T E S T D E L A FA M I L I A

1 - PA U TA S D E A P L I C A C I N
La administracin de esta prueba puede realizarse indicando al nio que pinte a su familia o a
una familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite dar al
nio ms libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones.
Por ejemplo, no podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino que tenemos que
efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.
Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia pero
dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de las
caractersticas del nio.
La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:
1- Darle instrucciones para que efectu el dibujo pero dndole libertad absoluta y
tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el
dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relacin previa y motivacin hacia la tarea
es fundamental. No hay lmite de tiempo.
2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir
memorizando (o anotando) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc.
Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo
gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algn objeto en
particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y
evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu podemos empezar a indagar en
aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar segn transcurra el
dilogo.
A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:
a) Dnde estn? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cul de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...
Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe
profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.
En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos
preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a cada
uno de ellos.
Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de una
gran cantidad de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero,
de apuntar algunas claves para su interpretacin, sugerimos unas pautas generales.

2- SUGERENCIAS GENERALES
1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es decir,
en que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada
probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto. Tambin, desde
el posicionamiento terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de
ningn modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto, hay que ser prudentes en la
interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en conjunto y no tan slo
individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en
constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por qu acta de determinadas
maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas
pruebas como canal comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta
prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u
observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos
contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil
establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este
tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras ms objetivas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma
caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.
4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta
aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes;
presencia o no de elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que
analizar individualmente cada figura representada: su tamao, forma, situacin respecto a
otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la informacin aportada verbalmente por el nio con
respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un nio manifieste verbalmente
mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeo.
A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea
individualmente o formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.

3 - C L A V E S P A R A I N T E R P R E T A R E L D I B U J O D E L A FA M I L I A
A N L I S I S D E L G R U P O FA M I L I A R
Caractersti
ca:
1- El
Tamao

2- Tipo de
trazo

3- Orden en
el que se
han pintado
los
personajes

4- Las
distancias
entre
personajes

5- Omisin
de alguna
de las
figuras
(padre,
madre, etc.)
6Elementos
ajenos a la
familia

Significado psicolgico:
Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel proporcionado
(folio, cuartilla, etc.). El tamao puede clasificarse en: Muy grande, grande, mediano,
pequeo o muy pequeo. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el marco de
papel proporcionado necesitando otro. Los tamaos grandes se relacionan con
carcter extrovertido, sentimiento de seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la
sensacin de poder hacer frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos grandes con
trazos impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes pueden ser indicadoras
de exceso de vanidad o menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos pequeos o
muy pequeos, en especial, cuando aparecen en un rincn de la hoja, denotan
sentimientos de indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn, temor hacia el
exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos, posibilidad de trastornos
emocionales, depresin, ansiedad.
La forma que adopta el trazo puede definir algunas caractersticas: predominio de
las formas curvas se asocia a capacidad de adaptacin, sensibilidad, imaginacin,
sociabilidad, extraversin; por su parte las formas rectas y angulosas indican
voluntad, tenacidad, pero tambin, si stas se manifiestan con trazos muy alargados,
exagerados con tendencia ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el exterior,
conductas impulsivas o agresivas.
Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de admiracin e identificacin
del nio. Suele ser la figura con mayor vnculo afectivo (normalmente madre). Por ello
es muy importante estar pendiente del orden cronolgico en el que se van dibujando los
diferentes personajes. Cuando alguno de ellos es dibujado alejado del grupo puede
significar deseo de apartarlo o alejarse de l. Puede ser que le tenga cierto temor
(padre) o que simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre que es el propio
nio quien se pinta alejado del grupo. En estas ocasiones podemos sospechar que se
producen ciertos conflictos dentro de la familia y que el nio toma una distancia
prudencial. Cuando el nio se dibuja a s mismo en primer lugar: se asocia a cierto
egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta, miedo a la separacin
(necesita asegurar su proximidad a la familia).
La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes personajes nos dar una idea
de la distancia afectiva entre los mismos. A mayor distancia fsica, mayor
distanciamiento afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores vnculos afectivos
son los ms prximos (normalmente los padres). Cuando los hermanos se sitan
alejados del ncleo familiar o simplemente se omiten del dibujo, puede ser un sntoma
de celos. Una familia que se dibuja con sus personajes agrupados suele mostrar una
familia unida con buenos vnculos de comunicacin. Si estn unidos cogindose las
manos, el nio puede expresar su voluntad de que permanezcan unidos. Si
contrariamente, los personajes se muestran dispersos en el papel es sntoma de
distancia afectiva y poca comunicacin.
Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin con el ncleo familiar o
sentimientos de exclusin del mismo. Temor a algunos de los personajes prximos que
se asocian a la familia. Omisin del padre (madre o hermano): Se asocia con el
rechazo a los mismos. Puede tener (segn circunstancias del caso) el significado de
celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o tambin de temor o miedo hacia la figura
omitida. El nio expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al personaje
tanto fsica como emocionalmente.
En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales, objetos u otros
elementos. Hay que interpretar todas estas claves en funcin del dibujo en su conjunto.
Un exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse con un patrn cognitivo
con dificultad para centrarse en lo fundamental (distraccin, dificultad de sntesis,
pensamiento peculiar...), pero tambin, pueden proporcionarnos pistas sustanciales
acerca de cmo ven y sienten los nios a cada miembro de la familia. Si cada familiar se
muestra ocupndose de determinadas actividades personales (ver Caso 2), es
sntoma de comunicacin fragmentada. Cuando vemos intercalados perros o animales
domsticos entre el propio nio y otros personajes de la familia puede sealarnos
distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en un plano superior (por encima del

