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Programa Escuela Segura

Alianza por la Calidad de la Educacin

Ah, que
la cancin!
Msica mexicana en la escuela

Ah, que
la cancin!
Msica mexicana en la escuela

Coordinacin general: Lucina Jimnez

Programa Escuela Segura

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela es una publicacin de la Direccin


General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa de la Subsecretara de
Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica, a travs del Programa Escuela
Segura. Agradecemos las facilidades brindadas por el Consorcio Internacional Arte y
Escuela, AC.

Secretara de Educacin Pblica


Alonso Lujambio

Consorcio Internacional Arte y Escuela


Rosario Prez
Presidenta

Subsecretara de Educacin Bsica


Francisco Ciscomani Freaner

Lucina Jimnez
Directora General

Direccin General de Desarrollo de la Gestin


e Innovacin Educativa
Juan Martn Martnez Becerra
Coordinacin Nacional del Programa Escuela Segura
Jos Aguirre Vzquez

Roco Garca Ruiz


Coordinadora Tcnica y de Programas
Marcela Correa
Coordinadora Acadmica del Programa Aprender con Danza
Sociedad de Autores y Compositores de Mxico
Armando Manzanero
Presidente del Consejo Directivo
Roberto Cantoral
Director General

Primera edicin, 2008


Segunda edicin, corregida y aumentada, 2011
Produccin:



Secretara de Educacin Pblica


Subsecretara de Educacin Bsica
Direccin General de Desarrollo de la Gestin
e Innovacin Educativa
Programa Escuela Segura

DR Lucina Jimnez Lpez


DR Consorcio Internacional Arte y Escuela, AC
2 callejn de San Juan de Dios 25, esquina Pensador Mexicano,
Col. Guerrero, Delegacin Cuauhtmoc,
Mxico, DF

Este Programa es de carcter pblico, no es


patrocinado ni promovido por partido poltico
alguno y sus recursos provienen de los impuestos
que pagan todos los contribuyentes. Est prohibido el uso de este Programa con fines polticos,
electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos
de este Programa deber ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable
y ante autoridad competente.

DR Secretara de Educacin Pblica, 2011


Argentina 28
Col. Centro
06020, Mxico, DF
Las caractersticas grficas y tipogrficas de esta edicin son propiedad del Consorcio
Internacional Arte y Escuela AC y de la Direccin General de Desarrollo de la Gestin
e Innovacin Educativa.
Todos los derechos reservados. Queda prohibida la reproduccin total o parcial de
esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprograf a y el
tratamiento informtico, la fotocopia o la grabacin, sin la previa autorizacin por
escrito del Consorcio Internacional Arte y Escuela AC y de la Direccin General
de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
ISBN Conarte: 978-607-95009-1-7
ISBN SEP: 978-607-8017-57-7
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita (prohibida su venta)

Ah, que la cancin! Msica


mexicana en la escuela se termin
de imprimir en ... en los talleres
de ...
El tiraje fue de 20 mil ejemplares.

ndice
5

Presentacin

Cantemos una cancin!


Armando Manzanero Canch

Ah, que la cancin! Msica mexicana en


la escuela. Voces, emocin y convivencia
Lucina Jimnez

La riqueza de nuestra msica


Roberto Cantoral Zucchi

10 Gua prctica: cmo preparar una clase



Carlos Andrade
17 Repertorio
18 A la orilla de un palmar

Letra y msica: Manuel M. Ponce

Partitura. Arreglo: Jorge Crdoba
20 Adis mi chaparrita

Letra y msica: Tata Nacho

Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
22


Amorcito corazn
Letra: Pedro de Urdimalas
Msica: Manuel Espern
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez

24 Ay! Sandunga

Son istmeo

Partitura. Arreglo: Jorge Crdoba
26 Bsame mucho

Letra y msica: Consuelo Velzquez

Partitura. Arreglo: Jos Ramrez
28 Caballo prieto azabache

Letra y msica: Pepe Albarrn

Partitura. Arreglo: Jorge Crdoba

30 Cancin mixteca

Letra y msica: Jos Lpez Alavez

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
32 Deja que salga la luna

Letra y msica: Jos Alfredo Jimnez

Partitura. Arreglo: Jorge Crdoba
34 Dos arbolitos

Letra y msica: Chucho Martnez Gil

Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
36 El andariego

Letra y msica: lvaro Carrillo

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
38 La Adelita

Corrido de la Revolucin Mexicana

Partitura. Arreglo: Jos Ramrez
40 La bamba

Son jarocho

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
44 La bruja

Son jarocho

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
46 La calandria

Letra y msica: Manuel Hernndez Ramos

Partitura. Arreglo: Jorge Crdoba
48 La feria de las flores

Letra y msica: Chucho Monge

Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
50 La interesada

Letra y msica: Chava Flores

Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
52 La Llorona

Son istmeo

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez

56


La Martiniana
Son istmeo
Letra: Andrs Henestrosa
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez

80


60


La nortea
Letra: J. F. Elizondo
Msica: Eduardo Vigil y Torres
Partitura. Arreglo: Jorge Crdoba

82 Veracruz

Letra y msica: Agustn Lara

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez

62 Mxico lindo y querido



Letra y msica: Chucho Monge

Partitura. Arreglo: Jos Ramrez

84 Vereda tropical

Letra y msica: Gonzalo Curiel

Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
87 Canto a dos voces

66 Negra consentida

Letra y msica: Joaqun Pardav

Partitura. Arreglo: Nacho Mndez

68 Nuestro gran amor



Letra y msica: Cuco Snchez

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez

70 Peregrina

Letra: Luis Rosado Vega

Msica: Ricardo Palmern

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
72 Por los caminos del sur

Letra y msica: Agustn Ramrez

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
74 Quin ser?

Letra y msica: Pablo Beltrn Ruiz y Luis Demetrio

Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
76 Rondalla

Letra y msica: Alfonso Esparza Oteo

Partitura. Arreglo: Jos Ramrez
78 Solamente una vez

Letra y msica: Agustn Lara

Partitura. Arreglo: Nacho Mndez

Un rayito de sol
Letra: Ermilo A. Padrn
Msica: Guty Crdenas
Partitura. Arreglo: Nacho Mndez

88 A la cancin mexicana

Letra y msica: Lalo Guerrero

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
92 La crcel de Cananea
Corrido

Letra y msica: dominio pblico

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez

96


La Cumbancha
Son cubano
Letra y msica: Agustn Lara
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez

98 Puro cachanilla

Letra y msica: Antonio Valdez Herrera

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez

100 Romance de Romn Castillo


Romance

Letra y msica: dominio pblico

Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez

104 Glosario
107 ndice onomstico
110 ndice discos compactos

Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, a travs del Programa Escuela Segura,
tiene el compromiso de promover que todas las escuelas de educacin bsica
del pas lleven a cabo acciones formativas y preventivas que permitan su consolidacin como escuelas libres de violencia y adicciones, convirtindolas en
espacios propicios para la convivencia armnica, en donde se valoren las diferencias y se desarrollen procesos educativos que contribuyan a la formacin
integral de los alumnos.
En este sentido, una de las estrategias que ha resultado exitosa es la formacin y desarrollo de grupos corales, debido a que contribuye a la integracin comunitaria y al desarrollo de habilidades sociales; tambin fortalece el
sentimiento de pertenencia de los alumnos a su escuela, al tiempo que estimula el gusto por las actividades artsticas y culturales.
El canto acta como un poderoso medio de autoafirmacin y autorrealizacin personal. Cantar con otros ofrece la experiencia de la cercana, la confianza, el acompaamiento y la colaboracin. El proceso de desarrollo de un
grupo coral se basa en la conciencia de que uno necesita a los otros, en la formacin de hbitos de respeto y responsabilidad, y en la voluntad y disposicin
para llevar a cabo un trabajo colaborativo en aras de lograr un objetivo comn.
Si bien es cierto que hay un aspecto ldico y de gozo al cantar, tambin
es cierto que el coro no est exento de esfuerzo, disciplina y dedicacin. La experiencia coral alimenta la formacin del carcter en nuestros nios y jvenes.
Pensemos en lo que implica la paciencia, el empeo y la tolerancia durante el
aprendizaje de las piezas musicales y los ensayos, as como la entereza y el valor que exigen las presentaciones que se realizan dentro o fuera de la escuela.
Estas experiencias compartidas hacen que se establezcan lazos poderosos entre los propios alumnos y entre stos y sus profesores.
La presencia de coros formados por nios y jvenes no es una novedad
en nuestras aulas, por el contrario, existe una amplia tradicin que queremos
fortalecer. Por ello, la Secretara de Educacin Pblica, en colaboracin con el
Consorcio Internacional Arte y Escuela (ConArte) y con el invaluable apoyo
de la Sociedad de Autores y Compositores de Mxico, ha decidido publicar la
segunda edicin del material educativo titulado Ah, que la cancin! Msica
mexicana en la escuela, con la clara intencin de que las nias, los nios y los
adolescentes sigan cantando y conozcan la obra de los compositores nacionales ms representativos. La recuperacin de la cancin mexicana en las escuelas contribuye a revalorar nuestras tradiciones con nuevos enfoques y permite
renovar el gusto y el aprecio por el patrimonio cultural de Mxico.

Secretara de Educacin Pblica

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Cantemos
una
cancin!

Una cancin se cuela en el corazn y permanece en l


para siempre.
Cuando el da comienza y termina con una cancin,
el alma lo agradece; puede perdurar como un arroyo refrescante que corre en nuestro interior y nos da ms vida.
Yo recuerdo de mis das de primaria la llegada, hasta
mi humilde y modesta escuela de barrio, de un seor alto
y delgado que, despus de acomodar su bicicleta junto a un rbol, sacaba de un
estuche su violn, lo afinaba y con l cantbamos, no s si dos o tres canciones,
antes de comenzar la primera clase.
Nuestra pequea comunidad de estudiantes lo esperaba todas las maanas con mucho entusiasmo, para cantar acompaados de su violn. Eso lo llevo dentro del alma a tantos, pero tantos aos de distancia.
Su nombre es Manuel Lpez, y digo es porque gente que deja tanta huella jams se va.
Quien mantiene una cancin en los labios, encuentra en la vida ms motivos y ms alicientes, quiere amar y no reir; quien canta una cancin antes
de la jornada lleva a cabo todo de manera ms fcil.
Una cancin es palabra bonita, dulce meloda, alegre tiempo y mensaje
directo.
Entonces, hermanos, hijos, nietos, compaeros, maestros, alumnos y habitantes de este nuestro maravilloso planeta: cantemos una cancin!
En esta segunda edicin tenemos que felicitar a todos los msicos formadores y al personal docente que ha colaborado en este proyecto. Es gente
que ama la msica, que la lleva en las venas y en el corazn.
Si algo dif cil existe en la tarea de la docencia es ensear a cantar a
un nio, ya que algunos tienen mucha facilidad para cantar, as como existen
otros a quienes se les hace ms dif cil. Sin embargo, cuando la tarea de ensear a cantar se logra no existe otra manera para pagar esta labor de los maestros involucrados que dar las gracias, muchas gracias.
Pero no slo son los maestros. Los padres, los abuelos y todos quienes
tienen cercana a ese mundo infantil debemos reforzar la msica, el canto, sin
importar cul sea la disciplina artstica para la que los hijos o nietos estn dotados. Es una tarea incansable, es una tarea de siempre; ms an cuando uno
tiene un hijo, un nieto con la sensibilidad ms desarrollada gracias a la msica.
En este caso tenemos que levantar la cara al cielo y darle gracias a Dios.
Muchas gracias msicos de ConArte, muchas gracias profesores, muchas gracias cras y cros, que Dios los bendiga.

Armando Manzanero Canch

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Ah, que la
Cancin!
Msica
mexicana en
la escuela.
VOCES,
Emocin y
convivencia

Ah, que la cancin! es una frase que los mexicanos


usamos cuando sucede algo que se repite. El Consorcio
Internacional Arte y Escuela (ConArte) retoma dicha expresin como ttulo para este mtodo, que fue creado
para devolver nuestra cancin popular a los nios y nias
de las escuelas pblicas e impulsar su revaloracin entre
las nuevas generaciones.
A partir de 2008, ConArte y la Secretara de Educacin Pblica (sep) lograron que miles de nios, nias
y adolescentes de todo el pas dieran vida al movimiento
coral ms importante desde los aos 60 en nuestro pas,
fruto de la colaboracin entre directores de coros y orquestas profesionales, maestros y maestras de aula y de
msica, as como entre directores de escuelas de preescolar, primaria y secundaria.
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela es un recurso formativo que a la vez contribuye a la
convivencia sana en la escuela y la comunidad; ha devuelto a las actuales generaciones de nios, nias y adolescentes su patrimonio musical as como la
emocin y la alegra de cantar en grupo.
Este mtodo, que se expresa en un repertorio y en un programa de formacin de maestros en direccin coral con enfoque en el aula, naci como un
sueo en las aulas y los patios de las escuelas pblicas donde ConArte puso
en marcha el programa Aprender con danza. Se cre durante un ao y medio
de trabajo por parte de un equipo de msicos, maestros, comunicadores y pedagogos de ConArte, coordinados por quien esto escribe.
El 3 de julio de 2008 la sep y ConArte dieron a conocer Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela. La iniciativa recibi el entusiasta apoyo
de la Sociedad de Autores y Compositores de Mxico. En ese acto se dieron
cita distinguidos compositores, arreglistas, maestros de msica, directores de
escuelas profesionales de msica y muchas otras personalidades, adems de
decenas de nios, nias y adolescentes de escuelas pblicas donde ConArte
haba piloteado el mtodo antes de su implantacin.
La sep, empleando este material, hizo de la creacin de grupos corales
en las aulas el eje cultural del Programa Nacional de Escuela Segura, como
vehculo para fortalecer el sentido de comunidad y el de pertenencia, y para
impulsar nuevas formas de convivir.
ConArte y el Programa Escuela Segura se abocaron a la formacin de
maestros desde finales del ao 2008. Se convocaron ms de 400 directores
de coros, maestras y maestros de msica de todo el pas, con la idea de que a
su vez compartieran la formacin con miles de maestros y maestras, de aula
y de msica, por toda la repblica. ConArte, con el programa Hbitat de Sedesol, llev Ah, que la cancin! a otros mbitos comunitarios. Contamos con

Lucina Jimnez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

un curso a distancia coproducido con el Canal 23 del Centro Nacional de las


Artes y pronto tendremos un canal en internet para apoyar la formacin y el
intercambio de experiencias.
Podemos decir que la llama del patrimonio musical de Mxico ha vuelto
a iluminar el rostro y la sonrisa de miles de nios, nias, adolescentes y adultos, despertando su entusiasmo y confianza en el futuro. Se han sucedido conciertos en escuelas, teatros y centros comunitarios. Se ha cantado con fuerza y
compromiso. Maestros, msicos y directores de coros de todo el pas abrazaron esta causa que convoca el vnculo entre familia, escuela y comunidad. Este
movimiento nacional uni las voces de nios y nias en el Coro 500 voces del
bicentenario, en el Patio del Trabajo del edificio de la SEP, tal como lo soaron
algn da Jos Vasconcelos y Antonieta Rivas Mercado.
En esta 2 edicin corregimos la huella que algunos duendes dejaron en
la primera y agregamos cinco piezas que complementan la geograf a musical
de Mxico y abren nuevos retos. Los arreglos de estas piezas fueron hechos
y grabados a dos voces con instrumentos acsticos. Se acompaa el libro con
cinco discos compactos: tres con las canciones a una voz, uno con las grabaciones a dos voces (cada una con cuatro pistas, con voz A, voz B, a dos voces y
la pista musical), as como un disco de vocalizaciones, que facilitan el trabajo
de calentamiento. Se incluye la letra de cada cancin y la partitura del arreglo
destinada a los maestros. Recomendamos que aprovechen la lrica para reforzar sus clases de Espaol: hagan el anlisis de las palabras que requieren explicacin, hablen del compositor, del contexto y de los valores de cada cancin.
Ah que la cancin!... es fruto del trabajo en equipo. Para esta edicin
se cont, con la colaboracin de los msicos y maestros de ConArte Gerardo
Rbago y Enrique Jimnez en la produccin musical y los arreglos; Carlos Andrade, en las orientaciones didcticas; Dzaya Castillo y Ada Vela en las voces;
Roco Garca, con diversas gestiones. Le damos gracias al Maestro Armando
Manzanero por su compaa y a Roberto Cantoral Zucchi por reiterar su apoyo a esta segunda edicin. Los maestros y maestras han dado vida a mltiples
y ricas didcticas que pueden divulgarse entre ellos mismos.
Nuestro agradecimiento a los equipos de ConArte y del Programa Nacional de Escuela Segura. A la Subsecretara de Educacin Bsica por albergar
esta iniciativa y darle realidad. Gracias a todas y todos los formadores de formadores, a los maestros de Mxico, quienes aun sin haber estudiado msica
han logrado que este patrimonio vuelva a enriquecer la vivencia cotidiana de
miles de nios, nias, adolescentes y jvenes.
Gracias a su amor por ensear y aprender, Ah, que la cancin! Msica
mexicana en la escuela ha podido crear vasos comunicantes entre la potica
de nuestra msica y los valores ms profundos del ser nacional y, de esta manera, darles vida en las aulas, y en la comunidad, pues se trata de un mtodo
transversal en el que la formacin artstica se abre a la vida.
8

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

La riqueza
de nuestra
msica

A travs de los siglos, nuestro pas ha forjado una riqueza cultural e histrica que contina renovndose, gracias
a la diversidad creativa que caracteriza a nuestro pueblo.
Mxico, ms all del Centro de la Luna, es cultura; ah
est el inmenso legado histrico, arqueolgico y artstico
que brota por todos los rincones de nuestro pas.
Es a travs de sus tradiciones, sitios arqueolgicos,
obras plsticas y literarias, rituales y ceremonias, indumentarias y lenguas,
danzas y msica, en fin, de su inmensa y particular fuerza creadora, que Mxico ha mantenido e incrementado sus expresiones culturales, de un valor indiscutible para el mundo.
Hoy, las sociedades ms avanzadas del orbe consideran a la cultura un
motor de desarrollo porque, ms all de su valor intrnseco y espiritual, la industria cultural se encuentra entre las ms productivas. En consecuencia, darle a la educacin un enfoque integral nos permite, en este mundo globalizado,
ser ms competitivos.
Es importante reconocer que a lo largo de su historia nuestro pas ha sido
productor y generador de bienes culturales; no debemos permitir que, por falta de polticas pblicas, se convierta nicamente en distribuidor y consumidor
de msica extranjera. La msica, como una de las bellas artes, es una disciplina de vital importancia para fortalecer la sensibilidad y el espritu humanos,
lo cual a su vez conduce al mejoramiento de las relaciones entre las personas.
Adems, la msica tiene un efecto social importante: diferentes estudios internacionales han demostrado que los espacios culturales sustentables
redimen las conductas delictivas de los jvenes; es decir, entre ms cultura y
deporte, menos delincuencia. Acorde con ello, este nuevo proyecto debe ser
dinmico, multidisciplinario, apoltico, incluyente y sobre todo transexenal, ya
que solamente impulsando acciones a largo plazo podremos enfrentar y comprender los cambios de nuestra sociedad.
Ojal que la visin que hoy se tiene para lograr un mejor futuro de los jvenes mexicanos perdure para aquellos que el da de maana tendrn la oportunidad de tomar decisiones.
Una vez ms, aprendimos que la suma de esfuerzos entre los diferentes
sectores de la sociedad y el gobierno hace posible el surgimiento de proyectos
de esta naturaleza, que acompaarn el desarrollo de las nuevas generaciones,
para que el universo de sus conocimientos acumulados se enriquezca con el
valor de la msica mexicana cuyo catlogo, para orgullo de todos nosotros,
es uno de los ms importantes y reconocidos a nivel mundial, lo que nos obliga a adoptarla, preservarla y transmitirla de generacin en generacin.
Ah, que la cancin!... es un instrumento gil, ilustrativo y formativo tanto para los alumnos como para los maestros; esperamos que esta aventura nos
lleve al mundo de las ideas y ah, en ese lugar, encontremos nuevas maneras de
preparar mejores hombres y mujeres para el futuro de Mxico.

