
continuidad de la lectura.
No pronuncia bien las palabras, por lo que
lee
sin emocin cuando la lectura lo requiere; no
le
da el tono adecuado a su voz y a veces no
se
respetan los acentos. Es decir, no le da la
entonacin que requiere el texto.

Se acerca al estndar

Lectura por lo general de dos palabras

agrupadas, y en pocas ocasiones tres o cuatro
palabras como mximo.
Como agrupa palabras, an no se logra
entender que estas forman parte de una oracin
y a su vez de un prrafo.
Ya comienza a respetar algunos signos, sobre
todo los de puntuacin, pero an sus pausas no
son las adecuadas.
Lee palabras completas pero sigue teniendo
dificultades en la continuidad de la lectura.
Lee frases pequeas.
Respeta los signos de puntuacin; slo en
algunos casos presenta algunas dificultades en
cuanto al ritmo.

Estndar

Don Toms compr cuatro

burros mont.. en uno y
volvi a su casa.
Por el camino los cont
uno dos y tres no contaba
el que montaba.
Ya en su casa dijo a su
mujer:
Mira he comprado cuatro
burros y traigo slo tres

En algunos casos puede mostrar problemas en

la continuidad, pues no lee las oraciones
completas y hace algunas pausas donde no se
requieren.

Don Toms compr cuatro

burros mont uno y volvi a
su casa.
Por el camino los cont uno,
dos y tres no contaba el que
montaba.
Ya en su casa dijo a su mujer:
Mira he comprado cuatro
burros y traigo slo tres

En cuanto a la entonacin, ya le da un tono

adecuado a su voz segn lo que el texto dice;
en algunas ocasiones lee con emocin si as se
requiere, pero an puede cometer algunas
omisiones.

Avanzado

Lee principalmente prrafos u oraciones largas

con significado.
Presenta pequeos problemas en cuanto a
ritmo y continuidad por no seguir los signos de
puntuacin.

Lectura con adecuada entonacin aplicando las

diversas modulaciones que exige el texto.

Don Tomas compr cuatro

burros mont uno y volvi a
su casa.
Por el camino los cont: uno,
dos y tres no contaba el que
montaba.
Ya en su casa dijo a su mujer:
-Mira!, he comprado cuatro
burros y traigo slo tres

Comprensin lectora
Nivel de
logro

Criterios

Preguntas

Requiere apoyo

Al recuperar la narracin, el alumno

menciona fragmentos del relato, no
necesariamente los ms
importantes.

De qu se trat la historia?

Su relato constituye enunciados sueltos,

no
hilados en un todo coherente; pero no
modifica
las ideas del texto.

Se acerca al
estndar
(si le falta
mencionar
alguno de
los cuatro
criterios)
Estndar
(si cumple
con los
cuatro
criterios)

Recrea la trama de la narracin; puede

hacerlo de
forma desorganizada (slo aplica para
el nivel Se
acerca al estndar).
1. Habla de los personajes.
2. Menciona el problema o hecho
sorprendente
que da inicio a la narracin.

Quines son los

personajes?
Cmo comienza la
historia?
Qu hacen los personajes
(respecto al problema
planteado o hecho
sorprendente)?

3. Comenta sobre qu hacen los

personajes ante
el problema o hecho sorprendente.
4. Dice cmo termina la narracin.
Enuncia los eventos o incidentes tal cual
sucedieron (slo aplica para el nivel
Estndar).
Alude al lugar y tiempo donde se
desarrolla la
narracin.

Avanzado

Describe a los personajes

Comenta sobre qu hacen los
personajes ante el
problema o hecho sorprendente.

En dnde sucedi lo que

dice la historia?
Cmo era el lugar de la historia?
Cundo sucedi lo que dice la historia?
Cmo eran los personajes de la historia?
Qu problema o evento enfrentan los
personajes?
Qu acciones realizan los personajes de la
historia frente al evento o problema?
Cmo termina la historia?(cuenta el
desenlace de la misma).

FORMULA PARA CALIFICACIN DE COMPRENSIN LECTORA

(PROPUESTA).

RECOMENDADA
(T.C.)(10)

= CALIFICACIN

= CALIFICACIN
T.T.C.

(P.C.M.)(10)
P.L.M.

CRITERIOS PARA EVALUACIN DE COMPRENSIN LECTORA

REQUIERE APOYO

6.9 O
MENOS

ACERCA AL
ESTNDAR

ESTNDAR

AVANZADO

7 a 7.9

8 a 8.9

9 a 10

COMPRENSIN LECTORA
RECUERDA QUE PARA FORMULAR LAS PREGUNTAS DEBES BASARTE EN LOS CRITERIOS DE
COMPRENSIN LECTORA DEL NIVEL AVANZADO PARA CUMPLIR CON EL PROPSITO DEL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTORA Y PODER LLEVAR A CABO LA FORMULA DE
MANERA CORRECTA.
TIPOS DE LECTURA
REVISIN RPIDA
ES UNA BUSQUEDA MUY RPIDA DE ALGN PUNTO IMPORTANTE.
HOJEAR
SIMPLEMENTE SE EST VIENDO QUE HAY AH.
LECTURA DE
ES LENTO Y REPETITIVO. LA META ES DOMINAR LO QUE SE LE.
ESTUDIO
LECTURA LIGERA
SON LECTURAS RPIDAS Y SUPERFICIALES (HISTORIETAS, TV
NOTAS,ETC).
LECTURA PALABRA
POR LO GENERAL SON AQUELLOS A LOS QUE NOS REMITIMOS A
POR PALABRA
TEXTOS CIENTFICOS O DEMASIADO TCNICOS
SABIAS QUE
SE HA DESCUBIERTO QUE LOS ADULTOS LEEN MENOS DE 250 PALABRAS POR MINUTO,
CUANDO PODRAN LLEGAR A 500 P.P.M. (HAY QUE ACLARAR QUE NOSOTROS LEEMOS PARA
COMPRENDER EL TEXTO Y NO SOLO POR LEER, PERO AUNQUE LEAMOS CORRIDO, MUCHOS
NO LLEGAMOS NI A LAS 250 P.L.M. DEVIDO AQUE NO ESTAMOS ACOSTUMBRADOS A LEER.)
LEE 20 MINUTOS AL DIA Y TRANSMITE EL GUSTO POR LA LECTURA A LOS DEMS.