7- Negarse
a dibujar a
la familia

suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento fsico y/o afectivo (p.e. padre que
est fuera trabajando durante largos tiempos). Los nios pueden expresar as su
sentimiento de angustia por la separacin fsica y lo sitan en un plano difcilmente
alcanzable. Son tambin habituales la presencia de elementos meteorolgicos (sol,
nubes, lluvia, etc...). Su significado debe buscarse tambin segn las claves de todo el
dibujo. El sol, en especial cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad,
alegra, estado de nimo positivo, extraversin, ganas de comunicarse, sociabilidad.
Algunos autores identifican el sol como smbolo o representacin del padre (fuente de
luz, proteccin, vida...). Por su parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la
expresin inconsciente de ciertos temores o miedos.
Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su familia. Segn la edad,
pueden manifestar que carecen de habilidad con el lpiz y temen que les quede mal. Si
una vez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que valorar la posibilidad de
problemas familiares y un cierto bloqueo e inhibicin a dar detalles al respecto. En estos
casos es mejor, en un primer momento, cambiar al dibujo del rbol que es menos
intrusivo.

ANLISIS INDIVIDUAL DE CADA PERSONAJE

Caractersti
ca:
Tamao
relativo de
los
personajes

Las
diferentes
partes del
cuerpo:
La Cabeza

La boca

Los ojos

La nariz

Las orejas

El cabello y
los pelos

El cuello

El Cuerpo

Los brazos y
manos

Significado psicolgico:
En general, si el tamao de un personaje es mayor que el resto puede indicar que
para el nio es una figura importante. Depender a su vez de la distancia al propio nio
de si esta importancia es en sentido negativo (figura que es vista como dominante o
autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara parecerse y con la que se identifica).
Personaje excesivamente grande: Figura que probablemente es sentida por el nio
como opresora. Por su parte los personajes reducidos pueden indicar cierta distancia
afectiva del el nio, pero tambin necesidad de reducirlos ya que los considera rivales
potenciales.
Analizar con detalle cmo se han representado los diferentes elementos que componen
la figura humana nos da pistas de cmo ve el nio al personaje en cuestin. A
continuacin se muestran los elementos principales:
La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las emociones de los otros y
aprende a imitarlas. Una cabeza grande y expresiva puede indicar un carcter
expansivo. Si es excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza
pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar
desapercibido.
Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y expresin nos dar una idea
del estado emocional con que el nio ha reflejado a ese personaje. Cuando en la cara
faltan elementos como la boca o los existentes son inexpresivos pueden ser indicadores
de problemas emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes, en especial, si son
grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a agresividad hacia los otros,
necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de opresin o rechazo.
Son los rganos principales de entrada de informacin en nios. Ojos grandes y bien
dispuestos son propios de vitalidad, inters por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender
y comprender lo que le rodea. Si son excesivamente grandes, recelo, vigilancia,
desconfianza. Es necesario analizar si se han introducido las cejas y la expresin
resultante es de alegra, temor o indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas en el caso de
nios ms grandes (10 aos) pueden indicar inmadurez, retraso o dficits de
aprendizaje.
La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos) timidez, retraimiento, ausencia
de agresividad, poco empuje. En nios mayores (etapa prepubertad y adolescencia),
algunos autores, la relacionan con un smbolo flico si su tamao es exagerado,
pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor del nio a sus primeros
impulsos sexuales.
Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas est relacionada
con un inters de aprender, de integrar informacin exterior. Cuando se muestran
grandes y muy redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo rendimiento
escolar.
Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una tendencia a cuidar los