Roberto Cantoral Zucchi


La msica gobierna al mundo,
endulza las costumbres, consuela
al hombre en la afliccin. Es hija
del cielo. Es el ms bello y el ms
glorioso don de Dios, expres
el reformista Martn Lutero, y al
hablar de sus efectos aadi: Es
una disciplina: es una educadora,
hace a las gentes ms dulces,
ms amables, ms morales, ms
razonables...

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Gua
prctica:
cmo
preparar
una clase

Carlos Andrade

Con la finalidad de obtener una interpretacin satisfactoria del material musical contenido en esta edicin, se propone al maestro de aula
un modelo de trabajo a desarrollar a lo largo de cuatro sesiones de cincuenta minutos cada una. Dicho modelo podr ser enriquecido con
las aportaciones surgidas de su experiencia personal y con las de los
propios alumnos.

Equipo y materiales
Para las sesiones de trabajo, adems de la antologa Ah, que la cancin!... es necesario contar con un reproductor de discos compactos.
Hay dos opciones que el maestro puede seguir para trabajar con la lrica de las canciones:
1. Dictar a los nios estrofa por estrofa, revisar con ellos las palabras
que no entiendan para ello, la antologa ofrece un glosario de palabras no usuales en el vocabulario cotidiano y dar a la cancin un
pequeo contexto. Nosotros recomendamos esta opcin para que
los nios refuercen su clase de Espaol y elaboren su propio cancionero. Pueden incluso hacer un dibujo para ilustrar cada cancin.
2. Sacar copias de la letra de la cancin elegida para cada alumno y
buscar el material para las actividades extras que se sugieren en cada
caso. Al final de cada cancin, la antologa ofrece algunas ideas para
actividades extraescolares, pero el maestro puede proponer otras diferentes. Si opta por esta alternativa, conviene que le sugiera a los
nios que hagan una carpeta con las canciones para que no se les
pierdan.

Eleccin de la cancin y preparacin


1. Elija el grado de dificultad de la cancin de acuerdo con las habilidades musicales de sus alumnos. En las primeras experiencias le sugerimos empezar por las ms fciles. Al trmino de la letra de cada
cancin aparece el grado de dificultad en la siguiente escala: para el
ms sencillo, sealan un nivel medio, y indican el ms dif cil.
Para la seleccin tambin puede considerarse algn tema que se est
abordando en clase o alguna efemride cercana.
2. Escuche detenidamente la pieza y, de ser posible, memorcela usted
antes de presentarla a sus alumnos.

10

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Canto a una voz


Primera sesin
(Duracin 50 minutos)1
1. Lea a los nios la letra de la cancin con voz clara y expresiva, al
tiempo en que ellos la siguen en el cuaderno o en sus hojas. Pida a
algn nio que comente su contenido (10 minutos). Usted puede introducir algn breve y ameno comentario de contexto, a partir de la
informacin que incluye la antologa para cada pieza.
2. Reproduzca la cancin elegida en la versin con voz de principio a
fin, pidiendo a los alumnos que sigan en silencio la letra en su hoja
(3 minutos).
3. Utilizando el control de pausa del aparato de disco compacto, reproduzca pequeas frases que puedan ser cantadas en una sola respiracin y pida a los nios que la repitan lo ms fielmente posible (10
minutos). Le sugerimos que avance estrofa por estrofa.

Presentamos como ejemplo la cancin A la orilla de un palmar:
Versin con voz

Imitacin del alumno

A lao-ri-lla deun pal-mar


yo videu-na joven be-lla
su bo-qui-ta de co-ra-a-a-al
sus o-ji-tos dos es-tre-llas

A lao-ri-lla deun- pal-mar


yo videu-na jo-ven be-lla
su bo-qui-ta de co-ra-a-a-al
sus o-ji-tos dos es-tre-llas

Detngase en este punto y pida a los nios que canten la estrofa de corrido hasta el final del verso: dos estrellas; posteriormente,
aplique el mismo procedimiento al resto de las estrofas.
4. Reproduzca la versin con voz de principio a fin y pida a los nios
que la canten al mismo tiempo. Escuche con atencin y detecte posibles errores, principalmente en la lectura del texto, el ritmo o la
entonacin (3 minutos). Cambie de estrofa una vez que los alumnos hayan logrado cantar y memorizar la anterior. Avance juntando
ahora dos estrofas y as sucesivamente hasta que logre tener el total
de la cancin.
5. Pida a los nios que subrayen las partes donde hubo problemas y
vuelva a reproducir la cancin pidindoles que pongan especial
atencin en ellas (3 minutos).
6. Haga que los nios vuelvan a cantar con la versin con voz y alrtelos
en las partes que se revisaron para que pongan mayor atencin en su
ejecucin (3 minutos).
1

Las duraciones son aproximadas, pueden variar dependiendo de la dinmica de la clase.


Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

11

7. Aborde las actividades complementarias que se sugieren en el recuadro inferior de la cancin en estudio (12 minutos). Por ejemplo,
en el caso de Amorcito corazn, cuyo intrprete ms famoso es Pedro Infante, intercale comentarios sobre su vida y su participacin
en el cine, y prepare el terreno para las actividades en casa (punto
9), como preguntar a los padres o abuelos sobre la poca de aquellas canciones y filmes; sugirales que, de ser posible, vean alguno de
ellos en familia, quiz Nosotros los pobres, uno de los ms famosos y
en el cual se canta esta pieza.
8. Pida a los nios que canten una ltima vez la cancin con la pista con
voz, agregando expresividad (sentimiento) en su ejecucin a partir de
la reflexin generada en las actividades complementarias (3 minutos).
9. Deje para trabajo en casa la memorizacin de la cancin y alguna de
las tareas que se sugieren en las actividades complementarias (2 minutos).

el canto es
una actividad
fsica y
corporal,
por eso, as
como la
prctica de
la Educacin
fsica,
requiere una
preparacin
previa o
calentamiento

Segunda sesin
Ejercicios de relajamiento y de respiracin
Es importante que comente con los nios que el canto es una actividad f sica
y corporal, y que por eso, as como la prctica de la educacin f sica, requiere
una preparacin previa o calentamiento para tener en alerta y en condiciones
adecuadas las partes involucradas en dicha actividad, en este caso, del aparato
fonador2 el que produce la voz.
Con estos ejercicios se pretende mantener relajados los msculos de
cuello y cabeza, as como fortalecer los que intervienen en la respiracin. Es
importante que integre a estos ejercicios el elemento ldico.
Ejercicios de relajamiento (5 minutos)
1. Mover los hombros hacia arriba y hacia abajo y luego girarlos hacia
delante y hacia atrs.
2. Subir y bajar el cuello lentamente y de manera acompasada, del centro hacia arriba y luego del centro hacia abajo; girar el cuello, de la
misma forma, del centro a la derecha y luego a la izquierda.
3. Abrir la boca ampliamente en actitud de bostezo y dar un leve masaje a la articulacin de la mandbula. Mencione a los nios que ste es
el ejercicio adecuado para una mejor emisin de la voz.
2

El aparato fonador est formado por los rganos de respiracin, fonacin y articulacin.
Los rganos de respiracin son los pulmones, los bronquios y la trquea. Junto con la laringe, las cuerdas vocales son el principal rgano de fonacin, mientras los de articulacin
son la cavidad nasal y la cavidad bucal (la cual est constituida por los labios, los dientes,
el paladar, la campanilla, la lengua y los alvolos).

12

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Ejercicios de respiracin (10 minutos)


1. Conservando el relajamiento de cabeza, cuello y mandbula, colocar
una mano en el abdomen y tomar aire lenta y profundamente durante tres segundos, sostenerlo siete segundos y despus dejar salir
el aire en dos exhalaciones.
2. Tomar aire y exhalarlo contando de manera ininterrumpida en voz
alta hasta el nmero siete; repetir el ejercicio incrementando la
cuenta cada vez hasta donde sea posible.
3. De manera similar al ejercicio anterior tomar aire y dejarlo salir suavemente cantando la slaba sub durante diez segundos en un tono cmodo para la voz.3
Ejercicios de vocalizacin (15 minutos)
1. Para vocalizar reproduzca la pista sin voz de la cancin en estudio y
pida que los alumnos la vocalicen con la slaba nu. Posteriormente
podrn utilizar las slabas ni, ne, no y na. Pase a las vocales abiertas
na y ne slo cuando se oiga uniformidad en las vocales cerradas,
cuidando siempre la amplitud de la cavidad bucal.4

Repaso de la cancin
2. Para reforzar la memorizacin pida a los nios que canten la cancin con la pista sin voz, en grupos de cuatro o cinco y sin leer el
texto (15 minutos).
3. Que todos los nios canten la cancin con la pista sin voz una o dos
veces (10 minutos), siempre y cuando ya hayan logrado su memorizacin. En las primeras ocasiones pueden mantener la letra frente a
ellos, pero poco a poco habr que retirarla.
4. Revise la tarea de la sesin anterior (10 minutos).

Tercera sesin
1.
2.
3.
4.

Ejercicios de relajamiento (ver segunda sesin).


Ejercicios de respiracin (ver segunda sesin).
Ejercicios de vocalizacin (ver segunda sesin).
Con el objeto de tener presente el modelo original, los nios cantarn la cancin con la pista con voz, de memoria (3 minutos).
5. Seleccionar a uno o dos solistas que canten la pieza con la pista sin
voz (3 minutos).

3
4

Con el tiempo se ir incrementando la capacidad respiratoria y por lo mismo la cuenta.


Abrir bien la boca, como se indica en la prctica del bostezo (punto 3 de los ejercicios de
relajamiento).
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

13

6. Divida al grupo en dos o ms subgrupos asignando a cada cual un


fragmento de la cancin. Para ello, use la pista sin voz (3 minutos).
7. Pida a los nios que canten la cancin con la pista sin voz subiendo
y bajando por momentos el volumen de la grabacin, como preparacin para el canto a capella5 (3 minutos).
8. Los nios cantan en grupo la cancin a capella (3 minutos).
9. Haga el ensayo de una posible presentacin colocando a los nios
por estatura, en una formacin compacta y en la que ninguno cubra
a sus compaeros, por ejemplo, una de las siguientes: 6

Ensaye la entrada y la salida, en orden, del espacio donde se va a llevar a


cabo la actividad. Coloque la grabadora dirigida hacia los alumnos, con el volumen suficiente para que la escuchen todos, sin que cubra sus voces.
Si el grupo interpreta la cancin ante otros nios, incorpore a la presentacin algn elemento escenogrfico o de vestuario, utilizando materiales
reciclados y sencillos, o bien, alguna coreograf a simple que no les dificulte la
interpretacin de las canciones.
Recuerde que lo ms importante es la voz de los nios y que nada puede
darles ms orgullo y autoestima que ser apreciados por su propio valor.

Cuarta sesin
Presentacin
La msica al igual que el resto de las artes escnicas es ef mera; su presentacin pblica es necesaria para consolidar el trabajo de preparacin y para
compartir con la comunidad el resultado del esfuerzo de los nios. Adems,
es una manera de fortalecer su capacidad para enfrentar pblicos y disfrutarlo.
La presentacin puede llevarse a cabo de distintas maneras y ante diversos pblicos: otro grupo escolar, los directivos del plantel, los padres de
familia, la comunidad de la escuela; tambin en algunos actos cvicos de la institucin, as como en concursos en los que intervienen otras escuelas.
Es recomendable la grabacin de las distintas canciones trabajadas durante el ao y su recopilacin en un disco compacto o casete, que servira
como memoria de la generacin.
5

Canto a capella, canto sin acompaamiento instrumental.

6 Como sugerencia para los ensayos, las voces gua se pueden colocar en hilera en las ltimas filas del coro (cuidando que todos queden a la vista del director), de manera que influyan en la afinacin de todo el grupo.
14

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Canto a dos voces


La nueva edicin de Ah, que la cancin!... incluye cinco piezas a dos voces,
las cuales representan un atractivo reto para estudiantes y maestros. Estas
piezas entraan un mayor grado de dificultad, por lo que se sugiere abordarlas despus de haber trabajado algunas canciones de los tres niveles previos y
detectado las cualidades musicales y de atencin de los alumnos. No obstante, el material permite que se pueda interpretar a una sola voz si no se tiene
la seguridad de reunir las condiciones de tiempo de ensayo y habilidad de los
alumnos.
Voz A y voz B
Con objeto de no hacer distinciones sugerimos llamar a las voces A y B. Cada
una de ellas ser asignada a un grupo que, inicialmente, trabajar su voz en
sesiones separadas. El maestro seleccionar en cada grupo a las voces poste o
gua, es decir, aquellos alumnos que han demostrado en sesiones previas buena afinacin, concentracin e inters por la actividad y las colocar estratgicamente para obtener un buen balance7.

De la primera a la tercera sesin


En las tres primeras sesiones del canto a dos voces el maestro seguir el mismo procedimiento que en el canto a una sola voz; pero ahora trabajar con
cada uno de los grupos por separado, esto es: tres sesiones con la voz A y tres
sesiones con la voz B, y slo utilizar la pista de la voz correspondiente para
evitar posibles confusiones en los estudiantes.
El punto 9 de la tercera sesin del canto a una sola voz se sustituir por
la siguiente actividad:
9. Los alumnos cantarn la voz que han aprendido sobre la pista que incluye las dos voces, cuidando que el volumen entre su voz y la pista sea balanceado. El maestro explicar a los alumnos que lo que escucharon fue su voz
combinada con la otra voz que forma parte del arreglo y que el juego de dichas
voces enriquece la interpretacin.

7 Se sugiere que para las presentaciones las voces gua se coloquen al frente del grupo (cuidando la estatura y que todos queden a la vista del director), de manera que se escuche una
buena afinacin en general.
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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Cuarta sesin
Se sugiere colocar a las dos voces por estaturas y separadas una de otra segn
el siguiente ejemplo:

Voz A

Voz B
Distribuir las voces poste en cada grupo de manera equitativa. Esta ser
la misma formacin que tendrn para su presentacin.
1. Ejercicios de relajamiento (vase segunda sesin).
2. Ejercicios de respiracin (vase segunda sesin).
3. Ejercicios de vocalizacin (vase segunda sesin).
4. Los dos grupos cantarn de memoria utilizando la pista con las dos
voces; el maestro pedir a los alumnos que canten de manera que escuchen su voz un poco ms fuerte que la otra (3 minutos).
5. Seleccionar a un alumno poste de cada voz para que canten a dos voces utilizando la pista sin voces (3 minutos).
6. Divida cada voz en dos subgrupos, a cada uno de los cuales se le
asignar un fragmento de la cancin. Utilizar la pista sin voz (4 minutos).
7. Pedir a la voz A, que generalmente se escucha ms fuerte, que cante
quedo y a la voz B que cante en un volumen medio para que sobresalga. Utilizar la pista sin voces (4 minutos).
8. Cantar a dos voces, en un mismo volumen, a capella (3 minutos).
9. Ensayo de presentacin (vase la tercera sesin de canto a una voz).

Quinta sesin
Presentacin
Observar las mismas recomendaciones que para la cuarta sesin de canto a
una voz.
stas son sugerencias que seguramente el maestro enriquecer con su
prctica. Los maestros de msica tambin encontrarn otras maneras de trabajar con la antologa Ah, que la cancin!

16

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Repertorio

GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Apenas cumplidos los cuatro aos
de edad, Manuel Mara Ponce naci en 1882 en Fresnillo, Zacatecas
tom asiento frente al piano y, para
sorpresa de su familia, logr tocarlo.
Su hermana Josefina fue su primera maestra. En 1901, Ponce comenz
como principiante sus estudios en el
Conservatorio Nacional de Msica, a
pesar de tener conocimientos tcnicos de piano avanzados.
Luego de un ao march a Aguascalientes y, posteriormente, en 1904,
se fue a estudiar a Italia y Alemania.
Cuando regres a Mxico, en 1909,
se hizo cargo de las ctedras de piano
e historia musical del Conservatorio
Nacional.
Es considerado con justicia como
el creador de la cancin mexicana moderna, as como el iniciador

A la orilla de un palmar
Letra y msica: Manuel M. Ponce

A la orilla de un palmar
yo vide una joven bella,
su boquita de coral,
sus ojitos dos estrellas.

Soy huerfanita, ay!,


no tengo padre ni madre
ni un amigo, ay!,
que me venga a consolar.

Al pasar le pregunt
que quin estaba con ella
y me respondi llorando:
sola vivo en el palmar.

Solita paso la vida


a la orilla del palmar
y solita voy y vengo
como las olas del mar.

Soy huerfanita, ay!,


no tengo padre ni madre
ni un amigo, ay!,
que me venga a consolar.
Solita paso la vida
a la orilla del palmar
y solita voy y vengo
como las olas del mar.

del nacionalismo musical en nuestro


pas, el cual tambin promovi en el
extranjero.
Es vasta su produccin para piano, guitarra y voz; compuso canciones como Estrellita, La pajarera,
Marchita el alma y Lejos de ti.
Muri el 24 de abril de 1948. Su
cuerpo fue sepultado en la Rotonda
de los Hombres Ilustres hoy de los
Personajes Ilustres, del Panten de
Dolores de la Ciudad de Mxico. Una
de las salas ms importantes del Palacio de Bellas Artes lleva su nombre.

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Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Acerca de esta pieza, sera importante comentar a los alumnos que


la expresin vide es una forma arcaica de decir vi, o mir, lo cual
no constituye un error, sino un rasgo cultural de algunas regiones.
Se sugiere que los alumnos pregunten a sus padres o abuelos si conocen esta cancin; si es as, que investiguen acerca de las ocasiones
en que la escucharon. Esto ser de gran utilidad para esbozar cuadros de poca, los cuales el profesor podr completar para hacer un
marco histrico.

A la orilla de un palmar
Letra y msica: Manuel M. Ponce

Arreglo: Jorge Crdoba

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

19

GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Ignacio Fernndez Espern fue mejor
conocido como Tata Nacho. Naci
en la Ciudad de Mxico el 14 de febrero de 1894, hijo de un mdico y de
una pianista que era amiga de Amado
Nervo y Luis G. Urbina, grandes poetas de nuestro pas.
Su sobrenombre se origina en un
lamentable accidente de infancia, debido a que al jugar con sus amiguitos
al burro perdi la dentadura. Como
hablaba como ancianito, se le qued
el carioso apodo de Tata Nacho.
Cuando l tena 19 aos muri su
padre, suceso que precipit muchas
decisiones, como abandonar la carrera de ingeniero agrnomo, la cual
haba iniciado por pedido de su madre, y emprender con ella un pequeo
negocio en la colonia Santa Mara La
Ribera, barrio de la Ciudad de Mxico

Adis mi chaparrita
Letra y msica: Tata Nacho

Adis, mi chaparrita,
no llores por tu Pancho
que si se va del rancho,
muy pronto volver.
Vers que del Bajo
te traigo cosas buenas,
y un beso, que tus penas
muy pronto olvidars.
Los moitos pa tus trenzas
y, pa tu mamacita,
rebozo de bolita y sus naguas de percal.
Los moitos pa tus trenzas
y, pa tu mamacita,
rebozo de bolita y sus naguas de percal.
Ay qu caray!

donde se instalaron.
Ingres a la Escuela Nacional de
Maestros, pero la abandon para trabajar con sus tos en Oaxaca. A su regreso, conoci al compositor Miguel
Lerdo de Tejada y a la consagrada bailarina rusa Ana Pavlova, miembros de
un selecto grupo de artistas. En medio de este ambiente, compuso Adis
mi chaparrita y La borrachita.
En 1947 inici en la XEW la transmisin de su programa radiofnico
As es mi tierra y en 1952 fue nombrado director de la Orquesta Tpica
de la Ciudad de Mxico.
Falleci el 5 de junio de 1968,
siendo presidente de la Sociedad de
Autores y Compositores de Mxico.

20

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Por lo que respecta a esta cancin, es importante hacer notar a los


nios sus evocaciones campiranas, las cuales son evidentes en el uso
de la contraccin pa, en lugar de para, as como de palabras como
naguas por enaguas.
Es importante considerar, tambin, que la pieza habla de una despedida, previa a una ausencia breve, pero que podra ser permanente,
tomando en cuenta la poca en que se compuso y la inseguridad de
los caminos apenas terminada la Revolucin Mexicana.

Adis mi chaparrita
Letra y msica: Tata Nacho

Arreglo: Nacho Mndez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre los autores y la cancin


El verdadero nombre de Pedro de Urdimalas es Jess Camacho Villaseor,
quien naci en 1911.
Fue guionista, actor, compositor
y pionero de la radio y televisin en
nuestro pas. Figura de los mejores
aos del cine mexicano.
Escribi los guiones de Nosotros
los pobres, Ustedes los ricos, A toda
mquina, Los tres Garca, Los tres
huastecos y La oveja negra, todas
protagonizadas por Pedro Infante.
Escribi la letra de cerca de 600
canciones registradas en la Sociedad
de Autores y Compositores de Mxico, que lo nombr El poeta insigne
de Mxico. Muri en 1995.
Manuel Espern Gonzlez naci
en 1911. Curs estudios en la Escuela Popular Nocturna de Msica y sus
habilidades lo llevaron a la industria
cinematogrfica, primero fue pianista
en las salas de cine mudo, y despus,
arreglista y orquestador de las pelculas del naciente cine sonoro.

Amorcito corazn
Letra: Pedro de Urdimalas
Msica: Manuel Espern

Amorcito corazn,
yo tengo tentacin de un beso
que se prenda en el calor
de nuestro gran amor, mi amor;
yo quiero ser
un solo ser y estar contigo.
Te quiero ver
en el querer para soar.
En la dulce sensacin
de un beso mordeln quisiera,
amorcito corazn, decirte mi pasin por ti.
Compaeros en el bien y el mal,
ni los aos nos podrn pesar,
amorcito corazn, sers mi amor.
Amorcito corazn,
yo tengo tentacin de un beso
que se prenda en el calor
de nuestro gran amor, mi amor.
Compaeros en el bien y el mal,
ni los aos nos podrn pesar,
amorcito corazn, sers mi amor.

En poco tiempo logr gran reconocimiento, lo que le vali ser director


musical de alrededor de 500 filmes,
as como compositor de canciones
que interpretaron dos dolos mexicanos: Jorge Negrete y Pedro Infante. Es,
sin duda, uno de los grandes pilares
de la llamada poca de Oro del Cine
Mexicano, al lado de Rubn Fuentes,
otro compositor excepcional.
Recibi, a lo largo de su larga trayectoria, varios reconocimientos.
Muri en Cuernavaca, Morelos, el
3 de febrero de 2011.

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Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Es recomendable, como parte de este mtodo, que el maestro aproveche las piezas incluidas para compartir a sus alumnos algunas referencias culturales que enriquezcan su conocimiento; en este caso,
sobre el cine mexicano y acerca del ms famoso intrprete de esta
cancin: Pedro Infante, en su papel de Pepe el Toro en el filme Nosotros los pobres.
Varias de las pelculas mencionadas pueden mirarse por televisin o
adquirirse en formato de video o disco compacto. Sera til solicitar
a los nios que pregunten a sus padres por alguna de ellas y las vean
en familia, poniendo atencin a las canciones.

Amorcito corazn
Letra: Pedro de Urdimalas Msica: Manuel Espern

Arreglo: Enrique Jimnez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Acerca de la cancin
sta es una de las joyas musicales de
Oaxaca. Lleg a nuestro pas a mediados del siglo XIX en forma de jaleo
andaluz y se convirti, en el Istmo
una de las ocho regiones de ese estado, quizs en el principal smbolo de
su cultura.
Cada ao, del 29 de mayo al 1 de
junio, se celebra ah la llamada Vela
sandunga, fiesta que rene a los mejores exponentes de la msica y el baile de la regin del Istmo y es, a su vez,
escenario de la coronacin de la llamada reina de la sandunga, palabra
esta ltima que quiere decir gracia y
donaire.

Ay! Sandunga
Son istmeo

Ay! Sandunga, sandunga,


mam por Dios.
Sandunga no seas ingrata,
mam de mi corazn.

Estaban dos tortolitas


arrullndose en su nido,
y por ms luchas que te hice
te hiciste desentendida.

Antenoche fui a tu casa,


tres golpes le di al candado,
t no sirves para amores,
tienes el sueo pesado.

Ay! Sandunga s, ay! Sandunga no,


ay! Sandunga, del otro lado,
donde quiera que pego un brinco yo,
yo siempre caigo parado.

Me ofreciste acompaarme
desde la iglesia a mi choza,
pero como no llegaste
tuve que venirme solo.

Ay! Sandunga, sandunga,


mam por Dios.
Sandunga, no seas ingrata,
mam de mi corazn.

Ay! Sandunga, sandunga,


mam por Dios.
Sandunga, no seas ingrata,
mam de mi corazn.

Ay! Sandunga.
Ay! Sandunga.

A orillas del Papaloapan


me estaba baando ayer,
pasaste por las orillas
y no me quisiste ver.

NOTA
para el
profesor

Uno de los significados de esta pieza es el enamoramiento o el amor


no correspondido, que se traduce en imgenes de fino humorismo.
Sera interesante reflexionar con los alumnos sobre el acercamiento amoroso que no sale bien, cuyo ejemplo es la voz que dice en la
segunda estrofa que el personaje fue a casa de su amada, toc a su
puerta y ella no se despert porque, ni modo, tiene el sueo pesado,
o sea, duerme muy bien.
Una prctica interesante para los nios y las nias consiste en descubrir el chiste de cada imagen, como la de que donde quiera que
pego un brinco yo/yo siempre caigo parado, ser como los gatos?
24

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Ay! Sandunga


Son istmeo

Arreglo: Jorge Crdoba

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre la autora y la cancin


La leyenda dice que Consuelo Velzquez Torres compuso esta cancin
siendo adolescente, a los 17 aos, antes de haber besado a alguien.
Consuelito como la llamaban
quienes la conocieron, naci en
1924 en Ciudad Guzmn, Jalisco.
A los quince aos se gradu como
concertista en el Conservatorio Nacional de Msica y como maestra de
esta disciplina por la Escuela Normal
de Msica.
Su concierto de grado se llev a
cabo en el Palacio de Bellas Artes, y
poco despus inici su carrera como
compositora.
Sus primeras obras fueron No me
pidas nunca, Pasional y Djame quererte. Luego surgieron, entre otras,
canciones como Amar y vivir, Verdad
amarga, Franqueza, Chiqui, Cachito y Que seas feliz; adems particip

Bsame mucho
Letra y msica: Consuelo Velzquez

Bsame, bsame mucho,


como si fuera esta noche
la ltima vez;
bsame, bsame mucho,
que tengo miedo perderte,
perderte despus.
Quiero tenerte muy cerca,
mirarme en tus ojos,
verte junto a m,
piensa que tal vez maana
yo ya estar lejos,
muy lejos de aqu.
Bsame, bsame mucho,
como si fuera esta noche
la ltima vez;
bsame, bsame mucho,
que tengo miedo perderte,
perderte despus.

Bsame, bsame mucho,


que tengo miedo perderte,
perderte despus.
Quiero tenerte muy cerca,
mirarme en tus ojos,
verte junto a m,
piensa que tal vez maana
yo ya estar lejos
muy lejos de aqu.
Bsame, bsame mucho,
como si fuera esta noche
la ltima vez;
bsame, bsame mucho,
que tengo miedo perderte,
perderte despus.
Que tengo miedo perderte,
perderte despus.

como compositora en varias producciones cinematogrficas nacionales.


Despus de haber sido grabada
por el tenor mexicano Emilio Tuero,
Bsame mucho fue adaptada al ingls
en 1944 por el famoso pianista y cantante estadounidense Nat King Cole.
A partir de entonces, este tema fue
interpretado por cientos de artistas
alrededor del mundo, como The Beatles, Elvis Presley, Frank Sinatra, Charles Aznavour y Elton John.
Consuelo Velzquez muri el 22
de enero de 2005, siendo presidenta
vitalicia de la Sociedad de Autores y
Compositores de Mxico.

26

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Esta cancin, con un ritmo pegajoso, habla de la culminacin de una


experiencia amorosa: el beso.
El beso significa distintas cosas de acuerdo con cada cultura. Hay
unas, como la francesa y la rusa, en las que sustituye al apretn de
manos. Hay otras, en cambio, en las que el beso significa una gran
intimidad.
Tambin, entre padres e hijos, a cualquier edad, el beso es una muestra de cario.
Sera interesante compartir con los alumnos el significado del beso
en la vida cotidiana.

Bsame mucho
Letra y msica: Consuelo Velzquez

Arreglo: Jos Ramrez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin

Caballo prieto
azabache
Letra y msica: Pepe Albarrn

Jos Mara Albarrn Martnez y Molina, mejor conocido como Pepe Albarrn, naci en Cutzamala, Guerrero,
en 1922. Es tambin autor de Bajo
el cielo de Jalisco, Ya tengo mi airoplano, Caballo alazn lucero, Que te
vas, te vas y otras canciones de xito.
Este corrido toma su inspiracin
en acontecimientos de la Revolucin
Mexicana. A diferencia de La adelita, no fue escrito durante la poca de
ese movimiento armado, sin embargo, forma parte del repertorio de las
canciones compuestas sobre ese hecho histrico.

Caballo prieto azabache,


cmo olvidar que te debo la vida
cuando iban a fusilarme
las fuerzas reales de Pancho Villa.

Recuerdo que me dijeron


pide un deseo pa ajusticiarte:
yo quiero ser fusilado
en mi caballo prieto azabache.

Aquella noche nublada


una avanzada me sorprendi
y, tras de ser desarmado,
fui sentenciado al paredn.

Y, cuando en ti me montaron
y preparaban la ejecucin,
mi voz de mando esperaste
y te abalanzaste contra el pelotn.

Y cuando estaba en capilla,


le dijo Villa a su asistente:
me apartas ese caballo
por educado y por obediente.

Con tres balazos de muser


corriste azabache salvando mi vida,
lo que t has hecho conmigo,
caballo amigo, no se me olvida.

Saba que no me escapaba


pero pensaba en la salvacin,
y t, mi prieto azabache
tambin pensabas igual que yo.

No pude salvar la tuya


y la amargura me hace llorar,
por eso, mi prieto azabache
no he de olvidarte nunca jams.

NOTA
para el
profesor

A travs de cada una de sus estrofas, esta cancin cuenta una historia con un planteamiento o principio, un desarrollo, un momento
culminante, un final y un eplogo, ste es una conclusin de la ancdota y resume lo que sucedi despus de la narracin: el llanto del
dueo del caballo prieto azabache al cual no pudo salvar.
Una buena forma de sacar provecho a esta cancin consiste en preguntar a los nios sobre las ancdotas en las que han intervenido sus
mascotas, sean perros, gatos o pjaros. Ser sorprendente constatar
la inteligencia de los seres que nos acompaan todos los das.
28

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Caballo prieto azabache


Letra y msica: Pepe Albarrn

Arreglo: Jorge Crdoba

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin

Cancin mixteca
Letra y msica: Jos Lpez Alavez

Jos Lpez Alavez era originario de


Huajuapan de Len, pueblo situado
en la Mixteca, una de las ocho regiones de Oaxaca, caracterizada histricamente por sus altos ndices de
migracin. l compuso la Cancin
mixteca en 1912, a los 23 aos de
edad, en un cuarto de la Casa del Estudiante de la Plaza del Carmen, en el
Centro Histrico de la Ciudad de Mxico.
Al haberse enfrentado a un temprano desarraigo no es extrao que
tuviera la sensacin de soledad que
lo orill a componer esta pieza representativa.
Desde muy pequeo se interes
tanto en la msica que ingres en la
Banda Infantil de Huajuapan, dirigida
por el maestro Fidencio Toscano en el
ao 1900.

Qu lejos estoy del suelo donde he nacido,


intensa nostalgia invade mi pensamiento,
y al verme tan solo y triste cual hoja al viento,
quisiera llorar, quisiera morir de sentimiento.
Oh, tierra del sol!, suspiro por verte,
ahora que lejos yo vivo sin luz, sin amor.
Y al verme tan solo y triste cual hoja al viento,
quisiera llorar, quisiera morir de sentimiento.
Y al verme tan solo y triste cual hoja al viento
quisiera llorar, quisiera morir de sentimiento.
Oh, tierra del sol!, suspiro por verte,
ahora que lejos yo vivo sin luz, sin amor.
Y al verme tan solo y triste cual hoja al viento,
quisiera llorar, quisiera morir de sentimiento.

De naturaleza inquieta, busc


nuevos horizontes. Por ello, emigr
a la Ciudad de Mxico en 1906 para
estudiar en el Conservatorio Nacional
de Msica.
En 1918, el peridico El Universal
le otorg el primer lugar del Concurso de Canciones Mexicanas.
Luego de una larga y fructfera
trayectoria musical, Jos Lpez Alavez muri el 27 de octubre de 1974.

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Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

El tema de esta cancin es la nostalgia, la tristeza provocada por la


lejana de alguien o algo querido, en este caso, el hogar.
La migracin es un fenmeno universal que, histricamente, se encuentra en el origen de todas las sociedades. En este sentido, sera
muy interesante preguntar a los nios sobre sus orgenes para que,
a su vez, los indaguen entre sus propias familias.
Los alumnos descubrirn su pasado, o su presente, migrante. Por
ello resultar de gran inters alentarlos a investigar sobre las regiones de las cuales provienen ellos o sus padres, abuelos o bisabuelos.

Cancin mixteca
Letra y msica: Jos Lpez Alavez

Arreglo: Enrique Jimnez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Desde los veinte aos de edad, Jos
Alfredo Jimnez se dedic a componer canciones rancheras, con un detalle: no saba escribir msica ni tocar
instrumento alguno. Por ello, escriba, memorizaba y cantaba sus creaciones.
Naci el 19 de enero de 1926 en
Dolores Hidalgo, Guanajuato; en todas sus composiciones pueden encontrarse los colores, la cultura y la
forma de ser de los habitantes de esta
regin.
En 1947 tuvo su primera oportunidad en la radio como parte del
tro Los Rebeldes, luego de participar
como solista, sin mucha fortuna, en
un concurso para aficionados organi-

Deja que salga la luna


Letra y msica: Jos Alfredo Jimnez

Deja que salga la luna,


deja que se meta el sol,
deja que caiga la noche
pa que empiece nuestro amor.

Cuando estoy entre tus brazos


siempre me pregunto yo,
cunto me deba el destino
que contigo me pag.

Deja que las estrellitas


me llenen de inspiracin,
para decirte cositas
muy bonitas, corazn.

Por eso es que ya mi vida


toda te la entrego a ti,
t que me diste en un beso
lo que nunca te ped.

Yo s que no hay en el mundo


amor como el que me das,
y s que noche con noche
va creciendo ms y ms...
y s que noche con noche
va creciendo ms y ms...

Yo s que no hay en el mundo


amor como el que me das,
y s que noche con noche
va creciendo ms y ms...
y s que noche con noche
va creciendo ms y ms...
Deja que salga la luna.

zado por la XEW.


Sin embargo, ms adelante su
suerte cambiara al ser escuchado
por Andrs Huesca, director del conjunto Los Costeos, y por Mariano
Rivera Conde, productor de la misma XEW. Gracias a estas personas,
Rubn Fuentes hizo los arreglos a la
cancin de Jos Alfredo Jimnez Yo,
que fue interpretada por Miguel Aceves Meja.
A partir de entonces, Jos Alfredo Jimnez vivi una cadena de xitos
profesionales que lo llevaron no slo
a figurar en el panorama de la msica
popular de nuestro pas, sino tambin
a participar en la televisin y el cine.
Muri el 23 de noviembre de
1973.

32

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Las canciones de Jos Alfredo Jimnez, en su simplicidad, tienen


una gran carga potica.
En el caso de esta pieza, puede hacerse notar a los alumnos la belleza de sus imgenes, las cuales van creando un escenario para decirle
palabras de amor a la mujer de quien se est enamorado, con ternura y respeto.
Una actividad muy interesante consiste en reflexionar con los nios acerca de la importancia de crear msica con los medios que se
encuentran al alcance, como el caso de Jos Alfredo Jimnez, quien
escriba, imaginaba la msica y cantaba sus creaciones.

Deja que salga la luna


Letra y msica: Jos Alfredo Jimnez

Arreglo: Jorge Crdoba

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Chucho Martnez Gil es el nombre
profesional del compositor e intrprete Jess Bojalil Gil, quien naci el
19 de diciembre de 1917 en Puebla,
Puebla, y radic en Misantla y Jalapa,
Veracruz, durante su infancia.
Inici su carrera artstica en el
programa La hora azul, de la XEW,
donde destac como uno de los mejores intrpretes de las canciones de
Gonzalo Curiel; quien en 1935 impuls la carrera de Jess como solista, luego de formar parte del grupo
Hermanos Gil, al lado de su hermano
Alfredo y sus primos Carlos y Pablo
Martnez Gil.
En 1937 fue el primer mexicano en cantar en el Carnegie Hall de
Nueva York. Luego vivi en Centro

Dos arbolitos
Letra y msica: Chucho Martnez Gil

Han nacido en mi rancho dos arbolitos,


dos arbolitos que parecen gemelos,
y desde mi casita los veo solitos
bajo el amparo santo y la luz del cielo.
Nunca estn separados uno del otro,
porque as quiso Dios que los dos nacieran,
y con sus mismas ramas se hacen caricias
como si fueran novios que se quisieran.
Arbolito, arbolito, bajo tu sombra
voy a esperar que el da cansado muera,
y cuando estoy solito mirando al cielo,
pido pa que me mande una compaera.
Arbolito, arbolito, me siento solo,
quiero que me acompaes hasta que muera.

y Sudamrica, en Cuba, Puerto Rico,


Canad, as como en los Estados Unidos, durante algunas ocasiones.
Destac como compositor y como
cantante. Era de temperamento alegre,
inteligencia brillante y personalidad
fuerte y definida, lo que le vali obtener y conservar muchas amistades.
La cancin que le brind mayores
satisfacciones fue Dos arbolitos, de
una produccin de alrededor de 100
composiciones, entre las que se encuentran Lleg el amor, Rosita se est
baando, Nuestro final, Tus besos me
hacen dao y Me gusta la rumba.
Muri el 22 de mayo de 1988.

34

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Esta pieza es de una simplicidad muy significativa porque habla de


la amistad, la cual debe desarrollarse para, con el tiempo, crear un
techo que nos abrigue de la intemperie o una sombra que nos proteja del sol.
Resultar de mucha importancia preguntar a los nios cmo definen la amistad, y cules son las razones por las que sus mejores amigos son, precisamente, sus mejores amigos.
Una excelente reflexin con ellos consiste en solicitarles que describan a su mejor amigo, mencionando sus cualidades.