detalles, perfeccionismo (si se efectu con pulcritud), inters por la apariencia, por
gustar, presumir. Si el pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento: vitalidad,
fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se representa con trazos en
punta: agresividad. La barba y los bigotes suelen aparecer en nios cuyos padres la
tienen, se asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los
que normalmente el nio respeta (por amor o tambin miedo).
Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente elevado o inexistente,
quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el primer caso puede sealarnos
inters por crecer, de sentirse mayor, de controlar a los dems. Si es muy exagerado
denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se puede considerar
"normal" hasta los 10 aos aproximadamente, posteriormente se le relaciona con
inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad e intolerancia.
Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo indica que el nio
no est satisfecho con su cuerpo, puede presentar algn complejo acerca de alguna o
algunas partes del mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de inferioridad.
Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de
un lazo fuerte con el entorno familiar (en especial, la madre).
Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras humanas. Con las
manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo podemos

Las piernas

Otros
elementos

hacerlo de una forma adaptativo pero tambin de una forma destructiva. Brazos
largos: necesidad de comunicar, extraversin, sociabilidad, motivacin a conocer,
afectividad. Esto es vlido si no se complementa con puos cerrados, dientes
prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos violentos. Brazos
cortos: Miedo al exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones sociales,
inseguridad, retraimiento. Manos grandes: Supone una exageracin del significado
real. Si es positivo: necesidad de contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo (en
especial, con el puo cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja tolerancia a la
frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio nico para su interpretacin, no
obstante, se asocia con 1) Sentimientos de culpabilidad del nio por las reprimendas de
los padres y otros adultos; 2) Temor a la agresin fsica (en general, del padre). Esto es
ms evidente cuando en el grupo familiar es slo el padre el que aparece con los brazos
ms cortos o sin las manos. Si adems, est distanciado fsicamente del nio en el
dibujo o aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el padre, la probabilidad
aumenta. No necesariamente tiene que ser una agresin fsica lo que teme el nio sino
que puede ser una autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las
manos es una forma inconsciente de recortarle autoridad. Los dedos: Constituyen un
elemento que no aparece con detalle hasta las edades prepuberales. Cuando a estas
edades se omiten o sustituyen por simples rectas suele estar asociado a discapacidad
mental o a trastornos clnicos.
Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento, libertad. Unas
piernas largas pueden simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. Si son
excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de adquirir el modelo de
adulto rpidamente. Las piernas cortas pero bien proporcionadas, estabilidad, control
de la realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal (tocar de pies en
tierra).
El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efecta de forma suave y color piel)
ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a angustia, baja autoestima o
ansiedad. Es altamente significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando el sombreado se
produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la ansiedad puede que est concentrada en
algn temor (real o imaginario) acerca de su aspecto fsico. Finalmente, en cuello y
manos (a partir 7-8 aos) preocupacin por alguna actividad efectuada con las manos
ya sea real o imaginaria (robo, agresin). Puede tambin indicar problemas emocionales
y timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos por controlar los impulsos. Borrado de
un personaje: impulsividad, intolerancia hacia el personaje, sentimientos ambivalentes
de amor/odio hacia el mismo.