Dos arbolitos
Letra y msica: Chucho Martnez Gil

Arreglo: Nacho Mndez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

35

GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Quienes escucharon las composiciones de lvaro Carrillo cuyo segundo apellido es Alarcn lamentan su
prematura desaparicin el 3 de abril
de 1969, a los casi 48 aos de edad,
por un accidente automovilstico.
Naci el 2 de diciembre de 1921
en Cacahuatepec, Oaxaca, y su formacin no daba para imaginar que se
convertira en uno de los compositores ms representativos de la cancin
mexicana del siglo XX.
En 1945 se titul como ingeniero
agrnomo de la Escuela Nacional de
Agricultura de Chapingo y se radic
en la Ciudad de Mxico para trabajar
en la Comisin del Maz. Luego, gracias a su amistad con Antonio Prez
Meza, integrante del tro Los Duendes y hermano del compositor sinaloense Luis Prez Meza autor de la
conocida El barzn, consigui que
este grupo grabara su tema Amor

El andariego
Letra y msica: lvaro Carrillo

Yo que fui del amor ave de paso,


yo que fui mariposa de mil flores
hoy siento la nostalgia de tus brazos
de aquellos tus ojazos, de aquellos
/tus amores.

Slo t, corazn, si recuerdas mi


/amor,
una lgrima llvame por ltima vez
y en silencio dirs una plegaria,
y por Dios, olvdame despus.

Ni cadenas ni lgrimas me ataron,


mas hoy quiero la calma y el sosiego,
perdona mi tardanza, te lo ruego,
perdona al andariego que hoy te
/ofrece el corazn.

Hay ausencias que triunfan


y la nuestra triunf,
ammonos ahora con la paz
que en otro tiempo nos falt.

Hay ausencias que triunfan


y la nuestra triunf,
ammonos ahora con la paz
que en otro tiempo nos falt.
Y cuando yo me muera
ni luz ni llanto ni luto ni nada ms
ah junto a mi cruz
tan slo quiero paz.

Y cuando yo me muera
ni luz ni llanto ni luto ni nada ms
ah junto a mi cruz
tan slo quiero paz.
Slo t, corazn, si recuerdas mi
/amor,
una lgrima llvame por ltima vez
y en silencio dirs una plegaria,
y por Dios, olvdame despus.

mo, el cual le depar un xito tal que


abandon su profesin para dedicarse
a componer.
Es autor de la inolvidable Sabor
a m y coloc en el gusto del pblico
Eso, Luz de luna, Amor mo, Un poco
ms, Cancionero, Sabr Dios, Como
un lunar, Seguir mi viaje, Pinotepa y
La mentira, entre muchas otras.

36

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Es importante considerar que esta cancin es narrativa, cuenta una


historia. En este caso, la de un hombre que se relacion con muchas
compaeras hasta que comprendi que la felicidad se encontraba en
un solo amor.
El tema de esta cancin es el arrepentimiento, el cual implica la
comprensin de los errores.
Tanto en la ciencia como en la vida cotidiana comprender el error
hace posible corregirlo y, luego, hacer las cosas de mejor manera,
como el protagonista de esta cancin.

El andariego
Letra y msica: lvaro Carrillo

Arreglo: Enrique Jimnez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

37

GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el corrido y la cancin


de la Revolucin Mexicana
El corrido es un gnero popular cuyo
autor es, por lo general, annimo.
Desde finales del siglo XIX fue ampliamente escuchado por la poblacin
como una fuente de noticias.
Durante la Revolucin Mexicana
surgieron muchos de ellos para narrar
episodios y describir personajes que,
con el tiempo, se hicieron representativos del movimiento armado.
Los corridos aparecidos luego de
ese lapso, pero que describen personajes y sucesos revolucionarios, son
considerados parte del acervo de las
canciones de la Revolucin. Diversos
compositores escribieron estos corridos de la Revolucin.
La misin del corrido consiste en
informar, hacer el relato de lo que sucede en un momento de la historia,
sobre dramas familiares y pasionales,

La Adelita
Corrido de la Revolucin Mexicana

En lo alto de una abrupta serrana


acampado se encontraba un
/regimiento
y una moza que, valiente, lo segua,
locamente enamorada del sargento.
Popular entre la tropa era Adelita,
la mujer que el sargento idolatraba,
que, adems de ser valiente,
/era bonita
que hasta el mismo coronel
/la respetaba.
Y se oa que deca
aquel que tanto la quera:
Y si Adelita se fuera con otro,
la seguira por tierra y por mar,
si por mar, en un buque de guerra
y si por tierra en un tren melitar.

desastres y hechos revolucionarios.

Una noche que la tropa regresaba


conduciendo entre sus filas al
/sargento
por la voz de una mujer que
/sollozaba
la plegaria se escuch en el
/campamento.
Al orla el sargento temeroso
de perder para siempre su adorada
ocultando su emocin bajo el
/embozo,
a su amada le cant de esta
/manera.
Y se oa que deca
aquel que tanto la quera:
Y si acaso yo muero en campaa,
y mi cadver lo van a sepultar,
Adelita, por Dios te lo ruego,
que, con tus ojos me vayas a llorar.
Y si Adelita quisiera ser mi novia
y si Adelita fuera mi mujer,
le comprara un vestido de seda
para llevarla a bailar al cuartel.

NOTA
para el
profesor

Es recomendable introducir a los nios en el marco histrico de la


Revolucin Mexicana, fundamentalmente, en el papel que las mujeres desempearon, considerando que este acontecimiento histrico dio lugar al trmino soldadera, el cual describe a la mujer que
acompaaba al soldado, lo alimentaba, cuidaba y poda tomar las
armas en vez de l.
Este corrido habla de la lealtad, entendida como un valor asociado
al amor. Por ello, es importante reflexionar con los nios acerca de
sus significados en cualquier circunstancia.
38

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

La Adelita

Corrido de la Revolucin Mexicana

Arreglo: Jos Ramrez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

39

GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


La bamba es considerada como el
himno del estado de Veracruz; es,
quiz, su cancin ms representativa. Bamba es una palabra de origen
africano bambarria que significa
fiesta o celebracin.
Ritchie Valens, cantante chicano,
la populariz como pieza de rock and
roll en los Estados Unidos a finales de
la dcada de 1950, lo cual dio lugar
a una pelcula de Luis Valdez con el
mismo nombre en 1986 (La bamba).
Sin embargo, La bamba posee caractersticas distintivas con relacin a
los sones jarochos, los cuales son simtricos en su generalidad; esto es,
cada verso tiene dos frases y cada una
de ellas tiene, a su vez, dos subfrases.
El canto de esta pieza es contagioso, tanto que puede adaptarse a diversos ritmos.

40

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

La bamba
Son jarocho

Para bailar la bamba,


para bailar la bamba
se necesita
una poca de gracia,
una poca de gracia
y otra cosita
ay, arriba y arriba,
ay, arriba y arriba,
y arriba ir,
yo no soy marinero,
yo no soy marinero,
por ti ser,
por ti ser,
por ti ser.
Para subir al cielo,
para subir al cielo
se necesita
una escalera grande,
una escalera grande
y otra chiquita
ay, arriba y arriba,
ay, arriba y arriba
y arriba ir,
yo no soy marinero,
yo no soy marinero,
por ti ser,
por ti ser,
por ti ser.

Una vez que te dije,


una vez que te dije
que eras bonita,
se te puso la cara,
se te puso la cara
coloradita
ay, arriba y arriba,
ay, arriba y arriba,
y arriba ir,
yo no soy marinero,
yo no soy marinero,
por ti ser,
por ti ser,
por ti ser.

Cuando canto la bamba,


cuando canto la bamba
yo estoy contento
porque yo me acompao,
porque yo me acompao
con mi instrumento,
ay, arriba y arriba,
ay, arriba y arriba
y arriba ir,
yo no soy marinero,
yo no soy marinero,
por ti ser,
por ti ser,
por ti ser.

Yo a las morenas quiero,


yo a las morenas quiero
desde que supe
que morena es la Virgen,
que morena es la Virgen
de Guadalupe
ay, arriba y arriba,
ay, arriba y arriba
y arriba ir,
yo no soy marinero,
yo no soy marinero,
por ti ser,
por ti ser,
por ti ser.

Qu bonita es la bamba!
qu bonita es la bamba
en la madrugada
cuando todos la bailan,
cuando todos la bailan
en la enramada
ay, arriba y arriba,
ay, arriba y arriba
y arriba ir,
yo no soy marinero,
yo no soy marinero,
por ti ser,
por ti ser,
por ti ser.

Ay, te pido, te pido,


ay, te pido, te pido
por compasin,
que se acabe la bamba,
que se acabe la bamba
y venga otro son.
Ay, arriba y arriba,
ay, arriba y arriba
y arriba ir,
yo no soy marinero,
yo no soy marinero,
por ti ser,
por ti ser,
por ti ser.

NOTA
para el
profesor

Es importante para el maestro considerar que esta pieza constituye


un juego de palabras que, al unirse y practicar su repeticin, producen imgenes como una escalera al cielo, yo no soy marinero, yo
a las morenas quiero.
La pieza es un rompecabezas que se completa cuando los nios
unen las estrofas para darse cuenta, al final, que la cancin es interminable; por ello, la voz cantante pide que ya se acabe.
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

41

La bamba


42

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Son jarocho

Arreglo: Enrique Jimnez

La bamba

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre esta cancin


La bruja es un son jarocho, una cancin popular veracruzana que, como
muchas otras, presenta influencias de
la msica popular espaola.
A travs del puerto de Veracruz
punto de conexin del imperio espaol a lo largo de la Colonia pasaron mercancas, personas y, por lo
mismo, cultura, a travs de msica,
ritmos y tonadas que se siguen recordando.
De este rico intercambio vienen
algunos de los sones que seguimos
escuchando; un ejemplo es La bruja,
pieza que ha sido modificada a travs
del tiempo.
De contenido literario fresco, vivo
y pcaro, este son jarocho se nutre de
la improvisacin y, musicalmente, de
la rtmica y los giros meldicos.

La bruja
Son jarocho

I
Ay!, qu bonito es volar
a las dos de la maana,
a las dos de la maana,
ay! qu bonito es volar,
/ay mam!

II
Ay!, me espant una mujer
en medio del mar salado,
en medio del mar salado,
ay! me espant una mujer,
/ay mam!

Para venir a quedar


en los brazos de una dama,
en los brazos de una dama,
y hasta quisiera llorar,

/ay mam!

Porque no quera creer


lo que otros me haban contado:
lo de arriba era mujer
y lo de abajo pescado,

/ay mam!

Me agarra la bruja
y me lleva a su casa,
me vuelve maceta
y una calabaza.

Levntate, Petra,
levntate, Juana,
que ah anda la bruja
debajo e la cama.

Me agarra la bruja
y me lleva al cerrito,
me vuelve maceta
y un calabacito.

Levntate, Argelia,
levntate, Adela,
que ah anda la bruja
detrs de tu abuela.

Que diga y que diga,


que dgame usted
cuntas criaturitas
se ha chupado ayer.

Que diga y que diga,


que dgame usted
cuntas criaturitas
se ha chupado ayer.

Ninguna, ninguna,
ninguna, no s,
yo ando en pretensiones
de chuparme a usted.

Ninguna, ninguna,
ninguna, no s,
yo ando en pretensiones
de chuparme a usted.

NOTA
para el
profesor

44

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Esta cancin est hecha para cantarla y bailarla. Es un fandango, un


baile de origen espaol; originalmente acompaado con guitarra y
castauelas.
Para el maestro ser muy interesante jugar con los alumnos mediante las similitudes entre el coco y la bruja; seres con los que se
asusta a los nios cuando no quieren dormir.

La bruja

Son jarocho

Arreglo: Enrique Jimnez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

45

GRADO DE DIFICULTAD

Sobre esta cancin


La cancin ranchera generalmente se
inspira en los amores del campo, aunque no por eso dejan de exaltar valores universales, como la generosidad;
en este caso, a travs de su espejo, su
lado negativo: la ingratitud.
La calandria presenta una meloda fcil de entonar y de recordar.
Cuenta la historia de una relacin entre dos aves y la decepcin, por parte
de uno de los personajes, el ms dbil,
resuelto a tomar decisiones a pesar de
su aparente fragilidad.
El egosmo, el defecto de no apreciar lo que los dems hacen por nosotros, surge como tema.
La calandria es un ave parecida a
la alondra, aunque de mayor tamao
que sta. Se distingue por tener una
mancha negra a cada lado del cuello,
as como por su canto melodioso.

La calandria
Letra y msica: Manuel Hernndez Ramos

En una jaula de oro,


pendiente de un balcn,
se hallaba una calandria
cantando su dolor.

El pobre gorrioncillo
todava la sigui
pa ver si le cumpla
lo que le prometi.

Hasta que un gorrioncillo


a su jaula lleg
si usted puede sacarme
con usted yo me voy.

La malvada calandria
esto le contest:
a ust ni lo conozco,
ni presa he sido yo.

Y el pobre gorrioncillo
de ella se enamor
y el pobre como pudo,
los alambres rompi.

Y triste el gorrioncillo
luego se regres,
se par en un manzano,
llor y llor y llor.

Y la ingrata calandria
despus que la sac
tan luego se vio libre
vol y vol y vol.

Y ahora en esa jaula


pendiente del balcn
se encuentra el gorrioncillo
cantando su pasin.

Hacia la dcada de 1950, gracias a


la penetracin de la radio y el cine, este
tipo de canciones obtuvieron gran popularidad en el gusto del pblico; tanto que, actualmente, forman parte del
repertorio de tros y mariachis.

NOTA
para el
profesor

Pocas veces se toman en cuenta los valores descritos en esta cancin, como la valenta, la voluntad y la resolucin de quien aparentemente no tiene ni el tamao ni la fuerza para transformar una
situacin.
En esta ancdota, el gorrin, ave de melodioso canto, pequeo y de
hermoso plumaje, adopta la misin de liberar un ave ms grande y
bella. Si bien cumple su tarea, es decepcionado por la ingratitud de
la calandria.
Resultara muy interesante reflexionar con los nios y las nias acerca de dos actos complementarios: el dar y el recibir, dado que para
efectuarlos es necesaria la generosidad y el reconocimiento.
46

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

La calandria
Letra y msica: Manuel Hernndez Ramos

Arreglo: Jorge Crdoba

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

47

GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Jess Monge Ramrez, mejor conocido como Chucho Monge, naci en
Morelia, Michoacn, el 9 de noviembre de 1910.
A los 17 aos compuso su primera
cancin, que titul Al son de mi guitarra, la cual tuvo xito internacional y fue conocida en Estados Unidos
como Im trying to forget you, y en
Francia como Ma chanson vibrante.
Un hecho trascendental en su carrera fue la amistad que tuvo con Lucha Reyes, quien por mucho tiempo
fue considerada la mxima exponente
de la cancin mexicana. Ella le aconsej que compusiera canciones que
reflejaran las costumbres y el habla
campirana de Mxico. As surgi La
feria de las flores, obra que lo consagr de manera definitiva y que, segn
los expertos, constituye la primera

La feria de las flores


Letra y msica: Chucho Monge

Me gusta cantarle al viento


porque vuelan mis cantares
y digo lo que yo siento
por toditos los lugares.
Aqu vine porque vine
a la feria de las flores,
no hay cerro que se me empine
ni cuaco que se me atore.
En mi caballo retinto
he venido de muy lejos
y traigo pistola al cinto
y con ella doy consejos.

Y aunque otro quiera cortarla


yo la devis primero
y juro que he de robarla
aunque tenga jardinero.
Yo la he de ver trasplantada
en el huerto de mi casa
y si sale el jardinero
pos a ver, a ver qu pasa.

Atraves la montaa
pa venir a ver las flores,
aqu hay una rosa huraa,
que es la flor de mis amores.

cancin ranchera mexicana autntica.


Fue socio fundador de la Sociedad
de Autores y Compositores de Mxico, de manera conjunta con Alfonso
Esparza Oteo, Mario Talavera, Ignacio Fernndez Espern (Tata Nacho),
Alberto Domnguez, Gonzalo Curiel
y varios ms.
Chucho Monge es autor de temas
muy reconocidos como Pobre corazn, Cartas marcadas, Cre, Sacrificio y Mxico lindo y querido, que se
incluye tambin como parte de esta
antologa.
Muri el 9 de agosto de 1964 y sus
restos descansan en el lote de compositores, dentro del Panten Jardn de
la Ciudad de Mxico.

48

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

El tema de esta pieza est relacionado con los usos y costumbres del
campo mexicano, durante el primer cuarto del siglo XX.
Si bien el desarrollo de la pieza es potico, su significado es algo
rudo: el protagonista de la cancin es fuerte, osado y audaz, de tal
suerte que no duda en robarse a la flor de sus amores, aunque tenga un dueo.
sta es una buena oportunidad para reflexionar con los alumnos en
trminos de que, en aquella poca, las mujeres no tenan ni voz ni
voto, y eran consideradas propiedad de los hombres.
Un gran valor de nuestra poca consiste en la comprensin de la
igualdad entre hombres y mujeres, que implica tener las mismas
responsabilidades y derechos.

La feria de las flores


Letra y msica: Chucho Monge

Arreglo: Nacho Mndez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

49

GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Salvador Flores Rivera, mejor conocido como Chava Flores, tuvo tantos admiradores y gente querida que
resulta paradjico que naciera en la
calle de La Soledad del barrio de La
Merced, en la Ciudad de Mxico, el 14
de enero de 1920.
Desde los 13 aos comenz a trabajar como cortador, etiquetero y
planchador de corbatas en una sastrera para, luego, dedicarse a diversos
oficios, desde vendedor de zapatos y
calcetines, hasta contador privado y,
por supuesto, msico.
En 1952 grab sus primeros temas, La tertulia y Dos horas de balazos, a los cuales siguieron varios ms
para que, luego de un ao de su aparicin, colocara 13 xitos en Mxico y
cinco en los diez primeros lugares en
las listas de los Estados Unidos.
Es considerado como el compositor y cronista musical de las costum-

La interesada
Letra y msica: Chava Flores

Si yo te bajara el sol,
quemadota que te dabas,
si te bajara la luna,
cmo diablos la cargabas?,
si te bajara una estrella,
vida ma, te dislumbrabas...
Mejor no te bajo el sol
ni la luna ni la estrella,
pa que no te pase nada.
Mejor no te bajo el sol,
ni la luna ni la estrella,
no seas tan interesada.
Si a ti te ofreciera el mar,
yo te apuesto que te ahogabas,
si te ofreciera un milln,
la manota que estirabas,
si te llevo a Nueva York,
de seguro ahi me dejabas...

Mejor no te ofrezco el mar,


ni te llevo a Nueva York,
no seas tan interesada.
Mejor no te ofrezco el mar,
ni te llevo a Nueva York,
no seas tan interesada
Si yo te diera mi amor,
la armadota que te dabas,
si te hablara con pasin,
qu soba me acomodabas,
si te hiciera una cancin,
con el otro la cantabas,
mejor no te doy mi amor,
ni te ofrezco mi cancin
pa que no te pase nada.
Mejor no te doy mi amor
y le sigo al vaciln;
t eres muy interesada!

bres y acontecimientos de la capital


del pas, cuyas canciones les aportan
una visin pcara y juguetona.
Falleci el 5 de agosto de 1987.

NOTA
para el
profesor

Esta cancin es semejante a una fbula, cuenta una ancdota a la


cual le sigue su necesaria moraleja, una consecuencia moral e irnica de los hechos que el autor describe, luego de cada estrofa.
Son tan interesantes los oficios a los cuales se dedic Chava Flores
que resultar de gran inters solicitar a los alumnos preguntar a sus
padres o abuelos sobre aquellos trabajos que se llevaban a cabo en
sus tiempos, para darse una idea de los cambios que tuvieron con
relacin a los actuales.
50

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

La interesada
Letra y msica: Chava Flores

Arreglo: Nacho Mndez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

51

GRADO DE DIFICULTAD

Sobre la cancin
La cancin oaxaquea presenta elementos espaoles en sus giros meldicos, y su variedad corresponde a las
ocho regiones que integran el estado de Oaxaca: los Valles Centrales, la
Sierra Norte, la Sierra Sur, la Costa, la
Mixteca, la Caada, el Istmo y la Regin de Tuxtepec.
Justamente en la regin del Istmo
se cantan sones, valses y boleros. Su
cancionero es rico, constantemente
se le incorporan nuevas piezas, fruto del talento de notables compositores y letristas como Chuy Rasgado,
lo mismo que de poetas reconocidos
como Gabriel Lpez Chinas y Andrs
Henestrosa, muchos de cuyos textos
se han incorporado a estas canciones
por sus coterrneos, como es el caso
de La Martiniana.

52

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

La llorona
Son istmeo

Todos me dicen el Negro, llorona,


negro, pero carioso.
Todos me dicen el Negro, llorona,
negro, pero carioso.
Yo soy como el chile verde, llorona,
picante, pero sabroso,
yo soy como el chile verde, llorona,
picante, pero sabroso.
Ay, de m!, llorona, llorona,
llorona de azul celeste.
Ay, de m!, llorona, llorona,
llorona de azul celeste.
Y aunque la vida me cueste, llorona,
no dejar de quererte.
Y aunque la vida me cueste, llorona,
no dejar de quererte.

Si al cielo subir pudiera, llorona,


las estrellas te bajara.
Si al cielo subir pudiera, llorona,
las estrellas te bajara.

No s qu tienen las flores, llorona,


las flores del camposanto.
No s qu tienen las flores, llorona,
las flores del camposanto.
Que, cuando las mueve el viento, llorona,
parece que estn llorando.
Que, cuando las mueve el viento, llorona,
parece que estn llorando.

La luna a tus pies pusiera, llorona,


y con el sol te coronara.
La luna a tus pies pusiera, llorona,
y con el sol te coronara.

Las campanas claro dicen, llorona,


sus esquilas van doblando.
Las campanas claro dicen, llorona,
sus esquilas van doblando.

Ay, de m!, llorona, llorona,


llorona llvame al ro.
Ay, de m!, llorona, llorona,
llorona llvame al ro.

Si mueres, muero contigo, llorona,


si vives te sigo amando.
Si mueres, muero contigo, llorona,
si vives te sigo amando.

Tpame con tu rebozo, llorona,


porque me muero de fro.
Tpame con tu rebozo, llorona,
porque me muero de fro.

NOTA
para el
profesor

La llorona es, fundamentalmente, una cancin de amor, llena de ingeniosos giros poticos.
Como en otras piezas, resultar muy interesante detenerse con los
nios a reflexionar sobre alguna de sus imgenes, como la de Si al
cielo subir pudiera, llorona/las estrellas te bajara.
La Luna est presente en varias canciones de esta seleccin. Sera
muy interesante mostrar a los nios y las nias el calendario lunar,
con su ciclo de 28 das y cuatro fases: luna nueva, cuarto creciente,
luna llena y cuarto menguante.
Y, como ejercicio: mirar. Slo mirar.

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

53

La Llorona


54

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Son istmeo

Arreglo: Enrique Jimnez

La Llorona

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

55

GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Andrs Henestrosa naci el 30 de
noviembre de 1906 en Oaxaca y no
slo es uno de los grandes escritores
mexicanos del siglo XX, autor de Los
hombres que dispers la danza, sino
tambin un testigo privilegiado de
acontecimientos que marcaron la historia de nuestro pas, como la Revolucin Mexicana y el vasconcelismo.
La Martiniana es un son istmeo
inspirado en las races tradicionales
de esa regin de Oaxaca, en este caso,
sobre un escrito de Henestrosa, quien
muri en enero de 2008, a la edad de
101 aos.

56

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

La Martiniana

La Martiniana
Letra: Andrs Henestrosa
Son istmeo

Nia, cuando yo muera,


no llores sobre mi tumba,
canta sones alegres, mam,
cntame la sandunga.

No me llores no, no me llores, no,


porque si lloras yo peno,
en cambio, si t me cantas
yo siempre vivo, yo nunca muero.

Nia, cuando yo muera,


no llores sobre mi tumba,
canta sones alegres, mam,
cntame la sandunga.

En cambio, si t me cantas
yo siempre vivo, yo nunca muero.

No me llores no, no me llores, no,


porque si lloras yo peno,
en cambio, si t me cantas
yo siempre vivo, yo nunca muero.

Si quieres que no te olvide,


si quieres que te recuerde,
canta sones alegres, mam,
msica que no muere.

En cambio, si t me cantas
yo siempre vivo, yo nunca muero.

Si quieres que no te olvide,


si quieres que te recuerde,
canta sones alegres, mam,
msica que no muere.

Lucero de la maana,
el rey de todos los sones,
canta a Martiniana ay mam!,
que alegre los corazones.

No me llores no, no me llores, no,


porque si lloras yo peno,
en cambio, si t me cantas
yo siempre vivo, yo nunca muero.

Lucero de la maana,
el rey de todos los sones,
canta a Martiniana ay mam!,
que alegre los corazones.

En cambio, si t me cantas
yo siempre vivo, yo nunca muero.

NOTA
para el
profesor

En esta pieza se representan sentimientos y conceptos que se complementan, como la muerte y la celebracin de la vida.
Resultar muy interesante reflexionar con los alumnos acerca de las
maneras en que ellos se explican la muerte para, posteriormente, ligar estas reflexiones con las tradiciones mexicanas que la celebran.
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

57

La Martiniana
Letra: Andrs Henestrosa 

58

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Son istmeo

Arreglo: Enrique Jimnez

La Martiniana

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre los autores y la cancin


Jos F. Elizondo naci en la capital del
estado de Aguascalientes en 1880 y
muri en la capital de la Repblica en
1943. Ejerci el periodismo y fue autor de libretos para zarzuelas y revistas musicales.
Eduardo Vigil y Torres le puso la
msica a La nortea, pieza que apareci en 1920. Esta cancin presenta
comps de dos cuartos, como muchas
otras del norte de nuestro pas, caracterstica que proviene, de acuerdo con
algunos estudiosos, del ritmo popular
de las islas Canarias conocido como
isa.

La nortea
Letra: J. F. Elizondo
Msica: Eduardo Vigil y Torres

Tiene los ojos tan zarcos


la nortea de mis amores
que, si miro dentro de ellos,
como si fueran destellos
de la tierra de colores.
Cuando me miran contento
me parecen jardn de flores,
y si lloran me parece
que se van a deshacer,
linda no llores.
Verdes son
cual del monte la falda.
Verdes son
del color de esmeralda.
Sus ojitos me miraron
y esa noche me mat
con su mirada.

Yo no s
lo que tienen sus ojos,
si me ven
con las luces del querer,
y si lloran me parece
que se van a deshacer,
linda no llores.
Verdes son
cual del monte la falda.
Verdes son
del color de esmeralda.
Sus ojitos me miraron
y esa noche me mat
con su mirada.
Yo no s
lo que tienen sus ojos,
si me ven
con las luces del querer,
y si lloran me parece
que se van a deshacer,
linda no llores.

NOTA
para el
profesor

Es importante que, al ejecutar esta cancin, se elija a una parte de


los alumnos para cantar las frases cual del monte la falda, la cual
puede ser asignada a las nias, mientras los nios se dedican a la
del color de la esmeralda, debido a que son piezas pensadas para la
intervencin de una segunda voz.
De la misma manera, se recomienda tomar en cuenta las repeticiones escritas en la partitura, al tiempo en que se escucha la pieza.
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Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

La nortea
Letra: J. F. Elizondo Msica: Eduardo Vigil y Torres

Arreglo: Jorge Crdoba

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Como se seal en La feria de las flores, Chucho Monge fue un prolfico
compositor de canciones muy arraigadas en la tradicin campirana de
nuestro pas, lo mismo que de varios
boleros.
Tambin escribi los temas musicales de ms de doscientas pelculas
mexicanas.
Entre su vasta produccin destacan los boleros Sacrificio, Dolor, Cre,
No me vuelvo a enamorar, Te vi llorar
y Caricia y herida, as como las canciones de corte campirano El remero,
Slo Dios, Cartas marcadas, Pobre
corazn y Besando la cruz.

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Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Mxico lindo y querido

Mxico lindo y querido


Letra y msica: Chucho Monge

Voz de la guitarra ma
al despertar la maana
quiere cantar su alegra
a mi tierra mexicana.

Que me entierren en la sierra,


al pie de los magueyales
y que me cubra esta tierra,
que es cuna de hombres cabales.

Yo le canto a sus volcanes,


a sus praderas y flores
que son como talismanes
del amor de mis amores.

Voz de la guitarra ma
al despertar la maana
quiere cantar su alegra
a mi tierra mexicana.

Mxico lindo y querido,


si muero lejos de ti,
que digan que estoy dormido
y que me traigan aqu.

Mxico lindo y querido,


si muero lejos de ti,
que digan que estoy dormido
y que me traigan aqu.

Que digan que estoy dormido


y que me traigan aqu,
Mxico lindo y querido,
si muero lejos de ti.

Que digan que estoy dormido


y que me traigan aqu,
Mxico lindo y querido,
si muero lejos de ti.

NOTA
para el
profesor

Mxico lindo y querido es una de las canciones ms recordadas porque constituye un himno, no al ser mexicano, sino al orgullo de serlo, dada la maestra con la que Monge retrata los paisajes de nuestro
pas y los convierte en imgenes con una gran carga potica.
Es de hacer notar que en la mayor parte de las piezas antologadas
en esta obra se marcan con orgullo ciertas caractersticas de las regiones en que se originaron, como es el caso de La cancin mixteca,
Peregrina, Por los caminos del sur y Veracruz.
Por ello, una buena actividad consiste en revisar con los nios las
caractersticas de estas regiones: la Mixteca, Yucatn, la Costa Chica, Veracruz o las que ellos mismos elijan entre la diversidad de la
geograf a mexicana.
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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Mxico lindo y querido


Letra y msica: Chucho Monge

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Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Arreglo: Jos Ramrez

Mxico lindo y querido

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Uno de los personajes ms caractersticos del cine nacional es, sin duda,
don Susanito Peafiel y Somellera,
creado por el inolvidable Joaqun Pardav Arce, quien naci en Pnjamo,
Guanajuato, el 30 de septiembre de
1900.
Hijo de dos actores de zarzuela,
desde su nacimiento estuvo ligado al
medio del espectculo.
Aunque a lo largo de su trayectoria fue mejor conocido como actor
y comediante, tena un gran talento
para la msica. Prueba de ello son sus
composiciones No hagas llorar a esa
mujer, Aburrido me voy, Falsa, Varita

Negra consentida
Letra y msica: Joaqun Pardav

Noche, noche,
te llama el amor,
noche, noche,
eres una flor.
En la noche su amor
te canta el trovador...
Negra, negra consentida,
negra de mi vida,
quin te quiere a ti?
Mira, mi alma adolorida
negra de mi vida
y slo por ti.

de nardo y, por supuesto, Negra consentida.


Artista polifactico, escribi la
opereta Tradiciones que perduran en
la que apareci por primera vez un
personaje que ya se ha mencionado,

Negra, negra consentida,


negra de mi vida
deja de llorar.
Mira que mi pecho amante
est rebosante
de felicidad.
Negra, negra consentida,
negra de mi vida,
quin te quiere a ti?
Mira, mi alma adolorida,
negra de mi vida,
y slo por ti.
Negra, negra consentida,
negra de mi vida,
deja de llorar.
Mira que mi pecho amante
est rebosante
de felicidad.

Don Susanito Peafiel, el cual se populariz gracias a la pelcula Mxico


de mis recuerdos.
Particip en varias pelculas como
El baisano Jalil, Los hijos de Don Venancio y Soy charro de Rancho Grande.
Muri en la Ciudad de Mxico el
20 de julio de 1955.

NOTA
para el
profesor

Esta pieza fue muy popular en su tiempo, dada la ternura con la que
expresa el sentimiento amoroso.
Sera muy interesante comentar a los nios y nias que la pelcula
Mxico de mis recuerdos, en la cual aparecen don Susanito Peafiel
y la caracterizacin del poeta Amado Nervo, transcurre en la poca
del porfirismo, antecedente de la Revolucin Mexicana.
Dado que la experiencia del amor es universal, sera muy interesante
solicitar a los alumnos que escriban una cancin recurriendo, como
lo hace Pardav, a imgenes lo ms sencillas que sea posible.
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Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Negra consentida
Letra y msica: Joaqun Pardav

Arreglo: Nacho Mndez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Jos del Refugio Snchez Saldaa,
conocido popularmente como Cuco
Snchez, estren su primera cancin
cuando contaba con 13 aos de edad.
Naci en Altamira, Tamaulipas, el 3
de mayo de 1921.
Apenas con 19 aos de edad, en
1940, fue contratado como artista exclusivo de la XEW. Interpret diversos papeles en pelculas y programas
de televisin, como la telenovela Fallaste corazn, a mediados de la dcada de los sesenta, inspirada en el
ttulo de uno de sus grandes xitos.
Es autor de ms de 500 canciones, entre ellas, Guitarras, lloren guitarras, Te amar vida ma, Del cielo
cay una rosa, Ammonos, Te parto
el alma, Grtenme piedras del campo,
El mil amores y La cama de piedra.
Muri el 6 de octubre de 2000 en
la Ciudad de Mxico.

Nuestro gran amor


Letra y msica: Cuco Snchez

Como el sol le hace falta a la luna


pues sin l no podra darnos luz,
como el aire hace falta en el mundo,
as me haces falta t.
Si algn da quisieras dejarme,
por mi madre que no iba a saber,
ni pensar, ni morir ni vivir,
mucho menos llorar o rer.
Cundo has visto llorar a las piedras?,
cundo has visto resecarse el mar?,
dime t qu hay eterno en el mundo?
noms nuestro amor, y ya.
Golondrinas, cenzontles, jilgueros,
vengan todos que hoy van a escuchar
la cancin ms hermosa del mundo
que es la risa de quien quiero ms.
Que es la risa de quien quiero ms.

Con imgenes de gran calidad


potica, en Nuestro gran amor tambin conocida como Mi gran amor
recurre a motivos simples como el
sol, la luna, el aire, las piedras, los pjaros y su canto para justificar que la
msica ms hermosa del mundo es la
risa del ser amado.

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Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Se sugiere una actividad con los nios en torno a una simple pregunta: cmo se mide el amor?
Como la respuesta no puede darse en trminos aritmticos o f sicos, habr que referirse a las metforas y comparaciones, recurso de
la literatura y la poesa, tal como lo hace Cuco Snchez, cuyo ejemplo se expresa al principio de la cancin: Como el sol le hace falta a
la luna....
En un texto literario la comparacin se localiza fcilmente, porque
siempre se utilizar la palabra como.
En cambio, la metfora evita emplear la palabra como; por ejemplo,
en el verso: cundo has visto resecarse el mar.
Una buena prctica consistir en ensear a los alumnos la diferencia
entre comparacin y metfora.

Nuestro gran amor


Letra y msica: Cuco Snchez

Arreglo: Enrique Jimnez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Felipe Carrillo Puerto, gobernador
de Yucatn de 1922 a 1924, de filiacin socialista, encarg a Luis Rosado
Vega un poema, cuya msica aportara Ricardo Palmern, con la intencin
de dedicrsela a la periodista estadounidense Alma Reed, quien se encontraba en nuestro pas elaborando
un reportaje sobre su gobierno.
Luis Rosado Vega, naci en Chemax, Yucatn, en 1873, dirigi el Museo Histrico y Arqueolgico de ese
estado, as como el Ateneo de Ciencias y Artes de Tlaxcala.
Colabor en diversas publicaciones del pas y fue autor de varios libros de poesa y ensayo. Muri en
1958 en Mrida, Yucatn.
Ricardo Palmern Pava naci en
Tekax, Yucatn, el 3 de abril de 1888.
Es el creador de la moderna cancin
yucateca. Entre las cerca de 400 obras

Peregrina
Letra: Luis Rosado Vega
Msica: Ricardo Palmern

Peregrina de ojos claros y divinos


y mejillas encendidas de arrebol
mujercita de los labios purpurinos
y radiante cabellera, como el sol.
Peregrina que dejaste tus lugares,
los abetos y la nieve, y la nieve virginal,
y viniste a refugiarte en mis palmares
bajo el cielo de mi tierra, de mi tierra tropical.
Las canoras avecillas de mis prados,
por cantarte dan sus trinos si te ven,
y las flores de nectarios perfumados
te acarician y te besan
en los labios y en la sien.
Cuando dejes mis palmares y mi tierra,
peregrina del semblante encantador,
no te olvides, no te olvides de mi tierra,
no te olvides, no te olvides de mi amor.

que compuso se cuentan Las golondrinas, Mi tierra, Clarito de luna y El


rosal enfermo.
Falleci en la Ciudad de Mxico
en 1944.
NOTA
para el
profesor

Esta hermosa cancin es una de las ms populares de nuestro pas,


con el ingrediente extra de la leyenda de amor entre Felipe Carrillo
Puerto y la periodista Alma Reed.
La letra de esta pieza celebra la belleza de una mujer, haciendo nfasis en su origen extranjero, y la une a la del paisaje yucateco.
Se recomienda que el maestro, junto con sus alumnos, profundicen
en algunos aspectos de la historia de Yucatn durante el gobierno de
Felipe Carrillo Puerto, quien mediante su participacin en la Revolucin Mexicana y apoyndose en sus ideas progresistas llev a cabo
diversas acciones cuyo impacto en su entidad todava sigue vigente.
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Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Peregrina
Letra: Luis Rosado Vega

Msica: Ricardo Palmern

Arreglo: Enrique Jimnez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Jos Agustn Ramrez Altamirano naci en Acapulco, Guerrero, en 1903.
Msico y profesor normalista, estudi
y divulg el folclor de su estado.
Form parte del grupo Trovadores Tamaulipecos y fund el Quinteto
de Cancioneros Guerrerenses.
Es autor de las canciones Acapulquea, Arroyito, La chilena, Vida
plena, La sanmarquea, Ometepec
y Maanita costea, entre muchas
otras.
Muri en la Ciudad de Mxico en
1957.
Esta cancin es una chilena, gnero musical que tiene asiento en la
regin de la Costa Chica, la cual comprende el litoral donde se encuentran
el lmite entre los estados de Guerrero
y Oaxaca; aunque su influencia musical abarca tambin las regiones de

Por los caminos del sur


Letra y msica: Agustn Ramrez

Por los caminos del sur,


hay rosas, voces y estrellas,
son canciones y doncellas
bajo un alto cielo azul.

Por los caminos del sur


vmonos para Guerrero
porque le falta un lucero
y ese lucero eres t.

Por los caminos del sur,


hay rosas, voces y estrellas
son canciones y doncellas
bajo un alto cielo azul.

Por los caminos del sur


vmonos para Guerrero
porque le falta un lucero
y ese lucero eres t.

Jaguares en las maraas


y pjaros sobre el ro
es un bello desaf o,
la selva con la montaa.

Jaguares en las maraas


y pjaros sobre el ro
es un bello desaf o,
la selva con la montaa.

Amanece en los jornales


una ilusin campesina,
de cfiro en la colina
y alegra en los manantiales.

Amanece en los jornales


una ilusin campesina,
de cfiro en la colina
y alegra en los manantiales.
Por los caminos del sur...

Tixtla, la Mixteca de Guerrero, Puebla y Oaxaca.


Se considera que la chilena es la
adaptacin de un gnero que los marineros sudamericanos llevaron a
Mxico cuando, en su trayecto a California, durante la llamada fiebre del
oro a mediados del siglo XIX, pasaban por Acapulco y Puerto ngel.
Generalmente, los letristas de este
gnero introducen mensajes de doble
sentido, de corte humorstico.

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Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Dado el origen de esta pieza, resultar muy interesante reflexionar


con los nios sobre el fenmeno de la inmigracin en nuestro pas,
a partir del caso de los marineros chilenos que se mencionan como
origen de este gnero.
Tambin resultar muy til comentar a los nios sobre las aportaciones que los inmigrantes han dado a Mxico, ya que provienen de
prcticamente todas las regiones del mundo.

Por los caminos del sur


Letra y msica: Agustn Ramrez

Arreglo: Enrique Jimnez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Luis Demetrio, naci en Mrida, Yucatn en 1931 y falleci en 2007. Form parte de la orquesta de Dmaso
Prez Prado como cantante, as como
en la de Luis Alcaraz. Demetrio, en su
faceta como compositor, produjo Vamos a conocernos mejor, La puerta y
Bravo, entre otras.
Por su parte, Pablo Rosas Rodrguez, cuyo nombre artstico es Pablo
Beltrn Ruiz, naci el 5 de marzo de
1915 en Los Mochis, Sinaloa, y muri
en 2008. Inici su carrera artstica en
la Ciudad de Mxico en 1953, como
msico y director de orquesta.
Quin ser? es un tema conocido e interpretado a nivel internacional y forma parte del repertorio de la
cancin romntica de corte urbano,

Quin ser?
Letra y msica: Pablo Beltrn Ruiz y Luis Demetrio

Quin ser
la que me quiera a m?,
quin ser, quin ser?
quin ser
la que me d su amor?
quin ser, quin ser?

Quin ser
la que me quiera a m?
quin ser, quin ser?
quin ser
la que me d su amor?,
quin ser, quin ser?

Yo no s si la podr encontrar,
yo no s, yo no s,
yo no s si volver a querer,
yo no s, yo no s.

He querido volver a vivir,


la pasin y el calor de otro amor,
de otro amor que me hiciera sentir,
que me hiciera feliz, como ayer
/lo fui.

He querido volver a vivir,


la pasin y el calor de otro amor,
de otro amor que me hiciera sentir,
que me hiciera feliz, como ayer
/lo fui.

un gnero bohemio de autores arraigados en la ciudad, sobre todo la de

Ay! Quin ser


la que me quiera a m?,
quin ser, quin ser?
quin ser
la que me d su amor?
quin ser, quin ser?

Mxico, quienes impulsados por el


xito y la gran penetracin del bolero,
lanzaron piezas que se centraron en
los problemas de las relaciones amorosas, la exaltacin de los virtudes o
defectos de la mujer y el enamoramiento.
De estas obras, finalmente, se
derivara la balada romntica, con
compositores de la talla de Roberto
Cantoral y Armando Manzanero.
Algunas de estas canciones se
impregnaron de la influencia de los
ritmos del Caribe, con un marcado
ritmo bailable, del cual esta pieza es
un excelente ejemplo.

74

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Representativa de la cancin urbana popular, es til comentar con


los nios el contraste entre las imgenes que presentan las canciones campiranas de las cuales en esta recopilacin hay muchos
ejemplos con las que se emplean en Quin ser?
Por principio, no hay alusiones a la naturaleza, sino que se hace nfasis en la incertidumbre amorosa.
Al mismo tiempo, mientras la cancin del campo tiene como representante a un trovador que expresa un sentimiento o describe una
ancdota, la cancin urbana utiliza, como en este caso, una orquesta, uno de los atractivos de la vida en la ciudad y sus salones de baile.

Quin ser?
Letra y msica: Pablo Beltrn Ruiz y Luis Demetrio

Arreglo: Nacho Mndez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Alfonso Esparza Oteo naci en Aguascalientes, el 2 de agosto de 1894.
Desde su infancia demostr su talento para la msica, pronto comenz
sus estudios bajo la gua de maestros
como Arnulfo Miramontes, Manuel
M. Ponce y Antonio Gomezanda.
Su tema Un viejo amor le dio satisfacciones y fama internacional.
En 1924 form su propio grupo
musical y para 1928 se desempeaba como director de la Orquesta Tpica Presidencial. Entre 1930 y 1934
fungi como director artstico de la
XEW y, para 1935, fue jefe de investigaciones folklricas y de la seccin

Rondalla
Letra y msica: Alfonso Esparza Oteo

En esta noche clara


de inquietos luceros
lo que yo te quiero
te vengo a decir.

En esta noche clara


de inquietos luceros
lo que yo te quiero
te vengo a decir.

Mirando que la luna


extiende en el cielo
su plido velo
de plata y marfil.

Abre el balcn y el corazn


mientras que pasa la ronda
piensa mi bien que yo tambin
siento una pena muy honda.

Y en mi corazn siempre ests,


y no he de olvidarte jams.
Porque yo nac para ti,
y de mi alma la reina sers.

Para que ests cerca de m


te bajar las estrellas
en esta noche callada
que en toda mi vida ser la mejor.
Para que ests cerca de m
te bajar las estrellas
en esta noche callada
que en toda mi vida ser la mejor.

de Msica del Departamento de Bellas Artes.


Fue uno de los fundadores del Sindicato Mexicano de Autores, Compositores y Editores de Msica, el cual se
convirti con el tiempo en la Sociedad
de Autores y Compositores de Mxico.
Compuso ms de 150 canciones.
De ese cmulo destacan Triguea de
mis amores, Pecadora, Cancin del
corazn, Tehuana, Las tres hermanas, Silenciosamente, Djame llorar,
ntimo secreto, Carta de amor, Ojos
gitanos y Plenitud.
Muri en la Ciudad de Mxico el
31 de enero de 1950.
Rondalla, ttulo de la cancin, es
un conjunto musical de instrumentos
de cuerda. Est conformado por 11 o
ms elementos, los cuales se dividen
en voces primera, segunda y tercera.
Sus instrumentos se dividen en
requintos, acompaamientos y bajos.

76

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Esta pieza, dado su origen la ronda, es representativa de la serenata, la costumbre de cantarle a la mujer amada, o por conquistar, al
pie de su ventana.
Resultar de mucho inters pedir a los nios que pregunten a sus
padres o abuelos acerca de si, alguna vez, participaron en una serenata o si ellos mismos la llevaron, as como averiguar las canciones
que se interpretaban en aquellas ocasiones.

Rondalla
Letra y msica: Alfonso Esparza Oteo

Arreglo: Jos Ramrez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Cariosamente conocido por el pblico como El Flaco de Oro, Agustn
Lara del Pino naci en Tlacotalpan,
Veracruz, el 14 de octubre de 1900.
Smbolo de la cancin mexicana,
su formacin es autodidacta y su produccin prolfica.
Es autor de temas inolvidables
como Granada interpretada por
prcticamente todos los tenores del
mundo, Madrid, Noche criolla, La
Cumbancha, Noche de ronda, Palmera y Mara bonita, dedicada a su
esposa en aquel entonces, la actriz
Mara Flix.
Gran parte de sus composiciones
fue adaptada a otros idiomas, y se dio
a conocer en todo el mundo.
Adems, compuso temas para el
cine, como la pista musical de la primera pelcula sonora en Mxico: Santa.

Solamente una vez


Letra y msica: Agustn Lara

Solamente una vez am en la vida,


solamente una vez y nada ms.
Una vez nada ms en mi huerto
brill la esperanza, la esperanza
que alumbra el camino de mi soledad.
Una vez nada ms se entrega el alma
con la dulce y total renunciacin.
Y cuando ese milagro
realiza el prodigio de amarse
hay campanas de fiesta
que cantan en el corazn.
Y cuando ese milagro
realiza el prodigio de amarse
hay campanas de fiesta
que cantan en el corazn.

Muri en la Ciudad de Mxico el


6 de noviembre de 1970 y fue inhumado en la entonces Rotonda de los
Hombres Ilustres actualmente Rotonda de las Personas Ilustres.

NOTA
para el
profesor

Como otras canciones de esta recopilacin, esta pieza habla de una


manera excepcionalmente sencilla, no del deseo por alguna persona, sino de la experiencia amorosa, la cual est conformada por diversos valores, uno de los cuales es renunciar al propio egosmo.
En una sociedad cada vez ms materialista, ser til e interesante
reflexionar con los nios acerca de los valores del amor y escribir
una muy breve ancdota, que hayan vivido o escuchado, en la que
describan algunas de las caractersticas que Lara atribuye a este sentimiento: la esperanza, la solidaridad, la generosidad, la bondad y la
alegra.
78

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Solamente una vez


Letra y msica: Agustn Lara

Arreglo: Nacho Mndez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Ermilo Padrn Lpez, mejor conocido como Chispas, fue un poeta yucateco autor de muchas letras de la
llamada trova yucateca, piezas caracterizadas por su gran belleza.
Padrn Lpez form parte de los
bohemios conocidos como cantinelistas, debido a que componan sus
obras en cantinas, puntos de reunin de msicos, intelectuales, poetas y escritores en diversas ciudades
de Yucatn. En su caso, Guty Crdenas musicaliz dos de sus obras ms
famosas Un rayito de sol y Para olvidarme de ti.
Augusto Alberto Crdenas Pinelosta, mejor conocido como Guty

Un rayito de sol
Letra: Ermilo A. Padrn
Msica: Guty Crdenas

Un rayito de sol por la maana


filtra sus oros por la enredadera,
se quiebra en el cristal de tu ventana
y matiza tu hermosa cabellera,
un rayito de sol por la maana.
Mi alma que vive errante y soadora,
viviendo en pos de una visin lejana,
quiere llegar a ti, como la aurora,
como un rayo de sol por la maana,
como un rayo de sol por tu ventana.
Quiere llegar a ti, como la aurora,
como un rayo de sol por la maana,
como un rayo de sol por tu ventana.

Crdenas, naci en Mrida, Yucatn,


el 12 de diciembre de 1905 en el seno
de una familia acaudalada.
Fue descubierto por Ignacio Fernndez Espern, Tata Nacho, quien
lo convenci de radicarse en la Ciudad de Mxico para probar suerte,
donde logr triunfar rpidamente por
su voz y la calidad de sus canciones.
Entre ellas se cuenta Caminante del
Mayab, con letra de Antonio Mediz
Bolio.
Su obra se caracteriz por su brevedad y su intensidad.
Muri a la edad de 27 aos, el 5 de
abril de 1932.

NOTA
para el
profesor

En relacin con esta pieza es interesante comentar la construccin


de metforas, sobre todo las de la primera estrofa, las cuales describen el viaje de la luz del sol desde su origen la maana hasta el
cabello de la mujer amada.
Esta estrofa tiene tantos atributos visuales que resultar una buena
prctica pedir a los nios que la dibujen.
80

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Un rayito de sol
Letra: Ermilo A. Padrn

Msica: Guty Crdenas

Arreglo: Nacho Mndez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Agustn Lara supo captar, entre muchas cosas, el sabor, los colores, la luz
y la calidez de su estado natal: Veracruz.
Cuando era adolescente, a la
muerte de sus padres continu sus
estudios gracias a su ta, la profesora
Refugio Aguirre.
Interesado por la msica, especialmente por el piano, recibi lecciones de la maestra Guadalupe Baeza;
sin embargo, su espritu rebelde hizo
que tomara por su cuenta y de manera solitaria el aprendizaje de este instrumento.
Muy joven comenz a trabajar

Veracruz
Letra y msica: Agustn Lara

Yo nac con la luna de plata


y nac con alma de pirata,
yo he nacido rumbero y jarocho
trovador de veras,
y me fui lejos de Veracruz.
Veracruz,
rinconcito donde hacen su nido
las olas del mar,
Veracruz, pedacito de patria
que sabe sufrir y cantar,
Veracruz, son tus noches
diluvio de estrellas,
palmera y mujer.

Veracruz, vibra en mi ser,


algn da hasta tus playas lejanas
tendr que volver.
Veracruz, son tus noches
diluvio de estrellas,
palmera y mujer.
Veracruz, vibra en mi ser,
algn da hasta tus playas lejanas
tendr que volver.
Algn da hasta tus playas lejanas
tendr que volver.

en centros nocturnos, lo cual lo llev a componer temas sobre esa vida,


la que se oculta al da, cuando otros
duermen.
Fue descubierto por el tenor Juan
Arvizu, quien lo impuls a registrar
las canciones de su autora, como es
el caso de La prisionera.
Muchas de sus canciones han
perdurado en la memoria de varias
generaciones: Lgrimas de sangre,
Lamento jarocho, Farolito, Mujer,
Santa, Seora tentacin, Novillero,
Rosario y muchas ms.
Al morir, el 6 de noviembre de
1970, fue objeto de diversos homenajes.

82

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Esta cancin da excelentes motivos para investigar y comentar la


historia y geograf a del estado de Veracruz y, especialmente, la de la
ciudad de Veracruz.
Las claves las da el propio Agustn Lara en el segundo, tercero y
cuarto versos de la primera estrofa de la cancin: ...y nac con alma
de pirata,/yo he nacido rumbero y jarocho,/trovador de veras...
Dicha investigacin ser informal y relajada; por ello, el maestro pedir a los nios leer sobre el estado o el puerto de Veracruz algn
aspecto que les llame la atencin para compartirlo con los dems; la
idea es armar un rompecabezas con las aportaciones de cada uno.

Veracruz
Letra y msica: Agustn Lara

Arreglo: Enrique Jimnez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

83

GRADO DE DIFICULTAD

Sobre el autor y la cancin


Gonzalo Curiel naci en Guadalajara,
Jalisco, el 10 de enero de 1904. Desde
nio experiment una gran atraccin
por la msica y aprendi a tocar piano, violn, mandolina y guitarra.
De 1917 a 1921 estudi msica en
Los ngeles, California. En 1927 lleg
a la Ciudad de Mxico y se emple en
un establecimiento especializado en
la venta de rollos para pianola.
Hizo su debut en 1931 en la XEW,
donde tocaba el piano y diriga su
propia orquesta.
Es autor de tres conciertos para
piano y orquesta, de la msica de ms
de 140 pelculas y compuso ms de
150 canciones, entre las que se cuentan Brazalete, Un instante, Tu partida, Tu boca y yo, T, Noche de luna,
Incertidumbre y Amargura.
Miembro fundador de lo que es
hoy la Sociedad de Autores y Compositores de Mxico, muri en la capital
del pas el 4 de julio de 1958.

Vereda tropical
Letra y msica: Gonzalo Curiel

Voy por la vereda tropical,


la noche plena de inquietud
con su perfume de humedad.
En la brisa que viene del mar,
se oye el rumor de una cancin,
cancin de amor y de piedad.
Con ella fui, noche con noche hasta el mar,
para besar su boca fresca de amar.
Y me jur quererme ms y ms
y no olvidar jams aquella noche junto al mar.
Hoy slo me queda recordar
mis ojos mueren de llorar
y mi alma muere de esperar.
Por qu se fue?,
t la dejaste ir, vereda tropical.
Hazla volver a m,
quiero besar su boca otra vez junto al mar,
vereda tropical.
Vereda tropical.

NOTA
para el
profesor

sta es una cancin de gran belleza, llena de nostalgia por el amor


perdido; tema que es tratado con gran delicadeza al centrarse en la
imagen del camino, la vereda, as como en la atmsfera hmeda y
nocturna de algn lugar junto al mar.
Ser muy interesante que usted les solicite a los nios que compartan sus recuerdos acerca de algn camino, sea el que recorren para
llegar a la escuela, o el que emprendieron para visitar a algn ser
querido o el que transitaron para ir de vacaciones, centrndose en
las ancdotas o personas que ms les llamaron la atencin.
84

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Vereda tropical
Letra y msica: Gonzalo Curiel

Arreglo: Nacho Mndez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

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Canto
a dos voces

GRADO DE DIFICULTAD A UNA VOZ

GRADO DE DIFICULTAD A DOS VOCES

Sobre el autor y la cancin

musicales: Los Carlistas, el Tro Im-

Lalo Guerrero naci el 24 de diciem-

perial, La Orquesta de Lalo Guerrero,

bre de 1916 en Tucson, Arizona. De

entre otras.

padres mexicanos, tuvo una familia de

Apoy a los mexicanos que viven

21 hermanos, de los cuales no todos

del otro lado del Ro Bravo. No dud

sobrevivieron. Emigr a Los ngeles

en colaborar con Csar Chvez, uno

donde logr cumplir su sueo ms

de los ms importantes luchadores

profundo: ser msico, actor y escritor.

sociales por los derechos para campe-

En Mxico se hizo famoso en los

sinos en los Estados Unidos. Tambin

aos 60 por sus grabaciones de Las

grab canciones en las que denuncia-

Ardillitas con temas de la Navidad,

ba la muerte de jvenes mexicanos en

mientras que en Estados Unidos este

la guerra de Vietnam.

gran artista recibi muchos reconocimientos.


Compuso y cant en ingls y en
espaol, como una forma de mostrar
su orgullo de ser chicano, es decir,
mxico-americano. Igualmente explor diversos ritmos: blues, swing latino, rock and roll, salsa, rumba, bolero,
rancheras, huapangos y corridos. Hizo
parodias con gran sentido del humor.
Es autor de Barrio viejo, Vamos a bailar, Pancho Lpez, Tequila, Tin marn,
de do ping, La minifalda de Reynalda, Elvis Prez, entre muchas otras.
A la cancin mexicana es una pieza que grab Lucha Reyes en los aos
30 y que Lalo Guerrero cantaba precisamente como homenaje a la cancin
mexicana. Form varias agrupaciones

88

a la cancin mexicana

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Falleci el 17 de marzo de 2005.

a la cancin mexicana
Letra y msica: Lalo Guerrero

Hoy que lleno de emociones


me encuentro con mi jarana
voy a rendir homenaje
a la cancin mexicana
voy a rendir homenaje
a la cancin ms galana
la cancin ms primorosa
que es la cancin mexicana.

Es la cancin mexicana
la que se merece honor
por ser la ms primorosa
la que alimenta el amor
hay canciones extranjeras
que alborotan la pasin
pero ni una se compara
con esta dulce cancin.

Pa echar pesos de a montones


no hay como el americano
pa conquistar corazones
no hay mejor que un mexicano
y cmo es que lo consiguen
sino cantando canciones?
como es el Celito lindo
que alegra los corazones.

Que si Adelita quisiera ser mi novia


y si Adelita fuera mi mujer
le comprara un vestido de seda
para llevarla a bailar al cuartel.

No hay otra cosa ms linda


que las maanitas fras
cantarle a mi rancherita
maanitas tapatas
que me da mucha alegra
y emociona al cuerpo mo
estos sones abajeos
y un mariachi tapato.

NOTA
para el
profesor

Puede relacionar esta cancin con el tema de la migracin, la diversidad cultural o bien explorar los vnculos familiares y afectivos
de los nios y las nias del grupo con personas que han emigrado a
los Estados Unidos y propiciar la reflexin sobre el orgullo de seguir
siendo mexicano.

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

89

A la cancin mexicana
Letra y msica: Lalo Guerrero

90

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Arreglo: Enrique Jimnez

A la cancin mexicana

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

91

GRADO DE DIFICULTAD A UNA VOZ

GRADO DE DIFICULTAD A DOS VOCES

La crcel de Cananea*

Sobre esta cancin


Cananea es un pueblo minero de Sonora. Su fama es histrica por la llamada Huelga de Cananea que estall
el 1 de junio de 1906.
se fue uno de los antecedentes
de la cada de Porfirio Daz luego del
inicio de la Revolucin Mexicana de
1910. Los trabajadores exigan un salario de cinco pesos diarios y trabajar
un horario de ocho horas, ya que ganaban tres pesos y trabajaban hasta
11 o 12 horas.
La crcel est ubicada en un edificio histrico muy cerca de las minas.
Hoy es un museo, pero fue el reclusorio donde cayeron presos los mineros
huelguistas y tambin quienes cometan algn delito.
Esta cancin es un corrido annimo. Dicen que lo escribi una persona que haba maltratado a unos
chinos. En Sonora, a principios del
siglo XX, haba muchos prejuicios en
contra de los chinos que emigraron
a nuestro pas, porque eran muy trabajadores y aceptaban los peores empleos aunque les pagaran muy poco.
El corrido es un gnero narrativo y musical que cuenta sucesos histricos o la vida de personajes; los
pueblos emplean este gnero para
recordarlos. Existen varias versiones,
como sucede con la mayor parte de la
msica popular que se transmite de
generacin en generacin.

92

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

NOTA
para el
profesor

Relacionar con la historia de la Revolucin Mexicana, los derechos


sociales, los riesgos por cometer un delito. Reflexionar en torno a
los valores de respeto a la diferencia y sobre qu es la xenofobia.

La crcel de Cananea*
Dominio pblico

Voy a dar un pormenor


de lo que a m me ha pasado
voy a dar un pormenor
de lo que a m me ha pasado.
Que me han agarrado preso
siendo un gallo tan jugado
que me han agarrado preso
siendo un gallo tan jugado.

La crcel de Cananea
ta situada en una mesa
la crcel de Cananea
ta situada en una mesa.
Donde yo fui procesado
por culpa de mi torpeza
donde yo fui procesado
por culpa de mi torpeza.

Me aprehendieron los gendarmes


al estilo americano
me aprehendieron los gendarmes
al estilo americano.
Como era hombre de delito
todos con pistola en mano
como era hombre de delito
todos con pistola en mano.

Despedida no les doy


porque no la traigo aqu
despedida no les doy
porque no la traigo aqu.
Se la dej al santo nio
y al seor de Mapim
se la dej al santo nio
y al seor de Mapim.

Me fui para el Agua Prieta


a ver quin me conoca
me fui para el Agua Prieta
a ver quin me conoca.
Y a las once de la noche
me aprehendi la polica
y a las once de la noche
me aprehendi la polica.

* Cabe sealar que en esta pieza la segunda voz (VB) est arriba de la primera voz (VA), es
decir, ms aguda, como una forma de ejemplificar que las segundas voces no necesariamente tienen que ir debajo de la voz primera (ms grave).

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

93

La crcel de Cananea
Letra y msica: dominio pblico

94

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Corrido

Arreglo: Enrique Jimnez

La crcel de Cananea

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

95

GRADO DE DIFICULTAD A UNA VOZ

La Cumbancha

GRADO DE DIFICULTAD A DOS VOCES

Letra y msica: Agustn Lara

Sobre el autor y la cancin


Oiga ust, cmo suena la clave
mire ust, cmo suena el bong
dgame, si las maracas tienen,
el ritmo que nos mueve el corazn.

Esta es una pieza de El flaco de oro,


cuyo nombre completo es Agustn
Lara Aguirre del Pino. Naci en 1897
en Tlacotalpan, Veracruz. Su padre
era pianista.

Oiga ust, cmo suena la clave


mire ust, cmo suena el bong
dgame, si las maracas tienen,
el ritmo que nos mueve el corazn.

En su natal Tlacotalpan la msica es parte fundamental de la vida de


la comunidad. Lara abraz la influencia de la msica cubana. Particip en
ms de 30 pelculas y compuso ms

ltima carcajada de la Cumbancha


llvale mis tristezas y mis cantares -t que sabes rert que sabes rer, t que sabes soar -t que sabes soar-,
t que puedes decir cmo tengo el alma de tanto amar.

de 700 canciones.
Una cumbancha es un jolgorio,
una fiesta, un momento para disfrutar, bailar y pasarla bien en familia o
con los amigos. La pieza est llena de

ltima carcajada de la Cumbancha


llvale mis tristezas y mis cantares
t que sabes rer, 
-t que sabes rert que sabes soar, 
-t que sabes soar-,
t que puedes decir cmo tengo el alma de tanto amar.

ritmo juguetn y de alegra.


La Cumbancha ha sido grabada
por muchos cantantes y grupos, incluido el grupo de rock Caf Tacuba. A un centro de baile y msica en
la Ciudad de Mxico le pusieron por

ltima carcajada de la Cumbancha


llvale mis tristezas y mis cantares -t que sabes rert que sabes rer, t que sabes soar -t que sabes soar-,
t que puedes decir cmo tengo el alma de tanto amar.

nombre La ltima Carcajada de la


Cumbancha, por ser un espacio para
disfrutar con los amigos.
Si quieres saber ms sobre Agustn Lara, busca en este repertorio
otras piezas de l.

NOTA
para el
profesor

Esta pieza tiene muchas posibilidades para trabajar percusin, proporcin y ritmo. Procure acompaar el canto con movimientos coreogrficos. Se puede fomentar el sentido de fiesta y alegra para la
convivencia escolar y familiar.
96

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

La Cumbancha
Letra y msica: Agustn Lara

Son cubano

Arreglo: Enrique Jimnez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

97

GRADO DE DIFICULTAD A UNA VOZ

Puro Cachanilla

GRADO DE DIFICULTAD A DOS VOCES

Letra y msica: Antonio Valdez Herrera

Del autor y la cancin


Cachanilla es el nombre de una planta
que crece en el desierto de Baja California y Sonora, con la cual construan
sus casas los pueblos originarios o indgenas de esa zona.
Entre esos pueblos originarios de
Baja California se encuentran todava Kiliwas, Cucapaes, Pai-Pai, entre
otros. Por desgracia, muchos de ellos
estn en riesgo de extincin.
Los colonos encontraron las casas
que hacan con las varas de la cachanilla y por eso a los habitantes de esa
ciudad se les llama coloquialmente as.
Mexicali, capital de Baja California, es una ciudad que naci en el desierto y es muy calurosa.
Antonio Valdez Herrera consagr
el amor al desierto y al noroeste mexicano en esta cancin que hace un recorrido completo por la regin.
La cancin se grab en 1960. El
autor falleci en 2007, a los 84 aos,
en la Ciudad de Mxico.

Nac en los algodonales,


bajo un sol abrasador,
mis manos se encallecieron
y me ba de sudor,
yo soy puro cachanilla
orgulloso y cumplidor.
Mexicali fue mi cuna,
Tecate mi adoracin,
de mi coqueta Tijuana
traigo prendido un amor
y por all en Ensenada
se qued mi corazn.
El Cerro del Centinela,
altivo y viejo guardin
tiene un lugar en la historia,
de sta mi tierra natal,
yo soy puro cachanilla
lo digo sin pretensin
soy de Baja California,
porteo de corazn.

Mi tierra es una esmeralda,


siempre baada de sol,
desde el Altar Rumorosa,
le brindo yo mi cancin,
a su Laguna Salada
y a todita mi regin.
El Cerro del Centinela,
altivo y viejo guardin
tiene un lugar en la historia,
de sta mi tierra natal,
yo soy puro cachanilla
lo digo sin pretensin
soy de Baja California,
norteo de corazn.

Por su playa tan querida,


mil veces me fui a pasear,
Palaco, Estacin Victoria,
Cuervos y Mi Mezquital,
su gran Colonia Carranza,
San Felipe y Cucapah.

NOTA
para el
profesor

Es posible explorar los temas de medio ambiente, biodiversidad, geograf a e identidad cultural, especialmente del noroeste de Mxico.

98

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Puro cachanilla
Letra y msica: Antonio Valdez Herrera 

Arreglo: Enrique Jimnez

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

99

GRADO DE DIFICULTAD A UNA VOZ

GRADO DE DIFICULTAD A DOS VOCES

Romance de Romn Castillo

De la cancin
El romance es un poema annimo
que narra oralmente la historia de
algn personaje o suceso en estrofas
y rimas que pueden cambiar con el
tiempo, ya que se transmite de boca
en boca y no falta quien le cambie alguna palabra. Es un gnero de origen
espaol que se traslad a Mxico.
Cuenta una situacin que puede o
no aparecer en la lrica popular. A travs del romance se puede conocer la
vida de la Espaa colonial.
Se dice que el Romance de Romn
Castillo (siglo XVI) es el nico que
fue compuesto en nuestro pas a partir de las estructuras utilizadas por
los espaoles en la poca colonial y
que sobrevive hasta nuestros das.
Hay otros romances histricos de la
poca de la independencia, recopilados por Guillermo Prieto en el Romancero Nacional.
Se puede decir que es uno de los
antecedentes del corrido.
Cuando escuchen la grabacin,
notarn que se utilizaron instrumentos barrocos en esta pieza con la finalidad de acercarnos a la poca.

NOTA
para el
profesor

Se sugiere revisar con sus alumnos la estructura de las estrofas e


identificar las rimas. Tambin puede aprovechar esta cancin para
hacer poesa coral o bien para hablar de temas relacionados con los
valores, la valenta, el honor y la reputacin.
100 Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Romance de
Romn Castillo
Dominio pblico

Dnde vas Romn Castillo?


Dnde vas? pobre de ti.
Dnde vas Romn Castillo?
Dnde vas? pobre de ti.
Ya no busques ms querellas
por nuestras damas de aqu.
Ya no busques ms querellas
por nuestras damas de aqu.

Ten piedad Romn Castillo


ten piedad, pobre de m.
Ten piedad Romn Castillo
ten piedad, pobre de m.
Si persistes en tu vida
de dolor voy a morir.
Si persistes en tu vida
de dolor voy a morir.

Ya est herido tu caballo


ya est roto tu espadn.
Tus hazaas son extraas
y tu amor no tiene fin.
Tus hazaas son extraas
y tu amor no tiene fin.

T eres bueno, t eres noble


hombre de gran corazn
pero que tu amor no manche
nunca mi reputacin
pero que tu amor no manche
nunca mi reputacin.

Antenoche me dijeron
que pasaste por aqu.
Antenoche me dijeron
que pasaste por aqu.
Que llamaste siete veces
que el cancel queras abrir.
Que llamaste siete veces
que el cancel queras abrir.

Dnde vas Romn Castillo?


Dnde vas? pobre de ti.
Dnde vas Romn Castillo?
Dnde vas? pobre de ti.
Ya no busques mas querellas
por nuestras damas de aqu
ya no busques mas querellas
por nuestras damas de aqu.

Que mis criados espantados


por nada queran abrir
y que entonces t gritaste
abran o van a morir
y que entonces t gritaste
abran o van a morir.

Ya est herido tu caballo


ya est roto tu espadn.
Tus hazaas son extraas
y tu amor no tiene fin.
Tus hazaas son extraas
y tu amor no tiene fin.

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela 101

Romance de Romn Castillo


Letra y msica: dominio pblico

102 Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Romance

Arreglo: Enrique Jimnez

Romance de Romn Castillo

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela 103

Glosario
abalanzaste. Lanzarse con fuerza y audacia. Te lanzaste
con arrojo.
abetos. rboles propios de la alta montaa, as como de
regiones fras. Tienen el tronco recto, la copa en forma de
cono, ramas que crecen horizontalmente y hojas en forma de aguja. Cuando son de poca altura, se utilizan como
rboles de Navidad.
abrupta. Escarpada, de gran pendiente.
ahi. Sin acento en la . Forma coloquial de pronunciar el
adverbio de lugar ah.
airoplano. Forma rstica de referirse al aeroplano, aeronave o avin.
alazn. Caballo o yegua de color canela.
andaluz. De Andaluca, regin situada en el sur de Espaa.
andariego. Persona que anda o viaja mucho a pie.
armadota. Trmino propio del habla de la Ciudad de
Mxico que se refiere al hecho de armarse, creerse mucho, o tambin obtener muchas cosas.
arrebol. Color rojizo de las nubes o del rostro.
aurora. Luz que aparece antes de la salida del sol.
avanzada. Grupo de soldados enviado para observar de
cerca al enemigo.
ave de paso. Las que se detienen en un lugar nicamente
el tiempo necesario para descansar y comer durante sus
migraciones. Tambin se aplica a las personas que pasan
muy poco tiempo en un lugar determinado.
azabache. Variedad de mineral, duro, compacto y de color negro brillante, usado en joyera. Frecuentemente se
utiliza esta palabra para dar idea de la negrura.
baisano. En Mxico, forma atribuida a las personas de
origen libans avecindadas en nuestro pas, de pronunciar la palabra paisano.
Bajo. Regin situada en el suroeste de la Altiplanicie
Mexicana. Zona no montaosa que abarca parte de los
estados de Guanajuato, Michoacn, Quertaro y Jalisco.
barzn. En el arado, anillo por el que pasa la cuerda que
dirige el yugo que gua a los bueyes.
burro (juego del). En Mxico, juego de fuerza que consiste en montar, con el mayor nmero posible de muchachos, a dos o ms de ellos; uno, sujeto de un tubo o rbol,
y el segundo de la cintura del anterior.
104 Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

cabales. Plural del adjetivo aplicado a personas responsables y moralmente ntegras.


cachanilla. Planta del desierto de Baja California y Sonora de la cual los antiguos pueblos que habitaban el
noroeste elaboraban sus casas. Para la elaboracin colocaban las varas de los tallos y las cubran con tierra. Ahora se ha adoptado ese nombre para quienes nacieron en
el Valle de Mexicali.
calabacito. Calabacn, calabaza.
camposanto. Cementerio, panten.
canoras. Que cantan melodiosamente.
cfiro. Viento suave y apacible. Tambin, tela de algodn
casi transparente y de color.
cenzontles. Plural. Tambin llamados sinsontes. Su canto tiene muchos sonidos. Son pjaros grises por la parte
superior de su cuerpo, de ojos de un amarillo plido y
un pico negro con una mnima curva. Tienen una cola
de color oscuro con los extremos blancos y patas largas
y negras.
chicano. Hombres o mujeres nacidos en los Estados
Unidos de padres mexicanos. Los grupos chicanos han
luchado por mantener una identidad cultural, la cual recupera el origen mexicano y lo mezcla con elementos que
se adquieren en el nuevo contexto que se vive del otro
lado del Ro Bravo.
choza. Construccin techada, hecha de materiales pobres como palos, ramaje y paja.
coda. Remate o final de una pieza de msica.
coral. Rojo intenso, derivado del color que presentan las
colonias de corales marinos.
coronel. Rango militar que se encuentra abajo del grado
de general y es superior al de teniente coronel.
cuaco. Forma coloquial de nombrar al caballo.
cuartel. Edificio destinado al alojamiento de los soldados.
debajoe. Forma coloquial. Contraccin de debajo de.
devis. Forma arcaica de decir divis, vi a la distancia.
dislumbrabas. Manera rstica de decir deslumbrabas,
quedarse momentneamente sin vista por exceso de luz.
donaire. Gracia o ingenio en el modo de expresarse.
doncellas. Mujeres vrgenes.
embozo. Disfraz o tela que se usa para cubrirse el rostro.

empine. Alzado o levantado. Empinado.


en capilla. Expresin referida al condenado a muerte,
cuando permaneca rezando en una capilla la noche anterior al cumplimiento de la sentencia.
enramada. Conjunto tupido de ramas o rboles entrelazados.
errante. Que va de un lado a otro sin hogar o residencia
fijos.
esquilas. Cencerros o campanas pequeas.
gitanos. Personas de un pueblo habitualmente errante,
extendido principalmente por Europa, as como otras
partes del mundo. Tambin se refiere a quien tiene gracia
y atractivo para ganar voluntades.
golondrinas. Pjaros de color negro azulado por encima
del cuerpo y de pecho blanco, de alas puntiagudas y cola
en forma de horquilla, los cuales se hacen presentes en la
primavera y verano.
huerto. Terreno en el que se cultivan verduras y frutas.
huraa. Persona que evita el trato con los dems.
ingrata. Desagradecida.
isa. Danza popular de las islas Canarias, parecida a la jota.
istmo. Parte estrecha de la tierra que une dos continentes o una pennsula con un continente, o porcin estrecha que une dos partes de mayor tamao, en el caso del
istmo de Tehuantepec, une el ocano Pacfico y el Golfo
de Mxico.
jaleo. Ruido o bullicio, alboroto.
jilgueros. Pjaros cantores de color pardo con la cabeza
manchada de rojo y alas oscuras con manchas amarillas
y blancas.
jolgorio: Fiesta popular donde hay msica, baile y mucha convivencia comunitaria o familiar.
jornales. Se refiere a una medida del campo, correspondiente a la extensin que puede labrarse en un da.
lucero. Astro que, por la noche, se ve con ms brillo que
los dems.
magueyales. Zona poblada de magueyes.
maraas. Nombrados tambin como maraos, los
montones o hileras de hierba que forma el segador con
su guadaa.
marfil. Referido al color blanco amarillento, pero brillante. Proviene de la tonalidad de los colmillos del elefante.

matiza. Acto de matizar, distinguir los distintos elementos que forman una cosa; identificar los distintos grados
de un color.
muser. Fusil de repeticin inventado por el alemn Roberto Mauser en 1872.
Mayab. Tierra legendaria creada por el seor Itzamn,
llena de belleza, de cuyo nombre deriva el gentilicio maya.
melitar. Forma campirana de referirse a todo aquello relacionado con el ejrcito, con lo militar.
moza. Muchacha, adolescente.
naguas. Forma coloquial de referirse a la enaguas; faldas
interiores del atuendo femenino, por lo general blancas y
con adornos de encaje. Muy usual en trajes tpicos.
nectarios. Glndulas de las flores que producen el nctar, jugo azucarado. Se refiere tambin a la bebida azucarada preparada con pulpa de fruta.
nido. Construccin fabricada por las aves para depositar
sus huevos y cuidar sus cras.
pa. Contraccin de la preposicin para, la cual expresa la
finalidad de una accin.
plido. Que tiene el rostro blanco o ms descolorido de
lo habitual.
palmar. Lugar poblado de palmeras.
Papaloapan. Ro que atraviesa los estados de Puebla,
Oaxaca y Veracruz. Su longitud es de 540 kilmetros.
paredn. Pared muy ancha o muy grande de cualquier
edificio. Usualmente se le denomina as a la que se utiliza
en los fusilamientos, contra la que se coloca el sentenciado.
parodia. Lrica que juega burlona o sarcsticamente con
la msica o la letra de alguna pieza ya compuesta, para
hacer alusin a alguna situacin jocosa.
peregrina. Se dice de la persona que viaja mucho, as
como de las aves que emigran.
pelotn. En trminos militares, grupo de soldados comandados por un sargento.
percal. Tela de algodn.
pianola. Piano que se toca por medio de pedales o automticamente mediante corriente elctrica.
porfirismo. En la historia de Mxico este trmino designa la poca que va de 1877 a 1910, cuando Porfirio Daz
(1830-1915) fue presidente de Mxico, periodo que tambin se conoce como la dictadura porfiriana.
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela 105

pos. 1) Contraccin coloquial de pues; utilizada en la


cancin La feria de las flores como conjuncin que expresa una consecuencia: pos a ver... a ver qu pasa. 2)
Locucin prepositiva que significa ir en busca de, utilizada en la pieza Un rayito de sol.
prieto. Apretado, duro y consistente, o de color parecido
al negro.
prodigio. Hecho extraordinario que sobrepasa lo natural
y causa admiracin.
purpurino. Adjetivo derivado de prpura, materia colorante de color rojo, tambin aplicado a ese color en particular.
quemadota. Superlativo coloquial de quemada, consecuencia del fuego o el exceso de calor. Condicin adquirida al ser sorprendido en una falta de urbanidad o decoro.
quera. Contraccin del verbo querer, desear, quiera.
rebozo (de bolita). Prenda femenina a modo de mantilla. Los conocidos como de bolita estaban hechos de
tela muy fina, tanto que podan doblarse hasta alcanzar
el tamao de la palma de la mano (hechos bolita). Producto muy famoso de la localidad de Santa Mara del Ro,
San Luis Potos.
regimiento. Cuerpo de tropa bajo la direccin de un coronel.
renunciacin. Renuncia con sacrificio y abnegacin.
retinto. De color castao muy oscuro, adjetivo aplicado
a los animales.
rock and roll. Ritmo musical surgido en los Estados Unidos a mediados de la dcada de 1950; mezcla de distintos
gneros que, a la fecha, es muy popular.
rotonda. Plaza circular.
sargento. En el ejrcito, suboficial con rango superior al
de cabo primero.

106 Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

semblante. De manera literal, cara o rostro, pero tambin se refiere al aspecto que presenta una persona (tienes mal semblante).
serrana. Zona cruzada por montaas y sierras. Lugar
poco accesible.
sien. Parte lateral de la cabeza que se encuentra entre la
frente, la oreja y el extremo del ojo.
soba. En el contexto de la cancin La interesada, paliza
en sentido figurado.
sones abajeos. Msica tradicional que se toca en la regin del Bajo.
sosiego. Tranquilidad, calma.
tapato. El que naci en Guadalajara.
tata. Voz purpecha que significa padre, pap, aplicada a
ancianos as como a figuras de autoridad.
tortolitas. Aves parecidas a las palomas, aunque de cuerpos ms esbeltos.
trasplantar. Arrancar una planta de un lugar para volver
a plantarla en otro.
triguea. Del color dorado oscuro propio del trigo.
ust. Abreviatura coloquial de la palabra usted, en uso
en ciertas culturas.
vaciln. Actividad de divertirse o pasarla bien.
vereda. Camino estrecho.
virginal. Condicin de virgen. Estado de virginidad. Cosa
pura o intacta.
xenofobia. Actitud de intolerancia y rechazo hacia los
extranjeros o hacia lo extranjero.
zarcos. De color azul claro.
zarzuela. Composicin dramtica de origen espaol
en la que se alternan fragmentos cantados, hablados y
bailados.

Aceves Meja, Miguel (1916-2006). Cantante de msica ranchera. Se inici como intrprete en 1940 y
gan popularidad en la radio. A partir de 1954 intervino en varias pelculas mexicanas.
Arcaraz, Luis (1910-1963). Director de orquesta. Autor
de canciones como Viajera, As de corazones rojos,
Quinto patio y Prisionera del mar.
Arvizu, Juan (1900-1985). Tenor. En 1930 trabaj en el
programa inaugural de la XEW, en la cual fue figura
de la cancin durante ms de tres dcadas.
Aznavour, Charles (1924). Cantante y compositor francs de origen armenio, figura de la cancin popular
francesa.
Beatles, The. Conjunto musical britnico formado por
John Lennon, Paul McCartney, George Harrison y
Ringo Starr. Es considerado el grupo ms importante
de msica popular inglesa. Actuaron juntos de 1962
a 1970.
Cantoral, Roberto (1935-2010). Compositor de notables xitos como El preso nmero nueve, El triste, La
barca y El reloj. Era presidente vitalicio y honorario
de la Sociedad de Autores y Compositores de Msica
(SACM) , muri a la edad de 75 aos.
Carrillo Puerto, Felipe (1872-1924). Gobernador del
estado de Yucatn de 1922 a 1924, ao de su muerte.
Participante de la Revolucin Mexicana.
Chvez, Csar (1927-1993). Perteneci a una familia
de migrantes de origen mexicano, por lo cual desde
muy nio trabaj en los campos de California y Arizona. Fue el fundador de la Unin de Trabajadores
Agrcolas, la cual desde 1964 luch por la mejora de
las condiciones laborales de los jornaleros emigrantes, en su mayora de origen hispano.
Cine mexicano (poca de oro). Etapa comprendida entre 1933 poca en que se populariza el cine sonoro
en nuestro pas y ocurre la Gran Depresin de los Estados Unidos, el tiempo que dur la Segunda Guerra Mundial de 1939 a 1945, y algunos aos de la
posguerra. En este periodo la cinematograf a mexicana tuvo gran expansin entre los pases de Latinoamrica e impuls a nivel internacional a Pedro
Infante, Jorge Negrete, Mario Moreno Cantinflas,
Dolores del Ro y Mara Flix, entre otros.

ndice
onomstico
Cole, Nat King (1917-1965). Pianista y cantante estadounidense. De fina ejecucin al piano en el gnero
del jazz, fue ms conocido y apreciado por sus canciones de corte romntico.
Domnguez, Alberto (1921-1985). Compositor. Hizo la
msica de ms de cien pelculas mexicanas. Autor
de canciones como Minteme, Sin saber por qu y
Perfidia.
Fuentes, Rubn (1926). Compositor. Autor de ms de
500 canciones, entre las que destacan Copa tras
copa, Cien aos y La Bikina.
Gomezanda, Antonio (1894-1961). Pianista. Fund
el Instituto Musical Gomezanda. Compuso, entre
otras obras, Seis danzas mexicanas, Lagos, Poema
sinfnico y Danza chiapaneca.
Infante, Pedro (1917-1957). dolo de la cancin mexicana. Actor y cantante. Protagonista de la poca de
oro del cine mexicano.
John, Elton (1947). Cantante y compositor britnico,
quien alcanz gran popularidad durante la dcada
de 1970.
Lerdo de Tejada, Miguel (1869-1941). Pianista. En
1901 form la Orquesta Tpica Mexicana. Autor de
la popular cancin Perjura.
Lpez Chinas, Gabriel (1911). Escritor y maestro zapoteco. Entre otras obras, es autor de Conejo y coyote,
la cual se adapt como pera para nios.
Manzanero, Armando (1935). Compositor de Esta tarde vi llover, Adoro, Corazn salvaje y Nada personal,
entre otras. La Sociedad de Autores y Compositores
de Mxico tiene registradas ms de 600 composiciones de este autor.
Mediz Bolio, Antonio (1884-1957). Escritor, periodista, poeta y diplomtico yucateco. Autor de diversos
libros de ensayo y poesa, as como de guiones cinematogrficos. En 1930 tradujo y prolog el libro del
Chilam Balam de Chumayel.
Miramontes, Arnulfo (1882-1960). Msico. Se dedic a la docencia, la composicin y la direccin de
orquesta. Entre sus obras se destacan Sonata para
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela 107

violn y piano en sol mayor y Poema sinfnico de la


Revolucin.
Negrete, Jorge (1911-1953). Actor y cantante. En 1930
inici su carrera en la radio. Actu en 27 pelculas,
entre las que destacan Ay Jalisco no te rajes!, El pen de las nimas y Dos tipos de cuidado, al lado de
Pedro Infante. Fue fundador y secretario general de
la Asociacin Nacional de Actores.
Nervo, Amado (1870-1919). Poeta. Uno de los ms representativos de la historia de la literatura mexicana,
autor de Los jardines interiores, Serenidad, Elevacin y El arquero divino, entre otros libros.
Palaco. Nombre coloquial que los habitantes de Baja California dan al Municipio de Gonzlez Ortega.
Pavlova, Ana (1882-1931). Bailarina rusa, la ms famosa de su poca. Viaj por todo el mundo, incluyendo Mxico, y se interes por las danzas de los cinco
continentes.
Prez Prado, Dmaso (1916-1989). Msico cubano
creador del ritmo llamado mambo. Lleg a Mxico
en 1949 y cre una orquesta con msicos mexicanos. Particip en varias pelculas. Grab ms de cien
discos.
Presley, Elvis (1935-1977). Cantante y actor estadounidense. Se considera el mximo exponente del rock
and roll.
Rasgado, Jess (1907-1948). Compositor istmeo mejor conocido como Chuy o Ch Rasgado. Naci en
la poblacin de Ixtaltepec, Oaxaca. Poeta, msico y
compositor muy apreciado; autor de muchos sones.
Reed, Alma (1894-1966). Periodista estadounidense.
Cuando trabajaba para The New York Times fue enviada a Yucatn, donde conoci al gobernador Felipe
Carrillo Puerto. Se interes en el muralismo mexicano, del que fue promotora en los Estados Unidos.
Reyes, Lucha (1906-1942). Cantante mexicana que
tuvo su poca ms activa entre los aos 30 y 40 del
siglo XX. Adopt a la cancin ranchera y muchos temas musicales adquirieron una nueva vida a travs
de su voz y de su canto con profundo sentimiento.
Cuando muri, en 1944, el pueblo acudi en masa a
despedirla cantando La Panchita.
108 Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

Sinatra, Frank (1915-1998). Cantante y actor estadounidense. Smbolo de su poca. Muy apreciado por el
corte romntico de sus temas, as como por su voz.
Sociedad de Autores y Compositores de Mxico.
Agrupacin fundada el 7 de junio de 1945 por Alfonso Esparza Oteo, Mario Talavera, Tata Nacho,
Ernesto Cortzar, Manuel M. Ponce, Alberto Domnguez y otros creadores musicales.
Su propsito principal es la defensa del derecho
de autor de los msicos y compositores del pas, as
como la recuperacin de las regalas producto del
uso de sus obras con el objeto de distribuirlas entre
sus miembros, as como asegurarles distintos servicios. Es miembro de la Confederacin Internacional de Sociedades de Autores y Compositores desde
1965, aunque se integr a este organismo desde
1958. Su actual presidente es Armando Manzanero.
Talavera, Mario (1885-1960). Cantante y compositor.
En 1939 form el grupo Los Cuatro Ases de la Cancin con Miguel Lerdo de Tejada, Alfonso Esparza
Oteo y Tata Nacho.
Tuero, Emilio (1912-1971). Actor y cantante de origen
espaol, lleg a Mxico en 1923. Fue conocido como
El bartono de Argel. Actu en varias pelculas del
cine mexicano.
Urbina, Luis G. (1864-1934). Poeta y periodista. Contemporneo de Amado Nervo y uno de los editores
de la Revista Azul. Autor de los poemarios Versos,
Puestas de sol, Los ltimos pjaros, El cancionero de
la noche serena y otros ms.
Valdez, Luis (1940). Cineasta de origen mexicano nacido en Delano, California. Formado en el mbito de
teatro se dio a conocer internacionalmente por su
pelcula Zoot Suit (1981), la cual retrata la historia
de la cultura de los descendientes de los emigrantes
mexicanos en los Estados Unidos.
Valens, Ritchie (1941-1959). Cantante mxico-estadounidense pionero del rock and roll. Muri trgicamente a los 18 aos en un accidente de aviacin. Su
vida fue llevada al cine por Luis Valdez en la pelcula
titulada La bamba, de 1986.

Vasconcelos, Jos (1882-1959). Abogado, escritor, filsofo e intelectual, primer titular de la Secretara de
Educacin Pblica e impulsor de una intensa campaa en favor de la educacin y la cultura.
Candidato a la presidencia de Mxico por el Partido Nacional Antirreeleccionista en 1929, lo cual
dio origen al movimiento llamado vasconcelismo.
Autor, entre otras obras de La raza csmica, Ulises
criollo y La flama.
Villa, Pancho (1878-1923). Uno de los principales protagonistas de la Revolucin Mexicana, cuyo nombre
era Doroteo Arango Armbula. Fue un excepcional
estratega y se le conoci como el Centauro del Norte. Sus hazaas han dado lugar a infinidad de corridos e incluso a pelculas inspiradas en su vida.
XEW. Emisora radiofnica conocida como La voz de
Amrica Latina desde Mxico, fundada en 1930 por
Emilio Azcrraga Vidaurreta. Se le considera una de
las principales fuerzas unificadoras del Mxico posrevolucionario, lugar en el que se lanzaron cantantes, compositores y artistas de gran xito.

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela 109

ndice
de discos
compactos
(V) Voz
(P) Partitura

Disco 1

Disco 2

Disco 3

1. A la orilla de un palmar (V)


2. A la orilla de un palmar (P)

1. La Adelita (V)
2. La Adelita (P)

1. Negra consentida (V)


2. Negra consentida (P)

3. Adis mi chaparrita (V)


4. Adis mi chaparrita (P)

3. La bamba (V)
4. La bamba (P)

3. Nuestro gran amor (V)


4. Nuestro gran amor (P)

5. Amorcito corazn (V)


6. Amorcito corazn (P)

5. La bruja (V)
6. La bruja (P)

5. Peregrina (V)
6. Peregrina (P)

7. Ay Sandunga (V)
8. Ay Sandunga (P)

7. La calandria (V)
8. La calandria (P)

7. Por los caminos del sur (V)


8. Por los caminos del sur (P)

9. Bsame mucho (V)


10. Bsame mucho (P)

9. La feria de las flores (V)


10. La feria de las flores (P)

9. Quin ser? (V)


10. Quin ser? (P)

11. Caballo prieto azabache (V)


12. Caballo prieto azabache (P)

11. La interesada (V)


12. La interesada (P)

11. Rondalla (V)


12. Rondalla (P)

13. Cancin mixteca (V)


14. Cancin mixteca (P)

13. La llorona (V)


14. La llorona (P)

13. Solamente una vez (V)


14. Solamente una vez (P)

15. Deja que salga la luna (V)


16. Deja que salga la luna (P)

15. La Martiniana (V)


16. La Martiniana (P)

15. Un rayito de sol (V)


16. Un rayito de sol (P)

17. Dos arbolitos (V)


18. Dos arbolitos (P)

17. La nortea (V)


18. La nortea (P)

17. Veracruz (V)


18. Veracruz (P)

19. El andariego (V)


20. El andariego (P)

19. Mxico lindo y querido (V)


20. Mxico lindo y querido (P)

19. Vereda tropical (V)


20. Vereda tropical (P)

110 Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela

(VAB) A dos voces


(VA) Voz A

(M) Modo mayor

(VB) Voz B

(m) Modo menor

(P) Partitura

(desc) Modo descendente

Disco 4

Disco 5

A dos voces
1. A la cancin mexicana (VAB)
2. A la cancin mexicana (VA)
3. A la cancin mexicana (VB)
4. A la cancin mexicana (P)

Ejercicios de vocalizacin

5. Puro cachanilla (VAB)


6. Puro cachanilla (VA)
7. Puro cachanilla (VB)
8. Puro cachanilla (P)
9. La crcel de Cananea (VAB)
10. La crcel de Cananea (VA)
11. La crcel de Cananea (VB)
12. La crcel de Cananea (P)
13. La cumbancha (VAB)
14. La cumbancha (VA)
15. La cumbancha (VB)
16. La cumbancha (P)
13. Romance de Romn Castillo (VAB)
14. Romance de Romn Castillo (VA)
15. Romance de Romn Castillo (VB)
16. Romance de Romn Castillo (P)

Mdulo 1
Fcil (10 a 11 min.)
a) Boca cerrada
b) Mira, mrame
c) Dame, dame, dame, dmelo (M)
d) Dame, dame, dame, dmelo (m)
e) Mrame, mrame, mrame, mrame ya (M)
f ) Dmelo, dmelo, dmelo, dmelo
ya (m)
g) Mira, mira, mira, mira, mira,
mira, mira, mrame (M)
h) Dame, dame, dame, dame, dame,
dame, dame, dmelo (m)

Mdulo 2
Medio (10 a 11 min)
a) Boca cerrada (M, N, M)
b) Ka, ke, ki, ko, ku
c) Bam, bam, bam, bam, bam, bam,
bam (m) (M)
d) Bam, bam, bam, bam, bam, bam,
bam (m) (M)
e) Po, po, po, po, po, po, po (M)
f ) Po, po, po, po, po, po, po (m)
g) Qu linda maana (M)
h) Qu fea maana (m)
i) El jazmn es una flor (M)
j) El murcilago vol (m)

Mdulo 3
Un poco dif cil (10 a 11 min.)
a) Boca cerrada
b) Lara, lere, liri, loro, luru (M)
c) Lara, lere, liri, loro, luru (m)
d) MI NI MA NI MO NI MA NI MO NI
MA NI MO NI MA NI MO (M)
e) MI NI MA NI MO NI MA NI MO NI
MA NI MO NI MA NI MO (m)
f ) Bjame la jaula Jaime ya (M)
g) Bjame la jaula Jaime ya (m)
h) Bjame la jaula Jaime ya (desc) (M)

Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela 111

Directorio
Ah, que la cancin! Msica Mexicana en la Escuela
Direccin General de la Gestin e Innovacin Educativa
(DGDGIE)
Coordinacin editorial
Marco Antonio Cervantes Gonzlez
Cuidado de la edicin
Nora Aguilar Mendoza
Fotograf as
Ismael Villafranco Tinoco
Diseo
Susana Vargas Rodrguez

Consorcio Internacional Arte y Escuela AC


Coordinadora general
Lucina Jimnez
Productores musicales
Gerardo Rbago
Enrique Jimnez
Gestin de derechos
Roco Garca Ruiz
Arreglos, 1a edicin
Jorge Crdoba
Enrique Jimnez
Nacho Mndez
Jos Ramrez
Arreglos a dos voces, 2 edicin
Enrique Jimnez
Voces
Mireya Ruvalcaba Salazar (1 edicin)
Dzaya Castillo (2a edicin)
Ada Vela (2a edicin)
Msicos: arreglos a dos voces
Jess Camacho
Edmundo Camacho
Enrique Jimnez
Ingeniera de sonido
Alejandro Lon Islas (1 edicin)
Martn Audelo (2 edicin)
Investigacin y textos
Gerardo Amancio (1 edicin)
Lucina Jimnez (2 edicin)

Investigacin
Gonzalo Curiel (1 edicin)
Lucina Jimnez (2 edicin)
Pilotaje escolar, 1 edicin
Escuela Primaria Ponciano Arriaga, turno matutino
Mtra. Rosa Mara Gmez Flores, Supervisora de la Zona Escolar 051,
Mtra. Leticia Guillermina Barajas, Directora de la Escuela, Mtra. Marcela Garca, maestra de aula de 4. B, Carlos Andrade y Marcela
Correa.
Pilotaje 2a edicin
Tercer Taller Nacional de Formacin en Direccin Coral con Enfoque en el Aula. Agradecemos la colaboracin de Marco Antonio
Ugalde, Pablo Torres, Dzaya Castillo, Enrique Jimnez, Guillermo
Mateos, Rodrigo Ramos L. y Nora Aguilar, as como a todas y todos
los maestros que colaboraron en las observaciones durante el piloteo de los arreglos a dos voces.
Casas editoras que apoyaron con la cesin de derechos en ambas ediciones:
Editora Musical Musart, S. A. de C.V. (EDIMUSA).
Promotora Hispano Americana de Msica, S.A. (PHAM).
Editorial Mexicana de Msica Internacional, S.A. (EMMI).
Editorial Musical Latino Americana, S.A. de C.V. (EMLASA).
Leo Musical, S.A.
Emi Musical S.A. de C.V.
Sociedad de Autores y Compositores de Mxico S. de G.C. de I.P.

Lectores externos:
Maestros Javier Ayala Fernndez y Eduardo Humberto Robles Casolco.
Agradecimientos a escuelas para las tomas fotograficas:
Escuela Primaria Repblica de Tnez, turno matutino. Mtra. Mauricia Elena Terrazas, Directora de la Escuela. Mtra. Irene Vera Aquino.
Directora del coro y alumnos de esta agrupacin musical.
Escuela Secundaria Anexa a la Normal Superior de Mxico. Mtra. Vernica Rodrguez Coln. Directora de la escuela. Mtro. Jess Lpez
Moreno. Director del coro y alumnos de esta agrupacin musical.

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